8 黄山奇石-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

黄山奇石： 探秘岩石之奇 安徽省南部 省 shěng 行政区划单位，中国一共23个省 我去过______省旅行。 任务一：初读正音，探景点 1 2 3 4 5 6 读准字音，读通句子， 难读的地方多读几次。 风景区 黄山风景区 中外闻名的黄山风景区 jǐng qū wén 闻 中外闻名 著名 远近闻名 举世闻名 闻名中外 xiù shén zhuàng pán yán 秀丽神奇 奇形怪状 石盘 岩石 ——清秀美丽、非常奇妙 ——形状奇特怪异 仙桃石 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 xiān zhǐ qiǎng dū 都 dū dōu （首都、都城、都市） （全都、都有、都是） 仙 山 = + 人 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 特别 奇松 云海 怪石 温泉 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 任务二：走进景区，说奇石 “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都” 具体描写 读读你觉得最有趣的段落，想想作者是怎么写出石头的有趣的？ “仙桃石” 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 __________ 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 （什么）好像（什么），（怎么样）。 写作秘诀一 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （什么）真像（什么），（怎么样）。 写作秘诀二 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 松鼠跳天都 童子拜观音 （什么）好像（什么），（怎么样）。 （什么）真像（什么），（怎么样）。 ________________ 好像 山峰上那块石头 ________________。 _______________, 一只可爱的松鼠 到对面的天都峰上 ________ ________________ 真像 这两块矮点的石头 __________。 _________, 两位童子 娘娘呢 _____________ 正在拜见观音 正准备跳 读句子，照样子用上加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写一写。 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 fēng bì 任务三：对比观察，写汉字 第二课时 黄山风景区 安徽省南部 中外闻名 秀丽神奇 奇形怪状 有趣极了 之所以……是因为…… 读一读，选一选。（填序号） 我听说黄山的景色（ ），这次前来游玩，看到山上的岩石奇形怪状，真是（ ）。 ①心旷神怡 ②秀丽神奇 ③百闻不如一见 读一读，选几个词语说说某处景物。 风景 景色 风景如画 神奇 神秘 心旷神怡 mì kuàng yí 远近闻名 百闻不如一见 秀丽 秀美 一枝独秀 zhī ② ③ 任务一：欣赏奇石，探写法 “猴子观海” “金鸡叫天都” 自由朗读第3和第5自然段，找出这两块石头的有趣之处，想想作者写作的秘诀是什么。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 抱 蹲 望 多用动词 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴 子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲 在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的 “猴子观海”。 陡峭 巧用短语 陡峭 山势高而陡峻 样子 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 名字 顺序有变化 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 伸 啼叫 样子 名字 多用动词、巧用短语、顺序有变化 写作秘诀 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 任务二：介绍奇石，当导游 ①大家看，这就是著名的______，它_______。 ②大家看，这块石头______，这就是_______。 五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。 —徐霞客 任务三：仔细观察，写汉字 小巨人，站得正，三横短， 四横长，横画多，往上扬。 $ 《黄山奇石》教学反思 本次《黄山奇石》教学严格围绕教案设定的“跟着书本去旅行——制作旅行宣传册”单元情境和“探秘岩石之奇”本课情境展开，聚焦“识字写字、朗读感悟、语言运用”三大核心目标，通过两课时的阶梯式任务推进教学。现将结合教案实施情况的反思总结如下： 一、教学亮点：紧扣教案设计，落实核心目标 1.情境导入精准发力，激发学习兴趣 教案开篇设计的“地图标记安徽省南部”情境页，有效帮助学生建立地理认知，通过“书本旅行团”的角色代入，自然引出黄山风景区。导入环节中对“省”的行政区划讲解、“奇”字的重音朗读与组词练习，既落实了生字教学铺垫，又紧扣课题核心，让学生在情境中初步感知“奇石”的奇特之处，符合低年级学生具象思维特点。 2.识字教学方法多元，扎实落实基础 严格遵循教案“初读正音，探景点”任务，采用“近义词辨析”、“字形溯源”、“图片辅助”、“多音字对比”等多种方法，层层递进突破识字难点。尤其对“仙”字结合古代文化观念的讲解，既帮助学生记住字形，又赋予奇石神秘色彩，呼应了“奇石之奇”的主题，实现了“识字”与“悟情”的结合。 3.读写结合梯度清晰，强化语言运用 按照教案设计，从“赏析课文比喻句”，到 “模仿句式说石头”，再到“小组合作练说”“课后动笔书写”，形成了“读—悟—仿—写”的完整链条。过程中通过圈画动词、做动作体验、对比表达顺序等方式，让学生清晰掌握写作秘诀，有效落实了“用‘像’说说图片中的石头并写一写”的教学目标。 4.写字指导细致具象，突破书写难点 教案中“对比观察左右结构字”的任务的实施，借助“魔术框”“田字格色块标注”等可视化工具，让学生直观发现“仙、位、狗”等字的结构特点。通过笔顺讲解、关键笔画的位置提示，精准突破书写易错点，再通过“自由书写—展评”环节，强化书写规范，符合低年级写字教学“观察—示范—练习—评价”的规律。 二、教学不足：基于教案实施的细节疏漏 1.个别识字环节巩固不足 教案中对“奇形怪状”“秀丽神奇”等词语采用“组词法、换近义词”理解，但实施时仅停留在集体回答层面，未对学困生进行针对性提问，导致部分学生对词语的理解不够扎实。此外，多音字“都”在课文语境中的运用练习不足，仅完成了组词任务，未结合“金鸡叫天都”的句子进行朗读巩固，学生可能在具体语境中仍会混淆读音。 2.仿写指导精准度不够 教案要求学生模仿句式介绍图片中的石头，但实施时仅提供了参考答案，对“如何结合动作词让句子更生动”的点拨不足。部分学生虽能用上“好像”“真像”，但句子缺乏细节，未能完全吸收教案中“比喻句 + 动词”的写作秘诀，与“语句通顺、形容到位”的要求存在差距。 3.时间分配存在偏差 第一课时“说奇石”环节中，学生欣赏补充的黄山奇石图片时，互动时间过长，导致后续“写汉字”任务的展评环节仓促收尾，未能充分落实教案中“自由书写—展评”的完整流程。第二课时“导游竞选”任务因时间不足，仅少数学生完成口头介绍，未按教案要求“时间允许的情况下让学生写下来”，弱化了语言运用的实践深度。 4.学情预设不够充分 教案中“分享旅游经验”环节，部分学生因未去过风景区无法参与交流，导致该环节参与度不均；写字教学中，对“形”“顶”等结构特殊的字，虽有魔术框辅助观察，但未预判学生对笔画间距的困惑，讲解时缺乏反复强调，导致学生书写时仍出现结构失衡问题。 三、改进方向：紧扣教案优化教学实施 1.强化识字巩固的针对性 针对学困生，增加“词语填空”“多音字语境选择”等练习，如在“金鸡叫天都”句子中标注“都”的读音，让学生结合语境巩固。对“陡峭”等词语，除教案中的图片对比，可增加生活实例，帮助学生更直观理解。 2.细化仿写指导的步骤 在提供参考答案后，补充“动词添加示范”，如将“松鼠跳天都”的句子优化为“山峰上那块石头好像一只可爱的松鼠，弓着背、踮着脚，正准备跳到对面的天都峰上”，让学生明确如何通过动作词丰富细节。同时，增加巡视指导，对写作困难的学生进行个别点拨，确保落实教案“答案不唯一但形容到位”的要求。 3.优化课时时间的分配 严格按照教案任务权重分配时间，第一课时控制“欣赏奇石图片”的互动时长，预留充足时间用于写字展评，重点点评教案中强调的“仙、状、形”等字的关键笔画。第二课时提前让学生分组准备“导游介绍词”，缩短现场构思时间，确保部分学生能完成书写任务，呼应单元“制作旅行宣传册”的整体目标。 4.完善学情预设的细节 提前了解学生旅游经历，为无相关经验的学生准备黄山风景短视频，确保“分享旅游经验”环节全员参与。写字教学中，对结构复杂的字制作笔顺动画，结合教案中的儿歌，强化“巨”“闪”等半包围结构字的书写记忆，通过“先书空再动笔”的方式，减少书写失误。 本次教学严格遵循教案的目标与流程，基本达成了“识字写字、朗读感悟、语言运用”的要求，但在细节落实与学情适配方面仍有提升空间。后续将紧扣教案设计，针对不足优化实施过程，让“探秘岩石之奇”的情境更深入，让语言运用的目标更扎实。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《黄山奇石》教案 【教学目标】 1.认识“闻、景”等生字，读准多音字“都”。会写“仙、顶”等字。会写“那些、山顶”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受黄山奇石的有趣。 3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 4.用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 【单元任务情境】跟着书本去旅行——制作旅行宣传册 【本课任务情境】探秘岩石之奇 【教学过程】 第一课时 主题回顾，情境导入： 1.同学们，知道书本旅行团今天的目的地是哪儿吗？对，安徽省南部，我们要去中外闻名的黄山风景区一饱眼福！ 2.“省”是行政区划单位，中国一共23个省，说说你去过哪个省份旅行？（学生自由交流） 3.让我们赶紧去安徽省南部的黄山风景区，欣赏那里的奇石。读课题。猜猜老师为什么把这个字放大？你能给它组个词吗？（奇特、神奇）这个字在这里就表示“奇特”，把这个“奇”字稍微加重音读，强调出黄山石头的奇特。（齐读课题） 任务一：初读正音，探景点 1.黄山奇石到底有多奇特呢？赶紧去读读课文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 2.先来检查一下同学们的预习情况。课文共6个自然段，请六位同学轮流朗读课文，其他同学听听他们有没有漏字、添字。（指名学生朗读）再读读下面的词语。（指名个别读，齐读） 4.你们去过哪个风景区？（自由分享旅游经验）什么是“闻名”？文中有一个词和它的意思相近，找到了吗？（著名）怎么记住“著”字？（草字头+者）我们用找近义词的方法理解了“闻名”，也可以通过看字形猜字义来理解。看看“闻”的甲骨文字形，猜猜字义。（听见）现在我们说用鼻子嗅东西也叫“闻”。 5.中外闻名的意思是？（中国及外国都听到，形容名声传播得极远。）能说说和“中外闻名”意思相近的词吗？（远近闻名、举世闻名、闻名中外）我们学一个词的时候，要学会积累相关的一类词。 6.再来挑战读准第二组词语。（指名朗读，齐读）怎么理解“秀丽神奇”和“奇形怪状”？（点拨：用组词法和换近义词的方法理解“秀丽神奇”——清秀美丽、非常奇妙；用组词法理解“奇形怪状”——形状奇特怪异。）这两个词语里藏着三个生字，看着字卡，读读这三个生字和词语。（老师举起字卡，学生朗读生字和词语。） 7.什么是石盘？借助图片了解一下，就是用石材制作而成的器皿，用来盛放物品。课文中提到的石盘是人工打造的吗？（不是人工打造，是天然存在的）“岩石”的“岩”非常形象，山上的石头就是“岩”。 8.再看第三组词。（指名朗读）有什么发现？（都是黄山奇石的名字）在这些名字里，有一个多音字，在这里读“dū”，你想到了哪个词？（首都、都城、都市）读这个音的时候表示“城市、大都市”。它还有一个读音，谁来组组词？（全都、都有、都是）读“dōu”时，表示“全、全部”。 9.看“仙”这个字，在古代文化观念里，山常常被视为神秘、超凡脱俗之地，是神仙居住的地方。人进入山中，与山所代表的神秘力量相结合，就成为了超凡的仙人。有三块奇石的名字里带有“仙”字，这个字眼也赋予了这些石头神奇的色彩。再读读这些奇石的名字，读好其中的生字。 10.现在来挑战读段落，课文的第一自然段里有很多生字，谁来读好这段话？（指名朗读，齐读）“尤其”是什么意思？（特别）“奇松、云海、怪石、温泉”被称为“黄山四绝”。在这些景物中，作者觉得最有趣的还是——生接：怪石。所以，我们朗读的时候要突出“尤其”二字，强调黄山奇石的有趣。再齐读第一段。 任务二：走进景区，说奇石 1.刚刚在识字的过程中，我们已经了解了课文中介绍的黄山奇石的名字，在这么多奇石中，作者具体描写的是哪几块？快速浏览课文，找找答案。（“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”） 2.黄山的石头究竟奇特、有趣在哪里？让我们走进黄山风景区，寻找答案。你觉得哪块石头最有趣，就读读那段话，一边读一边想：作者是怎样写出石头的有趣的？ 3.喜欢仙桃石的同学请举手。（指名朗读段落）这个自然段使用了什么修辞手法？（比喻）把石头比作我们很熟悉的桃子，石头的样子就形象地出现在我们眼前了。这个大桃子是怎么样下来的？（飞、落）一飞一落，作者运用动作词把石头的状态写清楚，让这块石头变得有了灵性，让人感觉好像下一秒就要从中蹦出个孙悟空来。 小结：我们要写出好的比喻句，不仅要写出什么好像什么，还可以运用动词，具体写写这个东西怎么样。 4.课文第四自然段也使用了比喻，我们一起来看这个自然段。（指名朗读第四自然段）这段话中把石头比作什么？（一位仙人）作者是怎么把仙人的样子写具体的？（站、伸、指）做做这些动作。“伸、指”这两个字还是形声字，看着字卡，读读生字和词语。（学生朗读“伸、指”生字和词语） 小结：这一句用的比喻词是“真像”，我们又获得了一个新的比喻句式。 5.看下面两张图，模仿这两个比喻句式，介绍一下“松鼠跳天都”和“童子拜观音”。（指名口答，相机出示参考答案，齐读句子。） 6.再齐读这两个比喻句。照样子，用上加点的词语，前后四人一起说说图片里的石头。（指名口答）课后，请同学们选择一张图片写一写。（有作业本的直接写在作业本上，没有作业本的写在练习本上。答案不唯一，只要语句通顺，形容到位，想象合理即可。） 7.黄山的奇石似人似物，似鸟似兽，栩栩如生，惟妙惟肖。下面再请同学们欣赏几块黄山奇石，想想它们好像什么，是怎么样的。（指名口答） 任务三：对比观察，写汉字 1.仔细观察左右结构的字：仙、位、狗、状、形、顶。借助魔术框，说说你们的发现。（“仙、位、狗、状”都是左窄右宽；“形”是左右宽窄大致相同；“顶”左边稍小，右边稍大） 2.伸出手，跟老师一起写： ①仙：“山”的第2笔竖折从横中线下侧起笔，竖短横长，最后一笔竖从横中线上侧起笔，收笔略高于“亻”。 ②位：“立”的上横略短，在横中线上方，第3笔点写在竖中线上，撤起笔于横中线上侧。 ③狗：“犭”的第2、3笔相接于横中线上侧；“句”的第1笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。 ④状：“丬”的笔顺是点、提、竖；“犬”的第1笔横压横中线，撇伸向“丬”，末笔点写在横和撒之间。 ⑤形：“开”的第2横较长，压横中线；“乡”的前两笔撇短，最后一笔撇长，笔画间距相等，最后一笔撒伸向“开”下侧。 ⑥顶：“丁”的横和竖钩都不要太长，“页”的竖在竖中线上。 3.自由书写，展评。 第二课时 复习导入，选词说景物: 1.我们继续欣赏黄山奇石。先来读读两组词：第一组，请一位同学读，说说这两个词语的关系。（黄山风景区在安徽省南部）第二组，再请一位同学读，这组词告诉你什么？请用上下面的关联词来说。（点拨：安徽省南部的黄山风景区之所以中外闻名，是因为那里风景秀丽神奇，尤其是那些奇形怪状的石头，有趣极了。） 2.再读读下面四组词，选几个词语说说你熟悉的某处景物。（指名口答，相机出示填空题，选词填空，朗读句子） 任务一：欣赏奇石，探写法 1.上节课我们一起欣赏了仙桃石和仙人指路，知道作者的写作秘诀是写好比喻句。这节课去看看猴子观海和金鸡叫天都。自由朗读第3和第5自然段，找出这两块石头的有趣之处，想想作者写作的秘诀是什么。 2.猴子观海：指名朗读段落，说发现。点拨：多用动词。我们一起圈出动词。这几个动词的使用让小猴子的样子更加生动有画面了。请一个孩子演一演这个动作，另一个同学朗读文段。现在全班同学一起，边读边想画面。 3.除此之外，我们还要关注短语的使用。一起来看这两个短语，读一读，注意读紧凑。怎么理解“陡峭”的意思？（联系生活，猜：山高，坡度小。）这里有两张图片，哪张图中的山峰可以用“陡峭”来形容？（图一）“陡峭”的意思就是：山势高而陡峻。联系生活、结合图片，都是理解词语的好方法。 4.回忆前面所学的内容，和仙桃石、仙人指路不同，作者这次先写什么，再写什么？（先写样子，结尾处才揭晓巨石的名字）为什么和前面的表达顺序不一样？（增加文章的变化，读起来更有意思，更有悬念……） 5.你能像刚刚那样，和同桌合作学习第五自然段，也从这个段落中找到这些写作秘诀吗？（一起圈画动词：伸、啼叫；发现短语：金光闪闪的雄鸡、不住地啼叫；关注表达顺序：先写样子再写名字）一起读读这段话，感受金鸡叫天都的神奇。 6.我们欣赏完了四种奇石的样子，也知道了作者的写作秘诀。现在请男女生轮流读四段话。 任务二：介绍奇石，当导游 1.黄山开展小导游竞选活动：请利用下面的句式向世界各地的游客们介绍奇石。选择自己最喜欢的石头，再选一句最合适的句式来介绍这块石头。（指名交流。时间允许的情况下，可以让学生写下来） ①大家看，这就是著名的______，它_________。 ②大家看，这块石头______，这就是_________。 2.本来是普普通通的石头，怎么一会儿是仙桃，一会儿是猴子，一会儿是仙人，一会儿是雄鸡？（作者根据石头的样子展开了丰富的想象）想象让黄山奇石更加有趣。 3.明代著名旅行家家、地理学家徐霞客就写下了这样一句话来赞美黄山——五岳归来不看山，黄山归来不看岳。在他心中，黄山的景观实在太美啦！我们跟着视频，也去一赏黄山美景！ 任务三：仔细观察，写汉字 1.观察一下“巨”和“闪”字。两个字是半包围结构。 2.要注意“巨”这个字的笔顺，看图，边说笔顺边书空一次。老师编了一首儿歌，帮助写好这个字。一起读儿歌。伸出手，跟老师一起写。 3.“闪”字“门”的点在左上格上方;“人”居中，撇和点相接于田字格中心。跟老师一起写。 4.自由书写，展评。 结课：今天我们学习了《黄山奇石》，读出了黄山奇石的奇，也说出了黄山奇石的奇。课后请你们再去搜集其他黄山奇石，也试着给它们起名字，并写一写它们的神奇之处，做成黄山奇石宣传册。 【板书设计参考图】 多用动词 巧用短语 顺序有变化 学科网（北京）股份有限公司 $ 8 黄山奇石 逐字稿 第一课时 主题回顾，情境导入： 【P1】师：同学们，我们的“跟着书本去旅行”活动还在继续，今天旅行团的目的地已经定好啦！大家看大屏幕上的地图，我们要去的地方在安徽省南部，这里有一处中外闻名的风景区，大家知道是什么吗？ 生（齐声）：黄山！ 【P2】师：“省”是我们国家的行政区划单位，全国一共有23个省。谁来说说你去过哪个省旅行？ 生：我去过山东省。 生：我去过河南省。 【P3】师：今天我们就一起走进安徽省南部的黄山风景区，欣赏那里最有特色的奇石。读课题，猜猜为什么把“奇”字放大？ 生：因为黄山的石头很奇特！ 师：没错！这个“奇”就是奇特、神奇的意思。现在我们把“奇”字加重音，一起齐读课题，读出石头的奇特感。 生（齐声）：黄山奇石！ 师：那我们赶紧出发，去探秘黄山的奇石吧！ 【P4】任务一：初读正音，探景点 【P5】师：黄山奇石到底有多奇特呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方可以多读几次。 （生自由朗读课文，师巡视指导） 师：先来检查一下同学们的预习情况。课文一共有6个自然段，现在请6位同学轮流朗读课文，其他同学当小评委，听听他们有没有漏字、添字哦！ （指名6位同学分段朗读课文） 【P6】师：这6位同学读得都很认真！现在我们来检查一组词语，谁愿意先来试试？ 生朗读词语。 师：全班一起齐读这组词语。 生齐声读。 师：同学们，你们去过哪些风景区呀？可以和大家分享一下旅游经验。 生：我去过泰山，泰山很高很雄伟。 生：我去过西湖，西湖的水特别清。 【P7】师：大家的旅行经历真丰富！那谁知道“闻名”是什么意思呀？在课文里有一个和它意思相近的词，大家能找出来吗？ 生：著名。 师：太厉害啦！我们用找近义词的方法就理解了“闻名”的意思。再看看“闻”字的甲骨文字形，大家猜猜它最早的意思是什么？ 生：听见。 师：没错！“闻”最早表示听见，现在我们说用鼻子嗅东西也叫“闻”。那“中外闻名”就是指在中国和外国都很有名，名声传播得特别远。谁能说说和“中外闻名”意思相近的词？ 生：远近闻名。 生：举世闻名。 师：大家积累的词语真多。 【P8】师：我们再来挑战一组词语，谁来读一读？ 生读。 师：怎么理解“秀丽神奇”和“奇形怪状”？ 生：可以用组词法和换近义词的方法理解“秀丽神奇”——清秀美丽、非常奇妙。 生：用组词法理解“奇形怪状”——形状奇特怪异。 师：这两个词语里藏着三个生字，看着字卡，读读这三个生字和词语。 （老师举起字卡，学生朗读生字和词语。） 师：借助图片了解一下石盘，就是用石材制作而成的器皿，用来盛放物品。课文中提到的石盘是人工打造的吗？ 生：不是人工打造，是天然存在的。 师：“岩石”的“岩”非常形象，山上的石头就是“岩”。 【P9】师：再看第三组词。请一位同学朗读。 生：仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 师：读得真流利！大家发现了吗？这组词语都是黄山奇石的名字。在这些名字里，有一个多音字——“都”，在这里读dū。谁能组几个读dū的词语？ 生：首都！ 生：都城！ 生：都市！ 师：非常好！读dū的时候，它表示城市、大都市。那它还有一个读音dōu，谁来组组词？ 生：全都！ 生：都有！ 生：都是！ 师：对啦！读dōu的时候，表示全、全部。 师：大家看“仙”这个字，结构很有意思，是“人+山”。在古代文化里，山被认为是神秘的地方，是神仙居住的地方，人住在山里，就像超凡脱俗的仙人啦。大家数数，有几块奇石的名字里带有“仙”字？ 生（齐数）：3块！仙桃石、仙人指路、仙女弹琴！ 师：没错！“仙”字也让这些石头多了几分神奇的色彩。现在我们再一起读读这些奇石的名字，注意读准其中的生字哦！ 生（齐声）：仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 【P10】师：课文第一自然段里有很多生字，谁愿意来读一读这段话？ 生读第一自然段。 师：读得真有感情！大家知道“尤其”是什么意思吗？ 生：就是特别的意思！ 【P11】师：太对啦！“奇松、云海、怪石、温泉” 被称为“黄山四绝”。在这些景物中，作者觉得最有趣的还是怪石。【P12】所以我们朗读的时候要突出“尤其”二字，再齐读一遍第一自然段！ 生齐声读。 【P13】任务二：走进景区，说奇石 【P14】师：刚刚在识字的过程中，我们已经了解了课文中介绍的黄山奇石的名字，在这么多奇石中，作者具体描写的是哪几块？快速浏览课文，找找答案。 生（齐声）：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都！ 师：说得真准确！黄山的石头究竟奇特、有趣在哪里？请大家选择自己最喜欢的一块奇石，读读对应的段落，一边读一边想：作者是怎样写出石头的有趣的？ （生自由朗读喜欢的段落） 【P15】师：喜欢仙桃石的同学请举手！谁愿意来读一读描写仙桃石的段落？ 生读段落。 师：读得真好听！这个自然段用了什么修辞手法？ 生：比喻！把仙桃石比作大桃子。 师：太对啦！把石头比作我们很熟悉的桃子，石头的样子就形象地出现在我们眼前了。这个大桃子是怎么样下来的？ 生：“飞、落”。 师：一飞一落，作者运用动作词把石头的状态写清楚，让这块石头变得有了灵性，让人感觉好像下一秒就要从中蹦出个孙悟空来。 师：我们要写出好的比喻句，不仅要说明什么像什么，还可以用动词把事物的状态写清楚，让句子更生动。全班一起读一读这段话！ 生齐声读。 【P16】师：课文第四自然段也使用了比喻，我们一起来看这一段，谁来读一读？ 生读。 师：这段话把巨石比作什么呀？ 生：一位仙人！ 师：作者是怎么把仙人的样子写具体的？用了哪些动词？ 生：站、伸、指！ 师：大家一起做做这几个动作！（生做动作）这两个字还是形声字呢，（出示字卡 “伸、指”）大家一起读读生字和词语。 生齐声读。 师：这段话用的比喻词是“真像”，我们又学到了一个新的比喻句式。全班一起齐读这段话！ 生齐声读。 【P17】师：大屏幕上有两张奇石图片，分别是“松鼠跳天都”和“童子拜观音”。大家仿照刚刚学到的两个比喻句式，试着介绍一下这两块石头。谁来介绍 “松鼠跳天都”？ 生：山峰上那块石头好像一只可爱的松鼠，正准备跳到对面的天都峰上。 师：说得太棒啦！谁来介绍 “童子拜观音”？ 生：这两块矮点的石头真像两位童子，正在拜见观音娘娘呢。 师：描述得真形象！我们一起齐读这两个句子！ 生齐声读。 【P18】师：现在前后四人一组，用上这两个句式，说说其他图片里的石头。一会儿每组派一个代表分享哦！ （生小组讨论，师巡视指导） 师：哪个小组愿意先来分享？ 生：我们组觉得中间那张图片好像一个老人背着竹筐在山里采药。 师：说得真好！课后请同学们选择一张自己喜欢的奇石图片，用今天学到的句式写一写。答案不唯一，只要语句通顺、形容到位、想象合理就可以啦！ 【P19】师：黄山的奇石似人似物，似鸟似兽，栩栩如生，惟妙惟肖。下面再请同学们欣赏几块黄山奇石，想想它们好像什么，是怎么样的。（指名口答） 生：像一颗花生；像一只乌龟；像一双手捧着花儿；像一直毛笔尖；像一条狗；像坠毁的飞船...... 【P20】任务三：对比观察，写汉字 【P21】师：欣赏完有趣的奇石，我们来写写今天要学的汉字。大家看大屏幕上的字，这些都是左右结构的字。借助魔术框看看它们的结构有什么不同？ 生：“仙、位、狗、状”都是左窄右宽！ 生：“形”的左右宽窄差不多！ 生：“顶”左边稍小，右边稍大！ 师：观察得真仔细！现在跟着老师一起书空，注意笔画位置哦！ 师：先写“仙”字，“山”的第二笔竖折从横中线下侧起笔，竖短横长，最后一笔竖从横中线上侧起笔，收笔略高于“亻”。大家伸出手，一起书空！ 生齐声书空。 师：接下来写“位”字，“立”的上横略短，在横中线上方，第三笔点写在竖中线上，撇起笔于横中线上侧。一起书空。 生齐声书空。 师：再写“狗”字，“犭”的第二、三笔相接于横中线上侧；“句”的第一笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。一起书空。 生齐声书空。 师：然后是“状”字，“丬”的笔顺是点、提、竖；“犬”的第一笔横压横中线，撇伸向“丬”，末笔点写在横和撇之间。一起书空。 生（齐声书空）：状，点、提、竖、横、撇、捺、点！ 师：接下来写“形”字，“开”的第二横较长，压横中线；“乡”的前两笔撇短，最后一笔撇长，笔画间距相等，最后一笔撇伸向“开”下侧。一起书空。 生齐声书空。 师：最后写“顶”字，“丁”的横和竖钩都不要太长，“页”的竖在竖中线上。一起书空。 生齐声书空。 师：现在请大家在语文书上，每个字描一个，再写两个，注意保持正确的写字姿势：头正、肩平、身直、足安。 （生书写，师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势） 师：谁愿意展示一下自己的书写作品？ （指名展示） 师：这位同学的“仙”字左右结构匀称，“状”字的点写得很到位，“顶”字的“页”部竖画在竖中线上，写得真漂亮！ 【P22】第二课时 复习导入，选词说景物： 【P23】师：上节课我们一起探秘了黄山奇石，今天继续我们的旅行！先来读两组词语。请一位同学读第一组词语，说说这两个词语的关系。 生：黄山风景区在安徽省南部。 师：说得真对！再请一位同学读第二组词语。谁能用上关联词，把这两组词语连起来说一句话？ 生：安徽省南部的黄山风景区之所以中外闻名，是因为那里风景秀丽神奇，尤其是那些奇形怪状的石头，有趣极了。 师：太精彩啦！ 【P24】师：大屏幕上还有四组词，请大家选几个词语，说说你熟悉的某处景物。 指名学生自由发言。 师：描述得真准确！我们一起选词填空，再读读这个句子！ 生：我听说黄山的景色秀丽神奇，这次前来游玩，看到山上的岩石奇形怪状，真是百闻不如一见。 【P25】任务一：欣赏奇石，探写法 【P6】师：上节课我们知道了作者写仙桃石和仙人指路的秘诀是写好比喻句。这节课我们去看看猴子观海和金鸡叫天都，自由朗读第3和第5自然段，找出这两块石头的有趣之处，想想作者还有什么写作秘诀。 （生自由朗读第3、5自然段） 【P27】师：喜欢猴子观海的同学请举手！谁来读一读第3自然段？ 生读段落。 师：读得真有画面感！大家找找这段话里的动词，用圆圈圈出来。 （生圈画动词） 生：抱、蹲、望！ 师：没错！这几个动词让小猴子的样子变得特别生动。多用动词也是写作秘诀之一，谁愿意来演一演这只小猴子的动作？另一位同学来朗读文段。 （生表演，生朗读） 师：太形象啦！全班同学一起边读边想象小猴子的样子！ 生齐声朗读。 【P28】师：除此之外，我们还要关注短语的使用。一起来看这两个短语：“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，大家一起读一读，注意读得紧凑一些。 生（齐声）：陡峭的山峰、翻滚的云海。 师：谁知道“陡峭”是什么意思？ 【P29】联系生活想一想，看大屏幕上的两张图片，哪张图中的山峰可以用“陡峭”来形容？ 生：第一张图，因为它很高，坡度很陡。 师：说得真好！“陡峭”就是指山势高而陡峻。联系生活、结合图片，都是理解词语的好方法。 【P30】师：大家回忆一下，和仙桃石、仙人指路相比，作者写猴子观海时，表达顺序有什么不同？ 生：作者先写石头的样子，最后才说出它的名字！ 师：太会发现了！为什么要这样写呢？ 生：这样更有悬念，读起来更有意思！ 师：没错！这样能增加文章的变化，让读者更有兴趣。 【P31】师：现在请同桌合作学习第5自然段，用刚才的方法，找一找动词、短语，再看看表达顺序。 （同桌合作学习） 师：谁来分享你们的发现？ 生：我们找到的动词是“伸、啼叫”！ 生：短语有“金光闪闪的雄鸡、不住地啼叫”！ 生：表达顺序也是先写样子再写名字！ 师：说得太全面啦！全班一起读一读第5自然段，感受金鸡叫天都的神奇！ 生齐声朗读。 【P32】师：现在我们请男女生轮流朗读描写四块奇石的段落，男生读仙桃石和猴子观海，女生读仙人指路和金鸡叫天都！ （男女生轮流朗读） 【P33】任务二：介绍奇石，当导游 【P34】师：黄山要开展小导游竞选活动，现在请大家当小导游，向世界各地的游客介绍黄山奇石。大屏幕上有两个句式，选择自己最喜欢的石头，选一句最合适的句式来介绍。 （生准备介绍内容） 师：谁愿意先来竞选小导游？ 生：大家看，这就是著名的“猴子观海”，它两只胳膊抱着腿，蹲在山头望着云海，特别有趣！ 生：大家看，这块石头好像从天上飞下来的大桃子，落在山顶的石盘上，这就是著名的“仙桃石”。 师：两位小导游介绍得都很棒！ 师：大家有没有想过，本来普普通通的石头，为什么在作者笔下，一会儿是仙桃，一会儿是猴子，一会儿是仙人，一会儿是雄鸡呢？ 生：因为作者展开了丰富的想象！ 【P35】师：太对啦！是想象让黄山奇石变得更加有趣、更加神奇。明代著名旅行家、地理学家徐霞客曾经说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，在他心里，黄山的景色是最美的！【P36】现在我们跟着视频，再去欣赏一下黄山的美景吧！（播放黄山美景视频） 【P37】任务三：仔细观察，写汉字 【P38】师：最后我们来写两个半包围结构的字——“巨”和“闪”。先看“巨”字，大家看笔顺图，一起说说它的笔顺。 生（齐声）：横、横折、横、竖折！ 师：老师编了一首儿歌帮助大家写好“巨 字， 大家一起读一读！ 生齐声朗读儿歌。 师：伸出手，跟着老师书空。 生（齐声书空）：巨，横、横折、横、竖折！ 师：再看“闪”字，“门”的点在左上格上方；“人”字居中，撇和点相接于田字格中心。跟着老师书空。 生齐声书空。 师：现在请大家在语文书上描一个、写两个，注意笔画位置和笔顺。 （生书写，师巡视指导） 师：谁愿意展示自己的书写作品？ （指名展示） 师：这位同学的“巨”竖折收笔很挺拔；“闪”字的“人”居中，写得真漂亮！ 节课，师：今天我们学习了《黄山奇石》，读出了奇石的奇，也说出了奇石的奇。课后请大家再去搜集其他黄山奇石的图片，试着给它们起名字，再写写它们的神奇之处，做成黄山奇石宣传册。 学科网（北京）股份有限公司 $