4 田家四季歌-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

gǔ féi kǔē xīn tǐ shì jì nián nóng chū 秋的早晨，我们来到乡下开启研学之旅。 民伯伯正忙着田间 ，他们一 四 都在劳 作，身 虽 ，但看到 硕的 穗压弯了 腰，人人心里喜洋洋。和城市里很不一样。我真喜欢这里！ 月 日 星期 天气： 学科网（北京）股份有限公司 $ 《田家四季歌》教案 【教学目标】 1.运用联系生活经验、借助课文插图等方法，认识“季、蝴”等生字，读准多音字“场”。会写“季、肥”等字。会写“四季、春风”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.初步了解田家四季农事，感受自然的美好和农民的辛劳。 【单元任务情境】少先队研学之旅 【本课任务情境】第四站：田间四季知农事 【教学过程】 视频导入，揭示课题： 1.这节课，我们少先队研学活动要去哪里呢？看，答案就藏在视频里。（播放视频） 2.第四站，我们要去农村开展研学活动，准备好了吗？出发！ 3.看着眼前的农村风光，你会想起《场景歌》里的什么内容？（一块稻田、一方鱼塘） 4.瞧，“农”这个字最早表示拿着农具在田间除草，也就是在田间耕作。后来字形逐渐演变到现在的样子，伸出手，我们一起写一写：注意“撇、竖提、捺”这三个笔画的位置关系，不相交于一点。 5.在这幅图中，藏着几个带“农”字的词语，你能说一说吗？（自由说）干活的是——农民，农民干活的地方是——农田，他手上拿的工具叫做——农具，农民伯伯拿着农具在干——农活，也可以叫农事。而像他这样以种田为生的农户，就叫做农家。 6.现在让我们赶紧进入《识字4 田家四季歌》。齐读课题。“田家”是什么意思？（自由说，相机出：农村人家。）再看“季”这个生字，上面表示禾苗，下面表示刚出生的小孩，整个字最早表示“幼小的禾苗”。现在也表示一年的四分之一时间。我们可以用什么方法记住它？（预设：加一加）一段时间一直在下雨，我们就叫它“雨季”。一直干旱的时间段，我们叫它“旱季”，还有四季、季节这些词语，一起读一读，记住它们。和老师写“季”字：第一笔是短撇，撇捺舒展，最后一笔是长横，拉长，写平。 5.现在做好写字姿势，在写字本上工工整整地写一写“农”和“季”字，写完后对照范字，同桌互相评价。（简单展评个别学生的字） 任务一：初读课文，学习生字词 1.现在请同学们做好读书姿势，自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.这首儿歌一共四节诗，请四个人读。相机正音。 3.再来认识本课的字词朋友，自由拼读一次。（指名领读） 4.去掉拼音，再来挑战读词语，开火车读。“场”是个多音字，谁来挑战读好这两句话？（指名读句子，出示拼音，全班一起读句子）这个多音字有两个读音，我们可以借助词语来进行区分，跟老师读。 5.让我们开上小汽车去农家，念出车上的生字吧。开火车读，一人读一个词。 任务二：欣赏春景，感受春之美 1.让我们先去看看田家的春季有多么迷人吧。一边听老师读，一边画出春季有哪些景物。跟老师校对一下吧。 2.春天里会有什么小动物出来活动？（蝴蝶）怎么记住这两个字？（两个字都是虫字旁，和昆虫有关，而且都是形声字） 3.春天还会有哪些动物出来活动呢？看图，仿照文中的句子说话。（预设：蜜蜂舞、蜘蛛忙、燕子飞、大雁归） 4.春天，万物复苏。除了动物们，植物也苏醒过来，开始努力生长啦！看图，这就是麦苗儿，小麦的幼苗。给你什么感觉？（预设：绿油油、嫩乎乎）嫩嫩的麦苗儿真可爱，一起读好前半句，突出麦苗的“嫩”，注意“麦苗儿”不读儿化音，听老师读，你们读。 5.这桑叶儿怎么样？（肥）是像肥肉一样吗？（不是肥肉的那种肥，而是叶片饱满，养分充足）蚕宝宝最爱吃这样肥肥的桑叶儿，吃完以后它们就能长得肥肥的。太可爱了，一起读读后半句。 6.“肥”字还是要写的生字，跟老师一起写。（边写边提示：左右结构，左窄右宽，左高右低，“巴”的竖弯钩沿着竖中线右弯钩出。） 7.我们再来读读这些景物，给你什么感觉？（美）田家的春季真美！我们用朗读表现出来。再挑战挖空背诵。（指名个别背，齐背） 任务三：归类观察，书写汉字美 过渡：春季的美藏在画面里，汉字的美藏在笔画间。接下来我们观察并书写四个字，表达汉字的美。 1.仔细观察这几个字，发现了什么共同点？（横画多）横画多的字，我们要注意把握横画的距离以及长短。 2.“事、年”都是独体字，“事”笔画较多，各部分要写紧凑，第一横最长，中间的“口”写得稍窄略扁，竖钩在竖中线上；“年”短撇起笔在上半格偏左上位置，上面两横集中写在横中线上方，布局紧凑，长横跨过横中线，左右舒展，最后一竖在竖中线上。 3.“辛、苦”都是上下结构，“辛”由“立”和“十”组成，“立”最后一横在横中线上且最长。“苦”字下面的“古”第一横最长且在横中线上。书写的时候要注意这些要点，才能把字写漂亮。 4.现在跟着老师一起写。（师范写，生书空）接下来，做好写字姿势，在写字本上工工整整地写下这些字。（展评） 第二课时 回顾导入，巩固基础： 1.上节课我们感受到了田家春季的美，这节课我们接着去探寻田家夏、秋、冬三个季节的独特魅力。 2.读读下面的句子，巩固一下本课容易读错的生字。（指名读，齐读句子） 任务一：聚焦农事，感受夏之忙 1.瞧，农民伯伯都在田里做农活呢，农事就是农活。农民伯伯要忙哪些农事呢？ 2.借助拼音，自由读第二小节，一边读，一边圈出夏季要忙的农事。（指名学生朗读第二节，相机正音。） 3.指名汇报圈出的农事：采桑、养蚕、插秧。你有见过或体验过这三件农事吗？（生自由分享） 4.农民伯伯做的农事很多，书本上给我们介绍了这么多，自己读一读。我们依次借助图片来了解一下。他们还会做什么农事？（指名交流，相机出示几种农事活动，拓展了解） 5.仿照课文中的句子说一说农民伯伯会做什么农事。（指名交流）农民很辛苦、很忙碌。 6.你还从哪里感觉到他们的辛苦？（后一句）读读这一句，它正对应了南宋诗人翁卷的诗句，一起读。 7.一个“勤”字，让我们看到了农民伯伯的辛勤。你们瞧，这个字右边是“力”，耕作是很需要花力气的。你还在哪里见过这个字？（学校文化墙上有“书山有路勤为径”的标语） 8.为什么是“戴”月光？生活中，我们可以戴什么东西？（自由分享，相机出图片）再了解一下这两个同音字的不同解释，读一读。把它们放在题目中，填一填。（用手势1和2来做选择，然后齐读句子） 9.孩子们，想象这样的画面：银色的月光照着晚归的农民，月光就像装饰一般戴在他们头上、脸上、身上。多么辛苦呀，让我们连起来读一读这一节。 任务二：体验收获，感受秋之喜 1.我们继续去体会农民伯伯的丰收之喜。请一位同学读第三小节。（指名读） 2.图片上的人在哪里？正在做什么？（自由交流） 点拨：稻谷收回来后，要放在晒谷场晒干，晒谷场也叫场院，在场院晒谷子，就是稻上场。 3.猜猜这是哪个生字？（谷）这个字最早的时候和稻谷却没有一点关系，那它究竟和什么有关呢？一起来看看这个字的起源。（播放视频）“谷”字还是要写的字，跟老师一起写。前两笔撇、点分列竖中线左右，高度一致，注意不要分太开。后两笔的撇捺在竖中线上部相接，左右舒展，覆盖下面部件，“口”写扁一点。现在做好写字姿势，自己在写字本上工整写两个，同桌互评。 4.孩子们，儿歌中说“谷像黄金粒粒香”，为什么把谷粒比作黄金？我们一起看看稻谷和黄金的图片，说说你的理解。（点拨：颜色像；谷粒和黄金一样很珍贵。） 小结：从春天到秋天，农民伯伯要做很多农事。而且每一天都是“早起勤耕作，归来戴月光”，真的很辛苦。 5.虽然辛苦，但是他们的心情如何？（喜）丰收的喜悦冲淡了身体的辛苦，还喜在哪里？棉花、玉米也都成熟了，请用上课文中的句式来说。（自由说，相机出句子，朗读：棉花像雪朵朵白；玉米像珠粒粒甜。） 6.2018年，第一个在国家层面专门为农民设立的节日——中国农民丰收节成立了，每年秋分这一天，全国各地都会举办丰富多彩的庆祝活动，大家载歌载舞，分享丰收的喜悦。农民伯伯们还会把自家最好的农产品拿出来展示、售卖，那场面可热闹了。这不仅仅是一个庆祝丰收的节日，更是对农民伯伯一年辛勤劳作的肯定和赞扬。 7.民间有一句谚语是“民以食为天”，杂交水稻之父袁隆平爷爷为了让所有人都能吃饱饭，不再受饥饿的困扰，几十年如一日地坚守在农田里，不断研究、试验，终于成功培育出高产的杂交水稻。他的努力和付出，让无数人远离了饥饿，也让中国的杂交水稻走向了世界，为全球的粮食安全做出了巨大贡献。 8.我们现在的幸福生活，离不开像袁隆平爷爷这样的农业科学家的辛勤工作，更离不开千千万万普通农民的辛勤劳作。让我们带着对他们的敬意和感激，再次有感情地朗读这一小节，感受秋天的丰收喜悦吧。 任务三：笑谈冬季，感受冬之乐 1.冬姑娘悄悄来到，农民伯伯也穿上新制棉衣，开始过冬了。为什么叫“新制棉衣”？（就是新做的棉衣）这里的“制”就是“做”的意思。你在生活中见过“制”这个字吗？（自由分享，相机出示：制服、制药、制造） 2.这个时候，农民伯伯的农活忙完了吗？从哪个字可以看出来？（了：结束）如果再从这一节里选用一个字来形容田家的冬季，你会选哪个字？（笑）冬天是个快乐的季节，人人都是笑盈盈的。照样子，再说几个ABB式的词语吧。（自由说，相机出示词语，齐读） 3.四大组合作读儿歌，读出每个季节的特点。现在，请同学们根据老师提供的关键词提示，挑战背诵这首儿歌。（个别尝试背诵，全班齐背） 4.学完儿歌，说说你的收获吧。（自由交流）老师想送同学们一句话：一分耕耘，一分收获。 任务四：巩固生字，写研学日记 1.让我们先来收集水滴，帮助农民伯伯给农田浇水。开火车读生字。 2.读一读这一站的研学日记，其中还有两个字需要学习书写。先一起观察这两个左右结构的字，都是左窄右宽，但是“体”左低右高，“初”左高右低。跟老师一起写：“体”右边的“本”第一笔横画稍短，竖要写得长于撇捺，最后一横写在竖偏下处；“初”是衣字旁，右边的“刀”第二笔穿插到衣字旁下方。 3.自己在写字本上工工整整写两个，再完成研学日记。（展评） 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 1 1 场景歌……………… 2 树之歌……………… 3 拍手歌……………… 4 田家四季歌………… 不同场景巧识字 树木王国学知识 动物王国护动物 田间四季知农事 一方鱼塘 一块稻田 农村 农民 农田 农具 农活 农家 5 田家四季歌 雨季 旱季 四季 季节 农村人家 田家四季歌 季 任务一：初读课文，学习生字词 1 2 3 4 四季 蝴蝶 麦苗 嫩绿 肥料 jì hú dié mài nèn féi 农事 勤劳 归来 爱戴 场院 nóng qín guī dài cháng 谷子 虽然 辛苦 制造 gǔ suī xīn kǔ zhì chǎng 下课了，同学们纷纷走向操场，开始自由活动。 cháng 秋季里，稻上场。 cháng：一场雨、一场空 chǎng：场地、操场、广场 四季 蝴蝶 麦苗 制造 虽然 辛苦 嫩绿 肥料 农事 勤劳 归来 爱戴 场院 谷子 任务二：欣赏春景，感受春之美 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩， 桑叶儿正肥。 听老师读，边听边画出春景里描绘了哪些景物？ 蝴蝶 形声字 春天还会有哪些小动物出来活动呢？ 春季里，春风吹，花开草长______。 燕子飞 春季里，春风吹，花开草长______。 蜘蛛忙 春季里，春风吹，花开草长______。 大雁归 春季里，春风吹，花开草长______。 蜜蜂舞 绿油油、嫩乎乎 叶片饱满、养分充足 麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩， 桑叶儿正肥。 春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩， 桑叶儿正肥。 美 任务三：归类观察，书写汉字美 横画多 独体字 上下结构 田家四季歌 第二课时 读一读，圈一圈。（圈出正确的读音） （1）田野里，小麦（mài màn）长势喜人。 （2）农民伯伯早起耕作，非常辛（xīn xīng）苦。 （3）秋天到了，场（chǎng cháng）院里晒满了稻谷。 任务一：聚焦农事，感受夏之忙 夏季里，农事忙 xià jì lǐ nóng shì máng 忙 要忙哪些农事？ （用“◯”圈出） 24 自读要求：一边读，一边圈出夏季要忙的农事。 采桑养蚕又插秧。 早起勤耕作，归来戴月光。 你有见过或体验过这三件农事吗？ cǎi sāng yǎng cán yòu chā yāng zǎo qǐ qín gēng zuò guī lái dài yuè guāng 25 耕田 犁地 播种 插秧 除草 割麦 打谷 gēng lí bō chā yāng chú gē 耕田 犁地 播种 插秧 除草 割麦 打谷 施肥 灌溉 除虫 采摘 晒谷 耕田 犁地 播种 插秧 除草 割麦 打谷 gēng lí bō 我还知道其他的农事活动。 chā yāng chú gē 采桑养蚕又插秧。 ___ ___又___。 忙 施肥 灌溉 除虫 采摘 晒谷 耕田 犁地 播种 插秧 除草 割麦 打谷 gēng lí bō chā yāng chú gē 早起勤耕作，归来戴月光。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 ——（南宋）翁卷《乡村四月》 辛勤 勤 书山有路勤为径 戴红领巾 戴口罩 戴手表 戴项链 戴 带 把东西放在头上、脸上、脖子上、手臂上等处。 把东西随身带着。 1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去度假了。 2.农民伯伯（ ）着草帽，挥着锄头，披星（ ）月地在田间劳作。 戴 戴 戴 带 夏季里，农事忙， 采桑养蚕又插秧。 早起勤耕作，归来戴月光。 任务二：体验收获，感受秋之喜 场院 晒谷子 稻上场 谷像黄金粒粒香。 谷粒 黄金 割稻 打谷 播种 bō 耕田 gēng 除草 chú 插秧 chā yāng gē 辛苦 辛苦 xīn kǔ xīn kǔ 早起勤耕作，归来戴月光。 喜 棉花像雪朵朵白。 玉米像珠粒粒甜。 喜 节日时间：每年秋分 2018年设立 袁隆平爷爷 中国用全世界7%的耕地， 养活了全球22%的人口。 杂交水稻之父 任务三：笑谈冬季，感受冬之乐 新做的棉衣 制 制服 制药 制造 笑盈盈 喜洋洋 美滋滋 绿油油 白茫茫 金灿灿 了：结束 笑 ABB式词语 笑 1 2 3 4 结合提示，挑战背诵 第1小节：春季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿 第2小节：夏季、采桑、早起、归来 第3小节：秋季、粒粒香、身体、心里 第4小节：冬季、新制棉衣、一年、大家 我收获了…… 任务四：巩固生字，写研学日记 季 蝴 蝶 麦 嫩 肥 农 归 戴 场 谷 虽 辛 苦 勤 制 Lavf58.76.100 $ 《田家四季歌》逐字稿 第一课时 【P1】视频导入，揭示课题 师：同学们，咱们少先队研学活动又要出发啦！这一站要去哪里呢？答案就藏在这段视频里，大家仔细看、认真听哦！（播放农村风光视频） 师：看完视频，谁能说说我们要去的地方是哪里呀？ 生：农村！ 【P2】师：没错！第四站，我们要去农村开展研学活动，准备好了吗？出发！ 【P3】师：看着眼前的农村风光，有没有想起我们学过的《场景歌》里的内容呀？ 生：一块稻田、一方鱼塘！ 【P4】师：记忆力真不错！大家看“农”这个字，它最早表示拿着农具在田间除草，也就是在田间耕作。后来字形慢慢变成了现在的样子。伸出手，跟老师一起书写这个字。注意“撇、竖提、捺”这三个笔画不相交于一点哦！（师范写） 【P5】师：在这幅农村风光图里，藏着几个带“农”字的词语，谁能说一说？ 生自由发言。 师：说得真好！干活的是——农民，农民干活的地方是——农田，他手上拿的工具叫做——农具，农民伯伯拿着农具在干——农活，也可以叫农事。而像他这样以种田为生的农户，就叫做农家。大家一起读一读这些词语！（生齐读） 【P6】师：现在让我们赶紧进入田家四季歌。齐读课题。 【P7】谁知道“田家”是什么意思呀？（板书：田家四季歌） 生：就是农村人家！（板书：农村人家） 师：完全正确！再看课题里的“季”字，这是今天要认识的生字。它上面是 “禾”，表示禾苗，下面是“子”，像刚出生的小孩，最早表示“幼小的禾苗”，现在常表示一年的四分之一时间。谁有好办法记住它？ 生：用“加一加”的方法，“禾”加“子”就是“季”。 师：这个方法真实用！一段时间一直在下雨，我们叫它—— 生：雨季！ 师：一直干旱的时间段，就是—— 生：旱季！ 师：还有四季、季节这些词语。大家一起读一读，把“季”字记牢！ 师：现在跟老师一起写“季”字：第一笔是短撇，撇捺要舒展，最后一笔长横要拉长、写平。（师范写） 师：请大家做好写字姿势，在写字本上工工整整地写“农”和“季”字，每个字写两遍。写完后对照课件上的范字，和同桌互相评一评，看看谁写得更规范。（生书写，师巡视指导，提醒“三个一”书写姿势） 师：谁愿意展示一下自己的书写作品？（指名展示） 师：这位同学写的 “农” 字笔画位置很准确，“季” 字的撇捺舒展，值得大家学习！ 【P8】任务一：初读课文，学习生字词 【P9】师：现在请同学们做好读书姿势，自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音哦！（生自由读文，师巡视指导） 师：这首儿歌一共四节，咱们请四位同学来读一读，每人读一节，其他同学认真听，帮他们纠正读音。（指名四人分段读课文） 【P10】师：接下来咱们认识本课的字词朋友。（出示带拼音词语）大家先自由拼读一遍。（生自由拼读） 师：谁愿意当小老师领读呀？（指名领读） 生领读。 师：领读得真标准！去掉拼音，再来挑战读词语，开火车读。 生开火车读。 【P11】师：“场院”的“场”是个多音字，它还有一个读音是“chǎng”。谁能挑战读好这两句话？生读句子。 师：完全读对了！我们可以借助词语区分多音字，跟老师读。（生跟读） 【P12】师：让我们开上小汽车去农家，念出车上的生字吧。开火车读，一人读一个词。（生开火车读词语） 师：火车开得又稳又快！大家对字词的掌握真扎实！ 【P13】任务二：欣赏春景，感受春之美 【P14】师：让我们先去看看田家的春季有多么迷人吧！请大家认真听老师读第一节，一边听一边画出春季的景物。（师范读第一节） 师：谁来说说你画出了哪些景物呀？ 生：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。 师：观察得真仔细！和老师画的一模一样呢！ 师：春天里会有什么小动物出来活动呀？文中提到了—— 生：蝴蝶！ 【P15】师：怎么记住“蝴蝶”这两个字呢？ 生：它们都是虫字旁，和昆虫有关，而且都是形声字， 师：说得太对了！虫字旁的字大多和昆虫有关，借助偏旁记字的方法真好！ 【P16】师：春天还有很多小动物会出来活动。看图片（出示图片），谁能仿照文中的句子说一说？生：春季里，春风吹，花开草长蜜蜂舞。 师：说得真棒！句式很准确，还抓住了蜜蜂的特点！还有谁想试试？ 生：春季里，春风吹，花开草长蜘蛛忙。 生：春季里，春风吹，花开草长燕子飞。 生：春季里，春风吹，花开草长大雁归。 师：太精彩了！大家的想象力真丰富！ 【P17】师：春天，万物复苏，植物也苏醒过来了。看这张图片（出示麦苗图），这就是麦苗儿，小麦的幼苗。给你什么感觉呀？ 生：绿油油的、嫩乎乎的！ 师：没错！嫩嫩的麦苗儿真可爱。咱们一起读前半句，注意突出“嫩”字，而且“麦苗儿”不读儿化音哦。跟老师读，你们读。 师：再看桑叶的图片（出示桑叶图），这桑叶儿怎么样？ 生：肥肥的！ 师：是像肥肉一样的“肥”吗？ 生：不是，是叶片饱满，养分充足！ 师：太会观察了！蚕宝宝最爱吃这样肥肥的桑叶儿，吃完就能长得肥肥的。一起读读后半句“桑叶儿正肥”，读出桑叶的饱满！（生齐读） 师：“肥”字还是要写的生字，它是左右结构，左窄右宽、左高右低，右边“巴”的竖弯钩要沿着竖中线右弯钩出。跟老师一起写。（生书空） 【P18】师：田家的春季真美呀！我们带着喜爱的感情再读一遍第一节，把春天的美表现出来。（生齐读第一节）（板书：春美） 师：现在我们来挑战挖空背诵，敢不敢试试？ 生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 师：背得真熟练！全班一起背一遍！（生齐背第一节） 【P19】任务三：归类观察，书写汉字美 【P20】师：春季的美藏在画面里，汉字的美藏在笔画间。接下来我们要观察并书写四个字，感受汉字的美。 师：仔细观察这几个字，大家发现了什么共同点？ 生：它们的横画都很多！ 师：太对了，横画多的字，要注意把握横画的距离和长短，这样才能写漂亮。 师：“事、年”都是独体字，“事”笔画较多，各部分要写紧凑，第一横最长，中间的“口”写得稍窄略扁，竖钩在竖中线上；“年”短撇起笔在上半格偏左上位置，上面两横集中写在横中线上方，布局紧凑，长横跨过横中线，左右舒展，最后一竖在竖中线上。 师：“虽、辛、苦” 都是上下结构。“虽”字由“口”和“虫”组成，两个“口”都要写扁，第二个“口”略长于第一个口。 师：“辛”由“立”和“十”组成，“立”最后一横在横中线上，而且是最长的一横。 师：“苦”字下面的“古”第一横最长，也在横中线上。 师：现在跟着老师一起写。（师范写，生书空） 师：接下来请大家做好写字姿势，在田字格里工工整整地写下这四个字，每个字写两遍。（生书写，师巡视指导） 师：谁愿意展示自己的作品？（指名展示） 【P21】第二课时 回顾导入，巩固基础： 【P22】师：同学们，上节课我们在农村研学，感受到了田家春季的美，认识了很多生字朋友。这节课我们接着探寻田家夏、秋、冬三个季节的独特魅力！ 师：首先我们来巩固一下上节课学过的生字，谁能读一读这些句子？（出示含易错生字的句子）（指名读） 【P23】任务一：聚焦农事，感受夏之忙 【P24】师：瞧，夏天到了，农民伯伯都在田里忙着做农活呢！农事就是农民伯伯做的农活。他们要忙哪些农事呢？ 【P25】师：请大家借助拼音自由读第二小节，一边读一边圈出夏季要忙的农事。（生自由读文、圈画，师巡视指导） 师：谁愿意读一读第二小节？（指名朗读第二节） 师：读得很流利！谁来说说你圈出的农事有哪些？ 生：采桑、养蚕、插秧！ 师：完全正确！你有见过或体验过这三件农事吗？ 生：我在老家见过奶奶采桑，就是摘桑叶！ 师：看来你观察得很仔细！采桑就是采摘桑叶，用来喂蚕宝宝。 【P26】师：农民伯伯做的农事可不止这些哦，书本上给我们介绍了这么多，自己读一读。【P27-29】我们依次借助图片来了解一下。 【P30】谁还知道其他的农事活动？ 生：我知道还要浇水、施肥！ （相机出示其他农事活动词） 【P31】师：说得对！浇水、施肥也是很重要的农事。 师：谁能仿照课文中的句子，说说农民伯伯会做什么农事？ 生：耕田除草又浇水。 生：耕田犁地又施肥。 生：播种插秧又割麦。 师：你们准确说出了农民的忙碌。（板书：夏忙） 师：从这句话里，我们能感觉到农民伯伯很辛苦、很忙碌。还能从哪里感觉到他们的辛苦呀？ 【P32】生：早起勤耕作，归来戴月光。 师：没错！这句话让我们想到了南宋诗人翁卷的诗句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，一起读一读这句诗！（生齐读） 【P33】师：一个“勤”字，让我们看到了农民伯伯的辛勤。大家看“勤”字，右边是“力”，说明耕作是很需要花力气的活儿。你还在哪里见过这个字？ 生：学校文化墙上有“书山有路勤为径”的标语。 师：记得真清楚！大家一起读一读，记住“勤”字。 【P34】师：“归来戴月光”里的“戴”是什么意思呀？生活中，我们可以戴什么东西？ 生：戴帽子、戴口罩、戴眼镜…… 师：对呀，这些都是把东西加在身体部位上。再了解一下这两个同音字的不同解释，读一读。把它们放在题目中，填一填。 学生用手势1和2来做选择，然后齐读句子 【P35】师：孩子们，想象这样的画面：银色的月光照着晚归的农民，月光就像装饰一般戴在他们头上、脸上、身上。多么辛苦呀，让我们连起来读一读这一节。 生齐读第二节。 【P36】任务二：体验收获，感受秋之喜 【P37】师：熬过了炎热的夏天，终于迎来了秋天。我们继续去体会农民伯伯的丰收之喜。请一位同学读第三小节。（指名读） 【P38】师：大家看图片上的人在哪里？正在做什么？ 生：在晒谷场里晒谷子！ 师：说得对！稻谷收回来后，要放在晒谷场晒干，晒谷场也叫场院，“稻上场”就是把稻谷运到晒谷场晒。 【P39】师：猜猜这是哪个生字？ 生：谷！ 师：答对啦！“谷”字最早和稻谷没关系，想知道它的起源吗？一起来看段小视频。（播放“谷”字演变视频） 师：“谷”字还是要写的字，跟老师一起写：前两笔撇、点分列竖中线左右，高度一致，不要分太开；后两笔撇捺在竖中线上部相接，左右舒展，覆盖下面的“口”，“口”要写扁一点。（师范写，生书空） 师：现在请大家在写字本上写两个“谷”字，写完后同桌互相评一评。（生书写） 【P40】师：儿歌中说“谷像黄金粒粒香”，为什么把谷粒比作黄金呀？大家看看稻谷和黄金的图片。（出示图片） 生：谷粒的颜色和黄金一样金黄！ 生：谷粒和黄金一样珍贵，能让我们吃饱饭！ 师：两位同学说得都很有道理！谷粒颜色像黄金，而且是农民辛苦种出来的，特别珍贵。 【P41】师：从春天到秋天，农民伯伯要做多少农事呀！而且每天都是“早起勤耕作，归来戴月光”，真的太辛苦了。 【P42】但虽然辛苦，他们的心情如何？ 生：很开心、很喜悦！（板书：秋喜） 师：对呀！丰收的喜悦冲淡了身体的辛苦。除了稻谷，还有什么成熟了？谁能用课文中的句式来说一说？ 生：棉花像雪朵朵白！ 生：玉米像珠粒粒甜！ 【P43】师：说得太形象了！大家知道吗？2018 年，国家设立了第一个专门为农民设立的节日——中国农民丰收节，每年秋分这一天，全国各地都会举办庆祝活动，农民伯伯们载歌载舞，还会展示自家的农产品，可热闹了！这个节日是对农民伯伯辛勤劳作的肯定和赞扬。 【P44】师：民间有句谚语叫“民以食为天”，杂交水稻之父袁隆平爷爷，为了让大家都能吃饱饭，几十年都坚守在农田里研究杂交水稻，终于培育出了高产的品种，让很多人远离了饥饿。 师：我们现在的幸福生活，离不开袁隆平爷爷这样的科学家，更离不开千千万万的农民伯伯。【P45】让我们带着敬意和感激，再读第三小节，感受秋天的丰收喜悦。（生齐读第三节） 【P46】任务三：笑谈冬季，感受冬之乐 【P47】师：冬姑娘悄悄来了，农民伯伯也穿上了新制棉衣，开始过冬了。“新制棉衣”是什么意思呀？ 生：就是新做的棉衣！ 师：没错！这里的“制”就是“做”的意思。你在生活中见过“制”这个字吗？ 生：制服、制药！ 生：还有“制造”。 师：大家见多识广，一起读一读这些词语！（生齐读） 【P48】师：这个时候，农民伯伯的农活忙完了吗？从哪个字可以看出来？ 生：忙完了。从“了”字能看出来，“了”是结束的意思！ 师：太会分析了。如果从这一节里选一个字形容田家的冬季，你会选哪个字？ 生：笑！（板书：冬乐） 师：对呀，冬天是快乐的季节，人人都笑盈盈的。“笑盈盈”是ABB式的词语，谁还能再说几个这样的词语？ 生：红彤彤、金灿灿、亮晶晶！ 师：说得真好！（出示ABB式词语）大家一起读一读！（生齐读） 【P49】师：现在四大组合作读儿歌，第一组读春季，第二组读夏季，第三组读秋季，第四组读冬季，读出每个季节的特点。（分组齐读课文） 【P50】师：读得真有感情！现在请大家根据关键词提示，挑战背诵这首儿歌。（出示各季节关键词）谁先来试试？（指名尝试背诵） 师：背得真熟练！全班一起背一遍！（生齐背课文） 【P51】师：学完儿歌，大家有什么收获呀？ 生：我知道了农民伯伯很辛苦！ 生：我知道了田家四季各有特点，春天美，夏天忙，秋天喜，冬天乐！ 师：大家的收获真不少！老师想送大家一句话：一分耕耘，一分收获。希望大家都能明白，有付出才会有回报。 【P52】任务四：巩固生字，写研学日记 【P53】师：最后，咱们来玩个“收集水滴”的游戏，帮助农民伯伯给农田浇水。火车开起来，每人读一个生字，读对了就能收集到水滴哦！（生开火车读生字） 【P54】师：水滴收集满啦！接下来我们要完成这一站的研学日记，日记里还有两个字要学习书写。 【P55】师：先观察这两个字，它们都是左右结构，而且都是左窄右宽。但仔细看，它们的高低不一样 ——“体”是左低右高，“初”是左高右低。 师：跟老师一起写“体”：左边单人旁，右边 本”第一笔横稍短，竖要长于撇捺，最后一横写在竖偏下处。（师范写，生书空） 师：再写“初”：左边是衣字旁，右边“刀”的第二笔要穿插到衣字旁下方。（师范写，生书空） 师：现在请大家在写字本上写两个“体”和“初”，然后把研学日记补充完整。（生书写、补充日记，师巡视指导） 师：谁愿意展示自己的研学日记？（指名展示） 师：这位同学的日记写得很完整，“体”和“初”字写得规范又漂亮，太棒了！ 师：今天的农村研学之旅圆满结束啦！大家不仅感受到了田家四季的美好，还体会到了农民伯伯的辛劳。课后可以把自己的感受写进日记里，和爸爸妈妈分享今天的收获哦！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《田家四季歌》教学反思 《田家四季歌》作为识字单元的课文，承载着识字写字、朗读积累及文化感知的多重教学任务。结合本次以“少先队研学”为线索的教学实践，对照预设教学目标，现将教学中的得失作如下反思。 一、教学亮点：线索贯穿，目标落地 1.情境创设贴合学段特点：以“少先队研学活动”为核心线索，从视频导入揭示农村研学目的地，到“开小汽车去农家认生字”“田间寻访四季”，将抽象的识字与文本学习转化为具象的实践体验。这种设计既契合低年级学生的具象思维特点，又自然串联起“农、季” 等生字的字理讲解与农事知识普及，让“认识生字、理解词义”的目标在情境中落地。 2.识字写字教学扎实有序：识字环节注重方法渗透，如通过“加一加”记“季”，借“虫字旁”辨“蝴蝶”，用语境区分多音字“场”，并结合字理视频解析“谷”的演变，帮助学生构建系统的识字思维。写字指导聚焦重点，针对“横画多”的“事、年、辛、苦” 归类讲解，强调“季”的撇捺舒展、“肥”的左窄右宽等要点，辅以同桌互评与展评，落实“写规范字”的目标。 3.四季研读凸显核心素养：研读环节按“春之美—夏之忙—秋之喜—冬之乐”分层推进，各有侧重。春季聚焦景物观察与语言仿写，夏季关联“勤”字品析与农事拓展，秋季结合“中国农民丰收节”与袁隆平事迹深化情感，冬季通过ABB式词语积累落实语言运用。这种设计既达成“流利朗读、背诵课文”的基础目标，又逐步渗透“感受自然美好与农民辛劳”的情感目标。 二、存在不足：细节把控仍有欠缺 1.生字巩固形式不够丰富：虽设计了“开火车读词语”“收集水滴认生字”等活动，但针对“戴、勤、制”等较难生字，缺乏分层巩固设计。部分学生在脱离拼音后对“场院”“农事”等词语的认读仍有卡顿，说明巩固环节未能充分兼顾不同学情。 2.农事拓展深度不足：夏季农事环节虽补充了“耕田、除草”等内容，但未结合学生生活实际进一步延伸，如未引导城市学生通过图片对比“采桑”与“养蚕”的关联，导致部分学生对农事的理解仍停留在文字表面，未能真正体会“辛勤”的内涵。 3.读写结合衔接稍显生硬：最后“写研学日记”环节，虽明确了“体、初”的书写要点，但未提供句式支架或示例引导。低年级学生刚完成课文背诵，直接进行日记写作存在难度，导致部分学生出现内容空洞、语句不通顺的问题，未能有效实现“学以致用”。 三、改进方向：精准施策补短板 1.优化生字巩固分层设计：针对易混易错字，增加“字卡配对”“词义连线”等基础练习；对多音字“场”设计“语境选音”专项训练，结合“操场”“场院”的图片对比强化记忆，确保不同层次学生都能扎实掌握。 2.深化农事体验式教学：借助短视频展示“采桑养蚕”“插秧除草”的完整过程，设计“农事小问答”互动环节，如“农民为什么要‘戴月光’归来”，让学生在直观感知中理解农民的辛劳。 3.搭建读写衔接支架：提供“春季里，我看到了____，感受到了____”等句式示例，引导学生结合课文内容与研学体验填写，降低写作难度，实现从“读文积累”到“动笔表达”的自然过渡。 本次教学通过情境串联与分层研读，基本达成预设目标，但在细节处理上仍需贴近学情优化设计。未来教学中，需更注重“识字—理解—运用”的闭环构建，让语文学习真正扎根生活、服务生活。 学科网（北京）股份有限公司 $