17 我变成了一棵树-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

17 我变成了一棵树 教案 【教学目标】 1.认识“嗓、痒”等生字，会写“希、担”等字，会写“希望、形状”等词语。 2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后所发生的奇妙的事情。 【单元任务情境】 想象岛之旅 【本课学习情境】 游历百变王国 第一课时 旅程回顾，任务驱动： 1.上节课，我们见证了胡萝卜先生的长胡子发挥出许多奇妙的作用，感受到了作者丰富的想象力。 2.今天，作家顾鹰邀请我们前往想象岛的百变王国开展奇妙之旅，去学习她想象的秘密。齐读课题。 任务一：预习检查明脉络 （一）字词过关 1.课前同学们都预习了课文，谁来带着大家读一读本课的生字词？ 2.（指名个别带读第一组词）鳄鱼、狐狸这两种动物怎么会出现在故事中？（是英英想变成一棵树，然后她果然变成了一棵树，树上有很多鸟窝，她想邀请一些动物朋友住进来，其中就包括鳄鱼和狐狸。）看来大家对课文内容挺熟悉。 3.（指名个别带读第二组词）香肠和糖醋排骨这两种食物出现在什么地方？（香肠是英英的妈妈带过去的。英英想念家里饭菜的时候，她好像看见爸爸在啃糖醋排骨。） 4.看到这么好吃的食物，你是什么感觉？（嘴馋）英英呢？（馋得流口水）真是小馋猫，你们看这个“馋”字，左边是食字旁，和食物有关，看到好吃的食物就免不了流口水，右边是“免”下面加两点。 5.（个别带读第三组词）这三个词语有什么共同特点？（都是形容声音的。）在文中它们分别是形容什么声音？ （“丁零丁零”形容树震动时鸟窝发出的声音。“嗵嗵”是英英变成一棵树后看到妈妈时心跳的声音。）追问：心是怎样跳的？再有节奏地一起读。（“咕噜噜”是肚子饿了发出的声音。） 6.在这一课中，有两个笔画较多的字要求会写，而且它们都是雨字头。在书写的时候注意把上面的雨字头写扁长，下面分别是它们的声旁“辰”和“令”。跟老师一起写。（学生书空）现在拿出写字本，工工整整写两个，再对照范字，自评、互评。 （二）梳理文脉 1.字词都学会了，再来读读课题。围绕着课题中的“变”字，你能提出什么问题？ 预设①：英英为什么会变成一棵树？（师评：你是在朝前想，想了解她变成一棵树的原因。） 预设②：她是怎么变成树的？（师评：怎么变，很重要。） 预设③：她变成一棵树之后发生了什么事？ （师评：朝后想。她变成一棵树后发生了什么？这个问题很有研究价值。） 2.带着这些问题，我们再来默读课文，看看课文哪些自然段写“我”想变成一棵树的原因，哪些自然段又写了“我”变成一棵树后发生的奇妙事情。 3.哪位同学来说一说哪些自然段写“我”想变成一棵树的原因？ 预设①：第4自然段：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。” ）追问：再看看前三个自然段，在讲什么？前面三段在讲“我” 玩的时候被妈妈叫回去吃饭。（这也是导致“我”想变成一棵树的原因）所以，前面4个自然段写的是“我”要变成一棵树的原因。 预设②：1-4自然段写的是“我”想变成一棵树的原因。 4.剩下的5-23自然段写的就是“我”变成一棵树后发生的奇妙事情。 小结：这篇课文就是按照这个顺序，把故事写清楚。接下来我们先来了解一下她是变身原因和变身过程。 任务二：了解变身说奇妙 1.“我”为什么要变成一棵树？我们把这句话读一读。 （我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。） 2.原来“变身”的原因竟是不想被叫回去吃饭。这是为什么呢？你有过这样的经历吗？（生自由谈经历）原来是玩得太投入了，舍不得被打断呀。 小结：英英变身的理由是如此生活化，让读者也能感同身受，这样的想象有意思。 3.可以变化的事物很多，为什么英英却想到要变成一棵树？ 预设①：妈妈叫她吃饭时，她正在树下玩得很开心。 预设②：也许她一直都很喜欢这棵大树。 4.站在树下，就想变成树，很符合小朋友的心理特点。内心有了一个想变的想法，就真的变化了。难怪英英会惊叹。（指末句）读。 5.我们也来试一试想什么就变什么，感受下想象带来的惊喜。老师先来想象会变成什么，你们来感叹：我真希望变成一只鸟，这样我就不用每天坐很长时间的车来上课，一展翅，我就可以飞到学校来了。（个别学生惊叹：呀，我真的变成了一只鸟!） 6.你们也用上这样的句式，和同桌合作说一说，一人说自己想象会变成什么，另一人来感叹，再互换一下任务。（选几组同桌合作呈现想象内容） 过渡：不仅变身的理由有意思，变成的事物也是如此有趣。在第一部分中，还写到了英英变身的过程，这里有没有让你感觉有意思的地方？ 预设：心里有了想法，身体就产生了一些列的变化。 7.同学们，变身是想象中的事情，但是英英能把这个过程说得让我们觉得有意思，靠的是她使用的几个能表现变身细节的词语，你们找到了吗？（预设：痒痒的、低头一看、发现、冒出来） 8.多有意思啊！小树枝会从胳膊上冒出来。而且痒痒的，一点也不痛苦。平常我们看到的树枝都是长出来的，这里为什么用“冒出来”？（长得快，也许快到一下子就长满了全身） 小结：作者就是这样，把变身过程的细节进行描绘，在关键处略带夸张，故事就精彩了，能深深地吸引住读者。 任务三：想象变身写奇妙 1.如果现在让你们学着顾鹰阿姨的方法想象，你想变成什么？会怎样变？请模仿课文1-4自然段的表达，用上这三个让想象变得有意思的妙招，写一写你的“变身”原因和过程。 2.个别交流，师生共评。（评价依据：有没有用上妙招，来让想象变得有意思） 结课：这节课，我们在英英变身的原因和过程中感受到了想象的奇妙，那么她变身后又会发生哪些奇妙的事情？下节课我们再继续去体会。 【第一课时板书设计参考】 我变成了一棵树 变身的理由 变身后发生的奇妙事情 （1-4） （5-23） 生活化的变身理由 有意思的变身对象 细节化的变身过程 有意思 第二课时 谈话回顾，激发探究欲望： 1.通过上节课的学习，你们知道英英的愿望是什么吗？（变成一棵树，玩的时候不会有人叫她吃饭）她的愿望实现了吗？（实现了） 2.英英变成一棵树以后，发生了哪些有趣的事情呢？这节课，让我们一起进入故事的第二部分，感受想象的奇妙。 任务一：发现关联，感受想象的奇妙 1.请同学们快速浏览课文第5-23自然段，看看到底发生了哪些奇妙的事情？（个别分享，教师引导学生按照故事的发展顺序依次说） 预设①：她变成的树上长满了各种形状的鸟窝。（老师用四个字来概括这件趣事，就是：长满鸟窝。） 引导：这些鸟窝里都住着谁？是鸟儿吗？ 预设②：小动物们和英英的妈妈都住进了鸟窝。小动物和妈妈都住进了鸟窝。我们把它们看作是一件事，概括成鸟窝里住进亲人和朋友，也用一个词表示：住进亲朋） 引导：住进亲朋以后又发生了什么趣事？ 预设③：妈妈拿了很多好吃的分享给小动物们。如果也用简单的词语来说，可以怎么概括？（分享食物） 引导：妈妈和小动物们吃得津津有味，可把英英馋坏了，她变成的树做出了什么奇妙的反应？动物们又有什么反应？ 预设④：英英流口水，小动物们谈论这口水究竟是什么。那我们可以用“谈论口水”来概括这件趣事。 2.一起来读一读这些事情。原来“我”变成了一棵树以后发生了这么多有意思的事情。老师特别好奇，顾鹰阿姨是怎样想象出来的呢？我们先来读一读关于“长满鸟窝”的这2个自然段，看看作家是怎么想象的。 3.请一个同学来读一读这两个自然段。其他同学一边听一边想：哪些想象特别有意思？（这棵树上不长水果，却长了各种形状的鸟窝。）这些鸟窝都是什么形状呢？读一读。 4.这么多形状！你们看后面还有一个省略号，想一下，还可能有哪些形状？（五角星型、心形、八角形……）这么多形状的鸟窝长在一棵树上，还会随风跳舞呢，多有意思啊！读一读这段话，感受一下想象的奇妙。 5.作家联系了数学知识，想象出这么多形状的鸟窝，让故事变得很有意思。不仅如此，她的表达也很有意思。我们过去列举多钟事物的时候，往往会用上“有……有……有……”这样的句式，可是课文中的这句话没有用，为什么？仔细听老师读。（对比读两句话，第一句读得轻快、富有节奏感，第二句故意拖长声调）听出不同了吗？（原文的表达更有节奏感，听起来更有意思） 6.老师发现第五段的表达也很有意思，读一读，然后来讨论一下：这段话在表达上有什么有趣之处？我们也来通过对比感受一下。读一读下面这种表达，你更喜欢哪段话？为什么？（原文，因为作家和读者对话，然后自己揭晓答案，让人感觉到亲切） 小结：通过5-6两个自然段的学习，我们知道了作家是怎么想象出这么有意思的内容的，而且也感受到了作家表达上有趣的地方。接下来，请三人为一组，探索后面三处想象在内容和表达上的有趣之处。 （一）住进亲朋 1.汇报想象得最有意思的地方。 预设①：各种动物平时都是住在不同地方的，在作者的想象中，他们都能住进鸟窝。（追问：文中的“我 ”居然把它们全都请进了鸟窝。你觉得这个小朋友怎么样？-热情好客、有爱心） 预设②：妈妈是个成年人，都能住进鸟窝里。（追问：她不是不想让妈妈喊她吃饭吗？为何还要把妈妈也请进鸟窝住呢？-妈妈是她的亲人，她爱妈妈。是的，虽然贪玩不想被妈妈喊去吃饭 ，但英英可不想变化后就和妈妈分开。） 2.你们觉得作家是怎么产生这些想象的？（联系鸟窝的用途和生活中的人、动物）在这部分内容中，你们有没有发现表达上很有趣的地方？（第八自然段也采用对话读者的方式，让人感觉亲切。） 3.引导：虽然英英变成了一棵树，但是她还是拥有人的情绪呢。读读第九自然段的这句话，你读出了什么心情？（紧张）紧张什么？（怕妈妈发现这棵树是自己变的。）妈妈没有发现，她的心情又有什么变化？（有点儿高兴，又有些失望。）为什么会有这么矛盾的心情？（高兴的是自己变成了一棵树，不用被叫回去吃饭，失望的是妈妈竟然没认出自己） 小结：这个部分的学习，让我们收获了新的想象妙招和表达技巧。 （二）分享食物 1.在“分享食物”这部分，你觉得哪些想象有意思？作家又是怎么想象的？（动物们也吃人吃的零食）猜猜看，这些零食是谁爱吃的？（英英） 2.作者联系小朋友喜欢吃的食物，就把这里想象得特别有意思。小动物们吃小朋友爱吃的零食是什么样的场景呢，一定很有趣，但是作者却用一句话略写这个过程。为什么不详细写一写？（预设：动物们吃零食和“我”的关系不大，详细写的话会导致偏题，而且每个部分都详写，就会太啰嗦，要详略得当） （三）谈论口水 1.那“谈论口水”这部分，哪些想象特别有意思呢？她又是怎么想象的？ 预设：动物们看到树上滴下来的水珠，有很多奇怪的想法，有的以为是下雨了，有的以为是牛奶打翻了，有的以为是虫子撒尿了，还有的以为是大树在哭。 2.我们一起来读读小动物们的讨论，没有一个小动物想到是英英在流口水，反而以为是天上下雨、牛奶打翻、虫子撒尿、大树流泪，它们这样想的依据是什么？（因为它们想到的都和液体有关。口水也是液体，和它们说的这些东西有共同点。） 小结：联系了跟口水的形态特点相近的事物来想象，再让动物们开口对话，就让这个部分变得特别有意思。 3.为什么妈妈没说话？（她早就知道这是英英的口水）你从哪里看出来？（从第21段看出来，妈妈早就知道我变成了树，而且知道是“我”在流口水）就像课文第22段写的那样：最了解我的人到底还是妈妈。这份了解来自于妈妈对孩子的爱。 小结：顾鹰阿姨不仅用多种方法描绘了一个有趣的想象故事，还在故事中藏着妈妈与孩子之间的爱。其实，每一个想象故事里都藏着作者想告诉读者的话。 任务二：迁移运用，创编奇妙的想象 1.上节课我们已经完成了变身，接下来会发生什么奇妙的事情呢？请同学们也学着用“关联”的方法想象，用词语或者简要的句子填进学习单的鱼泡泡里，看能否让读者感觉“有意思”。（出示鱼泡泡图，生完成学习单。师巡视，并随机抽取几个学生简单介绍自己的设想） 2.根据泡泡图，我们也来写写自己的变身故事，要努力用上今天学的几个关联方法和表达技巧。（视课堂时间决定是否当堂写作） 【第二课时板书设计参考】 我变成了一棵树 长满鸟窝 住进亲朋 分享食物 谈论口水 趣 事 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 1. 我变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事情？ ) ( 我变成什 么样？ )班级： 姓名： 17 我变成了 一棵树 ( 妈妈分食物 给小动物。 ) 2.是如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 我想变成 ( 我 真 希 望 变成…… ) ( 我想变的 原因。 ) ( 发生了什么 奇妙的事？ ) ( 麻 烦 事 也 不少。 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 畅想乐园 百变王国 奇妙写作屋 我变成了一棵树 顾鹰 任务一：预习检查明脉络 鳄鱼 狐狸 è 这两种动物怎么会出现在故事中？ cháng 这两种食物出现在什么地方？ 香肠 糖醋排骨 cù 馋 chán líng 这三个词语有什么共同点？ 嗵嗵 丁零丁零 咕噜噜 我 成了一棵树 变 ①英英为什么会变成一棵树？ ②她是怎么变成树的？ ③她变成一棵树之后发生了什么事？ 默读课文，思考： 哪些自然段写“我”想变成一棵树的原因？ 哪些自然段写“我”变成一棵树后发生的奇妙事情？ 1-4自然段 5-23自然段 任务二：了解变身说奇妙 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 你有过这样的经历吗？ 为什么英英想到要变成一棵树？ 妈妈叫她吃饭时，她正在树下玩得很开心。 也许她一直都很喜欢这棵大树。 …… 呀，我真的变成了一棵树! 感受想象带来的惊喜 我真希望变成_________，这样_________。 呀，我真的变成了_________！ 同桌合作说 “变身过程有意思”： 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 长得快 任务三：想象变身写奇妙 “写作小妙招”： 生活化的变身理由 有意思的变身对象 细节化的变身过程 我变成了一棵树 第二课时 英英变成一棵树以后，发生了哪些有趣的事情呢？ 任务一：发现关联，感受想象的奇妙 快速浏览课文第5-23自然段，看看到底发生了哪些奇妙的事情？ 长满鸟窝 住进亲朋 分享食物 谈论口水 你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝! 我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 哪些想象特别有意思？ 长满鸟窝 我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… 还可能有哪些形状？ 我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ①：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… ②：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：有三角形的，有正方形的，有长方形的，有圆形的，有椭圆形的，还有菱形的…… 更有节奏感，更有意思 ①：你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对--对了，鸟窝! ②：我变的树上长的不是苹果，也不是梨，而是鸟窝。 这段话在表达上有什么有趣之处？ 对话，让人感觉亲切 奇妙的事 这些想象有意思 怎么想象的 表达上的有趣之处 长满鸟窝 各种形状，会跳舞 关联数学知识 对话读者、列举有节奏感 住进亲朋       分享食物       谈论口水       小组合作学习 ①读一读：默读7-20自然段。 ②画一画：用“____”画出你认为有意思的想象。 ③议一议：小组内说说作者是怎么想象的。 ④填一填：完成表格，并推选出一个人向全班汇报。 住进亲朋 我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 你觉得这个小朋友怎么样？ 热情好客 有爱心 一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上去，坐在那个三角形的鸟窝里。 为什么让妈妈住进鸟窝？ 虽然贪玩不想被妈妈喊去吃饭 ，但英英可不想变化后就和妈妈分开。 发现表达有趣之处 ⑦我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 ⑧你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 ⑨傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 ⑩“你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗?” ⑪她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。 对话读者 紧张 奇妙的事 这些想象有意思 怎么想象的 表达上的有趣之处 长满鸟窝 各种形状，会跳舞 关联数学知识 对话读者、列举有节奏感 住进亲朋       分享食物       谈论口水       小动物、妈妈 关联用途、生活 对话读者、表达心情变化 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 这些零食是谁爱吃的？ 分享食物 奇妙的事 这些想象有意思 怎么想象的 表达上的有趣之处 长满鸟窝 各种形状，会跳舞 关联数学知识 对话读者、列举有节奏感 住进亲朋 小动物、妈妈      分享食物       谈论口水       吃小朋友爱吃的零食 关联小朋友的爱好 略写关系不大的内容 关联用途、生活 对话读者、表达心情变化 “咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。 “是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。“ “那么，可能是一只虫子撒的尿。“ “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。 想象的依据是什么？ 谈论口水 奇妙的事 这些想象有意思 怎么想象的 表达上的有趣之处 长满鸟窝 各种形状，会跳舞 关联数学知识 对话读者、列举有节奏感 住进亲朋 小动物、妈妈      分享食物       谈论口水       吃小朋友爱吃的零食 关联小朋友的爱好 略写关系不大的内容 关联用途、生活 对话读者、表达心情变化 雨、牛奶、尿、泪 关联口水形态特点 动物对话 为什么妈妈没说话？ “小馋猫，肚子饿了，对吧?英英!”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。 噢，最了解我的人到底还是妈妈。 任务二：迁移运用，创编奇妙的想象 我变成了 ________ 变身 事情3 事情1 事情4 事情2 $姓名： 学号： 事情1 事情3 我变成了 变身 事情2 事情4