5 铺满金色巴掌的水泥道-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

诗中秋景 第一部分 秋日画展 勾勒诗意秋景 描摹落叶小道 渲染秋雨之色 捕捉秋声图景 2 铺满金色巴掌的水泥道 第一课时 3 “金色巴掌”是什么？ 梧桐树叶像手掌 第一部分 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.用横线画出你喜欢的句子。 任务一：读词赏句，发现美 5 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 yù tiē líng zēng zhān 第一部分 第一部分 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 yù tiē líng zēng zhān 第一部分 水洼 棕红色 凌乱 熨帖 雨靴 印着 一夜秋风，一夜秋雨 一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天 一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯 一双棕红色的雨靴 两只棕红色的小鸟 第一部分 一夜秋风，一夜秋雨 一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天 一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 一块印着落叶图案的 闪闪发光的地毯 一双棕红色的雨靴 两只棕红色的小鸟 一夜秋风，一夜秋雨 第一部分 任务二：入情入境，理解美 12 金色？ 第一部分 阳光下的梧桐叶 金色 哪些语句告诉我们，这是一个阳光明媚的日子？ 第一部分 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 组词法 偏旁表义 近义字成词 联系上下文 第一部分 联系上下文 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 第一部分 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 第一部分 “最美秋景”推荐会 我要推荐的景物是_______ 请大家看这句话：_______ 我的推荐理由是：_______ 第一部分 任务三：书写生字，记录美 19 第一部分 铺满金色巴掌的水泥道 第二课时 21 读一读，记一记。 脚印 印章 印刷 凌晨 凌空 盛气凌人 排列 并列 列车 增添 增加 与日俱增 第一部分 任务一：入情入境，推荐美 23 “最美秋景”推荐会 我要推荐的景物是_______ 请大家看这句话：_______ 我的推荐理由是：_______ 独学：默读5-11自然段，画出优美的语句，读一读，想一想推荐理由。 合学：和同学分享，交流感受。 第一部分 “我”在上学路上有哪些发现？根据课文内容， 给图片排序。 （ ） （ ） （ ） 1 2 3 第一部分 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 6 7 8 5 第一部分 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 想象画面 第一部分 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 比喻 第一部分 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 联系上下文 第一部分 熨帖 ：梧桐树叶紧紧贴在水泥道上，不留缝隙。 第一部分 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 凌乱的房间 凌乱的头发 杂乱无序 第一部分 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 第一部分 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 第一部分 任务二：留心生活，发现美 34 一夜秋风，一夜秋雨。 …… 一夜秋风，一夜秋雨。 水泥道上的美是谁创造的？ 首尾呼应 第一部分 用心观察，发现大自然的美 第一部分 街市热闹繁华之美 第一部分 第一部分 学着课文的样子，运用比喻手法，展开想象写一写上学/放学路上的美，并配画。 第一部分 第一部分 Lavf58.20.100 $ 《铺满金色巴掌的水泥道》教案 【教学目标】 1.认识“粘、印”等生字，会写“朗、晶”等字；运用多种方法理解“明朗”“凌乱”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对秋景的喜爱之情。 3.懂得从多个方面进行观察，能仿照课文句式，用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色，增强发现美的意识。 【单元任务情境】举办秋日画展 【本课任务情境】描摹落叶小道 【教学过程】 第一课时 创设情境，感知美： 1.上节课，我们在《古诗三首》中感受到了诗中秋景之美，请跟随老师进入古诗配画，边欣赏边背诗。在诗人眼中，秋天是如此美丽而生动。 2.在你眼里，秋天是怎样的呢？你能用一两句话说一说吗？（自由答）是的，金秋时节，处处是风景，只要你善于观察，就能发现她的美。 3.这节课让我们走进秋日画展第二站，去发现身边秋景之美。读课题，注意读紧凑，再读一次。 4.再读课题，说说金色巴掌是什么？（梧桐叶）这就是梧桐叶，多像小朋友的手掌。我们在《树之歌》里还学过这么一句，读：梧桐树叶像手掌。这篇课文的题目里就藏着一个比喻句，真美！ 任务一：读词赏句，发现美 （一）初读正音 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。用横线画出你喜欢的句子。 2.这是课文中生字多、句子长的一段话，谁愿意读给大家听？（个别读，正音） 3.“粘”这个字在字典里有两种解释，在这段话中，表示什么意思？（在文中表示的意思是：黏的东西附着在别的东西上。） 4.大家一起来读一读这段话。秋风吹过，落叶纷纷扬扬飞来，带来了这些词语，会读吗？（指名读，齐读） （二）词串入境 1.课文中出现了许多有趣的词组，边想象画面边读一读。（齐读） 2.现在，把它们变成诗，男女合作读，男生读上半段，女生接下半段，读出美感和诗意。 任务二：入情入境，理解美 （一）多种方法理解词语 1.同学们，这里有一些梧桐叶，请看看它们都是什么颜色的？（有黄色的、绿色的、半青半黄的、红色的……）颜色真多，可是都没有课文中所说的“金色”。 2.金色是一种什么样的颜色？（像金子一样耀眼、闪光的黄）文中的梧桐叶为什么会是金色的？（有阳光的照耀） 3.来欣赏一下阳光下的梧桐叶吧，是什么颜色？（金色的）所以我们联系生活实际，就明白了为什么梧桐叶变成金色了。 4.可是课文中没有提到“阳光”二字，哪些语句告诉你们，这是一个阳光明媚的日子？（预设回答：第2自然段、第3自然段中都有答案） 5.哪里让你觉得阳光很好？（“明朗”这个词给人感觉阳光明媚）你怎么理解“明朗”这个词？ ①组词法：明亮、晴朗。 ②偏旁表义：“日字旁”“月字旁”都表示光亮。 6.老师从字典里查出了明的意思和朗的意思，都表示“明亮”，而整个词的意思也是“明亮”。由近义字组成的词语我们以前学过很多，你能回忆一下吗？（温暖、奔跑、死亡……） 7.另外，我们还可以联系上下文来理解词语。请从这句话的前前后后找一找，还有哪些字词里藏着“太阳”？（放晴、亮晶晶、映着）这些字里，都包含“日”字。有太阳、有光，才能让水洼亮晶晶的，也才能映出一片蓝天。 8.让我们走进这明朗的画面中去，一起读一读这三段话。 （二）任务驱动推荐美景 身边的秋景也能够入画，秋日画展请我们推荐身边的最美秋景，老师第一个想到了雨后的小水洼也别有一番美丽。谁能帮我说说推荐词？（按照出示的格式进行推荐。师引导学生想象水洼在太阳的映照下，会呈现怎样的光亮，水洼里可能会映照出怎样的秋景。） 任务三：书写生字，记录美 1.希望同学们都能从平平常常的事物中发现美的身影。下面我们来看看怎么把生字写美。 2.课文中有两对都是左右结构的字组成的词语：规则、凌乱。重点看“规”，“夫”做偏旁以后，书写发生了什么变化？（变瘦、捺变点）还要注意与右边的“见”有笔画的穿插。再看“凌”字，左窄右宽。右部下方的撇和横撇不宜过长，注意右下部是一个“夂”（折文）。一起来写一写。请同学们自己观察其他字，并认真地把这两个词语书写两次。 3.这篇课文中还有许多值得推荐的美景，这些美景就是通过优美的词语传达给我们的，请同学们和小组内的同学分享你刚刚画出的喜欢的句子，然后选择一句最美的，抄在你的积累本上。 4.个别分享，提醒抄写格式和标点符号占格。 第二课时 基础巩固，回顾旧知： 1.开火车读读下面的词串，巩固生字。 2.上节课，我们发现了小水洼倒映出的秋景之美，这节课让我们跟着作者去走一走这条铺满金色巴掌的水泥道。 任务一：入情入境，推荐美 1.上节课我们以以后的小水洼为例，欣赏了水洼的美。下面我们继续推荐美。请根据要求展开学习——独学：默读5-11自然段，画出优美的语句，读一读，想一想推荐理由。合学：和同学分享，交流感受。（学生自主开展学习，师巡视，了解学情） 2.很多同学都被这三段话吸引了，请三位同学来读。这边有三幅插图，你能把图片和文段一一对应吗？用你的手势告诉我。 3.接下来让我们依次来感受优美的画面。谁喜欢第六自然段的描写？请分享你的推荐。 ①比喻句：这句话运用了什么手法？（比喻）水泥道上铺满梧桐叶是什么样呢？通过图片来欣赏一下。再来看看这漂亮的印花地毯。有什么感觉？（自由表达）这比喻多生动，多美！ ②这块地毯印着落叶图案，在阳光下闪闪发光，一直延伸到远方……多么有意境的一种写法。想象一下，作者在写这句话的时候就像在用摄像机由近到远地拍摄整个水泥道，拍下了整个水泥道的远镜头。 ③边想象画面，边读一读这段话。谁来挑战读出美感？（个别读，指点，齐读） 4.在第七自然段中，你也能找到比喻句吗？（个别读句子） ①你们在读这句话的时候，有没有遇到不理解的词语？（预设：熨帖）你能联系上下文说说它的意思吗？（自由说） ②提醒学生想象梧桐叶贴在湿漉漉的水泥道上，会是怎样的状态，进而联系第五自然段“便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”一处及下文“平展地粘在水泥道上”一处，理解熨帖指的是树叶紧紧贴在水泥道上，不留缝隙。 ③再来看看图片，对词语的理解就更深刻了。 5.你能用上刚刚的方法理解“凌乱”这个词语吗？（联系上文“排列得并不规则”理解；联系生活理解：东西摆放得很乱，不整齐；借助插图） 6.叶子如此杂乱，作者却说这更增添了水泥道的美，这是为什么？（这是大自然的天然的美） 7.这一段，作者把镜头拉近，聚焦梧桐叶，进行了特写，写出了水泥道的凌乱美。让我们用朗读表现出这种美。 8.在这么美的水泥道上行走的我，也走出了动感之美。谁来读一读这段话？（个别读）听出来了吗？这段话里也藏着一个生动的比喻句，一起读出来。 9.小鸟在叶丛间蹦跳唱歌，其实就是“我”在蹦跳唱歌，说明“我”心情怎么样？（愉快）现在想象你就踩着铺满金色巴掌的水泥道，带着愉快的心情，读一读这段话。 任务二：留心生活，发现美 1.这条水泥道上的美是谁创造的？（一夜秋风，一夜秋雨）作者前后两次提到这句话，这就是首尾呼应。 2.“我”应该是每天都要走，以前也肯定有过风雨过后去上学的经历，可是为什么第一回觉得水泥道很美？（这一次用心观察，发现了大自然的美） 3.让我们看看大作家汪曾祺爷爷笔下的《自报家门》，他的家门口有怎样的美？（街市热闹繁华之美）为了表现街市的美，汪曾祺罗列了家门口许多店铺，再选择其中几个展开来写，把自己在店铺中做的事情进行一一介绍。而张秋生聚焦水泥道这一处景物进行特写。这两种写作方式都值得我们学习。 4.从现在开始，我们也要有一双发现美的眼睛，发现并记录身边的美。（播放视频）秋天的美就在我们的身边。 5.你在上学或者放学路上有没有美的发现？学着课文的样子，运用比喻手法，选择一个场景，展开想象写一写。写完以后，还要配上图画，参加我们的秋日画展。 书写指导： 选择个别难写字范写。（预设：印、晶） ①印：左右结构，书写时要注意左右比例协调，整体左高右低。 ②晶：上下结构，三个“日”大小一致；各自上下同宽。上“日”居中，下两“日”居中竖线两侧。横向笔画平行，间距均匀。 【板书设计参考图】 联系生活 组词法 偏旁表义 近义字成词 联系上下文 学科网（北京）股份有限公司 $