1 场景歌-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

《场景歌》教案 【教学目标】 1.通过联系生活经验，借助形声字的特点等方法，认识“帆、港”等生字，读准多音字“行”。会写“处、块”等字。会写“花园、飞鸟”等词语。 2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同的事物可以搭配不同的量词。 3.仿照课文，用数量短语表达生活中的事物。 【单元任务情境】少先队研学之旅 【本课任务情境】第一站：不同场景巧识字 第一课时 创设研学情境，激趣导入： 1.在第一单元的学习中，我们发现大自然里藏着好多秘密。接下来，老师要带你们在第二单元开展少先队研学之旅。在四站研学活动中，我们会通过四首儿歌探索不同场景的魅力，第一站是“不同场景巧识字”。 2.齐读课题。什么是场景？生活中有哪些场景？（大扫除的场景、大家在教室里学习的场景、运动会的场景、早晨出操的场景） 3.在生活中，场景随处可见。让我们一起走进这些丰富多彩的场景，开启识字之旅吧。 任务一：初读正音，聊聊研学准备 1.翻开书，去读读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。 2.读得真认真，场景歌读起来朗朗上口，特别有节奏感。很多孩子都不自觉拍起手来读了。 3.在开始旅行之前，我们要先挑战生字关，拿到研学门票。自己先拼读一下生字词语。请三位同学带领大家读一读三组词。注意第三组词都带“一”，但是读的时候有变调，根据老师的注音，一起读读这组词。 4.我们还要读准一个多音字“行”。除了“一行”，还能组什么词语？（自由说，相机出词语：行列、银行、行业、字里行间）一起读词语。我们还学过它另一个读音：xíng。谁能给它组组词？（不行、自行车、行人、爬行）也读读这组词。 5.现在再把这些生字放回课文中读课文，在读之前，老师想提醒你们：课文中还藏着很多个“一”，在读的时候要注意变调。先和同桌互相读一读，互相指正。这首儿歌有四小节，现在请四大组同学来一场朗读接力，老师读课题，准备开始：场景歌——（学生轮流读儿歌） 6.我们先来看看少先队员们快乐的研学活动。他们去研学前可是要做足准备。看图说一说，他们手里拿着什么，身上穿戴着什么？（依次出示词语，指名学生用一句话说说孩子们的研学准备。） 参考答案： ①领头的少先队员举着一面队旗； ②第二个少先队员拿着一把铜号； ③……（学生自由说） 小结：我们常常用“红领巾”来代表少先队员，所以可以把这支队伍叫做——一队“红领巾”。这支队伍里的孩子们一路欢歌笑语，传来一片欢笑声。 7.还记得我们的队旗吗？瞧，这是大队旗和中队旗。你还在什么地方见过“队”字？（自由交流，相机补充：排队、队长、队列、队员……）一起读读这些词语。联系生活识字，我们就记得更深刻了。 8.“队”和“领”还是要写的字，借助魔术框观察这两个左右结构的字。（指名交流）教师范写，并强调书写要点：这两个字都是左窄右宽。“队”左收右放，第一笔横撇弯钩短小紧凑，“人”第一笔撇向左下方撇出；“领”左高右低，“令”第二笔是点，“页”第五笔撇伸向“令”下方。） 9.学生自由书写，同桌互评，展评。 10.现在继续学习生字，刚才我们提到了铜号，见过铜号吗？听，这位同学正在吹响铜号呢。铜是一种金属，所以是金字旁，你还见过什么铜制品？（自由分享，相机补充：铜像、铜钟、铜铃、铜镜……）一起读读这些词。 11.再看下面这段话，老师圈出了一些标点符号，都有哪些类型？（逗号、句号、冒号、问号、双引号……）生活中有各种编号或符号，需要同学们留心发现。 12.现在一起来读一读这一小节儿歌，感受一下少先队员们研学的快乐吧！ 任务二：梳理场景，体会海港之美 1.结合老师给的图片提示，再去读读1-3小节，思考：少先队员们都去了哪些地方？ 2.用一句话来回答：少先队员们去了——生接：海港、乡村、公园。 过渡：那么我们就收拾行装，先去海边看看吧。 3.在这里，我们会看到什么呢？请把它们的名字叫出来。（依次出示海鸥、军舰、帆船的图片和词语，学生齐读） 小结：帆船、军舰等船只停靠的区域，就是——生接：港湾。 4.一起读一读这些词。如果要给这些词配上合适的量词，你会怎么说？（自由说，可以和课文不一样） 小结：不同的事物搭配的量词是不同的，有时候一种东西可以有多个量词朋友。读一读课文是怎么写的。 5.同样都是船，这两个量词是不是可以换着用？（不可以，“一艘”一般形容比较大型的船只，如油轮、军舰；“一条”形容小船，如小渔船、乌篷船） 6.怎么记住这三个字呢？（点拨：借助形声字的特点。“港湾”两个字都和水有关。） 7.海边风光真美，让我们拍拍手，读读第一节。 8.这一小节中藏着一个要写的字：处。伸出手和老师一起写一写，折文最后一笔的捺是一个平捺，要写舒展，“卜”竖要长直，靠近竖中线，最后一点稍长，收笔在横中线处。自由书写，同桌互评。（个别展评） 结课：这节课我们领略了海边的风光，认识了不少生字，还学会了量词的搭配。下节课，我们再继续这次少先队研学之旅。 第二课时 游戏导入，巩固生字： 孩子们，上节课我们跟随着一队红领巾开展了海边的研学之旅，第二站，我们要走进乡村。瞧，村口的树上结满了“生字花朵”，树上的生字花朵要落下来跟我们打招呼呢！开火车读一读，记一记。 任务一：感知乡村之美 1.乡下风光是怎么样的呢？快来欣赏一下！你看到了什么？（自由说，依次呈现词语并齐读：垂柳、鱼塘、花园、稻田。） 2.好一派田园风光！我们又要给它们搭配怎样的量词朋友呢？（自由说，相机出示课文内容）读一读课文中是怎么搭配的。 3.图片上展示的是一个水塘，也可以说是“池塘”。如果我们在水塘里养上可爱的鱼儿，这就是一片——鱼塘。在这个水塘里种上荷花，它也可以叫？（荷塘）“塘”表示一个地方，读读这些带“塘”字的词语。 4.看图识字，你能猜出这是什么字吗？（稻）这张图展现的就是农民伯伯在打稻子，谷粒一颗颗掉入竹筐里。所以这个字是禾字旁，与禾苗有关。右边上面的爪字头表示手，下面的“臼”是装稻谷的容器。你能给稻字组组词吗？（自由组词，相机出词语：稻谷、稻田、水稻、稻草、稻香。齐读。） 5.农民伯伯除了要种稻子、收稻子，还要在菜园里种菜。一起来菜园里认识一个字。（园）你能给它组词吗？（自由说。花园、公园、果园、植物园、动物园……）看来“园”字表示一个地方，齐读词语。瞧，这是一个公园，公园里有一个美丽的花园！花园旁还种着一行垂柳呢！“垂”字比较难记，谁有好办法？（“睡”字减去“目字旁”） 6.“园”也是我们要写的生字，和老师一起把它写漂亮。（提示：国字框写大，里面是“元宝”的“元”，竖弯钩在竖中线起笔，钩不能忘。）拿起笔，在书本上描一个，写一个，然后同桌互评。 7.我们合作，来读读这一小节。老师读前面的数量词，你们来接。 任务二：欣赏公园之美 1.掌握了“公园”的“园”，老师带你们去公园逛逛。你看到了什么？（自由说眼前看到的景物。依次呈现：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。齐读） 2.它们又搭配什么量词呢？（自由说）课文中是这样写的，读一读吧。 3.仔细听，你们听到了什么声音？（小溪流淌的声音）“溪”是个形声字，三点水表示它与水有关，右边这个字也念“xī”。请给它组组词。（生自由组词，相机出示：小溪、溪水、溪流。齐读词语。） 5.看这幅画，猜猜是什么字？（翠）这个字表示绿色，我们常常会说碧绿的竹子是翠竹，还有一种鸟叫翠鸟，身上的羽毛就是翠绿色的。 6.在这幅草原图中，也藏着字哦。你看，山坡上有一群羊在吃草，我们可以说它们是——羊群。草原风光吸引了很多人来欣赏，这一群人可以说是——人群。 7.我们一起欣赏了两处美景，现在老师教你们用一种有趣的方式来读，读的时候，随着节奏，（一方）轻轻拍手+（鱼塘）轻拍桌子。（老师示范读，学生学着读。）男女生分工读，一方读一句，另一方赶紧跟上读。用这种有趣的方式，一起读读全文。 任务三：完成研学日记 1.少先队员们回去以后就写了一篇日记记录这次研学之旅，读一读。里面还藏着这篇课文中要写的生字，现在来学习书写“块、座、群”这三个字。 2.我们来观察一下两个左右结构的字，“块”左窄右宽，注意右部竖撇紧靠竖中线右侧，在最高点起笔，穿插在左边的“土”字下方。“群”左右宽窄相当，两部分横画较多，要等距。“座”字是半包围结构，“广”撇画稍长，里面的“坐”左右对称，先写两个“人”，最后写“土”。（教师范写，生书空学习，自由书写，同桌互评） 3.学生自由完成研学日记。展示个别同学的研学日记学习单，师生共同评价汉字书写情况。 任务四：学习量词搭配 1.同学们，今天的研学，我们不仅看到了很多美景，还收获了许多量词。老师送你们一首量词歌，一读一读。一起读。 2.今天的课文，一小节就是一个场景，我们也来模仿课文，选择一幅画，写一个场景里的事物。我们还可以挑战把古诗的插图写成场景歌呢，这样的场景歌一定充满了古典韵味。写的时候注意量词的使用要准确。（根据课堂时间机动处理，可作为课后任务） 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ duì kuài qún lǐng 洋溢着同学们的欢声笑语。 chù 小桥，到 yuán zuò zuò 巾跟着老师一 儿 红 旗飘扬，我们这一 研学。我们吹着铜号，走过一 去了海边、乡村和公 月 日 星期 晴 学科网（北京）股份有限公司 $ 《场景歌》教学反思 《场景歌》作为低年级识字课文，以生动场景和朗朗儿歌为载体，核心目标是识字写字、感知量词搭配。本次教学围绕“少先队研学之旅”情境展开，虽基本达成教学目标，但仍有可优化之处，现从以下方面反思： 一、亮点：情境与实效结合，助力目标落地 1.情境创设激发兴趣：以“少先队研学”为主线，设计“不同场景巧识字”的旅程，搭配卡图片、音频素材，让低年级学生快速代入。如初读课文时，通过“获取研学门票”的生字挑战，将多音字“行”、“一”的变调等知识点转化为“闯关任务”，学生参与热情高，多音字组词、“一”的变调朗读准确率较以往显著提升。 2.识字方法贴合学情：注重结合生活经验与汉字特点识字。教“铜”字时，关联“铜像、铜铃”等生活物品；教“稻”字时，用“农民打稻子”的图片解析“禾字旁”与字义的联系；教“垂”字时，引导学生用“‘睡’减‘目’”的熟字拆分法记忆。这些方法降低识字难度，课后抽查“帆、港、园”等生字，认读正确率达 90% 以上。 3.书写指导细致具体：针对“队、领、块”等生字，借助田字格色块标注结构、红笔突出关键笔画（如“领”的点、“块”的竖撇），并强调“左窄右宽”“穿插避让”等书写要点。学生书写时，通过 “同桌互评” 和展评，及时纠正错误，课后作业中 “处、园” 等字的书写规范度较好。 二、不足：细节把控欠缺，影响教学深度 1.量词教学浮于表面：虽通过“一艘军舰”“一条帆船”对比，说明量词搭配差异，但未进一步拓展。如学生提问 “为什么‘鱼塘’用‘方’，‘荷塘’不能用‘方’”时，未能结合 “鱼塘多为规整形状，荷塘形态更灵活” 的特点深入讲解，导致部分学生对量词的 “搭配逻辑”理解模糊，课后仿写数量短语时，仍出现 “一只鱼塘”的错误。 2.时间分配不够合理：第一课时 “海港场景” 教学中，生字闯关环节耗时过长（约 20 分钟），导致“处”字书写指导仓促，学生练习时间不足；第二课时“研学日记”书写环节，因前面“公园场景”的朗读互动超时，部分学生未能完成日记填空，展示评价环节只能选取少数样本，未能覆盖全班情况。 3.个体关注存在不足：课堂活动多以“大组接力”“集体齐读”为主，对内向或基础薄弱的学生关注较少。如认读“翠”字时，仅提问2名举手学生，未主动抽查沉默学生；仿写场景歌环节，未对有困难的学生进行一对一指导，导致部分学生仿写内容单一（如仅重复 “一只小鸟、一朵花”），缺乏创意。 三、改进方向：聚焦细节，优化教学环节 1.深化量词教学：下次教学可增加“量词分类卡片”游戏，将“只、条、艘”（动物 / 船只类）、“方、块、行”（场地 / 事物类）分类摆放，引导学生观察规律；结合生活场景拓展，如用 “教室里的物品”（一块黑板、一扇窗户）练习搭配，让学生理解量词与事物特征的关联。 2.精准把控时间：课前细化环节时长，如“生字闯关”控制在 15 分钟内，书写指导预留 8 分钟；设置“时间小管家”，提醒环节过渡，避免某一环节超时。若课堂时间紧张，可将 “仿写场景歌” 改为课后实践作业，确保课内核心任务完成度。 3.关注个体差异：采用“小组互助”模式，将不同基础学生分组，让能力强的学生帮助同伴；增加“随机点名”“悄悄话回答”（让内向学生小声说给老师听）等方式，确保每个学生都有参与机会；仿写环节提供 “词语提示卡”，为基础薄弱学生搭建支架。 本次教学让我意识到，低年级语文教学需在“情境趣味”与“知识深度”间找到平衡，既要用生动形式吸引学生，更要在细节处打磨设计，才能让教学目标真正落地，让每个学生都能在课堂中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $ 1 场景歌……………… 2 树之歌……………… 3 拍手歌……………… 4 田家四季歌………… 不同场景巧识字 树木王国学知识 动物王国护动物 田间四季知农事 生活中有哪些场景？ 任务一：初读正音，聊聊研学准备 借助拼音， 读准字音， 读通句子。 帆船 港湾 鱼塘 稻田 垂柳 花园 小溪 翠竹 铜号 一行 一丛 一群 一队 fān dào yuán cuì duì tóng hào gǎng wān táng chuí xī háng cóng qún yì yì yì yí 行 háng 行列 、银行 行业 、字里行间 xíng 不行 爬行 、自行车 、行人 ① ② ③ ④ 一队“红领巾” 一面队旗 一把铜号 大队旗 中队旗 排队 队长 队列 队员 铜号 tóng hào 铜像 铜钟 铜铃 铜镜 铜钱 破铜烂铁 逗号 句号 冒号 问号 双引号 标点符号 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。 任务二：梳理场景，体会海港之美 少先队员们去了哪些地方？ 海港 乡村 公园 海鸥 帆船 军舰 港湾 一 （ ） 海 鸥，一 （ ） 帆 船。 一 （ ） 军 舰，一 （ ） 港 湾。 只 条 艘 处 一艘军舰 一条帆船 “艘”形容大型的船只 “条”形容小小的船 形声字 一只海鸥，一条帆船。 一艘军舰，一处港湾。 第二课时 港 塘 帆 稻 园 丛 溪 垂 翠 湾 行 群 队 铜 号 任务一：感知乡村之美 鱼塘 稻田 垂柳 花园 在乡村看到什么？ 一 （ ） 鱼 塘，一 （ ） 稻 田。 一 （ ） 垂 柳，一 （ ） 花 园。 方 块 行 座 水塘 池塘 荷塘 鱼塘 稻 稻谷、稻田、水稻、稻草、稻香 我会组词 公园 花园 垂柳 一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。 任务二：欣赏公园之美 小溪 石桥 翠竹 飞鸟 一 （ ） 小 溪，一 （ ） 石 桥。 一 （ ） 翠 竹，一 （ ） 飞 鸟。 道 座 丛 群 小溪 溪水 溪流 翠竹 翠鸟 羊群 人群 一群羊 一群人 ① ② ③ ④ 任务三：完成研学日记 任务四：学习量词搭配 仿照课文，写一写 仿照课文，写一写 null 15490.531 $ 《场景歌》逐字稿 第一课时 【P1】创设研学情境，激趣导入： 师：亲爱的同学们，上课啦！在第一单元的学习中，我们发现大自然藏着好多有趣的秘密，对不对呀？ 生（齐）：对！ 师：接下来，老师要带大家在第二单元开展“少先队研学之旅”啦！大家看，我们一共有四站旅程，我们会通过四首儿歌探索不同场景的魅力：第一站“不同场景巧识字”，第二站“树木王国学知识”，第三站“动物王国护动物”，第四站“田间四季知农事”。今天，我们就先闯第一站，好不好？（板书课题） 生（齐）：好！ 【P2】师：现在请大家齐读课题。（学生齐读） 【P3】师：那谁能说说，什么是“场景”呀？生活里你见过哪些场景？ 生：场景就是发生的事情的样子！我见过大扫除的场景，同学们一起擦桌子、扫地。 生：我见过教室里学习的场景，大家都在认真看书、写作业。 生：运动会的场景也算吧！运动员们跑步、跳绳，特别热闹。 生：早晨出操的场景！我们排着队做广播体操。 师：哇，大家观察得真仔细！在生活中，场景随处可见，今天我们就走进这些丰富多彩的场景，开启识字之旅吧，出发！ 【P4】任务一：初读正音，聊聊研学准备 【P5】师：首先，请大家翻开书，去读读课文。借助拼音读课文，注意读准字音、读通句子，开始吧！（学生自主朗读，教师巡视） 师：刚才老师看到，很多同学读得特别认真，有的同学还跟着节奏拍手呢！《场景歌》读起来就是这样朗朗上口，特别有韵律感。 【P6】师：不过，要开启研学之旅，我们得先闯“生字关”，拿到“研学门票”哦！（出示生字词）大家先自己拼读这些生字词，一会儿请小老师带领大家读。（学生自主拼读） 师：谁愿意当第一组的小老师？ 生（领读）：帆船、港湾、鱼塘、稻田。 生（齐）：帆船、港湾、鱼塘、稻田。 师：读得真响亮！第二组。 生（领读）：垂柳、花园、小溪、翠竹、铜号。 生（齐）：垂柳、花园、小溪、翠竹、铜号。 师：第三组。 生（领读）：一行、一丛、一群、一队。 生（齐）：一行、一丛、一群、一队。 师：太棒了！第三组有点特别，里面的“一”都有变调，根据老师的注音，再一起读读这组词。 生（齐）：一（yì）行、一（yì）丛、一（yì）群、一（yí）队！ 【P7】师：还有一个多音字要重点关注——“行”（出示“行”字）。刚才我们读“一行” 时，它读 háng，除了“一行”，谁还能给 háng 的“行”组词语？ 生：行列！我们排队时就是一个行列。 生：银行！我和妈妈去过银行。 师：还有“行业”“字里行间”呢！（出示词语：行列、银行、行业、字里行间）一起读一遍！ 生（齐）：行列、银行、行业、字里行间！ 师：“行”还有一个读音xíng，谁能组xíng 的词？ 生：不行。 生：行人、自行车。 师：还有“爬行”哦！（出示词语：不行、自行车、行人、爬行）一起读！ 生（齐）：不行、自行车、行人、爬行！ 【P8】师：现在我们把生字放回课文，再读一遍课文吧！注意啦，课文里还有好多 “一”，一定要读准变调。先和同桌互相读，读错了互相纠正，开始！（学生同桌互读） 师：接下来，我们来一场“朗读接力赛”！四大组轮流读，老师读课题，准备好了吗？ 生（齐）：准备好啦！ 师：场景歌—— 生1组：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 生2组：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。 生3组：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 生4组：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。 师：接力成功！大家读得又整齐又有节奏，太厉害啦！ 【P9】师：我们先来看看少先队员们快乐的研学活动。（板书：活动）他们研学前可是要做足准备，大家看大屏幕，图里的队员们手里拿着什么、身上穿戴着什么？谁来描述一下？ 生：领头的少先队员举着一面队旗！ 师：说得真完整！那第二个队员呢？ 生2：第二个队员拿着一把铜号！ 师：没错！还有其他队员吗？ 生：队员们都戴着红领巾！ 师：观察得真仔细！我们常常用“红领巾”代表少先队员，所以这支队伍可以叫——（停顿，等待学生回答） 生（齐）：一队“红领巾”！ 师：这支队伍里的孩子们一路欢歌笑语，传来一片欢笑声。（板书：面、把、队、片） 【P10】师：大家还记得我们的队旗吗？这是大队旗，这是中队旗。那你们还在什么地方见过“队”字呀？ 生：排队的时候，老师会说 “排好队”！ 生：我们班有中队长，还有小队长！ 生：运动会上有代表队！ 师：大家想到了这么多！一起读这些词，把“队”字记牢！ 生（齐）：排队、队长、队列、队员！ 【P11】师：“队”和 “领”是我们这节课要写的字。我们借助魔术框观察这两个左右结构的字，谁发现书写特点了？ 生：它们都是左窄右宽！ 师：太对了！“队”字要左收右放，第一笔横撇弯钩要短小紧凑，“人”的第一笔撇要向左下方撇出；“领”字左高右低，“令”的第二笔是点不是捺，“页”的第五笔撇要伸向“令”的下方。跟老师一起书空。 生书空。 师：现在请大家在练字本上写2个“队”和2个“领”，写完后和同桌互评，看看笔画位置对不对。（学生书写、互评，教师巡视） 师：老师看到 XXX 同学的字，“队”的撇写得很到位，“领”的点也没写错，我们一起看看他的作业（展示作业），大家给他鼓鼓掌！ 【P12】师：刚才提到了铜号，大家见过铜号吗？ 【P13】听，这是铜号的声音（播放铜号声）。“铜”是金属，所以是金字旁，你们还见过什么铜制品呀？ 【P14】生：我在博物馆见过铜像！ 生：我们学校的钟是铜钟！ 生：我奶奶家有铜铃、铜镜！ 师：大家知道的真多！一起读这些词，记住“铜”字！ 生（齐）：铜像、铜钟、铜铃、铜镜！ 【P15】师：接下来，老师带来一段文字（出示小蝌蚪相关文段截图），大家看，老师圈出了一些标点符号，谁能认出第一个圈的是什么？（圈出逗号） 生（齐）：逗号！ 师：对啦，逗号用来表示句子中间的停顿。下一个呢？（圈出句号） 生（齐）：句号！ 师：句号表示一句话说完了。再看这个（圈出冒号）？ 生：冒号！ 师：没错！还有这个（圈出问号）？ 生：问号！用来提问的。 师：最后这个（圈出双引号）？ 生：双引号，表示说的话。 师：大家都认对啦！生活中有各种编号或符号，需要同学们留心发现。 【P16】师：现在我们一起读第一小节儿歌，感受少先队员研学的快乐！ 生（齐）：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 【P17】任务二：梳理场景，体会海港之美 【P18】师：请大家再读1-3小节，结合大屏幕上的图片，想一想：少先队员们都去了哪些地方？读完可以和同桌讨论一下。（学生朗读、讨论） 师：谁来说说，少先队员们去了哪里？ 生（齐）：海港、乡村、公园！（板书：海港、乡村、公园） 【P19】师：回答得又快又准！那我们先收拾行装，去海边看看吧！在海边会看到什么呢？（依次出示海鸥、军舰、帆船图片及词语）大家把它们的名字读出来！ 生（齐）：海鸥、军舰、帆船！ 师：帆船、军舰这些船只停靠的区域，就是——（停顿） 生（齐）：港湾！ 师：对啦！一起读“港湾”！ 生（齐）：港湾！ 【P20】师：如果要给这些事物配合适的量词，比如“一（ ）海鸥”，你们会怎么说？可以和课文不一样哦！ 生：一只海鸥、一群海鸥！ 生：一艘军舰、一条帆船！ 生：一片沙滩！ 师：大家说得都有道理！不同的事物搭配的量词不一样，有时候一种事物还能有多个 “量词朋友”。那课文是怎么写的呢？我们一起读课文1-3小节里的量词搭配！ 生（齐读）。（板书：只、条、艘、处） 【P21】师：大家注意到了吗？同样是船，“一艘军舰”和 “一条帆船”的量词能换吗？ 生（齐）：不能！ 师：为什么呀？谁能说说理由？ 生：军舰很大，帆船很小！ 师：太对了！“一艘”一般用来形容大型的船只，比如油轮、军舰；“一条”用来形容小船，比如小渔船、乌篷船，所以不能随便换哦！ 【P22】师：我们再来记记“帆、港、湾”这三个字。它们都是形声字，大家看（标红“港、湾”的三点水），“港”和“湾”都有三点水，因为它们和水有关，海边的风光真美，我们拍拍手，再来读第一小节，读出美景的感觉！ 生（齐读）。 【P23】师：这小节里还藏着一个要写的字——“处”（出示“处”田字格截图，标红捺）。大家看，“处”的折文最后一笔是平捺，要写得舒展；“卜”的竖要长直，靠近竖中线，最后一点稍长，收笔在横中线处。跟老师一起书空！ 生（齐书空）。 师：现在请大家在练习本上写2个“处”，写完后同桌互相看看，有没有把平捺写舒展。（学生书写、互评） 师：我们来看 XXX 同学的“处”，平捺写得又平又舒展，“卜”的竖也靠近竖中线，特别棒！ 师：这节课，我们跟着少先队员领略了海边的美景，认识了“帆、港、湾”等生字，读准了多音字“行”，还学会了不少量词搭配，收获满满！下节课，我们继续研学之旅，好不好？ 生（齐）：好！ 【P24】第二课时 【P25】游戏导入，巩固生字： 师：同学们，上节课我们跟着一队“红领巾”去海边研学，这节课我们要去第二站——乡村啦！瞧，村口的树上结满了“生字花朵”，它们要和大家打招呼呢！我们开火车读，从第一组开始！ （学生依次开火车读生字，教师纠正字音） 师：火车开得又快又稳！大家都把生字记住了，真厉害！ 【P26】任务一：感知乡村之美 【P27】师：乡村的风光可美了！大家看，你看到了什么？ 生（齐）：垂柳、鱼塘、花园、稻田！ 师：一起读这些词语，读出田园的美！ 生（齐）：垂柳、鱼塘、花园、稻田！ 【P28】师：好一派田园风光！那这些事物该配什么量词呢？比如“一（ ）鱼塘”，谁来说说？ 生：一方鱼塘！ 生：一块稻田！ 生：一行垂柳！ 生：一座花园！ 师：大家说得和课文差不多呢！（出示课文第二小节）我们一起读课文里的搭配，感受量词的准确！（板书：方、块、行、座） 生（齐）：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。 【P29】师：大家看大屏幕，这是水塘，也可以叫池塘。如果在水塘里养上鱼儿，它就变成了 —— 生（齐）：鱼塘！ 师：如果在水塘里种上荷花，它也可以叫 —— 生（齐）：荷塘！ 师：一起读这些词，记住 “塘” 字！ 生（齐）：水塘、池塘、鱼塘、荷塘！ 【P30】师：看图识字，你能猜出这是什么字吗？ 生（齐）：打稻子！ 师：这张图展现的就是农民伯伯在打稻子，谷粒一颗颗掉入竹筐里。所以这个字是禾字旁，与禾苗有关。右边上面的爪字头表示手，下面的“臼”是装稻谷的容器。谁能给“稻”组组词？ 生：稻田。 生：稻谷。秋天会收获稻谷！ 生：水稻。农民伯伯种水稻！ 师：还有“稻草、稻香”呢。一起读！ 生（齐）：稻谷、稻田、水稻、稻草、稻香。 【P31】师：农民伯伯除了种稻子，还会在菜园里种菜。“园”字大家认识吗？（出示“园”字）谁能给“园”组词？ 生：花园，课文里有一座花园。 生：公园，我周末会去公园玩。 生：果园，果园里有苹果、梨。 师：还有“植物园、动物园”哦！看来“园”字表示一个地方，一起读这些词！ 生（齐）：花园、公园、果园、植物园、动物园！ 【P32】师：大家看，这是公园，里面有美丽的花园，旁边还有一行垂柳，一起读。 生（齐）：公园、花园、垂柳！ 师“垂”字有点难记，谁有好办法记住它？ 生 ：“睡”字去掉目字旁就是“垂”！ 师：“园”也是我们要写的字。写的时候，国字框要写大，里面是“元宝”的 “元”，竖弯钩要在竖中线起笔，钩不能忘哦！跟老师一起书空。 生（齐书空） 师：现在请大家在练字本上写2个“园”，写完后同桌互评。（学生书写、互评） 【P33】师：我们合作读第二小节吧！老师读前面的数量词，你们读后面的事物，比如老师读 “一方”，你们读“鱼塘”，准备好——一方 生（齐）：鱼塘！ 师：一块—— 生（齐）：稻田！ 师：一行—— 生（齐）：垂柳！ 师：一座—— 生（齐）：花园！ 【P34】任务二：欣赏公园之美 【P35】师：掌握了“园”字，老师带大家去公园逛逛！大家看，公园里有什么？ 生（齐）：小溪、石桥、翠竹、飞鸟！ 师：一起读这些词语，感受公园的热闹！ 生（齐）：小溪、石桥、翠竹、飞鸟！ 【P36】师：这些事物该配什么量词呢？比如“一（ ）小溪”，谁来说？ 生：一道小溪！ 生：一座石桥！ 生：一丛翠竹！ 生：一群飞鸟！ 师：课文里也是这么写的！我们一起读第三小节，读出公园的美！（板书：道、座、丛、群） 生（齐）：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 【P37】师：大家听（播放小溪流水声），这是什么声音呀？ 生（齐）：小溪流水的声音！ 师：这是“溪”字，它是形声字，三点水表示和水有关，右边的字也读 xī。谁能给“溪”组组词？ 生：小溪！我们刚才读的。 生：溪水！小溪里的水就是溪水。 生：溪流！小溪流就是溪流。 师：一起读这些词，记住“溪”字！ 生（齐）：小溪、溪水、溪流！ 【P38】师：再看这张图画，猜猜是什么字？ 生（齐）：翠 师：对！这个字表示绿色，我们常常会说碧绿的竹子是翠竹，还有一种鸟叫翠鸟，身上的羽毛就是翠绿色的。大家记住 “翠” 字了吗？ 生（齐）：记住了！ 【P39】师：在这幅草原图中，也藏着字哦。你看，山坡上有一群羊在吃草，我们可以说它们是？ 生（齐）：羊群。 师：草原风光吸引了很多人来欣赏，这一群人可以说是？ 生（齐）：人群。 师：一起读词语。 生（齐）：羊群、人群！ 【P40】师：我们刚才欣赏了乡村和公园两处美景，现在老师教你们用一种有趣的方式来读，读的时候，打打节奏，老师先示范：（一方）轻轻拍手+（鱼塘）轻拍桌子。大家试试！（男女生分工读，一方读一句，另一方赶紧跟上。） 【P41】师：用这种有趣的方式，一起读读全文。开始！ 生（齐）： 一只海鸥，一片沙滩。 一艘军舰，一条帆船。 一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一座石桥。 一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。 【P42】任务三：完成研学日记 【P43】师：少先队员们研学结束后，写了一篇日记记录这次旅程，读一读。 【P44】大家看，日记里藏着我们要写的生字，今天我们重点学写 “块、座、群” 这三个字。 师：我们来观察一下两个左右结构的字，“块”左窄右宽，注意右部竖撇紧靠竖中线右侧，在最高点起笔，穿插在左边的“土”字下方。“群”左右宽窄相当，两部分横画较多，要等距。“座”字是半包围结构，“广”撇画稍长，里面的“坐”左右对称，先写两个“人”，最后写“土”。跟老师一起书空。 生（齐书空） 师：现在请大家在练字本上各写2个“块、座、群”，写完后同桌互相看看，笔画有没有写对。（学生书写、互评） 师：接下来，大家把研学日记里的空填上，填完后同桌互相检查，看看填得对不对、字写得好不好。（学生填写日记，同桌互查） 师：我们来看XXX同学的日记（展示日记），他不仅把空都填对了，字还写得工工整整，大家给他鼓鼓掌！ 【P45】任务四：学习量词搭配 【P46】师：同学们，今天的研学之旅，我们不仅欣赏了乡村和公园的美景，还收获了好多 “量词朋友”！老师带来了一首《量词歌》，我们一起读一遍吧！ 生拍手读。 【P47】师：课文里每一小节就是一个场景，我们也来模仿课文，选一幅画，写一个场景里的事物。 【P48】我们还可以挑战把古诗的插图写成场景歌呢，这样的场景歌一定充满了古典韵味。写的时候注意量词的使用要准确。 学科网（北京）股份有限公司 $