1.3《载歌载舞绘心声》-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

北京人美版三年级上册第一单元 载歌载舞 节庆时安塞腰鼓、舞龙、民俗歌舞热闹沸腾，这类喜庆画面是展厅必不可少的展品 线条思考 大家思考，怎样用简单线条快速抓住跳舞人的动态，画出满场欢歌的热闹画面？ 安塞腰鼓舞蹈 活动一 捕捉动态 载歌载舞 全体学生跟随音乐自由起舞 互相观察同伴舒展倾斜的肢体形态 动态线 动态线是概括人体运动走向的简练辅助线条，线条简洁概括，先靠动态线搭建人物整体姿态，再补充五官、服饰 绘画示范 一条主线定身体倾斜走向，再延伸四肢。 活动二 舞姿氛围 腰鼓赏析 赏析李秀芳《腰鼓》农民画，对比真实腰鼓表演者，画家运用了什么处理方式？ 夸张表现 刻意放大身体扭转幅度、抬高手臂、迈开大步，加长飘带、衣袖、鼓槌，强化动感，凸显歌舞喜庆氛围 道具 哪些道具可以烘托歌舞氛围？ 色彩 画面色彩如何搭配更喜庆？ 画面韵律 怎样安排多个人物动作，让画面不单调？ 活动三 实践创作 舞悦东方 以彩色铁丝为唯一材料，依靠弯曲、缠绕、扭折来塑造形体 载歌载舞 使用彩纸裁剪、拼贴，人物固定在黑色底座上形成立体摆件；背景分层剪贴城市建筑、传统古建、树木，前后层次分明 创作实践 根据自己的喜好来创作一副属于你的载歌载舞图吧 作品展示 课后作业 小组分工，为三件单元作品撰写简短讲解员解说词； 利用废旧材料制作小型歌舞道具模型，作为展厅配套装饰； 载歌载舞 赏析安塞腰鼓农民画，感受民俗歌舞舒展奔放的动态美感 理解动态线概括人体运动的艺术作用，感知红、金暖色烘托节庆喜庆热烈氛围的色彩规律 掌握动态线绘画方法，用简练主线概括舞蹈人物运动走向 结合夸张手法放大舞姿，搭配锣鼓、彩绸等道具完成歌舞场景创作，可选用绘画、线材、彩纸多种媒材表现。 Wxmm_9020230808 null 103680.0 $ 第三课《载歌载舞绘心声》 人美版（北京）三年级美术上册《载歌载舞绘心声》教学设计 【教材分析】 本课是第一单元收官课时，学习领域为造型・表现，单元策展任务收尾课，产出歌舞欢歌展厅参展作品。教材以安塞腰鼓农民画为核心赏析素材，引入“动态线”核心美术知识点，设置舞姿体验、动态线练习、综合材料创作活动。本课融合前两课“夸张”技法，新增动态线概括人体运动、多人物营造画面韵律两大难点，同时融入安塞腰鼓传统民俗歌舞文化。完成本课创作后，学生集齐三大展厅全部展品，为单元综合布展、讲解员巡展做好全部准备，实现“欣赏 — 造型 — 综合实践”完整学习闭环。 【学情分析】 经过前两课学习，学生已经熟练掌握夸张造型、色彩烘托、基础构图技巧，但不擅长用简练线条概括人体大幅度运动姿态，绘制舞蹈人物时容易肢体僵硬、动作重复单一。学生对安塞腰鼓等民俗歌舞有初步认知，但难以理解多人物错落排布形成的画面韵律。本课以“美术馆收官展品创作”为驱动，结合音乐律动体验舞姿，借助动态线简化造型难度，同时拓展线材、彩纸等综合材料，满足学生多样化创作需求。 【教学目标】 1. 审美感知目标：赏析安塞腰鼓农民画，感受民俗歌舞舒展奔放的动态美感，理解动态线概括人体运动的艺术作用，感知红、金暖色烘托节庆喜庆热烈氛围的色彩规律。 2. 艺术表现目标：掌握动态线绘画方法，用简练主线概括舞蹈人物运动走向；结合夸张手法放大舞姿，搭配锣鼓、彩绸等道具完成歌舞场景创作，可选用绘画、线材、彩纸多种媒材表现。 3. 创意实践目标：自主选择腰鼓、舞龙、校园歌舞等场景创意构图，小组合作完善整套单元参展作品，为后续展厅布展、讲解做准备。 4. 文化理解目标：了解安塞腰鼓等传统民俗歌舞，明白歌舞是百姓抒发喜悦、祝福生活的方式，体会美术记录民俗、传递美好情感的文化价值。 【教学重点】 运用动态线概括舞蹈人物姿态，结合夸张手法放大舞姿，搭配锣鼓、飘带等道具表现欢庆歌舞场面。 【教学难点】 多个人物高低错落排布营造画面韵律感，协调人物、道具、背景色彩搭配，充分表现载歌载舞热烈奔放的喜庆氛围。 【教学方法】 情境收官任务驱动法、音乐律动体验法、分步示范法、综合材料探究法、单元作品整合评审法 【教学准备】 教师准备：“快乐生活美术馆”三大展厅整体规划图；《腰鼓》农民画高清图；舞蹈动态线分步示范稿；线材、彩纸综合材料范作；安塞腰鼓民俗短视频；分层创作任务单。 学生准备：画纸、铅笔、涂色工具；拓展材料：彩色细铁丝、彩纸条、黏土（可选）。 【教学过程】 1、 新课导入 1. 老师：我们已经完成节日展厅赏析素材收集、童趣乐园展厅绘画创作，“快乐生活美术馆”还差最后一个核心展厅 —— 歌舞欢歌展厅。节庆时安塞腰鼓、舞龙、民俗歌舞热闹沸腾，这类喜庆画面是展厅必不可少的展品。本节课我们完成歌舞主题创作，集齐三大展厅全部作品，之后开展完整布展、讲解员巡展活动。大家思考，怎样用简单线条快速抓住跳舞人的动态，画出满场欢歌的热闹画面？ 学生：先画身体倾斜的线条、把胳膊腿画得更长、多画很多不同动作的人。 【设计意图】串联单元完整策展情境，明确本课收官创作任务，抛出核心探究问题，衔接前两课夸张知识点，引出动态线新知识点。 2. 老师：播放安塞腰鼓民俗短视频，大家观察舞者跳跃、挥舞鼓槌、红绸飞扬的奔放动态，分享自己见过的节日歌舞、舞台表演，说一说歌舞带给你的感受。 学生自由分享：热闹、奔放、开心、充满力量。 老师：今天我们学习动态线，结合夸张手法，画出充满力量与喜悦的歌舞场景，完成美术馆最后一批参展作品。 【设计意图】民俗视频直观感受歌舞动态，渗透传统民俗文化，激发学生表现奔放舞姿的创作欲望。 2、 探索新知 1. 感知体验：捕捉舞蹈身体动态，认识动态线 老师：播放喜庆民乐，全体学生跟随音乐自由起舞，感受腰、四肢、头部大幅度扭转、跳跃的变化，停下后互相观察同伴舒展倾斜的肢体形态。 老师出示课本知识窗内容，讲解动态线定义：动态线是概括人体运动走向的简练辅助线条，线条简洁概括，先靠动态线搭建人物整体姿态，再补充五官、服饰。教师现场分步示范腰鼓、舞龙、芭蕾舞者动态线绘制方法，一条主线定身体倾斜走向，再延伸四肢。 学生随堂练习，用动态线快速勾勒三种不同舞姿。 【设计意图】音乐律动体验舞蹈动态，分步示范拆解动态线画法，随堂小练习巩固基础技法，突破本课核心知识点。 2. 合作探究一：夸张舞姿，强化喜庆氛围 老师：小组赏析李秀芳《腰鼓》农民画，对比真实腰鼓表演者与绘画人物，探究画家的夸张处理方式。 小组讨论总结：舞者四肢大幅张开、身体强力扭转，鼓槌、红绸加长加宽，人物身形敦实有力量，放大舞蹈奔放热烈的气势。 师生共同梳理夸张舞姿创作要点：刻意放大身体扭转幅度、抬高手臂、迈开大步，加长飘带、衣袖、鼓槌，强化动感，凸显歌舞喜庆氛围。 【设计意图】依托民间美术作品，巩固单元贯穿的夸张表现手法，将夸张与动态线结合，统一单元美术语言。 3. 合作探究二：道具、色彩与画面韵律营造 老师：小组讨论三个问题：第一，哪些道具可以烘托歌舞氛围？第二，画面色彩如何搭配更喜庆？第三，怎样安排多个人物动作，让画面不单调？ 师生汇总结论：①锣鼓、彩绸、龙灯、舞扇、头饰作为标志性道具丰富画面；②以红、金、橙暖色为主，搭配少量蓝、绿对比色，贴合传统节庆审美；③人物高低、大小、动作各不相同，错落排布，形成此起彼伏的歌舞韵律，避免动作完全重复。 4. 拓展探究：多元媒材表现歌舞场景 老师展示线材立体作品《舞悦东方》、彩纸剪贴歌舞范作，讲解除平面绘画外，彩色铁丝、彩纸条、黏土可以立体表现飘带、舞姿，丰富作品形式，学生可自主选择创作形式。 【设计意图】分层探究道具、色彩、人物布局三大画面氛围感要素，拓展综合材料创作路径，兼顾平面与立体造型表现，落实创意实践素养。 3、 艺术实践 老师：发布分层创作任务，学生自主选择平面绘画或综合材料创作，完成歌舞欢歌展厅参展作品。基础平面任务：运用动态线起稿，绘制至少三位不同舞姿人物，搭配锣鼓、彩绸道具，色彩浓烈饱满，表现节庆载歌载舞场景；创意综合任务：在线稿基础上粘贴彩色线材、彩纸立体飘带，设计舞龙、民族舞、校园汇演等特色歌舞场景。 学生自主创作，教师巡回指导：对动态线使用困难学生分步示范起稿；对画面单调学生引导增加多姿态人物、彩旗锣鼓；对色彩平淡学生增加红、黄喜庆对比色。线稿完成后小组交流画面创意，互相提出优化动态、补充道具的建议。 【设计意图】分层创作满足不同学生创作需求，综合材料拓展创作形式，小组互助完善画面细节，产出完整单元收官展品。 4、 课堂交流展示：单元展品合集评审 开展美术馆展品合集评审会，学生将本节课歌舞作品与第一课赏析笔记、第二课游乐园画作统一摆放，小组内梳理三大展厅对应展品，轮流介绍三件作品的创作思路、运用的美术手法、传递的快乐情绪。全班统一评审标准：能运用动态线概括舞蹈人物，舞姿夸张有动感；道具丰富、色彩热烈喜庆；作品传递欢庆幸福的情感。 教师汇总全部优秀作品，规划三大展厅分区摆放方案，明确单元综合实践任务：小组分工布置展厅、撰写作品解说词，开展校园巡展讲解，完整完成“快乐生活美术馆”全部策展项目。 【设计意图】整合单元三课全部学习成果，以完整策展项目收尾，串联单元整体大情境，实现教学闭环。 【课后小结】 本节课我们完成歌舞欢歌展厅参展作品创作，学会用简练动态线概括舞蹈人物运动姿态，结合夸张手法放大舞姿，搭配锣鼓、彩绸道具、喜庆暖色营造热烈歌舞氛围。至此我们集齐节日、童趣、歌舞三大展厅全部美术展品，下一阶段我们将小组合作布置展厅、撰写讲解员解说词，开展校园美术馆巡展活动。 【板书设计】 载歌载舞绘心声（快乐生活美术馆・歌舞欢歌展厅） 1. 核心技法：动态线 简练线条概括人体运动走向，先定动态，再完善人物 2. 歌舞夸张技巧 放大肢体扭转、加长彩绸鼓槌、舞姿舒展奔放 3. 氛围感营造 多姿态人物错落排布、锣鼓彩旗道具、红金喜庆配色 4. 创作内核：用歌舞画面抒发生活幸福、节日喜悦 【课后作业】 1. 策展筹备：小组分工，为三件单元作品撰写简短讲解员解说词； 2. 立体拓展：利用废旧材料制作小型歌舞道具模型，作为展厅配套装饰； 3. 单元整合：整理本单元赏析笔记、草图、绘画作品，装订个人《寻美快乐生活》策展手册。 【教学反思】 1. 亮点：单元收官情境完整，串联前三课知识点，实现知识迁移；音乐律动体验降低动态线学习难度；提供绘画、线材、黏土多种创作媒材，充分激发学生创意；单元作品合集评审，帮助学生梳理完整单元知识体系。 2. 不足：部分学生多条动态人物排布杂乱，画面韵律感不足；综合材料创作耗时较长，课堂内完成度参差不齐。 教学建议：课前准备多人物错落构图参考图；分层把控综合材料创作时长，简化基础层材料操作；单元综合课时预留充足布展、讲解实践时间。 学科网（北京）股份有限公司 $