河南信阳高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2026-2027学年高一上期10月测试（一） 语文答案 1．C 2．D 3．A 4．①将不受约束的想象比作“独来独往的天马”，反驳了“想象不受制约”的片面看法，形象地阐明了“想象虽能超越时空，但始终受感情引导”的观点；②化抽象的理论为具体可感的表达，让论证通俗易懂，增强了说理的生动性与感染力。 5．①以语言为中介转化形象。读者依托“急雨”“私语”这两个喻体，通过想象，将抽象的琵琶乐声转化为具体可感的形象，从而体会大弦磅礴、小弦轻柔的特点；②以生活为基础深化体验。读者结合生活中“急雨”“私语”的听觉感受，推想琵琶乐声的强弱变化，体会乐曲的节奏与情感的起伏。 【导语】这篇非连续性文本聚焦文学欣赏的核心规律，选篇精当互补：材料一深挖文学作为语言艺术的间接性特质，锚定想象在文学鉴赏中的核心地位；材料二延伸阐释想象的现实根基与边界，兼顾学理性与可读性，论据丰富扎实，清晰搭建起“创作-想象-鉴赏”的完整逻辑链条，是兼具知识性与引导性的典型文论类阅读文本。 【详解】1．C.“深入地了解”错误。材料二第一段“这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的间接的知识”。原文强调的是“有所了解”，而选项表述为“深入地了解”，属于夸大程度。 故选C。 2．D.“证明了脱离现实的想象会因缺乏根基而难以被人理解的观点”错误。材料二第一段“想象出来的东西，不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽是想象出来的……天堂和地狱的情形，也都是人间生活的变形”。这些例子是为了证明“想象的基础是生活”，而非选项所说的“脱离现实的想象会因缺乏根基难以被人理解”。 故选D。 3．A.“这表明柳宗元同样深谙绘画之道”错误。材料一第二段“柳宗元《江雪》……屡次被画家入画，堪称‘诗中有画’的典范”。原文只是说这首诗画面感强，被画家入画，并不能推导出柳宗元“深谙绘画之道”的结论。 故选A。 4．题型：分析比喻论证的论证效果。答题角度：本体喻体是什么、论证什么观点、表达作用。 识别比喻：把“想象”比作“独来独往的天马”。 找语境逻辑：前文说想象跨越时空、自由飘忽；“但是”转折，否定想象完全不受管束，提出核心观点：想象虽自由，却要被感情驱使、驾驭。 分析效果：把抽象的文艺理论（想象与情感的关系）化作通俗形象的比喻；说理生动，通俗易懂，增强说服力。 5．审题：必须扣题干两个关键点——以作品语言为中介、以生活体验为基础，结合诗句分析想象的作用。 以语言为中介：借助“急雨”“私语”这些文字，靠想象把书面语言转化成听觉画面，感受琵琶不同乐声。 以生活体验为基础：调动生活中听急雨、听耳语的真实感受，支撑想象，体会乐曲节奏情感。 6．D 7．A 8．①推动情节发展：汪可逾主动请缨打破了齐竞训话后全场紧张尴尬的局面，情节从冲突转向和谐，自然引出下文抚琴、论琴、赏琴等一系列情节。 ②塑造人物形象：展现其勇敢、自信、天真烂漫的性格特点，敢于在部队首长和众多将士前提出请求，显示出受过良好教育、不拘一格的大家风范。 ③凸显主题意蕴：在战争背景下少女怀抱古琴出现，本身就是“浪漫”象征，将艺术带入战场，体现战火中依然存在的人性之美和对高雅文化的坚守，深化了小说的“战地浪漫”主题。 9．①“严肃宏大叙事背景”：小说将故事置于解放战争时期（“野政文工团”“夜老虎团”“百团大战”等），以部队慰问演出为场景，展现了战争年代的军人风貌和紧张氛围，具有宏大的历史背景和严肃的战争主题。 ②“浪漫的人物与情节”：主角汪可逾是来自北平、怀抱古琴、气质高雅的女学生，其出场充满浪漫色彩；她与齐竞关于古琴的对话及在战场上抚琴的举动，极具诗意。 ③“国风元素的运用”：古琴、琴曲《高山流水》、白居易诗词等中国传统文化符号贯穿情节，构成独特文化意境；古琴曲营造的“空幻氛围”与战场炮火声形成鲜明对比，展现出超越战争、回归文化本真的精神追求。 ④总结：小说在宏大的战争叙事背景下，不直接描绘战场残酷，而是通过充满文化气息和浪漫色彩的故事，展现战争中的人性光辉、精神追求与传统文化之美，实现了“严肃”与“浪漫”、“宏大”与“诗意”的有机结合。 【导语】《牵风记》节选以战地慰问演出的骚乱为切口，将铁血军营的粗粝与古琴雅乐的清逸并置，在炮声隐约的宏大战争背景里，铺展人与人跨越身份的精神共鸣。文字张弛有度，把传统文化的雅致气韵注入硬核军旅叙事，柔化了战争的冷硬，尽显独属于那个年代的浪漫与人文温度。 【详解】6．A.“展现独立第九团的严明军纪”错误。根据原文“有人认出了团长，彼此提醒……给‘虎团’全团将士丢人现眼！”可知士兵端正坐好，根源是认出齐竞、畏惧团长动怒，并非单纯体现部队严明军纪。 B.“不事先报幕等举动体现她对自己琴技的自信”错误。“不事先报幕”是汪可逾不熟悉军营舞台演出流程，不能体现自信。 C.“都是正式演奏前的试音，且蕴含的情感也十分相似”错误。汪可逾弹散音是正式演奏开始，情感空灵宁静；《琵琶行》“转轴拨弦三两声”是调音试弹，蕴含期待之情，二者蕴含情感完全不同。 故选D。 7．A.“渲染出混乱的战争氛围”错误。“汽灯幽蓝的光”是舞台环境描写，“台下狂呼乱喊”是观众对乏味节目的反应，二者并非对比，也未渲染战争氛围。 故选A。 8．题干限定“汪可逾主动请求弹奏古琴”情节，分析情节作用三大答题维度：情节结构、人物塑造、主旨主题。 ①情节结构：前文士兵起哄、齐竞严厉训话，全场气氛紧张尴尬，汪可逾主动上前请求弹琴，直接缓和现场尖锐冲突；同时顺势引出下文齐竞赏琴、二人论诗、登台抚琴全部核心情节，推动故事由冲突走向平和舒缓。 ②人物形象：战乱军营、满场士兵与部队首长面前，她敢于主动自荐抚琴，体现她从容勇敢、自信坦荡；随身携带古琴、通晓琴道，凸显她出身北平、受过良好教育的文雅气质。 ③主题主旨：残酷战火的军营之中，少女携古典古琴登场，将雅致传统艺术带入硝烟弥漫的战地，以诗意冲淡战争粗粝，烘托人性温柔之美，紧扣文本“战地浪漫”的核心内涵，深化文章主旨。 9．首先，拆解题干中关键评价句“一部具有严肃宏大叙事背景的国风式的战地浪漫故事”为几个小答题指令：①分析“严肃宏大叙事背景”；②分析文本的“国风”特色；③分析“战地浪漫”的体现；④总述三者融合的整体艺术效果。 然后，再回原文定位晋冀鲁豫野战军、野政文工团、夜老虎团、百团大战、远处不绝的炮火等背景；宋代古琴、传统七弦琴、《高山流水》古曲、白居易两首咏古琴诗作等“国风特色”；北平温婉女学生汪可逾、军营舞台抚琴、炮火声与古琴清音等突显的“战地浪漫故事”。 最后，分层阐释三个关键词分别对应文本内容，最后整合总结三者融合的艺术效果。 10．BEG 11．B 12．A 13．（1）北魏军队向南入侵时，不携带粮食物资，只把抢劫掠夺作为物资来源。 （2）因此对于夷狄，不要因为他们刚刚兴起就不忧虑，也不要为他们强大到似乎不可战胜而感到过分担忧。 14．①王夫之认为宋文帝北伐失败的原因：宋文帝并非英武之君，缺乏雄才大略；将领（如到彦之）能力不足，无法有所作为；错失拓跋氏实力受损的有利时机，长期固守江东，不敢主动出击。 ②辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为宋文帝北伐失败的原因：宋文帝好大喜功，草率北伐（“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”），缺乏充分的准备与周密的谋划，导致北伐失利。 【导语】两则材料从不同角度反思了南朝北伐失败的历史教训。材料一通过具体战例，展现了宋文帝刚愎自用、不听良谏的决策失误，以及书生误国的军事弊端，最终导致“士民劳怨”的败局。材料二则以王夫之的史论视角，从夷狄势力消长规律分析，指出宋室未能把握拓跋氏实力受损的战略机遇，批判了南朝统治者缺乏英武决断的懦弱本质。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：今青州、冀州兵力薄弱，若固守此危城，敌若绕道东进，则青东之地尽失国将不保。 “今青冀虚弱”是完整的主谓结构句，且后句主语转为“萧斌”，故其后B处应断； “而坐守穷城”中，“穷城”作“坐守”的宾语，其后E处应断； “若”是假设连词，“若虏从东过”是完整的假设句，“青东非国家有也”是假设条件的结果，中间G处应断。 故选BEG。 11．本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。抵挡、挡住/面对。句意：岂是王玄谟所能抵挡？/面对着美酒高声放歌。 B.“意思不同”错。都意为“全、都”。句意：百姓都肩挑行李待逃。/在座的人重新听到琵琶声后全都掩面哭泣。 C.正确。过错/经过。句意：实乃寡人的过错。/一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心。 D.正确。时机/时候。句意：则正是乘机强盛的重要机遇。/告别您转身离去呀，不知何时方能归来。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“极力劝阻”“非常后悔自己没有听从群臣的意见”错误。结合材料一“宋主欲伐魏，丹阳尹徐湛之、宁朔将军王玄谟等并劝之；校尉沈庆之固陈不可”可知，这里“并劝之”意思是徐湛之、王玄谟鼓励支持。而真正“极力劝阻”的人是沈庆之，他曾说“治国譬如治家，耕当问奴，织当访婢。陛下今欲伐国，而与白面书生辈谋之，事何由济！”这表明他对北伐持坚决反对态度。北伐失败后，宋主确实有悔意，材料一原文“今日士民劳怨，予之过也”说明承认责任在己。但他后悔的是没听少数清醒者（如沈庆之）的话，而不是所谓“群臣劝阻”——事实上，多数大臣（包括徐、王）是鼓动北伐的。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寇”，侵犯；“赍”，携带；“钞掠”，抢劫掠夺。 （2）“起”，兴起；“忧”，忧虑；“拔”，攻克、攻取。 14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①根据材料二“文帝非英武之君，到彦之之流不足以有为，惜哉！”可知，王夫之认为北伐失败在于君主缺乏雄才大略，将领无能；又据“宋能乘之，此其时矣；坐困江东，惮其威而不进”可知，宋文帝错失拓跋氏精锐损耗后的有利战机，怯战固守，故归因为君弱将庸、贻误战机。 ②辛弃疾词中“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，以“草草”形容北伐轻率，暗讽宋文帝刘义隆盲目追慕汉霍去病“封狼居胥”之功，急于建功而准备不足；结合历史背景，此次北伐仓促出兵，未察敌情、未蓄实力，终致惨败。故辛弃疾归因为好大喜功、草率行事、谋略不周。 参考译文： 材料一： 刘宋皇帝意图收复中原失地，推行大规模军事扩张计划。朝廷群臣纷纷献计献策，争相迎合以求升迁宠信。御史中丞袁淑趁机进言：“陛下当今之势，正当席卷赵、魏之地，去泰山祭祀天地神祇；我正赶上这千载难逢的机会，愿意向您奉上封禅书。”皇帝闻言大悦。宋主决意北伐北魏。丹阳尹徐湛之、宁朔将军王玄谟等文臣武将皆鼓吹支持。唯独校尉沈庆之力排众议，坚决反对。宋主遂令徐湛之等人当面质问沈庆之。沈庆之直言：“治国犹如治家，耕作之事当问农奴，织布之事须询婢女。如今陛下欲发动灭国之战，却仅与一群纸上谈兵的白面书生谋划，如何能够成功！”可惜宋主终未采纳其言。 战争爆发后，魏王带领军队向南救滑台。王玄谟率军进攻滑台，久攻不下。北魏太武帝拓跋焘亲率大军夜渡黄河，号称百万雄师压境而来；王玄谟惊惧万分，仓皇撤退。魏军乘胜追击，宋军阵亡超过万人。前线统帅萧斌派沈庆之率五千兵救援，恰逢王玄谟败逃归来，萧斌怒极欲将其斩首示众，沈庆之极力劝阻：“佛狸（拓跋焘）威名震天下，拥兵百万，岂是王玄谟所能抵挡？今若自戮战将，徒然削弱己方士气，绝非良策。”萧斌这才作罢。萧斌本拟坚守孤城，沈庆之再次进谏：“今青州和冀州兵力薄弱，若固守此危城，敌若绕道东进，则青东之地尽失后国将不保。”正议论间，朝廷使者抵达，传旨严禁撤军。萧斌再次召集众将商讨这件事，沈庆之再度强调：“边疆战事瞬息万变，临阵指挥本当由主将专断。远在建康的诏令岂知前线实情？”萧斌醒悟，遂命申坦、垣护之扼守清口要津，自己则率主力撤回历城。 拓跋焘继续南下，所过之处烧杀劫掠，城池望风而溃。北魏军队向南入侵时，不携带粮食物资，只把抢劫掠夺作为物资来源。然而到了淮河以南，百姓多已逃散藏匿，魏军无法获取补给，人困马乏。魏主进抵瓜步，拆毁民居，砍伐芦苇制作渡江木筏，宣称即将横渡长江。消息传至建康，举城震动，百姓肩挑行李待逃，全城戒严。宋主登临石头城，面色凝重地说：“当初北伐计策，支持者寥寥。今日军民疲弊、怨声载道，实乃寡人之过。”继而又痛心疾首地说：“若檀道济尚在人间，岂容胡骑深入至此！” 材料二： 赫连勃勃的权谋和勇猛都足以为万人之敌，他将自己的国都建立在险要之地，本应足以巩固统治并让敌人对其无可奈何，然而到其子统治之时国家却灭亡了。因此对于夷狄而言，不要因为他们刚刚兴起就不忧虑，也不要为他们强大到似乎不可战胜而感到过分担忧。赫连氏灭亡之后，中原地区全都被拓跋氏所占有，然后必然会再竭尽全力入侵南朝。然而对南朝来说，这也没有什么可担忧的。夷狄还未侵入中原之前，我们担心的是他们相互吞并，害怕他们因相互吞并而势力壮大；然而夷狄侵入中原之后，则需要担心夷狄各部族杂乱冗多而使我们不知道该集中力量对付谁，而不需要担心夷狄合并为一，以强盛之势侵略、压迫华夏政权。故而宋武帝北伐时面临的处境是非常艰难的：他拼死灭掉慕容超后，又面临姚兴的威胁；全力消灭姚泓后，又要与赫连氏、拓跋氏相抗。（文帝时）拓跋氏经过浴血奋战才攻下了赫连氏的都城统万，穷尽全部兵力才打败了蠕蠕部族，他们的精锐部队有一半的力量损失在了与这两支少数民族势力的战斗中。如果刘宋此时能利用这一形势，则正是乘机强盛的重要机遇。遗憾的是刘宋坐困于江南之地，忌惮拓跋氏的威势而不敢北进，即使北进也不敢与拓跋氏相抗衡。如此，则失掉了这样一个绝佳的时机，就导致了东晋与此后的南朝政权偷安江南，再也没有能力去振兴国运。宋文帝并非足够英武的君主，到彦之之流也不足以有所作为，这真是太可惜了！ 15．D 16． ①对岳阳楼壮观景象的赞美之情。首联直言“岳阳壮观天下传”，颔联描绘登楼所见绵延长堤、连绵草木、异态纷呈的江湖胜景，流露出对岳阳楼雄浑壮阔景致的赞叹。 ②家国破亡的伤痛忧思。颈联“乾坤万事集双鬓”结合“靖康之变”的背景，暗含诗人对山河动荡、国家破败的深切忧虑。 ③长期迁谪的失意愁苦。“臣子一谪今五年”直言被贬时长，抒发了仕途坎坷、身世漂泊的愁闷。 ④吊古伤今的沉郁茫然。尾联写诗人本欲题字凭吊古人，却见风壮浪涌，内心茫然，交织个人身世之痛与家国之思，抒发了壮志难酬的怅惘。 【导语】这首陈与义的登楼诗，开篇以岳阳楼天下传的壮观铺展雄浑视野，堤岸绵连、草木漫野、江湖殊态的阔大景致，暗伏沉郁底色。由景及人，将靖康世乱的家国重负、贬谪五年的身世磋磨绾合一处，末段欲吊古却对风涛茫然，把个人坎壈与山河动荡的怆然交织，笔力沉厚，感怀苍凉。 【详解】15．D.“描写角度均为远近、俯仰结合”错误，这首诗的描写角度是从楼上向远方俯视，故是远景、俯视，没有近景和仰视；《登高》的描写角度远近高低均有，是远近、俯仰结合。 故选D。 16．本题为诗歌情感概括题，遵循“景—事—情”思路。先抓写景句，提炼对岳阳楼壮丽景色的赞美；再抓注释与抒情句，结合靖康之变背景，挖掘家国沦丧的忧思；最后由“臣子一谪今五年”把握诗人长期贬谪的身世之愁。 第一步，审题定向。 题干要求分析诗歌蕴含的思想感情，需逐联解读，结合意象、典故与背景。   第二步，逐联分析。 首联、颔联写登楼所见壮景，提炼“赞美之情”；颈联“乾坤万事”结合靖康之变，提炼“家国之痛”；“一谪今五年”提炼“迁谪之愁”。   第三步，整合尾联。 尾联“欲题文字吊古昔”“心茫然”，提炼“吊古伤今、壮志难酬”。   第四步，规范作答。 分条陈述，每条先概括情感，再结合诗句具体分析，语言简洁。 17． 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 雄姿英发 羽扇纶巾 暧暧远人村 依依墟里烟（云青青兮欲雨  水澹澹兮生烟/无边落木萧萧下  不尽长江滚滚来/还顾望旧乡  长路漫浩浩） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。     易错字：犹、尊、酹、姿、纶。 18．B 19．“纯萃”改为“纯粹”；“了了”改为“寥寥”；“铢玑”改为“珠玑”。 20．②句改为：除了验证自己是否“跟上了潮流”。 ⑤句改为：人们便会下意识地与自己的生活经验对照。 21．将年度流行语榜单比作甲骨上的文字，既形象地突出了榜单以凝练简洁的语言承载年度记忆的特点，又强调了这份榜单如同甲骨文一样，不容轻易改动的价值，让读者更易理解榜单作为年度叙事载体的厚重意义。 22．①语言形式上，通过叠词、对比与口语化的表达，生动传递情绪，快速形成集体共鸣。 ②时代含义上，捕捉了两种典型又相反的生活状态，折射出内卷压力与内心诉求之间的普遍张力，击中了人们情绪的痛点，以自嘲的方式调侃了理想状态与现实窘境，有利于消解压力。 【解析】18．原文描述公众对年度流行语榜单的态度，括号处需填入一个能体现公众主动、持续关注且带有群体性行为特征的成语。 A.趋之若鹜：本义指像鸭子一样成群跑过去，现多比喻许多人争相追逐某事。通常含贬义，不符合语境。 B.乐此不疲：指对某事特别感兴趣而沉浸其中，不知疲倦。符合语境。 C.孜孜不倦：形容勤奋努力不知疲倦。多用于学习或工作场景，不符合语境。 D.流连忘返：形容对美好事物的留恋，沉迷于游乐而忘记了回去。不符合语境。 故选B。 19．结合词语语义判断字形，重点辨析音近字、形近字的区别，逐句排查文本，找出错误并修改。 第一处，“纯萃”改为“纯粹”，“萃”通常指聚集，“粹”指纯净、精华，“纯粹”表示完全、不掺杂其他成分。 第二处，“了了”改为“寥寥”，“了了”指明白，“寥寥”表示数量极少。 第三处，“铢玑”改为“珠玑”，“铢”是古代重量单位，“珠”指珍珠，“玑”指不圆的珠子，合称“珠玑”比喻珍贵的事物。 20．逐句分析句子的逻辑、语法结构，找出成分残缺、逻辑不当等问题，在不改变原意的基础上修改。 第②句，不合逻辑，“验证”与肯定答案“跟上了潮流”相矛盾，故修改为“除了验证自己是否‘跟上了潮流’”。 第⑤句，成分残缺，缺主语，前文主语是“机构”，但“便会对照”的主语应为“人们”，需补充。故修改为“人们便会下意识地与自己的生活经验对照”。 21．分析比喻修辞的表达效果，先明确比喻的本体和喻体，再结合喻体本身的特点，对应分析本体的特征，最后总结比喻对表现核心对象的作用。 本体是作为年度叙事载体的流行语“榜单”，喻体是“远古刻在甲骨上的文字”，突出两者都是通过简洁的语言记录重要信息，通过比喻， 突出了流行语榜单用凝练精选的语言承载一年时代记忆的特点；同时，甲骨文作为历史载体，本身具有留存历史、一字不易的厚重价值，这个比喻强化了榜单如同甲骨文一般，具有记录时代、分量厚重的特殊意义，让读者更直观理解榜单作为年度叙事载体的价值。 22．题干明确要求从语言学（语言形式）、社会学（社会心理）两个评选标准拟写理由，分别结合短语特点与当下社会语境分析。 ①语言形式：“从从容容”“匆匆忙忙”通过叠词强化节奏感，增强语言表现力；两组四字短语形成鲜明对立；口语化的“连滚带爬”生动描摹狼狈状态；简洁押韵的表达易被记忆和传播，符合流行语快速引发集体共鸣的特点。 ②社会心理：精准捕捉当代人“理想从容”与“现实狼狈”的生存状态反差，直击高压社会下普遍存在的焦虑感，用幽默调侃的方式疏解情绪，既反映社会内卷现象，又隐含对“慢生活”的精神诉求，契合当下普遍的社会心理，具有社会学观察价值。 23．例文： 以劳动为笔，绘时代华章 艾青“播种的时候”是时代对劳动的深情召唤，马克思强调劳动赋予人的价值升华，工匠精神是当代劳动应有的品质坚守。在时代浪潮中，劳动是立身之本、成事之基、时代之魂，当代青年当以劳为笔，播种希望、坚守初心、雕琢品质，书写属于这个时代的奋斗篇章。 劳动逢其时，播种者当乘势而上，拒绝空叹与懈怠。当下，人工智能浪潮席卷而来，有人鼓吹“劳动无用论”，认为机器可以替代一切人力，于是懒于付出、安于享乐，最终在时代洪流中迷失方向；而真正有识之士，深知“播种”的意义，在属于自己的领域默默耕耘。“90后”新农人扎根乡村，用科技劳动赋能农业振兴；航天人在实验室里深耕细作，用创新劳动实现航天梦的跨越。对比之下，那些坐享其成、逃避劳动的人，终究只能沦为时代的旁观者，唯有主动播种、勤于劳动，才能在时代的土壤中收获成长与荣光。 劳动有温度，践行者当心怀大我，兼顾小我与大我。马克思曾言，为同时代人的完美与幸福而工作，才能实现自身的完美。劳动从来不是孤立的自我实现，而是与他人、与时代紧密相连的价值创造。有的人将劳动当作谋生的工具，斤斤计较、急功近利，最终只能在狭隘的格局中故步自封；有的人则将劳动与社会价值相连，把个人奋斗融入时代发展，在成就他人的同时成就自己。张桂梅扎根大山，用教书育人的劳动点亮女孩们的梦想；无数志愿者在社区、在灾区，用志愿服务的劳动传递温暖与力量。心怀大我的劳动，才能让个人价值更有分量，让时代发展更有温度。 劳动需深耕，追光者当坚守匠心，摒弃浮躁与短视。工匠精神，是精益求精的执着，是脚踏实地的坚守，是勇于创新的追求。当下，一些人急于求成、敷衍了事，做事只求“过得去”，不求“做得好”，最终难成大事。大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，30多年来以极致精准的劳动守护国家安全；非遗传承人坚守传统，在一针一线、一锤一凿中传承文化，用坚守劳动延续民族文脉。正是这种摒弃浮躁、深耕细作的工匠精神，让劳动更有质感，让时代品质更加闪亮。 时代呼唤劳动，青年勇担使命。作为当代青年，我们当以劳为帆，乘时代之风播种希望；以劳为桥，连小我与大我传递温暖；以劳为刃，凭工匠精神雕琢品质。不必畏惧平凡，不必追求惊天动地，只要我们脚踏实地、勤于劳动、坚守匠心，就一定能在时代的土地上，收获属于自己的成长，绘就属于这个时代的璀璨华章！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 三则材料各有侧重，分别表达了“播种”“工作”“践行者”，共同指向了“时代”。结合写作任务背景，可知作文应围绕“时代中的劳动”立意。 材料一“是应该播种的时候了”，说明当代“劳”逢其时，以人工智能为代表的先进生产力迅猛发展的今天，劳动仍然是当今时代发展的应有之义，尤其是在中华民族伟大复兴的关键时期，当代青年投身劳动更具有其紧迫性和必要性。 材料二强调了劳动对他人发展与个人发展的独特价值，以推动社会发展、时代进步、他人幸福为旨归，才能塑造个人的能力与品格；因此，劳动“为大我”“为小我”的取向并不矛盾。 材料三“人人成为工匠精神的践行者”，联系课文《以工匠精神雕琢时代品质》中“工匠精神”内涵，意在强调，当代劳动既要摒弃“社会上存在的浮躁风气和短视心态”，又要充分发挥创造性思维、实现创新型劳动。 三则材料形成“时代呼唤—取向选择—实践维度”层层递进的逻辑，也助推考生对当代劳动必要性、劳动旨归、劳动样态作更深思考。 写作时，从“时代呼唤”层来看，考生应思考当代的“播种”与前人有何不同，是否更侧重于科技创新、文化传承、产业升级等高质量发展的新领域。从“取向选择”层来看，对待劳动，常有两种错误倾向：一是将劳动仅视为谋生手段的“工具化”倾向，二是将个人成功与奉献社会对立起来的“孤岛化”倾向。因此，考生可以通过破立结合，着重说明为了他人的劳动才是真正意义上为了自我的劳动，强化立论力度。从“实践维度”层来看，要做好一名新时代的劳动者，除了超越功利、追求卓越，更需要以创造性劳动实现创新型发展，以回应时代呼唤、响应时代需求。 立意： 1.响应时代呼唤，以劳动成就自我。 2.书劳动“大我”，谱时代新篇。 3.争做时代劳动新人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2026-2027学年高一上期10月测试（一） 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 为什么说文学欣赏离不开欣赏者的想象活动呢？司空图引过戴叔伦的一句名言：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这一语道破了文学欣赏带有想象性特点的奥秘。文学是语言的艺术，塑造形象的手段是语言。因此，文学形象不直接作用于欣赏者的感官，它既不像绘画那样具有具体线条、色彩的直观性，又不像雕像那样具有可以伸手触摸的直感性；欣赏者只有通过语言的中介，进行想象、揣摩和体会，才能将文学形象转化为视觉形象。苏东坡评王维诗画“诗中有画，画中有诗”，前者指有可见的形象性，后者指有动人的情感性，这是从审美的角度称赞王维诗画的特色。但这并不等于说“诗中有画”的画面直接地呈现出来，“画中有诗”的诗情明显地流露出来。无论“诗中有画”还是“画中有诗”，都不是直接的，而是间接的，必须经过欣赏者的想象去把握，除此别无妙法。但是文学特别具有间接性特点，这又给它带来了优越性。也就是说，在语言艺术里，欣赏者的想象力比在绘画和其他艺术样式中，可以得到更为充分的发挥。 柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗屡次被画家入画，堪称“诗中有画”的典范。显然《江雪》诗中的画不直接诉诸欣赏者的视觉，是不可直观的；而且通过欣赏者的想象转化的开拓视觉形象，也只是一幅“独钓寒江”的雪景图。还必须“更上一层楼”，联系写作背景，大力发挥想象力，突破语言文字的物质外壳寻求“言外之意”，透过形象探索“象外之旨”，才会在欣赏者的脑海中浮现出一个志在政治革新反遭残酷打击，因而遗世独立的诗人形象。明代胡应麟在《诗薮》里指出诗人的心境不是寂静，而是“太闹”，表面的孤寂实在掩盖不住内心骚动不宁的思绪。他确实具有鉴赏力和想象力，能“心游目想”地透过纸背见出诗的真意，配得上鉴赏家的名号。 梅尧臣说过这样一句话：“作者得于心，览者会以意。”照我的理解，“作者得于心”，就是作者把自己对生活的体验和认识熔铸在具体形象里，让形象说话；“览者会以意”，就是读者通过作品形象的触发，引起对同类情景的想象和联想，从中悟出艺术形象的真谛。这句言简意赅的话，概括了一条创作和欣赏的规律。 综上所述，势必得出这样的结论：欣赏离开了想象，就无法进入欣赏境界；进入不了欣赏境界，既无所谓艺术欣赏，也更谈不上“识庐山真面目”了。 （摘编自曾玲先《想象助欣赏谈》，有删改） 材料二： 想象的基础是生活。没有对生活的体验和观察，就不会有什么想象的能力。创造想象和欣赏想象都离不开生活。在大多数情况下，想象开始于回忆。鸟儿能飞起来，是因为有翅膀；幻想能翱翔，是借助于现实。一个生来就闭目塞听的人，无论如何也想象不出大象是个什么样子。想象出来的东西，不管多么荒诞离奇，我们总能从它的身上找到现实的影子：狮身人面兽是想象出来的，但这只不过是对狮身和人面两个观念的组合；天堂和地狱的情形，也都是人间生活的变形。我们欣赏艺术，总是根据自己的生活体验推想那作品的情境。同一件艺术品，对阅历丰富、学识渊博的人和阅历不深、知识贫乏的人所引起的想象在程度上是不同的。这样说来，那些反映古代和外国生活的作品，我们是否就不能欣赏了呢？当然不是的，这要有一个条件，就是对古人或外国人的生活要有所了解，要有相关的间接的知识。否则，我们就想象不出那些作品所描写的情形，也就不会理解那些作品。对于这一点，车尔尼雪夫斯基曾作过极其雄辩的论证：“所有不属于我们这个时代并且不属于我们的文化的艺术作品，都一定需要我们置身到创造那些作品的时代和文化里去，否则，那些作品在我们看来就将是不可理解的、奇怪的，是一点也不美的。” 欣赏想象不是胡思乱想，它是以艺术家的创造想象为依据的。创造想象对于欣赏想象总是起着规定、引导和制约的作用。我们欣赏艺术作品，只能在作品规定情境的范围内驰骋想象，如果超越这个范围，就会误解作品的原意。但是，欣赏想象也有自己的能动性，它可以在总的方向一致的前提下，对创造想象作某些引申发挥或补充扩展。由于人们的年龄、经历、地位、文化水平的不同，对同一艺术作品所产生的欣赏想象也会是不同的，只要不违背作品的规定情境，这样的差别是允许存在的。 想象，不论是创造想象还是欣赏想象，都是飞跃的，不受时间和空间的限制，瞬息之间，可以“视通万里”，也可以“思接千载”，往来倏忽，变化无穷。但是，想象并不是独来独往的天马，伴随它的是感情。感情驱使想象，也驾驭想象。从表面看来，想象仿佛来无影去无踪，没有什么线索可寻，其实它所走的每一步，都是被感情牵动着的。人们的感情并不是固有的，它是在生活的土壤中培植起来的。让我们深深地扎根在现实生活之中，汲取养料，汲取美好的感情，发展我们的想象能力吧！ （摘编自赵景波《欣赏想象和抒情诗的欣赏》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文学形象不像绘画、雕塑那样直接作用于欣赏者的感官，因为文学是语言的艺术，它依靠语言来塑造形象。 B．胡应麟具有很强的鉴赏力和想象力，能够突破语言文字的物质外壳，体会到《江雪》作者柳宗元的真实心境。 C．有了相关的间接的知识，深入地了解古人和外国人的生活，我们才能够欣赏那些反映古代和外国生活的作品。 D．欣赏艺术作品时，驰骋想象不能超越作品规定情境的范围，但是可以在总方向一致的前提下适当发挥能动性。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌中的画面不是直接呈现出来的，画作中的诗情也不是明显流露出来的，欣赏者必须通过想象，间接地把握它们。 B．艺术形象熔铸了作者对生活的体验和认识，它可以引发欣赏者对同类情景的想象和联想，帮助欣赏者领悟其中意蕴。 C．材料一多次引用古人的名言和评点，既论证了文学欣赏需要借助想象的中心论点，又增强了论证的权威性与说服力。 D．材料二以狮身人面兽、天堂和地狱等荒诞离奇的想象为例，证明了脱离现实的想象会因缺乏根基而难以被人理解的观点。 3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．柳宗元的《江雪》屡次被画家入画，这表明柳宗元同样深谙绘画之道。 B．材料二中的“创造想象”可以理解为创作者的想象，而“欣赏想象”则可以理解为欣赏者的想象。 C．同是阅读杜甫的《登高》，一位饱经忧患的作家会生出诸多想象与思考，小学生却可能无动于衷。 D．从现实生活中汲取有益的成分，陶冶美好的情操，这对发展想象能力、提高艺术欣赏水平是大有裨益的。 4．材料二中画横线的句子使用了比喻论证，请简要分析其论证效果。（4分） 5．材料指出，文学欣赏中想象应以作品语言为中介，以生活体验为基础。请据此简要分析欣赏“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”时想象所起的作用。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 牵风记（节选） 徐怀中 “野政文工团”（晋冀鲁豫野战军政治部文工团）派出一个小分队，来九团慰问演出。小分队不足十人，只能出演一些短小的节目：独唱独奏、快板剧、活报剧什么的，多是根据新近几次作战中的英雄事迹新排出来的。思想内容没得可说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 报幕人从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。这是一个顽固派，仍旧按照预定顺序，不紧不慢地报出了下一个节目。台下又狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！” 团长齐竞接到报告，风是风火是火地赶来了。 大幕拉开了，台口高高挂起一盏汽灯，纱罩射出幽蓝幽蓝的光，把舞台上下照得如同白昼。齐竞健步登上舞台，笔直地站在台口，一动不动，一言不发。显而易见是向台下表明：我有充裕的时间和耐心，等你们闹腾一个够，什么时候不想闹了，我才开口讲话。有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！” 前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话：“我应该祝贺大家，你们开创了一项历史纪录。自打我们团有建制以来，还从没有发生过今晚这样热闹的新鲜事。”他陡然以高八度嗓音怒吼道：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！” 独立第九团擅长夜战，在百团大战中屡建奇功，被八路军前方总部授予“夜老虎团”称号。部队上上下下引以为骄傲，总是喜欢亲切地使用简称“虎团”。齐竞强按怒火，改用平静的语气说：“我知道，最近几次战斗伤亡比较大，有的重伤员，更多是往悲观的方面去想，情绪很不正常。可是，无论如何都不能成为聚众滋事、发泄不满的理由。野战军总部派演出队下来，你们叫喊不看！不看！那岂不就是说，我们不稀罕上级前来慰问！我们不稀罕上级的关心爱护！”一时间，全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。 齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。她一溜儿小跑来到了台前，脸上挂着一丝天然的微笑，很自信的样子，一看就知道是受过良好的教育。齐竞认出了，女孩抱在胸前的应该是一张古琴，用锦缎琴囊包裹得严严实实的。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，要报考边区政府开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！ “欢迎欢迎！请到台上来，请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 “哎哟，天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞惊呼。 “夜老虎团”团长，带兵打仗的一位老总，凭什么他一眼就认出了这是一张宋琴呢？愈加令北平女孩惊奇不已的是，团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴，一边随口吟诵出了白居易的《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。” 女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。” 姑娘席地坐在台口，盘起双腿，将古琴平平架在大腿上。自古便是这样盘腿抚琴的，她取的是最为标准的一种弹奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员，他这才想起，不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可不可以的可，逾越的逾。” “下面安静！下面安静！现在，让我来介绍这位弹奏古琴的汪可逾同学。大家看到了吗，古琴，也叫‘七弦琴’，又称‘瑶琴’‘玉琴’。这是中国一种最早的弹拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期。好了，就请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？” “好！”来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下虽有反应，但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。团长看出，北平女学生从不曾在这样的野台子上表演过，不知道先要大喊大叫报出自己的演奏曲目来。 他问：“小汪同学，你第一个弹什么曲子？” “《高山流水》。” 《高山流水》，齐竞也略知一二。唐代化为《高山》《流水》两支乐曲，后经清人蜀派琴家张孔山改编，以大量滚、拂、绰、注等手法，作洋洋之水声，人称“七十二滚拂”。至今更一统天下，诸多名家几乎无一人不是遵张氏传谱《流水》来演奏的。齐竞心存疑惑，难道这个小小年纪的女琴童与众不同吗？ 他问：“请问小汪同学，你弹《高山》，还是《流水》？” 汪可逾加重语气回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流水》！” 齐竞以探讨的语气说：“好多人讲，‘七十二滚拂’汹涌起伏，大气磅礴，构成了全曲最华丽最坚实的高潮，为什么不可以一试呢？”古琴女孩从容地回答说：“不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗？” 齐竞深深点头，转身报出了第一首曲名：《高山流水》。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后，一支古琴曲营造出超乎音响感受的一种空幻氛围。 清风明月，万籁俱寂。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．齐竞站在台口一言不发，将士们看到这一情景后都端正坐好，展现独立第九团的严明军纪。 B．汪可逾主动请缨、急切取出古琴、席地而坐、不事先报幕等举动体现她对自己琴技的自信。 C．汪可逾缓缓抬起右臂腕弹出一个散音，与《琵琶行》中“转轴拨弦三两声”一样，都是正式演奏前的试音，且蕴含的情感也十分相似。 D．齐竞能识别宋琴并吟诵诗句，暗示其身份不仅是军人，更是文化素养深厚的知识分子。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．本文通过“汽灯幽蓝的光”与“台下狂呼乱喊”的对比，渲染出混乱的战争氛围。 B．齐竞训话时使用了“祝贺、开创、新鲜事”等词语，似褒实贬，符合其团长身份。 C．以齐竞的严厉训话为分界，情节节奏由急促转向舒缓，形成张弛有度的叙事效果。 D．战场的炮火声与古琴声构成听觉上的对照，产生一种超越战争的精神意境与力量。 8．汪可逾“主动请求弹奏古琴”这一情节在文中至关重要，请结合文章分析此情节的作用。（4分） 9．徐怀中在评价《牵风记》时曾说：“我写的是一部具有严肃宏大叙事背景的‘国风’式的战地浪漫故事。”请结合文章谈谈你的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 宋主欲经略中原，群臣争献策以迎合取宠。御史中丞袁淑曰：“陛下今当席卷赵、魏，检玉岱宗；臣逢千载之会，愿上封禅书。”宋主悦。宋主欲伐魏，丹阳尹徐湛之、宁朔将军王玄谟等并劝之；校尉沈庆之固陈不可；宋主使湛之等难之。庆之曰：“治国譬如治家，耕当问奴，织当访婢。陛下今欲伐国，而与白面书生辈谋之，事何由济！”宋主不从。 魏引兵南救滑台，王玄谟攻城，数月不下。魏主夜渡河，众号百万；玄谟惧，退走。魏人追击之，死者万余人。萧斌遣沈庆之将五千人救玄谟，会玄谟遁还，斌将斩之，庆之固谏曰：“佛狸威震天下，控弦百万，岂玄谟所能当！且杀战将以自弱，非良计也。”斌乃止。斌欲固守，庆之曰：“今青冀虚弱而坐守穷城若虏从东过青东非国家有也。”会诏使至，不听退师。斌复召众将议之，庆之曰：“阃外之事，将军得以专之。诏从远来，不知事势。”斌乃使申坦、垣护之据清口，自将诸军还历城。 魏主引兵南下，所过无不残灭，城邑皆望风奔溃。魏人之南寇也，不赍粮用，唯以钞掠为资。及过淮，民多窜匿，钞掠无所得，人马饥乏。魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江。建康震惧，民皆荷担而立，内外戒严。宋主登石头城，有忧色，曰：“北伐之计，同议者少。今日士民劳怨，予之过也。”又曰：“檀道济若在，岂使胡马至此！” （节选自吴乘权《纲鉴易知录·宋纪》） 材料二： 赫连勃勃权谋勇力皆万人敌也，立国于险要之地，宜足巩固以居而末如之何，乃至其子而遂亡。故夷狄恶其起而若未足忧也，不患其盛而若不可拔也。赫连氏亡而中原皆为拓跋氏所有，固将挟全力以为南国忧，然而无足忧也。夷裔之未入中国，则忧其相并而合；既入中国，则患其杂冗而不适所治，不患其合一极盛而以相压也。故宋武之时难矣：奋勇以灭慕容超，而姚兴又竞；全力以灭姚泓，而赫连、拓跋又乘间以争。（文帝时）拓跋氏血战以克统万，穷兵以破蠕蠕，精甲锐师半消折于二虏。宋能乘之，此其时矣；坐困江东，惮其威而不进，进而不敢与之敌，盖失此一时，而六代之偷安不足以兴。文帝非英武之君，到彦之之流不足以有为，惜哉！ （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 今青冀虚A弱B而坐C守D穷城E若虏从F东过G青H东非国家有也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．当，动词，抵挡、挡住，与《短歌行》“对酒当歌”中的“当”意思不同。 B．皆，全、都，与《琵琶行并序》“满座重闻皆掩泣”中的“皆”意思不同。 C．过，过错，与《声声慢》“雁过也，正伤心”中的“过”意思不同。 D．时，时机，与《梦游天姥吟留别》“别君去兮何时还”中的“时”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．宋文帝想要北伐，徐湛之、王玄谟等人都极力劝阻，宋文帝在北伐失败后想起此时的情景，非常后悔自己没有听从群臣的意见。 B．使者送来诏令，不允许萧斌退兵，沈庆之认为萧斌可以自行决断战场上的事情，因为皇帝下诏时并不了解此时此地的具体情况。 C．王夫之认为夷狄侵入中原前，担心他们相互吞并而势力壮大；入侵中原后，又担心他们部族多而不知该集中力量对付谁。 D．宋武帝北伐时面临着极其艰难的形势，总是需要与不同敌人对抗，而拓跋氏虽然战胜强敌但实力受损，为南朝提供了可乘之机。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）魏人之南寇也，不赍粮用，唯以钞掠为资。（4分） （2）故夷狄恶其起而若未足忧也，不患其盛而若不可拔也。（4分） 14．与王夫之一样，辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中也对宋文帝北伐失败进行了评论，二者对北伐失败原因的阐释有何不同，请简要概括。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 再登岳阳楼感慨赋诗 陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。 草木相连南服内①，江湖异态栏于前。 乾坤万事集双鬓②，臣子一谪今五年。 欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 [注]①南服：古代王畿以外地区分为五服，称南方为南服。②乾坤万事：指天下事，暗指“靖康之变”。 [材料简介]材料选自陈与义的《再登岳阳楼感慨赋诗》，这是南宋诗人陈与义登岳阳楼所作的抒怀诗。诗人以岳阳楼“天下传”的壮观起笔，勾勒出楼阴映堤、草木连绵、江湖异态的雄浑景象。继而触景生情，将乾坤万事的沧桑与自身被贬五年的坎坷融入笔端，抒发壮志难酬的沉郁。末句欲题字吊古，却因风急浪涌而心绪茫然，以景结情，将个人贬谪之痛与家国之思交织。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗人第二次登临岳阳楼，依然被岳阳楼的景象吸引，于是触景生情，赋诗抒怀。 B．颔联写登楼所见景色，“江湖异态”写出倚栏远眺，江水与洞庭湖水不同，异态纷呈。 C．“风壮浪涌”既写出风大浪高，波涛汹涌之势，也表明诗人此时心潮起伏，如汹涌的波涛。 D．同是登高题材的作品，这首诗和杜甫《登高》描写角度均为远近、俯仰结合。 16．这首诗蕴含了诗人哪些思想感情？请结合诗歌分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）电视剧《梦华录》传统文化元素十足，如女主人公赵盼儿的茶馆“半遮面”，便取自白居易《琵琶行》中的“______________，______________”。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_______”一句写周瑜的姿容、英气，“_______”一句写周瑜的儒将风度。 （3）古代诗人在描摹景物时常喜用叠词，如“______________，______________”，既便于生动描绘景物的特征，又增强了语言的韵律美。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 12月2日，《咬文嚼字》编辑部发布2025年度十大流行语。虽然这是每年的例行发布，也会有其他机构参与评选，但几乎每一次，流行语的发布都能吸引公众的热情参与和反馈。 从“刚需”来说，其实并不需要这些词语来告诉我们一年来发生了什么。但类似的评选还是层出不穷，人们还是（    ）地围观。某种程度上，这也可以被归因为一种“史官传统”，不只是记录什么，更在于提炼和“权衡”，从大事小事中分别采摘，恰如其分地安排位置，构成一种意在言外的历史诠释。 年度流行语的评选与其说这是纯萃依据客观指标的选择，毋宁说其中带有主观的意图：把不同领域的语言碎片放在同一框架下，形成一幅能够代表“这一年中国人如何说话”的横截面。这未必是精确排序，却是在用精选的词语搭建一个窗口，让公众得以从科技到文化、从生活到情绪，看到时代的多重面貌。也正因如此，这份榜单更像是编纂者的“观察与判断”，是一种以语言为载体的年度叙事，就如同远古刻在甲骨上的文字——了了数字，却有一种字字铢玑、一字不易的意味。 ①人们围观这种榜单，②除了验证自己“跟上了潮流”，③也有观察机构判断和自我感知是否一致的意味。④机构给出一个“年度样本”，⑤便会下意识地与自己的生活经验对照，⑥看看哪些吻合、哪些意外。榜单因此成为一种公共的参照物，让个体的感受在宏大的叙事中找到位置，也让人意识到自己既是时代的一部分，也有参与书写的可能。 18．填入文中第二段括号内的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．趋之若鹜 B．乐此不疲 C．孜孜不倦 D．流连忘返 19．文中第三段有三处错别字，请找出错别字并改正。（3分） 20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中画横线句运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。（4分） 22．“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”作为十大流行语之一进入了2025年度语言榜单，是由《咬文嚼字》编辑部依据语言学（语言形式）和社会学（社会心理）的标准评选而成。请你根据相关的评选标准，为它拟写两条入榜理由。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 播种者呵 是应该播种的时候了 ——艾青《复活的土地》 人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。 ——马克思《青年在选择职业时的考虑》 我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 ——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 以上三则材料，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $