Unit 5 Holiday fun Lesson 1 Christmas（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

Unit 5 Holiday fun Lesson 1 Christmas 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为介绍西方节日圣诞节的说明性对话。内容围绕圣诞节的基本信息展开，包括圣诞节是西方节日、日期为12月25日、圣诞老人是一位穿红衣服的快乐男人、人们在圣诞节期间邀请家人朋友来家里、互赠礼物、唱圣诞歌等。语篇通过“Look, listen and say”和“Look and talk”等板块，呈现了圣诞节的节日元素和庆祝活动。 【意义和价值】 通过学习圣诞节的相关知识，学生能够了解西方节日文化，拓展国际视野，培养跨文化交际意识。同时，引导学生思考节日的意义，学会分享快乐、表达祝福，珍惜与家人朋友的情感联结。 【方式和方法】 该对话是典型的节日文化介绍类语篇，涉及词汇，如man, bring；交流节日信息的句型，如“Christmas is a Western holiday. It's on December 25.”“Who is Santa? He is a merry man in red clothes.”“What do people do on Christmas?”以及表达祝愿的句型“We wish you a Merry Christmas.”。语篇情节简单，图文并茂，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解“Christmas, Santa, gift, Christmas tree, December 25”等节日相关词汇；能理解描述圣诞节基本信息的核心句型，如“Christmas is a Western holiday. It's on December 25.”等；能读懂拓展阅读中关于圣诞老人及节日活动的介绍，获取关键信息。 2. 应用实践：能完成“Read and answer”等听力与阅读理解练习，准确提取关于圣诞节的时间、人物和活动信息；能运用核心句型进行问答调查，询问并表达人们在圣诞节期间的活动。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，描述自己了解的节日习俗；能思考并表达自己对节日的喜爱及原因；能通过“Look and talk”等活动，综合运用语言描述节日场景，培养跨文化交际意识。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 man, bring 【核心句型】 Christmas is a Western holiday. It's on December 25. Who is Santa? He is a merry man in red clothes. We invite our family and friends to our house. What do people do on Christmas? 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：man, bring。 2. 掌握并运用核心句型：Christmas is a Western holiday. It's on December 25. Who is Santa? He is a merry man in red clothes. What do people do on Christmas? 3. 正确理解并运用“We wish you a Merry Christmas.”表达祝愿。 【难点】 1. 正确使用who引导的特殊疑问句询问人物身份，并能够用He/She进行回答。 2. 运用“What do people do on Christmas?”询问节日活动，并能用“People + 动词原形...”进行回答。 3. 在真实语境中综合运用所学句型描述节日场景，表达对节日的喜爱及原因。 学情分析 六年级学生已具备一定的英语学习基础，积累了较多的词汇和句型，具备初步的听说读写能力。学生已在本单元前几课时学习了其他节日相关内容，对节日话题兴趣浓厚。学生对圣诞节有一定的了解，有丰富的生活经验可分享。但学生在who引导的特殊疑问句的准确使用、动词第三人称单数形式的变化上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含节日导入视频、圣诞节相关图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look and talk图片、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：Christmas, Santa, gift, Christmas tree, December 25, man, bring等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于“Do a survey”环节，记录他人在圣诞节的活动调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设“圣诞节庆祝”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的节日场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示bring, sing, invite等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Look and talk”“Think and share”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解“Christmas, Santa, gift, Christmas tree, December 25”等节日相关词汇；能理解描述圣诞节基本信息的核心句型，如“Christmas is a Western holiday. It's on December 25.”等；能读懂拓展阅读中关于圣诞老人及节日活动的介绍，获取关键信息。 教师播放圣诞节相关视频（Watch and enjoy），引导学生观看并感受节日氛围。随后提问：“Do you know Christmas? Do you like it? Why or why not?”引导学生自由谈论对圣诞节的了解。 Presentation：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：man, bring。通过对比记忆（man ↔ woman, bring ↔ take）帮助学生理解词义，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Look, listen and say：教师呈现圣诞节场景图，提问“What is Christmas? When is it?”引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 通过观看视频和自由谈论，观察学生是否对圣诞节有初步了解，评价其背景知识；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对圣诞节基本信息的理解程度。 【设计意图】以观看节日视频和自由谈论激活课堂氛围，自然过渡到圣诞节话题；通过直观呈现词汇与动作演示（如bring, man的对比记忆），帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和看图问答，帮助学生理解对话内容并建立“圣诞节基本信息”与“节日元素”的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能完成“Read and answer”等听力与阅读理解练习，准确提取关于圣诞节的时间、人物和活动信息；能运用核心句型进行问答调查，询问并表达人们在圣诞节期间的活动。 Read and answer：学生完成课本上的阅读理解练习，教师核对答案并讲解。 Role-play：学生两人一组，分别扮演角色，依照课本对话和评价表要求，完整表演圣诞节介绍场景。 Look and talk：教师展示“What do people do on Christmas?”句型，引导学生用“People sing Christmas songs.”“People invite their family and friends to their houses.”“People give gifts to each other.”“People put a star and lights on the Christmas tree.”“Families eat a big dinner together.”“Children hang stockings by the bed.”“Some people go to church on Christmas Day.”等句子进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Language points：教师讲解who引导的特殊疑问句及回答（Who is Santa? He is a merry man in red clothes.）；讲解祈使句表达祝愿（We wish you a Merry Christmas. And a Happy New Year.）；讲解询问“人们在某节日做什么”及应答（What do people do on Christmas? People...）。 通过阅读理解练习，评价学生提取关键信息的能力；通过角色扮演，评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Look and talk观察学生能否准确描述圣诞节活动；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对who引导的特殊疑问句、祈使句祝愿、询问节日活动句型的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过阅读理解练习、角色扮演、看图说话等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力；通过语言点讲解中的即时问答，帮助学生掌握who引导的特殊疑问句、祈使句祝愿及询问节日活动的句型结构，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，描述自己了解的节日习俗；能思考并表达自己对节日的喜爱及原因；能通过“Look and talk”等活动，综合运用语言描述节日场景，培养跨文化交际意识。 Think and share：教师引导学生思考“What do people do on Christmas? What else do you know? Let's think and share.”学生结合自身生活实际，用所学句型和词汇描述自己了解的节日习俗，并表达自己对节日的喜爱及原因。 Look and talk：教师展示多幅圣诞节场景图，引导学生综合运用语言描述节日场景，如“People put a star and lights on the Christmas tree.”“Families eat a big dinner together.”“Children hang stockings by the bed.”“Some people go to church on Christmas Day.”等。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用“What do people do on Christmas?”互相调查采访，记录至少3位同学的回答，用“He/She usually...”进行汇报分享。 通过Think and share活动，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中，表达对不同节日的喜好及理由；通过Look and talk，评价学生综合运用语言描述节日场景的能力；通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际，以及语言组织能力和口头表达能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在思考分享、看图描述、调查采访等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同节日的喜好及理由，培养学生批判性思维和跨文化意识；通过调查采访活动，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.— ______ is Santa? — He is a merry man in red clothes. A. What B. Who C. Where 2.We wish you ______ Merry Christmas. A. a B. an C. / 3.— What do people do on Christmas? — People ______ Christmas songs. A. sing B. sings C. singing 4.— Who is Santa? — ______ is a merry man in red clothes. A. She B. He C. It 5.We wish you a ______ New Year. A. Merry B. Happy C. Funny 【Make sentences】 1.is / who / Santa (?) ________________________________________________ 2.a / he / merry / is / man / red / in / clothes (.) ________________________________________________ 3.we / you / wish / a / Merry / Christmas (.) ________________________________________________ 4.do / what / people / do / on / Christmas (?) ________________________________________________ 5.sing / people / Christmas / songs (.) ________________________________________________ 课后作业 基础题：跟读“Look, listen and say”课文录音3遍，模仿语音语调；用核心句型“Christmas is on... At Christmas, we...”写2句话，介绍圣诞节的时间以及人们通常会做的一件事情。 提高题：制作一张属于自己的“圣诞活动”英文手抄报或贺卡，并写下你今年圣诞节最想收到的一份礼物以及原因。 拓展题：化身小记者，用英文询问家人或同学“最喜欢的西方节日是什么？为什么喜欢？在这个节日里通常会做什么？”，并记录下对方的回答，下节课与同学分享。 板书设计 教学反思 本课以“圣诞节”为主线，通过视频导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、句型操练、调查采访等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。视频导入有效激发了学生兴趣，顺利过渡到节日话题；Look and talk任务帮助学生巩固了节日活动短语；Role-play和Look and talk环节中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，who引导的特殊疑问句和询问节日活动句型讲解清晰，但部分学生在第三人称单数形式的运用上仍会出错，需在后继课中持续强化。Think and share和Do a survey环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $