3.1 望月节-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏少版四年级第一学期第三单元《明月寄深情》 你看过《宝莲灯》吗？你知道《宝莲灯》讲了什么故事吗？ 三圣母爱上了人间的书生刘彦昌，生了个儿子叫沉香，她的哥哥二郎神反对他们在一起，把三圣母压在了华山底下，沉香长大后，拿着宝莲灯，打败了二郎神，救出了妈妈，这就是 "沉香救母" 的故事。 电影里有一个场景叫 "望月节"，这个场景的配乐，就是我们今天要听的 ——《望月节》。 《宝莲灯》"望月节" 片段 动画片里发生了什么事？ 二郎神做了什么？ 部落的人们在做什么？ 你看了心情怎么样？ 什么是 "望月节"？ 传说二郎神法力很大，能一手遮月，月亮被遮住了，部落里的人们很害怕。他们举行 "望月节" 仪式，唱歌跳舞，祈求月亮回来，祈求平安，这是一个神秘又庄重的节日。 什么是 "望月节"？ 今天我们就来听听，这个神秘的节日是什么样的音乐。 望　月　节 （乐队与人声） 金复载　董为杰 曲 仔细聆听，这段音乐由哪些声音构成？ 望　月　节 （乐队与人声） 金复载　董为杰 曲 女声主唱 鼓声 乐队音响 三种声音交织在一起 音乐里有什么声音？ 再听：鼓点的变化 开头的鼓点是密还是疏？ 中间鼓点有没有变化？ 最后鼓点是密还是疏？ 鼓点变密的时候，音乐情绪有什么变化？ 再听：鼓点的变化 鼓点从疏慢慢变密，越来越快，越来越热闹！ 模仿鼓点 认识记号 听一听，看一看， 你发现了哪些特殊的记号？ 认识记号 升记号 让音乐变得有点神秘 认识记号 延长记号 延长音让音乐听起来更悠长、更神秘，声音久久回荡 学唱主旋律 用轻轻的、空灵的声音唱，升记号要唱高一点，延长音要拖长，像回声一样，感受神秘、悠远的感觉 看着图例提示，设计音乐地图，还可以跟着演一演。 望　月　节 （乐队与人声） 设计你的音乐地图 情绪变化：从庄重到欢快 开头：神秘、庄重。鼓点稀疏，音乐慢慢开始， 人们在祈祷，很虔诚 中间：越来越热烈， 鼓点变密，音乐变快 人们开始跳舞，越跳越起劲 结尾：欢快、热闹， 大家一起唱歌跳舞， 月亮回来了，大家很开心 设计你的音乐地图 站着不动，双手合十，像在祈祷 慢慢开始踏步，越踏越快 大家一起跳舞，很热闹 1. 闭上眼睛，想象自己在望月节的仪式上 2. 跟着鼓点，从慢到快地踏步 3. 听到人声的时候，轻轻哼唱主题旋律 4. 感受音乐从庄重到欢快的变化 望　月　节 （乐队与人声） 完整欣赏 今天我们听到了： 动画片《宝莲灯》的插曲《望月节》 女声空灵悠远的歌声 鼓点从疏到密的变化 神秘又欢快的音乐 课堂小结 课堂小结 升记号 延长记号 会模仿鼓点节奏，感受节奏的递进 会设计音乐地图 我们感受到了： 神话世界的神秘和原始 音乐是怎么配合动画片场景的 配乐让故事更有感染力 动画片里的音乐真神奇， 下次看动画片的时候，注意听配乐哦！ 课堂小结 1. 找一部你喜欢的动画片，听听里面的配乐 2. 想想配乐和画面是怎么配合的 3. 下节课分享给大家 课后延伸 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.38 Other 230597.55 $ 3.1望月节 欣赏 1、 教材分析 《望月节》是苏少版四年级第一学期第三单元《明月寄深情》的欣赏曲目，是动画片《宝莲灯》的插曲，由金复载、董为杰作曲，是一首乐队与人声合奏的作品。乐曲取材于《宝莲灯》中望月节的场景——传说二郎神法力很大，能一手遮月，月亮被遮住了，部落里的人们很害怕，他们举行望月节仪式，唱歌跳舞，祈求月亮回来，祈求平安，这是一个神秘又庄重的节日。乐曲由女声主唱、鼓声、乐队音响三种声音交织而成，女声空灵悠远，鼓声从疏到密，乐队音响丰富饱满。乐曲情绪从庄重到欢快：开头神秘庄重，鼓点稀疏，音乐慢慢开始，人们在祈祷很虔诚；中间越来越热烈，鼓点变密，音乐变快，人们开始跳舞越跳越起劲；结尾欢快热闹，大家一起唱歌跳舞，月亮回来了大家很开心。乐曲中有升记号和延长记号等特殊记号。 教材安排了丰富的教学活动：导入——你看过《宝莲灯》吗？你知道《宝莲灯》讲了什么故事吗；讲述宝莲灯故事——三圣母爱上了人间的书生刘彦昌，生了个儿子叫沉香，她的哥哥二郎神反对他们在一起，把三圣母压在了华山底下，沉香长大后拿着宝莲灯打败了二郎神救出了妈妈，这就是沉香救母的故事；电影里有一个场景叫望月节，这个场景的配乐就是我们今天要听的《望月节》；观看宝莲灯望月节片段——动画片里发生了什么事、二郎神做了什么、部落的人们在做什么、你看了心情怎么样；了解望月节——传说二郎神法力很大能一手遮月，月亮被遮住了部落里的人们很害怕，他们举行望月节仪式唱歌跳舞祈求月亮回来祈求平安，这是一个神秘又庄重的节日；今天我们就来听听这个神秘的节日是什么样的音乐；初听——仔细聆听这段音乐由哪些声音构成；音乐构成——女声主唱、鼓声、乐队音响，三种声音交织在一起；再听鼓点变化——开头的鼓点是密还是疏、中间鼓点有没有变化、最后鼓点是密还是疏、鼓点变密的时候音乐情绪有什么变化；鼓点从疏慢慢变密，越来越快，越来越热闹；模仿鼓点；认识记号——听一听看一看你发现了哪些特殊的记号：升记号、延长记号；学唱主旋律；设计音乐地图——看着图例提示设计音乐地图还可以跟着演一演；情绪变化从庄重到欢快——开头神秘庄重鼓点稀疏音乐慢慢开始人们在祈祷很虔诚，中间越来越热烈鼓点变密音乐变快人们开始跳舞越跳越起劲，结尾欢快热闹大家一起唱歌跳舞月亮回来了大家很开心；设计你的音乐地图——站着不动双手合十像在祈祷，慢慢开始踏步越踏越快，大家一起跳舞很热闹；完整欣赏——闭上眼睛想象自己在望月节的仪式上，跟着鼓点从慢到快地踏步，听到人声的时候轻轻哼唱主题旋律，感受音乐从庄重到欢快的变化；课堂小结——听到了动画片宝莲灯的插曲望月节，女声空灵悠远的歌声，鼓点从疏到密的变化，神秘又欢快的音乐；认识了升记号和延长记号，会模仿鼓点节奏感受节奏的递进，会设计音乐地图；感受到了神话世界的神秘和原始，音乐是怎么配合动画片场景的，配乐让故事更有感染力，动画片里的音乐真神奇下次看动画片的时候注意听配乐；课后延伸——找一部你喜欢的动画片听听里面的配乐，想想配乐和画面是怎么配合的，下节课分享给大家。教材通过宝莲灯故事导入、观看片段、了解望月节、初听音乐构成、鼓点变化、模仿鼓点、认识记号、学唱主旋律、设计音乐地图、完整欣赏的完整流程，培养学生的音乐鉴赏能力，深化对动画配乐和神话文化的理解。 2、 学情分析 四年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能够聆听音乐并说出基本感受。该阶段学生可能看过动画片《宝莲灯》，对沉香救母的故事有一定了解。学生对动画片配乐有兴趣，喜欢结合画面听音乐。学生对鼓点从疏到密的变化可能有一定感受，但需要引导仔细聆听。学生对升记号、延长记号等音乐记号可能有初步了解。 学生在分辨三种声音构成时可能不够清晰，需要引导。学生在感受鼓点从疏到密的变化时可能不够敏感，需要多次聆听。学生在设计音乐地图时可能不够系统，需要引导。学生在模仿鼓点节奏时可能不够准确，需要练习。四年级学生有一定的合作能力，可以引导他们一起踏步和哼唱。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受乐曲从庄重到欢快的情绪变化；感受女声空灵悠远的歌声；感受鼓点从疏到密的变化；感受三种声音交织的效果；感受望月节神秘又庄重的氛围。 （2） 艺术表现 能说出音乐由女声主唱、鼓声、乐队音响三种声音构成；能说出鼓点从疏到密的变化；能模仿鼓点节奏；能认识升记号和延长记号；能跟着音乐踏步和哼唱主旋律。 （3） 创意实践 能参与导入活动，分享宝莲灯故事；能参与观看片段活动，说一说画面和心情；能参与初听活动，说出音乐构成；能参与模仿鼓点活动；能参与学唱主旋律活动；能参与设计音乐地图活动；能参与完整欣赏活动。 （4） 文化理解 了解《望月节》是动画片《宝莲灯》的插曲，金复载、董为杰作曲；了解宝莲灯沉香救母的故事；了解望月节是传说中人们祈求月亮回来祈求平安的神秘又庄重的节日；理解音乐是怎么配合动画片场景的；体会配乐让故事更有感染力；培养对动画配乐和神话文化的兴趣。 4、 教学重难点 1. 重点：感受乐曲从庄重到欢快的情绪变化；听出女声主唱、鼓声、乐队音响三种声音；感受鼓点从疏到密的变化；认识升记号和延长记号；参与音乐地图设计。 2. 难点：鼓点从疏到密的感受；三种声音交织的分辨；音乐地图的设计；从庄重到欢快情绪变化的感受。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过宝莲灯故事和望月节画面，创设神话仪式的情境，激发学习兴趣。 2. 聆听法：通过多次聆听，引导学生感受音乐构成和鼓点变化。 3. 对比法：通过对比开头中间结尾，引导学生感受情绪变化。 4. 创编法：引导学生设计音乐地图和跟着音乐踏步哼唱。 （2） 学法 1. 聆听法：多次聆听，感受音乐。 2. 模仿法：模仿鼓点节奏。 3. 唱颂法：学唱主旋律。 4. 设计法：设计音乐地图。 6、 教学过程 （1） 导入——宝莲灯故事 教师活动：提问：你看过《宝莲灯》吗？你知道《宝莲灯》讲了什么故事吗？引导学生分享；讲述宝莲灯故事：三圣母爱上了人间的书生刘彦昌，生了个儿子叫沉香，她的哥哥二郎神反对他们在一起，把三圣母压在了华山底下，沉香长大后，拿着宝莲灯，打败了二郎神，救出了妈妈，这就是沉香救母的故事；引出：电影里有一个场景叫望月节，这个场景的配乐，就是我们今天要听的——《望月节》；引导学生进入望月节的学习情境；针对学生对宝莲灯不够了解的问题进行讲述。 学生活动：分享你看过宝莲灯吗、你知道宝莲灯讲了什么故事吗；听教师讲述宝莲灯故事——三圣母爱上了人间的书生刘彦昌生了个儿子叫沉香，她的哥哥二郎神反对他们在一起把三圣母压在了华山底下，沉香长大后拿着宝莲灯打败了二郎神救出了妈妈；知道电影里有一个场景叫望月节，这个场景的配乐就是今天要听的《望月节》；进入望月节的学习情境；在教师讲述下了解宝莲灯故事。 设计意图：通过宝莲灯故事导入，引导学生了解背景，激发学习兴趣，自然引出课题。 （2） 观看望月节片段 教师活动：播放宝莲灯望月节片段，引导学生观看；布置观看任务：动画片里发生了什么事？二郎神做了什么？部落的人们在做什么？你看了心情怎么样？引导学生带着问题观看；组织学生讨论分享；引导学生初步感受望月节的神秘庄重；针对学生感受不够丰富的问题进行引导。 学生活动：观看宝莲灯望月节片段，带着问题思考——动画片里发生了什么事、二郎神做了什么、部落的人们在做什么、你看了心情怎么样；参与讨论分享；初步感受望月节的神秘庄重；在教师引导下感受更丰富。 设计意图：通过观看望月节片段，引导学生直观感受画面，为聆听音乐做铺垫。 （3） 了解望月节 教师活动：引导学生了解什么是望月节；讲解：传说二郎神法力很大，能一手遮月，月亮被遮住了，部落里的人们很害怕；他们举行望月节仪式，唱歌跳舞，祈求月亮回来，祈求平安；总结：这是一个神秘又庄重的节日；引导学生了解望月节的背景；讲解：今天我们就来听听，这个神秘的节日是什么样的音乐；介绍作品：望月节（乐队与人声），金复载、董为杰曲；针对学生对望月节不够了解的问题进行讲解。 学生活动：了解什么是望月节；了解传说二郎神法力很大能一手遮月，月亮被遮住了部落里的人们很害怕，他们举行望月节仪式唱歌跳舞祈求月亮回来祈求平安；知道这是一个神秘又庄重的节日；知道今天要听听这个神秘的节日是什么样的音乐；了解作品——望月节乐队与人声，金复载董为杰曲；在教师讲解下了解望月节。 设计意图：通过了解望月节，帮助学生了解乐曲的背景和内容，为聆听音乐做准备。 （4） 初听——音乐构成 教师活动：播放乐曲，引导学生仔细聆听；提问：这段音乐由哪些声音构成？引导学生听辨；组织学生讨论分享；总结：音乐由女声主唱、鼓声、乐队音响三种声音交织在一起；引导学生分辨三种声音；针对学生分辨不够清晰的问题进行引导。 学生活动：聆听乐曲，仔细听辨这段音乐由哪些声音构成；参与讨论分享；知道音乐由女声主唱、鼓声、乐队音响三种声音交织在一起；分辨三种声音；在教师引导下分辨更清晰。 设计意图：通过初听，引导学生分辨音乐的三种构成——女声主唱、鼓声、乐队音响，建立对音乐的整体印象。 （5） 鼓点变化 教师活动：引导学生再听，关注鼓点的变化；提问：开头的鼓点是密还是疏？中间鼓点有没有变化？最后鼓点是密还是疏？鼓点变密的时候，音乐情绪有什么变化？引导学生带着问题聆听；组织学生讨论分享；总结：鼓点从疏慢慢变密，越来越快，越来越热闹；引导学生感受鼓点从疏到密的变化；针对学生对鼓点变化感受不够敏感的问题进行引导。 学生活动：再听，关注鼓点的变化；思考开头的鼓点是密还是疏、中间鼓点有没有变化、最后鼓点是密还是疏、鼓点变密的时候音乐情绪有什么变化；参与讨论分享；知道鼓点从疏慢慢变密，越来越快，越来越热闹；感受鼓点从疏到密的变化；在教师引导下更敏感地感受鼓点变化。 设计意图：通过鼓点变化聆听，引导学生听出鼓点从疏到密的变化，感受音乐情绪的递进。 （6） 模仿鼓点 教师活动：引导学生模仿鼓点；用手拍鼓点节奏；引导学生跟着音乐拍鼓点；引导学生从疏到密拍鼓点；针对学生鼓点拍得不够准确的问题进行纠正。 学生活动：模仿鼓点；用手拍鼓点节奏；跟着音乐拍鼓点；从疏到密拍鼓点；在教师纠正下鼓点拍得更准确。 设计意图：通过模仿鼓点，引导学生用身体感受鼓点从疏到密的节奏变化，加深对音乐的感受。 （7） 认识记号 教师活动：引导学生认识记号；出示乐谱，引导学生听一听听一看一看；提问：你发现了哪些特殊的记号？讲解升记号：升记号的样子和作用；讲解延长记号：延长记号的样子和作用；引导学生在乐谱上找一找；针对学生对记号不够熟悉的问题进行讲解。 学生活动：认识记号；听一听看一看乐谱；发现特殊的记号；了解升记号的样子和作用；了解延长记号的样子和作用；在乐谱上找一找；在教师讲解下更熟悉记号。 设计意图：通过认识记号，帮助学生了解升记号和延长记号，为学唱主旋律做准备。 （8） 学唱主旋律 教师活动：引导学生学唱主旋律；用琴声带学生模唱；引导学生注意升记号和延长记号；引导学生用空灵悠远的声音哼唱；针对学生哼唱不够准确的问题进行纠正。 学生活动：学唱主旋律；跟随琴声带模唱；注意升记号和延长记号；用空灵悠远的声音哼唱；在教师纠正下哼唱更准确。 设计意图：通过学唱主旋律，帮助学生熟悉主题旋律，在哼唱中感受女声空灵悠远的特点。 （9） 设计音乐地图 教师活动：引导学生设计音乐地图；讲解：看着图例提示，设计音乐地图，还可以跟着演一演；讲解情绪变化从庄重到欢快：开头神秘庄重，鼓点稀疏，音乐慢慢开始，人们在祈祷很虔诚；中间越来越热烈，鼓点变密，音乐变快，人们开始跳舞越跳越起劲；结尾欢快热闹，大家一起唱歌跳舞，月亮回来了大家很开心；引导学生设计音乐地图：开头站着不动双手合十像在祈祷，中间慢慢开始踏步越踏越快，结尾大家一起跳舞很热闹；播放音乐，引导学生边听边演；针对学生设计不够合理的问题进行引导。 学生活动：设计音乐地图；了解看着图例提示设计音乐地图还可以跟着演一演；了解情绪变化从庄重到欢快——开头神秘庄重鼓点稀疏人们在祈祷很虔诚，中间越来越热烈鼓点变密人们开始跳舞越跳越起劲，结尾欢快热闹大家一起唱歌跳舞月亮回来了大家很开心；设计音乐地图：开头站着不动双手合十像在祈祷，中间慢慢开始踏步越踏越快，结尾大家一起跳舞很热闹；边听边演；在教师引导下设计更合理。 设计意图：通过设计音乐地图，引导学生用身体动作表现音乐从庄重到欢快的情绪变化，在动中感受音乐结构。 （10） 完整欣赏 教师活动：播放乐曲完整欣赏；引导学生闭上眼睛，想象自己在望月节的仪式上；引导学生跟着鼓点，从慢到快地踏步；引导学生听到人声的时候，轻轻哼唱主题旋律；引导学生感受音乐从庄重到欢快的变化；组织学生分享感受；针对学生感受不够丰富的问题进行引导。 学生活动：完整欣赏乐曲；闭上眼睛想象自己在望月节的仪式上；跟着鼓点从慢到快地踏步；听到人声的时候轻轻哼唱主题旋律；感受音乐从庄重到欢快的变化；分享感受；在教师引导下感受更丰富。 设计意图：通过完整欣赏，引导学生结合踏步哼唱完整感受乐曲，深化对音乐从庄重到欢快变化的理解。 （11） 课堂小结 教师活动：进行课堂小结：今天我们听到了——动画片《宝莲灯》的插曲《望月节》；女声空灵悠远的歌声；鼓点从疏到密的变化；神秘又欢快的音乐；我们认识了——升记号、延长记号；会模仿鼓点节奏，感受节奏的递进；会设计音乐地图；我们感受到了——神话世界的神秘和原始；音乐是怎么配合动画片场景的；配乐让故事更有感染力；总结：动画片里的音乐真神奇，下次看动画片的时候，注意听配乐哦；课后延伸——找一部你喜欢的动画片，听听里面的配乐，想想配乐和画面是怎么配合的，下节课分享给大家；最后在乐曲声中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理宝莲灯故事导入、观看望月节片段、了解望月节、初听音乐构成、鼓点变化、模仿鼓点、认识记号、学唱主旋律、设计音乐地图、完整欣赏等知识；分享学习收获和对动画配乐的感受；听到了动画片宝莲灯的插曲望月节，女声空灵悠远的歌声，鼓点从疏到密的变化，神秘又欢快的音乐；认识了升记号和延长记号，会模仿鼓点节奏感受节奏的递进，会设计音乐地图；感受到了神话世界的神秘和原始，音乐是怎么配合动画片场景的，配乐让故事更有感染力；下次看动画片的时候注意听配乐；课后找一部喜欢的动画片听听里面的配乐；在乐曲声中结束课堂。 设计意图：梳理知识要点，总结今天的收获，深化对动画配乐的兴趣，引导学生在生活中关注音乐。 7、 板书设计 3.1望月节（欣赏） 苏少版四年级第一学期第三单元《明月寄深情》 金复载 董为杰曲 导入：宝莲灯 沉香救母 望月节场景配乐 观看片段：二郎神遮月 部落人们唱歌跳舞祈求月亮回来 了解望月节：传说二郎神一手遮月 人们害怕 举行望月节仪式 唱歌跳舞祈求平安 神秘又庄重 音乐构成：女声主唱——空灵悠远 鼓声——从疏到密 乐队音响——丰富饱满 三种声音交织 鼓点变化：开头疏 中间变密 结尾密 鼓点从疏到密越来越快越来越热闹 认识记号：升记号 延长记号 学唱主旋律：空灵悠远 音乐地图：开头神秘庄重——站着不动双手合十祈祷 中间越来越热烈——慢慢踏步越踏越快 结尾欢快热闹——一起跳舞很热闹 完整欣赏：想象望月节仪式 跟着鼓点踏步 听到人声哼唱 感受从庄重到欢快 课堂小结：宝莲灯插曲望月节 女声空灵悠远 鼓点从疏到密 升记号延长记号 音乐配合动画场景 配乐让故事更有感染力 8、 作业设计 1. 回家把《望月节》放给家人听。 2. 和家人分享升记号和延长记号。 3. 找一部你喜欢的动画片，听听里面的配乐。 4. 想想配乐和画面是怎么配合的，下节课分享。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 宝莲灯故事导入有效激发了学生的学习兴趣，学生进入了望月节的情境。观看望月节片段帮助学生直观感受了画面。了解望月节帮助学生理解了乐曲的背景。初听音乐构成帮助学生分辨了女声、鼓声、乐队三种声音。 2. 鼓点变化聆听引导学生听出了从疏到密的变化。模仿鼓点帮助学生用身体感受了节奏变化。认识记号帮助学生了解了升记号和延长记号。学唱主旋律帮助学生熟悉了主题旋律。设计音乐地图是本节课的亮点，学生边听边演，在动中感受了音乐从庄重到欢快的变化，课堂气氛活跃。完整欣赏帮助学生结合踏步哼唱完整感受了乐曲。课堂小结有效升华了主题，学生懂得了要注意听动画片配乐。 （2） 不足 1. 部分学生对三种声音的分辨还不够清晰，需要更多聆听。个别学生对鼓点从疏到密的变化还不够敏感。设计音乐地图，个别学生动作还不够整齐。 （3） 改进措施 1. 三种声音可增加更多分段聆听，引导学生分辨更清晰。鼓点变化可增加更多节奏练习，引导学生更敏感地感受。音乐地图可增加更多动作教学时间，引导学生动作更整齐。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $