1 小蝌蚪找妈妈-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

《小蝌蚪找妈妈》教学反思 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科普童话，也是低年级识字教学与阅读教学的经典篇目。在完成两课时的教学后，我结合逐字稿中的教学环节与课堂实际反馈，从目标达成、环节设计、师生互动等方面展开反思，总结亮点与不足，为后续教学优化提供方向。 从教学目标的达成情况来看，本次教学基本完成了预设任务。在识字教学上，通过 “形声字分析”“生活情境联想”“字理演变视频” 等多种方法，学生不仅认识了 “蝌、蚪、脑、腿” 等生字，还掌握了多音字 “教” 的用法，理解了 “月字旁表身体部位”“足字旁表脚部动作” 的规律。例如在学习 “甩” 字时，借助 “小姑娘甩辫子”“牛甩尾巴” 的图片，学生能快速区分 “甩” 与 “用” 的差异；书写环节中，通过 “看宽窄、看高低、看关键笔画” 的三步法，学生对 “那、哪、两、成” 等字的结构掌握较为扎实，课堂书写展评时，多数学生能写出笔画规范、结构协调的汉字。在阅读与表达上，学生能借助表示时间变化的句子（“过了几天”“又过了几天”），按顺序说出小蝌蚪的生长变化，部分学生还能用上 “先、然后、接着、最后” 等连接词完整讲述故事，达成了 “科普小讲师” 的单元任务要求。 在教学环节设计上，本次教学注重情境性与趣味性的融合，有效调动了学生的参与热情。两课时均以 “大自然的秘密・我是科普小讲师” 为核心情境，第一课时用 “小蝌蚪的寻人启事” 录音导入，迅速吸引学生注意力；第二课时通过 “朗读王者闯关”“动画配音”“课本剧表演” 等活动，让学生在游戏化体验中深化对课文的理解。例如在 “朗读闯关” 环节，通过标注 “小蝌蚪：着急礼貌”“鲤鱼阿姨：亲切和蔼” 等语气提示，学生能准确把握角色情感，分角色朗读时投入度极高；“动画配音” 环节更是激发了学生的表达欲，不少学生能脱离课本，用自然的语气完成对话配音，展现出良好的语言运用能力。此外，教学环节始终紧扣 “小蝌蚪生长变化” 的主线，从 “初识蝌蚪外形” 到 “梳理变化过程”，再到 “描述青蛙模样”，逻辑清晰，符合低年级学生 “从具体到抽象” 的认知规律。 不过，教学中也存在一些待改进的问题。其一，识字教学的层次性不足。虽然采用了多种识字方法，但对 “学困生” 的关注不够。例如在学习 “龟” 字时，部分学生能通过 “脑袋像斜刀头、龟壳像田、尾巴像竖弯钩” 的联想记住字形，但少数基础较弱的学生仍需反复强化，而课堂上未设计针对性的巩固环节，导致这部分学生对生字的掌握不够牢固。其二，朗读教学的深度有待加强。虽然通过 “语气提示” 帮助学生把握角色情感，但未引导学生关注 “标点符号” 对语气的影响。例如小蝌蚪与青蛙妈妈对话中的感叹号，能进一步凸显 “激动、开心” 的心情，却未在教学中重点提及，导致部分学生朗读时情感表达不够饱满。其三，“科普小讲师” 任务的延伸性不足。课后虽布置了 “给家长讲小蝌蚪变化” 的任务，但未设计课堂反馈环节，无法及时了解学生的表达情况，也未能为学生提供更多展示 “科普讲解” 能力的平台。 针对以上不足，后续教学可从三方面优化：一是分层设计识字任务，为基础薄弱的学生提供 “生字卡片填空”“形近字对比练习” 等巩固材料，同时为能力较强的学生设计 “生字组词创编”“形近字儿歌编写” 等拓展任务；二是深化朗读指导，结合标点符号（感叹号、问号）与关键词（“迎上去”“追上去”），引导学生体会语言背后的情感，例如通过对比 “迎” 与 “追” 的动作差异，让学生理解小蝌蚪找妈妈时心情的变化；三是完善 “科普小讲师” 评价体系，课堂上增设 “小讲师展示台”，让学生分享课后给家长讲解的内容，通过 “声音响亮”“顺序清晰”“语言生动” 三个维度进行评价，激发学生的表达兴趣，真正落实 “科普小讲师” 的单元任务目标。 总之，本次教学既有 “情境化教学调动学生兴趣”“多方法识字夯实基础” 的亮点，也存在 “分层关注不足”“朗读指导不深” 的问题。未来教学中，我将进一步立足低年级学生的认知特点，在 “有趣” 的基础上追求 “有效”，让识字阅读教学更具针对性与深度，帮助学生在童话学习中既收获知识，又提升能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《小蝌蚪找妈妈》教案 【教学目标】 1．认识“蝌、蚪”等生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等字，会写“妈妈、身子”等词语。 2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4．积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语。 【单元任务情境】大自然的秘密·我是科普小讲师 【本课任务情境】动物馆探生长 【教学过程】 第一课时 情境导入，任务驱动： 1.大自然中藏着许多有趣的秘密，在第一单元，你们要成为科普小讲师，跟着老师一起去动物馆、自然馆和植物馆探索，并把发现的秘密讲给大家听，有没有信心？ 2.第一站，我们先到动物馆了解一种小动物的生长秘密，想知道他是谁吗？先来听听今天老师收到的寻人启事（播放录音）。 3.原来是小蝌蚪要我们帮他找妈妈，这节课我们就和小蝌蚪一起去找他们的妈妈。读一读这个题目。有什么办法可以记住“蝌蚪”两个字？（预设：利用形声字特点，熟字加一加）我们在《动物儿歌》中就认识过他啦，亲切地叫叫他的名字吧。（去掉拼音，开火车读“蝌蚪”，齐读） 任务一：自由读文，初识蝌蚪 1.请把书本轻轻翻到第一课，自由读课文，争取把课文读准确、通顺。难读的地方借助拼音多读几次。读完一次的小朋友，再读读生字。摆好读书姿势，开始读吧。 2.读完了课文，相信你们都认识了课文中的动物，叫一叫他们的名字。 3.那故事的主人公小蝌蚪一开始长什么样呢？读一读。（指名读，齐读） 4.读读这三个生字，你有什么发现？（指生发言，点拨：都是“月字旁”，都表示身体部位，而且都是形声字）通过比较，我们发现了这三个生字藏着的秘密，一下子记住了他们。现在开火车读一读（借助生字卡片），再一起读读生字词语（借助课件内容）。 5.瞧，这四张图片里都藏着“袋”这个字，你能说出几个？（自由说）小蝌蚪有一个大大的脑袋，这个词在这里读轻声，跟老师读，它在什么时候也读轻声呢？（口袋）不读轻声的时候也有呢，读读这两个词语。再读读这四个词。 6.这里还有三个要认识的生字，谁当小老师带大家拼读一下？（指名学生领读）分享一下你们的识字小妙招吧。（指名学生自由分享识字方法） 补充： ①灰原本长这样，上边为一只手的形状，下边为燃烧着的火。整个字形的意思是火熄灭后，可以用手触碰的剩余物是灰。生活中你见过哪些东西的名字里带“灰”字？一起读读这些词。（草木灰、石灰、灰尘……）这些东西大都是什么颜色？（灰色）在课文中，小蝌蚪的身子就是灰黑色的，“灰”在这里就是指颜色。 ②“甩”字和哪个字长得很像？（用）怎么区别？“甩”的最后一笔竖弯钩就像甩来甩去的牛尾巴。 ③我们给“活”字找了几个好朋友，来读读这些词语，记一记生字。 7.现在我们把生字送回课文再读读这段话。对照一下课文插图，图上的小蝌蚪长得和文段描述的一样吗？（不一样）小蝌蚪到底发生了什么变化？是怎么变的？我们一起去故事中探索他生长的秘密吧。 任务二：走进故事，发现变化 1.先请一位小朋友来读读这段话，小蝌蚪有什么变化？（长出了两条后腿） 2.看看这个“嘴”字，指一指自己的嘴巴。嘴就是口，怎么记住它？（加一加） 3.再来认识这段话中的一个多音字：教。通过字理演变图，来了解一下这个字吧，图片上是一只老师的手，正拿着教鞭督促一个孩子学习知识，这个字的本义就是教育、指导。现在该怎么区分他的两个读音呢？你能结合字典解释，完成填空吗？（指名口答）读一读这两个句子。 4.看到鲤鱼阿姨，小蝌蚪就迎上去，这是个怎样的动作？先想想，你在生活中哪些地方见过这个字？（自由发言）请看老师表演这个动作，现在我迎面走向同学。早上，老师还会站在门口欢迎小朋友。你们出门去餐馆吃饭，服务员会在门口迎接，门上往往还有这样的标语：欢迎光临。还有每年春天就会绽放的迎春花。再一起读读这些带有“迎”字的词语吧。 小结：在生活中识字，真是种学习生字的好办法。 5.生字都掌握了，请三位同学分角色演一演这个片段，一人读旁白，一人演小蝌蚪，一人演鲤鱼阿姨。 6.过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（长出前腿）这时候他们又遇到了谁？（乌龟）你能看着乌龟的图片说说怎么记住“龟”字吗？（乌龟的小脑袋就像这个字上面的斜刀头，龟壳就是中间的“田”，乌龟的尾巴就像最后一笔“竖弯钩”）这个字一下子就具有画面感了，这样记生字真有趣。 7.披着的“披”是形声字，里面藏着一个能提示生字读音的部件，找到了吗？（皮）补充：披是个手部的动作，所以左边加个提手旁。谁来演一演“披”这个动作？（老师提供一件外套，请学生表演披在身上） 8.我们再次分角色表演这部分对话，男生扮演乌龟，女生扮演小蝌蚪，老师度旁白。 9.小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体都发生了哪些变化？一起读读这些句子。后面还发生了哪些变化？（小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。→不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。） 10.你能把下边的图片按顺序连起来吗？在书本上快速用箭头连一连。（口答校对答案）小蝌蚪生长的秘密已经被我们找到了，谁能看着图片说一说？可以用上一些表示先后顺序的词。（自由说） 小结：多么神奇啊，下节课我们继续跟着小蝌蚪去找妈妈。 任务三：观察字形，端正书写 1.这节课我们来书写这几个左右结构的字，要写好左右结构的字，有三步骤：一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。我们借助魔术框，明确了这几个字的宽窄和高低，再看老师想要你们注意的关键笔画，关键笔画一般是压线笔，能帮助我们把字稳稳地安放在田字格中间。 2.现在先跟着老师一起写：“那”字注意左边部分的笔顺为：横折钩、横、横、撇。横折钩正好压住横中线，右边双耳旁低于左边部件。“哪”就是“那”字左边加一个口字旁，“口”字写小、往上偏。右部的“那”写瘦一些。“短”字最后的横要写平直，和左边矢字旁最后一点有穿插。“孩”字的关键笔是容易出错的笔画，记住只写一个撇折。现在在写字本上自由书写。展评。 第二课时 回顾导入： 1.小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙）看这两张图，小蝌蚪和妈妈长得一点都不像！ 2.小蝌蚪又是怎么变成青蛙的呢？还记得上节课我们发现的小蝌蚪的生长秘密吗？一起来填空，读一读。 任务一：认识青蛙模样，积累词组 1.那小蝌蚪的妈妈青蛙到底长什么样？读一读划线的句子。看着图片，再来说说青蛙的样子吧。 2.这三个短语长得可真像，课文中介绍小蝌蚪的时候也用了这样的一个短语，发现了吗？读一读这些短语。 3.现在想把它们变一变。对比读一读句子，能这么改吗？ 4.不可以： ①“披”是一个很有画面感的动作，一起做做披衣裳的动作。这里有一首小儿歌，帮助你们记住“披”和几个和它长得很像的字。边拍手边读。 ②“鼓”字能把青蛙眼睛鼓出来的特点表现出来，“长”就没有这样的效果。“鼓”字不仅可以当动作，还是一种东西呢，结合图片认识一下。这个字长得就像是一个人拿着鼓槌在敲鼓呢。 5.这几个表示动作的词，把青蛙的样子写得特别生动、有画面感，我们也来用用看。结合图片，用上加点的字说一说这样的词组。 预设：披着红红的斗篷、露着锋利的牙齿、鼓着肥肥的肚子、甩着长长的马鞭。 任务二：成为朗读王者，演绎故事 1.班级要举行评选朗读王者的活动：这个童话故事特别有趣，让我们分角色朗读，重温一下故事情节。 2.和老师一起用横线划出课文中的对话，划完后读一读。（师生共同合作划句子，学生自由读） 3.接下来，我们要闯过三个朗读关，读好对话的语气和心情。 ①第一关：读好小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。 探讨：两个动物分别用什么语气说话？（小蝌蚪：有礼貌、着急；鲤鱼阿姨：亲切和蔼） 分角色朗读。（同桌练习，指名朗读，男女合作读） ②第二关：读好小鲤鱼和乌龟的对话。小蝌蚪：急切；乌龟：沉稳、慢悠悠。 分角色朗读。（同桌练习，指名朗读，男女合作读） ③第三关：读好小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。（小蝌蚪：高兴、激动；青蛙：开心、亲切。） 分角色朗读。（同桌练习，指名朗读，男女合作读） 4.小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，我们把对话放进课文，读读这段话。这段话中出现了几个足字旁的字。读一读，这个偏旁的字一般和什么有关？（脚）再说几个这样的字，读一读这几个字。发现了吗，其中的“蹲”是我们要认识的生字，这是个形声字，右边的声旁是什么？（尊）再读一读生字。 5.现在小组合作，把刚刚的三组对话串起来演一演。（个别小组分角色演读） 6.《小蝌蚪找妈妈》这个故事还被拍成了水墨动画片，这也是是中国第一部水墨动画片。现在老师把动画片段给你们找来了，可是这是无声动画，我们来给它配配音。看着动画和文字内容，自由练习一下吧。（指名展示） 7.现在我们挑战讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，可以用上一些表示先后顺序的提示词。（个别讲述） 8.故事讲完了，我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，他们寄来了感谢信，其中还空着一些字词，谁能补充完整？（指名朗读）一起读一读。 任务三：争做书写之星，写好汉字 1.还有四个要写的汉字，先根据结构来分分类吧。（独体字：两；上下结构：条、宽；半包围结构：成） 2.观察这四个字，需要注意哪些笔画？（自由说，相机点拨） ①两：前后两组撇和点的组合，撇大点小，后一组的撇尖穿插到前一组的点下方。 ②条：折文下面是“一+小”，不要漏写“一”。 ③宽：上紧下松，宝盖头写宽，中间草字头写窄。 ④成：斜钩决定了整个字的最高点和最低点，要写舒展。 课后任务二选一： ①当科普小讲师，把小蝌蚪的生长变化说给爸爸妈妈听。 ②演一演课本剧《小蝌蚪找妈妈》（小组合作）。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 【环境】荷塘里清风拂过，荷叶上下浮动，荷花随风起舞。 一群小蝌蚪出场（边扭动身子）： ①我们是一群快活的小蝌蚪，我们有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴。我们要去找妈妈！ （绕场游2圈） ②找了几天，我们长出了2条后腿。 鲤鱼阿姨带着一群小鲤鱼出场：孩子们，你们瞧，这里有很多小虾，我来教你们捕食吧！ 小鲤鱼：好啊好啊！ （鲤鱼们尽情享受美食） 小蝌蚪1迎上去：鲤鱼阿姨，您知道我们的妈妈在哪里吗？ 鲤鱼：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！ 小蝌蚪们：谢谢鲤鱼阿姨！ 鲤鱼：不用谢，再见！ 小蝌蚪们：再见！ （绕场游2圈） 小蝌蚪们：找了几天，我们长出了2条前腿。 （一只乌龟摆动着四条腿在水里游） 小蝌蚪们追上去：妈妈，妈妈！ 乌龟（笑着）：我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！ 小蝌蚪们：谢谢乌龟婆婆！ 乌龟：不用谢，再见！ 小蝌蚪们：再见！ （绕场游2圈） 小蝌蚪们：又过了几天，我们的尾巴变短了。 （一只大青蛙蹲在荷叶上） 青蛙：呱！呱！呱！ 小蝌蚪们游过去：妈妈，妈妈！ 青蛙：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ （小蝌蚪们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上，围在妈妈身边。） 青蛙：孩子们，你们回过神看看，你们的尾巴到哪里去了？ 小蝌蚪们（回头看）：咦，我们的尾巴不见啦！ 小蝌蚪1：我们长得和妈妈一样啦！ 小蝌蚪2：我们和妈妈一样，都披着碧绿的衣裳。 小蝌蚪3：我们和妈妈一样，都露着雪白的肚皮。 小蝌蚪4：我们和妈妈一样，都鼓着两只大眼睛。 小蝌蚪们：我们终于长成青蛙啦！ 青蛙：好孩子，祝贺你们成功长成青蛙啦，妈妈带你们去捉害虫吧！ 小蝌蚪们：好呀好呀！ 全体：小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名：_________ 小毛虫 一条小毛虫趴(pā）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃（bó）勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费（fèi）了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhuō）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fǎng fú）周游了整个世界。 尽管（jǐn guǎn）如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡慕（xiàn mù）任何（rèn hé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎng）织，为自己编（biān）织一间牢固（láo gù）的茧（jiǎn）屋。 小毛虫一刻（kè）也没有迟疑（yí），尽心竭（jié）力地工作着。 它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹（guǒ）进了温暖的茧屋里。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝（gé jué）的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律（guī lǜ）！”小毛虫听到一个 声音在回答，“你要耐（nài）心等待（děng dài），以后会明白的。” 时辰（chén）到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧（líng qiǎo）地从茧子里挣脱（zhèng tuō）出来， 惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yíng）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bān lán）的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒（róng）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（ǎi）之中。 课前任务： 1. 边读标段落。 2. 圈出不会读的字，想办法查出读音，标拼音。 3. 至少读3次，读熟。 课上任务： 1. 画出喜欢的句子，多读几次，抄写下来。（至少两句） 2. 填一填下面的图，讲一讲“我的成长故事”。 （小毛虫） （ ） （ ） 挪动、抽丝纺织 耐心等待 挣脱、舞动双翅 #小毛虫成长图# 小时候的名字 长大后的名字 蝌蚪 青蛙 竹笋 蝴蝶 孑孓（jié jué） 水稻 #事物的两个名字对应表# 我有两个名字 青蛙告诉竹子， 它有两个名字： 小时候叫蝌蚪， 上学了叫青蛙。 竹子告诉青蛙， 它也有两个名字： 小时候叫笋儿， 上学了叫竹子。 青蛙哈哈哈， 竹子嘻嘻嘻。 去问问还有谁， 也有两个名字 学科网（北京）股份有限公司 $ 动物馆探生长 自然馆寻变化 植物馆趣旅行 1 小蝌蚪找妈妈……………… 2 我是什么…………………… 3 植物妈妈有办法…………… 我是科普 小讲师 我是小蝌蚪，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里，亲爱的小朋友，你们可以帮我找到妈妈吗？ 寻人启事 蝌蚪 kē dǒu 蝌蚪池中游得欢 任务一：自由读课文，初识小蝌蚪 读书要求： 自由读课文，争取把课文读准确、通顺。难读的地方借助拼音多读几次。读完一次的小朋友，再读读生字。 鲤鱼 蝌蚪 乌龟 青蛙 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 脑 nǎo 腿 tuǐ 肚 dù 后腿、前腿 肚皮、肚子 头脑、大脑 形声字 dɑi 脑袋 dɑi 口袋 dài 袋子 dài 袋鼠 袋 灰 huī 甩 shuǎi 活 huó （ ）就像甩来甩去的牛尾巴 快活、生活、活动、活力 （草木灰、石灰、灰尘） 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 任务二：走进故事，发现变化 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后 腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎 上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。 你们到那边去找吧！” 小蝌蚪长出了两条后腿。 嘴 zuǐ 口 此 角 + + 本义：教育、指导 （1）老师教（ ）我们识字。 （2）妈妈教（ ）育我要爱护青蛙，保护环境。 教 jiāo jiào jiāo jiào 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 迎 迎春花 欢迎 迎接 迎风 迎面 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后 腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎 上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。 你们到那边去找吧！” 演一演 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪长出了两条前腿。 龟 披 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。 小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。 不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。 长出两条后腿 尾巴不见 小蝌蚪 青蛙 长出两条前腿 尾巴变短 当 科 普 小 讲 师 任务三：观察字形，端正书写 一看宽窄 二看高低 三看关键笔画 写一写 第二课时 小蝌蚪的妈妈是谁？ 小蝌蚪和妈妈长得一点都不像！ 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游。过了几天，长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），又过了几天，尾巴（ ）了。不知什么时候，（ ）不见了，变成了一只只（ ）。 