9.1 铸牢中华民族共同体意识（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制九年级上册

九上第九课第一框《铸牢中华民族共同体意识》教学设计 课题 9.1 铸牢中华民族共同体意识 1. 教学内容分析 本课是九年级上册第九课第一框内容，承接第三单元奋进新进程相关内容，聚焦新时代党的民族工作主线——铸牢中华民族共同体意识。本课从历史角度阐释中华民族多元一体格局，讲清我国各民族共同开拓疆域、共同书写历史、共同创造文化、共同培育民族精神；继而阐释铸牢中华民族共同体意识的重大意义，系统阐述铸牢共同体意识七大实践要求：树立四个“与共”理念；坚持一个民族也不能少；增进五个认同、构筑共有精神家园；落实区域一体化与差别化区域支持政策；促进全方位互嵌；依法保障民族团结，反对两种民族主义，打击分裂破坏行为。 本框采用议题式教学，依托历史史料、乡村真实案例、法治素材，实现历史、现实、法治三维统一。教学逻辑：历史溯源（共同体从哪里来）→ 明理（为什么要铸牢）→ 践行（怎样铸牢）→ 青少年担当。本课既是民族团结国情教育，也是法治教育，落实政治认同、责任意识等核心素养。 2.学习者分析 九年级学生历史学科已经接触古代民族交融史实，网络上接触过村超、援疆援藏、民族团结相关新闻，对民族节日、民族文化有感性认知。但存在认知局限：容易把“多元” 理解成民族互相独立，分不清民族文化差异和民族隔阂；对“多元一体、四个与共、全方位互嵌、差别化区域政策”等专业概念理解抽象；易错认知：混淆共同富裕与同步富裕；误认为平等团结互助和谐民族关系是今天才建立；认为维护民族团结只是少数民族、政府的事，和普通中学生无关；网络环境下，学生会接触碎片化网络言论，需要引导学会辨别煽动民族对立的错误观点，树立法治底线。 本节课借助学生感兴趣的村超、三千孤儿入内蒙等真实故事，由感性材料层层设问，引导学生自主推导理论，避开教师单向灌输。 2. 学习目标确定 ①政治认同：依托陈双村、贵州村超等案例，理解中华民族多元一体格局，树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，认同我国平等团结互助和谐的社会主义民族关系与党的民族工作方针。 ②法治观念：懂得宪法法律保障民族团结，认清大汉族主义、地方民族主义的危害，知道破坏民族团结要承担法律责任。 ③责任意识：以民族团结先进事迹为榜样，自觉反对大汉族主义和地方民族主义，把铸牢中华民族共同体意识落实到日常交往、网络言行与校园生活之中。 3. 学习重点和难点 重点：中华民族多元一体格局；铸牢中华民族共同体意识的重要意义；铸牢中华民族共同体意识的各项实践要求。 难点：理解四个 “与共”、全方位互嵌、差别化区域支持政策的内涵；区分各项落实要求。 4.学习评价设计 本课采用过程性评价+终结性评价。 过程性评价贯穿全课：导入环节观察学生对“三千孤儿入内蒙”案例的回答，评价学生能否初步感悟各民族守望相助的共同体情感；活动 1史料研读议学，观察学生解读文物史料、课堂发言情况，评价是否理解中华民族多元一体格局与“三个离不开”内涵；活动2图文解读，观察小组研讨，评价学生能否读懂铸牢中华民族共同体意识的重大现实与法治意义；活动3探究分享，结合陈双村、民族地区扶持政策案例，评价学生是否掌握四个“与共”、差别化区域政策的内涵；活动4案例思辨，依托村超、宪法与司法案例，评价学生是否理解全方位互嵌，认清两种民族主义的危害，树立民族团结法治底线；活动5践行探究，评价学生能否把国家民族战略和青少年校园、网络实际建立联系。终结性评价：使用4道课堂练习题当堂检测，针对“同步富裕不等于共同富裕、不能消除民族差异、绝对化表述、民族关系内容”等易错点及时纠错，根据学生答题反馈及时点拨巩固。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 播放配套视频 1：《三千孤儿入内蒙》 材料：上世纪 60 年代，三千多名南方孤儿生存艰难。国家统筹安排，把他们送往内蒙古大草原，众多蒙古族牧民把这些没有血缘的孩子接回家，当作亲生儿女抚养长大。原本远隔千里，如今生死相依。没有血缘联系，又早已骨肉相连。当年的南方娃娃，现在儿孙满堂。他们在草原上长大成人，建功立业。在他们眼中，内蒙古大草原就是此生难离的故土。 提问：草原牧民和孤儿没有血缘，却倾尽全力照料。看完这则材料，说说你最直观的感受？ 过渡：三千多名南方孤儿远赴内蒙古，草原牧民敞开怀抱养育这些孩子，跨越地域与民族，谱写民族团结的动人故事。各民族守望相助的故事从古延续至今。今天我们一起探究《铸牢中华民族共同体意识》，本节课总议题：籽籽同心，筑中华民族家园。 学生活动1 观看视频，谈直观感受，12名学生自由发言。 活动意图说明：托央视纪实短片《走近“国家的孩子”｜跨越血缘的草原大爱》导入，贴合学生对民族团结温情故事的认知体验，用“三千孤儿入内蒙”跨越血缘守望相助的鲜活史实，直观引出课题与总议题，为后续学习共同体历史渊源做好感性铺垫。 环节二：学习新课 总议题：籽籽同心，筑中华民族家园 分议题1：溯源历史，共同体何以形成 知识关联：1.中华民族命运共同体的形成 教师活动2 【活动1：史料研读】 材料：自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。 秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的历史。 播放配套视频2：《各民族多元一体》 学生活动2 过渡：三千孤儿入内蒙是现代民族团结的佳话，而中华民族各民族交往交融的历史，早在千百年前就已经开始。 依次展示：中原西域融合文物组图。 议学任务（独立思考） ： ①这些文物同时带有中原、少数民族两种文化元素，这说明长久以来各民族生活状态是怎样的？ ②综合史料来看，我国各民族形成了怎样的民族格局？ 点拨：多民族的大一统，各民族多元一体，是我们国家的重要优势。 多元：56 个民族各有自己的历史文化； 一体：各民族共属于中华民族大家庭，命运紧紧相连。 【知识总结】 1.中华民族命运共同体的形成 ①我国是一个统一的多民族国家。 ②在历史演进中，我国各民族分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 阅读史料，观察文物图片，独立思考，举手作答。 跟随教师勾画课件知识笔记。 活动意图说明：依托古代交融史料、多民族融合出土文物开展探究，贴合学生历史课学习古代民族交往的已有知识经验，用文物、文献见证各民族你中有我、我中有你的鲜活史实，直观解读中华民族多元一体格局与“三个离不开”，为分议题二学习铸牢共同体意识的意义、实践要求做好历史认知铺垫。 环节三：学习新课 分议题2：知行合一，共同体如何铸牢 知识关联：2.铸牢中华民族共同体意识的重要意义；3.铸牢中华民族共同体意识的要求 ★； 教师活动3 过渡语：历史让我们看清中华民族共同体从何而来。那么新时代，我们为什么要铸牢中华民族共同体意识？进入分议题二的学习。 【活动2：图文解读】 图文1：《中华人民共和国爱国主义教育法》第七条： 国家开展铸牢中华民族共同体意识教育，促进各民族交往交流交融，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。 各族群众欢聚过节新闻图。 提问：法条写明国家开展共同体教育，这件事仅仅是政府的任务吗？普通老百姓要不要参与？ 总结：推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务，人人有责。 图文2：2025年1月定日县6.8级地震后，解放军、武警部队、医疗队等迅速驰援，各族群众也自发参与救援和物资运送，体现了“中华民族一家亲”的深厚情谊。‌‌ 2026年台风“美莎克”引发广西严重洪涝灾害，解放军和武警部队官兵与当地干部群众并肩作战，转移被困群众、抢修道路、清淤消杀。‌‌ 定日县地震救援图片、广西洪涝抢险图片 提问：当国家遇到自然灾害、外部风险挑战，各族人民紧紧团结，能发挥什么力量？ 总结：才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战。 图文3：《中华人民共和国民族团结进步促进法》：国家以铸牢中华民族共同体意识为主线，促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融；保障各民族平等权利，维护民族团结，增强中华民族凝聚力。 播放配套视频3：《《民族团结进步促进法》 提问：国家把铸牢中华民族共同体意识写入法律，说明了什么？ 总结：我国运用法治方式保障民族团结，铸牢中华民族共同体意识是全党全国各族人民的共同任务。 【知识总结】 2.铸牢中华民族共同体意识的重要意义 ①铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。 ②只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 ③铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。 学生活动3 观看图文，自由举手回答问题。 观看图文，自由举手回答问题。 研读材料，自由举手回答问题。 跟随教师勾画课件知识笔记。 活动意图说明：依《爱国主义教育法》法条、地震洪涝救灾新闻素材开展解读，贴合学生对灾害救援的社会见闻经验，用灾难面前各族群众同心互助的鲜活事实，直观阐释铸牢中华民族共同体意识的现实与法治价值，为学习共同体建设的实践举措做好原因层面的情境铺垫。 教师活动4 过渡语：明白了“为什么铸牢”，接下来我们重点探究：怎样铸牢中华民族共同体意识，我们将从思想理念、发展政策、交往交融、法治保障多个角度逐层展开。 【活动3：探究与分享】 广西环江毛南族自治县陈双村，是多民族聚居的移民示范村，居住着毛南、壮、苗、瑶、汉等 11 个民族。在国家差别化区域扶持政策、易地搬迁政策支持下，各族群众互帮互助、联营发展砂糖橘、特色文旅产业，一起摆脱贫困、奔向小康。村里打造感恩文化长廊，各族群众共学中华优秀文化、共办民族文艺活动，同心感恩党和国家，像石榴籽紧紧抱在一起，践行休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。展示广西陈双村少数民族跳舞、村民采摘砂糖橘实拍图片。 议学任务（独立思考）： ①陈双村各族群众互帮互助、同心致富，这要求我们树立怎样的共同体思想观念？ ②陈双村多个民族同步脱贫、一起奔小康，这说明现代化路上民族发展要坚持什么原则？ ③村里建设感恩文化长廊，各族共学中华文化，目的是增进哪五个方面的认同？构筑起什么？ 过渡：陈双村各族群众能够携手致富，离不开国家配套发展政策的支撑。民族地区发展基础不一样，国家不能用一模一样的标准安排发展。 配图：川藏铁路实拍、新疆林果产业、青海三江源生态补偿实例。 总结：国家完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。 【知识总结】 3.铸牢中华民族共同体意识的要求 ①铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体意识。（四个“与共”） ②全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量； ③要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。 ④铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。 ⑤要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。 【活动4：案例思辨】 材料1：火爆全网的榕江“村超”足球赛上，苗族、侗族、水族、汉族等多个民族的群众同场踢球、同台展演民族歌舞。各族摊主在一起经营小吃摊位，各族群众、游客欢聚一堂，一起联欢、互动交流。 播放配套视频4：《村超上演“最炫民族风”》 依次解析： 各族群众来到同一个球场，同一场地相聚。（空间） 各民族展示自己的歌舞、民俗，互相欣赏学习。 （文化） 各族群众一起摆摊做生意。（经济） 大家一起观赛、互助交往，形成和睦的社群氛围。（社会） 彼此接纳、相互认同，内心紧紧相连。（心理） 总结：我们广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 材料2：《中华人民共和国宪法》节选：中国是世界上历史最悠久的国家之一。中国各族人民共同创造了光辉灿烂的文化，具有光荣的革命传统。中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。平等团结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。在维护民族团结的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对地方民族主义。国家尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。 播放配套视频5：《宋剑仁煽动民族仇恨被判三年六个月》 提问：宪法明确提出要反对哪两种错误思想？结合宋剑仁这个案例，说说这类思想、行为会带来哪些危害？点拨：反对大民族主义，也反对地方民族主义。宋剑仁煽动民族仇恨的行为，正是这类错误思想的极端表现，会制造民族偏见、激化民族矛盾、撕裂民族关系，损害中华民族共同体。 【知识总结】 3.铸牢中华民族共同体意识的要求 ⑥要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 ⑦要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 学生活动4 独立阅读，思考作答。 独立阅读，思考作答。 活动意图说明：依托陈双村民族团结示范村、民族地区重大建设实例、贵州村超与司法警示案例分层开展探究，贴合学生对乡村发展、大国工程、网络舆论的生活认知经验。借助村寨共建、大国工程、一正一反典型素材，直观解读四个“与共”、五个认同，区分一体化与差别化政策，阐释全方位互嵌与民族团结法治要求，分别从思想、政策、法治多个维度，为本课共同体思想、现代化举措、法治底线的学习做好案例、事实与思辨铺垫。 课堂总结：同学们，今天我们循着历史文物、真实故事、法律条文完成学习。从分议题一我们知道，我国是统一多民族国家，中华民族多元一体是我们国家重要优势，历史长河里各民族休戚与共，铸就命运共同体。分议题二告诉我们：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作主线。落实这项伟大事业，思想上我们要树立四个 “与共”，增进五个认同，构筑共有精神家园；发展上坚持一个民族也不能少，依靠一体化和差别化区域政策推动共同迈向现代化；社会交往中，推动各民族空间、文化、经济、社会、心理全方位互嵌；法治上，依据宪法法律，反对两种民族主义，严厉打击破坏民族团结的违法犯罪。 铸牢中华民族共同体建设是全体人民共同任务。希望在座每一位青少年，把共同体意识内化于心、外化于行，在校园、网络生活当中尊重不同民族，自觉维护民族团结，做一颗颗紧紧相拥的石榴籽。 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 / 学科网（北京）股份有限公司 $