5 守株待兔-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

5 守株待兔 教案 【教学目标】 1.认识“耕、释”等生字，会写“守、株”等字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释读懂课文，说出农夫被别人笑话的原因。 4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 【单元任务情境】 中国寓言文学馆游园会 【本课学习情境】 第一站：中国寓言·古人智慧馆 【教学过程】 第一课时 图片导入，任务驱动： 1.同学们，你们都爱读故事，请看这张图，猜猜这是哪个故事。（鹬蚌相争，渔翁得利）这是一个寓言故事，在第二单元的学习中，我们要走进寓言的世界。 2.有人说：寓言是生活的一面镜子。寓言篇幅短小，往往反映了生活中的真实情境，蕴含着深刻道理。在接下来的学习中，我们会从寓言中获得人生启示。请一位同学给大家读一读本单元对我们提出的学习要求：①读寓言故事，明白其中的道理。②把图画的内容写清楚。 3.2021年，中国寓言文学馆在温州瓯海正式开馆，最近，馆长邀请我们去参加游园活动。看，这是游园闯关地图，这是游园积分卡，完成一项任务就能获得一个印章，全部盖满印章，就能兑换礼品！ 过渡：第一站，我们要来读一个中国古代寓言故事。 任务一：解题入文，识字断句 1.读课题，跟老师一起书写课题：守、株、待三个字都是要写的生字，伸出手来书空。“守”字宝盖头拉长压扁，下面的“寸”字横画拉长，拖住宝盖头，最后是一点；“株”和“待”都是左右结构的字，要写得左窄右宽、左右笔画注意穿插避让。再读课题。 2.这个课题是什么意思？先说说什么是“株”？（根据注释①可知：树桩） 守株待兔，就是？（指名个别答：守在树桩边等待兔子。） 3.先回忆一下我们学文言文《司马光》时是怎么学的？（先读顺课文、读好断句，然后借助注释理解字词、读懂故事内容，并用自己的话讲故事，最后熟读成诵）这是一则寓言，我们还要多做一步：明白寓意。 4.我们先完成第一步：读好课文。请同学们朗读课文两次，一读：读准字音，二读：读好停顿，用铅笔试画停顿线。（个别读，相机正音：宋和耕后鼻音读到位，“为”读第二声）课文中有两句话的停顿有点难，请结合课文的注释，选一选正确断句，并读一读。（个别选，结合注释和教师的指导，说理由：“释其耒”表示“放下他的农具”，“身为宋国笑”中的“身”表示“自身、自己”，整句话表示“自己却被宋国人嘲笑”，不能断开） 5.现在和老师校对一下断句情况，根据断句，再读课文。个别读，男女合作读，齐读。 任务二：据图入文，读懂故事 1.同学们，“结合图片”也是学习小古文的一种好方法。老师想和大家一起将这个小古文变成一个绘本故事，你能把故事和图片配合起来吗？同桌合作，结合课文内容试着给图配文字，一人说图画序号，一人读出课文中对应的句子，轮流问答。（个别口答，读句子） 2.我们一起来读懂这个绘本故事，让故事的情节变得丰富起来。 （1）先看第一幅图，你从图片中看到了什么？（预设：一个农民整在田里干农活）种田的人，用课文中一个词来说，就是——生：“耕者”。 ①我们先来观察“耕”的结构：左边是“耒”，通过注释可知，“耒”是古代用于耕田的一种农具。最早的金文就是这样表示“耒”的：上面有曲柄，下面有犁头，它是古代翻土用的一种农具。右边的“井”在古代是指官府划分给农民的方块地，表示井田，所以“耒”+“井”就是用农具犁地。我们可以用“加一加”的方法识记这个生字。 ②我们一起书写这个“耕”字，注意“耒”变成偏旁以后，整个字变窄长，最后一捺变成点。 ③“耕者”就是种田的人，我们现在一般就是称：农民。专门研究学问的人——（学者），传授知识的人——（师者），跳舞的人——（舞者）；《江上渔者》中的“渔者”——捕鱼的人。那么读者和记者，各指什么？“者”在古代汉语中一般指？“……的人”。 ④现在谁能用自己的话说说前两句的意思？（宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。）我们一起读读这两句。 （2）有一天，意想不到的事情发生了—— ①请一位同学读读下面这句话。这只兔子怎么了？（折颈而死）为什么会折颈而死？（撞在了树桩上）它怎么会撞死在树桩上呢？当时兔子在做什么？（走）这个字在古代的意思是：跑，和我们现在的解释很不一样。在成语和古诗中也出现过这个字，我们一起来读一读。这只兔子是怎么跑，才导致撞死在树桩上？（快速地跑、飞快地跑） ②请一位同学用自己的话说说这部分的故事。（一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。）我们一起读读这句话。 （3）白捡了兔子后农夫是怎么做的呢？ ①请一位同学读句子，结合注释，用自己的话说说它的意思。（于是，他便放下他的农具，日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。） ②“冀”这个字和“翼”字很像，放在一起对比一下，怎么区别它们？（冀字表示北方的一个州，现在河北省的别称就是“冀”，所以头上是一个“北”，这个字表示希望，你能给它组组词吗？（希冀）。“翼”表示翅膀，上面是“羽”字，可以组词“羽翼”） ③假如你是农夫，你当时心里怎么想，又会说什么？结合图片上农夫的眼神和动作，展开想象，和小组同学交流。（个别交流） （4）日子一天天过去，结果和他希望的一样吗？ ①他“冀复得兔”，可事实却是——兔不可复得。他的结局是什么？——而身为宋国笑。 ②请一位同学读读这句话，并用自己的话说说故事内容。 小结：结合图片和注释，我们就把整个故事读懂了。 任务三：带着理解，生动演读 1.现在带着理解，我们来把课文读生动，如果让你给每句话选择一种朗读语气，你会用什么样的语气来读呢？和小组组员讨论一下，并在每句话旁边加上关键词。 2.交流反馈，朗读训练：第1-2句（平静）；第3句（惊喜）；第4句（期待）；第5句（失望）。带着表情，自己演读一下课文内容，再读给同桌听听。个别展示，师范读，全班读。 小结课堂： 这节课我们不仅读懂了故事内容，还把故事读得生动，读得引人入胜。下节课，我们来试着讲好这个故事。 第二课时 新法解题 导入新课： 1.上节课，我们借助注释、结合图片，把《守株待兔》这个寓言故事读懂了。 2.课文中有一句话解释了课题“守株待兔”的意思，你能找到吗？（因释其耒而守株，冀复得兔。） 任务一：梳理文脉，讲好寓言故事 1.如果我们根据故事的发展，把课文按照起因、经过、结果来进行划分，这句话应该是故事的哪一部分？（经过） 2.故事的起因和结果是怎样的呢？（起因：兔走触株，折颈而死。结果：兔不可复得，而身为宋国笑。） 3.课文的脉络很清晰，可以分成四个部分。现在就请小组四人分工合作，借助注释、展开想象，一个接一个，串讲故事。（学生串讲，教师巡视，从旁引导学生充分想象细节，并指定一组成员展示串讲故事。其他组进行补充完善。） 4.老师找来了现代文版本的《守株待兔》，我读文言文版本的内容，请你们在现代版里把相应的内容找出来，并读一读。 5.现代文版本的《守株待兔》篇幅不长，仅有300余字，这就是寓言独有的短小精悍的特点。而文言文版本的《守株待兔》更短，只有39字，就把一个生动有趣的寓言故事讲清楚了。让我们再读读课文，感受它的短小精悍。 任务二：熟读成诵，明白其中道理 1.读着读着，你们是不是能把文章背下来了呢？我们来挑战挖空读一读。再挑战全文背诵，给同学们几分钟时间，准备一下。（个别背，齐背） 2.在故事的最后，这个农民不仅没有再得到兔子，自己反而被宋国人笑话。宋国人为什么要笑他？（因为他太愚蠢了，追问愚蠢之处？心存侥幸，想不劳而获） 3.如果你是这个农民的邻居或者家人，你会怎么劝告他？请你和同桌演一演。 4.不知不觉，我们就明白了这个寓言故事中蕴含的道理，你能试着说说你从这个故事中读懂了什么道理吗？（生自由说，师相机引导）出示寓意并朗读：不努力，而抱着侥幸心理，想要不劳而获，指望靠运气过日子，是不会有好结果的。要脚踏实地。 5.这个道理同样适用于生活中类似的情况和人，生活中有没有这样的人？（师生共同交流生活中的事例，师可以率先举例，打开学生思路）怪不得说寓言是生活的一面镜子。我们在读寓言的时候，能常常联想到身边的一些人和事。 任务三：拓展延伸，推广寓言故事 1.我们再来读一个寓言故事，看看同学们能不能读懂其中蕴含的道理。请对照着读读现代文版本和古文版本，然后和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？（找错了方向，还一意孤行，不听劝告） 2.这个故事想告诉我们什么道理？你能联系生活说说你的理解吗？（行动要和目标一致，否则不可能会成功。比如在学习上，目标是取得好成绩，但是行动上没有做到，总是偷懒，那结果往往不理想；想减肥，但是却暴饮暴食，那也不会如愿；……） 3.今天我们收获了两个有趣的中国古代寓言故事，还明白了其中的道理。课后同学们可以读一读《中国古代寓言》这本书。你们看，寓言文学馆就给我们推荐了很多寓言故事，读一读这些名字。 4.接下来，我们就迎来了寓言文学馆的终极任务：从上面的寓言故事中任选一则寓言，找来故事读一读，再制作寓言推荐卡，推广寓言故事，让更多人了解寓言故事、爱上寓言故事。包含内容：寓言故事我来画（用图画来呈现寓言内容）、寓言故事我来说（用自己的话介绍寓言故事）、寓言故事我推荐（罗列你的推荐理由）。 5.最后来看看本课要求书写的三个难写字：释、其、复，这三个字的横画比较多，注意笔画的长短比例和笔画间的距离。（师范写，生自由书写，自评、互评） 【板书设计参考图】 寓意：不抱侥幸心理、不要想着不劳而获，要脚踏实地。 身为宋国笑 学科网（北京）股份有限公司 $ 鹬蚌相争，渔翁得利 1 ①反映生活情境 ②蕴含深刻道理 读寓言故事，明白其中的道理。 把图画的内容写清楚。 中国寓言·古人智慧馆 中国寓言·善恶小剧场 外国寓言·巧言辩论台 快乐读书·寓言阅览室 盖满印章兑换礼品 中国寓言·古人智慧馆 中国寓言·善恶小剧场 外国寓言·巧言辩论台 快乐读书·寓言阅览室 任务一：解题入文，识字断句 守株待兔 树桩 守在树桩边等待兔子 守株待兔 读好课文 读懂故事 讲好故事 熟读成诵 明白寓意 宋人有耕者，田中有株。兔走 触株，折颈而死。 因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身 为宋国笑。 gēng shì lěi jì ② ③ ④ ⑤ ⑥ 读好课文 一读：读准字音； 二读：读好停顿，用铅笔试画停顿线。 宋人有耕者，田中有株。兔走 触株，折颈而死。 因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身 为宋国笑。 gēng shì lěi jì ② ③ ④ ⑤ ⑥ wéi 因/释其耒/而守株,冀/复得兔。( ) 因释/其耒/而守株,冀/复得兔。( ) 兔/不可复得,而身为/宋国笑。 ( ) 兔/不可复得,而/身为宋国笑。 ( ) 放下他的农具 自身、自己 自己却被宋国人嘲笑 守株待兔 宋人有耕者，田中有株。兔走 触株，折颈而死。 因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身 为宋国笑。 gēng shì lěi jì ② ③ ④ ⑤ ⑥ / / / / / / / / / 多种形式诵读课文 任务二：据图入文，读懂故事 ① ② ③ ④ 同桌合作，图文对应 宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。 ① ② ③ ④ 本意：犁田、翻地。 金文 篆文 耒 楷体 lěi 井 耕者： 种田的人，现在一般称“农民”。 专门研究学问的人——（ ） 传授知识的人——（ ） 跳舞的人——（ ） 学者 师者 舞者 捕鱼的人 读者、记者 阅读书报的人 记录新闻的人 ……的人 者 宋人有耕者。田中有株。 宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。 兔走触株，折颈而死。 ②[走]跑。 飞禽走兽(飞翔的禽鸟，奔跑的野兽) 走马观花(骑在奔跑的马上看花) 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 兔走触株，折颈而死。 一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。 因释其耒而守株，冀复得兔。 于是，他便放下他的农具，日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 冀jì 翼yì 希冀 希望 河北省别称 羽翼 翅膀 第一天，太阳刚刚升起来，农夫就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想: 。 两天过去了，当别人都在田里辛苦地干活时，农夫还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边说: 。 十多天过去了，地里杂草丛生，农夫还是不肯离开树桩，他自言自语地说: 。 一个月、三个月、半年过去了…… 兔不可复得，而身为宋国笑。 野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。 任务三：带着理解，生动演读 宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。 惊喜 期待 失望 平静 守株待兔 第二课时 因释其耒而守株，冀复得兔。 任务一：梳理文脉，讲好寓言故事 宋人有耕者，田中有株。兔走 触株，折颈而死。 因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身 为宋国笑。 gēng shì lěi jì ② ③ ④ ⑤ ⑥ 守株待兔 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 经过 起因 结果 小组合作 四人分工，借助注释展开想象，串讲故事 从前，有一个宋国人，他有一块肥沃的田地。他勤奋地经营着这块田地，收成很可观。田地里有一个树桩，干活累了时，他就在树桩旁边歇息一会儿。 有一天，他正在田地里耕作，不知从哪儿来了一只兔子，急急忙忙地奔逃，结果一头撞死在了树桩上。 他跑过去一看， 高兴得不得了：“今天的运气真好，白白收获了一只兔子！”他拎着兔子一边往家走，一边得意扬扬地想：“要是我每天都在这里等着收获一只兔子，那以后就可以不用这么劳累了。” 于是，从第二天开始，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死在树桩上。 时间就这样一天天过去了，田地里长满了野草，荒芜不堪。宋国人还在树桩旁边等着，然而他再也没得到过兔子，反而还被宋国人嘲笑。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 全文仅39字 宋人有耕者，田中有株。兔走 触株，折颈而死。 因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身 为宋国笑。 gēng shì lěi jì ② ③ ④ ⑤ ⑥ 任务二：熟读成诵，明白其中道理 宋人有（ ）。 田中有（ ），兔走（ ），（ ）而死。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 全文背诵 宋国人为什么要嘲笑他？ 兔不可复得，而身为宋国笑。 邻居说:“你天天在这里守着，这是很傻的。” 农夫说:“那天我就白捡到了一只兔子啊。” 邻居说:“那是因为 。 。 农夫说:“那我一直在这里等，还是有可能等到一只兔子撞死在这个树桩上的啊。” 邻居说:“ ” ” 同桌合作，劝一劝农夫 那只兔子跑太急了，来不及躲避， 才撞死在树桩上 那只是你偶然的一次好运气，你别心存侥幸，想着不劳而获啦。你还是得努力种田，才能过上好日子！ 守株待兔 寓意 不努力，而抱着侥幸心理，想要不劳而获，指望靠运气过日子，是不会有好结果的，要脚踏实地。 宋人有耕者，田中有株。兔走 触株，折颈而死。 因 释 其耒 而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身 为宋国笑。 gēng shì lěi jì ② ③ ④ ⑤ ⑥ ①偶尔一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过自己。 联系生活说说身边类似的人和事 ②有一次没有认真复习，竟然也取得了好成绩，之后就想着不好好学习也能取得好成绩。 ③…… 寓言 是生活的一面镜子 任务三：拓展延伸，推广寓言故事 南辕北辙 今者臣来,见人于大行,方北面而持其驾,告曰:“我欲之楚。”臣曰:“君之楚,将奚为北面?”曰:“吾马良。”臣曰:“马虽良，此非楚之路也。”曰:“吾用多。”臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”此数者愈善,而离楚愈远耳。 找错了方向，还一意孤行，不听劝告。 寓意 行动要和目标一致，否则不可能会成功。 说说生活中的例子 好书推荐 终极任务 任选一则寓言，读一读，制作寓言推荐卡 掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步 自相矛盾 刻舟求剑 滥竽充数 井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足 qǐ hán dān yú 寓言故事我来画 寓言故事我来说 寓言故事我推荐 书写生字 横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。 $