3.2 花好月圆-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

3.2花好月圆 欣赏 1、 教材分析 《花好月圆》是苏少版四年级上册的欣赏曲目，是一首经典的民族管弦乐曲，由黄贻钧创作于1935年，原是一首西洋管弦乐曲，后经彭修文改编为民族管弦乐版本，成为中国民族音乐的经典之作。乐曲以明快热烈的快板开篇，旋律轻松灵动、喜气洋洋，借花好月圆的意象，描绘了团圆美满、欢乐祥和的场景，寄托了人们对幸福生活的向往。乐曲分为引子段落、主题段落、尾声段落三个部分：引子段落为热烈的快板，节奏明快紧凑，旋律灵动跳跃，乐器音色明亮通透，瞬间营造出佳节欢聚、热闹喜庆的氛围，为全曲奠定欢快热烈的基调；主题段落旋律舒展优美、亲切明快，主题旋律多次变奏、层层递进，时而轻快活泼、时而舒展抒情，竹笛、二胡、扬琴等乐器轮番登场，旋律线条灵动起伏，完整展现了佳节里人们欢聚、歌舞、谈笑的热闹场景，充满温馨祥和的节日气息；尾声段落旋律热烈上扬，节奏紧凑明快，乐器合奏音色洪亮饱满，整体氛围推向高潮，展现出团圆佳节热闹欢腾、喜气洋洋的盛大场面，收尾利落欢快，余味悠长，充满喜庆圆满的美感。 教材安排了丰富的教学活动：初听——引导学生思考这首乐曲的整体情绪和速度是怎样的、乐曲带给你什么样的画面感、你听到了哪些民族乐器的声音；作品介绍——《花好月圆》由黄贻钧创作于1935年，原是一首西洋管弦乐曲，后经彭修文改编为民族管弦乐版本，成为中国民族音乐的经典之作，乐曲以明快热烈的快板开篇，旋律轻松灵动喜气洋洋，借花好月圆的意象描绘了团圆美满欢乐祥和的场景，寄托了人们对幸福生活的向往；认识民族管弦乐队——民族管弦乐队是中国以传统民族乐器为主体，借鉴西方管弦乐的编制形式与声部划分，组建而成的大型合奏乐队，也是中国民族音乐的重要载体；四个声部——吹管声部：笛子笙唢呐等音色明亮高亢，擅长演奏旋律与烘托热烈气氛；拉弦声部：高胡二胡中胡板胡等音色柔美连贯，是乐队的旋律与和声基础；弹拨声部：琵琶扬琴古筝阮柳琴等音色丰富清脆，兼具旋律伴奏与色彩点缀功能；打击声部：鼓锣钹木鱼梆子等负责控制节奏渲染情绪，是民族乐队中极具特色的部分；民族管弦乐队既能演奏欢快喜庆的传统作品，也能演绎改编的大型交响作品，兼具鲜明的民族风格与强大的表现力；完整聆听；分段赏析引子段落——热烈的快板节奏明快紧凑旋律灵动跳跃，乐器音色明亮通透，瞬间营造出佳节欢聚热闹喜庆的氛围；分段赏析主题段落——旋律舒展优美亲切明快，主题旋律多次变奏层层递进，时而轻快活泼时而舒展抒情，竹笛二胡扬琴等乐器轮番登场；分段赏析尾声段落——旋律热烈上扬节奏紧凑明快，乐器合奏音色洪亮饱满，整体氛围推向高潮，收尾利落欢快余味悠长；拓展——你还知道我国哪些民族器乐作品；律动创编化身节庆欢庆者——基础节拍律动：4/4拍声势律动，强拍双手轻抬上扬模拟花灯摇曳，弱拍双手轻轻拍手贴合节拍韵律；分段情境律动——引子段落跟随热烈的快板节奏快速拍手点脚动作轻快灵动，主题段落旋律明快时拍手轻跳旋律舒展时双手轻扬，尾声段落双手大幅上扬欢快转圈动作热烈喜庆；综合配创奏响节庆欢歌——用三角铁铃鼓沙锤还有木鱼为乐曲进行伴奏搭配；课堂小结——完整欣赏了经典民族管弦乐曲《花好月圆》，认识了多种民族乐器，感受了乐曲欢快热烈喜庆祥和的氛围，《花好月圆》以浓郁的民间音乐为底色，生动描绘出中国节庆热闹祥和阖家团圆普天同庆的美好画面，是中华传统节庆音乐的经典之作，承载着中国人对团圆的美好期许与家国温情，希望同学们主动亲近传统民族音乐，传承中华优秀民俗文化与民乐文化。教材通过初听、作品介绍、认识民族管弦乐队、完整聆听、分段赏析、拓展、律动创编、综合配创的完整流程，培养学生的音乐鉴赏能力，深化对民族音乐和节庆文化的理解。 2、 学情分析 四年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能够聆听音乐并说出基本感受。该阶段学生对民族乐器可能有一定了解，但对民族管弦乐队的四个声部可能不够系统。学生对欢快热烈的音乐有兴趣，喜欢律动和打击乐伴奏活动。学生对花好月圆的节庆意象可能有生活体验，能够感受到团圆喜庆的氛围。 学生在分辨民族乐器声部时可能不够系统，需要教师引导。学生在感受引子、主题、尾声三个段落的不同特点时可能不够深入，需要分段引导。学生在律动创编时可能动作不够整齐，需要教师引导。四年级学生有一定的合作能力，可以引导他们一起律动和伴奏。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受乐曲欢快热烈、喜庆祥和的情绪；感受引子、主题、尾声三个段落的不同特点；感受民族管弦乐队四个声部的音色特点；感受4/4拍强弱规律；感受花好月圆的节庆氛围。 （2） 艺术表现 能说出乐曲的情绪、速度和画面感；能说出听到的民族乐器；能说出民族管弦乐队四个声部；能参与律动创编活动；能参与打击乐伴奏活动。 （3） 创意实践 能参与初听活动，说出乐曲感受；能参与认识民族管弦乐队活动，了解四个声部；能参与分段赏析活动，说出各段特点；能参与律动创编活动，设计体态律动；能参与综合配创活动，用打击乐伴奏。 （4） 文化理解 了解《花好月圆》由黄贻钧创作于1935年，彭修文改编为民族管弦乐；了解民族管弦乐队的四个声部——吹管、拉弦、弹拨、打击；理解乐曲描绘了团圆美满欢乐祥和的场景，寄托了人们对幸福生活的向往；体会花好月圆承载着中国人对团圆的美好期许与家国温情；培养对传统民族音乐和节庆文化的热爱。 4、 教学重难点 1. 重点：感受乐曲欢快热烈喜庆祥和的情绪；认识民族管弦乐队四个声部；感受引子、主题、尾声三个段落的不同特点；参与律动创编和打击乐伴奏。 2. 难点：民族管弦乐队四个声部的理解；引子、主题、尾声三个段落不同特点的感受；律动创编动作整齐。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过花好月圆的节庆意象，创设团圆喜庆的情境，激发学习兴趣。 2. 聆听法：通过多次聆听，引导学生感受乐曲情绪和各段特点。 3. 讲解法：讲解民族管弦乐队四个声部的知识。 4. 创编法：引导学生参与律动创编和打击乐伴奏。 （2） 学法 1. 聆听法：多次聆听，感受乐曲。 2. 讨论法：参与讨论分享自己的感受。 3. 律动法：跟随音乐做体态律动。 4. 演奏法：用打击乐器为乐曲伴奏。 6、 教学过程 （1） 初听 教师活动：播放乐曲，引导学生初听；布置聆听任务：这首乐曲的整体情绪和速度是怎样的？乐曲带给你什么样的画面感？你听到了哪些民族乐器的声音？引导学生带着问题聆听；组织学生讨论分享；总结：乐曲欢快热烈，速度较快，带给人团圆喜庆的画面，听到了笛子二胡等民族乐器；引导学生初步感受乐曲情绪；针对学生回答不够完整的问题进行引导。 学生活动：聆听乐曲，带着问题思考——这首乐曲的整体情绪和速度是怎样的、乐曲带给你什么样的画面感、你听到了哪些民族乐器的声音；参与讨论分享；知道乐曲欢快热烈速度较快，带给人团圆喜庆的画面，听到了笛子二胡等民族乐器；初步感受乐曲情绪；在教师引导下回答更完整。 设计意图：通过初听乐曲，帮助学生整体感受乐曲欢快热烈喜庆祥和的情绪，建立对乐曲的初步印象。 （2） 作品介绍 教师活动：介绍作品：《花好月圆》由黄贻钧创作于1935年；讲解：原是一首西洋管弦乐曲，后经彭修文改编为民族管弦乐版本，成为中国民族音乐的经典之作；讲解：乐曲以明快热烈的快板开篇，旋律轻松灵动、喜气洋洋；讲解：借花好月圆的意象，描绘了团圆美满、欢乐祥和的场景，寄托了人们对幸福生活的向往；引导学生了解作品背景；针对学生对作品不够了解的问题进行介绍。 学生活动：了解作品——《花好月圆》由黄贻钧创作于1935年；了解原是一首西洋管弦乐曲，后经彭修文改编为民族管弦乐版本，成为中国民族音乐的经典之作；了解乐曲以明快热烈的快板开篇，旋律轻松灵动喜气洋洋；了解借花好月圆的意象描绘了团圆美满欢乐祥和的场景，寄托了人们对幸福生活的向往；在教师介绍下了解作品。 设计意图：通过作品介绍，帮助学生了解乐曲的创作背景和艺术价值，为后续欣赏奠定基础。 （3） 认识民族管弦乐队 教师活动：引导学生认识民族管弦乐队；讲解：民族管弦乐队，是中国以传统民族乐器为主体，借鉴西方管弦乐的编制形式与声部划分，组建而成的大型合奏乐队，也是中国民族音乐的重要载体；介绍四个声部：吹管声部——笛子、笙、唢呐等，音色明亮高亢，擅长演奏旋律与烘托热烈气氛；拉弦声部——高胡、二胡、中胡、板胡等，音色柔美连贯，是乐队的旋律与和声基础；弹拨声部——琵琶、扬琴、古筝、阮、柳琴等，音色丰富清脆，兼具旋律、伴奏与色彩点缀功能；打击声部——鼓、锣、钹、木鱼、梆子等，负责控制节奏、渲染情绪，是民族乐队中极具特色的部分；总结：民族管弦乐队既能演奏《花好月圆》这类欢快喜庆的传统作品，也能演绎改编的大型交响作品，兼具鲜明的民族风格与强大的表现力，是展现中国传统音乐魅力的重要形式；引导学生了解四个声部的特点；针对学生对四个声部不够系统了解的问题进行讲解。 学生活动：认识民族管弦乐队；了解民族管弦乐队是中国以传统民族乐器为主体，借鉴西方管弦乐的编制形式与声部划分，组建而成的大型合奏乐队；了解四个声部：吹管声部——笛子笙唢呐等音色明亮高亢，拉弦声部——高胡二胡中胡板胡等音色柔美连贯，弹拨声部——琵琶扬琴古筝阮柳琴等音色丰富清脆，打击声部——鼓锣钹木鱼梆子等负责控制节奏渲染情绪；了解民族管弦乐队既能演奏欢快喜庆的传统作品，也能演绎大型交响作品；在教师讲解下系统了解四个声部。 设计意图：通过认识民族管弦乐队，帮助学生了解四个声部的乐器和音色特点，为后续分段赏析奠定知识基础。 （4） 完整聆听 教师活动：播放乐曲完整聆听，引导学生完整感受；引导学生结合刚才了解的四个声部知识聆听；引导学生注意引子、主题、尾声的不同；针对学生感受不够丰富的问题进行引导。 学生活动：完整聆听乐曲；结合四个声部知识聆听；注意引子、主题、尾声的不同；完整感受乐曲；在教师引导下更丰富地感受乐曲。 设计意图：通过完整聆听，帮助学生整体把握乐曲，为后续分段赏析奠定基础。 （5） 分段赏析 教师活动：引导学生分段赏析；引子段落：为热烈的快板，节奏明快紧凑，旋律灵动跳跃，乐器音色明亮通透，瞬间营造出佳节欢聚、热闹喜庆的氛围，为全曲奠定欢快热烈的基调；引导学生听辨引子段落；主题段落：本段旋律舒展优美、亲切明快；主题旋律多次变奏、层层递进，时而轻快活泼、时而舒展抒情；竹笛、二胡、扬琴等乐器轮番登场，旋律线条灵动起伏，完整展现了佳节里人们欢聚、歌舞、谈笑的热闹场景，充满温馨祥和的节日气息；引导学生听辨主题段落；尾声段落：旋律热烈上扬，节奏紧凑明快，乐器合奏音色洪亮饱满，整体氛围推向高潮，展现出团圆佳节热闹欢腾、喜气洋洋的盛大场面，收尾利落欢快，余味悠长，充满喜庆圆满的美感；引导学生听辨尾声段落；针对学生各段特点感受不够深的问题进行引导。 学生活动：分段赏析；听辨引子段落——热烈的快板节奏明快紧凑旋律灵动跳跃，乐器音色明亮通透，营造出佳节欢聚热闹喜庆的氛围；听辨主题段落——旋律舒展优美亲切明快，主题旋律多次变奏层层递进，竹笛二胡扬琴等乐器轮番登场，展现佳节里人们欢聚歌舞谈笑的热闹场景；听辨尾声段落——旋律热烈上扬节奏紧凑明快，乐器合奏音色洪亮饱满，整体氛围推向高潮，收尾利落欢快余味悠长；在教师引导下感受各段特点。 设计意图：通过分段赏析，帮助学生分别感受引子、主题、尾声三个段落的不同特点，深化对乐曲结构的理解。 （6） 拓展——民族器乐作品 教师活动：引导学生拓展：你还知道我国哪些民族器乐作品？组织学生分享自己知道的民族器乐作品；引导学生说一说；针对学生分享不够丰富的问题进行引导。 学生活动：拓展分享——你还知道我国哪些民族器乐作品；参与分享；说一说自己知道的民族器乐作品；在教师引导下分享更丰富。 设计意图：通过拓展分享，引导学生联系已有知识，丰富对民族器乐作品的了解，培养分享交流能力。 （7） 律动创编——化身节庆欢庆者 教师活动：引导学生开展律动创编活动；基础节拍律动：4/4拍声势律动——强拍：双手轻抬上扬，模拟花灯摇曳；弱拍：双手轻轻拍手，贴合节拍韵律，还原佳节热闹欢腾的氛围；分段情境律动：引子段落——跟随热烈的快板节奏，快速拍手、点脚，动作轻快灵动；主题段落——旋律明快时拍手、轻跳；旋律舒展时双手轻扬；尾声段落——双手大幅上扬、欢快转圈，动作热烈喜庆，展现团圆佳节的欢腾场面；播放乐曲，引导学生边听边做律动；组织学生展示；针对学生动作不够整齐的问题进行引导。 学生活动：开展律动创编活动；学习基础节拍律动：4/4拍声势律动——强拍双手轻抬上扬模拟花灯摇曳，弱拍双手轻轻拍手贴合节拍韵律；学习分段情境律动：引子段落跟随热烈的快板节奏快速拍手点脚动作轻快灵动，主题段落旋律明快时拍手轻跳旋律舒展时双手轻扬，尾声段落双手大幅上扬欢快转圈动作热烈喜庆；边听边做律动；展示；在教师引导下动作更整齐。 设计意图：通过律动创编，引导学生用体态律动表现乐曲欢快热烈的特点，在动中感受乐曲，培养表现力。 （8） 综合配创——奏响节庆欢歌 教师活动：引导学生开展综合配创活动；讲解：用三角铁、铃鼓、沙锤还有木鱼为乐曲进行伴奏搭配吧；引导学生分组选择打击乐器；引导学生为不同段落设计伴奏；播放乐曲，引导学生边听边用打击乐器伴奏；组织学生展示；针对学生伴奏不够协调的问题进行引导。 学生活动：开展综合配创活动；了解用三角铁铃鼓沙锤还有木鱼为乐曲进行伴奏搭配；分组选择打击乐器；为不同段落设计伴奏；边听边用打击乐器伴奏；展示；在教师引导下伴奏更协调。 设计意图：通过综合配创，引导学生用打击乐器为乐曲伴奏，在演奏中巩固对乐曲的理解，培养合作能力。 （9） 课堂小结 教师活动：进行课堂小结：本节课我们完整欣赏了经典民族管弦乐曲《花好月圆》；我们认识了多种民族乐器；我们感受了乐曲欢快热烈、喜庆祥和的氛围；总结：《花好月圆》以浓郁的民间音乐为底色，生动描绘出中国节庆热闹祥和、阖家团圆、普天同庆的美好画面，是中华传统节庆音乐的经典之作，承载着中国人对团圆的美好期许与家国温情；希望同学们主动亲近传统民族音乐，传承中华优秀民俗文化与民乐文化；最后在乐曲声中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理初听、作品介绍、认识民族管弦乐队、完整聆听、分段赏析、拓展、律动创编、综合配创等知识；分享学习收获和对民族音乐的感受；完整欣赏了经典民族管弦乐曲《花好月圆》，认识了多种民族乐器，感受了乐曲欢快热烈喜庆祥和的氛围；理解《花好月圆》以浓郁的民间音乐为底色，生动描绘出中国节庆热闹祥和阖家团圆普天同庆的美好画面；体会花好月圆承载着中国人对团圆的美好期许与家国温情；主动亲近传统民族音乐，传承中华优秀民俗文化与民乐文化；在乐曲声中结束课堂。 设计意图：梳理知识要点，总结今天的收获，深化对民族音乐和节庆文化的热爱，在乐曲声中结束课堂。 7、 板书设计 3.2花好月圆（欣赏） 苏少版四年级上册 初听：情绪欢快热烈 速度较快 团圆喜庆画面 民族乐器 作品介绍：黄贻钧1935年创作 原西洋管弦乐 彭修文改编民族管弦乐 花好月圆意象 团圆美满欢乐祥和 民族管弦乐队：吹管声部——笛子笙唢呐 明亮高亢 拉弦声部——高胡二胡中胡板胡 柔美连贯 弹拨声部——琵琶扬琴古筝阮柳琴 丰富清脆 打击声部——鼓锣钹木鱼梆子 控制节奏渲染情绪 分段赏析：引子段落——热烈快板 节奏明快紧凑 旋律灵动跳跃 佳节欢聚热闹喜庆 主题段落——舒展优美亲切明快 多次变奏层层递进 竹笛二胡扬琴轮番登场 温馨祥和节日气息 尾声段落——热烈上扬 节奏紧凑明快 合奏洪亮饱满 推向高潮 喜庆圆满 律动创编：4/4拍强拍双手上扬弱拍拍手 引子快速拍手点脚 主题明快拍手轻跳舒展双手轻扬 尾声大幅上扬欢快转圈 综合配创：三角铁铃鼓沙锤木鱼伴奏 课堂小结：经典民族管弦乐曲 认识民族乐器 欢快热烈喜庆祥和 中华传统节庆音乐 团圆的美好期许与家国温情 8、 作业设计 1. 回家把《花好月圆》放给家人听。 2. 和家人分享民族管弦乐队的四个声部。 3. 找一找更多民族器乐作品，下节课分享。 4. 和家人一起边听边做律动。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 初听帮助学生整体感受了乐曲欢快热烈喜庆祥和的情绪。作品介绍帮助学生了解了乐曲的创作背景和艺术价值。认识民族管弦乐队四个声部，学生系统了解了民族乐器的分类。分段赏析引导学生分别感受了引子主题尾声三个段落的不同特点。 2. 拓展分享引导学生联系已有知识，丰富了对民族器乐作品的了解。律动创编是本节课的亮点，学生边听边做律动，在动中感受了乐曲，课堂气氛活跃。综合配创用打击乐器为乐曲伴奏，学生合作愉快。课堂小结有效升华了主题，学生理解了花好月圆承载着中国人对团圆的美好期许与家国温情。 （2） 不足 1. 部分学生对民族管弦乐队四个声部还不够熟悉，需要更多听辨。个别学生引子主题尾声三个段落的特点还不够清晰。律动创编，个别学生动作还不够整齐。综合配创，个别学生伴奏还不够协调。 （3） 改进措施 1. 四个声部可增加更多乐器听辨练习，引导学生更熟悉。三个段落可增加更多对比聆听，让学生更清晰地感受不同。律动创编可增加更多动作教学时间，引导学生动作更整齐。综合配创可增加更多排练时间，引导学生伴奏更协调。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏少版四年级第一学期第三单元《明月寄深情》 这首乐曲的整体情绪和速度是怎样的？ 乐曲带给你什么样的画面感？ 你听到了哪些民族乐器的声音？ 《花好月圆》由黄贻钧创作于 1935 年，原是一首西洋管弦乐曲，后经彭修文改编为民族管弦乐版本，成为中国民族音乐的经典之作。乐曲以明快热烈的快板开篇，旋律轻松灵动、喜气洋洋，借 “花好月圆” 的意象，描绘了团圆美满、欢乐祥和的场景，寄托了人们对幸福生活的向往。 认识民族管弦乐队 民族管弦乐队，是中国以传统民族乐器为主体，借鉴西方管弦乐的编制形式与声部划分，组建而成的大型合奏乐队，也是中国民族音乐的重要载体。 认识民族管弦乐队 它主要分为四个声部： 吹管声部：包括笛子、笙、唢呐等，音色明亮高亢， 擅长演奏旋律与烘托热烈气氛； 拉弦声部：以高胡、二胡、中胡、板胡等为主，音色 柔美连贯，是乐队的旋律与和声基础； 弹拨声部：包含琵琶、扬琴、古筝、阮、柳琴等， 音色丰富清脆，兼具旋律、伴奏与色彩点缀功能； 打击声部：有鼓、锣、钹、木鱼、梆子等，负责控制 节奏、渲染情绪，是民族乐队中极具特色的部分。 认识民族管弦乐队 民族管弦乐队既能演奏《花好月圆》这类欢快喜庆的传统作品，也能演绎改编的大型交响作品，兼具鲜明的民族风格与强大的表现力，是展现中国传统音乐魅力的重要形式。 完 整 聆 听 花好月圆 （民族管弦乐） 分 段 赏 析 引子段落： 为热烈的快板，节奏明快紧凑，旋律灵动跳跃，乐器音色明亮通透，瞬间营造出佳节欢聚、热闹喜庆的氛围，为全曲奠定欢快热烈的基调。 花好月圆 （民族管弦乐） 唱一唱两个主题旋律，听一听它们在各段落中分别出现几次，主题旋律每次出现时的主奏乐器是什么？ 花好月圆 （民族管弦乐） 分 段 赏 析 主题段落 本段旋律舒展优美、亲切明快。主题旋律多次变奏、层层递进，时而轻快活泼、时而舒展抒情。竹笛、二胡、扬琴等乐器轮番登场，旋律线条灵动起伏，完整展现了佳节里人们欢聚、歌舞、谈笑的热闹场景，充满温馨祥和的节日气息。 花好月圆 （民族管弦乐） 分 段 赏 析 尾声段落 旋律热烈上扬，节奏紧凑明快，乐器合奏音色洪亮饱满，整体氛围推向高潮，展现出团圆佳节热闹欢腾、喜气洋洋的盛大场面，收尾利落欢快，余味悠长，充满喜庆圆满的美感。 你还知道我国哪些民族器乐作品？ 律 动 编 创：化身节庆欢庆者 结合乐曲欢快热烈、层次鲜明的特点， 设计贴合乐曲意境的分层体态律动。 基础节拍律动：4/4 拍声势律动 强拍：双手轻抬上扬，模拟花灯摇曳； 弱拍：双手轻轻拍手，贴合节拍韵律，还原佳节热闹欢腾的氛围。 花好月圆 （民族管弦乐） 律 动 编 创：化身节庆欢庆者 结合乐曲欢快热烈、层次鲜明的特点， 设计贴合乐曲意境的分层体态律动。 分段情境律动 引子段落：跟随热烈的快板节奏，快速拍手、点脚，动作轻快灵动； 主题段落：旋律明快时拍手、轻跳；旋律舒展时双手轻扬； 尾声段落：双手大幅上扬、欢快转圈，动作热烈喜庆，展现团圆佳节的欢腾场面。 花好月圆 （民族管弦乐） 综 合 配 创：奏响节庆欢歌 用三角铁、铃鼓、沙锤还有木鱼为乐曲进行伴奏搭配吧！ 花好月圆 （民族管弦乐） 本节课我们完整欣赏了经典民族管弦乐曲《花好月圆》，认识了多种民族乐器，感受了乐曲欢快热烈、喜庆祥和的氛围。 《花好月圆》以浓郁的民间音乐为底色，生动描绘出中国节庆热闹祥和、阖家团圆、普天同庆的美好画面，是中华传统节庆音乐的经典之作，承载着中国人对团圆的美好期许与家国温情。希望同学们主动亲近传统民族音乐，传承中华优秀民俗文化与民乐文化。 苏少版四年级第一学期第三单元《明月寄深情》 Blues 154872.0 花好月圆 彭修文 国乐泰斗, track 18, disc 0 136260.17 $