Unit 3 Volunteering Lesson 1 Let's volunteer!（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“志愿服务”主题，核心知识点为volunteer、animal shelter等词汇及“We can…”“Our group can…”等句型。通过Free talk结合志愿服务图片激活学生已有认知，搭建从生活经验到新词汇、句型的学习支架，自然导入主题。 此资料特色在于融合核心素养，语言能力上通过角色扮演、小组策划提升综合运用，如“Read and match”巩固场所与活动联系；文化意识上借个人分享培养社会责任感；思维品质上用拓展讨论激发发散思维。丰富活动与评价工具助力教师高效教学，帮助学生提升语言能力与责任意识。

Unit 3 Volunteering Lesson 1 Let’s volunteer! 教学设计 单元 Unit 3 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生课堂讨论对话，内容围绕班级即将开展的志愿服务项目展开。课上，老师和同学们共同讨论周日可以进行的志愿服务活动，大家提出多种建议，如去动物收容所帮忙（help out at an animal shelter）、在公园捡拾垃圾（pick up waste in a park）、去养老院帮助老人（help the elderly in a nursing home）、整理图书馆书籍（sort books in a library）等。同学们积极发表自己的想法，老师给予肯定和鼓励，并指出志愿服务可以学习新技能、给人带来快乐。 【意义和价值】 作者通过描述同学们讨论志愿服务的过程，使学生认识到每个人都可以通过志愿服务为社会作出贡献，帮助他人、关爱环境的同时也能提升自我、收获快乐，从而培养学生的社会责任感和公民意识，激发学生参与志愿服务的热情。 【方式和方法】 该对话为典型的课堂讨论场景，涉及介绍志愿服务相关的词汇，如 volunteer, animal shelter, nursing home, elderly, waste；交流志愿服务项目时使用的句型，如 "We can help out at an animal shelter.""Our group can pick up waste in a park.""You can learn some new skills from volunteering.""It can bring joy to your life."。该对话贴近学生生活实际，情节简单，易于理解，具有较强的现实意义和育人价值。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解 "volunteer, animal shelter, nursing home, elderly, waste" 等与志愿服务相关的词汇；能理解对话中关于不同志愿服务项目的表达方式，如 "help out at an animal shelter""pick up waste in a park" 等；能通过图文匹配活动，正确建立志愿者服务场所与对应服务内容之间的联系。 2. 应用实践：能运用核心句型 "We can…""Our group can…" 讨论并表达自己或小组能参与的志愿服务内容；能完成 "Read and match" 及 "Read and write" 等练习，正确填写并描述不同场所的志愿活动；能仿照对话，在角色扮演中完成志愿服务场景的交流与展示。 3. 迁移创新：能结合自身经历，运用 "I cleaned…""It made…" 等句型，简单介绍自己做过的志愿服务；能在小组内交流并策划一项志愿服务计划，用英语进行简单汇报；能结合生活实际，评价志愿服务对自己和他人的意义，表达个人感受。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】home, idea 【核心句型】We can help out at an animal shelter. Our group can pick up waste in a park. You can learn some new skills from volunteering. It can bring joy to your life. 【语用知识】用 "We can…" 提出志愿服务建议；用 "Our group can…" 表达小组能做的事情；用 "I cleaned…""It made…" 介绍自己做过的事情并表达感受。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：volunteer, animal shelter, nursing home, elderly, waste, home, idea。 2. 掌握并运用核心句型：We can help out at an animal shelter. Our group can pick up waste in a park. 3. 正确匹配志愿服务场所与对应的服务内容。 【难点】 1. 正确使用情态动词 can 表示能力和建议，注意其后接动词原形。 2. 正确使用一般将来时 will 表达计划要做的事情，注意 will + 动词原形的结构。 3. 在角色扮演和小组讨论中综合运用所学句型，完成完整的志愿服务计划交流场景。 学情分析 六年级上册学生已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在之前的学习中接触过一般现在时和现在进行时，对动词形式有一定认知。本课涉及的 "volunteer""nursing home" 等词汇对学生而言是新内容，需要在情境中通过图片和语境帮助理解。学生对 "帮助他人""志愿服务" 等话题有一定的生活体验和感性认识，乐于参与讨论和分享。情态动词 can 学生在之前有所接触，但用 can 提出建议和表达能力的用法需进一步强化；一般将来时 will 为初次系统学习，需要在具体语境中反复操练。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、小组讨论等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含志愿服务话题导入、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Read and judge 判断练习、Read and match 匹配练习、Read and write 填空练习、角色扮演场景、Think and share 拓展讨论、课堂练习题、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 志愿服务场所及活动图片卡片：animal shelter, nursing home, park, library, community center 等场所及对应活动图片，用于词汇教学、匹配活动和分组竞赛。 4. 角色头饰/卡片：teacher, students 等角色头饰或卡片，用于对话角色扮演。 5. 主题单词卡片：volunteer, shelter, elderly, waste, home, idea 等，用于单词快闪、开火车认读。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题（基于 Language points 后练习题编制）。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 8. 志愿服务计划模板：用于小组策划环节，记录小组的志愿服务计划。 教学方法 1. 情境教学法：创设 "班级讨论周日志愿服务" 的真实情境，将词汇、句型放入连贯的课堂讨论场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR 全身反应法：教师用动作演示 help out, pick up, sort, clean 等动词短语，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过 "Read and match""Read and write""Role-play""Think and share" 等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、小组讨论、角色扮演等真实交际活动。 6. 合作学习法：通过小组讨论和策划活动，培养学生的合作意识和团队协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解 "volunteer, animal shelter, nursing home, elderly, waste" 等与志愿服务相关的词汇；能理解对话中关于不同志愿服务项目的表达方式；能通过图文匹配活动，正确建立志愿服务场所与对应服务内容之间的联系。 Lead-in：教师展示志愿服务相关图片（如帮助老人、捡拾垃圾、照顾动物等），通过 Free talk 引导学生观察并讨论：T: Look at the children. They are volunteers. How much do you know about volunteers? 学生自由发言，分享对志愿者的了解和认识，自然导入本课主题 "Let's volunteer!"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：volunteer, animal shelter, nursing home, elderly, waste；以及 home, idea。词汇教学中通过图片呈现（animal shelter 图片、nursing home 图片）、动作演示（pick up waste 的动作）帮助学生理解词义，通过 "快闪认读""开火车" 等游戏反复操练。 Look, listen and say：教师呈现课文对话场景图，提问 "What are the children talking about?" 引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and judge：学生阅读对话内容，完成 8 道判断题：1. The class is going to do group volunteering on Sunday. 2. One group can pick up waste in a park. 3. They can help the elderly in a hospital. 4. They can help out at an animal shelter. 5. They can sort books in a museum. 6. The teacher thinks their ideas are not good. 7. Volunteering can bring joy to your life. 8. They can learn some new skills from volunteering. 学生判断正误并订正错误表述。 Read and match：学生完成志愿服务场所与对应服务内容的图文匹配任务，将 animal shelter, nursing home, park, library 等场所与对应的志愿活动正确连线。 Read and write：学生完成填空练习，根据上下文用所给词（elderly, waste, books, skills, joy）的正确形式填空，巩固核心词汇。 通过 Free talk 观察学生是否能基于已有认知对志愿者话题进行初步表达，评价学生对话题的背景知识掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度和语音语调模仿能力；通过 Read and judge 的完成情况，评价学生对对话内容的理解程度和细节获取能力；通过 Read and match 任务，评价学生是否能正确建立志愿服务场所与对应服务内容之间的联系；通过 Read and write 填空，评价学生对核心词汇的理解和运用能力。 【设计意图】以 Free talk 激活学生关于志愿服务的已有认知，自然过渡到本课话题；通过直观呈现词汇与图片、动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动（静听—跟读—独立跟读）降低学习难度，帮助学生理解对话内容；通过 Read and judge 培养学生的信息判断和细节提取能力；通过 Read and match 和 Read and write 任务，巩固场所与活动的对应关系及词汇运用，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型 "We can…""Our group can…" 讨论并表达自己或小组能参与的志愿服务内容；能完成角色扮演，在模拟场景中交流志愿服务计划；能运用 "I cleaned…" 等句型介绍自己做过的志愿服务。 Role-play：学生四人一组，分别扮演 teacher 和 students，戴上头饰，依照课文对话和评价表要求，完整表演课堂讨论志愿服务计划的场景（提出建议、回应建议、表达赞同等）。鼓励学生加入自己的创意表达。 Talk and share：教师引导学生结合 Read and match 中的图片和短语，用 "We can…" 句型说出不同场所可以开展的志愿服务活动，如 "We can help out at an animal shelter.""We can pick up waste in a park.""We can help the elderly at a nursing home.""We can sort books in a library." 教师板书核心句型，学生跟读模仿。 Think and share（拓展讨论） ：教师呈现更多志愿服务场景的图片（如 walk dogs, feed cats and kittens, clean animal cages, sort books by subject, plant small trees, read newspapers to the elderly, help younger kids with homework, paint old benches 等），引导学生用 "We can…" 说出更多志愿服务内容，拓展词汇和表达。 Pair work：学生两人一组，用 "What can we do?" "We can…" 进行问答练习，互相交流自己可以做的志愿服务。 Language points：教师讲解一般将来时 will 表示计划（will + 动词原形）的结构及用法（肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句）；讲解情态动词 can 表示能力或允许的用法（can + 动词原形，不随主语变化）；通过例句对比 will 和 can 的用法区别。 通过 Role-play 观察学生的语音语调、表达流畅度、表演投入度和合作情况，评价语言综合运用能力；通过 Talk and share 观察学生是否能正确运用 "We can…" 句型表达志愿服务建议；通过 Think and share 观察学生的词汇拓展能力和发散思维能力；通过 Pair work 问答练习，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过 Language points 讲解中的即时问答，评价学生对 will 和 can 用法及结构的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过角色扮演从控制性模仿过渡到半创造性表达，培养学生的合作能力与表演能力；通过 Talk and share 和 Pair work 强化 "We can…" 句型的口头运用；通过 Think and share 拓展学生的思维广度和词汇量；通过 Language points 系统讲解 will 和 can 的语法结构，帮助学生建立清晰的语言规则意识，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身经历，运用 "I cleaned…""It made…" 等句型，简单介绍自己做过的志愿服务；能在小组内交流并策划一项志愿服务计划，用英语进行简单汇报；能结合生活实际，评价志愿服务对自己和他人的意义，表达个人感受。 Do a survey / Group discussion：教师发放志愿服务计划模板，学生四人一组，讨论并策划一项志愿服务计划。小组成员用 "Our group can…" 交流各自的想法，共同确定小组的志愿服务项目（如去公园捡垃圾、去养老院陪老人、去图书馆整理书籍等），并用英文简单记录。 Let's share：每组派代表上台，用 "Our group can…""We will…" 等句型汇报本组的志愿服务计划。教师引导学生进行简单评价："Which group's plan do you like best? Why?" 鼓励学生表达对不同计划的想法和理由。 Personal sharing：教师引导学生思考 "Have you ever done any volunteering work? What did you do?" 学生结合自身经历，用 "I cleaned…""I helped…""It made me feel…" 等句型分享自己做过的志愿服务及感受。教师引导学生评价志愿服务对自己的意义和对他人、社会的价值。 Creative task：教师引导学生思考 "What other volunteer work can we do in our daily life?" 学生尝试提出身边可以做的志愿服务活动（如帮助同学、打扫教室、照顾植物等），并用 2-3 句英文介绍自己的创意想法。 通过小组讨论观察学生是否能灵活运用核心句型进行真实交流、提出并整合不同想法，评价合作能力；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过 Personal sharing，评价学生是否能将所学语言迁移到真实生活经历中，用 "I cleaned…""It made…" 等句型进行表达；通过 Creative task，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中，并表达个人感受；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在小组策划、汇报展示、个人分享等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过分享个人志愿服务经历，引导学生反思志愿服务的意义，培养社会责任感和感恩意识；通过创意任务，鼓励学生发现身边可做的志愿服务，将课堂学习延伸到课外生活；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Choose and write】 用 will 或 can 填空 1.We ______ do some volunteering next Saturday. We have already planned it. 2.—______ you feed the animals at the shelter? —Yes, I ______. (两个空) 3.My sister ______ not come to the park because she is busy today. 4.They ______ sort the books in the library, because they know the ABC order. 5.I ______ bring some water for the team tomorrow morning. 【Read and write】 按要求改写句子 1.原句：The boys will clean the benches in the community. （改为否定句） ___________________________________________________ 2.原句：We can help the elderly at the nursing home. （改为一般疑问句，并作肯定回答） 疑问句：______________________________________ 肯定回答：____________________________________ 3.原句：I will pick up waste in the park. （对划线部分提问） ___________________________________________________ 4.原句：She can sort books very well. （改为否定句） ___________________________________________________ 5.原句：They will do volunteer work on Sunday. （改为一般疑问句） ___________________________________________________ 课后作业 基础题：跟读课本 "Look, listen and say" 故事录音 3 遍，注意模仿人物的语气和情感；用核心句型 "We can…" 写 2 句话，说说你在志愿服务中可以做些什么。 提高题：制作一张 "志愿服务计划表"（英文版），用英文写出你们小组在周日可以做的 3 项志愿活动，以及每项活动带来的意义。 拓展题：和同学玩 "志愿小记者" 游戏。用英文询问对方 "What volunteer work can we do?" 并记录下对方的回答，至少采访 2 个人，把采访结果用英文写下来。 板书设计 教学反思 本课以 "志愿服务" 为主线，通过 Free talk 导入、词汇学习、对话理解、Read and judge、Read and match、Read and write、角色扮演、小组策划、个人分享等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。Free talk 有效激活了学生对志愿服务的已有认知，顺利过渡到本课话题；Read and match 任务帮助学生巩固了场所与活动的对应关系；Role-play 和小组讨论中，学生能较熟练地运用 "We can…""Our group can…" 等核心句型进行交流。Language points 部分，will 和 can 的用法讲解清晰，但部分学生在 will 和 can 的语义区分上仍存在混淆，需在后继课中持续强化。Think and share 环节激发了学生的思维和表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $