精品解析：海南琼海市嘉积中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

海南琼海市嘉积中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 （时间：150分钟  满分：150分） 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 我们姑且把诗人所要说的思想和情调叫做意境，把他所说出来的叫做语言。这两种成分本是密切相关的，不能分剖。不过为说话便利起见，我们不妨把它们分开来说。诗的难懂在语言亦在意境。中国人向有“言近旨远”的说法。在言近旨远时，语言的易懂不能保障意境的易懂，陶渊明的诗可以为例。但是“旨远”有时可以“言近”，亦有时不可以“言近”。意境难，语言也往往因之而难，李贺和李商隐比元稹、白居易难懂，是同时在意境和语言两方面见出的。 语言可分义的组织和音的组织两点来说。前者属于文法，后者属于音韵学。义的组织大半取决于文法的惯例。这在每国语言里都根深蒂固，如何想，如何说，如何写，都因习惯成为自然。诗人在大体上都得接受这个习惯，纵然在选字、配字两方面每人有每人的个性，总不至于把文法的基础完全放弃。所以诗在语言方面的难懂，起于义的组织者非常微细。纵然偶有困难，那也是读者可用努力征服的。 音的组织可就不然。这是情调思致所伴的生理变化的微妙痕迹。诗是情感的语言，而情感的变化最直接的表现是声音节奏，这是诗的命脉。读一首好诗，如果不能把它的声音节奏的微妙起伏抓住，那根本就是没有领略到它的意味。不幸得很，诗的这个最重要的成分却也是最难的成分。大多数人对于声音的反应都非常迟钝。心理学家对于不能辨别红绿青黄的人有“色盲”一个名词可用，我想他们也应该造“音聋”一个名词，这是很需要的。我们大部分人多少都是“音聋”。这并非说对于一切诗都聋，只是对于某种音无感觉力。比如英国批评家约翰逊博士只喜欢听“联韵”诗，而不能欣赏弥尔顿的“无韵五节格”，便是“音聋”的好例。“音聋”有起于先天的，有起于种族差别的，也有起于习惯与修养的。中国人读外国诗，或是英国人读法国诗，无论修养如何深厚，在声音上总有一层隔阂。读惯旧诗的人一读诗就期待五七言的音的模型，对于本有音乐性的新诗总觉得不顺口不顺耳。这只是就粗浅地说。如说得更严密一点，每个诗人甚至于他的每一首诗，因为是一种特殊个性与特殊情趣的表现，都有他的特殊的声音节奏。这是自然流露，不必出诸有意造作，所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在而根本否认它的存在。诗的最难懂的——一般人所谓“晦涩”的——一部分就是它的声音节奏。现在一般谈诗的清楚与晦涩的人们根本就不提这一点，他们仿佛以为只要语言意义明白清楚了，诗也一定是明白清楚的。这似乎是没有认清问题的症结所在。 （摘编自朱光潜《谈晦涩》） 【材料二】 著名美学家赫斯曾对文学文本的意义作过“意思”与“意味”的区分。“意思”即作者写进文本并要借助文本加以传达的原意，而“意味”则是读者在文本阅读过程中所“认定”的文本意义。赫斯所作的区分启发我们，与非文学文本的阅读不同，文学文本的阅读和鉴赏，绝不仅仅只是从语义的理解到文本“意思”的把握这么简单。文学语言并不仅仅只是要完成一种单纯的语义传达，更重要的是要通过语言的特殊运用，营造出一种审美的情调和韵味，以引导读者在对语言的感受中体悟到某种特殊的意味。对诗歌这样一种以抒情为主的文体而言，尤其如此。诗歌的欣赏不能纯粹依靠语言的逻辑分析来完成，也不能单纯通过语义的准确理解来实现，原因也正在这里。所以，唐代司空图才会有“辨于味，而后可以言诗”的说法。 在语言中，除一些谐声字可以由声见义外，绝大多数语词的语音与词义之间并没有直接的联系，即它们的读音与意义无关，这是一个常识。但是，我们必须注意的是，在其他文本类型如科学文本中无关紧要的语音的组合，在文学文本中却是十分重要的，语音的精心组织仍然是文学文本，特别是诗歌文本独特审美效果的重要构成层面。正如美国文学理论家韦勒克、沃伦在他们合著的《文学理论》一书中所指出的，“每一件文学作品首先是一个声音系列，从这个声音的系列再生出意义”。我们可以补充说，从这个“声音系列”中再生出来的“意义”，正是需要我们去细心体味的情调韵致或者说意味。 那么，语音的巧妙组合何以能够再生出丰富隽永的意味呢？这和语音具有的“调质”有关。比如：“委婉”与“直率”，“清越”与“铿锵”，“柔弱”与“刚强”，“局促”与“豪放”，“沉落”与“飞扬”，“和蔼”与“暴躁”，“徐缓”与“迅疾”，不只在意义上对立相反，而且从调质上来说，也有明显的反差。由于语音的长短、疾徐、高低、轻重与人的情感、情绪的运动节奏和强度有着密切的关系，因此物理层面的声音、节奏的选择组合等音律技巧的运用，也就能够通过“调质”形成一种特殊意味的“暗示”，并唤起某种相应的情绪体验。选择富于暗示性或象征性的“调质”，往往能营造出独特的情绪氛围，引导读者去体味文本特殊的情调韵致。 （摘编自《文学欣赏导引》） 1. 下列对材料一的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌晦涩可能源于意境深远或语言艰涩，李商隐诗是二者兼具之例。 B. 诗人创作虽可个性化用词，但难以突破文法惯例，故义之难懂较易解决。 C. “音聋”现象或因文化隔阂产生，如中国人读西诗时难以感知其声音节奏。 D. 诗之声音节奏是自然流露的个性表达，诗人常能明确分析它并形成逻辑。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学文本的“意味”需通过语音组合的审美体验来领悟，而非单纯语义分析。 B. 一般常识表明，在语言中绝大多数语词的语音与词义之间都没有直接的联系。 C. 科学文本与文学文本的语音功能差异在于：语音组合在科学文本中无关紧要，却在文学文本中承担着营造审美意味的重要作用。 D. 独特的情绪氛围取决于特殊意味“调质”的选用，它能唤起读者某种相应的情绪体验。 3. 下列对两则材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以陶渊明、李贺为例，对比论证“言近旨远”与“言远旨远”的差异。 B. 材料二引用韦勒克、沃伦的观点，旨在证明语音是文学文本的核心要素。 C. 两则材料均通过具体例证和理论阐释，共同指向诗歌欣赏的深层维度。 D. 材料一采用“总——分——总”结构，材料二采用层进式结构展开论述。 4. 请结合材料二，从“调质”的角度赏析下面诗句中加点的词语。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”（白居易《琵琶行》） 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①“嘈嘈”模拟大弦粗重急促之声，音韵上短促有力、节奏紧凑，调质上呈现“刚强”“迅疾”的特征，暗示出琵琶女弹奏时急切、激昂的情感状态。 ②“切切”模拟小弦细密轻柔之声，音韵上绵密舒缓、节奏柔和，调质上呈现“柔弱”“徐缓”的特征，暗示出琵琶女细腻、哀婉的内心情感。 ③“嘈嘈”与“切切”形成调质上的鲜明对比，通过语音的巧妙组合，营造出张弛有度的情绪氛围，引导读者在声音感受中体悟琵琶女内心情感的复杂与丰富。 【解析】 【导语】这组非连续性文本聚焦诗歌审美核心命题，材料一从音义二分维度，点出“音聋”是诗歌晦涩的关键症结；材料二借赫斯的意义区分与“调质”理论，深挖语音组合生成审美意味的内在逻辑，二者互证互补，落点于诗歌欣赏需超越语义表层、直抵声音节奏的审美深层。 【1题详解】 D.“诗人常能明确分析它并形成逻辑”错误，原文“这是自然流露，不必出诸有意造作，所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在而根本否认它的存在”，原文是诗人往往不能加以分析说明，选项表述与原文意思相反。 故选D。 【2题详解】 D.“独特的情绪氛围取决于特殊意味‘调质’的选用”错误，材料二提到“选择富于暗示性或象征性的‘调质’，往往能营造出独特的情绪氛围”，“往往”表示通常情况，而非“取决于”，选项表述过于绝对。 故选D。 【3题详解】 A.“对比论证‘言近旨远’与‘言远旨远’的差异”错误，材料一以陶渊明为例说明“言近旨远”，以李贺、李商隐为例说明“意境难，语言也往往因之而难”，论证目的是说明诗歌晦涩的原因，并非“对比论证‘言近旨远’与‘言远旨远’的差异”。 B.“旨在证明语音是文学文本的核心要素”错误，材料二引用韦勒克、沃伦“每一件文学作品首先是一个声音系列”，旨在证明语音的精心组织是文学文本（尤其诗歌）独特审美效果的重要构成层面，而非证明语音是文学文本的核心要素。 D.“材料一采用‘总——分——总’结构”错误，材料一结构：先区分意境、语言；再把语言分为义的组织、音的组织，重点论述音的组织，不是总——分——总，结尾没有总结收束全文。 故选C。 【4题详解】 第一步，审题。范围：材料二调质角度；对象：嘈嘈、切切。 第二步，提取理论要点。语音的长短、疾徐、高低、轻重对应人的情绪节奏；调质指语音自带的气质，如刚强/柔弱、迅疾/徐缓等；调质形成暗示，唤起情绪体验，营造氛围。 第三步，分析词语。 嘈嘈：模拟大弦粗重、急促的声响，音节短促厚重，节奏急促，调质迅疾、刚强。 效果：暗示琵琶乐声激昂急切，传递琵琶女激动强烈的情绪。 切切：模拟小弦细碎轻柔的声响，音节绵密细微，节奏舒缓，调质徐缓、柔弱。 效果：暗示乐声轻柔低沉，体现琵琶女细腻哀婉的情绪。 第四步，对比关系。“嘈嘈”“切切”二者张弛变化，营造丰富的音乐氛围，让读者从声音中体会琵琶女复杂的情感。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爹啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子，一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爹呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战斗中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为啥？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爹的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… （有删改） 材料二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其他艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 5. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “你爷爷像一棵白杨树”，既写出了爷爷高大的形象，又暗含了父亲对爷爷的仰慕和敬畏。 B. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，有利于增强父子之间的亲密情感。 C. 小说写父亲因钱老头打酒太满而“急中生智”，喝了一些，表明父亲不知喝酒会影响送行。 D. “你奶奶朝我腮上拧了一把”这一细节，体现了战争年代普通家庭因亲人分离而产生的无力与哀怨。 6. 关于材料一中父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 八岁的父亲在送酒途中因酒满而多次喝酒，这一行为看似淘气，实则源于他内心对完成父亲嘱托的焦虑和认真。 B. 父亲参军时与奶奶喝壮行酒，并将缸子作为家族信物代代相传，说明父亲铭记家人付出，珍视亲情。 C. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D. 父亲回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，说明事情过去很久了，父亲已经走出了丧亲之痛。 7. 材料一的叙述多次在“过去”“现在”之间来回切换，这样安排有何效果？ 8. 茹志鹃的《百合花》以一条“百合花”被子为核心道具，本文则以“搪瓷缸子”为核心道具。请结合材料二关于“小道具”艺术功用的论述，分析“百合花被子”与“搪瓷缸子”在文学表现上的共同之处。 【答案】5. D 6. D 7. ①小说以父亲与儿子的对话结构全文，时间多次切换，有利于真实立体地呈现父辈、祖辈们的英雄形象。 ②“过去”与“现在”交织的叙述，把小说从父亲的个人回忆，转化为家族几代人的精神传承，增强了作品的厚重感。 ③通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相互交织，使行文跌宕起伏。 8. ①作为情节枢纽，串联核心事件：前者串联“借被—盖被—献被”，推动军民情谊叙事；后者串联“打酒—珍藏—传承”，承载离别与家族记忆。 ②塑造人物形象，凸显情感：前者体现新媳妇的善良、通讯员的牺牲精神；后者体现爷爷的军人特质、父亲的念旧与传承之心。 ③富有象征意义，深化主题：前者象征纯洁人性与战争温情；后者以“红梅”象征革命精神，缸子象征亲情与精神传承。 ④营造诗化意境，增强感染力：前者以洁白被子营造悲壮温情氛围；后者以“红梅如火”赋予回忆温情与敬意，提升作品诗意。 【解析】 【导语】这篇小说以“搪瓷缸子”为叙事核心，通过三代人的情感纽带，展现了战争年代的家国情怀。作者运用精巧的时空转换，将1948年的离别场景与当代的家族回忆交织，赋予普通物件以深厚的历史重量。红梅图案的搪瓷缸子既是情节发展的关键道具，又是情感传承的象征载体，其反复出现的细节描写，既推动了叙事节奏，又深化了作品“睹物思人”的情感张力。结尾处“笑中含泪”的场景，巧妙地将个人记忆升华为集体记忆，体现了中国文学“以小见大”的叙事传统。 【5题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“无力与哀怨”错误。“奶奶拧腮帮”这是长辈对晚辈的嗔怪，而非“哀怨”。结合后文奶奶“珍藏搪瓷缸子”“要求代代相传”的情节，可印证奶奶对父亲是心疼，对爷爷是思念。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 D.“说明事情过去很久了，父亲已经走出了丧亲之痛”错误。这说明父亲是一个内敛深沉、情感含蓄的人。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章叙述技巧的能力。 ①以“现在”父子对话为引，切换到“过去”爷爷军装英姿、让父亲打酒，以及父亲年少追军、后来参军的场景。既展现爷爷为国捐躯的英雄气概，也刻画父亲传承精神的成长，避免单一回忆的片面，让祖辈与父辈形象更真实可感。 ②“过去”搪瓷缸子见证爷爷离别，“现在”父亲将其作为传家宝。时间交织让故事从父亲个人回忆，延伸为家族三代联结，爷爷的家国情怀、父亲的传承意识凝聚于缸子，使主题升华为家族精神传承，增添厚重感。 ③开篇“过去”打酒的紧张遗憾，中段“现在”团圆饭的温情，穿插“过去”奶奶找父亲等片段。时间跳跃打破线性叙事平淡，在回忆与现实间制造情感起伏，让读者随情节感受悲欢，增强可读性。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏意象作用的能力。 ①情节线索：两者均是故事的“线索载体”。“百合花被子”串联“借被—盖被—献被”，聚焦军民情谊；“搪瓷缸子”串联“打酒—珍藏—传承”，聚焦家族记忆与革命往事，各自让分散的情节形成闭环。 ②人物塑造：“百合花被子”体现新媳妇从“不舍”到“主动献被”的成长，凸显通讯员的牺牲精神；“搪瓷缸子”通过爷爷的使用、父亲的珍藏，分别展现爷爷的军人气质与父亲的念旧情怀，让人物形象更鲜活。 ③象征意义：“百合花被子”以“纯洁百合”象征战争中的人性美与温情；“搪瓷缸子”以“红梅如火”象征革命精神，以“代代相传”象征亲情与精神的延续，让道具超越“物件”本身，成为主题的载体。 ④诗化意境：“百合花被子”在通讯员牺牲场景中，以洁白与鲜血对比，营造悲壮又温情的氛围；“搪瓷缸子”的“红梅”意象贯穿始终，为回忆增添敬意与温情，让文本既有故事性，又有诗意。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归，躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳，岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道粟里之间要之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆①；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。 先是颜延之为刘柳后军功曹，在当阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲要延之坐，弥日不得。延之临去留二万钱与渊明渊明悉遣送酒家稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。 （选自萧统《陶渊明传》） 【注】①舁，yú，抬；篮舆：轿子 9. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 延之临去A留二万钱B与渊明C渊明悉遣D送酒家E稍就F取酒。 10. 下列对文中加点语句的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苦：使……受苦。与《短歌行》“去日苦多”中“苦”含义相同。 B. 之：他，和“仙之人兮列如麻”（《梦游天姥吟留别》）的“之”的意思和用法不同。 C. 归：返回。与《归园田居（其一）》“守拙归园田”中“归”含义相同。 D. 道济馈以粱肉，为状语后置句，与《琵琶行并序》“转徙于江湖间”句式相同。 11. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性而率真，清高而自负。 B. 州郡召用陶渊明担任州郡的官职，他不忍官场，弃官回家，他亲自耕种，自给自足，身体瘦弱而患上了疾病。 C. 陶渊明曾经去过庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备好了丰盛的酒席，在半路粟里（地名）邀请他。 D. 郡将（官名）曾经来拜访，正赶上陶渊明酿的酒糟熟了，郡将就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。 12. 翻译文中划线的句子。 （1）尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 （2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。 13. 结合文章，简单说说陶渊明不与檀道济交往的可能原因。 【答案】9. ACE 10. A 11. D 12. （1）（他）曾经写《五柳先生传》来自比，当时的人称这本书是他自己真实情况的记载。 （2）陶渊明不懂音律，却保存了一张没有弦的琴，每当喝酒到畅快时，就抚弄琴来寄托自己的心意。 13. ①个性原因：陶渊明任性率真，清高自负，不愿出仕为官，追求安贫乐道；檀道济劝他出世做官，二人处世理念不同，道不同不相为谋。 ②现实原因：官场不是檀道济所说的“文明之世”，所以陶渊明自称不是贤明之人，不愿接受馈赠，拒绝交往。 【解析】 【导语】这篇《陶渊明传》选段以数桩逸事勾勒陶公任真风骨，无弦琴、葛巾漉酒等细节鲜活跳脱，不刻意拔高却尽显其厌弃官场桎梏、顺性随心的隐者底色，文字淡而味永，恰合渊明清逸洒落的人格气质。 【9题详解】 句意：颜延之将要离开，留下二万钱给陶渊明，陶渊明全部送到酒店，方便随时去拿酒喝。 “延之临去”主谓结构，句意完整，故应在A处断开。 “留”是谓语，“二万钱”是宾语，“与渊明”是补语，故应在C处断开。 “渊明”是主语，“遣送”是谓语，“酒家”是补语，故应在E处断开。 故选ACE。 【10题详解】 A.错误，含义不同，使……受苦/苦于。句意：为什么使自己受苦？/可悲的是逝去的日子太多了。 B.正确，意思和用法不同，代词，他，指陶渊明/结构助词，的。句意：江州刺史王弘想要结识陶渊明。/仙人们排列得像麻一样多。 C.正确，含义相同，都是“返回”的意思。句意：喝醉才返回家。/持守愚拙的本性返回田园。 D.正确，句式相同，都是状语后置句，正常的顺序为“道济以粱肉馈”“于江湖间转徙”。句意：檀道济把粮食和肉送给他。/在各地流离转徙。 故选A。 【11题详解】 D.“郡将就用头上的葛巾筛酒”错误，原文“郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之”，是陶渊明拿自己头上葛巾滤酒，不是郡将。 故选D。 【12题详解】 （1）“自况”，自比；“谓”，称；“实录”，真实情况的记载。 （2）“解”，懂；“蓄”，保存；“无弦琴一张”定语后置句，正常的语序为“一张无弦琴”；“适”，畅快。 【13题详解】 第一步：定位答题区间，提取关键信息。 “江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣……麾而去之”，檀道济的观点：盛世（文明之世）就应当出来做官，劝陶渊明结束隐居、入仕；陶渊明现状：卧病挨饿，却不愿出山；陶渊明行为：檀道济送粮食肉食，他挥手拒绝。 第二步：分层梳理矛盾。 人物性格与理想层面：前文交代渊明“少有高趣……任真自得”，还有不为五斗米折腰的事例。陶渊明本心追求安贫乐道，坚守隐居的本心，不愿意踏入官场。檀道济认为政治清明就该出仕，两人对出世、隐居的看法不同，所以陶渊明不愿与之交往。 现实认知层面：檀道济称当下是“文明之世”，劝他做官。可陶渊明亲身感受官场的虚伪束缚，并不认同这是清明盛世。所以他说自己达不到贤人的境界，委婉拒绝出山；不愿接受檀道济的施舍，坚守人格独立，拒绝交往。 第三步：分层整合答案要点，紧扣“不与檀道济交往的可能原因”。 【参考译文】 陶渊明年少时就志趣高雅，学识广博，擅长写文章；聪颖洒脱，与众不同，随性率真。曾经写《五柳先生传》来自比，当时的人说这篇是他真实生活的记录。 家境贫寒，父母年迈，被起用担任州祭酒；不能忍受官场事务，没过多久就自己辞官回家，亲自耕种来养活自己，于是得了瘦弱的疾病。江州刺史檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饿已经好多天了。檀道济说：“贤人处世，天下无道就隐居，政治清明就出来做官。如今你生在开明盛世，为什么使自己受苦？”陶渊明回答：“我怎敢自比贤人，我的志向达不到那种境界。”檀道济把粮食和肉送给他，陶渊明挥手让他拿走。 后来担任彭泽县令。公田他全都让下属种黏高粱，说：“我常常能醉酒就足够了！”妻子儿女坚决请求种粳米，于是就用二顷五十亩种高粱，五十亩种粳米。到年末，恰逢郡里派遣督邮到县里，下属官吏请示说：“应当整束衣冠拜见督邮。”陶渊明长叹道：“我怎么能为了五斗米，向乡里小人弯腰屈身！”当天就解下官印辞去官职，写下《归去来兮辞》。 江州刺史王弘想要结识陶渊明，却不能请到他。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备酒食，在半路粟里这个地方邀请他。陶渊明脚上有病，让一个门生两个儿子抬着竹轿。到了之后，很高兴地一起饮酒。不久王弘赶到，陶渊明也没有抵触。 早先颜延之担任刘柳后军功曹，在当阳和陶渊明交情深厚。后来颜延之做始安郡太守，路过浔阳，每天到陶渊明那里饮酒。每次前去，必定畅饮到大醉。王弘想邀请颜延之聚会，一整天都没能办到。颜延之将要离开，留下二万钱给陶渊明，陶渊明全部送到酒店，方便随时去拿酒喝。曾经九月九日，陶渊明坐在住宅边菊花丛里，时间久了，手里捧着菊花，恰好王弘送酒过来；当即饮酒，喝醉才返回家。陶渊明不懂音乐，但是收藏一张无弦琴，每当酒喝得尽兴，就拨动琴来寄托心意。凡是贵贱之人来拜访，有酒就设宴。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉想要睡觉，你可以离开了。”他就是这样率真。郡将曾经拜访他，正赶上酒酿好，陶渊明取下头上葛巾滤酒，滤完，又戴回头上。 元嘉四年，朝廷将要再次征召他做官，恰逢陶渊明去世，终年六十三岁，谥号靖节先生。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 定风波·次高左藏使君韵① 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②？戏马台③南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 【注】：①本词为黄庭坚贬谪黔州期间创作。②华颠：白头。③戏马台：项羽所筑，今江苏铜山县城南。晋时刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕首二句起调低沉，用比喻手法写黔中阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内的艰难处境。 B. 重阳放晴，又逢佳节，催发词人以鬼门关的险峻来衬托内心独在异乡的抑郁，于是借酒消愁。 C. 本词通过重阳即事感怀，借谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典故，将词人豪爽的气概表现得淋漓尽致。 D. 全词结构上一抑三扬，从雨天困居的沉闷走向“驰射”“拍肩”的畅快，语意疏宕，意境开阔。 15. 有人评价黄庭坚词“入于苏而又出于苏”。本词下阕在写法上“入于苏”，情感上“出于苏”，请结合苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕对此作简要分析。 【答案】14. B 15. ①写法上“入于苏”：黄词下阕跟苏词下阕一样，都运用典故，借古人来抒发己怀。 ②情感上“出于苏”：苏词中，周瑜儒雅风流、年轻有为，而自己头发苍白却功业无成，两相对比，抒发词人对自己年华老去却功业未就的感慨之情。黄词通过用典，写自己“白发簪花”，“风流”不逊于当年的二谢，抒写自己老当益壮、穷且益坚的昂扬乐观。 【解析】 【导语】这首词展现黄庭坚贬谪时的豁达胸襟。上阕以阴雨困居起笔，下阕却以豪迈气概转折，通过重阳赏菊、戏马台典故，将个人际遇与古人风流相映照。全词结构跌宕，语言疏朗，在苏轼豪放词风基础上，更显老健超迈的独特气韵。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表现手法和情感的能力。 B．“催发词人以鬼门关的险峻来衬托内心独在异乡的抑郁，于是借酒消愁”错。此处是用鬼门关的险峻来衬托词人忘怀得失的胸襟和兀傲之气，并非衬托内心的抑郁愁苦而借酒消愁。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。 ①苏词下阕写周瑜“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的英姿，借周瑜典故反衬自身之失意；黄词下阕“戏马台南追两谢”，借戏马台与两谢的典故，表达身处贬谪地，却依然能与古人比肩，不甘消沉。两词下阕都用典来抒己怀，是“入于苏”的体现。 ②苏词下阕把周瑜年少建功、英姿勃发与自己早生华发对比，抒发对年华老去、功业未成的沉郁悲慨；黄庭坚被贬黔州，却说“莫笑老翁犹气岸”“几人黄菊上华颠”“风流犹拍古人肩”，表现出老当益壮、乐观旷达、不甘沉沦的精神。黄庭坚不以贬谪为意，反以白发簪花、驰射风流自况，显示他老当益壮、穷且益坚的昂扬乐观。可见，情感上黄词“出于苏”。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诗歌的本质是对生命的独特发现与表达。李白宁可被赐金放还，也不阿附权贵，屈心抑志，他大声疾呼“____________，____________”（《梦游天姥吟留别》），活得脊梁愈挺，豪情满怀；陶潜挂冠归隐，如俊鸟出笼，任意西东，“____________，____________”[《归园田居（其一）》]充分表达了他重获自由的愉悦；白居易谪居浔阳，醉听琵琶，发出“____________，____________”（《琵琶行》）的感慨，同病相怜，惺惺相惜，自有一见如故的惊喜。 （2）杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：____________，____________。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“____________”一句，写的是周瑜的儒将装束；“____________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 久在樊笼里 ④. 复得返自然 ⑤. 同是天涯沦落人 ⑥. 相逢何必曾相识 ⑦. 风急天高猿啸哀 ⑧. 渚清沙白鸟飞回 ⑨. 羽扇纶巾 ⑩. 樯橹灰飞烟灭 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 琵琶在中国可谓历史悠久，距今已有两千多年的历史。古典文学中与琵琶相关的诗文_____①_____，但于唐代尤甚。最经典的，莫过于白居易的《琵琶行》。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”未听其声，不见其人，单看这字句，琵琶女演奏技艺之高超已清晰显现。 琵琶曲类型多样，风格多变，气象万千。明清时期，以《十面埋伏》和《霸王卸甲》为代表的琵琶武曲和以《阳春白雪》《月儿高》为代表的琵琶文曲便广泛流传，至今仍是琵琶曲中的经典。尤其是《十面埋伏》，几近算是了解琵琶演奏的入门曲目。然而世殊时异，近代以来，琵琶乐的影响力大不如前。西洋乐逐步传入国内，钢琴、小提琴渐渐显现于舞台，中国古典民乐日益式微，不复往日光彩。及至二十世纪八九十年代，电子琴、小提琴、钢琴音乐班_____②_____，西洋乐器以其高雅别致的气质，引领一时风尚。 （     ）。一曲《霸王卸甲》，快慢交织、沉郁悲壮的旋律，将霸王项羽垓下之战的情绪流转淋漓尽致地呈现出来，楚汉决战的历史图景也随之铺展开来。在极富张力和故事性的曲调中，我们能听到项羽心中的悲愤与凄凉，犹如落寞英雄的夕阳挽歌。对比《十面埋伏》中以刘邦为视角的高昂激越、_____③_____的节奏，同一历史事件、不同曲风，演绎出截然不同的心境情绪，成王败寇的残酷也更深地映入心间。两首琵琶曲，不仅是乐曲的观赏，也是一种人心的反思，一段历史故事的回味。 这份味道，西洋乐很难给得了。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，也流淌着更地道的中国味道，但西洋乐自有其风韵 B. 西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，也流淌着更地道的中国味道 C. 历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，但西洋乐自有其风韵 D. 西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的旋律美感 19. 下列对文中及《琵琶行》相关语句艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文中以《霸王卸甲》的“沉郁悲壮”与《十面埋伏》的“高昂激越”形成对比，凸显同一历史事件在不同曲风下的迥异情绪；《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”与“小弦切切如私语”的对照，同样借声调的起伏差异来表现乐声的丰富变化。 B. 文中“犹如落寞英雄的夕阳挽歌”，把项羽的悲愤凄凉比作“夕阳挽歌”，化抽象情绪为可感画面；《琵琶行》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，则以具象的声响比喻乐声的激越高亢，二者同属比喻手法。 C. 文中写“我们能听到项羽心中的悲愤与凄凉”，以听者的主观感受侧面烘托乐曲的感染力；《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，通过“无声胜有声”的对比，从侧面写出琵琶曲余韵悠长、耐人回味的艺术效果。 D. 文中“楚汉决战的历史图景也随之铺展开来”，运用夸张手法，把乐曲的感染力夸大为直接再现历史画面；《琵琶行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，同样用夸张来突出乐曲令人动容的力量。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 仿照下面的例句，再选择两个诗人，仿写两句话，要求句式结构和修辞均相同。 任何一个诗人的写作风格都不是唯一的：即使曾经悲叹“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的婉约派词人李清照，也会有“至今思项羽，不肯过江东”的豪迈情怀。即使曾经低吟“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”的柳永，也会有“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”的豪放侠骨。 【答案】 ①. ①浩如烟海 ②蔚然成风 ③大气磅礴 ②. B ③. D ④. 两首琵琶曲，不仅是乐曲的欣赏，也是一段历史故事的回味，一种人心的反思。 ⑤. 示例：即使曾经高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的现实主义诗人杜甫，也会有“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志。 即使曾经低唱“人生如梦，一尊还酹江月”的豪放派词人苏轼，也会有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的柔肠深情。 【解析】 【17题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。 第一空：此处用来形容古典文学中与琵琶相关的诗文数量众多，在漫长的历史中留存下大量的相关作品，所以可用成语“浩如烟海”。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。 第二空：文中说二十世纪八九十年代，电子琴、小提琴、钢琴音乐班变得很流行，大家纷纷去学习，逐渐形成一种风尚，所以可用成语“蔚然成风”。蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。 第三空：该成语与前文提到的“高昂激越”相搭配，从曲风角度展现出曲子那种宏大、豪迈且充满力量感的气势，所以可用成语“大气磅礴”。大气磅礴：形容气势盛大。 【18题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 括号前的内容提到“西洋乐器以其高雅别致的气质，引领一时风尚”，括号后的内容主要讲中国民乐，从前后衔接的角度看，括号内补写的语句，前应提“西洋乐”，后应接“中国民乐”，据此可排除AC两项。 “有着西洋乐器无法比拟的旋律美感”与“流淌着更地道的中国味道”之间存在由浅入深的层递关系，顺序不能颠倒，据此排除D。 故选B。 【19题详解】 D.“文中‘楚汉决战的历史图景也随之铺展开来’，运用夸张手法，把乐曲的感染力夸大为直接再现历史画面；《琵琶行》中‘座中泣下谁最多？江州司马青衫湿’，同样用夸张来突出乐曲令人动容的力量”错误。“楚汉决战的历史图景也随之铺展开来”是乐曲引发的听者联想，并非夸张手法。 故选D。 【20题详解】 画线句子有两处语病： 一是搭配不当，乐曲不能“观赏”，可将“观赏”改为“欣赏”； 二是语序不当，“不仅……也……”表示递进关系，应先是“一段历史故事的回味”，再是“一种人心的反思”，两者是由表及里、由浅到深的关系。 故句子应修改为：两首琵琶曲，不仅是乐曲的欣赏，也是一段历史故事的回味，一种人心的反思。 【21题详解】 第一步：抓题干核心要求，锁定3个关键规则：选2位不同诗人、句式和例句完全一致、用其对应反差风格的经典名句。 第二步：拆解例句固定结构：“即使曾经+引用体现其主流风格名句的身份定位的XX，也会有+引用反差风格名句的XX”。 第三步：筛选符合要求的诗人，匹配对应反差名句，套入结构生成语句，核查无错漏即可。 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中说：“人生的目的不是到达山顶。上一山，过一山，山山相连。当到达山顶的时候，你就会发现前面还有一座山在等着你。人生最大的乐趣，正在这一山又一山的跋涉。” 人生旅途漫漫，既有登顶收获的喜悦，也有翻越山丘的跋涉与挑战。结合材料，联系自己的生活体验与感悟，谈谈你的理解与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人真实信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①“人生的目的不是到达山顶”：“山顶”代指世俗定义的单一终极成功目标（如升学、升职、世俗意义的功成名就），否定了“唯结果论”的成功观； ②“上一山，过一山，山山相连”：点明人生是连续的进阶过程，不存在绝对的终点，阶段性目标达成后仍有新的征程； ③“最大乐趣在一山又一山的跋涉”：核心指向“跋涉”的价值——过程中的挑战、成长、体验，远重于登顶的瞬间喜悦。 核心辩证关系： “阶段性登顶（成果）”与“长期跋涉（过程）”是互补统一的关系：登顶是跋涉的阶段性正向反馈，能为后续征程提供动力；跋涉是不断登顶的基础，是人生价值的核心载体。小到个人的成长节点、大到国家的发展里程碑，都是“逐山—登顶—再出发”的循环，二者不可割裂。 写作核心任务： 结合自身体验，阐发对“阶段性成果”与“长期过程”的价值认知，树立正确的人生前行观。 【误区提示】 误区1：窄化“山顶”内涵，仅将其等同于考试分数、升学目标，全程局限在学习场景，错误本质是未理解“山顶”的普遍象征义，立意格局狭窄； 误区2：割裂辩证关系，要么完全否定登顶的意义，空谈“努力就好”无视阶段性成果的激励作用；要么极端推崇“唯结果论”，为了达成目标忽略过程的成长价值； 误区3：脱离个人体验，全程堆砌名人事例，无一处结合自身的学习、实践、生活感悟，不符合材料“联系自己的生活体验”的要求。 【分层立意】 基础立意：人生不应执着于单一终极目标，过程中的成长远重于登顶的瞬间喜悦。 进阶立意：以阶段性登顶为锚点，在一次次小目标的达成中奔赴人生的连绵群山，将个人成长与时代需求绑定。 高阶立意：当代青年要跳出“登顶即成功”的单一评价体系，在逐山跋涉中构建多元的人生价值坐标系，拒绝“内卷式”的目标攀比。 【行文思路】 议论文： 开篇：以个人经历切入，如考完期末/拿到竞赛奖项后短暂喜悦、随即陷入新目标迷茫的真实感受，引出游本昌的观点，点明中心论点。 主体第一层：破“唯山顶论”的危害，结合当下“上岸即终点”的错误认知，举00后名校生考入顶尖院校后失去目标、沉迷娱乐荒废学业的案例，论证单一终极目标会局限人生的可能性； 主体第二层：论跋涉的核心价值，举冬奥冠军苏翊鸣拿金牌后仍不断挑战新动作、跨界尝试影视创作的案例，结合自身参与校园非遗社团的经历：最初目标是拿社团展演奖项，后续在走访老匠人的过程中爱上非遗传承，反而将长期传播传统文化作为新的方向，论证过程中的收获远重于阶段性结果； 主体第三层：辩证统一二者关系，举国家发展案例：脱贫攻坚是阶段性登顶，乡村振兴是新的征程，每个“山顶”都是下一段跋涉的起点，我们需要用小目标的达成激励自我，而非困在某一个山顶止步不前； 辩证补充：跋涉不是盲目前行，要选择符合自身追求的“山”，不要跟风攀登不属于自己的目标，避免无效内卷； 结尾：落地青年身份，点明当代青年不必被“30岁前实现财富自由”“考上名校才算成功”的单一标准绑架，在学业、实践、报国的各个阶段走好每一步，享受跋涉的乐趣，将个人的小目标融入国家发展的长远征程。 记叙文： 具象细节切入（以筹备校园创意市集的经历为核心，最初目标是拿到“校园十佳活动”奖状）→ 动作/环境细节推进（拉赞助碰壁、摊位设计被否定、和小伙伴熬夜改方案、偶遇摆摊的非遗手艺人得到指点）→主旨升华（活动最终没拿到一等奖，但吸引了很多同学关注手作，还和手艺人达成了长期进校园展演的合作，意识到原本追求的“奖状山顶”只是沿途的小节点，和同好一起做喜欢的事的跋涉过程才是真正的收获，未来还要继续做校园传统文化传播的新征程）。 【优秀文题】 1.《山山而川，跋涉成歌》 2.《莫为山顶误春山》 3.《过一山，再赴下一程》 4.《人生无绝顶，步履自长青》 5.《以跋涉为笔，绘就群山人生》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南琼海市嘉积中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 （时间：150分钟  满分：150分） 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 我们姑且把诗人所要说的思想和情调叫做意境，把他所说出来的叫做语言。这两种成分本是密切相关的，不能分剖。不过为说话便利起见，我们不妨把它们分开来说。诗的难懂在语言亦在意境。中国人向有“言近旨远”的说法。在言近旨远时，语言的易懂不能保障意境的易懂，陶渊明的诗可以为例。但是“旨远”有时可以“言近”，亦有时不可以“言近”。意境难，语言也往往因之而难，李贺和李商隐比元稹、白居易难懂，是同时在意境和语言两方面见出的。 语言可分义的组织和音的组织两点来说。前者属于文法，后者属于音韵学。义的组织大半取决于文法的惯例。这在每国语言里都根深蒂固，如何想，如何说，如何写，都因习惯成为自然。诗人在大体上都得接受这个习惯，纵然在选字、配字两方面每人有每人的个性，总不至于把文法的基础完全放弃。所以诗在语言方面的难懂，起于义的组织者非常微细。纵然偶有困难，那也是读者可用努力征服的。 音的组织可就不然。这是情调思致所伴的生理变化的微妙痕迹。诗是情感的语言，而情感的变化最直接的表现是声音节奏，这是诗的命脉。读一首好诗，如果不能把它的声音节奏的微妙起伏抓住，那根本就是没有领略到它的意味。不幸得很，诗的这个最重要的成分却也是最难的成分。大多数人对于声音的反应都非常迟钝。心理学家对于不能辨别红绿青黄的人有“色盲”一个名词可用，我想他们也应该造“音聋”一个名词，这是很需要的。我们大部分人多少都是“音聋”。这并非说对于一切诗都聋，只是对于某种音无感觉力。比如英国批评家约翰逊博士只喜欢听“联韵”诗，而不能欣赏弥尔顿的“无韵五节格”，便是“音聋”的好例。“音聋”有起于先天的，有起于种族差别的，也有起于习惯与修养的。中国人读外国诗，或是英国人读法国诗，无论修养如何深厚，在声音上总有一层隔阂。读惯旧诗的人一读诗就期待五七言的音的模型，对于本有音乐性的新诗总觉得不顺口不顺耳。这只是就粗浅地说。如说得更严密一点，每个诗人甚至于他的每一首诗，因为是一种特殊个性与特殊情趣的表现，都有他的特殊的声音节奏。这是自然流露，不必出诸有意造作，所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在而根本否认它的存在。诗的最难懂的——一般人所谓“晦涩”的——一部分就是它的声音节奏。现在一般谈诗的清楚与晦涩的人们根本就不提这一点，他们仿佛以为只要语言意义明白清楚了，诗也一定是明白清楚的。这似乎是没有认清问题的症结所在。 （摘编自朱光潜《谈晦涩》） 【材料二】 著名美学家赫斯曾对文学文本的意义作过“意思”与“意味”的区分。“意思”即作者写进文本并要借助文本加以传达的原意，而“意味”则是读者在文本阅读过程中所“认定”的文本意义。赫斯所作的区分启发我们，与非文学文本的阅读不同，文学文本的阅读和鉴赏，绝不仅仅只是从语义的理解到文本“意思”的把握这么简单。文学语言并不仅仅只是要完成一种单纯的语义传达，更重要的是要通过语言的特殊运用，营造出一种审美的情调和韵味，以引导读者在对语言的感受中体悟到某种特殊的意味。对诗歌这样一种以抒情为主的文体而言，尤其如此。诗歌的欣赏不能纯粹依靠语言的逻辑分析来完成，也不能单纯通过语义的准确理解来实现，原因也正在这里。所以，唐代司空图才会有“辨于味，而后可以言诗”的说法。 在语言中，除一些谐声字可以由声见义外，绝大多数语词的语音与词义之间并没有直接的联系，即它们的读音与意义无关，这是一个常识。但是，我们必须注意的是，在其他文本类型如科学文本中无关紧要的语音的组合，在文学文本中却是十分重要的，语音的精心组织仍然是文学文本，特别是诗歌文本独特审美效果的重要构成层面。正如美国文学理论家韦勒克、沃伦在他们合著的《文学理论》一书中所指出的，“每一件文学作品首先是一个声音系列，从这个声音的系列再生出意义”。我们可以补充说，从这个“声音系列”中再生出来的“意义”，正是需要我们去细心体味的情调韵致或者说意味。 那么，语音的巧妙组合何以能够再生出丰富隽永的意味呢？这和语音具有的“调质”有关。比如：“委婉”与“直率”，“清越”与“铿锵”，“柔弱”与“刚强”，“局促”与“豪放”，“沉落”与“飞扬”，“和蔼”与“暴躁”，“徐缓”与“迅疾”，不只在意义上对立相反，而且从调质上来说，也有明显的反差。由于语音的长短、疾徐、高低、轻重与人的情感、情绪的运动节奏和强度有着密切的关系，因此物理层面的声音、节奏的选择组合等音律技巧的运用，也就能够通过“调质”形成一种特殊意味的“暗示”，并唤起某种相应的情绪体验。选择富于暗示性或象征性的“调质”，往往能营造出独特的情绪氛围，引导读者去体味文本特殊的情调韵致。 （摘编自《文学欣赏导引》） 1. 下列对材料一的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌晦涩可能源于意境深远或语言艰涩，李商隐诗是二者兼具之例。 B. 诗人创作虽可个性化用词，但难以突破文法惯例，故义之难懂较易解决。 C. “音聋”现象或因文化隔阂产生，如中国人读西诗时难以感知其声音节奏。 D. 诗之声音节奏是自然流露的个性表达，诗人常能明确分析它并形成逻辑。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学文本的“意味”需通过语音组合的审美体验来领悟，而非单纯语义分析。 B. 一般常识表明，在语言中绝大多数语词的语音与词义之间都没有直接的联系。 C. 科学文本与文学文本的语音功能差异在于：语音组合在科学文本中无关紧要，却在文学文本中承担着营造审美意味的重要作用。 D. 独特的情绪氛围取决于特殊意味“调质”的选用，它能唤起读者某种相应的情绪体验。 3. 下列对两则材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以陶渊明、李贺为例，对比论证“言近旨远”与“言远旨远”的差异。 B. 材料二引用韦勒克、沃伦的观点，旨在证明语音是文学文本的核心要素。 C. 两则材料均通过具体例证和理论阐释，共同指向诗歌欣赏的深层维度。 D. 材料一采用“总——分——总”结构，材料二采用层进式结构展开论述。 4. 请结合材料二，从“调质”的角度赏析下面诗句中加点的词语。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”（白居易《琵琶行》） （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爹啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子，一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爹呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战斗中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为啥？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爹的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… （有删改） 材料二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其他艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 5. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “你爷爷像一棵白杨树”，既写出了爷爷高大的形象，又暗含了父亲对爷爷的仰慕和敬畏。 B. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，有利于增强父子之间的亲密情感。 C. 小说写父亲因钱老头打酒太满而“急中生智”，喝了一些，表明父亲不知喝酒会影响送行。 D. “你奶奶朝我腮上拧了一把”这一细节，体现了战争年代普通家庭因亲人分离而产生的无力与哀怨。 6. 关于材料一中父亲这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 八岁的父亲在送酒途中因酒满而多次喝酒，这一行为看似淘气，实则源于他内心对完成父亲嘱托的焦虑和认真。 B. 父亲参军时与奶奶喝壮行酒，并将缸子作为家族信物代代相传，说明父亲铭记家人付出，珍视亲情。 C. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D. 父亲回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，说明事情过去很久了，父亲已经走出了丧亲之痛。 7. 材料一的叙述多次在“过去”“现在”之间来回切换，这样安排有何效果？ 8. 茹志鹃的《百合花》以一条“百合花”被子为核心道具，本文则以“搪瓷缸子”为核心道具。请结合材料二关于“小道具”艺术功用的论述，分析“百合花被子”与“搪瓷缸子”在文学表现上的共同之处。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归，躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳，岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道粟里之间要之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆①；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。 先是颜延之为刘柳后军功曹，在当阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲要延之坐，弥日不得。延之临去留二万钱与渊明渊明悉遣送酒家稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。 （选自萧统《陶渊明传》） 【注】①舁，yú，抬；篮舆：轿子 9. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 延之临去A留二万钱B与渊明C渊明悉遣D送酒家E稍就F取酒。 10. 下列对文中加点语句的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苦：使……受苦。与《短歌行》“去日苦多”中“苦”含义相同。 B. 之：他，和“仙之人兮列如麻”（《梦游天姥吟留别》）的“之”的意思和用法不同。 C. 归：返回。与《归园田居（其一）》“守拙归园田”中“归”含义相同。 D. 道济馈以粱肉，为状语后置句，与《琵琶行并序》“转徙于江湖间”句式相同。 11. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性而率真，清高而自负。 B. 州郡召用陶渊明担任州郡的官职，他不忍官场，弃官回家，他亲自耕种，自给自足，身体瘦弱而患上了疾病。 C. 陶渊明曾经去过庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备好了丰盛的酒席，在半路粟里（地名）邀请他。 D. 郡将（官名）曾经来拜访，正赶上陶渊明酿的酒糟熟了，郡将就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。 12. 翻译文中划线的句子。 （1）尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 （2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。 13. 结合文章，简单说说陶渊明不与檀道济交往的可能原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 定风波·次高左藏使君韵① 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②？戏马台③南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 【注】：①本词为黄庭坚贬谪黔州期间创作。②华颠：白头。③戏马台：项羽所筑，今江苏铜山县城南。晋时刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕首二句起调低沉，用比喻手法写黔中阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内的艰难处境。 B. 重阳放晴，又逢佳节，催发词人以鬼门关的险峻来衬托内心独在异乡的抑郁，于是借酒消愁。 C. 本词通过重阳即事感怀，借谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典故，将词人豪爽的气概表现得淋漓尽致。 D. 全词结构上一抑三扬，从雨天困居的沉闷走向“驰射”“拍肩”的畅快，语意疏宕，意境开阔。 15. 有人评价黄庭坚词“入于苏而又出于苏”。本词下阕在写法上“入于苏”，情感上“出于苏”，请结合苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕对此作简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诗歌的本质是对生命的独特发现与表达。李白宁可被赐金放还，也不阿附权贵，屈心抑志，他大声疾呼“____________，____________”（《梦游天姥吟留别》），活得脊梁愈挺，豪情满怀；陶潜挂冠归隐，如俊鸟出笼，任意西东，“____________，____________”[《归园田居（其一）》]充分表达了他重获自由的愉悦；白居易谪居浔阳，醉听琵琶，发出“____________，____________”（《琵琶行》）的感慨，同病相怜，惺惺相惜，自有一见如故的惊喜。 （2）杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：____________，____________。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“____________”一句，写的是周瑜的儒将装束；“____________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 琵琶在中国可谓历史悠久，距今已有两千多年的历史。古典文学中与琵琶相关的诗文_____①_____，但于唐代尤甚。最经典的，莫过于白居易的《琵琶行》。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”未听其声，不见其人，单看这字句，琵琶女演奏技艺之高超已清晰显现。 琵琶曲类型多样，风格多变，气象万千。明清时期，以《十面埋伏》和《霸王卸甲》为代表的琵琶武曲和以《阳春白雪》《月儿高》为代表的琵琶文曲便广泛流传，至今仍是琵琶曲中的经典。尤其是《十面埋伏》，几近算是了解琵琶演奏的入门曲目。然而世殊时异，近代以来，琵琶乐的影响力大不如前。西洋乐逐步传入国内，钢琴、小提琴渐渐显现于舞台，中国古典民乐日益式微，不复往日光彩。及至二十世纪八九十年代，电子琴、小提琴、钢琴音乐班_____②_____，西洋乐器以其高雅别致的气质，引领一时风尚。 （     ）。一曲《霸王卸甲》，快慢交织、沉郁悲壮的旋律，将霸王项羽垓下之战的情绪流转淋漓尽致地呈现出来，楚汉决战的历史图景也随之铺展开来。在极富张力和故事性的曲调中，我们能听到项羽心中的悲愤与凄凉，犹如落寞英雄的夕阳挽歌。对比《十面埋伏》中以刘邦为视角的高昂激越、_____③_____的节奏，同一历史事件、不同曲风，演绎出截然不同的心境情绪，成王败寇的残酷也更深地映入心间。两首琵琶曲，不仅是乐曲的观赏，也是一种人心的反思，一段历史故事的回味。 这份味道，西洋乐很难给得了。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，也流淌着更地道的中国味道，但西洋乐自有其风韵 B. 西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，也流淌着更地道的中国味道 C. 历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，但西洋乐自有其风韵 D. 西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的旋律美感 19. 下列对文中及《琵琶行》相关语句艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文中以《霸王卸甲》的“沉郁悲壮”与《十面埋伏》的“高昂激越”形成对比，凸显同一历史事件在不同曲风下的迥异情绪；《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”与“小弦切切如私语”的对照，同样借声调的起伏差异来表现乐声的丰富变化。 B. 文中“犹如落寞英雄的夕阳挽歌”，把项羽的悲愤凄凉比作“夕阳挽歌”，化抽象情绪为可感画面；《琵琶行》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，则以具象的声响比喻乐声的激越高亢，二者同属比喻手法。 C. 文中写“我们能听到项羽心中的悲愤与凄凉”，以听者的主观感受侧面烘托乐曲的感染力；《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，通过“无声胜有声”的对比，从侧面写出琵琶曲余韵悠长、耐人回味的艺术效果。 D. 文中“楚汉决战的历史图景也随之铺展开来”，运用夸张手法，把乐曲的感染力夸大为直接再现历史画面；《琵琶行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，同样用夸张来突出乐曲令人动容的力量。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 仿照下面的例句，再选择两个诗人，仿写两句话，要求句式结构和修辞均相同。 任何一个诗人的写作风格都不是唯一的：即使曾经悲叹“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的婉约派词人李清照，也会有“至今思项羽，不肯过江东”的豪迈情怀。即使曾经低吟“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”的柳永，也会有“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”的豪放侠骨。 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中说：“人生的目的不是到达山顶。上一山，过一山，山山相连。当到达山顶的时候，你就会发现前面还有一座山在等着你。人生最大的乐趣，正在这一山又一山的跋涉。” 人生旅途漫漫，既有登顶收获的喜悦，也有翻越山丘的跋涉与挑战。结合材料，联系自己的生活体验与感悟，谈谈你的理解与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人真实信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $