3 拍手歌-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

《拍手歌》教案 【教学目标】 1.结合课文插图，借助偏旁归类识字等方法，认识“世、界”等生字。会写“拍、世”等字。了解偏旁“隹、鸟”表示的意思。会写“拍手、世界”等词语。 2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。 3.感受动物世界的新奇有趣，产生保护动物的意识。 【课前准备】打印王冠形状卡纸若干 【单元任务情境】少先队研学之旅 【本课任务情境】第三站：动物王国护动物 【教学过程】 第一课时 分享日记，揭题导入： 1.上节课我们游览了树木王国，有些小朋友们还写了研学日记，我们一起来看看。（指名读日记） 2.今天我们来到动物王国开展少先队研学活动，一起来推开动物世界的大门吧！亲切地读一读这四个字：动物世界。你们有什么好办法记住“世、界”这两个字？（联系生活经验、组词法……）相机出示图片和词语，齐读词语。 3.“世、界”是要写的字，“世”是独体字，注意笔顺，先跟老师一边书空一边说笔顺：横、竖、竖、横、竖折。看老师写这个字，第一横较长，从横中线起笔，字中三个横向的笔画和三个竖向笔画之间等距，最后一笔中的横段不可长于第1横。注意三个竖向笔画形成从低到高的梯度。“界”是上下结构的字，“田”上宽下窄，“介”撇捺舒展。 4.再跟老师一起写课题。“拍”是要写的生字，左右结构，注意左窄右宽，左高右低，右边的“白”靠近竖中线右侧书写。 5.请同学们在写字本上工工整整地写写“世、界、拍”三个字，写完后同桌互评。（展评） 任务一：参加典礼，初识动物 1.动物世界正在为我们举行欢迎仪式，瞧，动物们纷纷出场啦，叫一叫它们的名字吧！ 2.动物们即将举行颁奖礼，我们要作为评委参加盛典。不过动物们都很调皮，它们跑进“拍手歌”里了，你还能不能认出它们？用你喜欢的方式读读课文，标一标小节序号，再把动物朋友的名字圈出来。 3.这首儿歌一共有几小节？（10小节）开火车读一读。（指名学生轮流开火车读儿歌）我们合作读拍手歌：老师读前一句，你们接后一句。 4.读完了儿歌，你们觉得动物世界怎么样？（提醒把句子说完整：动物世界很____？有趣，可爱，新奇……）一起读第一小节，读出动物世界的新奇感！ 5.在这个新奇的动物世界里，你们圈出了哪些动物的名字？一起说出它们的名字。（学生说一个，课件相机出示一个）我们先来认读它们的名字（指名拼读，齐读）。哪位动物朋友的名字比较难读？（预设：“锦”前鼻音，“鹰、猛、灵”后鼻音。）开火车读读这些名字。 任务二：分区就座，归类识字 1.这些动物朋友来自不同的家族，所以要坐在不同的区域观看颁奖礼。你们能不能根据指示牌的提示，把它们分别带到不同的区域？叫出它们的名字，并请到相应的区域。（指名发言：读动物名字，说说坐在哪一边） 2.动物朋友们顺利就座。请你再仔细观察这两类动物的名字，它们在字形上各有什么特点？（兽类朋友都有反犬旁，而鸟类朋友有“鸟字边”或“隹字旁”） 3.我们先来了解一下反犬旁。我们一年级时学过，反犬旁的字大多和动物有关，那这个“猛”到底是什么意思呢？（自由发言，相机补充说明：“猛”字原本是指健壮的狗，所以它是个反犬旁，后来指凶猛、力量大等意思。）你们还知道哪些猛兽？（自由发言，相机出示：猎豹、狮子、土狼）读一读，它们都是反犬旁。看看它们的样子，你知道为什么称它们为猛兽吗？（都很凶猛） 4.“隹”怎么会跟鸟有关呢？我们来看个视频，了解一下吧。隹表示短尾巴鸟，带隹字旁和鸟字边的字都和鸟有关。再来叫叫它们的名字。 5.读一读下面这些鸟类的名字，说说每组加点的字有什么相同的部分。（第一行加点字都藏着“隹字旁”，第二行加点字都藏着“鸟字边”）。 6.照样子，再来圈一圈字中的“隹字旁”和“鸟字边”。（指名上台圈） 小结：借助偏旁归类识字，是一种非常好的识字方法，同学们要学着用。 7.认识了这么多字，把它们送回到儿歌，再一起读一读吧！ 任务三：工整书写，完善标语 1.现在我们要为研学活动制作一条横幅，内容就在下面，但是缺了四个字，需要同学们帮忙补充完整。 2.我们先学习把这四个字写正确、写漂亮。“朋、保、护”三个字是左右结构，借助魔术框来确定左右部件的宽窄和高低。（指名交流，点拨：①“朋”左右宽窄大致相同，顶部左右齐平。②“保、护”：左窄右宽，左高右低。） 3.跟老师一起写这三个字。（学生书空）再看“友”字，这是一个半包围结构的字，第一笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格。我们一起写，注意最后一笔是捺，不要再增加笔画。 第二课时 游戏导入，巩固生字： 动物们带我们玩游戏啦，瞧，它们请我们来吹泡泡。读一读泡泡上的生字。 任务一：举行典礼，合作颁奖 1.小动物们的颁奖礼正式开始啦！它们到底能得到什么奖项呢？让我们先给这两种鸟类颁奖。读一读这句话，注意读好儿化音。为什么说它们是伙伴儿呢？（指名分享） 2.我们对孔雀都很熟悉，先叫叫它的名字吧。在我国古代，有一位伟大的老师叫孔子。生活中有很多孔洞，比如门锁上的孔洞叫“锁孔”，桥梁下面的孔洞叫“桥孔”。我们的脸可以被叫做“面孔”，脸上有“毛孔”，鼻子有“鼻孔”，眼睛有“瞳孔”。 3.雀字里面就带有“隹字旁”，和鸟类有关，上节课我们已经借助这个偏旁认识了一类这样的字。 4.孔雀是一种美丽的鸟类。再认识一下锦鸡。它给你们留下了什么印象？（羽毛五颜六色，很美）它的样子，和孔雀一样美丽呢！不仅如此，它的名字也很美。“锦”左边的“金”有“珍贵华美”的意思，右边的“帛”代表“丝织品”，“锦”指的是“有彩色花纹的贵重丝织品”。 3.看，这里有几匹锦缎，怎么样？（很华美，色彩很多）再看锦鸡，它的羽毛就像锦缎一样漂亮。 4.所以我们给这两种动物颁什么奖？（预设：美丽奖）读读颁奖词，夸夸它们。 5.接下来请你们继续后面的颁奖典礼！小组合作，完成四步骤：选、读、写、说。（老师念要求，让学生听一个举一根手指头，表示听明白了。） 6.每组拿出抽屉里的王冠形状卡纸（文字内容：____奖）开始讨论。教师巡视，有意识地引导所有动物都能有人颁奖，引导学生起好听的名字。 7.汇报： （1）哪一组给雄鹰颁奖？（预设：飞行能手奖）请把王冠贴在雄鹰的名字上面。说说颁奖理由。我们一起看视频片段，深刻感受雄鹰空中霸主的气势，真是名副其实的飞行能手。来，读好雄鹰的颁奖词。发现了吗？“雄”和“鹰”字里面都藏着一个“隹字旁”，“雄”本来指的是公鸟，所以这个字和鸟有关。能给这两个生字组组词吗？（自由说，相机出示词语，齐读）再猜猜这张图表示哪个生字？（翔）这是个形声字，“羊”是声旁，“羽”是形旁，表示展翅飞翔。借助形声字的特点，我们就能记住它了。 （2）给雁群颁奖（预设：书法能手奖）。它们一会儿写成人字，一会儿写成一字，真是名不虚传的书法能手。 （3）给猛虎颁奖（预设：威猛奖/凶猛奖）。从哪里看出它很凶猛？（自由说）看图，你感受到什么？（凶猛、森林之王的霸气）能给“深”字找找反义词吗？（浅）这个字一看偏旁就知道和什么有关？（水）水很深，不能轻易去试探深浅。 （4）给黄鹂百灵颁奖：动听奖。认识一下两位歌唱家，再听听它们歌唱的声音。它们不仅唱得好听，而且唱多久都不觉得累，从哪里看出来？唱不休。休的意思是？（休息）不休就是不休息，一直唱。果真是金嗓子。 （5）国宝熊猫获得什么奖？（预设：可爱奖）看，图上的熊猫在做什么？（打滚、吃竹子、玩耍……）这就是正在嬉戏的国宝。真可爱，太招人喜欢啦！读好颁奖词。 8.评委们，一起念念颁奖词，读出动物们的特点，祝贺它们。 9.儿歌里的动物们都在哪里干什么呢？请照样子，说一说吧。 任务二：保护动物，书写日记 1.颁奖典礼结束了，动物们还希望我们回去以后和其他人类宣传，让大家保护动物，保护动物是大事。为什么说是大事？（预设：动物都有家，不管大小，都是生命，都要被尊重。人和动物和谐相处，这个世界才会更美。）一起拍拍手，读读后面几句儿歌。 小结：地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 2.让我们一起写下今天的研学日记，先来读一读。里面缺了几个字，你们能帮忙写完整吗？ 3.指导书写“丛、彩、休”：师范写，相机提醒书写要点。（①丛：上宽下窄，左“人”小，右“人”大。②彩：“采”最后一笔变点，“彡”纵向平行，间距均匀。③“木”的竖长于“单人旁”。）生书空，自由书写。然后学生完成学习单上的研学日记。展评。 结课：今天我们游览了动物王国，大家肯定有很多的收获和感想，课后，你们也可以尝试着去写一写自己的游览日记。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 《拍手歌》教学反思 本课基于“少先队研学之旅”的单元任务情境，以“动物王国护动物”为核心载体落实教学目标，通过两课时的情境化活动推动识字、朗读与情感目标的达成。课后结合教学实践与教案设计，现将反思总结如下： 一、情境贯穿，任务驱动，让学习更具代入感 教案以“动物王国研学”为主线设计的系列活动，成为激活课堂的关键。课前通过分享树木王国研学日记自然衔接，揭题时聚焦“世、界”二字的生活化识字，迅速拉近学生与文本的距离；课中“参加典礼识动物”“分区就座归类识字”“合作颁奖评动物”等任务，将识字、朗读融入具体场景，避免了知识的碎片化传授。尤其是“颁奖礼”情境，既让学生在选奖、说理由中深化对动物特点的认知，又通过王冠卡纸、颁奖词朗读等具象化活动，让抽象的“读出节奏与情感”变得可操作。书写环节“完善保护标语”“撰写研学日记”的设计，更是实现了从 “学”到“用”的闭环，使“写”成为情感表达的自然延伸。 二、方法聚焦，精准突破，落实识字与书写重点 针对本课“偏旁归类识字”的核心要求，教案设计的分层指导策略取得了较好效果。通过 “兽类与鸟类分区就座” 的任务，引导学生自主发现“反犬旁、隹、鸟”的构字规律，再结合“猛”字溯源、“隹”字科普视频等补充讲解，将“授鱼”与“授渔”结合。书写指导中，“魔术框定位结构”“书空说笔顺”“同桌互评”等方法的组合运用，兼顾了规范性与趣味性，从课堂展评来看，学生对“世”的笔顺、“界”的结构、“休”的偏旁占位掌握较为扎实。 三、现存不足：细节落地与个体关注待加强 1.识字精准度有待提升：教案预设了“锦、鹰”等字音难点，但实际教学中仅通过拼读与齐读强化，缺乏针对性纠偏。部分学生对“隹”字旁与“鸟”字边的字仍存在混淆，虽播放了科普视频，但未设计即时对比练习（如“雀”“鹰”与“鸦”“鸭”的归类辨析），导致规律内化不充分。 2.小组合作效率不均：“合作颁奖” 环节虽明确了 “选、读、写、说” 四步骤，但未预设分组分工细则。实践中部分小组聚焦 “孔雀、熊猫” 等常见动物，对 “雁群、黄鹂” 关注不足，且发言多集中于少数学生，未能实现全员参与，与教案 “引导所有动物都能有人颁奖” 的目标存在差距。 3.情感渗透稍显表层：教案通过结尾小结与日记书写渗透保护意识，但学生的表达多停留在“动物很可爱要保护”的笼统认知，缺乏结合生活实际的思考。由于未预留分享环节，未能将“保护动物”从口号转化为具体认知，情感目标的落实不够深入。 四、改进方向：细化设计，关注差异 1.强化识字反馈：增设“偏旁配对”小游戏，将“隹”“鸟”旁生字制成卡片，让学生与“短尾巴鸟”“长尾巴鸟”图片配对；针对前后鼻音，设计“字音小火车”分层任务，基础层读准生字，提升层组词造句，确保难点突破。 2.优化小组合作：课前按“记录员、发言人、创意师”分工，发放“动物分配卡”确保每个动物都有对应小组；增设“小组互评”环节，从“理由是否充分、表达是否流利”打分，激发全员参与热情。 3.深化情感体验：在“书写日记”前增加“我的保护妙招”分享，引导学生结合“不打鸟、喂流浪猫”等生活实例发言；日记设计增加“我想对动物说”板块，让情感表达更具体真切。 本课通过情境化设计让识字教学焕发生机，但细节的打磨仍需聚焦“学生主体”。唯有在实践中不断优化任务设计，才能让知识习得与情感成长真正落地。 学科网（北京）股份有限公司 $ bǎo hù xiū cǎi péng you jiè shì cóng pāi 少先队员们 着手、唱着歌，来到 林深处的动物 参加颁奖典礼，认识了很多可爱的动物 。雄鹰从云 间飞下来，黄鹂百灵唱不 ，它们都在欢迎我们的到来。我们 希望每个人都能好好 动物！ 月 日 星期 天气： 学科网（北京）股份有限公司 $ 研学日记 1 1 场景歌……………… 2 树之歌……………… 3 拍手歌……………… 4 田家四季歌………… 不同场景巧识字 树木王国学知识 动物王国护动物 田间四季知农事 动物世界 界 世代 举世闻名 世人 边界 交界 大开眼界 世 世纪广场 界碑 任务一：参加典礼，初识动物 百灵 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 熊猫 ① ③ ② ④ ⑥ ⑤ ⑧ ⑦ ⑩ ⑨ 用喜欢的方式读课文，标一标小节序号，圈一圈动物名字 动物世界很 。 新奇 你拍一，我拍一 kǒng què 孔雀 měng 猛虎 jǐn 锦鸡 xióng yīng 雄鹰 yàn 雁群 líng 百灵 黄鹂 māo 熊猫 任务二：分区就座，归类识字 孔雀 雄鹰 黄鹂 雁群 锦鸡 猛虎 熊猫 百灵 鸟类 兽类 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 鸟 隹 犭 猛 本义：健壮的狗。 凶猛；力量大 14 孔雀 隹 大雁 黑雕 diāo 锦鸡 黄鹂 斑鸠 bān jiū 鸟 照样子，圈出字中的“隹字旁”和“鸟字边”。 ① ③ ② ④ ⑥ ⑤ ⑧ ⑦ ⑩ ⑨ 任务三：工整书写，完善标语 人和动物是 ， 它们记心头。 péng you bǎo hù 第二课时 猫 世 界 孔 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 深 猛 灵 休 任务一：举行典礼，合作颁奖 孔雀锦鸡是伙伴儿 24 孔雀 孔子 锁孔 桥孔 面孔 毛孔 瞳孔 鼻孔 锦鸡 钅 珍贵华美 丝织品 26 锦缎 duàn 锦鸡 27 美丽 奖 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 28 前后四人选择一个动物进行讨论。 选 写 讨论后写下你们要颁的奖。 读 读一读相关句子。 说一说你们讨论的结果和原因。 说 雄鹰 雁群 百灵 黄鹂 猛虎 熊猫 飞行 能手奖 你拍三，我拍三， 雄鹰飞翔云彩间。 31 雄 鹰 雄鸡、雄伟、雄壮 鱼鹰、苍鹰、老鹰 翔 形声字 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。 书法 能手奖 你拍五，我拍五， 丛林深处有猛虎。 浅 威猛 奖 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。 不休 动听 奖 你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。 可爱 奖 你拍一，我拍一，动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。 你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。 你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。 照样子，写一写 （1）雄鹰飞翔云彩间。 （2）竹林熊猫在嬉戏。 （3）天空雁群会写字。 雄鹰在云间飞翔。 谁 在哪里 做什么 熊猫 嬉戏。 雁群 。 在竹林里 在天空中写字 任务二：保护动物，和谐相处 ① ③ ② ④ ⑥ ⑤ ⑧ ⑦ ⑩ ⑨ 为什么保护动物是大事？ 你拍八，我拍八， 大小动物都有家。 42 你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。 43 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 研学日记 Lavf58.28.100 Lavf58.28.100 ¼´Ê±ËÑË÷£¬º£Á¿·ÖÏí ÒôЦÍø - Yisell.com º£Á¿ÒôЧÉùÒôËزÄËÑË÷ÏÂÔØ·þÎñ 2015 1906.938 eng - http://www.yisell.com $ 《拍手歌》逐字稿 第一课时 分享日记，揭题导入： 【P1】师：上节课我们在少先队研学之旅中游览了树木王国，不少小朋友都写下了精彩的研学日记，我们一起来看看。 （指名学生起立朗读日记） 师：读得真流利，把游览时的心情都表达出来了！ 【P2】今天我们来到动物王国开展少先队研学活动，一起来推开动物世界的大门吧！ 【P3】亲切地读一读这四个字：动物世界。 【P4】师：谁有好办法记住“世、界”这两个字呀？可以结合生活想一想哦！ 生：我知道“世纪广场”，用“世纪”这个词能记住“世”字。 生：我在电视上见过界碑，“界碑”的“界”就是这个字。 师：大家的办法都很棒！左边这张是世纪广场的图片，和“世”有关的词语还有世代、世人、举世闻名；右边是界碑的图片，“界”可以组成边界、交界、大开眼界。大家一起读一读这些词语，加深记忆！ （生齐读词语） 【P5】师：“世、界”还是要写的字。先看“世”字，它是独体字，笔顺很重要，大家伸出手，跟老师一边书空一边说笔顺：横、竖、竖、横、竖折。（师范写）第一横要写得长一些，从横中线起笔，字里的三个横向笔画和三个竖向笔画之间距离要均匀，最后一笔的横段不能比第一横长，而且三个竖向笔画要形成从低到高的梯度哦。再看“界”字，它是上下结构，上面的“田”要写得上宽下窄，下面的“介”撇捺要舒展。 【P6】师：现在跟老师一起写课题《拍手歌》。课题里的“拍”也是要写的生字，它是左右结构，左窄右宽、左高右低，右边的“白”要靠近竖中线右侧书写。（板书：拍手歌） 师：请大家在写字本上工工整整地写“世、界、拍”三个字，每个字写两遍。写完后和同桌互相评一评，看看谁写得更规范。 （生书写，师巡视指导，提醒“三个一”书写姿势） 师：谁愿意展示一下自己的书写作品？ （指名展示，师生共同评议） 师：这位同学写的“世”字笔顺正确，结构匀称，值得大家学习！“拍”字的左右比例把握得很准，真不错！ 【P7】任务一：参加典礼，初识动物 【P8】师：动物世界正在为咱们举行欢迎仪式呢，瞧，动物们都纷纷出场啦！大家叫一叫它们的名字吧！ （生依次说出动物名字） 【P9】师：动物们接下来要举行颁奖礼，咱们要当评委参加盛典。不过这些小动物可调皮了，它们都跑进“拍手歌”里藏了起来，你们还能认出它们吗？请大家用自己喜欢的方式读课文，先标上小节序号，再把动物朋友的名字圈出来。 （生自由读文、标序号、圈动物，师巡视指导） 师：这首儿歌一共有几小节呀？ 生（齐声）：10小节！ 师：咱们开小火车读一读课文，火车头从第一组开始，每个同学读一小节，注意读准字音哦！ （生开火车读课文，师及时纠正读音） 师：火车开得真稳！现在咱们合作读拍手歌，老师读前一句，你们接后一句，准备好了吗？ 师：你拍一，我拍一， 生：动物世界真新奇。 师：你拍二，我拍二， 生：孔雀锦鸡是伙伴儿。 ……（师生合作读完儿歌） 【10】师：读完儿歌，你们觉得动物世界怎么样呀？请把句子说完整：动物世界很____。 生：动物世界很有趣。 生：动物世界很新奇。 师：大家说得都很好！“新奇”这个词用得特别准确！咱们一起读第一小节，读出动物世界的新奇感！ （生齐读第一小节） 【P11】师：在这个新奇的动物世界里，你们都圈出了哪些动物朋友的名字呀？一起说出来，老师把它们请出来。 生：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫…… 师：咱们先来认读这些名字，谁愿意当小老师领读？ （指名领读，生跟读） 师：哪位动物朋友的名字比较难读呀？ 生：“锦鸡”的“锦”，“雄鹰”的“鹰”。 师：没错，“锦”是前鼻音，“鹰、猛、灵”都是后鼻音。咱们开火车再读读这些名字，把字音读准。 （生开火车读动物名字） 【P12】任务二：分区就座，归类识字 【P13】师：这些动物朋友来自不同的家族，所以要坐在不同的区域观看颁奖礼。你们能根据指示牌的提示，把它们分别带到对应的区域吗？请你读出动物名字，再说说它该坐在哪一边。 生：猛虎、熊猫应该坐在兽类家族。 师：为什么呀？ 生：因为猛虎是野兽，熊猫也是兽类。 师：说得对！还有吗？ 生：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵应该坐在鸟类家族，它们都是鸟。 师：太厉害啦，一下子就分对了！（板贴：鸟类、兽类，分区板贴各种动物名字词卡） 师：动物朋友们顺利就座。请大家再仔细观察这两类动物的名字，它们在字形上各有什么特点呀？ 生：猛虎的“猛”是反犬旁，好像兽类的名字大多有反犬旁。 生：鸟类的名字里有“鸟字边”或者“隹字旁”，比如“孔雀”的“雀”有“隹字旁”，“黄鹂”的“鹂”有“鸟字边”。（板贴：鸟、隹） 【P14】师：大家观察得真仔细！咱们先来了解反犬旁。一年级的时候咱们就学过，反犬旁的字大多和动物有关。那“猛”到底是什么意思呢？ 生：“猛”就是很凶的意思。 师：没错！“猛”字原本指的是健壮的狗，所以是反犬旁，后来就用来指凶猛、力量大。你们还知道哪些猛兽呀？ 生：猎豹、狮子、土狼。 师：大家读一读这些词，发现了吗？它们都是反犬旁。看看它们的样子，为什么称它们为猛兽呀？ 生：因为它们都很凶，会捕猎其他动物。 师：对啦，它们都非常凶猛，所以叫猛兽。 【P15】师：那“隹”怎么会跟鸟有关呢？咱们来看一段小视频，解开这个谜团。 （播放关于“隹”的视频） 【P16】师：看完视频大家知道了吧？“隹”表示短尾巴鸟，所以带隹字旁和鸟字边的字都和鸟有关。咱们再叫叫这些鸟类朋友的名字，和它们打个招呼。 （生齐读鸟类名字） 师：说说每组加点的字有什么相同的部分。 生：第一行加点的字都有隹字旁。 生：第二行加点的字都有鸟字边。 师：说得太对了！老师把它们分别圈出来了。 【P17】再看这些鸟类的名字，你能照样子圈一圈这些字里的“隹字旁”和“鸟字边”吗？ （指名上台圈画） 师：都圈对了！借助偏旁归类识字，是一种非常好的识字方法，以后咱们认识生字的时候，就可以用这个办法，能记得更牢哦！ 【P18】师：现在咱们把生字朋友送回儿歌里，再一起读一读课文，感受动物世界的乐趣。 （生齐读课文） 【P19】任务三：工整书写，完善标语 【P20】师：现在咱们要为研学活动制作一条宣传横幅，可是横幅上缺了四个字，需要大家帮忙补充完整。 师：我们先把这四个字写正确、写漂亮。“朋、保、护” 都是左右结构，咱们借助魔术框来看看它们的宽窄和高低。大家看，“朋”字左右宽窄大致相同，顶部是齐平的。“保”和“护”都是左窄右宽，而且左高右低。 师：大家伸出手，跟老师一起写“朋”字，注意两个“月”的写法，里面的两横都不挨右边的竖折钩。 （生书空“朋”字） 师：再写“保”字：左边单人旁要写得窄一些，右边“呆”的撇捺要舒展。“护”字，左边提手旁的提要写得有力，右边“户”的撇要穿插到提手旁下面。 （生书空“保、护”） 师：还有“友”字，它是半包围结构，第一笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，向左下格撇出，最后一笔是捺，可不能多写一笔哦！咱们一起书空“友”字。 （生书空“友”字） 师：现在请大家在田字格里书写这四个字，每个字写两遍，写完后自己对照课件检查一下。 （生书写，师巡视指导） 【P21】第二课时 游戏导入，巩固生字 【P22】师：同学们，上节课我们在动物王国认识了好多动物朋友和生字朋友。今天动物们要带我们玩吹泡泡游戏，泡泡上藏着生字，一起来吹泡泡吧！ 生齐读生字。 师：大家都读得又快又准，生字掌握得真扎实！ 【P23】任务一：举行典礼，合作颁奖 【P24】师：小动物们的颁奖礼正式开始啦！它们到底能得到什么奖项呢？咱们先给两种鸟类颁奖。请大家读这句话：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。”注意读好“伙伴儿”的儿化音，跟老师读：伙伴儿。 （生跟读“伙伴儿”） 师：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴儿呀？ 生：因为它们都是鸟类，长得都很漂亮。 【P25】师：我们先叫叫孔雀的名字：孔雀。在我国古代，有一位伟大的老师叫孔子。生活中有很多孔洞，比如门锁上的孔洞叫“锁孔”，桥梁下面的孔洞叫“桥孔”。我们的脸可以叫 “面孔”，脸上有“毛孔”，鼻子有“鼻孔”，眼睛有“瞳孔”。 师：大家看“雀”字，里面就带有隹字旁，和鸟类有关，上节课我们已经借助这个偏旁认识了不少字呢。 【P26】师：孔雀是一种美丽的鸟类，再认识一下锦鸡。锦鸡给你们留下了什么印象？ 生：锦鸡的羽毛五颜六色的，特别美！ 师：对呀，它和孔雀一样美丽。而且它的名字也很美，“锦”左边是“金”，有珍贵华美的意思，右边是“帛”，代表丝织品，“锦”就是有彩色花纹的贵重丝织品。 【P27】大家看这些锦缎，是不是华美又鲜艳？锦鸡的羽毛就像锦缎一样漂亮。 【P28】师：那我们给孔雀和锦鸡颁什么奖呢？ 生：美丽奖！（板贴：美丽奖） 师：这个奖项太合适了！咱们一起读颁奖词：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。”读出对它们的赞美。 （生齐读颁奖词） 【P29】师：接下来请大家继续完成后面的颁奖典礼！小组合作，按照“选动物、读相关小节、写奖项、说理由”四个步骤来做。老师说一个步骤，大家举一根手指头，表示听明白了哦。第一步：选动物；第二步：读相关小节；第三步：写奖项；第四步：说理由。都听明白了吗？ （生按步骤完成任务） 【P30】师：每组拿出抽屉里的王冠形状卡纸，现在开始讨论吧！ （生小组讨论，师巡视指导，引导每组选择不同动物，鼓励起合适的奖项名称） 【P31】师：哪个小组愿意先来汇报呀？ 生：我们小组给雄鹰颁奖，颁“飞行能手奖”！ 师：请把王冠贴在雄鹰的名字上面。能说说颁奖理由吗？（板贴：飞行能手奖） 生：因为雄鹰飞得很高，在云彩间飞翔，特别厉害。 师：说得真好！咱们一起看一段雄鹰飞翔的视频，深刻感受雄鹰空中霸主的气势。是不是名副其实的飞行能手？大家读好雄鹰的颁奖词：“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。” 【P32】大家发现了吗？“雄”和“鹰”都有隹字旁，“雄”本来指公鸟，所以和鸟有关。能给这两个字组组词吗？ 生：“雄”可以组雄鸡、雄伟、雄壮；“鹰”可以组鱼鹰、苍鹰、老鹰。 师：说得真棒！大家一起读一读。 【P33】师：再看这张图，表示哪个生字呀？ 生：翔！ 师：对啦！“翔”是形声字，“羊”是声旁，提示读音，“羽”是形旁，和翅膀、飞翔有关。借助形声字的特点，咱们很快就能记住它了。 【P34】师：还有哪个小组要汇报？ 生：我们小组给雁群颁奖，颁“书法能手奖”！因为雁群一会儿写成人字，一会儿写成一字，就像在写字一样。（板贴：书法能手奖） 师：这个奖项太有创意了！雁群真是名不虚传的书法能手。咱们读颁奖词：“你拍四，我拍四，雁群会写字。” 【P35】生：我们小组给猛虎颁奖，颁“威猛奖”！从“丛林深处有猛虎”这句话能看出猛虎很凶猛，而且它是森林之王，特别威猛。（板贴：威猛奖） 师：说得太对了！“深”的反义词是“浅”，看它的偏旁是三点水，就知道和水有关，水很深的时候，可不能轻易去试探深浅哦。咱们读出猛虎的威猛：“你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。” 【P36】生：我们小组给黄鹂和百灵颁奖，颁“动听奖”！它们唱歌特别好听，而且“唱不休”，就是一直唱不休息，是金嗓子。（板贴：动听奖） 师：太形象了！（播放黄鹂、百灵的叫声）大家听听，是不是特别动听？一起读颁奖词：“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”“休”是什么意思呀？ 生：休是休息的意思。 师：对啦，“不休”就是不休息，它们真是爱唱歌的小家伙！ 【P37】生：我们小组给熊猫颁奖，颁“可爱奖”！熊猫长得圆滚滚的，在竹林里嬉戏，特别招人喜欢，还是国宝呢。（板贴：可爱奖） 师：熊猫确实很可爱！图上的熊猫在打滚、吃竹子，就是在嬉戏。咱们读颁奖词：“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。” 【P38】师：各位小评委们，咱们一起念念所有的颁奖词，读出每种动物的特点，祝贺它们获奖！ （生齐读各小节颁奖词） 【P39】师：儿歌里的动物们都在哪里干什么呢？请大家照样子说一说。 师：谁来试试第二个：“竹林熊猫在嬉戏”，怎么改呀？ 生：熊猫在竹林里嬉戏。 师：太对了！第三个：“天空雁群会写字”。 生：雁群在天空中写字。 师：大家都学会了！这样的句式能把话说得更清楚，以后咱们说话、写句子都可以用哦。 【P40】任务二：保护动物，书写日记 【P41】师：颁奖典礼结束啦，动物们还有一个心愿，希望咱们回去后和其他人类宣传保护动物，因为保护动物是大事。为什么说保护动物是大事呢？ 生：因为动物也是生命，它们都有家，要尊重它们。 生：人和动物要和谐相处，世界才会更美好。 【P42-44】师：一起读读后面几句儿歌。 【P45】地球是人类和动物共同的家园，动物和人类互相依存，保护动物是我们每个人的责任。（板贴：保护动物 人人有责） 【P46】师：今天的研学之旅收获满满，咱们一起写下研学日记吧，先来读一读。日记里缺了几个字，咱们先把这几个字写好，再填进去。 【P47】今天要写的是“丛、彩、休”。 （课件出示 “丛、彩、休” 的田字格） 师：先看 “丛” 字，上下结构，上宽下窄，上面左边的“人”要小一些，右边的“人”要大一些，撇捺舒展。跟老师书空。 （生书空“丛”） 师：再看“彩”字，左右结构，左边“采”的最后一笔要变成点，右边“彡”的三个撇要纵向平行，间距均匀。 （生书空“彩”） 师：最后是“休”字，左右结构，左边单人旁，右边“木”的竖要比单人旁的竖长一些。 （生书空“休”） 师：现在请大家在写字本上写这三个字，每个写两遍，然后把研学日记补充完整。 （生书写、补充日记，师巡视指导） 师：谁愿意展示自己的研学日记？ （指名展示） 师：这位同学的日记写得很完整，字也写得工工整整，太棒了！ 师：今天我们在动物王国的研学之旅圆满结束啦，大家肯定都有很多收获和感想。课后，大家可以把自己的游览感受也写进日记里，和爸爸妈妈分享今天的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $