Unit 2 More than fun Developing ideas（Reading for writing）教学设计 2026-2027学年英语外研版七年级上册

Unit 2 More than fun Developing ideas（Reading for writing）教学设计（第四课时·读写课） 2026—2027学年　外研版（2024）英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 Developing ideas（Emma的交友奇遇） 课　　型 读写课（Reading for Writing） 课　　时 第4课时（45分钟） 授课年级 七年级上册 单元大观念 What can hobbies bring to us?（爱好能给我们带来什么？） 语篇研读 【What】本课语篇为记叙文 Emma’s adventure（教材 p40–43）：关键句原文——She is new at this school. There are no old classmates here. She feels a bit lonely. Emma likes writing magic stories. She wants to make friends and share the joy of writing. / Hello! This is my notebook. Do you like the story? Please write more! / Emma puts the notebook on a shelf and leaves. / Her eyes open wide. There are pages of new writing by different people! / “How about starting a writing group? Let’s meet here on Wednesday after lunch.” / “It’s the best ending to my story,” thinks Emma. 写作任务为 Write a summary of the story（四问连段）。 【Why】引导学生理解“爱好可以成为社交桥梁”的主题意义，在生活中通过分享爱好扩大社交圈；学习记叙文的六要素结构与动作描写手法（shakes her head, eyes open wide），为书面写作奠基。 【How】语篇按“冒险前—冒险中—结局”的结构展开，穿插对话与动作神态描写；以“预测—略读分段—问题链细读—笔记填空—讨论深化—四问写作”的活动链推进，Checklist 三条标准支撑写作自查。 学情分析 学生已掌握简单记叙文结构和 happy, sad 等基础情感词汇，但对 adventure, lonely 等抽象词和 tap, shake 等动作描写理解需强化；能读懂简单故事，但归纳主题与仿写段落能力较弱；对魔法、友谊话题兴趣浓厚。 教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 掌握核心词汇 adventure, magic, joy, lonely, appear, shake, tap 等；理解语篇三部分结构，完成活动3笔记填空与复述；仿照范例用四问写一段故事总结，正确使用核心词汇与 there be 句型。 学习能力 运用划分结构、5W+H表格等阅读策略；借助问题链连句成段并对照 Checklist 自查。 思维品质 讨论“爱好的最好结局”与“爱好能否助人交友”，发展思辨与迁移能力。 文化意识 体会分享与开放的交往价值，感受以爱好交友的积极生活方式。 【迁移落点】仿照范例写一篇故事总结，包含人物、地点、事件和主题，班级分享交流。 教学重难点 教学重点：理解语篇主题，掌握核心词汇和动作描写手法。 教学难点：用 there be 句型描述交友经历，逻辑连贯地连句成段表达感悟。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 情境导入 读前预测 (3’) ①完成活动1 Look at the pictures and answer the questions. Use the words to help you.——1 What hobby do the pictures show? 2 What can you get from this hobby?（词库：share, writing, joy） ②读前预测：Where is the girl? / What adventure do you think she has got? 用词库回答写作爱好及其收获；根据图片预测 Emma 的奇遇。 Step 2 学习理解 分层读文 (15’) ①略读完成活动2 Read the story. What is Emma’s adventure?（通过在图书馆分享写有魔法故事的笔记本结交朋友），并把语篇划分为 before the adventure / during the adventure / the ending 三部分。 ②分段细读问题链：What is Emma’s hobby? / What does she want to do? / What is Emma’s idea? / What does she do? / What does Emma see in her notebook? / What does Emma think?（关键句：She feels a bit lonely. / She wants to make friends and share the joy of writing. / Hello! This is my notebook. Do you like the story? Please write more! / Her eyes open wide. There are pages of new writing by different people! / “It’s the best ending to my story,” thinks Emma.） ③完成活动3 Complete the notes with the words and expression from the story.（参考答案：1 magic　2 friends　3 joy　4 more　5 new writing），依托笔记复述故事。 略读概括主线并划分三部分；细读回答问题链；完成笔记填空并复述故事。 Step 3 应用实践 讨论深化 (11’) ①完成活动4 Answer the questions.——1 “Emma shakes her head and stops writing.” How does Emma feel?（lonely / a bit lonely）2 “Her eyes open wide.” How does Emma feel?（surprised and excited）3 What other action words can you find in the reading passage? What feelings do they show?（appear, tap, walk, put, leave, open 等；如 Nervously, she opens it. 表紧张） ②Think and share：1 What is the best ending for Emma? 2 Do you think hobbies can help you make more friends? Why or why not? 结合自身经历讨论（Do you and your friends share the same hobby? How do you feel?） 依据文本证据回答动作描写反映的情感；寻找更多动作词并说明其表达的感受；围绕爱好与交友展开小组讨论。 Step 4 迁移创新 四问写作 (6’) ①观察故事总结范例，回答教材 Step 1 四个问题：Who is the story about? / Where does the story happen? / What happens at first? / What happens in the end? ②Step 2 Organise your answers above into a short paragraph.——把答案连成一段50词左右的总结，对照 Checklist 自查：include the people and place / use the words and expressions from the reading passage / cover the idea of making friends through sharing a hobby。 ③Step 3 Share your paragraph with the class. 班级朗读展示。 回答四个写作问题；连句成段撰写故事总结并对照 Checklist 自查；班级展示。 Step 5 归纳总结 考点速递 (7’) ①依托板书梳理六要素（Who/Where/When/What/Why/How）与情感变化线（lonely→nervous→surprised→happy）。 ②精讲：share the joy of writing（分享写作的快乐）；eyes open wide（睁大眼睛，表惊讶）；How about doing...?（提建议）；Let’s meet here on Wednesday after lunch.（约定时间地点）。结合巩固检测示范答题思路。 跟随板书复述要点；记录语言点并消化。 Step 6 随堂检测 布置作业 (3’) ①发放随堂检测（见作业设计），限时完成并当堂讲评。 ②布置分层作业并说明要求。 完成巩固检测一、二、三；记录分层作业。 板书设计 Unit 2 More than fun Emma’s Adventure Structure: before — lonely, hobby: writing during — idea: leave the notebook in the library ending — pages of new writing → a writing group 5W+H: Who / Where / When / What / Why / How share the joy of writing eyes open wide How about doing...? 作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计（原教案作业保留归级），检测题依据教材活动改编，兼顾词汇记忆、句型运用与综合输出。 【基础·必做】①用课本5个核心词汇造句（原教案基础作业）；②完成“巩固检测一”。 巩固检测一　写出下列单词或短语（依据教材p40–43改编） (1) 冒险　　　(2) 魔法 (3) 快乐　　　(4) 孤独的 (5) 出现　　　(6) 结交朋友 【提升·选做】①完成“巩固检测二、三”；②采访朋友如何通过爱好交友，写50词左右的报告（原教案进阶作业）。 巩固检测二　单项选择（依据教材p42–43课文改编） 1. Emma wants to make friends and ______ the joy of writing. 　　A. share　　B. shares　　C. sharing 2. When she opens the notebook, her eyes ______ wide. 　　A. open　　B. opens　　C. opening 3. ______ are pages of new writing by different people! 　　A. This　　B. It　　C. There 巩固检测三　完成句子（依据教材p40–43课文改编） 1. 她把笔记本留在了图书馆。She ______ the ______ in the library. 2. 爱好可以帮助我们交朋友。Hobbies can help us ______ ______. 3. “周三午后来这里见面怎么样？”______ ______ starting a writing group? Let’s meet here on Wednesday after lunch. 【拓展·挑战】设计“兴趣交友社”海报，使用 there be 句型（原教案拓展作业）。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：(1) adventure　(2) magic　(3) joy　(4) lonely　(5) appear　(6) make friends 二：1—3　A　A　C 三：1. left; notebook　2. make friends　3. How about 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 笔记填空与问题回答正确率；故事总结中核心词汇与 there be 使用的准确性 学习能力目标 结构划分与5W+H表格策略运用；连句成段的写作过程 思维品质目标 讨论“最好结局”与“爱好与交友”时的观点质量 文化意识目标 对分享、开放交往价值的认同与表达 2. 预设反思点：①读后活动梯度设计（填空→复述→讨论→写作）符合认知规律，情境创设有效；②部分学生写作过度依赖模板，需加强个性化表达指导，可增加“匿名交换爱好笔记”实践环节（原教案反思转化）；③动作描写与情感的对应关系是否讲透，需检查活动4第3小题的作答质量；④害羞学生的分享参与需更多鼓励机制。 学科网（北京）股份有限公司 $