精品解析：广东江门第二中学2026-2027学年八年级上学期第一学段综合练习语文试题

江门二中2026-2027学年第一学期第一学段综合练习八年级语文试题 本试卷共6页，21小题，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上。 2.做选择题时，必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（28分） 亲爱的同学：学校文学社拟筹备文学期刊《山河水简》，本期刊聚焦“山河风物，家国情志”，请你参与策划与编辑工作，完成下列任务。 【任务一：诗文撷英·刊首寄语】 1. 文学社拟在《山河水简》首期开设“诗文撷英”栏目，请你完善下列表格，为栏目积累素材。 类别 主题提示 古诗文名句 绘山水 山野秋暮，满目萧瑟 （1）树树皆秋色，____________。王绩《野望》 湖畔踏青，早春生机 （2）乱花渐欲迷人眼，____________。白居易《钱塘湖春行》 春冬水潭，清净秀丽 （3）____________，____________。郦道元《三峡》 言心志 松柏傲雪，坚守品格 （4）____________？____________。刘桢《赠从弟（其二）》 老马怀志，壮心不减 （5）____________，____________。曹操《龟虽寿》 叙悲欢 折花寄远，思念绵长 （6）____________，____________。《庭中有奇树》 柴门荒寂，狐兔出没 （7）____________，____________。曹植《梁甫行》 【任务二：精研字句·润色书简】 《山河水简》栏目组整理山河风物主题稿件，请你参与校改，完成小题。 行走华夏大地，我们 mù dǔ 壮阔山河，心中生出由衷的赞叹。远山连绵起伏，游云缓缓流动，wǎn rú 一幅徐徐舒展的水墨长卷。古亭、碑刻与老树错落排布，丰富的风物令人眼花缭乱。文物守护者 yì sī bù gǒu 地清理残碑、修补石刻，默默守护千年文脉。讲解员嬉皮笑脸地讲述先辈保家卫国的悲壮往事，不少同学热泪盈眶。山河风物从来不止眼前的风景，它沉淀着岁月，承载着民族记忆。读懂山河，便是读懂代代相传的家国情怀。 A组同学初稿写道： 欣赏山河风物，能开阔眼界，是涵养家国情怀。 B组同学记录： 旅途之中，我们登临险峰，寻访古寺，品读石刻，收获满满。 2. 根据拼音写词语。 （1）mù dǔ____________ （2）wǎn rú____________ 　（3）yì sī bù gǒu____________ 3. 语段中加点词语运用有误的一项是（ ） A. 由衷 B. 眼花缭乱 C. 嬉皮笑脸 D. 热泪盈眶 4. 文段画线句存在语病，请写出修改后的句子。 【任务三：寻访风物·落笔山河】 我校文学社《山河水简》栏目组参与了本次侨乡文化活动，本地媒体对此进行了新闻报道，阅读下面这则消息，完成下面小题。 《江门日报》9月20日讯　为挖掘五邑侨乡山水文脉，我校文学社《山河水简》栏目组联合市图书馆，在南国书香节江门分会场举办“侨韵山河，一纸乡书”主题阅读研学活动。本次活动面向全市中学生，以碉楼、侨批、茅龙笔等侨乡文化符号为载体。 活动现场，栏目成员协助馆员开展侨乡故事分享，带领参观者品读侨批家书，动手制作侨乡文创手作。栏目负责人介绍，本次活动素材将收录进《山河水简》期刊的“侨都风物”专栏，让更多少年读懂侨胞跨越山海的家国情怀。后续栏目组还将持续寻访侨乡古迹，为期刊持续收集本土文化素材。 5. 请为这则消息拟写一个简洁标题（不超过16字）。 6. 《山河水简》栏目准备采访本次活动的馆员，请你设计一个采访问题。 【任务四：红星寻迹·信立初心】 《山河水简》栏目开展“人无信不立”综合性学习活动，研读《红星照耀中国》，发现革命先辈坚守理想、信守对人民的承诺，是“信”的崇高体现，请完成小题。 7. 围绕“信义”主题，下列关于《红星照耀中国》内容表述错误的一项是（ ） A. 红军坚持“不拿群众一针一线”，严格遵守对百姓的承诺，用行动践行信义，赢得群众的支持。 B. 书中记载，红军为了获取物资，有时会强行征用百姓粮食，事后再补钱，这是特殊环境下变通信守。 C. 周恩来早年立下救国救民的志向，虽历经磨难却不改初心，这份坚守理想的信念，也是一种“信”。 D. 斯诺通过实地采访，真实记录共产党人信守救国承诺的事迹，让世界看到中国革命者的信义之光。 8. 《论语》有言：“人无信不立。”这里的“信”可以是坚守理想、信守对人民的承诺。请从下面三个人物中任选其一，结合原著具体情节，简析革命者身上这份“信”。 毛泽东　　　　　　彭德怀　　　　　　朱德 二、阅读（42分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 陶弘景《答谢中书书》 【乙】 凡人陆行则劳，水行则逸。然游山者，往往多陆而少水。惟武夷两山夹溪，一小舟横曳而上，溪河湍激，助作声响。客或坐或卧，或偃仰，惟意所适，而奇景尽获，洵①游山者之最也。 余宿武夷宫下曼亭峰登舟。六曲而至晒布崖，崖状斩绝，如用倚天剑截石为城，壁立戍削②，势逸不可止。七曲而至天游，山愈高，径愈仄，竹树愈密。一楼凭空起，众山在下。是夕月大明，三更风起，万怪腾踔，如欲上楼。揭炼师能诗，与谈，烛跋③，旋即就眠。一夜魂营营然④，犹与烟云往来。 袁枚《游武夷山记》（节选） 【注释】①洵：实在，确实。②戍削：陡峭险峻。③烛跋：蜡烛烧尽。④营营然：心神萦绕的样子。 【丙】 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 王维《使至塞上》 9. 下列句子中加点词语的解释错误的一项是（ ） A. 五色交晖　晖：辉映 B. 夕日欲颓　　颓：坠落 C. 横曳而上　曳：行驶 D. 径愈仄　　仄：狭窄 10. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）客或坐或卧，或偃仰，惟意所适。 11. 乙文中画波浪线的句子有两处需要断句，正确的两处是（ ） 余 宿 武 夷【A】　宫【B】　下【C】　曼 亭 峰【D】　登 舟。 12. 同是写景的山水小品文，甲文侧重动静结合写景，乙文善用想象、感官写景。请结合文中具体语句，分析两文写景妙处。 13. 甲文陶弘景、丙文王维都观览山河，借景物抒发内心情感。请结合文本，简要分析两人各抒发了怎样的思想情感。 （二） （9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 RoboMaster机甲大师赛被誉为“全球大学生机器人大赛”，比赛要求学生团队自主设计、组装、调试多款机甲机器人，在赛场完成对抗作战。2026年，五邑大学IMCA战队在机甲大师超级对抗赛全国总决赛上斩获全国一等奖，实现学校在该项赛事的历史性突破。这支来自江门本土高校的队伍，队员们历时一年多，自主完成机械结构搭建、电路调试、程序编写。备赛期间，队员反复打磨机器人结构，无数次修改代码，在一次次失败调试中优化机甲的移动、射击、感知能力。队员们不仅需要工科专业知识，更要有综合协作、抗压坚持的综合素养。战队负责人介绍，机甲机器人不是单一零件的拼接，而是机械、电子、人工智能算法多学科融合的成果。这支队伍的成功，也点燃了江门本地不少中学生对机器人科创的兴趣，很多学校开设机器人社团、科创兴趣班。 【材料二】 2026年央视春晚节目《武BOT》，数十台国产人形机器人登台，和武术演员同台表演。机器人可以完成后空翻、耍双节棍、武术招式等高难度动作，动作整齐流畅。不同于机甲大师赛里用于赛场对抗的机甲机器人，春晚人形机器人侧重人形动作模拟，依靠人工智能算法实时感知环境、调整姿态。近年国产机器人技术快速发展，机器人逐步走出实验室，应用场景不断拓宽，工业巡检、养老陪护、科普表演都能看见机器人的身影。专家提醒，机器人本质是人类创造的工具，人工智能依靠人类编写的程序与训练数据运行，机器人没有自主情感与独立思考能力，不能完全替代人的创造、思考与情感。 【材料三】 机器人科创热潮下，各地中小学陆续开设科创社团、人工智能科普课。调研发现，青少年科创学习存在不少现实问题：不少同学只觉得机器人挺好玩，只关注成品效果，不愿投入时间动手搭建、调试；部分学生存在认知误区，认为人工智能无所不能，可以替代思考与创作；科创社团器材、师资有限，能持续参与机器人项目实践的学生不多；还有不少同学觉得科创离自己很远，只有理工科大学生才能参与机器人研究，初中生很难接触科创项目。教育专家建议，青少年科创不必追求制作复杂机器人，从简单模型搭建、小型实验入手，培养动手能力、逻辑思维与钻研精神，才是科创学习的核心目标。 14. 下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 机器人依靠人工智能算法运行，但机器人本身不具备独立思考能力。 B. 五邑大学IMCA战队在机甲大赛夺冠，机器人由外部厂家直接成品采购。 C. 春晚人形机器人和机甲大师赛机甲用途一致，都用于赛场对抗比赛。 D. 大部分初中生认为科创门槛很高，完全没有机会参与简单科创实践。 15. 根据材料一、材料二，请简要概括：机甲机器人与人形机器人有哪些不同？ 16. 学校计划发起“走进机器人科创，点亮少年科学梦”倡议书，请结合全部材料，补写两条倡议要点，贴合中学生实际，每条不超过30字。 “走进机器人科创，点亮少年科学梦”倡议书 亲爱的同学们： 国产机器人亮相春晚舞台，五邑大学机甲战队斩获全国大奖，掀起科创热潮。为引导大家理性认识人工智能，积极参与科创实践，我们向全体同学发出倡议： 第一，理性看待机器人和AI，明白机器人只是工具，不能替代独立思考。 第二，_________________________ 第三，_________________________ 愿我们保持好奇，勤于动手，在科创实践中锤炼意志，增长本领！ 江门二中学生会 2026年10月 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 老巷修笔人 易华 ①旧巷的石板路，青苔悄然生长，那是时光遗落的绿妆。老巷不长，一眼能望到尽头，尽头处那间不足十平米的小铺子，便是修笔人的地盘。 ②铺子的木门是旧的，暗红色漆皮剥落了大半，门楣上挂着块木牌，字迹被风雨浸得有些模糊，却仍能辨认出“修笔”二字。推开门，“吱呀”一声响，像老巷在低声絮语。铺子里光线不算亮，一盏老式台灯悬在工作台上方，暖黄的光洒在桌面上，照亮了密密麻麻的钢笔零件——银色的弹簧、黑色的笔舌、透明的笔杆，都整整齐齐码在木盒里，像藏着一整个旧时光的秘密。 ③修笔人就在工作台后，头发花白得像落了层霜，却梳得一丝不苟。他总戴着副老花镜，镜腿用细麻绳缠着，大概是怕不小心摔断。他的手指粗糙得很，指节突出，掌心布满老茧，指缝里还沾着些洗不净的墨痕，可一碰到钢笔，那双手便立刻有了灵气。 ④我第一次找他修笔，是小学四年级。那支钢笔是妈妈送我的生日礼物，笔杆上印着小雏菊，我格外爱惜。那天不小心摔在地上，笔尖歪了，墨管也堵死了。我抱着笔走进铺子，心里忐忑不安。修笔师傅接过钢笔，先眯起眼睛细细端详，不急于说话。拆件、清理、打磨、调试，动作从容有序。遇到堵塞严重的钢笔，他会反复冲洗墨管，一点点刮除积墨，绝不敷衍了事。一支故障重重的旧钢笔，经他之手，往往就能出水流畅，焕然一新。 ⑤我曾见过他为一名学生修理一支老旧钢笔，足足花了半个多小时。那支笔陪伴学生多年，笔尖严重变形，不少店铺都不愿接手。修笔师傅一点点打磨校正，手指被金属棱角磨得发红，也毫不在意。修好之后，他只收取基本工本费。有人笑他吃亏，费时费力赚不到钱，他只是淡淡一笑：“孩子读书的笔，不能糊弄。” ⑥修笔人心善，尤其爱惜读书的孩子。遇上家境普通的学生，他常常免费调试、更换小零件。有一回我的钢笔摔坏，本以为只能丢弃，他却尽力修补，分文未取。他言语不多，又用朴实的行动，默默守护着巷中学子的读书梦。 ⑦夏日午后，梧桐叶簌簌轻响，细碎阳光穿过窗棂，落在他专注的侧脸上。他低头修笔的模样，安静、笃定、从容，世间喧嚣仿佛都与他无关。小小的修笔铺，成了老巷最安逸的一隅。 ⑧后来城市发展，中性笔、签字笔慢慢普及，修钢笔的人越来越少。许多手艺人选择转行谋生，修笔师傅依旧守着这间小铺。有人劝他放弃，他却说：“手艺在，就有人需要。守着，也是一份念想。” ⑨如今我早已长大，不再使用钢笔。可每次路过老巷，总会想起那道沉默专注的身影。平凡的铺子，普通的手艺人，没有惊天动地的事迹，却用数十年的坚守、真诚与善良，温暖了整条老巷的岁月。 ⑩老巷烟火寻常，匠人初心从未褪色。那些朴素、专注、真诚的微光，正是平凡人间最动人的风景。 【选自中国作家网，易华《老巷修笔人》，有删改】 17. 通读全文，梳理文章情节与作者心理变化，完成下列表格。 行文情节 作者心理变化 “我”摔坏心爱钢笔，进店寻求修理 ①________ 观看师傅精工细作，成功修复故障钢笔 心生敬佩，倍感惊喜 目睹师傅费时修旧笔、只收基础费用 ②________ ③_____________ 满怀怀念，心生温暖 18. 赏析第③段画线句的表达效果。 他的手指粗糙得很，指节突出，掌心布满老茧，指缝里还沾着些洗不净的墨痕，可一碰到钢笔，那双手便立刻有了灵气。 19. 文章第⑤段详细记叙师傅修理老旧钢笔这件往事，有什么作用？ 20. 结合全文，说说文章结尾“匠人初心从未褪色”中“初心”的含义，可从对待手艺、对待学子、人生坚守三个角度思考。 三、作文 （50分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 古人观山川风物，落笔成文，便是一纸山河水简。风光里藏着故事，草木间饱含温情。无论是外出漫步所见，还是家中小院、校园角落的寻常景致；无论是偶遇的陌生人，还是朝夕相伴的亲人师长，都能牵动心底的情思。 请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①抓住景物特点，恰当运用景物描写；②叙事清晰，情感真挚；③文中不得出现真实的人名、校名；④不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江门二中2026-2027学年第一学期第一学段综合练习八年级语文试题 本试卷共6页，21小题，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上。 2.做选择题时，必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（28分） 亲爱的同学：学校文学社拟筹备文学期刊《山河水简》，本期刊聚焦“山河风物，家国情志”，请你参与策划与编辑工作，完成下列任务。 【任务一：诗文撷英·刊首寄语】 1. 文学社拟在《山河水简》首期开设“诗文撷英”栏目，请你完善下列表格，为栏目积累素材。 类别 主题提示 古诗文名句 绘山水 山野秋暮，满目萧瑟 （1）树树皆秋色，____________。王绩《野望》 湖畔踏青，早春生机 （2）乱花渐欲迷人眼，____________。白居易《钱塘湖春行》 春冬水潭，清净秀丽 （3）____________，____________。郦道元《三峡》 言心志 松柏傲雪，坚守品格 （4）____________？____________。刘桢《赠从弟（其二）》 老马怀志，壮心不减 （5）____________，____________。曹操《龟虽寿》 叙悲欢 折花寄远，思念绵长 （6）____________，____________。《庭中有奇树》 柴门荒寂，狐兔出没 （7）____________，____________。曹植《梁甫行》 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 素湍绿潭 ④. 回清倒影 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 松柏有本性 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 志在千里 ⑨. 馨香盈怀袖 ⑩. 路远莫致之 ⑪. 柴门何萧条 ⑫. 狐兔翔我宇 【解析】 【详解】本题中的“唯、晖、蹄、湍、倒、罹、凝、骥、枥、馨、萧、翔”等字容易写错。 【任务二：精研字句·润色书简】 《山河水简》栏目组整理山河风物主题稿件，请你参与校改，完成小题。 行走华夏大地，我们 mù dǔ 壮阔山河，心中生出由衷的赞叹。远山连绵起伏，游云缓缓流动，wǎn rú 一幅徐徐舒展的水墨长卷。古亭、碑刻与老树错落排布，丰富的风物令人眼花缭乱。文物守护者 yì sī bù gǒu 地清理残碑、修补石刻，默默守护千年文脉。讲解员嬉皮笑脸地讲述先辈保家卫国的悲壮往事，不少同学热泪盈眶。山河风物从来不止眼前的风景，它沉淀着岁月，承载着民族记忆。读懂山河，便是读懂代代相传的家国情怀。 A组同学初稿写道： 欣赏山河风物，能开阔眼界，是涵养家国情怀。 B组同学记录： 旅途之中，我们登临险峰，寻访古寺，品读石刻，收获满满。 2. 根据拼音写词语。 （1）mù dǔ____________ （2）wǎn rú____________ 　（3）yì sī bù gǒu____________ 3. 语段中加点词语运用有误的一项是（ ） A. 由衷 B. 眼花缭乱 C. 嬉皮笑脸 D. 热泪盈眶 4. 文段画线句存在语病，请写出修改后的句子。 【答案】2. ①. 目睹 ②. 宛如 ③. 一丝不苟 3. C 4. 欣赏山河风物，不仅能开阔眼界，还能涵养家国情怀。（欣赏山河风物，能开阔眼界，能涵养家国情怀。） 【解析】 【2题详解】 注意“睹”“宛”“苟”等字的写法。 【3题详解】 A.由衷：指出于本心，发自内心，这里用在“赞叹”前表达发自内心的真诚感受，符合语境； B.眼花缭乱：形容眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱，这里用来形容丰富的风物让人看不过来，符合语境； C. 嬉皮笑脸：形容嬉笑、不严肃的样子，语段中讲解员讲述的是“先辈保家卫国的悲壮往事”，讲述此类往事应保持庄重态度，使用该词不合语境； D.热泪盈眶：形容因感情激动而眼泪充满眼眶，这里形容同学们听完悲壮往事后深受感动的状态，符合语境。 【4题详解】 搭配不当（句式杂糅）。“能开阔眼界”表示事物起到的作用，而“是涵养家国情怀”属于判断句式，二者前后句式不一致，无法并列。因此，应将“是”改为“能”（或修改为“不仅能开阔眼界，还能涵养家国情怀”）。 【任务三：寻访风物·落笔山河】 我校文学社《山河水简》栏目组参与了本次侨乡文化活动，本地媒体对此进行了新闻报道，阅读下面这则消息，完成下面小题。 《江门日报》9月20日讯　为挖掘五邑侨乡山水文脉，我校文学社《山河水简》栏目组联合市图书馆，在南国书香节江门分会场举办“侨韵山河，一纸乡书”主题阅读研学活动。本次活动面向全市中学生，以碉楼、侨批、茅龙笔等侨乡文化符号为载体。 活动现场，栏目成员协助馆员开展侨乡故事分享，带领参观者品读侨批家书，动手制作侨乡文创手作。栏目负责人介绍，本次活动素材将收录进《山河水简》期刊的“侨都风物”专栏，让更多少年读懂侨胞跨越山海的家国情怀。后续栏目组还将持续寻访侨乡古迹，为期刊持续收集本土文化素材。 5. 请为这则消息拟写一个简洁标题（不超过16字）。 6. 《山河水简》栏目准备采访本次活动的馆员，请你设计一个采访问题。 【答案】5. 示例：“侨韵山河，一纸乡书”研学活动举行 6. 示例：馆员您好！请问在整理侨批家书的过程中，哪一封家书最令您感动？它背后有着怎样的故事？ 【解析】 【5题详解】 拟题要抓住新闻导语中的主要信息：对象（我校文学社《山河水简》栏目组、市图书馆）、事件（举办“侨韵山河，一纸乡书”主题阅读研学活动）。标题要简洁，不超过16字，可用“对象＋事件”的格式作答。 示例：我校文学社举办侨乡主题研学活动 【6题详解】 采访对象是本次活动的馆员，问题应围绕“侨韵山河，一纸乡书”活动或侨批家书文化展开，注意有称呼语、语气礼貌、问题具体明确，便于对方回答。 示例：馆员您好，请问本次活动中最受参观者喜爱的侨乡文化体验项目是什么？ 【任务四：红星寻迹·信立初心】 《山河水简》栏目开展“人无信不立”综合性学习活动，研读《红星照耀中国》，发现革命先辈坚守理想、信守对人民的承诺，是“信”的崇高体现，请完成小题。 7. 围绕“信义”主题，下列关于《红星照耀中国》内容表述错误的一项是（ ） A. 红军坚持“不拿群众一针一线”，严格遵守对百姓的承诺，用行动践行信义，赢得群众的支持。 B. 书中记载，红军为了获取物资，有时会强行征用百姓粮食，事后再补钱，这是特殊环境下变通信守。 C. 周恩来早年立下救国救民的志向，虽历经磨难却不改初心，这份坚守理想的信念，也是一种“信”。 D. 斯诺通过实地采访，真实记录共产党人信守救国承诺的事迹，让世界看到中国革命者的信义之光。 8. 《论语》有言：“人无信不立。”这里的“信”可以是坚守理想、信守对人民的承诺。请从下面三个人物中任选其一，结合原著具体情节，简析革命者身上这份“信”。 毛泽东　　　　　　彭德怀　　　　　　朱德 【答案】7. B 8. 示例一：毛泽东。毛泽东出身农民家庭，少年时便立下救国救民的志向。他历经探索与动摇，最终坚定地信仰马克思主义，创建革命根据地，带领红军走过艰难长征。无论处境多么险恶，他始终坚守理想，信守对人民的承诺，这种“信”是革命者的精神底色。 示例二：彭德怀。他幼年饱尝贫困与压迫，早早立下为穷人而战的志向。他统领的军队纪律严明，他自己与士兵同甘共苦，甚至把棉衣脱给受冻的小号手。他始终坚守让贫苦人民过上好日子的承诺，用行动践行为民之“信”。 示例三：朱德。他曾是旧军队将领，为追求真理毅然放弃高官厚禄，辗转寻找共产党。参加革命后，他与士兵同吃同住，长征中把马让给疲惫的战士。几十年戎马生涯，他对革命忠诚不渝，信守救国救民的誓言，体现了革命者坚贞之“信”。 【解析】 【7题详解】 B.在《红星照耀中国》中，红军取用百姓物资都会征得同意并且按价付款，不存在强行征用的情况，选项里说红军会强行征用百姓粮食，和原著内容不符。 【8题详解】 第一步选定人物，第二步选取书中和人物相关的典型情节，第三步把情节和“信”的内涵结合起来分析，点明人物在艰难处境中不改救国救民的初心，守住对人民的承诺，语言简洁，不能只复述情节而缺少对“信”的阐释。 示例一：毛泽东心怀解救劳苦大众的理想，在敌人封锁、物资匮乏的艰难环境里，坚持扎根苏区，开展土地革命，让贫苦农民分到土地，兑现为人民谋幸福的承诺。即便面对重重围剿，他依旧没有放弃革命理想，这份历经磨难不曾动摇的追求，就是革命者身上可贵的“信”。 示例二：彭德怀从小同情底层百姓，投身革命之后始终心系人民，他和士兵同甘共苦，生活简朴，带领红军为穷苦民众争取生存的权利。在残酷的斗争环境中，他不惧艰险，坚持革命道路，坚守拯救百姓的理想，用行动践行着对人民的承诺，这便是他的“信”。 示例三：朱德放弃旧军队里优厚的地位，历尽艰辛寻找共产党，坚定地走上革命道路。他与士兵同吃同住，带领军队坚守革命信念，一心想要改变底层人民苦难的处境，在漫长艰苦的斗争里不改初心，坚守救国救民的理想，这份矢志不渝的坚守，就是革命者的“信”。 二、阅读（42分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 陶弘景《答谢中书书》 【乙】 凡人陆行则劳，水行则逸。然游山者，往往多陆而少水。惟武夷两山夹溪，一小舟横曳而上，溪河湍激，助作声响。客或坐或卧，或偃仰，惟意所适，而奇景尽获，洵①游山者之最也。 余宿武夷宫下曼亭峰登舟。六曲而至晒布崖，崖状斩绝，如用倚天剑截石为城，壁立戍削②，势逸不可止。七曲而至天游，山愈高，径愈仄，竹树愈密。一楼凭空起，众山在下。是夕月大明，三更风起，万怪腾踔，如欲上楼。揭炼师能诗，与谈，烛跋③，旋即就眠。一夜魂营营然④，犹与烟云往来。 袁枚《游武夷山记》（节选） 【注释】①洵：实在，确实。②戍削：陡峭险峻。③烛跋：蜡烛烧尽。④营营然：心神萦绕的样子。 【丙】 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 王维《使至塞上》 9. 下列句子中加点词语的解释错误的一项是（ ） A. 五色交晖　晖：辉映 B. 夕日欲颓　　颓：坠落 C. 横曳而上　曳：行驶 D. 径愈仄　　仄：狭窄 10. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）客或坐或卧，或偃仰，惟意所适。 11. 乙文中画波浪线的句子有两处需要断句，正确的两处是（ ） 余 宿 武 夷【A】　宫【B】　下【C】　曼 亭 峰【D】　登 舟。 12. 同是写景的山水小品文，甲文侧重动静结合写景，乙文善用想象、感官写景。请结合文中具体语句，分析两文写景妙处。 13. 甲文陶弘景、丙文王维都观览山河，借景物抒发内心情感。请结合文本，简要分析两人各抒发了怎样的思想情感。 【答案】9. C 10. （1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿猴和鸟儿此起彼伏的鸣叫声。 （2）游客有的坐着，有的躺着，有的俯身，有的仰面，只要觉得舒适惬意就行。 11. BD 12. 甲文运用动静结合的写法。“高峰入云，清流见底”写静态的山高水清，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写猿鸟乱鸣、鱼儿跳跃的动态景象，动静相衬，描绘出山川晨昏时分生机勃发、灵动秀美的画面。 乙文善用想象、调动感官写景。“如用倚天剑截石为城，壁立戍削”展开奇特想象，以“倚天剑截石”比喻山崖陡峭如削的气势，形象震撼；“溪河湍激，助作声响”从听觉角度写溪流湍急之声；“万怪腾踔，如欲上楼”以想象写风起之夜的奇幻感受，使人如临其境。 13. 甲文：陶弘景描摹山川之美，以“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”收束，既表达沉醉山水、与自然相融的愉悦，又流露出能与谢灵运这样的前贤共赏美景的自豪自得，抒发了寄情山水、归隐林泉的高雅情怀。 丙文：王维以“征蓬出汉塞，归雁入胡天”自比，像蓬草一样飘出边塞，像大雁一样飞入胡天，抒发了被排挤出朝廷的漂泊无依、孤寂抑郁之情；而面对“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑塞外奇景，情感又在孤寂中融入慷慨悲壮之情。 【解析】 【导语】三篇文本各擅胜场：陶弘景以短札织就山川清韵，高峰清流、晓雾夕霞动静相生，简淡字句里满是南朝士人栖心林泉的雅致；袁枚记武夷泛舟，借乘流览胜的逸趣与夜中烟云绕梦的奇思，把游山之乐写得鲜活跳脱；王维边塞诗以大漠长河的苍莽笔力，将羁旅怅惘与山河壮阔熔于一联。三者取景或清幽、或奇逸、或辽远，均以景为媒托住心绪。 【9题详解】 C.句意：（一小舟）横着被拉着向上行驶。曳：拖，拉。 【10题详解】 注意重点字词： （1）歇：消散；乱：此起彼伏；鸣：鸣叫； （2）或：有的（人）；偃仰：俯仰，这里指身体的屈伸；惟：只。 【11题详解】 句意：我投宿在武夷宫，（第二天）从曼亭峰下来，登上小船（离去）。 “余宿武夷宫”交代住宿的地点，“下曼亭峰”写出山的路径，“登舟”写离去的动作。三处均为动宾结构，按时间先后依次排列，是三个连贯而独立的动作，各自意思完整，中间应当停顿。 故断句为：余宿武夷宫/下曼亭峰/登舟。 【12题详解】 根据【甲】文“高峰入云，清流见底”的内容分析可知，山峰高耸入云、溪流清澈见底，描绘的是山川的静态之美；再根据“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的内容分析可知，猿鸟鸣叫、鱼儿竞跃，写的是晨昏时分的动态之美。作者将静态的山川与动态的生机结合起来，动静相衬，展现出大自然充满活力和生趣的画面。 根据【乙】文“如用倚天剑截石为城，壁立戍削”的内容分析可知，作者看到陡峭的晒布崖，想象它是用倚天剑劈开石头筑成的城墙，这种奇特的想象把山崖笔直陡峭的气势写得具体可感。根据“溪河湍激，助作声响”的内容分析可知，作者从听觉的角度写水声，让读者仿佛听见了溪流撞击发出的声响。再根据“万怪腾踔，如欲上楼”的内容分析可知，半夜风起时，作者想象许多怪物腾跃着想要上楼，把风声带来的奇幻感受写得如在眼前，让人身临其境。所以【乙】文善用想象和多重感官来写景。 【13题详解】 根据【甲】文“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖”等内容分析可知，陶弘景用优美的笔触描绘了山川的秀美，表现出沉醉于自然山水的愉悦。再根据“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”的内容分析可知，他把这里比作人间的仙境，并感叹自谢灵运以来，再也没有人能和自己一样欣赏这种奇妙的景色。这里既有对山水的热爱，也流露出能与前贤谢灵运共赏美景的自豪，抒发了寄情山水、归隐林泉的高雅情怀。 根据【丙】诗“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的内容分析可知，王维把自己比作随风飘飞的蓬草和北飞的大雁，写出了自己离开汉塞、进入胡天的行程，抒发了被排挤出朝廷、漂泊无依的孤寂抑郁之情。再根据“大漠孤烟直，长河落日圆”的内容分析可知，诗人用“直”和“圆”写出了大漠烽烟的挺拔和长河落日的浑圆，展现了塞外雄浑壮阔的奇景。这种壮美的景象，让诗人在个人的孤寂中生出了一种慷慨悲壮的情感。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿猴和鸟儿此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【乙】大凡人在陆地上行走就会劳累，在水上航行就会安逸。然而游山的人，往往多走陆路而少走水路。只有武夷山两山夹着溪流，一只小船横着被拉着向上行驶，溪河水势湍急，助长了水流的声响。游客有的坐着，有的躺着，有的俯身，有的仰面，只要觉得舒适惬意就行，而奇异的景色都能尽收眼底，这实在是游山中最美妙的事了。 我投宿在武夷宫，从曼亭峰下来后，登上小船。经过六曲到达晒布崖，山崖的形状如刀劈斧砍般陡峭，就像是用倚天剑把石头截断筑成城墙，崖壁陡峭险峻，气势奔放不可阻挡。经过七曲到达天游峰，山越来越高，山路越来越窄，竹树越来越茂密。一座楼阁凭空建起，众山都在它的下面。这天晚上月亮非常明亮，三更时分刮起大风，仿佛有万千怪物腾跃，想要登上楼来。揭炼师能作诗，我和他交谈，直到蜡烛烧尽，随即就寝入睡。一整夜心神萦绕，仿佛还在与烟云往来。 （二） （9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 RoboMaster机甲大师赛被誉为“全球大学生机器人大赛”，比赛要求学生团队自主设计、组装、调试多款机甲机器人，在赛场完成对抗作战。2026年，五邑大学IMCA战队在机甲大师超级对抗赛全国总决赛上斩获全国一等奖，实现学校在该项赛事的历史性突破。这支来自江门本土高校的队伍，队员们历时一年多，自主完成机械结构搭建、电路调试、程序编写。备赛期间，队员反复打磨机器人结构，无数次修改代码，在一次次失败调试中优化机甲的移动、射击、感知能力。队员们不仅需要工科专业知识，更要有综合协作、抗压坚持的综合素养。战队负责人介绍，机甲机器人不是单一零件的拼接，而是机械、电子、人工智能算法多学科融合的成果。这支队伍的成功，也点燃了江门本地不少中学生对机器人科创的兴趣，很多学校开设机器人社团、科创兴趣班。 【材料二】 2026年央视春晚节目《武BOT》，数十台国产人形机器人登台，和武术演员同台表演。机器人可以完成后空翻、耍双节棍、武术招式等高难度动作，动作整齐流畅。不同于机甲大师赛里用于赛场对抗的机甲机器人，春晚人形机器人侧重人形动作模拟，依靠人工智能算法实时感知环境、调整姿态。近年国产机器人技术快速发展，机器人逐步走出实验室，应用场景不断拓宽，工业巡检、养老陪护、科普表演都能看见机器人的身影。专家提醒，机器人本质是人类创造的工具，人工智能依靠人类编写的程序与训练数据运行，机器人没有自主情感与独立思考能力，不能完全替代人的创造、思考与情感。 【材料三】 机器人科创热潮下，各地中小学陆续开设科创社团、人工智能科普课。调研发现，青少年科创学习存在不少现实问题：不少同学只觉得机器人挺好玩，只关注成品效果，不愿投入时间动手搭建、调试；部分学生存在认知误区，认为人工智能无所不能，可以替代思考与创作；科创社团器材、师资有限，能持续参与机器人项目实践的学生不多；还有不少同学觉得科创离自己很远，只有理工科大学生才能参与机器人研究，初中生很难接触科创项目。教育专家建议，青少年科创不必追求制作复杂机器人，从简单模型搭建、小型实验入手，培养动手能力、逻辑思维与钻研精神，才是科创学习的核心目标。 14. 下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 机器人依靠人工智能算法运行，但机器人本身不具备独立思考能力。 B. 五邑大学IMCA战队在机甲大赛夺冠，机器人由外部厂家直接成品采购。 C. 春晚人形机器人和机甲大师赛机甲用途一致，都用于赛场对抗比赛。 D. 大部分初中生认为科创门槛很高，完全没有机会参与简单科创实践。 15. 根据材料一、材料二，请简要概括：机甲机器人与人形机器人有哪些不同？ 16. 学校计划发起“走进机器人科创，点亮少年科学梦”倡议书，请结合全部材料，补写两条倡议要点，贴合中学生实际，每条不超过30字。 “走进机器人科创，点亮少年科学梦”倡议书 亲爱的同学们： 国产机器人亮相春晚舞台，五邑大学机甲战队斩获全国大奖，掀起科创热潮。为引导大家理性认识人工智能，积极参与科创实践，我们向全体同学发出倡议： 第一，理性看待机器人和AI，明白机器人只是工具，不能替代独立思考。 第二，_________________________ 第三，_________________________ 愿我们保持好奇，勤于动手，在科创实践中锤炼意志，增长本领！ 江门二中学生会 2026年10月 【答案】14. A 15. ①外形形态不同：机甲机器人是机械、电子等多学科融合的机甲结构，人形机器人模拟人的外形与动作。 ②用途场景不同：机甲机器人用于赛场对抗作战，人形机器人侧重人形动作模拟、表演，并逐步应用于工业巡检、养老陪护、科普表演等场景。 ③技术侧重不同：机甲机器人侧重机械结构、电路程序与对抗能力的打磨，人形机器人依靠人工智能算法实时感知环境、调整姿态。 16. ①. 示例：从简单模型搭建入手，积极参加科创社团活动。 ②. 示例：勤于动手、敢于调试，在失败中锤炼钻研精神。 【解析】 【导语】这三则材料围绕国产机器人科创展开，由机甲赛事、春晚表演的鲜活实例切入，展现机器人技术蓬勃发展的态势，既呈现科创带来的积极影响，又理性点明机器人的工具属性。材料还直面青少年科创热潮里的误区与困境，给出贴合学情的学习建议，叙事客观冷静，兼顾现象展示与反思引导，引导读者理性看待人工智能与科创学习。 【14题详解】 B.根据材料一中的“队员们历时一年多，自主完成机械结构搭建、电路调试、程序编写”可知，这支战队的机器人是队员自主制作，并不是从外部厂家直接采购成品； C.根据材料二中的“不同于机甲大师赛里用于赛场对抗的机甲机器人，春晚人形机器人侧重人形动作模拟，依靠人工智能算法实时感知环境、调整姿态”可知，二者用途并不一致； D.根据材料三中的“部分学生存在认知误区……还有不少同学觉得科创离自己很远，只有理工科大学生才能参与机器人研究，初中生很难接触科创项目”可知，只是不少同学存在这样的认知误区，并不是大部分初中生完全没有机会参与简单科创实践。 【15题详解】 根据材料一中的“机甲机器人不是单一零件的拼接，而是机械、电子、人工智能算法多学科融合的成果”以及材料二中的“春晚人形机器人侧重人形动作模拟”可知，二者外形形态不同，机甲机器人是机械、电子等多学科融合的机甲结构，人形机器人模拟人的外形与动作。 根据材料一中的“在赛场完成对抗作战”和材料二中的“不同于机甲大师赛里用于赛场对抗的机甲机器人，春晚人形机器人侧重人形动作模拟”“应用场景不断拓宽，工业巡检、养老陪护、科普表演都能看见机器人的身影”可知，二者用途场景不同，机甲机器人用于赛场对抗作战，人形机器人侧重人形动作模拟、表演，并逐步应用于工业巡检、养老陪护、科普表演等场景。 根据材料一中的“队员反复打磨机器人结构，无数次修改代码，在一次次失败调试中优化机甲的移动、射击、感知能力”和材料二中的“春晚人形机器人侧重人形动作模拟，依靠人工智能算法实时感知环境、调整姿态”可知，二者技术侧重不同，机甲机器人侧重机械结构、电路程序与对抗能力的打磨，人形机器人依靠人工智能算法实时感知环境、调整姿态。 【16题详解】 要紧扣材料三里面指出的青少年科创的问题和专家建议，同时贴合中学生身份，句式和已经给出的第一条倡议保持风格一致，每条字数控制在三十字以内，倡导积极参与科创实践。我们需要避开材料已经提到的理性看待AI这一点，从动手实践、破除科创距离感、积极加入科创社团、从小实验入手这些方向构思。 示例：①主动参与科创社团活动，动手尝试简单模型搭建与小实验。②破除科创距离误区，主动钻研，培养坚持协作的科创精神。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 老巷修笔人 易华 ①旧巷的石板路，青苔悄然生长，那是时光遗落的绿妆。老巷不长，一眼能望到尽头，尽头处那间不足十平米的小铺子，便是修笔人的地盘。 ②铺子的木门是旧的，暗红色漆皮剥落了大半，门楣上挂着块木牌，字迹被风雨浸得有些模糊，却仍能辨认出“修笔”二字。推开门，“吱呀”一声响，像老巷在低声絮语。铺子里光线不算亮，一盏老式台灯悬在工作台上方，暖黄的光洒在桌面上，照亮了密密麻麻的钢笔零件——银色的弹簧、黑色的笔舌、透明的笔杆，都整整齐齐码在木盒里，像藏着一整个旧时光的秘密。 ③修笔人就在工作台后，头发花白得像落了层霜，却梳得一丝不苟。他总戴着副老花镜，镜腿用细麻绳缠着，大概是怕不小心摔断。他的手指粗糙得很，指节突出，掌心布满老茧，指缝里还沾着些洗不净的墨痕，可一碰到钢笔，那双手便立刻有了灵气。 ④我第一次找他修笔，是小学四年级。那支钢笔是妈妈送我的生日礼物，笔杆上印着小雏菊，我格外爱惜。那天不小心摔在地上，笔尖歪了，墨管也堵死了。我抱着笔走进铺子，心里忐忑不安。修笔师傅接过钢笔，先眯起眼睛细细端详，不急于说话。拆件、清理、打磨、调试，动作从容有序。遇到堵塞严重的钢笔，他会反复冲洗墨管，一点点刮除积墨，绝不敷衍了事。一支故障重重的旧钢笔，经他之手，往往就能出水流畅，焕然一新。 ⑤我曾见过他为一名学生修理一支老旧钢笔，足足花了半个多小时。那支笔陪伴学生多年，笔尖严重变形，不少店铺都不愿接手。修笔师傅一点点打磨校正，手指被金属棱角磨得发红，也毫不在意。修好之后，他只收取基本工本费。有人笑他吃亏，费时费力赚不到钱，他只是淡淡一笑：“孩子读书的笔，不能糊弄。” ⑥修笔人心善，尤其爱惜读书的孩子。遇上家境普通的学生，他常常免费调试、更换小零件。有一回我的钢笔摔坏，本以为只能丢弃，他却尽力修补，分文未取。他言语不多，又用朴实的行动，默默守护着巷中学子的读书梦。 ⑦夏日午后，梧桐叶簌簌轻响，细碎阳光穿过窗棂，落在他专注的侧脸上。他低头修笔的模样，安静、笃定、从容，世间喧嚣仿佛都与他无关。小小的修笔铺，成了老巷最安逸的一隅。 ⑧后来城市发展，中性笔、签字笔慢慢普及，修钢笔的人越来越少。许多手艺人选择转行谋生，修笔师傅依旧守着这间小铺。有人劝他放弃，他却说：“手艺在，就有人需要。守着，也是一份念想。” ⑨如今我早已长大，不再使用钢笔。可每次路过老巷，总会想起那道沉默专注的身影。平凡的铺子，普通的手艺人，没有惊天动地的事迹，却用数十年的坚守、真诚与善良，温暖了整条老巷的岁月。 ⑩老巷烟火寻常，匠人初心从未褪色。那些朴素、专注、真诚的微光，正是平凡人间最动人的风景。 【选自中国作家网，易华《老巷修笔人》，有删改】 17. 通读全文，梳理文章情节与作者心理变化，完成下列表格。 行文情节 作者心理变化 “我”摔坏心爱钢笔，进店寻求修理 ①________ 观看师傅精工细作，成功修复故障钢笔 心生敬佩，倍感惊喜 目睹师傅费时修旧笔、只收基础费用 ②________ ③_____________ 满怀怀念，心生温暖 18. 赏析第③段画线句的表达效果。 他的手指粗糙得很，指节突出，掌心布满老茧，指缝里还沾着些洗不净的墨痕，可一碰到钢笔，那双手便立刻有了灵气。 19. 文章第⑤段详细记叙师傅修理老旧钢笔这件往事，有什么作用？ 20. 结合全文，说说文章结尾“匠人初心从未褪色”中“初心”的含义，可从对待手艺、对待学子、人生坚守三个角度思考。 【答案】17. ①. 忐忑不安（心里忐忑不安） ②. 心生感动（心生敬意） ③. 如今路过老巷，总会想起修笔人和他的小铺（想起那道沉默专注的身影） 18. 运用外貌（细节）描写和对比手法。句子细致描写修笔人“粗糙”的手指、突出的“指节”、满掌的“老茧”和指缝里洗不净的“墨痕”，写出他常年劳作的艰辛与坚守；而“可一碰到钢笔，那双手便立刻有了灵气”，将手的“粗糙”与“灵气”形成强烈对比，突出他技艺娴熟精湛、对修笔手艺专注热爱，字里行间流露出“我”对修笔人的敬佩之情。 19. 内容上：详细记叙修笔人花半个多小时修理老旧钢笔、只收基本工本费的事，具体表现他手艺精湛、做事认真、不计报酬的品质，使人物形象更加丰满感人。 结构上：承接上文“我”请他修笔的情节，为下文写他心善、免费为家境普通的学生修笔、默默守护巷中学子作铺垫，进一步突出“匠人初心”的主题。 20. ①对待手艺：对修笔手艺精益求精、绝不敷衍，一支旧钢笔也要用心修好，数十年如一日地坚守；“手艺在，就有人需要”，体现对技艺的执着专注。 ②对待学子：心善仁厚，爱惜读书的孩子，为家境普通的学生免费调试、分文未取，“孩子读书的笔，不能糊弄”，体现对学子的真诚关爱与守护。 ③人生坚守：不慕名利、甘守平凡，在城市变迁中依旧守着小铺，“守着，也是一份念想”，用数十年的坚守、真诚与热爱温暖他人，体现对平凡人生价值的坚守。 综上，“初心”就是对技艺的精益求精、对他人的真诚善良、对平凡事业的执着坚守。 【解析】 【导语】这篇短文以老巷修笔人的故事为核心，用平实细腻的笔触刻画了一位坚守手艺、心地善良的普通手艺人形象，没有刻意的戏剧冲突，却以真挚的情感打动读者，字里行间流露出对匠人初心的赞美，很容易唤起读者对传统手艺人的敬意与共情。 【17题详解】 第一空，结合第④段可知，这支钢笔是妈妈送给“我”的生日礼物，“我”格外爱惜，可钢笔不慎摔落，笔尖歪了，墨管也堵死了，损坏严重。“我”十分担心这支心爱的钢笔无法修好，因此抱着笔走进铺子时，心里忐忑不安。 第二空，结合第⑤段可知，师傅为学生修理严重变形的旧钢笔，耗时半个多小时，手指被磨红也不在意，修好后只收取基本工本费，面对别人的不解，他还说不能糊弄孩子读书的笔。他这份耐心、厚道与善良，让“我”心生感动（心生敬意）。 第三空，结合第⑨段可知，“我”虽然早已长大，不再使用钢笔，但每次路过老巷，总会想起修笔师傅那道沉默专注的身影。师傅数十年坚守修笔手艺，待人真诚善良，默默守护学子读书梦。 【18题详解】 结合第③段可知，这句话运用细节描写和对比的手法，细致刻画修笔人的手。先描写手指粗糙、指节突出、掌心老茧、指缝残留墨痕，这些细节写出他长年修笔劳作的辛苦，是常年和钢笔、墨水打交道留下的印记；再用“可”转折，写他一拿起钢笔，双手就充满灵气，将手外表的粗糙和修笔时的灵巧形成对比，突出修笔师傅修笔技艺高超娴熟，也表现出他对这份手艺的热爱与投入，暗含作者对修笔匠人的敬佩与赞美。 【19题详解】 第⑤段记叙师傅为学生修理老旧钢笔，这支钢笔陪伴学生多年、笔尖严重变形，别的店铺都不愿意接手。师傅花了半个多小时，一点点打磨校正，手指被金属棱角磨红也不在意，修好之后只收基本工本费，还说“孩子读书的笔，不能糊弄”。这件具体事例，生动展现出修笔师傅手艺精湛、做事耐心认真、朴实善良、不看重利益的美好品质，让修笔人的形象不再单薄，变得鲜活丰满，真实可感。 同时承接上文第④段师傅帮“我”修好钢笔的内容，是对师傅修笔状态、认真态度的进一步补充；同时为下文第⑥段写他爱惜读书孩子，给家境普通的学生免费调试、更换小零件、默默守护学子读书梦做铺垫。这件事也和后文他在时代变化中坚守修笔铺相呼应，层层铺垫，突出匠人真诚善良、不忘初心的主旨。 【20题详解】 结合第④⑤段可知，文中写师傅修笔时拆件、清理、打磨、调试，步骤从容有序，遇到积墨堵塞会仔细冲洗；面对一支笔尖严重变形、别家不愿意接手的旧钢笔，他愿意花半个多小时一点点打磨校正，手指磨红也不在意，还说“孩子读书的笔，不能糊弄”。可以看出他对待手艺不马虎、不敷衍，追求把笔修好，这是匠人对待手艺精益求精、认真负责的初心。 结合第⑤⑥段可知，师傅格外爱惜读书的孩子，给学生修好难修的钢笔只收取基本工本费；遇到家境普通的学生，经常免费调试、更换小零件。当初“我”的钢笔摔坏，他尽力修补，分文未取。他不看重钱财，愿意用自己的手艺默默帮助学子，守护孩子们的读书梦想，这是他待人善良、体恤学子的初心。 结合第⑧段可知，随着时代发展，中性笔普及，修钢笔的人越来越少，很多手艺人转行。有人劝他放弃修笔铺，他却选择继续坚守，认为“手艺在，就有人需要。守着，也是一份念想”。即便生意冷清、挣钱不多，他依然守住这间老巷小铺，不被功利裹挟，坚守手艺传承，这是他甘于寂寞、守住念想的初心。 三、作文 （50分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 古人观山川风物，落笔成文，便是一纸山河水简。风光里藏着故事，草木间饱含温情。无论是外出漫步所见，还是家中小院、校园角落的寻常景致；无论是偶遇的陌生人，还是朝夕相伴的亲人师长，都能牵动心底的情思。 请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①抓住景物特点，恰当运用景物描写；②叙事清晰，情感真挚；③文中不得出现真实的人名、校名；④不得抄袭、套作。 【答案】例文： 外婆的小院 外婆的小院坐落在村东头，一方不大的天地，却被她收拾得像一幅铺开的山水书简。 院墙是老青砖砌的，砖缝里探出几茎瘦瘦的瓦松。墙根一溜排开几只粗陶花盆，种着指甲花、鸡冠花，还有一丛开得没心没肺的太阳花。院角那棵石榴树是外婆年轻时栽下的，枝干虬曲如一张写满岁月的旧笺，秋风一过，满树石榴便咧开嘴，露出玛瑙似的籽儿，甜甜的酸味仿佛要从枝头一直漫到人的心里。 我总爱在黄昏时分趴在院里的石桌上写作业。夕光斜斜地淌进院子，把石榴树的影子拉得很长，像外婆纳鞋底时那根牵不完的线。外婆坐在竹椅上摘豆角，豆角“啪嗒、啪嗒”落进竹篮，那声音轻得很，却把整个院子衬得格外安静。偶尔有麻雀落在墙头，歪着脑袋看我，外婆便笑着摆摆手：“莫吵着娃写字。”那语气，温柔得像院子里流动的风。 去年深秋，石榴树的叶子落了一地。我放假回村，远远就望见外婆弯着腰，在树下扫叶。她如今头发全白了，像落了一层薄霜，扫帚划过地面，沙沙地响。见我回来，她直起身，眯着眼笑，眼角的皱纹里盛满了夕阳：“回来啦？锅里温着你爱吃的糖水番薯。”我接过她手里的扫帚，她却不肯松：“你写你的作业去，这院子，外婆扫得动。”我忽然鼻子一酸——这方小院，何尝不是外婆用几十年光阴，一笔一画写给我们的家书？ 如今我在城里读书，每当夜里伏案倦了，一闭眼，便是那方小院：石榴树影摇曳，豆角落进竹篮，外婆的白发在夕阳里微微发亮。古人观山川风物，落笔成文；而于我，外婆的小院，就是人间最动人的一纸书简，一笔一画，写满温情。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料开篇引用古人观风物成文的说法，抛出核心主旨：风光藏故事，草木含温情。写作范围十分宽泛，可以写山川原野，也可以写小院、校园角落这类身边寻常景致；可以写偶遇的陌生人，也可以写朝夕相伴的亲人师长。写作必须融入景物描写，做到景、事、情三者相融，不能单纯写景，也不能脱离景物孤立叙事。立意的核心是借一处景物，承载一段往事，寄托一份温情。景物不只是背景，更是情感的载体、故事的见证者。可以借小院老树，写长辈默默的陪伴与疼爱；可以借校园一隅的花草，写师长温柔的鼓励；可以借老街的一景一物，写陌生人给予的善意。行文要由景入事，由事生情，最终读懂寻常风光里藏着的温暖，理解平凡生活里动人的温情，呼应材料里“一纸山河水简”的诗意表达，表达对生活、对身边温暖的珍视。情感要真挚自然，不刻意拔高，从自己真实的生活体验出发，写出景物带给心底的触动。 二、选材构思。 选材优先挑选自己长期熟悉、有记忆点的景物，搭配一件小事，小而细腻，更容易写出真情。可以选取外婆家小院里的老桂树，写秋日桂花开时，外婆摘桂花、做桂花糕的往事；可以选取校园围墙边的爬山虎，写失意难过时，老师在藤蔓旁开导自己的经历；还可以选取老巷口的梧桐，写雨天偶遇摊主奶奶递来一把雨伞的温暖瞬间。选材时要提前想好景物的特点，方便全程穿插景物描写，调动视觉、嗅觉、听觉、触觉多种感官。构思上，可以采用以景开篇的方式，开头细致刻画景物，渲染氛围，自然引出回忆，定下文章温情的基调。中间主体部分叙事，把景物描写穿插在故事发展的全过程，故事推进时，景物也随之变化，用景物烘托人物心情，比如心情低落时写风吹落叶，内心温暖时写花香漫开；重点抓住温情的细节，细致刻画人物动作、神态、对话，写出打动自己的瞬间。结尾回到眼前的景物，由眼前之景回味往事，升华感悟，点明风光如书简，草木藏温情的主题，呼应开篇，收束全文。整篇文章叙事清晰，景随事走，情由景生，避免景物描写和故事脱节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $