12 寒号鸟-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

12 寒号鸟 教案 【教学目标】 1.认识“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、做”等字。会写“当作、前面”等词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能根据提示讲述故事。 4.积累和运用带“得”字的短语。 【单元任务情境】“智慧岛”故事节 【本课任务情境】比一比不同结局 【教学过程】 第一课时 情境导入，了解主人公： 1.上节课我们从《坐井观天》的故事中收获了要全面看问题的智慧，这节课，我们要读一个广为流传的民间故事。 2.先来认识这个故事中的两位朋友。听，第一位朋友在跟我们打招呼。我们也亲切地叫叫它的名字：喜鹊。（指名几个学生叫，大家一起叫）看这个“鹊”字，你知道它跟什么有关？（鸟类）对，它是一种长尾巴鸟。 3.第二位朋友也赶来了，一起叫出它的名字：寒号鸟。“号”是多音字，在这里读第二声，还有个读音是？（第四声）你能组词吗？（口号，逗号，号码，铜号）这个字念第二声的时候，请看字典中的解释，“号”表示大声呼喊、大声哭。读一读带“号”的词：号叫、悲号、干号、号啕。课文中还有一个词：哀号。怎么记住“哀”字？（加一加：衣+口；组词法：悲哀、哀伤、哀愁）“哀号”就是“悲哀地号叫”。 4.让我们走进动物小百科，了解一下寒号鸟这种有趣的动物。寒号鸟到底是不是鸟？（寒号鸟不是鸟，而是一种啮齿类动物，叫做复齿鼯鼠。） 5.今天的故事就与喜鹊、寒号鸟这两只小动物有关，一起读课题。 任务一：初读故事，集中识字 1.翻开课本，自由读课文，读准字音，读通句子。读完以后，自由拼读一下本课的生字。请两位同学当小老师，带大家一起读。（指名两个学生当小老师，分别领读一行生字） 2.来看看本课要认的另一个多音字。读读课文中的词语，你还能给这个读音组组词吗？（上当、当铺、恰当）它还有另一个读音，谁来组组词？（当心、当然、当时、当初） 3.几阵秋风吹过，拼音都落尽了。这样还会读吗？自由读一读。冬天的寒风呼呼地刮着，刮来了很多生字枯叶，你敢挑战吗？（开火车读生字）寒冬腊月，大雪纷飞，词语雪花落下来了。一起读。 4.请两个同学读下面两行词，其他同学想一想：这两行词分别在形容谁？（喜鹊、寒号鸟） 任务二：梳理文脉，明确关系 1.课文一共九段话，但是老师想请4个人读，待会来揭晓答案。第一个人读第1段。（指名朗读）你从第一段知道了什么信息？（故事发生的地点、故事中的两个人物） 2.第二个人读第2-4自然段。你们知道了什么？（自由谈，引导明确：喜鹊开始做窝，寒号鸟只知道出去玩。）这部分故事发生在什么季节？哪句话告诉你这个信息？（深秋：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。） 3.第三人读第5-7自然段。这时候季节又发生了什么变化，从哪里看出来这种变化？（初冬：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。） 4.最后一部分是8-9自然段，请一个同学读。（指名读）这时候的季节又变了：寒冬。 小结：这篇课文是按照时间顺序讲故事的。 5.现在你们知道老师为什么叫四个同学读课文了吗？（课文分成四部分，第一个人读出了故事的地点、人物，后面三个人分别读了三个不同时间发生的事。） 小结：地点、人物、时间、故事，这四个要素是故事里面最重要的四个部分。 6.根据第一自然段的内容，你们知道寒号鸟和喜鹊是什么关系？（邻居） 7.他们分别住在哪里？请一位同学读第一句话，介绍一下寒号鸟的家。（指名读）根据他的朗读，我们要依次画出什么？（山脚下的一堵石崖和石崖上的一道缝。）寒号鸟就住在这道缝里。 8.那么喜鹊住在哪里？请读读第二句话的内容。谁上台帮老师画出河以及河边的大杨树？（点拨：根据课文内容，河画在石崖前面，杨树画在河边。）喜鹊就住在这棵大杨树上。 9.课文是怎么介绍他们俩住的位置的呢？看看框里的这些词，读。它们都表示——（位置）就像我们教室里，前面是讲台，讲台上有——生：一个台阶，老师就站在台阶上讲课。讲台下的教室中央，放着一张张——生：桌子，以及一把把——生：椅子。同学们坐在椅子上。老师和同学们面对面，在教室里一起学习。 10.这段话里还藏着好几个长得很像的词组，读一读：一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树。现在看下面这道题，在空格里填入恰当的量词，读一读。（口答，读词） 11.接下来我们要读好这段话，根据老师的停顿提示，自由练读。现在我们合作朗读：男生读第一句话，介绍寒号鸟的家，女生读第二句话，介绍喜鹊的家，老师读最后一句，介绍他们俩的关系。再齐读第一段话。 任务三：对比观察，书写生字 1.看看下面两组左右结构的字，你们发现了什么？（这些字都是左窄右宽；第一组的偏旁都是两点水，第二组的偏旁都是单人旁。） 2.先来看第一组，你们觉得哪个笔画最难写？（自由分享） 3.跟老师先来写第一组字： ①“冰”左低右高，“水”的竖钩在竖中线上，横撇从横中线上侧起笔，和两点水相互避让，最后两笔撇短捺长，短撇撇尖指向中心点。还要注意左右的撇捺都要高于中间的竖钩。 ②“冻”左低右高，“东”的第二笔撇折从竖中线右侧起笔左斜，横段在横中线稍下，竖钩钩尖贴到竖中线。 ③“冷”左低右高，右边的“令”撇捺舒展，撇捺交叉点、中间的点和下点都写在竖中线上，中间的点在田字格中心。不要忘了最后一点。 4.请仔细观察，自行书写。写完后根据评价表自我评价、同桌互评。 5.再看第二组字： ①“像”右边的“象”第六笔从“口”中间穿出去，弯钩在横中线与第六笔撇相接，左边各撇平行。 ②“做”中间的“古”的“口”要写小一些，反文旁的撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。 6.请仔细观察，自行书写。写完后根据评价表自我评价、同桌互评。展评。 第二课时 复习导入，巩固生字： 1.孩子们，天气转冷，勤劳的喜鹊外出衔来了许多树枝，上面还藏着词语宝宝呢，你能读准这些词语吗？让我们开火车读一读吧！ 2.上节课我们认识了喜鹊和寒号鸟这两个邻居，它们住得这么近，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们一步步来探索背后的原因。 任务一：探明冻死原因 1.请同学们先思考一个问题：天气是一下子变冷的吗？（不是）你能结合上节课学的内容，来说说你的理由吗？（教师引导：时间是慢慢过去，深秋→入冬→寒冬。而天气也随着时间流逝慢慢变冷的。）找到句子，读一读。 2.天气慢慢变冷了，喜鹊和寒号鸟分别怎样做？同桌合作，一人画出喜鹊的表现，一人画出寒号鸟的表现。读一读。待会儿请一组同桌合作来口答表格。 预设： ①冬天快要到了： 喜鹊——一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，忙着做窝。 寒号鸟——却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 ②冬天说到就到： 喜鹊——住在温暖的窝里。 寒号鸟——在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ③寒冬腊月： 喜鹊——住在温暖的窝里。 寒号鸟——重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 3.你如何评价喜鹊和寒号鸟？能用一个词来形容你对他们的印象吗？（喜鹊：勤劳；寒号鸟：懒惰） 4.我们分别来看看他们的表现：喜鹊一早出去怎么找枯草，怎么做窝？（喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。）你注意到这些标红的词语了吗？强调这些词，读一读句子，你读出了什么？（喜鹊做窝不容易，很辛苦，耗费很多时间……）真是一只勤劳的喜鹊，大家一起读读这句话，夸夸勤快的喜鹊。再看寒号鸟，却是这样的表现：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。他的表现给你什么感觉？（很懒惰，和喜鹊完全不一样。） 5.喜鹊看到邻居这样懒惰，劝了他几次？两次。请同学们分别用横线和波浪线把他们的语言画出来，同桌演一演，想一想：他们在说这些话的时候，心里都在想些什么？该用什么语气来说话？（请一组同桌演，其他同学评价：喜鹊的语气应该是怎样？好心、语重心长、担心、关心……寒号鸟又是以什么语气来回答？不耐烦、生气、讨厌、嘲笑……）男女生配合来读一读。 6.寒号鸟这样的行为，我们用一个词来形容就是“得过且过”。你们觉得什么是“得过且过”？（能过一天是一天） 任务二：体悟故事寓意 1.得过且过的后果是？（出示寒号鸟被冻的两处句子。）它受冻的时候，冻成了什么样？读读这两个标红的得字短语。这样的短语，还有很多，读一读，再照样子说一说。老师给你们提供一点帮助，你可以填空说，也可以自己说其他的。 2.现在你能说清楚寒号鸟冻死的原因了吗？（生自由回答，预设：寒号鸟糊涂懒惰，得过且过，还自以为是，不听劝告。） 3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。你自己有没有当过寒号鸟？想对自己说什么？ 4.想象说话，续编故事：第二天，喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现邻居已经冻死了。想象当时是怎样的情形，喜鹊会说些什么，做些什么？（可作为课后写话任务） 5.这个故事让我们认识两个性格截然不同的邻居，也让我们读懂了深刻的道理，做任何事都不能像寒号鸟这样得过且过。 6.为了不再有寒号鸟被冻死的事情发生,森林里开展了“小小故事家”的活动,决定让“小小故事家”到各个地方讲一讲《寒号鸟》。请选择最感兴趣的一项，准备一周左右，在班内开展故事评比。 任务三：工整书写汉字 1.又要了写字时间，让我们来看看，剩余三个生字。 2.第一个是左右结构的“阵”，你想提醒同学注意什么？（右边是“车”，要和“陈”区分开；注意“车”的笔顺）跟老师一起写：左耳旁第一笔写得稍小些，右边的“车”最后一笔是竖。在练字本上工工整整地写两个。 3.再看上下结构的两个字，请说说哪里需要注意？（“第”竹字头左右等大，左低右高，下面是“弟”去掉倒八，下面的“弓”写得扁一些，竖在竖中线上，撇不能太长；“亮”中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”不能超出秃宝盖）跟老师一起写写这两个字。自己在练字本上工工整整地写两个。 4.写完后，先根据评价表自评，再和同桌互评。展评。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 12 寒号鸟 逐字稿 第一课时 情境导入，了解主人公 【P1】师：上节课，我们在《坐井观天》的故事里收获了要全面看问题的智慧。这节课，咱们继续在“智慧岛”故事节探索，要读一个广为流传的民间故事。 【P2】师：首先，咱们来认识故事里的两位朋友。听，第一位朋友在打招呼啦！大家也亲切地叫叫它的名字——喜鹊。（指名3-4名学生认读，全班齐读）大家看“鹊”字，能发现它和什么有关吗？ 生：和鸟类有关！ 师：太对了！“鹊”指的是长尾巴的鸟，像我们平时说的喜鹊、乌鸦都属于这类哦。 【P3】师：第二位朋友也赶来了，一起叫出它的名字——寒号鸟。注意啦，“号”是多音字，在这里读第二声（háo）。它还有个常见读音是第四声（hào），谁能给第四声的“号”组组词？ 生：口号、逗号、号码、铜号。 师：它读第四声的时候，我们比较熟悉。当“号”读第二声时，字典里解释为“大声呼喊、大声哭”。咱们一起来读带“号”的词：号叫、悲号、干号、号啕。课文里还有一个词叫“哀号”，怎么记住“哀”字呢？ 生：用“加一加”的方法，“衣”字中间加个“口”就是“哀”。 生：可以组词，比如悲哀、哀伤、哀愁。 师：这些方法都很棒！“哀号”就是“悲哀地号叫”，大家再读一遍这个词，感受一下它的意思。 【P4】师：咱们再来走进“动物小百科”，了解下寒号鸟。大家猜猜，寒号鸟到底是不是鸟呀？ （生自由猜测） 师：其实呀，寒号鸟不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。是不是很有趣？今天的故事，就围绕喜鹊和寒号鸟这两只小动物展开，【P5】一起读课题！ 生（齐声）：寒号鸟！ 【P6】任务一：初读故事，集中识字 【P7】师：现在请大家翻开语文书，自由读课文。读的时候要注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音。读完后，再自由拼读一下本课的生字。 （生自由读课文、拼生字，师巡视指导） 【P8】师：好啦，同学们都完成了。现在请两位同学当小老师，带大家一起读生字，一人领读一行。 （指名两位小老师领读，其他同学跟读） 师：咱们再来看看本课另一个多音字——“当”。先读课文里带“当”的词语：“当作”。谁能给“当”的这个读音（dàng）再组组词？ 生：上当、当铺、恰当。 师：那它还有一个读音（dāng），谁来组词？ 生：当心、当然、当时、当初。 【P9】师：大家掌握得真快！现在，几阵秋风吹过，拼音都“落”尽了，这样大家还会读生字吗？自由读一读屏幕上的生字。 （生自由读） 【P10】师：冬天的寒风呼呼地刮着，刮来了很多“生字枯叶”，谁敢挑战开火车读生字？ （生开火车读生字，师及时纠正读音） 【P11】师：寒冬腊月，大雪纷飞，“词语雪花”也落下来了，全班一起读这些词语！ （生齐读词语） 【P12】师：请两位同学读下面两行词，其他同学认真听，想一想：这两行词分别在形容谁？ （指名两位同学读词） 生：第一行词形容喜鹊，第二行形容寒号鸟！ 师：大家的判断力真强。 【P13】任务二：梳理文脉，明确关系 【P14】师：课文一共有九段话，但老师想请4位同学来读，等会儿咱们揭晓答案。首先，请第一位同学读第1段。 （指名读第1段） 师：从第一段里，你知道了什么信息呀？ 生：知道了故事发生的地点，还有故事里的两个人物——喜鹊和寒号鸟。 师：非常准确！接下来，请第二位同学读第2-4自然段。 （指名读第2-4自然段） 师：读了这几段，你们知道了什么？ 生：喜鹊开始做窝了，寒号鸟却只知道出去玩。 师：那这部分故事发生在什么季节呢？哪句话告诉了你这个信息？ 生：发生在深秋，因为句子里说 “几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”。 师：现在请第三位同学读第5-7自然段。 （指名读第 5-7 自然段） 师：这时候季节又发生了什么变化？从哪里能看出来？ 生：季节变成了初冬，因为“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”。 师：最后一部分是第8-9自然段，请第四位同学来读。 （指名读第 8-9 自然段） 师：这时候的季节又变了，变成了—— 生（齐声）：寒冬！ 师：这篇课文是按照“时间顺序”来讲故事的，从深秋到初冬，再到寒冬。现在大家知道老师为什么叫四个同学读课文了吗？ 生：因为课文分成了四部分，第一个人读出了地点和人物，后面三个人分别读了三个不同时间发生的事。 师：太对了！地点、人物、时间、故事，这四个要素是故事里最重要的部分哦。 【P15】师：根据第一自然段的内容，大家知道寒号鸟和喜鹊是什么关系吗？ 生（齐声）：邻居！ 师：那他们分别住在哪里呢？请一位同学读第一句话，介绍一下寒号鸟的家。 （指名读第一句话） 师：根据他的朗读，我们要依次画出什么？ 生：山脚下的一堵石崖，还有石崖上的一道缝。 师：没错！寒号鸟就住在这道缝里。那喜鹊住在哪里呢？请大家读读第一自然段的第二句话。谁愿意上台，帮老师画出河以及河边的大杨树？ （生上台画图，师点拨：根据课文内容，河要画在石崖前面，杨树画在河边。） 师：喜鹊就住在这棵大杨树上。 师：课文是怎么介绍他们俩住的位置的呢？看看屏幕上框里的这些词，一起读一遍。这些词都表示—— 生（齐声）：位置！ 师：就像我们的教室，前面是讲台，讲台上有一个台阶，老师就站在台阶上讲课；讲台下的教室中央，放着一张张桌子和一把把椅子，同学们坐在椅子上。老师和同学们面对面，在教室里一起学习，这就是我们的位置关系。 师：这段话里还藏着好几个长得很像的词组，咱们读一读：一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树。 【P16】现在看屏幕上的题目，在空格里填入恰当的量词，先自己小声说一说。 （生小声作答） 师：谁愿意站起来口答？ （生口答，师在屏幕上出示答案，全班齐读填空后的词组） 【P17】师：接下来我们要读好第一自然段，根据老师的停顿提示，自己先自由练读。 （生自由练读） 师：现在我们合作朗读：男生读第一句话，介绍寒号鸟的家；女生读第二句话，介绍喜鹊的家；老师读最后一句，介绍他们俩的邻居关系。 （师生合作朗读） 师：大家读得真整齐！咱们再一起完整地读一遍第一自然段。 （生齐读） 【P18】任务三：对比观察，书写生字 【P19】师：现在到了咱们的书写时间。看看屏幕上的两组左右结构的字，大家发现了什么规律？ 生：这些字都是左窄右宽！ 生：第一组字的偏旁都是两点水，第二组的偏旁都是单人旁。 师：观察得真仔细！先来看第一组带两点水的字——“冰、冻、冷”。你们觉得哪个笔画最难写？可以和同桌小声讨论一下。 （生讨论） 师：现在跟老师一起写第一组字。首先写“冰”字：“冰”要写得左低右高，右边“水”的竖钩在竖中线上，横撇从横中线上侧起笔，和两点水相互避让，最后两笔撇短捺长，短撇撇尖要指向田字格中心点。还要注意，左右两边的撇捺都要高于中间的竖钩。 （师边讲解边在黑板上示范，生跟着书空） 师：接下来写“冻”字：同样左低右高，右边“东”的第二笔撇折，要从竖中线右侧起笔左斜，横段在横中线稍下的位置，竖钩的钩尖要贴到竖中线。 （师示范，生书空） 师：最后写“冷”字：还是左低右高，右边“令”的撇捺要舒展，撇捺交叉点、中间的点和下面的点，都要写在竖中线上，中间的点正好在田字格中心，大家可别忘记最后这一点哦。 （师示范，生书空） 师：现在请大家在语文书上的田字格里，每个字描一个，再写两个。写完后，根据屏幕上的评价表（比如：笔画是否正确、结构是否左窄右宽、是否写在田字格中间）先自我评价，再和同桌互相评价。 （生书写、互评，师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势） 师：我们再来看第二组带单人旁的字——“像、做”。先看“像”字：右边“象”的第六笔，要从“口”的中间穿出去，弯钩在横中线的位置和第六笔撇相接，左边的各撇要平行。 （师示范，生书空） 师：再看“做”字：中间“古”的“口”要写小一些，反文旁的撇要穿插到“口”的下方，捺要写得舒展。 （师示范，生书空） 师：同样，每个字描一个、写两个，写完后自评、互评。 （生书写、互评） 师：现在老师请几位同学展示一下自己的书写作品，大家一起评议，说说好在哪里，哪里还需要改进。 （生展示，师生共同评议） 【20】第二课时 复习导入，巩固生字 【21】师：孩子们，天气转冷啦，勤劳的喜鹊外出衔来了许多树枝，树枝上还藏着词语宝宝呢！咱们开火车读一读，看看谁能读准这些词语。 （生开火车读词语，师及时纠正读音） 【22】师：上节课我们认识了喜鹊和寒号鸟这对邻居，它们住得这么近，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？这节课，我们就一步步探索背后的原因。 【23】任务一：探明冻死原因 【24】师：首先请大家思考一个问题：天气是一下子变冷的吗？ 生（齐声）：不是！ 师：谁能结合上节课学的内容，说说你的理由？ 生：时间是慢慢过去的，从深秋到入冬，再到寒冬，天气也跟着慢慢变冷。 【25】师：说得太对了！大家在课文里找到描写天气变化的句子，读一读。 （生找句子、朗读） 【26】师：天气慢慢变冷了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的呢？现在请同桌合作，一人画出喜鹊的表现，一人画出寒号鸟的表现，画完后互相读一读。待会儿请一组同桌合作，来口答屏幕上的表格。 （生画句子、交流，师巡视指导） 师：哪组同桌愿意来分享？ （指名同桌口答，师在屏幕上填写表格） 预设表格内容： 时间 喜鹊的表现 寒号鸟的表现 冬天快要到了（深秋） 一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，忙着做窝 只知道出去玩，累了就回来睡觉 冬天说到就到（初冬） 住在温暖的窝里 在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 寒冬腊月 住在温暖的窝里 重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 师：根据表格里的内容，大家能用一个词来形容喜鹊和寒号鸟吗？ 生：喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰！ 【27】师：太贴切了！我们先来看喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，忙着做窝，准备过冬。” 大家注意到标红的“一早”“东寻西找”“忙着”这些词了吗？一起重读这些词，再读句子，你们读出了什么？ 生：喜鹊做窝很不容易，很辛苦，花了很多时间。 师：没错！真是一只勤劳的喜鹊。大家一起读这句话，夸夸勤快的喜鹊。 （生齐读） 【28】师：再看寒号鸟，它却是这样的：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。” 它的表现给你什么感觉？ 生：寒号鸟太懒惰了，和喜鹊完全不一样。 师：喜鹊看到邻居这么懒惰，劝了它几次呢？ 生（齐声）：两次！ 【29】师：请同学们分别用横线和波浪线把他们的语言画出来，同桌演一演，想一想：他们在说这些话的时候，心里都在想些什么？该用什么语气来说话？（生画句子、演读，师巡视指导） 【30】师：哪组同桌愿意上台演一演？其他同学当小评委，听完后评价一下他们的语气对不对。 （同桌演读） 师：小评委们，他们读得怎么样？喜鹊的语气应该是怎样的？ 生：喜鹊的语气应该是好心的、语重心长的，还有点担心寒号鸟。 师：那寒号鸟的语气呢？ 生：寒号鸟的语气是不耐烦的，可能还有点生气、讨厌喜鹊劝它。 师：大家说得真准！现在咱们男女生配合读，男生读寒号鸟的话，女生读喜鹊的话，注意读出对应的语气。 （男女生配合朗读） 师：寒号鸟这样“今天拖明天，明天拖后天”的行为，我们用一个词来形容，就是“得过且过”。大家想一想，“得过且过”是什么意思？ 生：就是能过一天是一天，不想以后的事。 师：非常准确！ 【31】任务二：体悟故事寓意 【32】师：“得过且过”的后果是什么呢？大家看屏幕上寒号鸟被冻的两处句子，冻成了什么样？读读这两个标红的得字短语。。 （生读短语） 【33】师：这样的短语还有很多，咱们一起读屏幕上的例子，现在大家照样子说一说。老师给你们提供一点帮助，你可以填空说，也可以自己说其他的。 （生练习说“得”字短语） 【34】师：现在大家能说清楚寒号鸟冻死的原因了吗？和同桌互相说一说。 （生交流） 师：谁愿意站起来分享？ 生：寒号鸟很糊涂，还很懒惰，得过且过，而且它自以为是，不听喜鹊的劝告，所以最后冻死了。 师：说得太全面了！ 【35】师：大家在生活中见过像喜鹊这样勤劳的人，或者像寒号鸟这样得过且过的人吗？可以说说他们的小故事。也可以想一想，自己有没有当过“寒号鸟”，想对自己说什么？ （生自由发言） 【36】师：咱们来想象一下：第二天，喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现寒号鸟已经冻死了。当时会是怎样的情形？喜鹊会说些什么、做些什么呢？（可作为课后写话任务） 师：这个故事让我们认识了两个性格截然不同的邻居，也让我们读懂了深刻的道理 —— 做任何事都不能像寒号鸟这样得过且过，要像喜鹊一样勤劳，提前做好准备。 【37】师：为了不再有“寒号鸟”被冻死的事情发生，森林里开展了“小小故事家”活动，要让“小小故事家”到各个地方讲一讲《寒号鸟》的故事。大家可以选择自己最感兴趣的讲述形式，比如加上动作演着讲、画成连环画讲，准备一周左右，之后咱们在班内开展故事评比。 【38】任务三：工整书写汉字 【39】师：又到了写字时间，咱们来学习剩下的三个生字——“阵、第、亮”。先看第一个字，左右结构的“阵”。大家想提醒同学写 “阵” 的时候注意什么？ 生：“阵”的右边是“车”，要和“陈”区分开，而且要注意“车”的笔顺，最后一笔是竖，不是横。 师：太关键了！跟老师一起写“阵”：左耳旁第一笔要写得稍小些，右边“车”的最后一笔是竖，要写直。大家在练字本上工工整整地写两个。 （师示范，生书写，师巡视指导） 师：再看上下结构的“第”字。“第”的竹字头要左右等大，左低右高；下面是“弟”去掉倒八，最下面的“弓”要写得扁一些，中间的竖要在竖中线上，撇不能太长，不然会超出田字格哦。 （师示范，生书空后书写） 师：最后看“亮”字。“亮”中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”不能超出上面的秃宝盖，要把“几”稳稳地“托”在下面。 （师示范，生书空后书写） 师：三个生字都写完后，先根据评价表自我评价，看看笔画对不对、结构好不好，再和同桌互相提提建议。 （生自评、互评） 师：现在请几位同学展示自己的书写作品，咱们一起评议，肯定优点，指出需要改进的地方。 （生展示，师生共同评议） 师：这节课，我们不仅弄明白了寒号鸟冻死的原因，体会到了故事的寓意，还学会了写新的汉字。希望大家以后都能做像喜鹊一样勤劳、有规划的人，不要做“得过且过”的“寒号鸟”！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《寒号鸟》教学反思 本次《寒号鸟》教学严格依照教案设计实施，以单元“智慧岛”故事节为任务背景，围绕“比一比不同结局”的本课情境，分两课时完成识字写字、朗读感悟、故事梳理、寓意理解等全部教学目标，全程贴合教案流程，未做额外改动。现将教学情况反思如下： 一、教学亮点 1.情境导入衔接自然：按照教案以《坐井观天》旧知导入，通过认识喜鹊与寒号鸟、学习“鹊”“号”等生字、科普寒号鸟并非鸟类而是复齿鼯鼠的知识，顺利引出课题，激发学生学习兴趣。 2.识字教学扎实有序：落实初读识字、多音字“号、当”辨析、开火车读、词语认读等环节，结合字形、字义、组词帮助学生掌握生字，借助课文语境理解“哀号”等词语，夯实语文基础。 3.文脉梳理清晰明了：依据教案将课文按深秋—初冬—寒冬的时间顺序划分段落，由四位学生分部分朗读，引导学生明确故事地点、人物、时间、事件四大要素，理清喜鹊与寒号鸟的邻居关系与居住位置，借助量词短语强化文本理解，学生能快速把握故事脉络。 4.对比感悟突出重点：严格执行“探明冻死原因”任务，通过同桌合作圈画喜鹊与寒号鸟在不同天气下的表现，对比二者勤劳与懒惰的行为特点，结合两次劝告的分角色朗读，理解“得过且过”的含义；积累“得”字短语，联系生活实际体会故事寓意，顺利达成理解不同结局原因的核心目标。 5.写字指导规范细致：两课时均按教案分类指导左右结构、上下结构生字，重点讲解笔画笔顺、间架结构与易错点，落实自我评价、同桌互评、展示评价，培养学生良好书写习惯。 二、存在不足 1.分角色朗读仅完成教案规定流程，对喜鹊关心、语重心长与寒号鸟不耐烦、敷衍的语气指导不够细致，学生情感表达不够到位。 2.根据提示讲述故事的目标落实不充分，课堂练习时间不足，部分学生无法完整连贯复述故事。 3.联系生活谈感悟、想象续编故事等环节开展仓促，学生表达与思考不够深入。 三、改进措施 1.依据教案强化朗读指导，增加教师示范、小组演读，细化角色语气揣摩，提升朗读的情感表现力。 2.预留充足时间，借助时间线索、角色表现等提示，引导学生分步练习故事讲述，增加课堂展示机会。 3.优化课堂时间分配，保障生活拓展、想象说话等环节完整开展，深化学生对 “做事不能得过且过”道理的理解，为课后写话做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $ 比一比不同结局 想一想错误根源 11 坐井观天……… 12 寒号鸟………… 13 我要的是葫芦… 辩一辩谁对谁错 喜鹊 què 哀号 悲哀、哀伤、哀愁 寒号鸟 háo 号 （號） háoㄏ ˊ ㄠ 1 大声 呼喊( 呼—): 连 ~ 叫。 2 声大而无泪）。［号啕］(— ) táo 大声哭喊。也作“号咷”。 大声哭：悲~/干~（哭 任务一：初读故事，集中识字 自由读课文 读准字音 读通句子 号 当 鹊 寻 枯 却 劝 刮 死 háo dàng què xún kū què quàn guā sǐ 将 且 狂 冷 重 复 哀 唤 jiāng qiě kuáng lěng chóng fù āi huàn dàng 当 当心 当然 当时 当初 当作 当 dàng dāng 上当 当铺 恰当 号 当 鹊 寻 枯 却 劝 刮 死 将 且 狂 冷 重 复 哀 唤 háo dàng què xún kū què quàn guā sǐ jiāng qiě kuáng lěng chóng fù āi huàn 号 鹊 枯 重 唤 寻 将 且 冷 刮 狂 衔 复 死 劝 哀 当 喜鹊 寻常 得过且过 枯草 冷却 劝告 刮风 将来 并且 寒冷 重复 呼唤 东寻西找 大雪纷飞 狂风怒吼 哀号 号令 当作 当心 东寻西找 衔来枯草 劝告 呼唤 得过且过 重复 哀号 冻死 任务二：梳理文脉，明确关系 1 2 3 4 5 6 7 8 9 // // // // 时间顺序 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 选一选，填一填。（填序号） ①道　　②声　　③个　　④阵　　⑤棵　　⑥条 一（ ）窝　　 一（ ）缝　　 一（ ）河 一（ ）哀号　 一（ ）寒风　　一（ ）大杨树 wō fèng ③ ① ⑥ ② ④ ⑤ 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ① ② ③ 任务二：对比观察，书写生字 书写规范（注意关键笔画）☆ 书写端正（注意把握结构）☆ 书写整洁（少涂改擦干净）☆ 第二课时 哀号 寻找 并且 劝告 重复 喜鹊 枯草 狂风 冷却 为什么喜鹊能住在温暖的窝里？寒号鸟却冻死了？ 想一想 任务一：探明冻死原因 天气一下子就变冷了吗？ 回顾：天气是怎么变化的？画出句子读一读。 喜鹊 寒号鸟 冬天快要到了 冬天说到就到 寒冬腊月 一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，忙着做窝。 寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。 喜鹊住在温暖的窝里。 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 喜鹊住在温暖的窝里。 寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 勤劳 懒惰 天气慢慢变冷了，喜鹊和寒号鸟分别怎样做？ 同桌合作，一人画出喜鹊的表现，一人画出寒号鸟的表现。口头完成表格。 你如何评价喜鹊和寒号鸟？ 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料？又是怎么寻找的？ 想象 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 用“___”画出喜鹊的话，用“﹏”画出寒号鸟的话，同桌演一演。 他们在说这些话的时候，心里都在想些什么？该用什么语气来说话？ 想一想 语重心长、关心 不耐烦、生气 寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。 傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。 能过一天是一天 傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。 任务二：体悟故事寓意 “得过且过”带来怎样的后果呢？ ①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ②寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼， 崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆 啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 热得直______ 热得像______ 甜得________ 甜得像______ 急得________ 急得像______ 为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 寒号鸟糊涂懒惰，得过且过，还自以为是，不听劝告。 你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。你自己有没有当过寒号鸟？想对自己说什么？ 第二天，喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现邻居已经冻死了。 想象当时是怎样的情形，喜鹊会说些什么，做些什么？ 1.秋天到了,你遇到了还没储存粮食的松鼠,你会怎么向它讲 《寒号鸟》,劝说它储存粮食? 2.秋天到了,你遇到了不想搭窝的小喜鹊,你会怎样向它讲 《寒号鸟》,劝说它赶紧搭窝? 3.过年了,生存经验总结大会上,你会怎样讲《寒号鸟》,让大 家都吸取教训? 请选择最感兴趣的一项,准备一周左右,在班内开展故事评比。 为了不再有寒号鸟被冻死的事情发生,森林里开展了“小小故事家”的活动,决定让“小小故事家”到各个地方讲一讲《寒号鸟》。 任务三：工整书写汉字 书写规范（注意关键笔画）☆ 书写端正（注意把握结构）☆ 书写整洁（少涂改擦干净）☆ $