小蝌蚪生长的秘密 后腿 前腿 尾巴 青蛙 变短 任务一：认识青蛙模样，积累词组 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大 青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮， 鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪的妈妈长什么样？ 鼓着大大的眼睛 · 披着碧绿的衣裳 · 露着雪白的肚皮 · 甩着长长的尾巴 · 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。 鼓 用手把衣披， 有土爬山坡， 有水是波浪， 用石能打破。 鼓着大大的眼睛 · 披着碧绿的衣裳 · 露着雪白的肚皮 · 甩着长长的尾巴 · 说一说 任务二：成为朗读王者，演绎故事 用横线划出课文中的对话，划完后读一读。 “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 挑 战 朗 读 王 者 有礼貌 着急 亲切和蔼 “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” “妈妈， 妈妈！” 挑 战 朗 读 王 者 急切 沉稳 慢悠悠 “我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 挑 战 朗 读 王 者 “妈妈， 妈妈！” 高兴 激动 “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”  开心 亲切 挑 战 朗 读 王 者 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 ⻊ 跑、踢、蹲、踏…… “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” “妈妈，妈妈！” “我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛， 披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” “妈妈，妈妈！” “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！” “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。 你们到那边去找吧！” “妈妈，妈妈！” “我不是你们的妈妈。你们的妈妈 头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 你们到那边去找吧！” “妈妈，妈妈！” “好孩子，你们已经长成青蛙了， 快跳上来吧！” 动画配音 成 为 故 事 大 王 挑战讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事 提示词： 先……然后……接着……最后…… 感谢信 亲爱的朋友们： 大家好，谢谢你们帮我们找到了妈妈！ 我们本来是一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）的尾巴。 后来我们变成了青蛙，（ ）的嘴巴，（ ）着（ ）的衣裳，（ ）着（ ）的肚皮，（ ）着一对大眼睛。 现在我们和妈妈一样，是有名的“捕虫能手”。我们后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到荷叶上，天天去捉害虫。 小青蛙 ×年×月 披 露 鼓 蹬 跳 蹦 大大 灰黑色 长长 宽宽 碧绿 雪白 任务三：争做书写之星，写好汉字 独体字 上下结构 半包围结构 写一写 课后作业 二选一： ①当科普小讲师 ②演课本剧（小组合作） Audio generated by ttsmaker.cn null 9720.0 $ 《小蝌蚪找妈妈》逐字稿 第一课时 情境导入，任务驱动： 【P1】师：同学们，上课啦！请大家坐端正，看着大屏幕。今天咱们要开启一个特别有意思的单元 ——“大自然的秘密・我是科普小讲师”（手指大屏幕标题）。在这个单元，咱们要一起去动物馆、自然馆、植物馆探索秘密，还得把发现的秘密讲给别人听，你们有信心当好科普小讲师吗？ 生（齐声）：有！ 师：真棒！那咱们第一站就去动物馆，认识一种藏着生长秘密的小动物。 【P2】不过，老师今天收到了一份特别的 “寻人启事”，咱们一起来听听（播放录音：“我是小蝌蚪，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里，亲爱的小朋友，你们可以帮我找到妈妈吗？”）。 【P3】师：原来是小蝌蚪要我们帮他找妈妈，这节课我们就和小蝌蚪一起去找他们的妈妈。（板书“小蝌蚪找妈妈”）读一读这个题目。 【P4】有什么办法可以记住“蝌蚪”两个字？ 生：这两个字都是形声字，而且都是虫子旁的字。 生：我用加一加的方法记住这两个字，分别是虫+科，虫+斗。 师：咱们之前在《动物儿歌》里就认识 “蝌蚪” 这两个字了，咱们再来亲切地叫叫它们 ——（去掉拼音）开火车读。 （生依次开火车读 “蝌蚪”，最后齐读） 【P5】任务一：自由读文，初识蝌蚪 【P6】师：小蝌蚪找妈妈的故事就藏在课本第 1 课里，请大家轻轻翻开课本，自由读课文。读的时候要注意，把字音读准确，句子读通顺，难读的地方可以借助拼音多读几次。读完一次的小朋友，再读读生字。现在，摆好读书姿势，开始吧！ （生自由读文，师巡视指导，提醒个别读得慢的同学借助拼音攻克生字难关） 师：好啦，同学们都读完了。咱们先来认认故事里出现的动物朋友，大屏幕上有四种动物的图片，谁能叫出它们的名字？ 生：第一个是蝌蚪！ 生：第二个是鲤鱼！ 生：第三个是乌龟，第四个是青蛙！ 【P7】师：那故事的主人公小蝌蚪，一开始长什么样呢？谁来读一读这段话？（生举手，指名生朗读） 生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 【P8】师：读得真流利！大屏幕上有三个生字，就是从刚刚这段话里跳出来的。（出示 “脑、腿、肚”），大家仔细看看，有什么发现？ 生：它们都是月字旁！ 师：没错，那月字旁的字一般和什么有关呢？ 生：和身体部位有关！ 师：太对了！而且它们都是形声字，比如 “脑”，左边月字旁表意义，右边部分提示读音。咱们再来看看它们的词语朋友（出示“头脑、大脑；后腿、前腿；肚皮、肚子”），开火车读词语，看看谁读得又准又响亮！ （生开火车读词语） 【P9】师：瞧，这四张图片里都藏着“袋”这个字，你能说出几个？ 生：脑袋、口袋、袋子、袋鼠。 师：小蝌蚪有一个大大的脑袋，这个词在这里读轻声，跟老师读，它在什么时候也读轻声呢？ 生：口袋。 师：对。不读轻声的时候也有呢，读读这两个词语。 师：现在咱们再把这四个词读一遍，注意“袋”的读音哦！ （生齐读 “脑袋、口袋、袋子、袋鼠”） 【P10】师：课文里还有三个要认识的生字 ——“灰、甩、活”。谁当小老师带大家拼读一下？ （指生领读） 师：分享一下你们的识字小妙招吧。 生：我家里的柜子上有很多灰尘，我就记住了这个字。 生：我的马克笔中，灰色的那支笔上面有这个字。 师：先看“灰”字，灰原本长这样，上边为一只手的形状，下边为燃烧着的火。整个字形的意思是火熄灭后，可以用手触碰的剩余物是灰。生活中你见过哪些东西的名字里带“灰”字？ 生：我见过奶奶烧柴火后剩下的草木灰！ 生：我家装修时见过石灰！地上也有很多灰尘。 师：大家观察得真仔细！这些东西大多是什么颜色？ 生（齐声）：灰色！ 师：对啦，在课文中，小蝌蚪的身子就是灰黑色的，“灰”在这里就是指颜色。咱们一起读读这些和“灰”有关的词，记住这个字。 （生齐读词语） 师：再看“甩”字，它和哪个字长得像呀？ 生：和“用”字长得像！ 师：怎么区分它们呢？大家看“甩”的最后一笔竖弯钩，像不像牛甩来甩去的尾巴？（出示牛甩尾巴的图片） 生（齐声）：像！ 师：最后看“活”字，咱们给它找了几个好朋友（出示“快活、生活、活动、活力”），一起读读这些词语，记记“活”字吧！ （生齐读词语） 【P11】师：现在咱们把生字送回课文，再读一遍描述小蝌蚪的段落。读完后对照课文插图，图上的小蝌蚪长得和文段描述的一样吗？ 生：图上的小蝌蚪和课文里写的不一样！课文里说小蝌蚪甩着长长的尾巴，图里的好像有点不一样。 师：你的眼睛真亮！小蝌蚪到底发生了什么变化？它是怎么变的？咱们一起走进故事，去发现它生长的秘密吧！ 【P12】任务二：走进故事，发现变化 【P13】师：请一位同学读读课文里写小蝌蚪变化的第一段话，其他同学认真听，看看小蝌蚪有什么变化。 （指名生朗读） 师：读得真不错！谁来说说，小蝌蚪有什么变化？ 生：长出了两条后腿！（板书“长出后腿”） 【P14】师：对啦！咱们再来认识这段话里的“嘴”字（出示“嘴”字），大家指指自己的嘴巴。有什么好办法记住它？ 生：可以用加一加的方法记忆。 【P15】师：接下来咱们认识一个多音字——“教”（出示“教”的字理演变图）。大家看图片，一只老师的手拿着教鞭，督促孩子学习，这就是“教”的本义——教育、指导。 【P16】师：它有两个读音，jiāo 和 jiào，咱们结合字典解释来完成填空：当表示 “把知识或技能传给人”时，读（ ）；当表示“教育、教导”时，读（ ）。谁来试试？ 生：表示“传授知识”时读 jiāo，老师教我们识字；表示“教育”时读 jiào，妈妈教育我要爱护青蛙，保护环境。 师：完全正确！咱们一起读读这两个句子。（生齐读句子） 【P17】师：小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，就“迎”上去。“迎”是个怎样的动作呢？大家想想，生活中在哪见过“迎”这个字？ 生：学校门口有“欢迎”的牌子！ 生：妈妈下班回家，我会迎上去帮她拿包！ 师：大家说得都很对！请看老师表演这个动作，现在我迎面走向同学。早上，老师还会站在门口欢迎小朋友。你们出门去餐馆吃饭，服务员会在门口迎接，门上往往还有这样的标语：欢迎光临。还有每年春天就会绽放的迎春花。再一起读读这些带有“迎”字的词语吧。 （生齐读词语） 【P18】师：在生活中识字，能帮咱们更快记住生字，这真是个好办法！现在生字都掌握了，咱们请三位同学分角色演一演这个片段，一人读旁白，一人演小蝌蚪，一人演鲤鱼阿姨。谁愿意来试试？ （指名三位同学上台表演，其他同学认真观看） 师：三位同学演得真投入！过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化呢？请大家接着读课文，找找答案。 （生自由读相关段落） 师：谁来说说，小蝌蚪又有了什么变化？遇到了谁？ 生：长出了前腿，遇到了乌龟！（板书“长出前腿”） 【P19】师：大家看着乌龟的图片，怎么记住 “龟” 字呢？ 生：乌龟的小脑袋像“龟”字上面的斜刀头，龟壳像中间的“田”，尾巴像最后一笔竖弯钩！ 师：这个想法太妙了！这样记“龟”字，一下子就有画面感了，真有趣！ 师：咱们再看“披”字，它是形声字，里面藏着提示读音的部件，谁找到了？ 生：右边的 “皮”！ 师：没错！“披”是手部动作，所以左边加提手旁。老师这里有一件外套，谁愿意上来表演 “披”这个动作？ （指名生上台，生将外套披在身上） 师：做得很标准！咱们一起读读 “披外套、披着”。 （生齐读词语） 师：现在咱们再次分角色表演这部分对话，男生扮演乌龟，女生扮演小蝌蚪，老师读旁白。 （师生分角色朗读） 【P20】师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体都有哪些变化呢？一起读读这些句子。后面还发生了哪些变化？请大家把课文里写小蝌蚪变化的句子都找出来，读一读。（板书“尾巴变短、尾巴不见了”） （生找句子并朗读） 师：谁能按顺序说说小蝌蚪的变化？可以用上“先、然后、接着、最后” 这样的词。 生：小蝌蚪先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成小青蛙。 师：说得真清楚！大屏幕上有小蝌蚪不同时期的图片，大家在书本上快速用箭头把图片按顺序连一连。 （生动手连线，师巡视指导） 师：谁来展示一下自己连的顺序？ （指名生上台展示，校对答案） 【P21】师：小蝌蚪的生长秘密被咱们找到了！谁能看着图片，完整地说说小蝌蚪的变化过程？ 生：池塘里的小蝌蚪，一开始大大的脑袋、黑灰色身子、甩着长尾巴。过了几天，长出两条后腿；又过了几天，长出两条前腿；接着尾巴变短了；最后尾巴不见了，变成了小青蛙。 师：说得又完整又准确，真是合格的科普小讲师！多么神奇的生长变化啊，下节课咱们继续跟着小蝌蚪找妈妈，看看它们最后有没有找到妈妈。 【P22】任务三：观察字形，端正书写 【P23】师：这节课咱们要写“那、哪、短、孩” 这几个左右结构的字。写好左右结构的字，有三个小步骤：一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。咱们先看大屏幕上的魔术框，明确每个字的宽窄和高低（出示字的魔术框分析图）。 师：先看“那”字，左边部分的笔顺是：横折钩、横、横、撇。注意横折钩要压住横中线，右边双耳旁要低于左边部件。大家伸出手，跟着老师写一遍。 （生书空） 师：再看“哪”字，它是“那”字左边加一个口字旁。“口”字要写小，往上偏，右部“那”要写瘦一些，这样整个字才协调。 师：接下来是“短”字，左边是“矢”字旁，右边是“豆”。注意“短”字最后的横要写平直，还要和左边“矢”字旁的最后一点有穿插，这样字才紧凑。 师：最后是“孩”字，它的关键笔画是第六笔撇折，大家要记住，只写一个撇折，可别多写！ 师：现在请大家在写字本上，每个字写两遍，写完后自己对照田字格检查，看看有没有写对关键笔画，宽窄高低是否合适。 （生书写，师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势） 师：好啦，咱们请几位同学展示自己的书写作品，大家一起评一评，看看写得好的地方在哪里，还有哪些可以改进。 （指名展示，师生共同评议） 师：这节课咱们认识了很多生字，发现了小蝌蚪的部分生长变化，还学会了写四个左右结构的字。下节课咱们继续探索小蝌蚪找妈妈的故事，下课！ 【P24】第二课时 回顾导入： 师：同学们，上节课咱们跟着小蝌蚪开启了找妈妈的旅程，还发现了它的生长小秘密。 【P25】谁能先大声告诉大家，小蝌蚪的妈妈到底是谁呀？ 生（齐声）：青蛙！ 师：没错！（出示小蝌蚪和青蛙的对比图）大家看看这两张图，小蝌蚪和妈妈长得一点都不像！ 【P26】师：小蝌蚪又是怎么变成青蛙的呢？上节课咱们发现的小蝌蚪生长秘密，咱们来填填空：小蝌蚪先长出（ ），又长出（ ），接着（ ），最后（ ）。谁来试试？ 生：小蝌蚪先长出两条后腿，又长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成小青蛙！ 师：说得又完整又准确，真是咱们班的“记忆小能手”！这节课，咱们继续跟着小蝌蚪找妈妈，看看它们找到妈妈后发生了什么，还要努力成为“朗读王者”和“书写之星”，有没有信心？ 生（齐声）：有！ 【P27】任务一：认识青蛙模样，积累词组 【P28】师：小蝌蚪终于找到妈妈了，那青蛙妈妈到底长什么样呢？读一读下面划线的句子。 （指名生朗读） 【P29】师：大家看着大屏幕上的青蛙图片（出示青蛙图片），谁能看着图片，再说说青蛙的样子？生：青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，还鼓着一对大眼睛，蹲在荷叶上！ 师：说得真好！咱们再来看看这三个短语（出示“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛”），长得真像啊，其实课文里介绍小蝌蚪的时候，也有一个这样的短语，大家找找看？ 生：“甩着长长的尾巴”！ 师：对啦！咱们一起把这四个短语读两遍，感受下它们的特点。 （生齐读短语） 【P30】师：现在老师想把它们变一变，你们自由读一读，对比一下看看，能不能改？ 生（齐声）：不能！ 师：为什么呀？咱们先看“披”字。大家一起做做“披衣裳”的动作，是不是像把衣裳搭在身上一样？青蛙的外皮就像披在身上的衣裳，“披”字特别有画面感。老师这里还有一首小儿歌，能帮大家记住“披”和它的形近字：“提手披，土字旁，坡上坡下把步量；加个皮儿是玻璃，禾苗旁边种菠萝。” 咱们边拍手边读。 （生拍手读儿歌） 师：再看“鼓”字，如果改成“长着一对大眼睛”，就体现不出青蛙眼睛圆圆的、凸出来的特点了。“鼓”字能把青蛙眼睛的样子生动地表现出来。大家看（出示鼓的图片），“鼓”不仅是动作，还是一种乐器，它的字形就像一个人拿着鼓槌在敲鼓呢！ 【P31】师：这些表示动作的词，让青蛙的样子变得特别鲜活。咱们也来用用这些词，结合大屏幕上的图片（出示披着斗篷的人、露着牙齿的老虎、鼓着肚子的小熊、甩着马鞭的人），用上“披、露、鼓、甩” 说说这样的词组。谁先来？ 生：披着红红的斗篷！ 生：露着锋利的牙齿！ 生：鼓着肥肥的肚子！ 生：甩着长长的马鞭！ 师：大家说得都特别棒！这些动词用得特别准确，以后咱们写句子、讲故事的时候，也可以用这样的词，让内容更生动。 【P32】任务二：成为朗读王者，演绎故事 【P33】师：咱们班要举行“朗读王者”评选活动啦！《小蝌蚪找妈妈》是个特别有趣的童话故事，咱们先分角色朗读，重温故事情节。首先，请大家和老师一起，用横线划出课文里所有的对话，划完后自己先小声读一读。 （师生共同划对话，生自由读对话） 师：接下来，咱们要闯过三个朗读关，读好对话的语气和心情大家准备好了吗？ 生（齐声）：准备好了！ 第一关：读好小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话 【P34】（板书“鲤鱼”） 师：先看第一关的内容。大家想想，小蝌蚪找妈妈很着急，但又很有礼貌，该用什么样的语气读？鲤鱼阿姨作为长辈，说话应该很亲切、和蔼。 生：小蝌蚪说话要快一点，声音里带着着急，但要客气；鲤鱼阿姨说话要慢一点，温柔一些。 师：说得太对了！现在请同桌之间互相练习，一人演小蝌蚪，一人演鲤鱼阿姨，注意语气。 （同桌练习朗读，师巡视指导） 师：谁愿意和同桌一起上台展示朗读？ （指名一组同桌朗读） 师：这组同学读得真不错！小蝌蚪的着急和礼貌，鲤鱼阿姨的亲切，都读出来了。咱们再请男女同学合作读，女生演鲤鱼阿姨，男生演小蝌蚪。 （男女合作朗读） 师：第一关顺利通过！ 第二关：读好小蝌蚪和乌龟的对话 【P35】（板书“乌龟”）师：接下来是第二关。小蝌蚪找妈妈的心情越来越急切了，说话语气会更急促；而乌龟走路、说话都慢悠悠的，语气要沉稳。大家试着自己先读一遍。 （生自由读对话） 师：谁来单独试试读小蝌蚪的话？ （指名生读） 师：听出急切的感觉了！那谁来读乌龟的话？ （指名生读） 师：真有乌龟慢悠悠的感觉！现在同桌再互相练习，注意两种不同的语气。 （同桌练习，师抽查几组展示） 师：大家把小蝌蚪的急切和乌龟的沉稳都读出来了，第二关也顺利通过！ 第三关：读好小蝌蚪和青蛙妈妈的对话 【P36】（板书“青蛙”）师：最后一关来啦。小蝌蚪终于找到妈妈了，心情特别高兴、激动，说话声音会更响亮；青蛙妈妈见到孩子，也很开心，语气要亲切。大家试着带着这样的心情读一读。 （生自由读对话，师提醒注意语气） 师：谁愿意上台演小蝌蚪，老师演青蛙妈妈，咱们一起读？ （指名生，师生合作朗读） 师：太有感染力了！老师都感受到小蝌蚪的激动了。现在请小组内分角色读，一人演小蝌蚪，一人演青蛙妈妈，一人读旁白。 （小组内朗读，师巡视鼓励，个别组演读） 【P37】师：小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，我们把对话放进课文，读读这段话。这段话中出现了几个足字旁的字。读一读，这个偏旁的字一般和什么有关？ 生：和脚有关，都表示脚的动作。 师：你能再说几个这样的字吗？ 生：跑、踢、蹲、踏。 师：读一读这几个字。发现了吗，其中的“蹲”是我们要认识的生字，这是个形声字，右边的声旁是什么？ 生：尊。 师：再读一读这个生字。 生读。 【P38】师：现在咱们把三组对话串起来，小组合作演一演。每组四位同学，分别演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈，开始对话吧。 （小组合作表演，师指名两组展示） 【P39】师：这两组同学演得太投入了！其实《小蝌蚪找妈妈》还被拍成了中国第一部水墨动画片，特别好看。老师带来了一段无声动画，想请大家当“配音员”，给动画配音。大家看着动画和旁边的对话内容（左侧出示水墨动画片段，右侧出示三段对话），先自由练习一下。 （生动手练习配音，师巡视指导） 师：谁愿意上台展示配音？可以邀请同桌一起。 （指名两组同学配音，其他同学认真听） 【P40】师：配音太精彩了！就像专业的配音演员一样！现在咱们再挑战更高难度的——讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。大家可以用上“一开始、过了几天、又过了几天、最后”这样表示先后顺序的词，试着自己先小声说说。 （生自由练习讲故事） 师：谁愿意上台给大家讲故事？ （指名生讲故事） 师：故事讲得真完整！时间顺序也很清楚，真是优秀的“故事大王”！ 【P41】师：咱们帮助小蝌蚪找到了妈妈，它们特别开心，还寄来了感谢信（出示感谢信，部分字词空缺）。谁能把空缺的字词补充完整，再读一读？ （指名生补充并朗读） 生朗读，补充填空。 师：读得真有感情！咱们一起把感谢信齐读一遍吧。 （生齐读感谢信） 【P42】任务三：争做书写之星，写好汉字 【P43】师：成为了“朗读王者”，咱们再来挑战“书写之星”！这节课要写“两、条、宽、成”四个字，咱们先根据它们的结构分分类。大家看大屏幕（出示四个字的田字格截图，标注“独体字：两；上下结构：条、宽；半包围结构：成”），谁能说说分类对不对？ 生（齐声）：对！ 师：观察这四个字，写的时候需要注意哪些笔画呢？咱们一个一个来看。先看“两”字（标红 “两”里面的两个“人”），它是独体字，里面有两组撇和点的组合，要注意撇大点小，而且后一组的撇尖要穿插到前一组的点下方，这样字才紧凑。大家跟着老师写一遍。 （生书空“两”字） 师：再看“条”字（标红“条”下面的“一”），它是上下结构，折文下面是“一+小”，可别漏写中间的“一”哦！漏了“一”，“条”字就不完整了。咱们一起书空“条”字的笔顺。 （生书空“条”字） 师：接下来是“宽”字（用粉色框住宝盖头和草字头，绿色框住下面的“见”），上下结构的“宽”要注意上紧下松。宝盖头要写宽，盖住下面的部分；中间的草字头要写窄，不能太宽，不然下面的“见”就没地方啦。大家看看田字格，宝盖头的横要压在横中线上。 师：最后是“成”字（标红“成”的斜钩），半包围结构的“成”，斜钩是关键笔画，它决定了整个字的最高点和最低点，一定要写得舒展、挺拔，这样“成”字才好看。咱们一起书空“成”字，特别注意斜钩的写法。 （生书空“成”字） 师：现在请大家在写字本上，每个字写两遍。写之前先想想每个字的结构和关键笔画，写的时候注意坐姿和握笔姿势，争取写出最漂亮的字，成为“书写之星”！ （生书写，师巡视指导，提醒个别同学调整姿势） 师：写完的同学可以自己对照田字格检查，也可以和同桌互相评一评。咱们请几位同学展示自己的书写作品，大家一起看看，他们的字有没有注意到咱们说的结构和笔画。 （指名展示，师生共同评议，评选“书写之星”） 【P44】布置课后任务： 师：这节课咱们收获满满，不仅重温了小蝌蚪找妈妈的故事，成为了“朗读王者”和“书写之星”，还积累了很多生动的动词。课后有两个任务，大家可以二选一：第一个任务是当“科普小讲师”，把小蝌蚪的生长变化过程说给爸爸妈妈听；第二个任务是小组合作，演一演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。下节课咱们可以分享大家的成果哦！ 师：好啦，这节课就上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $