3.12 流水对地表形态的影响（教学设计）科学人教鄂教版六年级上册（新教材）

课题

12 流水对地表形态的影响

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道降水或冰雪融化汇集成水流后，流水对地表物质有侵蚀、搬运、冲刷和堆积的作用；

知道地表长时间受到流水作用会形成不同的地貌景观，能说出河流上游、中游、下游的主要作用及相应地貌；

了解黄土高原千沟万壑的成因，知道泥石流是一种具有强破坏力的地质灾害。

科学思维：

能基于对黄土高原地貌的观察，对沟壑成因作出有依据的猜想；

能通过模拟实验，比较不同坡度、不同"降水量"下水流冲刷的差异，运用分析、归纳的方法解释沟壑的形成；

能由课堂模拟实验推及真实地表形态的长期变化，初步建立"短期模拟—长期自然过程"的模型思维。

探究实践：

能用沙子和泥土堆成土堆，设计并完成模拟实验，观察记录不同坡度、不同水量下的冲刷情形；

能根据实验现象填写模拟实验记录表，并用自己的语言解释黄土高原沟壑的成因；

能演一演泥石流暴发时的逃生方法，掌握向沟谷两侧高处逃离的自救技能。

态度责任：

乐于探究流水与地表形态变化的关系，体会自然力量的巨大与地貌形成的漫长；

关注水土流失和泥石流等地质灾害，关爱生命，树立保护环境、保持水土的意识；

感受AI三维建模等技术在科学探究中的作用，初步形成用技术辅助探究、又不盲从技术的科学态度。

教学重难点

重点：

通过模拟实验认识流水对地表物质的侵蚀、搬运、冲刷和堆积作用，知道河流上、中、下游的不同作用及形成的地貌。

难点：

根据模拟实验现象，推理解释黄土高原千沟万壑的成因；理解流水作用是一个长期、缓慢塑造地表形态的过程。

教学环节

教学过程

课堂导入

情境导入

1. 教师活动：多媒体展示黄土高原沟壑纵横交错的航拍图片（课本图）和壶口瀑布奔腾的水流图片，配乐提问：“同学们，这是我国黄土高原的景象，放眼望去千沟万壑、支离破碎。这么深、这么密的沟，是谁“挖”出来的？”

2. 学生活动：观察图片，自由发言，结合生活经验猜测——可能是雨水、河流冲刷出来的。

3. 教师追问：降水或冰雪融化后在地面上汇集成水流，流水对地表形态到底有着怎样的影响？由此导入新课，板书课题。

设计意图：用震撼的地貌图片制造认知冲突，激发探究欲望，自然引出"流水塑造地表"这一核心问题。

（一）提出问题，猜想沟壑成因

1.教师活动：引导学生再读黄土高原图片，提问："黄土高原沟壑纵横交错，这种地表形态是如何形成的？"鼓励学生大胆猜想并说明理由。

2.学生活动：小组讨论，提出猜想——可能是雨水冲刷、河流切割