17 刘胡兰-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

17 刘胡兰 教学反思 《刘胡兰》是一篇红色革命题材课文，本课依托两课时完成识字写字、朗读品读、感悟英雄品质、红色德育熏陶等教学任务。结合本次课堂教学实践，对照完整教学流程与课堂实施细节，现做如下反思： 一、教学目标达成情况 1.识字写字目标扎实落地 本课采用多种识字方法开展生字教学：运用加一加、组词法、近义词替换区分“由、于、员、捕”等生字；借助字形溯源、口诀辨析区分易混字“买、卖”；结合偏旁表意、结构拆解讲解全课生字。写字教学按上下、左右、半包围结构分类指导，逐字示范“由、于、反、村、被、声、岁、消、息”的关键笔画、部件占位与避让要点，搭配教师范写、书空、课堂展评环节。课堂以开火车读、小老师带读巩固词语，学生能够准确认读本课生字，规范书写要求掌握的生字与词语，识字写字基础目标顺利完成。 2.朗读训练层层推进，情感体悟同步提升 课堂采用自由读、指名读、男女对读、同桌合作读、师生配合演读、分角色表演读等多种朗读形式，引导学生读准字音、读通长句，读出语句停顿。针对敌人不同阶段的对话、刘胡兰饱含气节的感叹句开展专项朗读指导，通过区分语气——敌人收买时的好言利诱、威胁时的凶狠残暴，刘胡兰应答时的坚定、愤怒、无畏，借助角色代入、情境想象读出人物情绪。学生可做到正确、流利朗读课文，能依托文本读出敌人的阴险与刘胡兰的钢铁意志，朗读能力与文本感知能力同步得到锻炼。 3.红色德育与情感认知目标自然达成 本课以单元大情境“启红色之旅 寻先辈初心”、本课子情境“承赤胆忠魂”贯穿课堂，依托红色纪念馆参观、讲解员讲故事、英雄档案填写、敬献菊花缅怀、诵读领袖题词、积累革命先辈故事等系列活动，梳理刘胡兰被捕、敌人威逼利诱、烈士壮烈牺牲的完整故事脉络。学生能结合“收买、威胁、威逼、牺牲”等关键词读懂课文内容，理解“生的伟大，死的光荣”的深刻内涵，体会刘胡兰英勇不屈、坚守信仰的英雄品格；同时知晓当下幸福生活来之不易，树立缅怀革命先烈、传承红色精神的意识，情感与价值目标基本达成。 二、教学过程实施亮点 1.红色情境主线完整连贯，课堂代入感强 课堂以红色纪念馆参观为统一情境贯穿两课时，第一课时回顾前期红色领袖课文自然导入，出示毛主席题词引出课题；以“红色讲解员”任务驱动学生梳理故事起因、讲述课文内容；第二课时延续纪念馆展演、建立英雄档案、敬献菊花缅怀先烈、宣讲英雄故事等活动，两课时情境衔接紧密、逻辑统一。同时搭配人物生平简介、铡刀图片、三代领导人题词等素材创设沉浸式红色课堂，贴合低年级红色课文教学需求，充分调动学生课堂参与积极性。 2.重难点突破路径贴合低年级学情 本课教学重难点为：理解敌人三层威逼手段、品读对话体会刘胡兰毫不屈服的品质、读懂“生的伟大，死的光荣”的含义、理解“牺牲”等革命词语。针对词语理解，结合时代背景、生活实例讲解“收买、威胁、叛徒、牺牲、烈士”；针对故事脉络，借助起因—经过—结果的叙事框架，搭配板书箭头梳理敌人“收买—威胁—威逼”三层手段与刘胡兰层层坚定的回应；针对核心比喻句“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇”，结合人物年龄与敌人残酷手段对比品读，直观感受英雄意志；针对感叹句，聚焦三处对话统一标点，引导学生体会文字背后的不屈气节，重难点均得到有效突破。 3.课时环节划分清晰，教学梯度由浅入深 两课时分工明确、环环相扣，符合低年级学生认知规律： 第一课时聚焦情境导入、生字初认、梳理故事起因、辨析易混字、指导书写前半部分生字，初步感知敌人收买、威胁两段情节； 第二课时以字词复习、角色表演回顾旧知切入，重点品读敌人终极威逼情节、解读牺牲与烈士内涵、感悟领袖题词深意、完成剩余生字教学、开展故事宣讲红色拓展。各教学任务过渡自然，从识字读文到品读感悟，再到情感升华、语言实践，层层递进，课堂流程顺畅有序。 4.新旧知识联动与红色拓展适度有效 教学中关联单元前文革命领袖故事，形成红色单元知识联动；字形教学拓展形近字、同偏旁字辨析；课堂结尾设置“小讲解员宣讲英雄故事”实践活动，课后布置搜集、讲述其他革命先辈故事的拓展任务，立足文本开展语言表达训练，同时延伸红色教育，兼顾语言能力培养与红色精神传承。 三、教学实施中的不足 1.生字字词分层巩固存在疏漏 课堂虽使用多种识字方法，但针对“买、卖”这类极易混淆形近字仅做简单字形辨析，缺少随堂专项对比练习；多音字、轻声词未设计针对性巩固小游戏；开火车读词多为集体整体认读，针对个别认读薄弱学生的单独纠错、强化记忆环节不足，部分学生仍存在字形混淆、读音不准的问题。 2.语言实践展示覆盖面不足 课堂设置讲解员讲故事、分角色表演、分享想对刘胡兰说的心里话、宣讲英雄故事等语言实践活动，但课堂展示机会集中在表达能力强、敢于发言的学生。同桌互说、小组交流时间有限，内向学生缺少完整、充分表达自身感受的机会，语言实践活动的广度未能覆盖全体学生。 3.学生个体差异关注不够均衡 朗读表演、课堂发言环节主动邀请内向、基础薄弱学生参与较少；生字书写展评以集体统一点评为主，缺少一对一针对性纠错指导，部分学生书写中部件错位、笔画不到位等细小问题无法及时被发现、纠正；英雄档案填写、故事讲述等任务未设置分层梯度，基础薄弱学生独立完成存在一定难度。 四、后续改进方向 针对课堂暴露的问题，在今后红色课文教学中做出如下调整： 第一，强化生字专项分层训练，针对易混形近字、多音字、轻声词设计对比卡片、随堂辨析小练习、情境识字小游戏，在句子、段落语境中反复巩固，针对认读薄弱学生单独抽测纠错，加深记忆。 第二，优化课堂时间分配，预留充足时长开展小组交流、全员分享类语言实践活动，采用同桌互讲、小组轮流展示等形式，给每位学生完整表达想法的机会，拓宽语言训练覆盖面。 第三，兼顾班级学生个体差异，设计分层课堂任务，主动邀请内向、基础薄弱学生参与朗读、角色扮演、课堂发言；写字环节增加巡回一对一指导，及时纠正书写小问题，让不同水平学生都能在红色课堂学有所获。 学科网（北京）股份有限公司 $ 17 刘胡兰 教案 【教学目标】 1.认识“刘、兰”等生字。会写“反、村”等字。会写“由于、年轻”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.联系上下文了解“收买、威胁”等词语的意思。 4.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。 5.能结合单元课文内容与同学交流自己的阅读感受，知道今天幸福生活的来之不易；能把自己收集的革命先辈故事讲给别人听。 【单元任务情境】启红色之旅 寻先辈初心 【本课任务情境】承赤胆忠魂 【教学过程】 第一课时 情境创设 导入课题： 1.今天我们继续红色之旅的最后一站——红色纪念馆。之前，我们循着八角楼上那颗星星之火，看到了在深夜忘我工作的——生接：毛泽东主席；认识了不怕吃苦、以身作则的——生接：朱德总司令；还有和傣族人民一起过泼水节的——生接：周恩来总理。他们都曾是我们国家的领导人，是伟大的领袖。 2.在红色纪念馆陈列室里，挂着这样一幅特殊的挽词。这是伟大领袖毛主席亲笔写的，认识这八个字吗？请一位同学来读一读。 3.这是他为谁题的词？（刘胡兰）叫叫她的名字。今天我们就要走进题词背后的故事，走进刘胡兰的故事。再读课题。 4.“刘”字常作为姓氏出现，一些人额前垂着一些头发，这就是刘海。你能给“兰”字组组词吗？（木兰、兰花、兰州） 过渡：接下来，我们就去了解刘胡兰的故事。 任务一：初识人物，讲述故事起因 1.刘胡兰是谁呢，为什么会得到毛主席亲笔题词？让我们走进她光辉而短暂的一生。（图片翻页，教师简介：她10岁参加抗日儿童团，13岁进入妇女干部班学习，14岁被吸收为预备党员，15岁壮烈牺牲） 2.故事发生在1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。相信你们都听出来了，这是课文的第一段。自己去读一读吧。 3.请一个孩子给大家朗读故事的开头，其他孩子边听边思考表格里的内容。 4.交流反馈： ①故事发生在什么时间？（1947年1月12日） ②故事发生的地点？（云周西村） ③里面出现了哪两个人物？（出卖刘胡兰的叛徒、刘胡兰） 5.这两个人属于不同的两派，一派是“国民党”，一派是“共产党”。谁了解这两个党派？（国民党与人民为敌，共产党解放人民，让人民站起来。所以我们用“国民党反动派”这个带有贬义的词语称呼这个党派） 6.“派”字本来表示水的分支。能给它组词吗？（派别、流派、派遣、分派、苹果派、派送）刘胡兰属于哪一派？（共产党）叛徒呢？（国民党）叛徒原来属于哪一派？（共产党）后来他背叛共产党，帮国民党做事，就成了叛徒。 7.他们之间发生了什么事？（由于叛徒的出卖，刘胡兰被捕了）“卖”和“买”字很像，怎么区分？（“卖”字头上多个“十”）这两张图是古代人写的两个字，你能说出哪张图表示“卖”这个字吗？（下面这张图）说说为什么？（自由谈） 补充：古代人要卖东西的时候，就会在这样物品上插一根草，带上这件物品，走到集市上卖了它，就能得到贝壳，也就是最早的钱。那上面的字就是？（“买”）这两个字很容易混淆，读一读口诀，记住它们。 小结：刚刚我们了解到的信息，就是整个故事的起因。看着文段，再来回顾一下刚刚的信息：刘胡兰的身份是什么？（共产党员）她怎么了？（被捕了）为什么被捕？（由于叛徒的出卖）被关在了哪里？（一座庙里） 8.回答了这些问题，也就理清了句子的结构。停顿也就自然而然产生了，一起读读这句话，读好停顿。在这段话里还藏着几个要认的生字，说说你怎么记住它们。（自由交流） 预设： ①由于：找近义词“因为”； ②员：组词法——队员、人员、宇航员； ③捕：加一加——扌+甫。 9.“由于”这个词还要求会写，跟老师一起写：“由”字框形上宽下窄，边竖略斜，左右对称，3个横向笔画大致均匀，中竖正直，写在竖中线上。“于”字两横平行，上短下长，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。 10.通过共同合作，我们把表格消息都补充完整了。现在你们就是红色纪念馆的讲解员，请看着这个表格中的信息，讲讲这个故事的起因。（提醒学生用讲故事的方式讲述，而不是一一读出读表格中的信息） 任务二：深入故事，体会英雄精神 1.刘胡兰被捕后发生了什么？咱们继续走进故事。请自由朗读2-4自然段，读准字音，读通句子。现在来挑战一组词语。（请生个别读，再当小老师带读） 2.这三个词都和谁有关？（敌人）看着黑板，用上先后顺序词把它们连城一句话。（敌人先是想收买刘胡兰，再威胁刘胡兰，最后威逼刘胡兰。） 3.敌人是怎么收买刘胡兰的呢？来读读这句话。同学们，在土地改革之前，农村里的田地都属于地主阶级，价值很高。现在敌人想送一份地给刘胡兰，对于农民出身的刘胡兰来说是很大的诱惑，这份地白给她吗？（不是，是要她供出共产党员的名字。）这种用金钱、地位等好处拉拢别人，使对方为自己所用，就叫“收买”。前面我们提到的叛徒就有可能是被敌人收买了。敌人收买刘胡兰的时候，会是怎样的态度和语气？（好言好语）谁来演一演敌人是如何收买刘胡兰的？（请生读）刘胡兰又是怎么回答？（读）她说这话时是怎样的语气？（坚定）请一位同学来坚定地回答敌人。男女生合作，男生读敌人的话，女生读刘胡兰的话，老师读旁白。 4.收买不成，敌人改成了威胁，读读这句话，这是在用什么威胁她？（用刘胡兰的生命）联系上下文，说说“威胁”是什么意思？（威逼胁迫）敌人会用什么语气说这句话？（凶狠）刘胡兰有没有动摇？（不动摇）一起读初她愤怒的回答。请和同桌合作读对话，读出敌人的威胁和刘胡兰的不动摇。（请一组同学演读，全班分组合作读。） 5.在这个过程中，刘胡兰就像——生读：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。刘胡兰只是一个15岁的小姑娘，为什么说她像钢铁铸成的？（她的决心和意志力就像钢铁一样坚硬，敌人用什么手段都没法让她动摇和屈服）这个比喻句让我们感受到了这个小英雄的坚强勇敢。我们合作读读第二自然段，老师读旁白，男生读敌人的话，女生读刘胡兰的话，读出她的革命精神。 6.从刘胡兰两次坚定的回答，我们感受到了刘胡兰“一点儿也不动摇”的坚定和勇敢！敌人最后又是如何威逼她，刘胡兰又是如何应对的？下节课我们再继续走进故事，感受刘胡兰的英雄精神。 7.现在来写一写下面四个字：①“反”是半包围结构，第1笔撇要写得短而平，第2笔竖撇先竖行后向左下角撇出；“又”的撇捺要舒展。②“员”字是上下结构，上面的“口”要写扁，且内收；“贝”的撇从竖中线起笔，最后一笔是点。③“村”是左右结构，木字旁的第4笔是点，不要写成捺；“寸”的点注意与木字旁的点互相避让。④“被”是左右结构，注意偏旁是衣字旁，“皮”字的笔顺“横钩、撇、竖、横撇、捺”；“又”横撇短、捺长。 8.在写字本上工工整整地写下这四个字和“由于”这个词。（展评） 第二课时 字词回顾，演绎画面： 1.红日高照，党旗飘飘，开火车读一读这些词。 2.上节课我们了解到，不管敌人是好言收买她，还是凶恶地威胁她，刘胡兰始终没有动摇过，这样的刘胡兰给你留下什么印象？（坚强勇敢、不屈不挠……） 3.这一幕深深印在了我们心中。红色纪念馆要上演这经典画面。（请学生分角色演，一个人演刘胡兰，两个人演敌人，分别演示收买、威胁的过程。） 过渡：敌人又对她做了什么？我们继续走进故事的经过，体会刘胡兰的英雄精神。 任务一：深入故事，体会英雄精神 1.请一位同学读读这个片段。（指名读）敌人这是在使用什么手段让刘胡兰屈服？（还是威胁）这次的威胁比起上一次，有什么区别？（更加可怕，直接让她看着别人被铡刀铡死。）这是赤裸裸的威逼！ 2.一起来通过图片认识铡刀，说说你的印象。（指名交流）想象一下当时的恐怖场景，你如果是在场的村民，你有什么心情？你想对刘胡兰说什么？（预设村民会劝她保护自己的生命，她还太小了） 3.刘胡兰面对可怕的铡刀，面对敌人的威胁，又是如何表现？（读） 4.在这个故事里，刘胡兰先后说了三句话，这三句话的标点有什么共同之处？（都是感叹号）从这三句话里，从这些感叹号里，你读出了什么？（她的不动摇，不屈服，坚定……） 5.面对敌人的威逼利诱，刘胡兰毫不屈服，始终不动摇自己的信念。老师要和你们合作读好这三处对话，老师演敌人，你们演刘胡兰，把刘胡兰的不动摇演出来。（师生合作演绎） 任务二：品读结尾 缅怀烈士情怀 1.刘胡兰最后怎么了？（死了）文中有一个词形容了她的死——牺牲。什么意思？读读这句话你就更明白了。刘胡兰是为了什么而死？（为了保守共产党的秘密，为了正义的事业）为了正义的目的舍弃自己的生命，就叫做牺牲。这就是故事的结尾，来读好这部分内容。 2.她被我们尊敬地成为——生读：烈士。什么是烈士？（就是为了国家、为了正义的事业而壮烈牺牲的人）为了新中国，有许许多多人壮烈牺牲，我们都称之为——烈士。在和平年代，也有为人民、为社会、为国家牺牲自己生命的人，也称之为——烈士。（他们有为保卫人民而死的警察、消防员，有为医治病人而倒下的医护工作者，有为守护边疆而战死的官兵。） 3.故事读到这儿，你知道为什么毛主席要为她题词“生的伟大，死的光荣”吗？（她这么小的年纪，就有这么强大的信念，特别让人敬佩。）再来读好这句题词。毛泽东主席曾经先后两次为刘胡兰题写这句话，这是从来没有过的事情。你知道他为什么要这么做？（非常敬佩刘胡兰，对她的死感到非常哀痛。） 4.不仅是毛泽东主席，还有两位国家领导人也曾为刘胡兰题词：邓小平、江泽民。刘胡兰也是唯一一个获得三代中国领导人为之题词的革命英雄。如今，这些挽词就陈列在刘胡兰纪念馆。看到这儿，你也想对刘胡兰说些什么？（指名交流） 5.现在，你们能根据故事情节，为刘胡兰建立英雄档案吗？（填写信息，读文段） 6.让我们恭恭敬敬地为刘胡兰烈士送上菊花，永远缅怀她的英雄壮举。（开火车读生字） 任务三：宣讲故事 勿忘来时之路 1.小讲解员们，我们要把刘胡兰的故事说给更多人听。先说给同桌听。（指名交流） 2.最后，一起读读习近平爷爷送给我们的话。今天的幸福生活来之不易，我们都要勿忘历史，勿忘来时路。课后，同学们再去找更多革命先辈的故事读一读，再讲给别人听。 3.跟老师一起写写这几个生字：①“声”是上下结构，“士”字头注意上横长，下横短；下半部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要舒展。②“岁”也是上下结构，“山”要写得扁一些，“夕”横撇的横写在横中线上，撇要拉长舒展。③“消”左窄右宽，“氵”顶部低于右边，底部高于右边；右部“肖”中“月”第1笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。④“息”是上下结构，“自”里面两横靠左不靠右，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。 4.自己在写字本上工工整整地写一写这四个字。（展评） 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 14 八角楼上………………… 15 朱德的扁担……………… 16 难忘的泼水节…………… 17 刘胡兰…………………… 悟灯下担当 品扁担情怀 感领袖温情 承赤胆忠魂 生的伟大 死的光荣 刘胡兰 刘 兰 木兰、兰花、兰州 常作姓氏 liú lán 刘海 初识人物，讲述故事起因 13岁进入妇女干部班 10岁参加抗日儿童团 15岁壮烈牺牲 14岁被吸收为预备党员 1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。 国民党 共产党 故事的要素 具体的内容 故事发生的时间 故事发生的地点 故事中的人物 发生的事情 1947年1月12日 出卖刘胡兰的叛徒、刘胡兰 云周西村 叛徒 刘胡兰 出卖 共产党 国民党 派 pài 被捕 派别、流派、派遣、分派、苹果派、派送 买 无十买 有十卖 由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。 当当红色讲解员，根据表格信息，说说这个故事的起因。 故事的要素 具体的内容 故事发生的时间 故事发生的地点 故事中的人物 发生的事情 1947年1月12日 出卖刘胡兰的叛徒、刘胡兰 云周西村 出卖、被捕 深入故事，体会英雄精神 自由朗读2-4自然段，读准字音，读通句子。 先……然后……最后…… 威逼 威胁 收买 收买 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 坚定 好言好语 敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。” 用金钱、地位等好处拉拢别人，使对方为自己所用。 威胁 敌人又威胁她说：“不说就打死你！” 刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 不动摇 凶狠 威逼胁迫 刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 她的决心和意志力就像钢铁一样坚硬，敌人用什么手段都没法让她动摇和屈服。 敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”刘胡兰回答：“就我一个！”敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”敌人又威胁她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 刘胡兰 第二课时 被捕 派送 刘胡兰 村民 共产党员 似的 出卖 由于 收买 敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。” 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 威胁 敌人又威胁她说：“不说就打死你！” 深入故事，体会英雄精神 威逼 敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！” 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 收买 敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。” 刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！” 威胁 敌人又威胁她说：“不说就打死你！” 刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 威逼 敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！” 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！” 品读结尾 缅怀烈士情怀 牺牲 牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。 烈士 为了国家、为了正义的事业而壮烈牺牲的人 刘胡兰，我想对您说：“__________。” 由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰（ ）了。面对敌人的收买、威胁，刘胡兰一点儿也（ ），最后光荣地（ ）了。毛主席听到这个消息，亲笔为她了（ ）：“生的伟大，死的光荣。” ③ ① ② ④ 为刘胡兰建立英雄档案 ①不动摇 ②牺牲 ③被捕 ④题词 兵 由 刘 于 捕 卖 踏 派 烈 兰 宣讲故事 勿忘来时之路 完整讲述刘胡兰的故事 读一读更多革命先辈的故事，再讲给别人听 ——习近平 勿忘昨天的苦难辉煌 无愧今天的使命担当 不负明天的伟大梦想 $ 17 刘胡兰 逐字稿 第一课时 情境创设 导入课题： 【P1】师：今天我们继续红色之旅的最后一站——红色纪念馆。之前，我们循着八角楼上那颗星星之火，看到了在深夜忘我工作的—— 生：毛泽东主席； 师：认识了不怕吃苦、以身作则的—— 生：朱德总司令； 师：还有和傣族人民一起过泼水节的—— 生：周恩来总理。 师：他们都曾是我们国家的领导人，是伟大的领袖。 【P2】师：在红色纪念馆陈列室里，挂着这样一幅特殊的挽词。这是伟大领袖毛主席亲笔写的，认识这八个字吗？请一位同学来读一读。 （指名学生朗读挽词） 师：这是他为谁题的词？ 生：刘胡兰。 【P3】师：叫叫她的名字。今天我们就要走进题词背后的故事，走进刘胡兰的故事。再读课题。（板书：刘胡兰） 【P4】师：“刘”字常作为姓氏出现，一些人额前垂着一些头发，这就是刘海。你能给“兰”字组组词吗？ 生：木兰、兰花、兰州。 师：接下来，我们就去了解刘胡兰的故事。 【P5】任务一：初识人物，讲述故事起因 【P6-7】师：刘胡兰是谁呢，为什么会得到毛主席亲笔题词？让我们走进她光辉而短暂的一生。（出示图片，教师简介：她10岁参加抗日儿童团，13岁进入妇女干部班学习，14岁被吸收为预备党员，15岁壮烈牺牲） 【P8】师：故事发生在1947年1月12日，天阴沉沉的，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。相信你们都听出来了，这是课文的第一段。自己去读一读吧。 （学生自由朗读第一自然段） 师：请一个孩子给大家朗读故事的开头，其他孩子边听边思考表格里的内容。 （指名学生朗读第一段） 师：我们一起来交流反馈表格问题： ①故事发生在什么时间？ 生：1947年1月12日。 ②故事发生的地点？ 生：云周西村。 ③里面出现了哪两个人物？ 生：出卖刘胡兰的叛徒、刘胡兰。 【P9】师：这两个人属于不同的两派，一派是“国民党”，一派是“共产党”。谁了解这两个党派？ 生自由发言。 师补充：国民党与人民为敌，共产党解放人民，让人民站起来。所以我们用“国民党反动派”这个带有贬义的词语称呼这个党派。 师：“派”字本来表示水的分支。能给它组词吗？ 生：派别、流派、派遣、分派、苹果派、派送。 师：刘胡兰属于哪一派？ 生：共产党。 师：叛徒呢？ 生：国民党。 师：叛徒原来属于哪一派？ 生：共产党。 师：后来他背叛共产党，帮国民党做事，就成了叛徒。 师：他们之间发生了什么事？ 生：由于叛徒的出卖，刘胡兰被捕了。（板书：被捕） 师：“卖”和“买”字很像，怎么区分？ 生：“卖”字头上多个“十”。 【P10】师：这两张图是古代人写的两个字，你能说出哪张图表示“卖”这个字吗？说说为什么？ （学生自由谈想法） 师补充：古代人要卖东西的时候，就会在这样物品上插一根草，带上这件物品，走到集市上卖了它，就能得到贝壳，也就是最早的钱。那上面的字就是？ 生：“买”。 师：这两个字很容易混淆，读一读口诀，记住它们。 【P11】师小结：刚刚我们了解到的信息，就是整个故事的起因。（板书：起因）看着文段，再来回顾一下刚刚的信息：刘胡兰的身份是什么？ 生：共产党员。 师：她怎么了？ 生：被捕了。 师：为什么被捕？ 生：由于叛徒的出卖。 师：被关在了哪里？ 生：一座庙里。 师：回答了这些问题，也就理清了句子的结构。停顿也就自然而然产生了，一起读读这句话，读好停顿。在这段话里还藏着几个要认的生字，说说你怎么记住它们。 （学生自由交流识字方法） 预设学生发言： ①由于：找近义词“因为”； ②员：组词法——队员、人员、宇航员； ③捕：加一加——扌+甫。 师：“由于”这个词还要求会写，跟老师一起写：“由” 字框形上宽下窄，边竖略斜，左右对称，3 个横向笔画大致均匀，中竖正直，写在竖中线上。“于”字两横平行，上短下长，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。 【P12】师：通过共同合作，我们把表格消息都补充完整了。现在你们就是红色纪念馆的讲解员，请看着这个表格中的信息，讲讲这个故事的起因。（提醒学生用讲故事的方式讲述，而不是一一读出读表格中的信息） （学生自主练习讲述，指名分享） 【P13】任务二：深入故事，体会英雄精神 【P14】师：刘胡兰被捕后发生了什么？咱们继续走进故事的经过。（板书：经过）请自由朗读2-4自然段，读准字音，读通句子。 【P15】师：现在来挑战一组词语。（板书：收买 威胁 威逼） （指名学生个别读词语，再请学生当小老师带读） 师：这三个词都和谁有关？ 生：敌人。 师：看着黑板，用上先后顺序词把它们连成一句话。 生：敌人先是想收买刘胡兰，再威胁刘胡兰，最后威逼刘胡兰。 【P16】师：敌人是怎么收买刘胡兰的呢？来读读这句话。同学们，在土地改革之前，农村里的田地都属于地主阶级，价值很高。现在敌人想送一份地给刘胡兰，对于农民出身的刘胡兰来说是很大的诱惑，这份地白给她吗？ 生：不是，是要她供出共产党员的名字。 师：这种用金钱、地位等好处拉拢别人，使对方为自己所用，就叫“收买”。前面我们提到的叛徒就有可能是被敌人收买了。敌人收买刘胡兰的时候，会是怎样的态度和语气？ 生：好言好语。 师：谁来演一演敌人是如何收买刘胡兰的？ （指名学生朗读敌人的话语） 师：刘胡兰又是怎么回答？ （学生朗读刘胡兰的回答）（板书：大声答） 师：她说这话时是怎样的语气？ 生：坚定。（板书：坚定） 师：请一位同学来坚定地回答敌人。男女生合作，男生读敌人的话，女生读刘胡兰的话，老师读旁白。 （男女生分角色朗读对话） 【P17】师：收买不成，敌人改成了威胁，读读这句话，这是在用什么威胁她？ 生：用刘胡兰的生命。 师：联系上下文，说说“威胁”是什么意思？ 生：威逼胁迫。 师：敌人会用什么语气说这句话？ 生：凶狠。 师：刘胡兰有没有动摇？ 生：不动摇。（板书：愤怒答 不动摇） 师：一起读出她愤怒的回答。请和同桌合作读对话，读出敌人的威胁和刘胡兰的不动摇。 （同桌互读对话，指名一组上台演读，全班分组合作朗读） 【P18】师：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。刘胡兰只是一个15岁的小姑娘，为什么说她像钢铁铸成的？ 生：她的决心和意志力就像钢铁一样坚硬，敌人用什么手段都没法让她动摇和屈服。 【P19】师：这个比喻句让我们感受到了这个小英雄的坚强勇敢。我们合作读读第二自然段，老师读旁白，男生读敌人的话，女生读刘胡兰的话，读出她的革命精神。 （全班齐读第二自然段） 师：从刘胡兰两次坚定的回答，我们感受到了刘胡兰“一点儿也不动摇”的坚定和勇敢！敌人最后又是如何威逼她，刘胡兰又是如何应对的？下节课我们再继续走进故事，感受刘胡兰的英雄精神。 【P20】师：现在来写一写下面四个字：①“反”是半包围结构，第1笔撇要写得短而平，第2笔竖撇先竖行后向左下角撇出；“又”的撇捺要舒展。②“员”字是上下结构，上面的“口”要写扁，且内收；“贝”的撇从竖中线起笔，最后一笔是点。③“村”是左右结构，木字旁的第4笔是点，不要写成捺；“寸”的点注意与木字旁的点互相避让。④“被”是左右结构，注意偏旁是衣字旁，“皮”字的笔顺“横钩、撇、竖、横撇、捺”；“又”横撇短、捺长。 师：请大家在写字本上工工整整地写下这四个字和“由于”这个词。 （学生书写生字，教师巡视指导，挑选学生作品展示点评） 【P21】第二课时 字词回顾，演绎画面： 【P22】师：红日高照，党旗飘飘，开火车读一读这些词。 （全班开火车认读本课词语） 【P23】师：上节课我们了解到，不管敌人是好言收买她，还是凶恶地威胁她，刘胡兰始终没有动摇过，这样的刘胡兰给你留下什么印象？ 生：坚强勇敢、不屈不挠…… 师：这一幕深深印在了我们心中。红色纪念馆要上演这经典画面。（请学生分角色演，一个人演刘胡兰，两个人演敌人，分别演示收买、威胁的过程。） 师过渡：敌人又对她做了什么？我们继续走进故事，体会刘胡兰的英雄精神。 【P24】任务一：深入故事，体会英雄精神 【P25】师：请一位同学读读这个片段。 （指名学生朗读第三自然段） 师：敌人这是在使用什么手段让刘胡兰屈服？ 生：还是威胁。 师：这次的威胁比起上一次，有什么区别？ 生：更加可怕，直接让她看着别人被铡刀铡死。 师：一起来通过图片认识铡刀，说说你的印象。 （指名学生交流感受） 师：想象一下当时的恐怖场景，你如果是在场的村民，你有什么心情？你想对刘胡兰说什么？ 预设学生发言：村民会劝她保护自己的生命，她还太小了。 【P26】师：刘胡兰面对可怕的铡刀，面对敌人的威胁，又是如何表现？大家读一读相关句子。 （学生齐读描写刘胡兰的语句）（板书：挺起胸膛 不怕死） 师：在这个故事里，刘胡兰先后说了三句话，这三句话的标点有什么共同之处？ 生：都是感叹号。 师：从这三句话里，从这些感叹号里，你读出了什么？ 生：她的不动摇，不屈服，坚定…… 【P27】师：面对敌人的威逼利诱，刘胡兰毫不屈服，始终不动摇自己的信念。老师要和你们合作读好这三处对话，老师演敌人，你们演刘胡兰，把刘胡兰的不动摇演出来。（板书：敌人 威逼利诱 刘胡兰 毫不屈服） （师生合作演绎对话） 【P28】任务二：品读结尾 缅怀烈士情怀 【P29】师：刘胡兰最后怎么了？ 生：死了。 师：文中有一个词形容了她的死——牺牲。（板书：牺牲 结果）什么意思？读读这句话你就更明白了。刘胡兰是为了什么而死？ 生：为了保守共产党的秘密，为了正义的事业。 师：为了正义的目的舍弃自己的生命，就叫做牺牲。这就是故事的结尾，来读好这部分内容。 （全班齐读结尾段落） 【P30】师：她被我们尊敬地称为—— 生：烈士。 师：什么是烈士？ 生：就是为了国家、为了正义的事业而壮烈牺牲的人。 师：为了新中国，有许许多多人壮烈牺牲，我们都称之为—— 生：烈士。 师：在和平年代，也有为人民、为社会、为国家牺牲自己生命的人，也称之为——烈士。他们有为保卫人民而死的警察、消防员，有为医治病人而倒下的医护工作者，有为守护边疆而战死的官兵。 【P31】师：故事读到这儿，你知道为什么毛主席要为她题词“生的伟大，死的光荣”吗？（板书：生的伟大，死的光荣） 生：她这么小的年纪，就有这么强大的信念，特别让人敬佩。 师：再来读好这句题词。毛泽东主席曾经先后两次为刘胡兰题写这句话，这是从来没有过的事情。你知道他为什么要这么做？ 生：非常敬佩刘胡兰，对她的死感到非常哀痛。 师：不仅是毛泽东主席，还有两位国家领导人也曾为刘胡兰题词：邓小平、江泽民。刘胡兰也是唯一一个获得三代中国领导人为之题词的革命英雄。如今，这些挽词就陈列在刘胡兰纪念馆。看到这儿，你也想对刘胡兰说些什么？ （指名学生交流心里话） 【P32】师：现在，你们能根据故事情节，为刘胡兰建立英雄档案吗？填写信息后读一读文段。 （学生填写英雄档案，指名朗读档案内容） 【P33】师：让我们恭恭敬敬地为刘胡兰烈士送上菊花，永远缅怀她的英雄壮举。开火车读生字。 （全班开火车认读生字） 【P34】任务三：宣讲故事 勿忘来时之路 【P35】师：小讲解员们，我们要把刘胡兰的故事说给更多人听。先说给同桌听。 （同桌互相讲述故事，指名全班分享，师生互评） 【P36】师：最后，一起读读习近平爷爷送给我们的话。今天的幸福生活来之不易，我们都要勿忘历史，勿忘来时路。课后，同学们再去找更多革命先辈的故事读一读，再讲给别人听。 【P37】师：跟老师一起写写这几个生字：①“声”是上下结构，“士”字头注意上横长，下横短；下半部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要舒展。②“岁”也是上下结构，“山”要写得扁一些，“夕”横撇的横写在横中线上，撇要拉长舒展。③“消”左窄右宽，“氵”顶部低于右边，底部高于右边；右部“肖”中“月”第1笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。④“息”是上下结构，“自”里面两横靠左不靠右，“心”宽而扁，稳稳托住 “自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。 师：请大家自己在写字本上工工整整地写一写这四个字。 （学生书写生字，教师巡视指导，展示学生书写作品并点评） 学科网（北京）股份有限公司 $刘胡兰1932年出生在山西文水县云周西村一个贫苦农民家庭。刘胡兰八岁上村小学，十岁起参加儿童团。1945年进中共妇女干部训练班。1946年到山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任。1945年11月，刘胡兰参加了文水县党组织举办的妇女训练班。回村后，她担任云州西村妇救会秘书，与党员一起发动群众，推翻地主，送公粮、做军鞋，动员青年报名参军。1946年6月，她被批准为中共候补党员。这一年，她才14岁。1946年10月，国民党军进犯文水县城，为保存革命力量，县委决定大部分同志转移上山，留下部分同志坚持斗争。她以自己年纪小、熟悉环境为由，主动要求留下来，他和留下来的同志一起向各村党组织传达党的指示，组织群众掩埋粮食，并配合五对镇压了反动村长。1947年1月12日，国民党阎锡山军和地主武装复仇自卫队包围了云周西村，将群众赶到场地上。刘胡兰因叛徒出卖被捕。在敌人威胁面前，他坚贞不屈，大义凛然。敌人问她，你给八路做过什么工作？刘胡兰大声说，我什么都做过，你为啥要参加共产党？因为共产党为穷人办事。敌人恼羞成怒，你小小年纪好嘴硬啊，你就不怕死？刘胡兰斩钉截铁地回答，怕死不当共产党残忍的敌人。为了使她屈服，在她面前将同时被捕的六位革命群众用铡刀杀害。刘胡兰毫无惧色，从容走向铡刀，壮烈牺牲，尚未满15周岁。毛主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰题词，生的伟大，死的光荣。他也是唯一三代领导人，均为其题字的英雄。2009年9月10日，被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物之一。 西省文水县的刘胡兰纪念馆，每天都会有来自四面八方的人们来到这里，深切缅怀革命先烈。刘胡兰穿过陈列馆来到烈士陵园，这里便是刘胡兰就义的地方。1947年的1月12日来到一个连，这后面就是云州西村，把这个村全部包围了。正在陵园里为大家讲解的是刘胡兰的弟弟刘继烈。刘胡兰牺牲时，她还没有出生，但从小总听父母与村民们说起姐姐，让她的心里牢刻着姐姐的生活点滴和英雄事迹。退休后，他只要有空就会来到这里，给大家讲讲姐姐的故事。12号的下午五点多钟，他就在这个地方。牺牲。敌人的枪刺刀没有叫我们屈服。咱们队伍就要。打过来了，我们一定要胜利的。如果能。