Unit3 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“描述人物外貌”核心主题，围绕《Minmin’s haircut》故事展开，学习haircut、long、short等发型词汇及You look great等句型。通过卡通长发女孩图片导入，唤醒旧知hair，结合拆分记忆（如haircut=hair+cut）和形近词对比（long-song、short-shirt）搭建词汇支架，衔接前课时五官认知，为对话学习奠基。 资料特色在于情景化与任务驱动融合，以连环画为载体，通过小丑单词闯关游戏巩固认读，理发店道具角色扮演训练对话演绎，提升语言能力。分层任务（基础抄写、提高仿写、拓展自画像）兼顾差异，培养思维品质，激发学生自主表达兴趣，为教师提供可操作的听说一体化教学方案。

Unit 3 What do we look like? Explore教学设计 单元 Unit 3 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】本课时为沪教版三年级上册 Unit3 第 2 课时 Explore 新授课，单元主题为描述人物外貌。本课围绕连环画故事《Minmin’s haircut》展开，讲述 Minmin 头发过长，妈妈提议带她剪发的生活小故事。课文配有三格情景插图，对话贴合理发店真实场景；承接基础外貌认知，新增发型类词汇 haircut、long、short，动作词汇 sit、see、like，辅助词汇 chair、mum；核心交际句式包含评价句型 You look great、描述障碍句 I can’t see your eyes、理发问答句 Do you like your haircut；课堂配套活动有单词闯关、图文匹配 Read and match、角色表演、chant 吟唱、自画像口语输出，实现词汇认读、情景对话、外貌描述一体化训练。 【意义和价值】语言层面，搭建描述发型、五官的基础口语框架，long/short 反义词组可长期复用在人物外貌类话题，为高年级人物描写铺垫词汇句型。能力层面，依托连环画、理发店模拟场景，分层训练听音识词、看图说句、分角色演绎、自主口头描述能力，贴合三年级 “听说先行” 教学要求。育人层面，故事体现亲子沟通，引导学生接纳自身外貌、乐于表达自我，在模拟理发对话中学会礼貌沟通，将审美表达、礼貌交际融入英语课堂。 【方式和方法】本课以卡通长发女孩图片热身导入，唤醒外貌旧知；采用拆分记忆、形近词对比法精讲单词，搭配小丑互动游戏巩固认读；逐幅拆解连环画故事，结合剪刀、椅子道具模拟理发场景朗读对话；借助图文配对、同桌互述发型、上台角色扮演完成操练；最后通过绘画自画像实现语言生活化迁移，层层落实学习理解、应用实践、迁移创新三维目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：在卡通插图、单词拆分、情景音频辅助下，听懂、认读 haircut, long, short, like, see, sit, chair, mum，理解 long hair、short hair、too long、look great 短语含义；读懂 Minmin 理发连环画，匹配图片与对应英文句子，梳理剪发前后外貌变化。 2. 应用实践：借助单词闯关、图文匹配、chant、双人对话、角色扮演活动，熟练运用 I have… 描述长短发型；完整朗读、演绎母子理发对话，口头输出简短外貌描述句。 3. 迁移创新：脱离课本故事，观察家人、同伴五官发型并用英文介绍；模拟理发店沟通创编简短对话；绘制自画像，独立组织 3-5 句英文完整介绍自身长相。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】：haircut, long, short, like, see, sit, chair, mum 【核心句型】：You look great! / I can’t see your eyes. / Do you like your haircut? 【基础描述句】：I have long/short hair. 教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 haircut、long、short、see、like、sit 的认读、拼读，分清 long 与 short 反义词搭配 long hair/short hair； 2. 熟练朗读、问答 3 组理发核心句型，在对应理发情景正确使用； 3. 听懂课堂音频，完成 Read and match 图文匹配基础练习。 【教学难点】 1. 区分反义词 long /short，在口语表达中不混淆；haircut 复合词完整发音易卡顿； 2. 脱离连环画插图，在模拟理发场景连贯完成双人对话表演； 3. 自主整合 3-5 句英文，完整描述人物发型、五官外貌。 学情分析 三年级学生以具象思维为主，喜爱卡通插画、小游戏、律动歌谣、情景扮演；前一课时已经初步接触五官类单词，具备简单看图说词基础。学生首次系统学习发型反义词 long/short，复合词 haircut 拼读存在难度；独立组织多句英文描述外貌的能力薄弱。本课采用拆分记词、小丑互动游戏、道具模拟理发、同桌互助、分层任务设计降低学习难度，兼顾学困生跟读基础与学优生拓展表达，在趣味操练中提升学生主动开口描述外貌的意愿。 教学工具 PPT 课件、双麻花辫卡通女孩插图、Minmin 理发连环画、小丑单词互动图、单词卡片、剪刀 / 椅子简易道具、Minmin&Mum 人物头饰、彩笔白纸、课堂匹配练习纸、奖励贴纸 教学方法 1. 图片激趣导入法：出示长发卡通女孩，引出 hair、long hair 旧知，自然导入理发主题； 2. 词汇分层教学法：统一采用音标→拆分记忆→形近词→例句→短语拓展流程讲解生词； 3. 情景模拟法：依托连环画创设家庭理发实景，使用道具、头饰开展角色表演； 4. 任务阶梯教学：由单词认读→图文匹配→句型朗读→双人问答→创编表达层层递进落实听说目标。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在卡通图、拆分讲解、音频辅助下，听辨认读 haircut、long、short、like、see、sit 等单词，理解发型相关短语，匹配图片与单词、短句。（学习理解） 活动 1 Lead-in 图片热身导入（5min） 1.PPT 出示双麻花长发女孩卡通图，教师提问：Look at the girl. She has long hair. 板书 long hair，全班拍手跟读； 2. 谈话铺垫：Some girls have long hair, some have short hair. Today we learn a story about a new haircut. 板书课题 Unit3 What do we look like? Explore； 3. 简单抢答小游戏：看图说 hair，活跃课堂氛围。 活动 2 Presentation 核心单词精讲（15min） 统一教学流程：音标标注→拆分记忆→形近词辨析→例句示范→短语拓展 1.haircut/ˈheəkʌt/ 拆分 hair+cut；形近 cut；例句 I like my new haircut；拓展 have a haircut 2.long/lɒŋ/；形近 song；例句 Your hair is too long；拓展 long hair 3.short/ʃɔːt/；形近 shirt；例句 I have short hair；拓展 short hair 4.like/laɪk/；形近 bike；例句 But I like my long hair；拓展 like sth 5.see/siː/；形近 bee/tree；例句 I can’t see your eyes；拓展 see you 6.sit/sɪt/；形近 hit/fit；例句 Sit on this chair；拓展 sit down 7.chair/tʃeə/；搭配 sit on the chair 8.mum/mʌm/ 口语妈妈 活动 3 小丑单词闯关游戏 依次出示小丑配图，逐个出示单词 haircut/long/short/sit/see/like，学生起立大声齐读，读准获得贴纸奖励。 1. 观察学生能否主动看图说出 long hair；随机抽查单个学生朗读 haircut、long、short，纠正发音； 2. 观察学生能否区分 long（长）、short（短）手势动作；听懂 sit、see 等课堂指令并做出对应动作。 【设计意图】以可爱卡通图快速吸引学生注意力，用已知 hair 搭建新旧知识桥梁；拆分 + 形近词记忆降低复合词、长单词拼读难度，游戏巩固认读，为对话学习储备词汇基础。 2. 在图文匹配、单词抢答、chant、双人问答、角色扮演活动中，熟练运用 I have… 和理发核心句型，完整完成情景口语输出。（应用实践） 活动 4 Read and match 图文匹配练习（4min） 发放练习纸，学生完成单词、句子与长短发图片连线，集体核对答案。 活动 5 连环画故事精读（6min） 出示 Minmin’s haircut 三格连环画，逐图带读对话，配合剪刀音效 Snip! Snip!： 图 1 Mum: Look at your hair, Minmin. It’s too long. Minmin: But I like it! 图 2 Mum: Minmin, I can’t see your eyes. Now sit on this chair, please! 图 3 Mum: Snip! Snip! 分层朗读：教师带读→全班齐读→男女分饰 Minmin、Mum 朗读。 活动 6 律动 chant 操练（3min） 全班拍手齐诵 Look at my face 歌谣，巩固五官、发型词汇。 活动 7 同桌互述发型（3min） 使用句型 I have long/short hair 互相描述同桌发型。 活动 8 上台角色扮演（3min） 邀请 3-4 组学生佩戴头饰，使用椅子、剪刀道具完整表演理发对话。 1. 巡视查看学生图文匹配正确率； 2. 抽查多组同桌，观察能否流利使用 I have… 描述发型； 3. 观看角色扮演，判断学生是否完整说出 3 组核心句型、对话流畅无卡顿。 【设计意图】从书面匹配到歌谣律动，再到同桌互动、上台表演，多层次操练弱化机械背诵；依托连环画真实理发场景，让学生理解句型使用场景，当堂练习及时检测词汇句型掌握漏洞，夯实基础口语交际能力。 3脱离课本语境，在家庭、同伴场景自主描述外貌，模拟理发对话，绘画自画像并用 3-5 句英文自我介绍。（迁移创新） 活动 9 课堂总结 + 拓展输出任务（4min） 1. 师生共同梳理板书单词、long/short 反义词、三组核心句型，全班齐读巩固； 2. 即时口头练习：请 2-3 名学生描述自己或身边同学的发型； 3. 布置拓展任务：回家观察爸爸妈妈的头发，模拟理发店和家人创编简短对话；课堂拓展绘画：画自画像，下节课用英文介绍自己。 1. 学生能完整复述本节课单词、句型，分清 long hair 和 short hair； 2. 愿意主动开口描述身边同伴外貌，具备自主表达意识； 3. 清晰知晓课后家庭口语、绘画拓展任务，有语言迁移运用思路。 【设计意图】师生共同梳理构建完整知识框架，课堂即时描述打通课本与真实生活的壁垒；家庭模拟理发对话、自画像任务实现课堂语言向生活迁移，引导学生自信表达自我外貌，渗透审美与礼貌沟通德育。 课堂练习 一、英汉互译 1. long hair _______ 2. 短发 _______ 3. haircut _______ 4. see _______ 5. sit _______ 二、看图选词（单词：long/short/haircut/eyes） 1. My hair is _______.（剪发后） 2. Your hair is too _______.（剪发前） 3. This is my new _______. 4. I can see your big _______. 课后作业 基础题： 1. 抄写本课12个核心单词，每个单词抄写2遍并标注中文。 2. 朗读课本连环画6组对话，家长签字证明朗读完成。 3. 看图匹配：根据课本A部分，口头复述4组对应句子。 提高题： 1. 仿写5个句子，使用句型I have…，分别描述头发、眼睛、鼻子、脸蛋。 2. 熟练背诵歌谣《Look at my face》，能够独立有节奏朗读。 3. 和家人进行简单口语问答：Do you like long hair? 拓展题： 拓展题： 1. 画一张自画像，在图画下方用英文写3-5句话介绍自己的外貌。 2. 模拟理发小对话，和家长分角色表演“妈妈劝说剪头发、剪完夸赞发型”完整小故事。 3. 观察一位家人，用英文口头介绍对方的发型和五官，录制1分钟语音。 板书设计 教学反思 本课以卡通插画、单词游戏、情景表演贯穿课堂，贴合三年级学生活泼好动的特点，拆分记忆法有效降低 haircut 复合词、long/short 反义词的学习难度，大部分学生能够独立认读全部生词，熟练朗读并表演理发对话，基本达成三维教学目标。 课堂不足：少数学生混淆 long 与 short 含义，haircut 完整发音不流畅；内向学生不愿上台角色扮演；自主绘画后多句英文自我介绍时词汇单一，拓展输出薄弱。 改进措施：下节课课前增加 3 分钟 long/short 正反手势小游戏，专项练习 haircut 拼读；角色扮演采用强弱同桌分组，鼓励内向学生；增加家人、同学外貌图片素材，多开展口头描述练习，持续提升学生自主迁移运用语言的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $