Unit 2 More than fun Developing ideas（Listening and speaking）教学设计 2026-2027学年英语外研版七年级上册

Unit 2 More than fun Developing ideas（Listening and speaking）教学设计（第三课时·听说课） 2026—2027学年　外研版（2024）英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 Developing ideas（观鸟少年：从爱好中获取知识） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第3课时（45分钟） 授课年级 七年级上册 单元大观念 What can hobbies bring to us?（爱好能给我们带来什么？） 语篇研读 【What】本课围绕“通过爱好获取知识”展开（教材 p37–39）：Did you know? 栏目原文——Many hobbies can give us knowledge. Take bird-watching for example. People watch wild birds in nature, and get to know their names, looks and habits.；听力1为对话——王晨在校园里救助一只无法起飞的雨燕（There’s a brown bird in the classroom. It can’t fly.）；听力2为采访——These kinds of birds have weak legs, so they can’t take off from the ground. They need to take off from a high place.；语音板块 Phonetics in use：/iː/ we see、/ɪ/ it、/i/ worry（Practise more ⇢ p111）。 【Why】帮助学生认识到爱好不仅是娱乐，还能丰富知识、提升解决问题的能力；通过听力输入与口语输出，培养捕捉关键信息、分析因果关系的能力，树立“学以致用”的意识。 【How】采用对话与采访两种听力形式，按“主旨选择→要素表格→图片排序→笔记补全”四遍分层听音推进；因果表达依托 Learning to learn 栏目归纳（because, so, as a result）；语音板块聚焦长短元音对比。 学情分析 学生已掌握一般现在时和 there be 句型，但对 because, so 的因果表达运用不够熟练；对 bird-watching, knowledge, nature 等词汇可能不熟悉；部分学生听中捕捉关键信息的能力较弱，需策略指导。 教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 掌握核心词汇 knowledge, wild, nature, bird-watching, forest 等；完成活动1主旨选择、活动2图片排序与活动3采访笔记补全；运用 because/so 分析因果并模仿采访对话；认读语音 /iː/ /ɪ/ /i/。 学习能力 运用听主旨、记关键词等听力策略；借助表格整理新闻要素（人物、地点、事件）。 思维品质 分析帮助雨燕的因果链条；讨论不同爱好可能带来的知识。 文化意识 感受观鸟爱好背后的自然保护意识与社会责任。 【迁移落点】讨论不同爱好（阅读、园艺等）能带来的知识并用因果表达分享，反思自身爱好与知识获取的联系。 教学重难点 教学重点：理解听力内容，运用因果表达（because, so）描述爱好与知识的关系。 教学难点：准确使用 because 和 so 分析因果关系，并在采访对话中迁移运用；/iː/ 与 /ɪ/ 的辨音。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 情境导入 读前激活 (3’) ①观察 p37 观鸟图提问：What’s the girl doing? ②朗读 Did you know? 栏目原文：Many hobbies can give us knowledge. Take bird-watching for example. People watch wild birds in nature, and get to know their names, looks and habits. Today, there are more and more bird-watchers. 追问：What can people learn from bird-watching? 观察图片描述活动；朗读小栏目并用 watch wild birds / get to know their names, looks and habits 回答。 Step 2 学习理解 分层听音 (15’) ①听前图文教学核心词：bird-watching, wild, nature, knowledge, swift, forest，跟读正音。 ②完成活动1 Listen to the conversation. What does Wang Chen do?——a He joins the Bird-Watching Club. b He helps a bird at school. c He finds a new kind of bird.（参考答案：b，以录音为准），指导听主旨策略。 ③二听填写 Who/Where/What 表格（Who: Wang Chen；What: helped a bird；其余细节以录音为准）。 ④完成活动2 Listen again and order the pictures.——四幅图语句原文：There’s a brown bird in the classroom. It can’t fly. The students want to help. / Wang Chen is in the Bird-Watching Club. He looks at the bird carefully. / He holds the bird up to the window. / The bird flies away.（参考顺序：发现小鸟→观察辨认→举到窗边→飞走，以录音为准） ⑤完成活动3 Listen to the interview and complete the interviewer’s notes.——三个问题原文：Why can’t the bird fly from the ground? / What do you like about bird-watching? / Why do you know so much about birds?