口语交际：做手工-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

口语交际 做手工 一、名称 我制作的手工作品是 是怎么制作的呢？ 二、制作过程（按顺序） 1.准备的材料和工具 在动手之前，我们需要准备好材料和工具： 和 2.步骤 材料准备好了，我们就可以开始制作了。 先 接着」 然后 最后 这样，一个 的 就制作完成了。 三、结尾 我的小制作介绍完了，希望大家喜欢。 口语交际：做手工 教学反思 本次口语交际课严格依照预设教案展开，围绕“按顺序说清手工制作过程”与“养成专注倾听习惯”两大教学目标设计活动，课后结合教学实际，从目标达成、环节实施、细节把控三方面进行反思，力求精准贴合教案内容，梳理教学得失。 一、教学亮点：紧扣教案设计，落实核心目标 1.情境与任务驱动，激活交际兴趣 教案以“手工作品展”“作品介绍会”创设情境，并设置“金牌讲解员”“最佳小听众”评选机制，这一设计有效调动了学生参与热情。课堂上，学生看到同伴带来的纸飞机、布娃娃、易拉罐小船等实物时，自然产生表达与倾听的欲望；而评选荣誉的设定，让“说得好”“听得认真”有了明确的动力导向，多数学生在介绍时主动思考 “如何让自己的讲解更清晰”，在倾听时有意识地“记住他人作品的特点”，初步达成了教案中“任务驱动促交际” 的设计意图。 2.任务分层递进，突破教学重点 教案将“说清楚制作过程”拆解为任务一“明确要求学推销”与任务二“小组合作展口才”，环节层层递进。任务一中，从“给作品起名、说材料”的基础表达，到听同学介绍纸飞机后发现“讲不清楚”的问题，再到提炼“按顺序说”的要点、回忆“先……接着……然后……”等顺序词，学生在“发现问题—解决问题”的过程中，逐步掌握“说清楚”的方法；后续该同学第二次讲解时用了顺序词，直观验证了方法的有效性，让“按顺序”的要求从抽象概念变为具体实践。任务二的小组合作中，“轮流讲—评最优—上台展”的流程，既给了每个学生表达机会，又通过组内筛选确保了全班展示的质量，同时教案中明确的“讲要大声、听要记信息”的约定，让说与听的要求更清晰，课堂秩序与交际效率显著提升。 3.板书与儿歌辅助，强化目标认知 教案设计的“按顺序、说清楚（说）”“注意听、用心记（听）”板书，简洁明了地概括了核心要求，课堂上学生能随时对照板书调整自己的表达与倾听状态；展示环节后补充的儿歌，以朗朗上口的形式巩固了交际要点，符合低学段学生的认知特点，帮助学生在轻松氛围中记住“说”与“听”的关键，进一步落实了教学目标。 二、教学不足：贴合教案实施，暴露细节问题 1.教学准备中“记录指导”缺位 教案要求学生“简单记录制作过程”，但课前未明确记录的具体形式与要求，导致部分学生仅记录了材料，未梳理步骤，或步骤记录无序（如将“折纸”与“涂色”顺序混淆）。课堂上这些学生介绍时，虽努力使用顺序词，但仍出现逻辑断层，未能完全达成“按顺序说”的目标，反映出教案中“教学准备”环节的指导细节需补充。 2.小组合作“时间把控”缺失 教案仅提及“小组轮流讲，教师巡视指导”，未明确每组合作的时间分配。课堂上，部分小组因成员表达欲望强、讨论热烈，占用了过多时间（如一组耗时15分钟，远超预设的10分钟），导致后续全班展示环节仓促，有2个小组的代表未能完整介绍制作过程，影响了教学环节的完整性。 3.“倾听效果”检测设计不足 教案要求听众“注意听、用心记主要信息”，但仅通过“师生共评”判断倾听状态，未设计具体的检测环节。课后随机询问部分学生“刚才XX同学的作品用了什么材料”“第一步做了什么”，有30%的学生无法准确回答，说明“用心记”的目标未完全落地，教案中关于倾听的评价与检测需进一步细化。 三、改进方向：立足教案优化，提升教学实效 1.细化教学准备，提供记录支架 下次教学前，依据教案“记录制作过程”的要求，设计“手工制作记录表”，明确列出“作品名称”“所需材料”“制作步骤（1.____ 2.____ 3.____）”三栏，引导学生按顺序梳理，帮助基础较弱的学生理清逻辑，确保课前准备能有效支撑课堂表达。 2.补充时间规划，保障环节推进 在教案“小组合作展口才”环节中，增加时间分配说明：“小组合作共10分钟，每人介绍2分钟，组内评价1分钟，确定代表后举手示意”，并在课堂上用计时器提醒，教师巡视时重点关注超时小组，及时引导，确保各环节按计划完成，避免因时间失控影响教学效果。 3.完善倾听检测，落实倾听目标 结合教案“最佳小听众”评选，增设倾听检测环节：在每组代表介绍结束后，随机邀请2-3名听众 “复述作品的1个材料和1个步骤”，能准确复述的学生可作为“最佳小听众”的候选，通过具体任务检测倾听效果，让“用心记”的要求从“口号”变为可操作、可评价的目标。 本次教学严格遵循教案设计，基本达成了预设目标，但也暴露出细节设计的不足。后续需在教案框架下，进一步优化准备、时间、评价等细节，让“说”与“听”的目标更扎实地落地，提升口语交际课的教学实效。 学科网（北京）股份有限公司 $ 口语交际：做手工 教案 【教学目标】 1.能按照顺序说说手工作品的制作过程； 2.养成注意听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。 【教学准备】 学生制作手工作品，并简单记录制作过程，并将手工作品带到班级里进行展示。口语交际课上，学生可以拿着实物或照片进行介绍。 【教学过程】 情境创设，任务驱动： 1.最近，咱们班开了个手工作品展，同学们都带来了自己精心制作的手工作品，有色彩斑斓的纸飞机、精致小巧的布娃娃，还有创意十足的易拉罐小船。今天，我们就开个作品介绍会，每个同学都可以展示自己的手工作品，并在展示的时候进行讲解，让观众了解你的作品。 3.先来明确讲解员的要求：做得好、说得好，两者缺一不可。听众也需要做到：会倾听。最后我们将评选“金牌讲解员”和“最佳小听众”。 任务一：明确要求学推销 （一）让作品亮相 1.先请拿出你们做的手工，让作品亮个相吧。 2.请给自己的作品起一个名字，再想想它是用什么材料做成的。参考下面的句子，用一句话介绍一下它。（请几个学生讲，点评。） （二）讨论如何推销 1.你们带来了这么多精美的作品，老师很想听听它们是怎么做出来的。 2.先一起来听一个小朋友介绍自己做纸飞机的过程。（指名评价，预设：讲得不清楚） 小结要点：要说清楚。 3.那，怎么才能说清楚？（指名交流，相机指导学生关注书本上的交际要点一：按照顺序说） 4.回忆一下，我们可以用上哪些顺序词来让自己的讲解有顺序呢？（先……接着……然后……最后……/第一步……第二步……） 5.听了你们的建议，这位同学又说了一次，听。这次她用上了顺序词，按照自己制作的顺序一步步来说，就说明白了，也让我们听清楚了。 任务二：小组合作展口才 1.现在小组合作，每个组员轮流讲。然后评出组内讲得最清楚的同学做代表，上台来展示。（小组开始轮流介绍，教师巡视指导） 2.接下来，就是展示时间啦。在开始之前，老师想请同学们注意两个口语交际的小要求：第一点就是刚刚讲过的，讲的人要按照顺序说，说清楚制作过程，老师还想补充一点，就是请大声说，让所有人都能听见；第二点针对听的同学，你们要注意听、用心记住主要信息。 3.这两点交际要求，老师分别用六个字概括出来了，一起读一读。这就是我们的约定，请所有人都要遵守哦！接下来，正式开始！（小组派代表展示。教师适时引导。师生共评。） 4.今天的讲解真精彩，同学们听得也很认真，老师送你们一首儿歌，一起念一念。 5.最后就是最激动人心的时刻：评选金牌讲解员、最佳小听众！（指名学生推荐，师生共同评选出若干学生进行颁奖。） 【板书设计参考图】 口语交际：做手工 按顺序、说清楚（说） 注意听、用心记（听） 学科网（北京）股份有限公司 $ 手工作品展 做得好 说得好 会倾听 任务一：明确要求学推销 作品亮相 大家好，我做的手工作品是____， 它是用____做成的。 折纸飞机可简单了，就是用一张纸，这样折一下，再把它折回来，再把这里折一下，再把那里折一下，纸飞机就折好了。 按照顺序说 先……再……然后……接着……最后…… 第一步……第二步……第三步…… 我是这样折纸飞机的：第一步，先把一张长方形纸横着摆放，然后向上对折再打开，纸的中间就会出现一条中心线。第二步，再把右边的两个角分别向中心线对折，折出一个大三角形。第三步，将这个大三角形向对面的短边折叠，角尖和短边留出大概一厘米距离。第四步，右边两角向中心线对折，然后把露出的小尖角折上来。第五步，将纸翻过来，接着沿中线对折，最后折出小飞机的翅膀。 任务二：小组合作展口才 组员轮流讲， 其他小伙伴认真听， 选出讲得最清楚的人当代表上台讲。 小组合作 按顺序、 说清楚 注意听、 用心记 我有小巧手，有了想法能做到。 我有小巧嘴，一二三四说清楚。 我有大聪耳，能听能记都知道。 精美小手工，人人夸赞哈哈笑。 null 11102.023 Audio generated by ttsmaker.cn null 41184.0 $ 口语交际：做手工 逐字稿 情境创设，任务驱动 【P1】师：同学们，最近咱们班悄悄多了一处“宝藏角落”——大家发现了吗？就是教室后墙的手工作品展！每天课间都有同学围着看，有色彩斑斓的纸飞机、精致小巧的布娃娃，还有创意十足的易拉罐小船，每一件都藏着大家的巧思。 【P2】师：今天，咱们就专门开一场“手工作品介绍会”，让每一位小创作者都能拿着自己的作品进行展示，并在展示的时候进行讲解。你们想不想让更多人喜欢上自己的作品呀？（板书：口语交际：做手工） 生（齐声）：想！ 【P3】师：太棒啦！不过要当优秀的讲解员，得满足两个小要求，谁能猜猜是什么？ 生：要把作品做得好看！ 师：没错，“做得好”是基础！还有一个更重要的，得让大家听明白你是怎么制作的，也就是“说得好”。这两点缺一不可。那作为听众，咱们又该怎么做呢？ 生：要认真听！ 师：对啦！“会倾听”也是咱们的重要任务。最后，咱们还要根据大家的表现，评选出“金牌讲解员”和“最佳小听众”，有没有信心争取这份荣誉？ 生（齐声）：有！ 【P4】任务一：明确要求学推销 （一）让作品亮相 【P5】师：现在，请大家轻轻拿起自己的手工作品，先跟同桌小声打个招呼，比如“这是我做的 XX”。接下来，谁愿意先让自己的作品“亮个相”，跟全班同学打个招呼呀？ （生举手，指名1名学生起立） 师：来，先告诉大家你手里拿的是什么作品？ 生：我做的是纸青蛙，它还能跳呢！ 师：哇，会动的纸青蛙！太有趣了！再说说，你用了哪些材料做它呀？ 生：用了绿色的彩纸、剪刀，还有一点点胶水。 师：说得真清楚！谁还想展示？注意哦，像刚才这位同学一样，说清楚“作品名字”和“制作材料”，咱们可以参考这样的句子：“大家好，我做的手工作品是____，它是用____做成的。” （再指名2-3名学生展示，分别点评） 师：这位同学提到了“废旧的纸杯”，把废品变成宝贝，太有创意了！那位同学说清楚了用“彩笔、卡纸、毛线”三种材料，条理特别清晰！ （二）讨论如何推销 【P6】师：大家的作品这么精美，老师特别好奇：这些可爱的手工，到底是怎么一步步做出来的呢？先一起来听一个小朋友介绍自己做纸飞机的过程。 （播放音频：折纸飞机可简单了，就是用一张纸，这样折一下，再把它折回来，再把这里折一下，再把那里折一下，纸飞机就折好了。） 师：同学们，听了她的介绍，你们能清楚地知道怎么折飞机吗？ 生（齐声）：不能！ 师：是呀，哪里不清楚呢？谁来说说你的感受？ 生：她没说先折哪一步，再折哪一步，我听了还是不知道怎么动手。 师：说得特别准确！那咱们得想想，怎么才能把制作过程说清楚，让听的人一听就明白呢？大家看看语文书里的提示，同桌可以小声讨论一下。 （生同桌讨论，师巡视倾听） 师：好，谁来分享你们的讨论结果？ 生：我和同桌觉得，得按照做手工的顺序来说，先做什么，再做什么，一步一步讲。 【P7】师：太对了！“按照顺序说”就是把过程说清楚的关键！那咱们平时说顺序的时候，会用到哪些“顺序小助手”呢？比如先做第一步，接下来用什么词？ 生：先……接着……然后……最后…… 师：还有吗？ 生：第一步……第二步……第三步…… 【P8】师：这些词语就像“导航仪”，能带着听的人跟着你的思路走，一点都不迷路！现在，咱们再听听这位同学的介绍，好不好？ （播放第二个音频：我是这样折纸飞机的：第一步，先把一张长方形纸横着摆放，然后向上对折再打开，纸的中间就会出现一条中心线。第二步，再把右边的两个角分别向中心线对折，折出一个大三角形。第三步，将这个大三角形向对面的短边折叠，角尖和短边留出大概一厘米距离。第四步，右边两角向中心线对折，然后把露出的小尖角折上来。第五步，将纸翻过来，接着沿中线对折，最后折出小飞机的翅膀。） 师：这次她用上了顺序词，按照自己制作的顺序一步步来说，大家听清楚怎么折了吗？ 生（齐声）：听清楚了！ 师：你们看，用上“第一步、接着、然后、最后”这些顺序词，按照制作顺序一步步说，过程就明明白白，咱们也能跟着想象动手做了，这就是“说清楚”的秘诀！ 【P9】任务二：小组合作展口才 【P10】师：现在，咱们要进入“小组练兵时间”啦！请大家以四人小组为单位，每个组员轮流当“小讲解员”，拿着自己的作品，用上顺序词，把制作过程讲给小组同学听。讲完之后，小组一起讨论，选出组内讲得最清楚、声音最响亮的同学，作为小组代表，一会儿上台给全班展示。在小组交流的时候，老师会在各个小组间走动，如果有同学不知道怎么组织语言，可以随时问老师哦！ （生小组合作交流，师巡视指导，重点关注：是否用上顺序词、是否说清关键步骤、声音是否响亮。期间可俯身倾听，适时提醒。） 【P11】师：好，小组交流时间到！看到大家讨论得特别热烈，相信每个小组都选出了最棒的“代表讲解员”。在正式展示之前，老师要和大家定两个“口语交际小约定”，这可是咱们刚才一直在强调的重点，谁能先说说“讲的人”要做到什么？ 生：要按照顺序说，把制作过程说清楚！ 师：没错！老师还要补充一点——请大声说，让教室里的每一个人都能听见你的声音，这是对听众的尊重，也是讲解员的小本领。那“听的人”要做到什么呢？ 生：要注意听，还要用心记住主要信息！ 师：太会总结了！这两个约定，老师用六个字分别概括了出来，大家一起读一读：“说：按顺序、说清楚”“听：注意听、用心记”。（板书：按顺序、说清楚（说） 注意听、用心记（听）） 生（齐声朗读）：说：按顺序、说清楚；听：注意听、用心记。 【P12】师：这就是咱们的“交际小守则”，所有人都要遵守哦！现在，有请各小组代表依次上台展示，其他同学要当好“小听众”，竖起耳朵认真听，一会儿老师还要考考大家，能不能说出刚才听到的制作步骤呢！ （小组代表依次上台展示，师适时引导） 师：这位代表讲“布娃娃”制作时，提到“先把两块布缝成娃娃的身体，接着塞进棉花，然后缝上娃娃的脸”，顺序特别清楚，还说了“缝”“塞”这些动作，大家能想象出过程吗？ 生（齐声）：能！ 师：下一位代表讲“易拉罐小船”时，声音特别响亮，最后还说“把小船放进水里，它能浮起来”，连作品的效果都分享了，特别完整！ （所有代表展示完毕后） 【P13】师：今天的讲解太精彩了！同学们不仅说得好，听得也特别认真。老师准备了一首“交际儿歌”，咱们一起念一念，把今天的收获记下来。 生齐声念儿歌。 【P14】师：最后，到了最激动人心的时刻——评选“金牌讲解员”和“最佳小听众”！谁愿意推荐你心中的“金牌讲解员”？要说说推荐理由哦！ 生：我推荐第一组的代表，他讲“纸飞机”时，不仅用了“第一步、第二步”，还提醒大家 “折机翼的时候要对称，不然飞不远”，特别详细！ 师：这个理由很充分！还有推荐“最佳小听众”的吗？ 生：我推荐我的同桌，刚才听别人讲解时，他一直看着讲解员，还轻轻点头，没有跟别人说话，听得特别认真！ 师：懂得尊重他人的倾听者最可爱！现在，结合大家的推荐和老师的观察，咱们选出5位“金牌讲解员”和5位“最佳小听众”，请这些同学上台，老师为你们颁发小奖状和手工小贴纸！ （颁奖环节，全班鼓掌） 师：今天的口语交际课，大家不仅展示了自己的手工作品，更学会了“按顺序说清楚”和“用心听记要点”的本领。其实生活中还有很多时候需要用到这些本领，比如跟爸爸妈妈说怎么拼乐高，跟同学说怎么叠千纸鹤。希望大家以后都能做“会说、会听”的小朋友，把更多美好分享给身边的人！ 学科网（北京）股份有限公司 $