辽宁省辽西高中联考2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026~2027学年度高中同步月考测试卷（一）·高一语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(“这意味着普通人如果努力实践就能成为大国工匠”说法有误，材料二说的是“通过科学培育、实践锤炼逐步养成的职 业品格”，“如果…就”的说法绝对化。) 2.D(“不断完善以实践为先导的职业培训体系，是培育高素质技能人才的重中之重"”说法有误，根据材料二可知，培育高素 质技能人才，要“树人”“育才”并重，完善以实践为先导的职业培训体系只是其中一方面，故“重中之重”的说法与原文 不符。) 3.C(“体现了周曙霞注重亲身实践的品质"”说法有误，应是体现了周曙霞忘我工作的品质。) 4.①周曙霞不辞辛苦，攻克了三系杂交棉的技术难关，培育出的“新杂棉2号”是国内审定的首个中长绒陆海三系杂交棉 品种，有力促进了南疆自育杂交棉的发展，体现出“于国是重器”。②周曙霞以身作则，带着课题组天不亮就下地，向赵 晓雁细致讲解操作要点，教导他田间实操经验，是后辈成长的引路楷模。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理酌 情给分) 5.①议论性文章：材料二围绕工匠精神的内涵（守正、创新）和培育工匠精神两大路径（树人、育才）这两个论点展开，并采 用引用等论证手法，观点明确，层次清晰，体现出议论文说理求证的写作逻辑。②新闻作品：材料二客观陈述数字化发 展形势、职业教育现有模式等社会现实，并就此展开分析评判，阐明工匠精神的价值、人才培育的必要性，并提出解决方 案，体现出有的放矢、直面现实的新闻品格。（每点3分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 6.A(“对母亲偏心、哥哥懒惰心存不满”有误，结合文本内容可知，容儿的母亲与哥哥已与过去不同，容儿出门时心中的“委 屈”，主要是因为其心事无人诉说，内心感到压抑与迷茫。) 7.C(“突出其不满现状、爱慕虚荣的一面”说法有误，通过自问式的独白展现容儿内敛、自省、极易自我约束的性格，并非 “爱慕虚荣”。) 8.①通过对话丰富了人物形象：巧巧直率热忧、心思细腻，明全有远见、务实无私，容儿沉静内敛、心怀集体。②结构上承 上启下：承接前文巧巧在路上讲述自己写小说、乡村贫困落后的内容，同时引出重启科研组、开办农技夜校、马大爷家田 地撂荒等情节，串联起全文故事脉络。③拓展了小说“乡村变革”的主题：借明全之口，介绍了容儿一家的生活变化，侧 面展现包产到户解决温饱、改善农民生活的重要意义。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 9.①乡土青年对实现个体价值的迷茫(2分)②向内扎根，依托现实变革实现个人价值(3分)③反映改革开放初期，乡 村个体对现代文明、知识与尊严的觉醒追寻(3分)（意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 10.DFG(原句标点为：乃于城西北立堰塞肥水，堰北起小城，周为深堑，使数千人守之。) 11.A(A项，“将军如故”的“故”意为以前，“积水无用故也”的“故”意为缘故，二者意思不同。B项，“若舍外城”的“舍”意为 舍弃，“退避三舍”的“舍”是古代行军路程单位，一舍等于三十里，“求田问舍”的“舍”意为房子，三者意思不同。C项，二 者意思相同，都意为“穿、戴”。D项，“乃扬声平除故城”的“乃”意为于是，“乃不知有汉”的“乃”意为竞。) 12.D(“主动赏赐他鼓吹”说法有误，根据原文第四段内容可知，是垣崇祖向太祖请求赏赐鼓吹一部，并非太祖“主动赏 赐”。) 13.(1)应当修筑外城来对付敌人，外城广阔之后，如果没有水便不坚固。(“以”“既”“固”各1分，句意1分) (2)崇祖答应替我对付敌虏，真像他说的一样。他一向自比韩信、白起，今天看来确实是这种人。(“许”“如”“恒”各 1分，句意1分) 14.①善于奇谋制胜：寿春之战中，垣崇祖力排众议筑堰诱敌，决堤淹毙数千人马，以少胜多，大败敌人。②洞察敌人心理： 垣崇祖识破了敌人意图，主动渡淮迎战，追杀敌人数十里，杀死和俘虏的敌军数以千计。（每点1分，答出两点即可给 3分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分) 文言文参考译文： 垣常祖，字敬远，是下邳人，有才能和谋略。崇祖在准阴遇见太祖，太祖因为他的武艺和勇猛，对他很友好。崇祖对皇 甫肃说：“这个人真的是我的君主啊！我今天算是碰上真主了，正是所谓千载一时呀！”于是便暗中向太祖表现忠诚的 心意。 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册·参考答案第1页（共2页）】 太祖做皇帝后，对崇祖说：“我刚刚统治天下，夷虏不懂得天命已经归我，必然会兴师动众。能够对付他们的，非你莫 可。”于是崇祖移任使持节、监豫、司二州诸军事、豫州刺史，将军职没有改变。封为望蔡县侯，食邑七百户。 建元二年，胡虏派遣伪梁王郁豆眷和刘昶率马步军号称二十万人，侵犯寿春。崇祖召集文武人员商议说：“敌众我寡， 应用奇计来克制他们。应当修筑外城来对付敌人，外城广阔之后，如果没有水便不坚固，现在想在肥水上筑堰倒引水来淹 没其他三面来设置险阻，诸位认为怎样？”众人说：“当年佛狸入侵南边，（南朝）宋南平王士卒装备齐整、兵力强盛，由于城 大难守，便退保内城。今天的情形，难度超过之前十倍。自古以来一贯不筑肥水堤坝，都是因为地形不便，积水也没用呀。 如果一定要这样，恐怕不会合适的。”崇祖说：“你这是只见其一，不识其二。如果放弃外城，贼方必然占据它，他们可以在 外修建楼橹，在内筑起长围，（而我们）四周没有屏障，内外受敌，这等于自己坐等着被擒。守外城修肥水揠决，这是我的不 可劝阻的策略。”于是在城西北立揠堵塞肥水，揠北又筑起小城，周围挖掘深堑，派数千人在那儿守着。虏众由西面聚集在 堰南面，分军从东路抢攻小城。垣崇祖头戴白纱帽，坐着肩與登城，手放在背后打着手式。到日偏西时，便扒开了小史埭。 水顺势奔流，敌虏攻城之人掉到堑中漂流着，淹死了数千人马，其余的人都败逃了。 当初，崇祖在淮阴见了皇上（指太祖萧道成），便把自己比作韩信、白起，别人都不信，只有皇上独自承认。等到破虏的 启文送到京师，皇上对朝臣们说：“崇祖答应替我对付敌虏，真像他说的一样。他一向自比韩信、白起，今天看来确实是这 种人。”于是晋升崇祖为都督，号平西将军，增封食邑为一千五百户。崇祖听说陈显达、李安民都增赐了军仪，便上启皇上 要求赐予鼓吹横吹。皇上说：“韩信、白起怎能不与众臣不同呢！”于是配给他鼓吹一部。 垣崇祖担心敌虏还会来侵犯淮北，便请示皇帝把下蔡戍区移到淮东。那年冬天，敌虏果然要攻打下蔡，听说下蔡守卫 向内迁移，便扬言要荡平旧城。众人怀疑敌虏会在旧城建立防卫，崇祖说：“下蔡离我们守军近在咫尺，敌虏哪敢设防；他 们其实是要除去旧城。我正担心他们逃走，杀不千净呢。”虏军果然来掘平下蔡城，崇祖亲自率众渡过淮水与敌决战，大破 敌人，又追杀敌人数十里，杀死和俘虏的敌军数以千计。 15.D(“营造出一种热闹欢快的氛围”说法有误，“鸟散余花纷似雨”两句写飞鸟四散离去，枝头残存的落花纷乱如雨，藏草 已然老去，营造一种凄清萧瑟的意境，并非“热闹欢快”。) 16.①“明月多情来照户”一句描写明月有情，照在窗户上，安慰孤单的词人。②词人被贬在外，内心孤寂、无人相伴，便将 这份渴望陪伴的心情转移到明月身上，觉得是月亮主动前来宽慰自己。③这种手法更有力地突出了词人与亲人别离、 孤身在外的感伤，同时又借清辉获得了些许精神慰藉。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 17.(1)指点江山激扬文字 (2)漫江碧透百舸争流 (3)示例一：黄河远上白云间一片孤城万仞山（王之涣《凉州词》） 示例二：大漠孤烟直长河落日圆（王维《使至塞上》） 示例三：白日依山尽 黄河人海流（王之涣《登鹊雀楼》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分） 18.“大慨”改为“大概”“休养”改为“修养”“模湖”改为“模糊”“了无心意”改为“了无新意”（每改对一处给1分，若找 出含错别字的词语未修改正确不给分) 19.B(文中画横线句子与A、C、D三项都运用了拟人的修辞手法。B项，运用了比喻的手法，将云雀比作诗人，将云雀的叫 声比作“诗韵”。) 20.②处：将“制止”改为“制约”⑤在“就情不自禁”前加上“它”或“A”(每改对一处给2分，其中指出序号1分，修改正确 1分，有其他改法若修改正确酌情给分) 21.示例：李华，诗歌贵在真情触动、有感而发，这首A诗作基本都是拼接古诗词名句，内容空洞且没有新意。你拿它来应 付老师，态度敷衍，长期如此还会丧失感知诗意、独立写作的能力。你不如静下心观察生活，捕捉自己真实的情绪，即 使文笔朴素，那也是真正属于自己的诗。(5分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分) 22.【写作指导】材料由一句谚语引入，列举了治学深耕难获理想成绩、勤恳工作难获对等认可、真诚待人难获同等回应等 现实场景，引出写作主旨：人生付出与回报往往难以即时对等，但这不意味着我们要消极懈怠、放弃付出。接纳世事无 常的客观现实，依旧踏实付出，理性看待得失，才是正确的人生姿态。考生写作时要注意：不能完全否定努力的意义， 片面放大得失不对等的困境，陷人消极虚无的人生误区：不能一味美化盲目付出、自我感动式努力，忽视方式方法、自 我精进的重要性；也不能只空谈付出必有回报、天道酬勤，却忽视成长沉淀、从容处世的隐性收获。 【参考立意】①付出未必即时兑现，回报自有时间周期。②真正的付出，本就不该以索取回报为前提。③人生的修行， 就是在接纳世事不公的同时，依旧坚守本心。 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册·参考答案第2页（共2页）】2026~2027学年度高中同步月考测试卷（一） 高一语文 测试模块：必修上册 考生注意： ≥ 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答， 超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一、二单元。 ® 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 如 材料一： 赵晓雁刚进新碰生产建设兵团第一师农业科学研究所的时候，周曙霞已经是棉田里的“铁娘子”了。 K 那是2007年。赵晓雁跟着周暖霞进棉田。7月的新疆，阳光很热烈，他戴着草帽，汗水顺着脖子往 下淌，不一会儿，衣服就湿透了。他看了一眼棉株中间的师傅一周曙霞弯着腰，一朵一朵地观察花朵， 动作不急不缓，仿佛那灼人的日光对她不起作用。 长 “去雄的时候，苞叶可以摘掉，”周曙霞头也没抬，声音不大却很清楚，“花基部的白膜，一定要留着。” 的 那是一层薄如蝉翼的半透明薄膜，包裹着幼嫩的柱头。赵晓雁学着师傅的动作，小心地用镊子拨开 区 苞叶，夹住雄蕊，轻轻一提。第一朵，成功了。第二朵，白膜破了一个小口。 周曙霞走过来，看了一眼，把那朵花举到他眼前：“伤了白膜，柱头就干了。这一朵，就废了。” 她语气平淡，像在说一件再寻常不过的事。但赵晓雁记住了。从那以后，他留意不弄伤每一朵花的 都 白膜 南疆棉花的花期，在6月20日到7月10日之间。科研人员追着花的节奏，一天也误不得。头天“去 杯 雄”后的花，套上纸袋，防止花粉污染。第二天，再取出“父本”的花朵，用它轻轻摩擦“去雄”后的“母本” 完成授粉。那段时间，科研人员在棉花株行中弯腰、抬手、去雄、授粉，如此反复。 周曙霞的“拼”，所里人都知道。新疆的冬季漫长，为了压缩有种周期，育种要在本地和海南两地交叉 进行。海南的夏天比新漫还网热，蚊虫又多，田里的活儿全得自己动手。周曙霞带着课题组，天不亮就下 地，一直干到天黑。赵晓雁记得，有一次师傅蹲在田埂上吃午饭，手里拿着慢头，眼晴还盯着田里的棉花 吃着吃着，她忽然放下馒头，指着一株棉花的叶片说：“你看，这个叶形，抗病性应该不错。” 后来那株棉花被选出来，果然抗病性优异。 “师傅的眼睛，是练出来的。”赵晓雁后来常跟年轻人说，“你在地里待的时间长了，棉花自然会把秘密 告诉你。” 凭着这股子能吃苦的精神，周曙霞带着课题组，攻克了三系杂交棉的一个个技术难关。 30多年间，她承担和主持多项重要科研项目。2006年，周曙霞选育的“新杂棉2号”成为我国审定的 第一个中长绒陆海三系杂交棉品种，应用了“三系配套技术”。当年该品种累计示范推广面积近1万亩， 为南疆自育杂交棉的发展奠定了基础。 有一回，赵晓雁问师傅：“三系搞了那么多年，最后放下了，遗憾吗？” 周曙霞想了想，说：“舍了才能得。这条路走不通，就走另一条。搞科研，不能一条道走到黑。” 现在，赵晓雁已经是棉花研究室的主任了。和师傅一样，他也常年待在棉田里，在烈日下弯腰，指着 棉花的花朵对年轻人说：“去雄的时候，苞叶可以摘掉，但白膜要小心保留。” 一代人有一代人的使命，但有些东西，从未改变，比如，对一株棉花的耐心，对这片土地的承诺 (摘编自周华诚《棉田“铁娘子”) 材料二： 工匠精神是中华优秀传统文化的宝贵财富，蕴含“技以载道”的深厚底蓝。从《诗经》中“如切如碰，如 琢如磨”的工作态度，到《考工记》中“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良”的营造准 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册第1页（共6页）】 则，再到传统建筑“榫卯交错、飞檐翘角”的匠作奇迹、古城名镇的雄奇壮丽，这些留存于古籍经典的论述 矗立在中华大地的地标，皆是古代工匠的智慧结晶，更是“物我合一、守正创新”的品格彰显，为新时代工 匠精神提供源源不漏的动力。 “守正”是工匠精神的根基所在。在全社会营造尊重工匠、推崇工匠精神的氛围，不仅是尊重劳动、知 识和创造的体现，也是社会文明进步的标志。工匠是工匠精神的主要创造者，需要他们以身作则，率先垂 范，发挥示范引领作用。同时，还要凝聚社会力量，推动工匠精神融入现代文化教育体系，进工地，进学 校，进企业，厚植工匠文化，讲好工匠故事，引领广大人民群众敬业乐业、勤业精业，形成“千万锤成一器” “干一行爱一行”的良好风尚。 “创新”是工匠精神的时代品质。自古以来，热衷于创新发明的工匠们一直是推动社会发展的重要力 量。当前，数智技术已成为“第四次工业革命引擎”，正以前所未有的速度赋能千行百业。要引导技能人 才主动适应新一轮技术革命和产业变革大势，学习以人工智能(A)、云计算等为代表的数智技术，实现传 统技艺与现代技术、守正理念与创新思维深度融合，让工匠精神在造福人民、服务人民中绽放时代新韵。 工匠精神并非与生俱来的禀赋，而是通过科学培育、实践锤炼逐步养成的职业品格。让工匠精神落 地生根，培育高素质技能人才、能工巧匠是长期任务，关键在于构建系统完备、协同高效的树人育才体系， 打通“教学培养一技能实践一人才成长一成果转化”协同发展通道。 “树人”是立框架、打基础。工匠，于国是重器，于人是楷模。要把握好职业教育在技能人才培养体系 中的基础性定位，让技能人才具备符合事业发展需求的思维模式和知识结构。一方面，着眼“制度化”培 养目标，用好职业院校主阵地，发挥资源、设备、平台优势，将工匠精神有机融入思想政治、劳动教育、专业 技能等课程，促进立德立志、成才用才相辅相成。另一方面，聚焦“专业化”培养方向，紧密契合产业发展 新趋势，优化专业体系设置，将传统营造技艺、现代建造技术等内容纳入教学范畴，为培养技能人才、能工 巧匠创造有利条件。 “育才”是锻筋骨、强本领。在加快发展新质生产力背景下，技能人才面对着更复杂的生产技术、更高 端的设备仪器、更精细的施工流程，更需要“精进不息、毫厘必究”的时代匠心。要完善以实践为先导的职 业培训体系，为技能人才增进竞争力锻造长板。首先，遵循“技术化”培养路径，建立覆盖规范操作、技术 应用等分层分类培训体系，推动专业技能与产业升级同步迭代。其次，用好“实践化”培养平台，以举办行 业职业技能大赛为抓手，以赛促学，以赛促训，提升从业人员技能水平，形成“人人皆可成才、人人尽展其 才”的生动局面。 (摘编自钟践平《弘扬工匠精神培养技能人才》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A为了不耽误花期，科研人员在棉花株行中反复弯腰、抬手、去雄、授粉，这彰显了兵团科研人员的使 命担当 B.周曙霞仅凭叶片形态就能预判棉花抗病性，赵晓雁认为这与其长年累月扎根田间积累大量经验有很 大关系。 C.《诗经《考工记》等古籍经典中的相关论述，中国古代雄奇壮丽的传统建筑，都能为新时代工匠精神 提供动力。 D.工匠精神并非与生俱来，而是后天养成的职业品格，这意味着普通人如果努力实践就能成为大国 工匠 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A在7月的新疆棉田中，赵晓雁汗流浃背，深感烈日灼人，周曙霞却弯腰看花浑然不觉，从中可见“铁 娘子”的坚韧特质 B.放弃研究三系杂交棉后，周曙霞没有一灏不振，“搞科研，不能一条道走到黑”一句体现其通透、不固 执的科研智慧。 C,将工匠精神融入现代教育体系，引领人民群众敬业乐业、勤业精业，有利于营造尊重工匠、推崇工匠 精神的社会氛围。 D.不断完善以实践为先导的职业培训体系，是培育高素质技能人才的重中之重，它能极大增强技能人 才的竞争力。 3.材料一是一篇人物通讯，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是(3分) A文章通过学生赵晓雁的回忆、转述、评价展开对周曙霞的介绍，体现了人物通讯可以从侧面报道人 物的特点。 B.文章没有报道周曙霞的所有事迹，而是通过周曙霞照料棉花、挑选棉种、研究三系杂交棉等典型事例 来凸显人物形象。 C.文章注重以细节刻画人物，如“手里拿着馒头，眼睛还盯着田里的棉花”体现了周曙霞注重亲身实践 的品质。 D.文章开头写师傅传授“保护白膜”的技术细节，结尾写徒弟向年轻人复述类似的话，首尾形成闭环， 深化了主题。 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册第2页（共6页）】 4.材料二指出：“工匠，于国是重器，于人是楷模”材料一中周曙霞的事迹是如何体现这一点的？请简要 说明。(4分) 答： 5.新闻评论既有议论性文章的特点，又有新闻作品有的放矢、直面现实的属性，请结合材料二简要分析。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山月不知心里事 周克芹 换上一件崭新的月白色的的确良衬衫，容儿跨出小屋。 屋外的院墙爬满了丝瓜藤，还有牵牛花。丝瓜是娘种的，牵牛花是容儿种的。上肥的时候，母亲偏心 眼儿，丝瓜苗吃得又饱又足。如今藤儿爬起来，这派势可壮了，把又瘦又小的牵牛藤儿掩盖在它肥大的绿 叶下，露不出脸儿来。 容儿在院墙下站了站。她已经忘记了牵牛花的委屈；就算还没忘吧，她也不计较这件事情了。近日 来，她心头装着更大的委屈。 天上有一抹淡淡的浮云。①初升的圆月在薄薄的云后面窥视大地。山峦、田野、竹园、小路，一切都 是这样的朦朦胧胧。 突然，院墙的拐角处闪出一条黑影，“哇”地叫了一声，跳到容儿面前，一把抱住了她。容儿被吓了一跳。 是巧巧，和容儿一般年纪的姑娘，她已经来了一些时候了。 容儿说：“走吧，不是说好了到小翠家里去么，快走吧。”朦胧的月光照着两个姑娘，她们顺着一条拐了 弯的田坎往前走去。 巧巧成天爱说爱笑，一路上，容儿都在听地说：“…真是闷得慌，我就偷偷写起小说来了。我把农村 各式各样的人都写进小说里。小说还没写完，小翠抢了去看，却又叫她哥哥发现了…” “你没对我说过，你在写小说。” “我怕你呢。因为我写了一家人：老娘自私透了，克得很；儿子呢，三十岁娶不上亲，又穷又懒；一个姑 娘呢，二十多岁，成天劳动，还做着团支书和科研小组组长的工作。因为队里穷，家里穷，她一年四季都穿 着又厚又粗的衣服，布的颜色又老，想买一件的确良衬衫吧，手上没有一个零钱…” “去去去…别说了。”②容儿狠狠地拧了她一把。 容儿是个诚实的女子，从小过惯了俭朴的日子，对于生活上吃喝穿戴的事，不挑别，不计较，更不嫉妒 人家。哥哥如今十分体谅她，有了收入，总是不忘给妹妹一点钱，由她去支配。③但是，什么时候变得“贪 心”了，“不知足”了？地很不满意自己有这种情绪。她轻轻叹了口气。月亮在水田里慢慢移动，伴着她的 缓缓的脚步。 容儿想起小翠的哥哥，那个“怪人”！那些青年们，上过学，除了一年四季庄稼经，他们心里装着比父 母兄嫂更丰富的东西。他们给农村的生活带来了变化。在这个大队，小翠的哥哥读的书比谁都多。他担 任大队会计以后，大胆地推行起生产责任制来，什么“包产到组”“包产到户”等等。起初大队支书都反对 他，他因此得罪了一些生产队长和大队干部。可他满不在乎，社员们不反对他。一年下来，大家都得到了 好处，那些记恨他的人也少了。 转过田角，容儿听到“嚓嚓”的响声。有人还在那儿挖地。麦桩地里站着一个男的，光着膀子，拄着一 把锄头。容儿望着他，月光下，他显得很矫健。其实呢，他的相锐平常，个子也不高。 这会儿，他已经认出了两人。“二位到哪儿去呀？” 巧巧的嘴不让人：“海，你好哩！你妹子明天就出嫁了，你不在家里帮忙？” 那人依然笑着。容儿想问，“你为什么在这儿挖地呀？这不是你们家的包产地呀”小翠曾告诉过她： “我哥假积极，没人包的山坡地，他包。累死我们了。” “正好，我有些事要给你们说，在田埂边坐一会儿吧。”明全说着，把单衣披在肩上。 三人坐在田坎上。容儿盯着面前的田水，地又看见水里的月亮了。刚才，她走，月儿也跟着走，这阵 她坐下，月儿也不走了，就这么静静地守候在身旁，等待着她。 明全点燃一支纸烟，问：“巧巧，你的小说快发表了吧？” “还没有写完呢.” “还没写完？不就只差个结尾了嘛。”明全说，“小说里那家人有什么变化，你如实地写出来就好了嘛！ 那个儿子大变样了，还娶了媳妇。小春粮食超产一千斤，老大娘高兴得不得了，这一回，据说老人家一点 儿也不‘克’啦，把卖粮食的钱全数交给儿女去安排！那个女儿，新添了两套‘料子’，衬衣是月白色的 这个结尾不是很真实么？容儿，你说真实不真实？” 巧巧怕容儿生气，忙拉着她的手要走。容儿没有动。不知怎么的，她愿意在这潮湿的田坎上多坐一 会儿。 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册第3页（共6页）】 近两年，容儿家里的生活明显变化。然而，却只有在今夜，在此刻，对于变化了的生活，她才强烈地感 觉到了。 巧巧见容儿不动，便又向明全说：“你不是有事要给我们说么？” 明全笑着说：“自从生产责任制搞起来以后，大家都不再缺口粮了，这是第一步。现在…我要转告 二位：明天晚上吃过夜饭到大队开会，研究科研组的工作。” 巧巧忙说：“科研组不是都散伙了嘛！” “嘿嘿嘿，这事儿该我做检讨。不能散。还要办一个农业技术夜校，把青年们组织起来学习科学 技术。” 容儿突然插嘴问：“是么？这是真的么？” 明全认真地说：“今天支委会上决定的。你们的忧虑，也是当前我们工作中存在的问题，上级注意 到了。 容儿依旧淡淡地说：“注意到，就好了。”暗地却吐了口长长的气，心里感到说不出的舒坦。 明全说：“不过，科研组不能像过去那样吃大锅饭。 容儿答道：“我们都不是懒人。我们小组愿意给生产队订立承包合同。” 明全忙说：“当然，也不会叫你们吃亏。”他说罢，纵声大笑起来。这笑声有一种力量，冲击着这初夏夜 晚的宁静。 一个老汉柱着棍走过来了。容儿认得老汉姓马，她忽然想起：④马大爷的老伴害病进了医院，儿女都 到医院服侍老母亲去了，土地没有人来种。“这个怪人！”容儿心里这样说。 马大爷和明全说什么，容儿完全没听。她望着明全那消瘦下去了的脸频，心中暗暗责备起自己来。 而那种委屈情绪，已随着清风，在宁静的月夜中消失得无影无踪。 容儿回到家里了。她和巧巧在小翠家没待一会儿，两人约定明晚一块儿去大队参加会议。 矮墙里，满院子如水的月光。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本开头写容儿出门时的“委屈”，是因为容儿如今在这个家中过得并不开心，对母亲偏心、哥哥懒 惰心存不满。 B.文本中小翠的哥哥推行生产责任制，改变了农村的生活状况，是改革开放初期农村基层干部形象的 缩影。 C.文本通过山峦、竹园、丝瓜、牵牛花、水田、田坎等农村日常风物，勾勒出一幅清幽、恬淡的乡村夜 景图。 D.“月亮”是全文的核心意象，不仅贯穿夜间走路、田间闲谈、归家后全过程，也串联起容儿的心理成 长线。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项(3分) () A①句，“窥视”一词不仅还原月亮半隐半现的画面，也让静寂的夜景更加鲜活灵动 B.②句，“狠狠地拧”这一动作，表明巧巧的话戳中了容儿当初向往新衣的隐秘心事。 C.③句，通过自问式的独白展现容儿的心理挣扎，突出其不满现状、爱慕虚荣的一面。 D.④句，交代土地无人耕种的缘由，解开容儿心中关于明全“为什么在这儿挖地”的疑惑。 8.文本重点描写了明全、巧巧和容儿三人坐在田坎上的对话，这样安排有何作用？请简要分析。(6分) 答： 9.语文课上，老师让同学们对比阅读本文与铁凝的《哦，香雪)。李华制作了下面这个表格，请你结合相关 内容，把表格内容补充完整。(8分) 人 多 容儿 对比角度 香雪 人物处境 身处改革开放初期的小山村，交通闭塞，物 生活在农村体制改革初期的乡村，温饱问题得以 质生活匮乏 解决 心理困境 山乡少女对拥抱现代文明的渴求 ① 破局方式 向外突围，以个体精神突围实现自我超越 ② 时代意义 展现农村体制改革背景下，乡村青年从纠结个人 悲欢到担当乡村建设的精神蜕变 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 垣崇祖，字敬远，下邳人也，有干略。崇祖遇太祖于准阴，太祖以其武勇，善待之。崇祖谓皇甫肃日： “此真吾君也！吾今逢主矣，所谓千载一时”遂密布诚节。 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册第4页（共6页）】 太祖践阼，谓崇祖曰：“我新有天下，夷虏不识运命，必当动其蚁众。能制此寇，非卿莫可。”徙为使持 节、监豫、司二州诸军事、豫州刺史，将军如故。封望蔡县侯，七百户。 建元二年，虏遣伪梁王郁豆眷及刘昶马步号二十万，寇寿春。崇祖召文武议曰：“贼众我寡，当用奇以 制之。当修外城以待敌，城既广阔，非水不固，今欲堰肥水却淹为三面之险，诸君意如何？”众曰：“昔佛狸 侵境，（南朝）宋南平王士卒完盛，以郭大难守，退保内城。今日之事，十倍于前。古来相承，不筑肥堰，皆 以地形不便，积水无用故也。若必行之，恐非事宜。”崇祖曰：“卿见其一，不识其二。若舍外城，贼必据之， 外修楼橹，内筑长围，四周无碍，表里受敌，此坐自为擒。守郭筑堰，是吾不谏之策也，”乃于城西北立堰塞 肥水堰北起小城周为深堑使数千人守之。虏众由西道集堰南，分军东路攻小城。崇祖著白纱帽，肩典正 城，手自转式。至日晡时，决小史埭。水势奔下，虏攻城之众，漂坠堑中，人马溺死数千人，众皆退走。 初，崇祖在准阴见上，便自比韩信、白起，咸不信，唯上独许之。及破虏启至，上谓朝臣曰：“崇祖许为 我制虏，果如其言。其恒自拟韩、白，今真其人也。”进为都督，号平西将军，增封为千五百户。崇祖闻陈显 达、李安民皆增给军仪，启上求鼓吹横吹。上救曰：“韩、白何可不与众异！”给鼓吹一部。 崇祖虑虏复寇准北，启徙下蔡戍于淮东。其冬，虏果欲攻下蔡，既闻内徙，乃扬声平除故城。众疑虏 当于故城立成，崇祖曰：“下蔡去镇咫尺，虏岂敢置戍；实欲除此故城。政恐奔走杀之不尽耳，”虏军果夷掘 下蔡城，崇祖自率众渡淮与战，大破之，追奔数十里，杀获千计。 (节选自《南齐书·垣崇祖》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 乃于[A]城西北[B]立堰[C]塞肥水[D]堰北[E]起小城[F]周为深堑[G]使数千[H]人守之。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.“将军如故”与“积水无用故也”两句中的“故”意思相同。 B.“若舍外城”与成语“退避三舍”“求田问舍”中的“舍”意思都不相同。 C.“崇祖著白纱帽”与“著我旧时裳”(《木兰诗》)两句中的“著”意思相同。 D.“乃扬声平除故城”与“乃不知有汉”(《桃花源记》)两句中的“乃”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A,垣崇祖有才能和谋略，且善于识人，他告诉皇甫肃说太祖是自己的君主，并且暗中向太祖表示忠诚 之心。 B.太祖即位后，深知夷虏不会主动归附自己，必然会兴师动众前来进攻，他认为只有垣崇祖能够对付 他们。 C.伪梁王郁豆眷和刘昶率军攻打寿春时，寿春城内许多人认为此时的情形比以前佛狸入侵南朝宋时 更加严峻。 D.太祖得知垣崇祖在寿春大破敌虏后非常高兴，不仅提拔垣崇祖做都督、增加他的食邑，还主动赏赐 他鼓吹。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)当修外城以待敌，城既广阔，非水不固。 译文： (2)崇祖许为我制虏，果如其言。其恒自拟韩、白，今真其人也。 译文： 14.垣崇祖的军事才能极高，这在文中有哪些表现？请简要分析。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 渔家傲·七夕0 苏轼 皎皎牵牛河汉女，盈盈临水无由语。望断碧云空日幕。无寻处，梦回芳草生春浦。 鸟散余花纷似雨，汀洲蘋老香风度。明月多情来照户。但揽取，清光长送人归去。 【注1①此词写于元丰二年(1079)，苏轼此时远在湖州。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇两句化用《迢迢牵牛星》中的诗句，描写牵牛与织女隔着银河相望而不得相聚的悲剧，与题目 形成呼应。 B.“望断碧云空日暮”一句写词人望到碧云尽头，却只见到夕阳西下，词人对远方亲友的思念之情溢于 言表。 C.“无寻处”两句由实人虚，写词人现实中思归不得只能寄希望于梦境，然梦境中的明丽春景将词人 的愁苦衬得更加深重。 【同步月考测试卷（一1汪立·达悠上册第5页（共6页）】 D.“鸟散余花纷似雨”两句描绘了飞鸟辞树、花落如雨、蘋草流香的景象，营造出一种热闹欢快的 氛围。 16.主客移位是指移情于景、物或人，把客体（对方）当作主体来描写的手法。请结合“明月多情来照户” 句对此简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中描绘词人年轻时与同学评论时政，书写激浊扬清文章的两句是“ (2)(沁园春·长沙)中“ ”两句描写了江水澄澈、千舟 竞发的景象，充满了蓬勃的生机。 (3)黄河是中华民族的母亲河，也是古诗词里经典的意象。请写出包含黄河意象的两句：“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 “写诗的人”和“诗人”，貌似相关，其实是截然不同的概念。你今天被感动了，所以才抑制不住想写 诗，而不是说每天醒了以后就琢磨：我今天写点啥好呢？如果你有这个想法，那真是有点唐突诗歌了，因 为诗歌很爱“面子”，它难得会去找人，更不喜欢经常被“找”。写诗要等到诗心诗境出现，诗意直冲脑门， 才能拈笔而成。AI只是个寻诗者，是因为你给它下指令作诗，它才调动数据库，根据体式综合“创作” 首诗歌出来。它没有受到特殊场景和感情的触动，所以它写的诗歌，水平能高到哪里去呢？ 最 那么，AI会写出什么样的诗歌呢？像朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，辛弃疾的“更能 消，几番风雨，匆匆春又归去”等，都是常规性的场景和感情，AI大概能够写出类似的句子。我就曾让AI 铷 写一首秋高气爽的诗：“万里霜空一雁遥，千山木落见嶕烧。西风不碍登临兴，吹得诗情上碧霄。”如果你 不是中文系的，或者诗歌休养很一般，你可能会觉得这诗写得不错。但是从“学风”上来说，它是化用前人 诗歌的产物，模湖一点说就是借鉴，严重一点说，大家懂的。壁如最后一句，基本上是化用刘禹锡的诗句。 瞰 读诗多的人，其实很难忍受这种改头换面而了无心意的不良文风。AI写的诗歌，蒙外行也许蒙得过，蒙 内行就有问题了。 长 QA虹参与传统文体的创造，②不能不受到传统文学观的制上，③也就难逃数据库的“如来佛手心” ④如果以后人类没有给A下指令，圆就情不自禁要创作诗歌，回那么A写的诗歌也许有超过人类的 g 可能 18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 答： 都 19.下列选项中，与文中画横线句子使用的修辞手法不相同的一项是(3分) A无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 杯 B.像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵。 C.石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派露鸣。 D.是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！ 图 20.文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.语文老师要求同学们发挥想象写一首描写春景的诗，李华直接用AI生成下面这首诗。请你结合材 料和诗作内容对李华进行劝诫，150字左右。(5分) 春日登高 东风吹绿岸边柳，万紫千红满眼收。 细雨绵绵润芳树，诗情直上最高楼。 答： 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国有句古语：“一分耕耘，一分收获。”意思是说付出一分劳力就得一分收益，强调付出和回报是 成正比的。可在现实生活中，我们常常发现付出之后并未获得即时回报：埋头苦读，成绩却未必理想； 勤恳工作，升职加薪却可能花落别家；真心待人，换来的却是冷漠疏离… 读了上述材料，你对“付出”和“收获”有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【同步月考测试卷（一）·语文·必修上册第6页（共6页）】