；答案句：These kinds of birds have weak 1___, so they can’t take off from the ground. They need to take off from a high 2___. / Because I love bird-watching. It’s my 3___. / My dad takes me to 4___ birds every summer. I read books about birds, too. It helps me 5___ more about the world of nature!（参考：1 legs　2 place　3 hobby　4 watch　5 learn，以录音为准） 跟读核心词汇；四遍分层听录音，依次完成主旨选择、要素表格、图片排序与采访笔记填空并核对。 Step 3 应用实践 采访与语音 (11’) ①结对扮演采访者与王晨，依托笔记复现采访：—Why can’t the bird fly from the ground? —These kinds of birds have weak legs, so... ②朗读 Learning to learn 原文：A cause is a reason, and an effect is a result. In a dialogue, speakers often use expressions like because, so and as a result to show cause and effect. 归纳因果句式并造句。 ③语音学习：/iː/ we see、/ɪ/ it、/i/ worry，跟读对比长短与口型，完成 see/sit、it/eat 等最小对立体辨音，拓展练习见 p111。 模仿采访对话并关注因果表达；归纳 because/so/as a result 用法并造句；跟读辨析三个元音音素。 Step 4 迁移创新 讨论分享 (6’) ①完成活动4 Work in pairs and discuss getting knowledge from different hobbies. Talk about what you have learnt about getting knowledge from hobbies in this section. ②示范对话：A: Reading is a good hobby. It can give us knowledge. B: What knowledge can we get from reading? A: We can…；结对将 reading 替换为 gardening / swimming 等展开讨论，用 because/so 说明理由。 结对讨论不同爱好带来的知识；运用因果表达与 there be 句型分享观点。 Step 5 归纳总结 考点速递 (7’) ①依托板书梳理“爱好—知识—应用”链条与因果句式。 ②精讲：take off（起飞）；fly away（飞走）；because 与 so 的位置差异（Because it was a swift, it couldn’t fly from the ground. ↔ It was a swift, so it couldn’t...）。结合巩固检测示范答题思路。 跟随板书复述要点；记录语言点并消化。 Step 6 随堂检测 布置作业 (3’) ①发放随堂检测（见作业设计），限时完成并当堂讲评。 ②布置分层作业并说明要求。 完成巩固检测一、二、三；记录分层作业。 板书设计 Unit 2 More than fun Developing ideas (Listening & speaking) Hobbies → Knowledge Bird-watching: names, looks, habits — help a swift Because..., so... / as a result　（因果表达） Sounds: /iː/ we see　/ɪ/ it　/i/ worry 作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计（原教案作业保留归级），检测题依据教材活动改编，兼顾词汇记忆、句型运用与综合输出。 【基础·必做】①用 knowledge, wild, nature, bird-watching 和因果句式各造2个句子（原教案基础作业）；②完成“巩固检测一”。 巩固检测一　写出下列单词或短语（依据教材p37–39改编） (1) 知识　　　(2) 野生的 (3) 大自然　　(4) 观鸟 (5) 森林　　　(6) 飞走 【提升·选做】①完成“巩固检测二、三”；②仿照教材 p39 的采访对话，编写一段5句以上的对话，话题为“从爱好中获取知识”（原教案进阶作业）。 巩固检测二　单项选择（依据教材p37–39活动3改编） 1. There ______ a bird in the building. Let’s help it. 　　A. is　　B. are　　C. were 2. These kinds of birds have weak legs, ______ they can’t take off from the ground. 　　A. so　　B. because　　C. but 3. Wang Chen learns about birds ______ watching them in the forest. 　　A. by　　B. with　　C. at 巩固检测三　完成句子（依据教材p39采访笔记改编） 1. 这类鸟腿部无力，无法从地面起飞。These kinds of birds have weak ______, so they can’t take off from the ground. 2. 观鸟给了我很多知识。Bird-watching gives me a lot of ______. 3. 爸爸每年夏天带我去看鸟。My dad ______ me to ______ birds every summer. 【拓展·挑战】采访家人或朋友的爱好，记录他们通过爱好学到的知识，整理成3–5句的英文简短报告（原教案拓展作业）。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：(1) knowledge　(2) wild　(3) nature　(4) bird-watching　(5) forest　(6) fly away 二：1—3　A　A　A 三：1. legs　2. knowledge　3. takes; watch 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 四项听力任务完成正确率；采访对话中因果表达的准确性 学习能力目标 听主旨、记关键词策略的运用；表格整理新闻要素情况 思维品质目标 因果链条分析与不同爱好知识点的讨论质量 文化意识目标 对自然保护与社会责任话题的参与和表达 2. 预设反思点：①听力任务分层设计（主旨→细节→因果）符合认知规律，角色扮演参与度高；②部分学生混淆 because/so，需增加例句对比练习（原教案反思转化）；③/ɪ/ 与 /iː/ 的辨音对方言区学生较难，需结合口型图与最小对立体反复操练；④迁移环节时间不足，可缩减听力核对时间，留更多讨论空间。 学科网（北京）股份有限公司 $