Unit 7 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

Unit7 What do we know about weather? Explore教学设计 单元 Unit 7 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课时为Unit7第2课时Explore板块新授课，单元主题是认识天气、谈论对不同天气的喜好。教材由天气图标导入，主文本故事We like different weather，包含三组孩子生活场景以及农民田间场景：下雨天孩子不喜欢下雨；刮风天孩子喜欢风，可以放风筝去公园；炎热晴天孩子不喜欢太阳；农民却喜欢雨水利于耕种，不喜欢大风毁坏庄稼，喜欢晴天迎来丰收。本课新增词汇weather, rainy, windy, sunny, hot, kite, park, plant, harvest；核心交际句型How's the weather today? It's…，以及表达喜好句型I like… / I don't like…。课后配套写单词、选出不同类单词、单词快答、结对问答等练习，实现词汇、句型、情景交际一体化学习。 【意义和价值】 语言层面，学生掌握询问、描述天气的基础表达，可以运用于日常校园、生活交流，夯实听说口语基础。 能力层面，依托绘本故事、分层习题，依次锻炼学生听音认读、看图复述、双人问答、情景创编的听说能力，符合三年级听说优先的培养要求。 育人层面，通过故事中不同人物对天气截然不同的态度，引导学生懂得每个人喜好各不相同，同一种天气对于不同人意义不一样，学会换位思考，将情感德育融入英语课堂，做到语言学习与品格培养相结合。 【方式和方法】 本节课依托教材原生天气故事情境推进教学：先用天气主题动画视频热身，激发学生对天气话题兴趣；拆解教材多幅场景插图，结合图片、拆分记忆法、形近词辨析讲解生词；借助Say the words you see单词抢答、看图问答、Pair work结对对话等课堂活动，组织学生完成写词、辨词、分角色朗读故事；动手制作天气转盘，创设新情景创编简短对话；最后布置生活化口语任务，把课本天气话题迁移到真实家庭生活交流，层层落实听、说、认读三维目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：学生能够听懂、认读单词 rainy, windy, sunny, weather ；听懂核心句型 How's the weather today? It's... ；读懂课本小故事，区分人物对不同天气的喜好，理解不同人喜欢不同天气的原因，获取文本里的基础信息。 2. 应用实践：学生能运用核心句型询问、描述天气；能口头表达自己对天气的喜好，会说 I like.../I don't like... ；完成看图判断、看图口头造句等练习；在两人对话活动中互相问答天气，描述在该天气可以做的活动。 3. 迁移创新：学生能结合真实生活，谈论自己生活里不同的天气，说出喜欢或者不喜欢某种天气的理由；可以制作天气转盘，在新情景中创编简短对话；明白不同的人有不同喜好，同一个天气对不同的人意义不一样。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】：weather，rainy，windy，sunny，hot，kite，park，plant，harvest 【核心句型】：1. ---How's the weather today? ---It's rainy/windy/sunny. 2. I like the rain/wind/sun. 教学重难点 【重点】 1.准确认读新单词，会用拆分记忆、形近词对比记忆单词； 2.熟练朗读、问答天气核心句型，会使用I like…/I don't like…表达天气喜好； 3.听懂故事音频，完成写单词、选出不同类单词等基础练习。 【难点】 1.区分名词与天气形容词（rain‑rainy；wind‑windy；sun‑sunny）；weather /ˈweðə(r)/ 发音掌握； 脱离课本插图，结合真实生活说出喜欢或者不喜欢某一种天气的理由，灵活开展口语交际。 学情分析 三年级学生以具象思维为主，对动画视频、卡通图片、课堂小游戏、动手制作教具的课堂形式兴趣浓厚，乐于模仿跟读、开口表达。学生在生活中已经对下雨、刮风、晴天等天气现象有生活认知。 但学生刚接触天气类形容词，容易混淆名词与形容词；部分长单词weather、harvest拼读难度大；三年级学生独立完整口头输出理由的能力薄弱。本节课使用拆分记词、图片提示、同桌结对、故事分角色朗读降低学习难度；分层任务兼顾学困生与学优生，在互动操练中提升口语交际，落实换位思考的情感目标。 教学工具 PPT课件、天气主题动画视频、天气单词卡片、天气图标图片、课堂练习纸、奖励贴纸、简易天气转盘手工材料 教学方法 1.视频导入法：播放天气主题动画视频，出示各类天气图标，引出本课天气主题； 2.情境创设法：依托课本We like different weather绘本故事，创设雨天、大风天、大晴天以及农民劳作情景代入学习； 3.任务分层教学法：教师设置认词朗读、书面习题、双人对话、故事朗读、转盘创编阶梯任务，逐层落实听、说、认读三维目标。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够听懂、认读单词 rainy, windy, sunny, weather ；听懂核心句型 How's the weather today? It's... ；读懂课本小故事，区分人物对不同天气的喜好，理解不同人喜欢不同天气的原因，获取文本里的基础信息。（学习理解） 活动1：Lead‑in视频热身（5min） 1.播放天气动画视频《What’s the Weather Like?》，出示太阳、下雨、刮风、下雪天气图标，学生观察画面。 2.教师抛出问题 What do we know about weather?，引导学生说一说自己知道的天气。 3.板书课题 Unit7 Explore We like different weather，全班齐读课题。 活动2：Presentation单词精讲（15min） 统一教学流程：出示音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→配图跟读 1.weather /ˈweðə(r)/ n.天气；拆分：wea‑ther；形近词：whether 是否；例句：How is the weather? 拓展：sunny 晴朗的 2.hot /hɒt/ adj.炎热的；拆分 h‑ot；形近词 hat 帽子；例句 It is hot today.；拓展 hot dog 3.kite /kaɪt/ n.风筝；拆分 ki‑te；形近词 kit；例句 I have a kite.；拓展短语 fly a kite 4.park /pɑːk/ n.公园；拆分 p‑ark；形近词 part；例句 Let's go to the park.；拓展zoo 5.plant /plɑːnt/ n.植物；v.种植；拆分 pl‑ant；形近词 plan；例句 This is a plant.；拓展tree 补充rainy，windy，sunny，harvest结合天气图片带读，区分名词与形容词。 活动3：听力输入 Listen and repeat 播放单词跟读音频，学生手指PPT图片逐词跟读，教师重点纠正weather易错发音。 1.观察学生观看动画参与度，是否能说出简单天气词汇； 2.随机抽查学生单独朗读单词，重点核对weather等长单词发音； 3.看学生能否将单词和对应天气图片正确匹配。 【设计意图】课堂开头使用动画视频活跃课堂，依托学生生活中已有的天气认知搭建新知桥梁；单词采用拆分记忆、形近对比降低拼读难度，图片建立单词和天气场景联系；音频完成听读输入，夯实认读基础，为句型故事学习储备词汇。 2. 学生能运用核心句型询问、描述天气；能口头表达自己对天气的喜好，会说 I like.../I don't like... ；完成看图判断、看图口头造句等练习；在两人对话活动中互相问答天气，描述在该天气可以做的活动。（应用实践） 活动4：单词抢答小游戏 Say the words you see（3min） 快速闪现weather、hot、plant、kite、park单词，学生举手抢答认读，答对发放奖励贴纸。 活动5：书面基础练习（4min） 1）写出对应的单词：天气____；下雨的____；刮风的____；晴朗的____；风筝____ 2）选出不同类单词4道小题，学生口头作答，集体订正。 活动6：核心句型+绘本故事教学（10min） 1.出示课本主插图，抛出问题 Look at this photo. How’s the weather today? 2.学习核心问句 How's the weather today? 答句 It's … 3.分段朗读绘本故事We like different weather 片段1雨天：—How’s the weather today? —It’s rainy. I don’t like the rain. 片段2大风天：It’s windy today. I like the wind. I can fly my kite. Let’s go to the park. Hooray! 片段3炎热晴天：It’s hot today. I don’t like the sun. 拓展农民场景：I like the rain. / I don’t like the wind. / I like the sun. I have a big harvest. I’m very happy. 分层带读：集体读问句→分组朗读不同场景对话。引导学生思考：为什么人和农民对同一种天气喜好不一样？ 活动7：Pair work双人结对问答（5min） 同桌两人一组，结合天气图片进行问答： S1：How's the weather today? S2：It’s … S1：I like… / I don’t like… 简单说一说该天气可以做什么活动，如 fly a kite。 活动8：分角色朗读故事（3min）邀请小组分角色朗读课本故事。 1.巡视书面练习正确率；观察全班游戏参与度； 2.抽查多组双人对话，看学生是否熟练问答天气，正确使用like / don’t like； 3.看学生能否读懂故事，说出不同人物天气喜好；根据答题、朗读情况对薄弱点二次讲解。 【设计意图】从单词游戏、书面习题、故事学习、双人对话、分角色朗读多层分层操练，减少机械背诵；依托绘本故事真实情景理解句型使用场景；当堂练习检测词汇句型掌握漏洞，落实口语交际目标，渗透换位思考德育。 3学生能结合真实生活，谈论自己生活里不同的天气，说出喜欢或者不喜欢某种天气的理由；可以制作天气转盘，在新情景中创编简短对话；明白不同的人有不同喜好，同一个天气对不同的人意义不一样。（迁移创新） 活动9：课堂总结 + 拓展创编任务（5min） 1.师生共同梳理板书单词、核心句型，全班齐读巩固。 2.想一想说一说：说一说自己最喜欢的天气，简单讲一个理由。 3.手工小任务：制作天气转盘。转动转盘，小组内创编简短天气对话。 4.拓展思考：回家和家人说一说今天的天气，问问家人喜欢什么天气。 1.学生可以复述本节课单词和核心句型； 2.愿意开口表达自己对于天气的喜好，尝试简单说明理由； 3.可以借助转盘完成简单新情景对话，具备知识向生活迁移意识。 【设计意图】师生共同梳理构建知识框架；课堂口头表达打通课本和学生真实生活；天气转盘创设全新情境实现对话创编；布置家庭口语任务，把课堂语言迁移到真实生活，落实“不同人有不同喜好”的情感育人目标。 课堂练习 一、写出对应的单词 1.天气 ________ 2.下雨的 ________ 3.刮风的 ________ 4.晴朗的 ________ 5.风筝 ________ 二、选出不同类单词 （ ）1. A. rainy B. windy C. kite （ ）2. A. sunny B. weather C. rainy （ ）3. A. park B. plant C. windy （ ）4. A. rain B. sun C. hot. 课后作业 基础题： 一、选出不同类的单词。 1. A. rainy B. windy C. kite 2. A. sunny B. weather C. rainy 二、单项选择 1. —How's the weather today? —____ windy. A. It's B. I'm C. He's 提高题： 连词成句，只写序号 1. ①How's ②today ③weather ④the 2. ①I ②kite ③can ④fly ⑤my 3. ①It's ②rainy ③today 4. ①like ②I ③the ④wind 拓展题： 1.画一画你最喜欢的天气，准备3句话介绍： 1. How's the weather? 2. I like… 3. I can…。 板书设计 教学反思 本节课使用天气动画、单词游戏、绘本故事、手工转盘贯穿课堂，符合三年级学生的认知特点。拆分记词降低长单词拼读难度，大部分学生可以独立认读全部生词，能够完成基础双人天气问答，基本达成三维教学目标。 课堂不足：部分学生容易混淆天气名词与形容词；weather发音个别学生不够标准；少数内向孩子小组创编对话参与度不高；学生自主说喜欢/不喜欢天气理由的时候语言比较单薄。 后续改进措施：下节课课前增加3分钟名词、形容词对比小游戏；增加weather等难词跟读；小组活动强弱搭配，鼓励内向学生参与；补充更多生活天气图片，多给学生口头表达理由的机会，继续强化语言迁移输出。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $