1 古诗三首-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

1 古诗三首 教案 【教学目标】 1.认识“鸳、鸯”等生字，读准多音字“曾”，会写“融、燕”等字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【单元任务情境】 参加大自然博览会 【本课学习情境】 诗意自然书画展 【教学过程】 第一课时 单元解读，任务驱动： 1.在春暖花开的季节，我们即将开启全新的语文学习之旅。瞧，飞鸟在空中翱翔，蝴蝶在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。大自然举办了盛大的博览会，我们受邀参会，去亲近动物植物，热爱自然与生命，并完成两个学习任务。（指名朗读：①试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。②试着把观察到的事物写清楚。） 2.在第一单元的学习中，我们要走进四站，学习四篇课文。 3.我们先跟随三位诗人的脚步，来到第一站：诗意自然书画展。读一读诗题和诗人。（指名读诗题，相机正音：“崇”的后鼻音和翘舌音。齐读诗题。） 任务一：与诗圣共赏春景 1.我们先跟着诗圣杜甫去赏春日胜景！伸出手和老师一起写诗题，再读诗题。这首诗让你联想到以前学过的哪首诗？（引导齐背：杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳……） 2.以前学的绝句是七言，今天我们学的就是？（五言）两首诗都是安史之乱之后，杜甫结束颠沛流离的生活，回到杜甫草堂写下的，且都是写春天的诗。那么这首五言绝句会借助哪些事物，写出怎样的春景呢？赶紧读读诗文，读准字音，读好节奏，然后用横线在诗中画出春天有代表性的事物。 3.谁来读读这首诗？（指名个别读）同学们的断句读得很准，23断句，不过老师想纠正几个读音。诗中“燕子、鸳鸯”这两个词语单独出现的时候，最后一个字一般读轻声。但是在这首诗中，为了诗的格律，都读本音，跟老师读。再请同学来读读全诗。绝句诗的一大特点就是对仗工整，就像对对子一样。现在我们合作读，老师来读诗题，男生读上句，女生对下句。 4.杜甫在诗中写了哪些春天有代表性的事物呢？（指名交流答案：迟日、春风、燕子、鸳鸯。） ①迟日： ·什么是“迟日”？（借助注释理解：春日）为什么不直接说“春日”，而用“迟日”来代替？（用“春日”的话会和下一句“春风”重复。） ·同学们，请闭上眼想象：春日的阳光普照大地，祖国的大好河山都沐浴其中，这画面，给你什么感觉？你想用诗中的哪个字形容？（丽）用组词法来解释一下这个字的意思。（秀丽、美丽、壮丽、风和日丽……） ·一起读一读诗句的意思，赞美一下这春景！ ②春风： ·你能用自己的话说说“春风花草香”的意思吗？（生自由说，师引导：春风拂过，送来了花草的芳香。）春天，你会闻到哪些花的香气？（娇艳的桃花、金灿灿的油菜花、灿烂的樱花、红艳艳的杜鹃花）从视觉到嗅觉的转变，让我们对春天有了更丰富的感受。 ·春日的阳光温暖，春风又带来花草的芬芳，这是多么美好的春日画卷啊！让我们带着这份愉悦，再读这两句诗。 ·过渡：杜甫在草堂之中，看见如此胜景中，还藏着几只可爱的小生灵呢！先去看看灵动的小燕子在干嘛！ ③燕子： ·通过视频来看看“燕”这个字的演变。和老师一起写写这个字，“燕”是上中下结构，上面是草字头下加一个短横，这个字的读音是“niàn”，就像燕子嘴里衔着一根稻草；中间写个口，是燕子的身体，“北”字分居在口的两边，像燕子打开的双翅，部件写紧凑；底下的四点底像燕子伸展的尾巴，第一点和第四点略大，四个点要写均匀，这样才能写出燕子的神韵。在写字本上工工整整写两个，再和范字对照着看看。（生自由书写、自评） ·燕子飞来，是要做什么呢？（学生回答后，教师引导学生查看注释②：春天来临，原本冻得坚硬的泥土变得湿润松软，这正是燕子筑巢的好材料，所以燕子飞来是要衔泥做窝。）它们在空中是怎样飞行的？你能想象出画面吗？来说一说。（学生自由发言，预设发言内容：燕子嘴里衔着湿润松软的泥土，张开双翅，轻巧地掠过水面，快速朝着鸟巢飞去。） ④鸳鸯： ·你们了解鸳鸯这种动物吗？（生自由说，师补充：鸳鸯指的是鸳和鸯两种鸟，鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。人们见到的鸳鸯总是成双成对出现。）一起来写“鸳鸯”。这两个字都是形声字，上面的部件要写扁。（师范写，生自由书写，自评、同桌互评） ·燕子忙忙碌碌，衔泥做窝，鸳鸯在沙子上干嘛？（睡觉）想象一下，它们睡觉时是什么样的状态？（翅膀收拢，把头埋进翅膀里，两只鸟互相依偎着……）这沙地为什么是暖的？（生自由说，引导学生联系第一句中的“迟日”，明确：沙地被春天的阳光照得暖烘烘的） ·燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。燕子在天上飞，鸳鸯在地上睡，一动？（生接：一静）一个忙？（生接：一个闲）我们分别要用什么语气读这两句诗？（活泼轻快→轻柔舒缓）试着读一读。（指名读，齐读） 5.回顾全诗，诗人从视觉写到嗅觉，把春日明媚的景致和迷人的芬芳描绘得淋漓尽致，再调动触觉，让人感受到春天阳光的温暖和沙地的温热，让整首诗的画面更加立体可感。 6.杜甫结束了颠沛流离的生活，回到杜甫草堂，眼前看到这样春光明媚、生机勃勃的画面，心中是什么样的心情？（愉悦）带着这种情绪，再读读整首诗。 任务二：与诗圣共话诗境 1.看着眼前景，诗人和我们都产生了丰富的心中景，让我们一起说说这首诗带给你的心中景。和同桌先说一说。（指名个别说，引导学生基于诗句解释，展开想象，进行语言加工。） 2.同学们说得很生动，接下来我们需要用文字将这诗情画意定格。在写的时候，有一个生字需要注意：“融”字左下部分只有一横。跟老师一起写一写。下面请伴着音乐，将整首诗默写一次。（生在学习单上默写） 3.课后，请把整首诗带给你的画面，用画笔记录下来，再把你的心中景写下来，完成学习单，制作成诗意书画作品，参加诗意自然书画展。 4.杜甫还写过另一首《绝句》，课后去读一读，背一背。 【板书设计参考图】 绝句 江山：丽眼前景→心中景 有动有静 春风：香 燕子：飞 鸳鸯：睡 第二课时 回顾学法，导入新诗： 1.上节课我们一起学习了《绝句》，现在能不能总结一下学习古诗的方法有哪些？（生自由答，整理总结：读准诗句、圈画景物、借助注释、想象画面、了解诗情、熟读成诵） 2.接下来我们就要用上这些方法去学习后面两首诗。先来学习苏轼的题画诗。 任务一：春江晚景画中游 1.这首诗的诗题该怎么断句？（根据注释①，知道了这是苏轼题写在惠崇的画作上的一首诗，因此明确在“惠崇”后面停顿）再读诗题，读好断句。跟老师一起写诗题，“惠崇”两个字是要书写的生字，“惠”字要注意上面的部件写紧凑写，“日”要压扁，最后的点不要忘，心字底压扁拉长；“崇”字上面是一个小小的“山”，下面是“宗”，宝盖头不能丢。 2.读准诗句、圈画景物： ①学习古诗第一步：读准诗句，圈画景物。请借助拼音读准诗文，边读边想：惠崇的《春江晚景》图中画了哪些景物？用“○”圈画出来。 ②借助老师的断句读诗：指名个别读，齐读。 ③指名交流，明确没有疑义的景物：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽。 ·根据偏旁，猜测“蒌蒿”是什么？（一种植物）再结合图片，来了解一下这种草本植物吧。 ·再结合偏旁和注释，了解什么是芦芽。 ·惠崇的画里有没有画出河豚呢？（生自由分享见解）补充资料：惠崇的这幅画作已经失传，但是后代许多画家都依据诗文作《春江晚景》图，老师找来了两幅，请仔细观察，再结合课文插图，说说你的发现。（画中都没出现河豚）最后一句的意思是说：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来产卵了。所以，前三句是苏轼从画作中看到的眼前景，是实实在在的，最后一句是他心中想到的景象，也就是心中景，是虚的。整首诗有实有虚。 过渡：苏轼究竟看到了什么景象，会让他联想到美味的河豚呢？让我们回溯第一句。 3.借助注释、想象画面： ①看到第一句，老师眼前仿佛就看到了两三枝艳丽的桃花开在竹林外，娇嫩的样子惹人喜爱。请同学们学着老师的样子，也给其他景物加上生动的修饰语，用一两句话说说你眼前看到的画面。（生自由说，引导学生充分想象并关注鸭子这种活泼的小生灵在江水中戏水的画面） 预设：初春的江水、回暖的江水；自由戏水的鸭子、在水中嬉戏的鸭子；满地的蒌蒿；抽出嫩芽的芦芽。 4.了解诗情、熟读成诵： ①苏轼其实是吃货一枚，他看着眼前画作中的春景，不由得想到了美味的河豚在春天的时候也要从大海游回江里产卵了。河豚是一种很肥美的鱼，吃起来很鲜美，如果弄不干净会导致中毒，但因为它的味道实在太好，所以馋嘴的人总想吃，有一句谚语就叫作“拼死吃河豚”，比喻冒险做某事。 ②李时珍的《本草纲目》中还有这样的记载：河豚宜与蒌蒿、荻笋同煮。蒌 蒿和芦芽可以解毒，所以要与河豚一起煮，难怪苏轼一见到蒌蒿、芦芽，就想到河豚。 ③了解了诗人和诗作的相关资料之后，你对这首诗尤其是最后一句诗有什么感觉？（最后一句联想到了河豚这种美味的小生灵，让整首诗充满了情趣，也让人感觉到苏轼对美食的追求。） ④一起读读整首诗。看图，背一背。 任务二：三衢道中听黄鹂 1.杜甫的诗有动有静，苏轼的诗有实有虚，曾几的诗又会带给我们怎样的感受呢？先看看诗题，读一读。结合注释，你能说说诗题的意思吗？（去三衢的道路上）这首诗写的就是曾几在去三衢山的道路上的所见所闻。“曾”在这里做姓氏，读一声，注意读准这个多音字。“几”也是多音字，在这里读第一声。再读一读诗人的名字。 2.请同学们小组合作，像刚刚那样，结合老师补充的资料，自学这首诗。（小组合作学习，完成学习单任务） 3.请一个小组齐读诗文，其他组听听他们有没有读准字音，读好停顿，全班齐读。现在派代表汇报：景物有——梅子、小溪、绿阴、黄鹂。你们能根据诗文，在课文插图上用箭头标注诗人行进的路线吗？（生在课文插图上绘制路线，展评反馈，根据“小溪泛尽却山行”一句确定行进轨迹） 4.诗人先坐船，后步行，一路上都看到了什么，听到了什么？（小组继续汇报，教师相机出示诗文解释，帮助理解）这些景物都有其明快的色彩，我们合作说出它们的颜色：梅子（生接：黄），小溪（生：绿），绿阴（生：绿），黄鹂（生：黄）色彩如此明艳，再加上黄鹂欢快的鸣叫声，真是有声有色！ 5.全诗都在写诗人的所见所闻，但是你能从中读出诗人出游时的心情是怎样的？从哪里看出来？（心情愉悦：梅雨季节能遇到连续的晴天，让人心情大好；一路上的绿树成荫，环境优美，而且能听到黄鹂鸟欢快的鸣叫声，让人游兴高涨。） 小结：每一句都在写景，但我们能从字里行间感受到诗人的心情愉悦、游兴高涨。整首诗景中有情，可谓“有景有情”。 6.带着愉悦的心情，一起读读这首诗。现在我们来看看下面四个要写的字，说说哪个字最容易写错？（预设：减）我们一起来写：左半部分两点水的两笔呼应，提画斜向右上；右半部分“咸”斜钩舒展，撇画穿插，内部的“口”写小巧。 结课：不论是梅子黄时的初夏美景，还是草长莺飞的春意盎然，在诗人眼中，都极具魅力。让我们再次诵读三首古诗，读出美感。课后，请同学们背诵三首古诗，再找几首描写自然美景的诗文，读一读，背一背。 【板书设计参考图】 惠崇春江晚景 三衢道中 （娇艳）的桃花 梅子（黄）实 有声有色 有景有情 （自在戏水）的鸭子 小溪（绿） （满地）的蒌蒿 绿阴（绿） （抽出嫩芽）的芦芽 黄鹂（黄）虚 （ 逆流产卵 ）的河豚 学科网（北京）股份有限公司 $ 大自然博览会 鸟儿在空中翱翔，蝴蝶在花间嬉戏…… 大自然中，处处有可爱的生灵。 试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。 亲近动物植物，热爱自然与生命。 试着把观察到的事物写清楚。 大自然博览会 1 古诗三首…………………… 2 燕子………………………… 3 荷花………………………… 4 昆虫备忘录………………… 诗意自然书画展 春日使者踏青行 夏日仙子风采秀 昆虫王国大揭秘 * 第一站：诗意自然书画展 《古诗三首》 任务一：与诗圣共赏春景 七言 五言 朗读要求： ①读准字音、读好节奏； ②用“__”画出春天有代表性的事物。 / / / / zǐ 杜甫在诗中写了哪些春天有代表性的事物？ 闭眼想画面 为什么不用“春日”？ 秀丽、美丽、壮丽、风和日丽 江山沐浴着春光，多么秀丽！ 春风拂过，送来了花草的芳香。 春天，你会闻到哪些花的香气？ 娇艳的桃花 金灿灿的油菜花 灿烂的樱花 红艳艳的杜鹃花 迟日江山丽， 春风花草香。 视觉 嗅觉 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 niàn 燕子飞来做什么？ 想象燕子是怎么飞的。 衔泥做窝 鸳鸯指的是鸳和鸯两种鸟，鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。人们见到的鸳鸯总是成双成对出现。 燕子衔着湿泥忙筑巢， 想象鸳鸯睡觉的状态。 暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 动 静 忙 闲 轻柔舒缓 活泼轻快 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 绝句 【唐】杜甫 视觉 嗅觉 触觉 愉悦 任务二：与诗圣共话诗境 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 绝句 【唐】杜甫 眼前景→心中景 伴着音乐，默写整诗 课后读一读，背一背 绝句 [唐]杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年? 古诗三首 第二课时 学法小结 读准诗句、圈画景物 借助注释、想象画面 了解诗情、熟读成诵 任务一：春江晚景画中游 / 读准诗句，圈画景物 ①借助拼音读准诗文； ②边读边想：惠崇《春江晚景》画作中画了哪些景物？用“○”圈画出来。 / / / / 猜一猜 结合课文插图，说说发现 河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来产卵了。 眼前景：实 心中景：虚 借助注释，想象画面 两三枝艳丽的桃花开在竹林外，娇嫩的样子惹人喜爱。 艳丽的桃花 （ ）的江水 （ ）的鸭子 （ ）的蒌蒿 （ ）的芦芽 给景物加修饰语，再用一两句话说说眼前看到的景象。 了解诗情、熟读成诵 惠崇春江晚 [宋]苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 拼死吃河豚 冒险做某事。 河豚宜与蒌蒿、荻笋同煮。 ——（明）李时珍《本草纲目》 惠崇春江晚 [宋]苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 说说你对整首诗尤其是最后一句诗的感觉。 最后一句联想到了河豚这种美味的小生灵，让整首诗充满了情趣，也让人感觉到苏轼对美食的追求。 熟读成诵 任务二：三衢道中听黄鹂 jī 去三衢的道路上 姓氏 读准诗句、圈画景物 借助注释、想象画面 了解诗情、熟读成诵 读准诗句，圈画景物 / / / / 借助注释、想象画面 梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 黄 绿 绿 黄 有声有色 诗人的心情如何？ 你从哪里读出来？ 心情愉悦、 游兴高涨 有景有情 用愉悦的心情齐读此诗 诵读三首古诗，读出美感 null 76590.68 $ 《三衢道中》自主学习单 填写人：__________ 汇报人：___________ 古诗学习方法指南：读准诗句、圈画景物、借助注释、想象画面、了解诗情、熟读成诵。 三衢道中 [宋]曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 一、读准诗句、圈画景物： 二、借助注释、想象画面：（请用上“的”字短语，让画面更生动） 读“____________________”一句，我仿佛看到_______________________________________ ____________________________________。 读“____________________”一句，我仿佛听到_______________________________________ ____________________________________。 三、了解诗情、熟读成诵： 1.资料补充： 梅子黄时：梅子快要成熟的季节，指的是五月份初夏时节。梅雨季节大多阴雨连绵，但是这几天的天气却“日日晴”。 我从诗中读出了诗人的心情是_____________________。 2.我会背一背：把古诗背给同学听。 学科网（北京）股份有限公司 $待意书画作品 参展人： 用画笔描绘眼前景●为诗配画 用汉字定格诗境·默写古诗 用文字书写心中景●描写景象