辽宁省辽西高中联考2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026～2027学年度高中同步月考测试卷（一） 高一语文 测试模块：必修上册 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一、二单元。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 赵晓雁刚进新疆生产建设兵团第一师农业科学研究所的时候，周曙霞已经是棉田里的“铁娘子”了。 那是2007年。赵晓雁跟着周曙霞进棉田。7月的新疆，阳光很热烈，他戴着草帽，汗水顺着脖子往下淌，不一会儿，衣服就湿透了。他看了一眼棉株中间的师傅——周曙霞弯着腰，一朵一朵地观察花朵，动作不急不缓，仿佛那灼人的日光对她不起作用。 “去雄的时候，苞叶可以摘掉，”周曙霞头也没抬，声音不大却很清楚，“花基部的白膜，一定要留着。” 那是一层薄如蝉翼的半透明薄膜，包裹着幼嫩的柱头。赵晓雁学着师傅的动作，小心地用镊子拨开苞叶，夹住雄蕊，轻轻一提。第一朵，成功了。第二朵，白膜破了一个小口。 周曙霞走过来，看了一眼，把那朵花举到他眼前：“伤了白膜，柱头就干了。这一朵，就废了。” 她语气平淡，像在说一件再寻常不过的事。但赵晓雁记住了。从那以后，他留意不弄伤每一朵花的白膜。 南疆棉花的花期，在6月20日到7月10日之间。科研人员追着花的节奏，一天也误不得。头天“去雄”后的花，套上纸袋，防止花粉污染。第二天，再取出“父本”的花朵，用它轻轻摩擦“去雄”后的“母本”，完成授粉。那段时间，科研人员在棉花株行中弯腰、抬手、去雄、授粉，如此反复。 周曙霞的“拼”，所里人都知道。新疆的冬季漫长，为了压缩育种周期，育种要在本地和海南两地交叉进行。海南的夏天比新疆还闷热，蚊虫又多，田里的活儿全得自己动手。周曙霞带着课题组，天不亮就下地，一直干到天黑。赵晓雁记得，有一次师傅蹲在田埂上吃午饭，手里拿着馒头，眼睛还盯着田里的棉花。吃着吃着，她忽然放下馒头，指着一株棉花的叶片说：“你看，这个叶形，抗病性应该不错。” 后来那株棉花被选出来，果然抗病性优异。 “师傅的眼睛，是练出来的。”赵晓雁后来常跟年轻人说，“你在地里待的时间长了，棉花自然会把秘密告诉你。” 凭着这股子能吃苦的精神，周曙霞带着课题组，攻克了三系杂交棉的一个个技术难关。 30多年间，她承担和主持多项重要科研项目。2006年，周曙霞选育的“新杂棉2号”成为我国审定的第一个中长绒陆海三系杂交棉品种，应用了“三系配套技术”。当年该品种累计示范推广面积近1万亩，为南疆自育杂交棉的发展奠定了基础。 有一回，赵晓雁问师傅：“三系搞了那么多年，最后放下了，遗憾吗？” 周曙霞想了想，说：“舍了才能得。这条路走不通，就走另一条。搞科研，不能一条道走到黑。” 现在，赵晓雁已经是棉花研究室的主任了。和师傅一样，他也常年待在棉田里，在烈日下弯腰，指着棉花的花朵对年轻人说：“去雄的时候，苞叶可以摘掉，但白膜要小心保留。” 一代人有一代人的使命，但有些东西，从未改变，比如，对一株棉花的耐心，对这片土地的承诺。 （摘编自周华诚《棉田“铁娘子”》） 材料二： 工匠精神是中华优秀传统文化的宝贵财富，蕴含“技以载道”的深厚底蕴。从《诗经》中“如切如磋，如琢如磨”的工作态度，到《考工记》中“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良”的营造准则，再到传统建筑“榫卯交错、飞檐翘角”的匠作奇迹、古城名镇的雄奇壮丽，这些留存于古籍经典的论述、矗立在中华大地的地标，皆是古代工匠的智慧结晶，更是“物我合一、守正创新”的品格彰显，为新时代工匠精神提供源源不竭的动力。 “守正”是工匠精神的根基所在。在全社会营造尊重工匠、推崇工匠精神的氛围，不仅是尊重劳动、知识和创造的体现，也是社会文明进步的标志。工匠是工匠精神的主要创造者，需要他们以身作则，率先垂范，发挥示范引领作用。同时，还要凝聚社会力量，推动工匠精神融入现代文化教育体系，进工地，进学校，进企业，厚植工匠文化，讲好工匠故事，引领广大人民群众敬业乐业、勤业精业，形成“千万锤成一器”“干一行爱一行”的良好风尚。 “创新”是工匠精神的时代品质。自古以来，热衷于创新发明的工匠们一直是推动社会发展的重要力量。当前，数智技术已成为“第四次工业革命引擎”，正以前所未有的速度赋能千行百业。要引导技能人才主动适应新一轮技术革命和产业变革大势，学习以人工智能（AI）、云计算等为代表的数智技术，实现传统技艺与现代技术、守正理念与创新思维深度融合，让工匠精神在造福人民、服务人民中绽放时代新韵。 工匠精神并非与生俱来的禀赋，而是通过科学培育、实践锤炼逐步养成的职业品格。让工匠精神落地生根，培育高素质技能人才、能工巧匠是长期任务，关键在于构建系统完备、协同高效的树人育才体系，打通“教学培养—技能实践—人才成长—成果转化”协同发展通道。 “树人”是立框架、打基础。工匠，于国是重器，于人是楷模。要把握好职业教育在技能人才培养体系中的基础性定位，让技能人才具备符合事业发展需求的思维模式和知识结构。一方面，着眼“制度化”培养目标，用好职业院校主阵地，发挥资源、设备、平台优势，将工匠精神有机融入思想政治、劳动教育、专业技能等课程，促进立德立志、成才用才相辅相成。另一方面，聚焦“专业化”培养方向，紧密契合产业发展新趋势，优化专业体系设置，将传统营造技艺、现代建造技术等内容纳入教学范畴，为培养技能人才、能工巧匠创造有利条件。 “育才”是锻筋骨、强本领。在加快发展新质生产力背景下，技能人才面对着更复杂的生产技术、更高端的设备仪器、更精细的施工流程，更需要“精进不息、毫厘必究”的时代匠心。要完善以实践为先导的职业培训体系，为技能人才增进竞争力锻造长板。首先，遵循“技术化”培养路径，建立覆盖规范操作、技术应用等分层分类培训体系，推动专业技能与产业升级同步迭代。其次，用好“实践化”培养平台，以举办行业职业技能大赛为抓手，以赛促学，以赛促训，提升从业人员技能水平，形成“人人皆可成才、人人尽展其才”的生动局面。 （摘编自钟践平《弘扬工匠精神培养技能人才》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．为了不耽误花期，科研人员在棉花株行中反复弯腰、抬手、去雄、授粉，这彰显了兵团科研人员的使命担当。 B．周曙霞仅凭叶片形态就能预判棉花抗病性，赵晓雁认为这与其长年累月扎根田间积累大量经验有很大关系。 C．《诗经》《考工记》等古籍经典中的相关论述，中国古代雄奇壮丽的传统建筑，都能为新时代工匠精神提供动力。 D．工匠精神并非与生俱来，而是后天养成的职业品格，这意味着普通人如果努力实践就能成为大国工匠。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．在7月的新疆棉田中，赵晓雁汗流浃背，深感烈日灼人，周曙霞却弯腰看花浑然不觉，从中可见“铁娘子”的坚韧特质。 B．放弃研究三系杂交棉后，周曙霞没有一蹶不振，“搞科研，不能一条道走到黑”一句体现其通透、不固执的科研智慧。 C．将工匠精神融入现代教育体系，引领人民群众敬业乐业、勤业精业，有利于营造尊重工匠、推崇工匠精神的社会氛围。 D．不断完善以实践为先导的职业培训体系，是培育高素质技能人才的重中之重，它能极大增强技能人才的竞争力。 3．材料一是一篇人物通讯，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（3分）（ ） A．文章通过学生赵晓雁的回忆、转述、评价展开对周曙霞的介绍，体现了人物通讯可以从侧面报道人物的特点。 B．文章没有报道周曙霞的所有事迹，而是通过周曙霞照料棉花、挑选棉种、研究三系杂交棉等典型事例来凸显人物形象。 C．文章注重以细节刻画人物，如“手里拿着馒头，眼睛还盯着田里的棉花”体现了周曙霞注重亲身实践的品质。 D．文章开头写师傅传授“保护白膜”的技术细节，结尾写徒弟向年轻人复述类似的话，首尾形成闭环，深化了主题。 4．材料二指出：“工匠，于国是重器，于人是楷模。”材料一中周曙霞的事迹是如何体现这一点的？请简要说明。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 5．新闻评论既有议论性文章的特点，又有新闻作品有的放矢、直面现实的属性，请结合材料二简要分析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 山月不知心里事 周克芹 换上一件崭新的月白色的的确良衬衫，容儿跨出小屋。 屋外的院墙爬满了丝瓜藤，还有牵牛花。丝瓜是娘种的，牵牛花是容儿种的。上肥的时候，母亲偏心眼儿，丝瓜苗吃得又饱又足。如今藤儿爬起来，这派势可壮了，把又瘦又小的牵牛藤儿掩盖在它肥大的绿叶下，露不出脸儿来。 容儿在院墙下站了站。她已经忘记了牵牛花的委屈；就算还没忘吧，她也不计较这件事情了。近日来，她心头装着更大的委屈。 天上有一抹淡淡的浮云。①初升的圆月在薄薄的云后面窥视大地。山峦、田野、竹园、小路，一切都是这样的朦朦胧胧。 突然，院墙的拐角处闪出一条黑影，“哇”地叫了一声，跳到容儿面前，一把抱住了她。容儿被吓了一跳。 是巧巧，和容儿一般年纪的姑娘，她已经来了一些时候了。 容儿说：“走吧，不是说好了到小翠家里去么，快走吧。”朦胧的月光照着两个姑娘，她们顺着一条拐了弯的田坎往前走去。 巧巧成天爱说爱笑，一路上，容儿都在听她说：“……真是闷得慌，我就偷偷写起小说来了。我把农村各式各样的人都写进小说里。小说还没写完，小翠抢了去看，却又叫她哥哥发现了……” “你没对我说过，你在写小说。” “我怕你呢。因为我写了一家人：老娘自私透了，克得很；儿子呢，三十岁娶不上亲，又穷又懒；一个姑娘呢，二十多岁，成天劳动，还做着团支书和科研小组组长的工作。因为队里穷，家里穷，她一年四季都穿着又厚又粗的衣服，布的颜色又老，想买一件的确良衬衫吧，手上没有一个零钱……” “去去去……别说了。”②容儿狠狠地拧了她一把。 容儿是个诚实的女子，从小过惯了俭朴的日子，对于生活上吃喝穿戴的事，不挑剔，不计较，更不嫉妒人家。哥哥如今十分体谅她，有了收入，总是不忘给妹妹一点钱，由她去支配。③但是，什么时候变得“贪心”了，“不知足”了？她很不满意自己有这种情绪。她轻轻叹了口气。月亮在水田里慢慢移动，伴着她的缓缓的脚步。 容儿想起小翠的哥哥，那个“怪人”！那些青年们，上过学，除了一年四季庄稼经，他们心里装着比父母兄嫂更丰富的东西。他们给农村的生活带来了变化。在这个大队，小翠的哥哥读的书比谁都多。他担任大队会计以后，大胆地推行起生产责任制来，什么“包产到组”“包产到户”等等。起初大队支书都反对他，他因此得罪了一些生产队长和大队干部。可他满不在乎，社员们不反对他。一年下来，大家都得到了好处，那些记恨他的人也少了。 转过田角，容儿听到“嚓嚓”的响声。有人还在那儿挖地。麦桩地里站着一个男的，光着膀子，拄着一把锄头。容儿望着他，月光下，他显得很矫健。其实呢，他的相貌平常，个子也不高。 这会儿，他已经认出了两人。“二位到哪儿去呀？” 巧巧的嘴不让人：“嗨，你好哩！你妹子明天就出嫁了，你不在家里帮忙？” 那人依然笑着。容儿想问：“你为什么在这儿挖地呀？这不是你们家的包产地呀。”小翠曾告诉过她：“我哥假积极，没人包的山坡地，他包。累死我们了。” “正好，我有些事要给你们说，在田埂边坐一会儿吧。”明全说着，把单衣披在肩上。 三人坐在田坎上。容儿盯着面前的田水，她又看见水里的月亮了。刚才，她走，月儿也跟着走，这阵她坐下，月儿也不走了，就这么静静地守候在身旁，等待着她。 明全点燃一支纸烟，问：“巧巧，你的小说快发表了吧？” “还没有写完呢。” “还没写完？不就只差个结尾了嘛。”明全说，“小说里那家人有什么变化，你如实地写出来就好了嘛！那个儿子大变样了，还娶了媳妇。小春粮食超产一千斤，老大娘高兴得不得了，这一回，据说老人家一点儿也不‘克’啦，把卖粮食的钱全数交给儿女去安排！那个女儿，新添了两套‘料子’，衬衣是月白色的……这个结尾不是很真实么？容儿，你说真实不真实？” 巧巧怕容儿生气，忙拉着她的手要走。容儿没有动。不知怎么的，她愿意在这潮湿的田坎上多坐一会儿。 近两年，容儿家里的生活明显变化。然而，却只有在今夜，在此刻，对于变化了的生活，她才强烈地感觉到了。 巧巧见容儿不动，便又向明全说：“你不是有事要给我们说么？” 明全笑着说：“自从生产责任制搞起来以后，大家都不再缺口粮了，这是第一步。现在……我要转告二位：明天晚上吃过夜饭到大队开会，研究科研组的工作。” 巧巧忙说：“科研组不是都散伙了嘛！” “嘿嘿嘿，这事儿该我做检讨。不能散。还要办一个农业技术夜校，把青年们组织起来学习科学技术。” 容儿突然插嘴问：“是么？这是真的么？” 明全认真地说：“今天支委会上决定的。你们的忧虑，也是当前我们工作中存在的问题，上级注意到了。” 容儿依旧淡淡地说：“注意到，就好了。”暗地却吐了口长长的气，心里感到说不出的舒坦。 明全说：“不过，科研组不能像过去那样吃大锅饭。” 容儿答道：“我们都不是懒人。我们小组愿意给生产队订立承包合同。” 明全忙说：“当然，也不会叫你们吃亏。”他说罢，纵声大笑起来。这笑声有一种力量，冲击着这初夏夜晚的宁静。 一个老汉拄着棍走过来了。容儿认得老汉姓马，她忽然想起：④马大爷的老伴害病进了医院，儿女都到医院服侍老母亲去了，土地没有人来种。“这个怪人！”容儿心里这样说。 马大爷和明全说什么，容儿完全没听。她望着明全那消瘦下去了的脸颊，心中暗暗责备起自己来。而那种委屈情绪，已随着清风，在宁静的月夜中消失得无影无踪。 容儿回到家里了。她和巧巧在小翠家没待一会儿，两人约定明晚一块儿去大队参加会议。 矮墙里，满院子如水的月光。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．文本开头写容儿出门时的“委屈”，是因为容儿如今在这个家中过得并不开心，对母亲偏心、哥哥懒惰心存不满。 B．文本中小翠的哥哥推行生产责任制，改变了农村的生活状况，是改革开放初期农村基层干部形象的缩影。 C．文本通过山峦、竹园、丝瓜、牵牛花、水田、田坎等农村日常风物，勾勒出一幅清幽、恬淡的乡村夜景图。 D．“月亮”是全文的核心意象，不仅贯穿夜间走路、田间闲谈、归家后全过程，也串联起容儿的心理成长线。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项（3分）（ ） A．①句，“窥视”一词不仅还原月亮半隐半现的画面，也让静寂的夜景更加鲜活灵动。 B．②句，“狠狠地拧”这一动作，表明巧巧的话戳中了容儿当初向往新衣的隐秘心事。 C．③句，通过自问式的独白展现容儿的心理挣扎，突出其不满现状、爱慕虚荣的一面。 D．④句，交代土地无人耕种的缘由，解开容儿心中关于明全“为什么在这儿挖地”的疑惑。 8．文本重点描写了明全、巧巧和容儿三人坐在田坎上的对话，这样安排有何作用？请简要分析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 9．语文课上，老师让同学们对比阅读本文与铁凝的《哦，香雪》。李华制作了下面这个表格，请你结合相关内容，把表格内容补充完整。（8分） 人物 对比角度 香雪 容儿 人物处境 身处改革开放初期的小山村，交通闭塞，物质生活匮乏 生活在农村体制改革初期的乡村，温饱问题得以解决 心理困境 山乡少女对拥抱现代文明的渴求 ①___________________________________ 破局方式 向外突围，以个体精神突围实现自我超越 ②___________________________________ 时代意义 ③___________________________________ 展现农村体制改革背景下，乡村青年从纠结个人悲欢到担当乡村建设的精神蜕变 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 垣崇祖，字敬远，下邳人也，有干略。崇祖遇太祖于淮阴，太祖以其武勇，善待之。崇祖谓皇甫肃曰：“此真吾君也！吾今逢主矣，所谓千载一时。”遂密布诚节。 太祖践阼，谓崇祖曰：“我新有天下，夷虏不识运命，必当动其蚁众。能制此寇，非卿莫可。”徙为使持节、监豫、司二州诸军事、豫州刺史，将军如故。封望蔡县侯，七百户。 建元二年，虏遣伪梁王郁豆眷及刘昶马步号二十万，寇寿春。崇祖召文武议曰：“贼众我寡，当用奇以制之。当修外城以待敌，城既广阔，非水不固，今欲堰肥水却淹为三面之险，诸君意如何？”众曰：“昔佛狸侵境，（南朝）宋南平王士卒完盛，以郭大难守，退保内城。今日之事，十倍于前。古来相承，不筑肥堰，皆以地形不便，积水无用故也。若必行之，恐非事宜。”崇祖曰：“卿见其一，不识其二。若舍外城，贼必据之，外修楼橹，内筑长围，四周无碍，表里受敌，此坐自为擒。守郭筑堰，是吾不谏之策也。”乃于城西北立堰塞肥水堰北起小城周为深堑使数千人守之。虏众由西道集堰南，分军东路攻小城。崇祖著白纱帽，肩舆上城，手自转式。至日晡时，决小史埭。水势奔下，虏攻城之众，漂坠堑中，人马溺死数千人，众皆退走。 初，崇祖在淮阴见上，便自比韩信、白起，咸不信，唯上独许之。及破虏启至，上谓朝臣曰：“崇祖许为我制虏，果如其言。其恒自拟韩、白，今真其人也。”进为都督，号平西将军，增封为千五百户。崇祖闻陈显达、李安民皆增给军仪，启上求鼓吹横吹。上敕曰：“韩、白何可不与众异！”给鼓吹一部。 崇祖虑虏复寇淮北，启徙下蔡戍于淮东。其冬，虏果欲攻下蔡，既闻内徙，乃扬声平除故城。众疑虏当于故城立戍，崇祖曰：“下蔡去镇咫尺，虏岂敢置戍；实欲除此故城。政恐奔走杀之不尽耳。”虏军果夷掘下蔡城，崇祖自率众渡淮与战，大破之，追奔数十里，杀获千计。 （节选自《南齐书·垣崇祖》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 乃于[A]城西北[B]立堰[C]塞肥水[D]堰北[E]起小城[F]周为深堑[G]使数千[H]人守之。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“将军如故”与“积水无用故也”两句中的“故”意思相同。 B．“若舍外城”与成语“退避三舍”“求田问舍”中的“舍”意思都不相同。 C．“崇祖著白纱帽”与“著我旧时裳”（《木兰诗》）两句中的“著”意思相同。 D．“乃扬声平除故城”与“乃不知有汉”（《桃花源记》）两句中的“乃”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．垣崇祖有才能和谋略，且善于识人，他告诉皇甫肃说太祖是自己的君主，并且暗中向太祖表示忠诚之心。 B．太祖即位后，深知夷虏不会主动归附自己，必然会兴师动众前来进攻，他认为只有垣崇祖能够对付他们。 C．伪梁王郁豆眷和刘昶率军攻打寿春时，寿春城内许多人认为此时的情形比以前佛狸入侵南朝宋时更加严峻。 D．太祖得知垣崇祖在寿春大破敌虏后非常高兴，不仅提拔垣崇祖做都督、增加他的食邑，还主动赏赐他鼓吹。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）当修外城以待敌，城既广阔，非水不固。 译文：_______________________________________________________________________________________ （2）崇祖许为我制虏，果如其言。其恒自拟韩、白，今真其人也。 译文：_______________________________________________________________________________________ 14．垣崇祖的军事才能极高，这在文中有哪些表现？请简要分析。（3分） 答：_________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 渔家傲·七夕① 苏轼 皎皎牵牛河汉女，盈盈临水无由语。望断碧云空日暮。无寻处，梦回芳草生春浦。 鸟散余花纷似雨，汀洲蘋老香风度。明月多情来照户。但揽取，清光长送人归去。 【注】①此词写于元丰二年（1079），苏轼此时远在湖州。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．开篇两句化用《迢迢牵牛星》中的诗句，描写牵牛与织女隔着银河相望而不得相聚的悲剧，与题目形成呼应。 B．“望断碧云空日暮”一句写词人望到碧云尽头，却只见到夕阳西下，词人对远方亲友的思念之情溢于言表。 C．“无寻处”两句由实入虚，写词人现实中思归不得只能寄希望于梦境，然梦境中的明丽春景将词人的愁苦衬得更加深重。 D．“鸟散余花纷似雨”两句描绘了飞鸟辞树、花落如雨、蘋草流香的景象，营造出一种热闹欢快的氛围。 16．主客移位是指移情于景、物或人，把客体（对方）当作主体来描写的手法。请结合“明月多情来照户”一句对此简要分析。（6分） 答：_________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》中描绘词人年轻时与同学评论时政，书写激浊扬清文章的两句是“_____________________，_____________________”。 （2）《沁园春·长沙》中“_____________________，_____________________”两句描写了江水澄澈、千舟竞发的景象，充满了蓬勃的生机。 （3）黄河是中华民族的母亲河，也是古诗词里经典的意象。请写出包含黄河意象的两句：“_____________________，_____________________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 “写诗的人”和“诗人”，貌似相关，其实是截然不同的概念。你今天被感动了，所以才抑制不住想写诗，而不是说每天醒了以后就琢磨：我今天写点啥好呢？如果你有这个想法，那真是有点唐突诗歌了，因为诗歌很爱“面子”，它难得会去找人，更不喜欢经常被“找”。写诗要等到诗心诗境出现，诗意直冲脑门，才能拈笔而成。AI只是个寻诗者，是因为你给它下指令作诗，它才调动数据库：根据体式综合“创作”一首诗歌出来。它没有受到特殊场景和感情的触动，所以它写的诗歌，水平能高到哪里去呢？ 那么，AI会写出什么样的诗歌呢？像朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，辛弃疾的“更能消，几番风雨，匆匆春又归去”等，都是常规性的场景和感情，AI大慨能够写出类似的句子。我就曾让AI写一首秋高气爽的诗：“万里霜空一雁遥，千山木落见嶕峣。西风不碍登临兴，吹得诗情上碧霄。”如果你不是中文系的，或者诗歌休养很一般，你可能会觉得这诗写得不错。但是从“学风”上来说，它是化用前人诗歌的产物，模湖一点说就是借鉴，严重一点说，大家懂的。譬如最后一句，基本上是化用刘禹锡的诗句。读诗多的人，其实很难忍受这种改头换面而了无心意的不良文风。AI写的诗歌，蒙外行也许蒙得过，蒙内行就有问题了。 ①AI参与传统文体的创造，②不能不受到传统文学观的制止，③也就难逃数据库的“如来佛手心”。④如果以后人类没有给AI下指令，⑤就情不自禁要创作诗歌，⑥那么AI写的诗歌也许有超过人类的可能。 18．文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 19．下列选项中，与文中画横线句子使用的修辞手法不相同的一项是（3分）（ ） A．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 B．像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵。 C．石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣。 D．是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！ 20．文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 21．语文老师要求同学们发挥想象写一首描写春景的诗，李华直接用AI生成下面这首诗。请你结合材料和诗作内容对李华进行劝诫，150字左右。（5分） 春日登高 东风吹绿岸边柳，万紫千红满眼收。 细雨绵绵润芳树，诗情直上最高楼。 答：________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国有句古语：“一分耕耘，一分收获。”意思是说付出一分劳力就得一分收益，强调付出和回报是成正比的。可在现实生活中，我们常常发现付出之后并未获得即时回报：埋头苦读，成绩却未必理想；勤恳工作，升职加薪却可能花落别家；真心待人，换来的却是冷漠疏离…… 读了上述材料，你对“付出”和“收获”有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年度高中同步月考测试卷（一）·高一语文 参考答案、提示及评分细则 1．D 2．D 3．C 4．①周曙霞不辞辛苦，攻克了三系杂交棉的技术难关，培育出的“新杂棉2号”是国内审定的首个中长绒陆海三系杂交棉品种，有力促进了南疆自育杂交棉的发展，体现出“于国是重器”。②周曙霞以身作则，带着课题组天不亮就下地，向赵晓雁细致讲解操作要点，教导他田间实操经验，是后辈成长的引路楷模。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 5．①议论性文章：材料二围绕工匠精神的内涵（守正、创新）和培育工匠精神两大路径（树人、育才）这两个论点展开，并采用引用等论证手法，观点明确，层次清晰，体现出议论文说理求证的写作逻辑。②新闻作品：材料二客观陈述数字化发展形势、职业教育现有模式等社会现实，并就此展开分析评判，阐明工匠精神的价值、人才培育的必要性，并提出解决方案，体现出有的放矢、直面现实的新闻品格。（每点3分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 6．A 7．C 8．①通过对话丰富了人物形象：巧巧直率热忱、心思细腻，明全有远见、务实无私，容儿沉静内敛、心怀集体。②结构上承上启下：承接前文巧巧在路上讲述自己写小说、乡村贫困落后的内容，同时引出重启科研组、开办农技夜校、马大爷家田地撂荒等情节，串联起全文故事脉络。③拓展了小说“乡村变革”的主题：借明全之口，介绍了容儿一家的生活变化，侧面展现包产到户解决温饱、改善农民生活的重要意义。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 9．①乡土青年对实现个体价值的迷茫（2分）②向内扎根，依托现实变革实现个人价值（3分）③反映改革开放初期，乡村个体对现代文明、知识与尊严的觉醒追寻（3分）（意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 10．DFG 11．A 12．D 13．（1）应当修筑外城来对付敌人，外城广阔之后，如果没有水便不坚固。（“以”“既”“固”各1分，句意1分） （2）崇祖答应替我对付敌虏，真像他说的一样。他一向自比韩信、白起，今天看来确实是这种人。（“许”“如”“恒”各1分，句意1分） 14．①善于奇谋制胜：寿春之战中，垣崇祖力排众议筑堰诱敌，决堤淹毙数千人马，以少胜多，大败敌人。②洞察敌人心理：垣崇祖识破了敌人意图，主动渡淮迎战，追杀敌人数十里，杀死和俘虏的敌军数以千计。（每点1分，答出两点即可给3分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 15．D 16．①“明月多情来照户”一句描写明月有情，照在窗户上，安慰孤单的词人。②词人被贬在外，内心孤寂、无人相伴，便将这份渴望陪伴的心情转移到明月身上，觉得是月亮主动前来宽慰自己。③这种手法更有力地突出了词人与亲人别离、孤身在外的感伤，同时又借清辉获得了些许精神慰藉。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 17．（1）指点江山 激扬文字 （2）漫江碧透 百舸争流 （3）示例一：黄河远上白云间 一片孤城万仞山（王之涣《凉州词》） 示例二：大漠孤烟直 长河落日圆（王维《使至塞上》） 示例三：白日依山尽 黄河入海流（王之涣《登鹳雀楼》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分） 18．“大慨”改为“大概”“休养”改为“修养”“模湖”改为“模糊”“了无心意”改为“了无新意”（每改对一处给1分，若找出含错别字的词语未修改正确不给分） 19．B 20．②处：将“制止”改为“制约”⑤在“就情不自禁”前加上“它”或“AI”（每改对一处给2分，其中指出序号1分，修改正确1分，有其他改法若修改正确酌情给分） 21．示例：李华，诗歌贵在真情触动、有感而发，这首AI诗作基本都是拼接古诗词名句，内容空洞且没有新意。你拿它来应付老师，态度敷衍，长期如此还会丧失感知诗意、独立写作的能力。你不如静下心观察生活，捕捉自己真实的情绪，即使文笔朴素，那也是真正属于自己的诗。（5分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 22．略 学科网（北京）股份有限公司 $