8.3 推动高质量发展 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
8.3推动高质量发展 | |||
学科 | 初中道德与法治 | 单元 | 九年级上册第三单元 |
课型 | 新授课 | 课时 | 第8课时第3框 |
教材分析 | 本框是九年级上册第八课“推动高质量发展”的第三框，在前两框学习“贯彻新发展理念”和“构建新发展格局”的基础上，进一步回答“什么是高质量发展、为什么推动高质量发展、怎样推动高质量发展”三个核心问题。教材从内蒙古绿电“三级跳”的案例切入，阐释高质量发展是从“有没有”转向“好不好”的发展；然后分析其作为全面建设社会主义现代化国家首要任务的战略定位；最后明确推动高质量发展的路径——发展新质生产力、坚持科技是第一生产力、深入实施科教兴国战略等。本框是本课的落脚点和升华，是落实“高质量发展”从理论到实践的关键内容。 | ||
学生分析 | 九年级学生通过前两框的学习，已了解新发展理念和新发展格局，对“中国制造”“科技创新”“绿色发展”等话题有浓厚兴趣，对新能源汽车、智能工厂等身边的高质量发展现象有感性认识。但主要存在以下短板：①对“高质量发展”这一核心概念的精确内涵、原因和路径缺乏系统把握；②认知存在浅层化、碎片化问题；③未能自觉将生活中的变化与“高质量发展”建立联系；④对“新质生产力”等概念感到陌生。 | ||
教学目标 |
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教学重点 | 高质量发展的内涵（从“有没有”转向“好不好”）；推动高质量发展的原因；推动高质量发展的主要路径——发展新质生产力、坚持科技是第一生产力、深入实施科教兴国战略等。 | ||
教学难点 | 理解高质量发展是体现新发展理念的发展；理解“新质生产力”与高质量发展的关系；领会新时代青年在高质量发展中的责任担当。 | ||
教学过程 | |||
新课导入：新课导入 | |||
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新中国成立之初，全国铁路营业里程仅2万多公里，很多人一辈子没坐过火车；而今天，全国每天有约1000万人次乘坐高铁列车，约200万人次通过民航出行，约1亿人乘坐地铁轨道交通。从“出行靠腿”到“日行千里”，中国交通工具的发展经历了怎样的变革？这节课让我们一起探寻高质量发展的密码。 高质量发展的内涵？ 议学探究 中国交通工具百年对比 过去：绿皮火车、土路自行车、速度慢、拥挤、颠簸、班次少——解决“有没有”，走得出去就行。 现在：中国高铁、复兴号、磁悬浮、大飞机C919、智慧地铁、无人交通——追求“好不好”，更快、更稳、更智能、更舒适、更绿色 对比新旧交通发展，说说国家发展发生了怎样的转变？何为高质量发展？ 提示：国家发展不再单纯追求数量规模、高速增长，而是更加注重品质、体验、创新、绿色、高效，发展从“有没有”转向“好不好”。 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 知识梳理 笔记1：高质量发展的内涵？P80 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 为什么要推动高质量发展？ 议学探究 在2022年10月16日召开的中国共产党第二十次全国代表大会上，习近平总书记明确指出高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，发展是党执政兴国的第一要务。此后，在2023年3月5日习近平总书记参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时，再 |
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