于绝境之中，见人性之光——《老人与海（节选）》-2026-2027学年高二语文同步课件+教学设计（统编版选择性必修上册）

《于绝境之中，见人性之光——〈老人与海（节选）〉》公开课逐字稿 一、教学目标 1. 语言目标：圈画文本内心独白，梳理桑地亚哥完整的心理变化轨迹，品味海明威简约克制的语言风格。 2. 思维目标：结合五次与鲨鱼搏斗的细节，辨析 “硬汉并非无所畏惧”，读懂人物内心的挣扎，体会绝境之下人的自我坚守，学会多角度思辨成败的内涵。 3. 审美目标：理解海明威冰山式写作（冰山理论），读懂文字表层之下蕴藏的丰富心理、情感与精神内核，感受简约文字背后深沉的人格力量。 4. 价值目标：深度理解 “一个人可以被毁灭，但不能被打败”，辨析物质结果失败与精神人格不败，领会硬汉精神的当代价值。 2、 教学设计亮点 1. 情境导入，代入感强：设置真实体验式设问：“如果是你，面对鲨鱼一波波袭击，你会坚持到第几次搏斗？”，把学生带入老人海上绝境处境，快速激发共情，自然引出本课三项探究任务。 2. 表格梳理，搭建认知支架：用表格梳理五次鲨鱼搏斗的攻击者、工具、战况结局，直观呈现敌我力量悬殊；再紧扣五次搏斗对应的内心独白，逐层拆解人物心理，打破 “硬汉 = 毫无软弱” 的刻板印象，看见人物真实的脆弱与坚守。 3. 问题链驱动，层层深度思辨：设置递进式追问：内心盼望是梦和坚守信念矛盾吗？承认肉体被打垮等于认输吗？猎物全部失去为何说没有被打垮？以问题推动学生细读文本，区分肉体毁灭和精神打败两个概念。设置辩论式探究题 “桑地亚哥是不是失败的渔夫”，引导学生区分结果的失败和人格的溃败，落实思辨能力。 4. 联系现实，实现精神迁移：跳出小说情节，对接当代生活。没有大海鲨鱼，但生活有挫折、徒劳的努力，把 “硬汉精神” 转化为学生可感知的现实力量，完成文本到生活的价值落地。 三、课堂逐字稿 AI导入（3分钟）【PPT：情境导入页】 同学们，请大家想象这样一幅画面：你在茫茫大海上苦熬八十四天，终于捕到了梦寐以求的大马林鱼。可就在返航的深夜，浓烈的血腥味引来了鲨鱼。你的双手不停抽筋，浑身伤痕累累，食物日渐耗尽，武器接连损毁，汪洋大海之中，只剩你孤身一人，退无可退。 小说里的桑地亚哥，就深陷这样的绝境。今天我们完成三项探究任务：回望五次搏斗，读懂内心的挣扎；深度思辨，探寻何为真正的不败；联系现实，解码当代的硬汉精神。我们一起来思考：大海究竟夺走了他什么，又留给了他什么。 梳理五次搏斗战况，分析力量悬殊（9分钟） 【PPT：五次鲨鱼搏斗战况表格】 师：捕获大马林鱼之后，返航路上鲨鱼轮番袭来。大家快速浏览表格，能够清晰看到：随着一次次搏斗，老人的武器逐步损毁，大马林鱼被鲨鱼一口一口吞噬。 【PPT：处境三问】 师：接下来我们来看处境三问。第一问：桑地亚哥是在怎样的状况之下与鲨鱼搏斗的？大家看着屏幕，一起回答。 生（齐答）：年老体衰，没有食物，武器简陋，精疲力竭，孤立无援。 师：很好。第二问，来袭的鲨鱼又有哪些特征？一起来说。 生（齐答）：体格庞大，凶残强悍，接二连三，成群结队。 师：一边是身心俱疲的老人，一边是凶悍的鲨鱼。第三问：作者为什么要极力渲染双方力量如此悬殊呢？哪位同学来说说你的理解。 生（预设）：形成对比，突出环境凶险，衬托老人顽强不屈的品质。 师：说得很到位。作者将老人的弱势处境和鲨鱼的凶猛强大构成鲜明对比，渲染凶险紧张的氛围，在力量极度悬殊的对抗之中，衬托老人顽强坚毅的硬汉品格。 任务一 回望五次搏斗，读懂内心的挣扎（20分钟） 师：在这场生死较量中，桑地亚哥并不只是靠蛮力在战斗。残酷的险境不断冲击他的精神，文本留下了大量珍贵的内心独白。接下来，我们顺着五次交锋，品读独白，捕捉他内心的挣扎。 第一次搏斗 师：请看第一次搏斗的语段：“好景不长啊，我现在真希望这是一场梦……但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 师提问①：老人一方面盼望这一切是一场梦，一方面又坚守信念，二者矛盾吗？ 生（预设）：不矛盾。希望是梦是痛苦带来的脆弱，信念是他的精神支撑。 师：说得好。盼望是梦，是肉体痛苦催生的本能脆弱；坚守信条，是精神的自我鼓舞。硬汉不是没有恐惧，只是纵然疲惫，也不肯放弃尊严。 第二次搏斗 师：来到第二次搏斗，老人再一次感慨：“真希望这是一场梦，可谁知道呢？说不定有个好结果呢。” 师提问②：同样盼望是梦，对比第一次，老人心态发生了什么细微变化？生（预设）：没有一开始那么坚定了，多了一点渺茫的期待。 师：没错。初次遇袭，他以强大信念对抗恐惧；几番消耗之后，信念不再昂扬，内心压力越来越重，只剩下一丝微弱期盼。 第三次搏斗（重点探究） 师：第三次搏斗，老人内心叹息：“这下子它们算是把我打垮了，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。老家伙，你累了，你从骨子里累了。” 师提问③：老人内心坦言自己被打垮，这是不是意味着他精神上认输了？ 生（预设）：没有认输，他只是承认身体衰老、体力耗尽，精神并没有屈服。 师：很好，请坐。他承认的只是肉体的溃败，看清身体的局限，不等于精神向鲨鱼投降。 第四次搏斗 师：第四次搏斗，他心中默念：“但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。” 师提问④：内心渴望停止搏斗，可行动上老人依旧在战斗，这样写有什么作用？（快速简答） 生（预设）：写出老人身心透支，让硬汉形象更加真实。 师：对。渴望停战是身心透支后的本能，可行动绝不退缩。正是这份内心的动摇，让人物脱离完美英雄的模板，变得真实可感。 第五次搏斗（重点探究） 师：第五次搏斗，大鱼几乎被啃食殆尽，他心想“他知道自己终于被击垮了，无法挽回”，最后却得出结论：“没有什么把我打垮。” 师提问⑤：马林鱼已经全部失去，为什么老人还认为自己没有被打垮？（重点提问） 生（预设）：猎物虽然没有了，但他全程没有投降，守住了人的尊严，精神没有被打败。 师：说得很关键。大鱼被吃光，属于物质、结果层面的失败；但自始至终，他没有屈服，守住了人格尊严。 师小结：所以我们看到，真正的硬汉，从来不是没有软弱疲惫。他会害怕，会想逃避，但纵使内心万般挣扎，精神始终不肯投降。 【PPT：冰山理论】 师：读到这里，我们就能理解海明威的冰山理论。文字只露出八分之一看得见的情节、动作、对话；而人物复杂的挣扎、情感藏在水面之下，需要我们通过独白细细品读。 任务二 深度思辨，探寻何为真正的不败（7分钟） 师：读懂了老人内心的挣扎，我们再来品读文章核心名句：一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他毁灭掉，可就是打不败他。 师：“毁灭”指向肉体被消耗、战果被掠夺，现实可以遭遇失败；而“打不败”，指人的尊严与意志，是外力无法摧毁的。真正的硬汉，不是从不坠落，而是坠落之后仍能自我托举。 师：有人提出这样的看法：桑地亚哥只是一个失败的渔夫，这个故事不过是失败者的自我安慰。 （教师做简要思辨解析，不再安排学生集体辩论） 从现实战果看，他确实失败了，大马林鱼只剩下鱼骨；但从人格精神来看，他从未向绝望低头。这就是本课要厘清的：战果的失败，不等于人格的溃败。 任务三 联系现实，解码当代的硬汉精神（6分钟） 师：我们的生活没有茫茫大海，也没有嗜血的鲨鱼，但我们同样会遭遇属于自己的困境。考试受挫、长久努力看不到回报，这些就是我们生活里无形的“鲨鱼”。 成败是外在的结果，不屈是内在的选择。允许自己有软弱疲惫的时刻，但绝不向绝望投降。哪怕努力没有换来预期的收获，依然保有直面困境的勇气，守住人格的尊严。 【PPT：课堂结语】 师：同学们，回望桑地亚哥的心路，有昂扬，有疲惫，有挣扎动摇，却始终不曾放弃。他带回的只是一副鱼骨，物质上全盘落空，但在精神对峙之中，他守住了自己。正如那句：人可以被毁灭，但不能被打败。真正的强大，不是永远取胜，而是历经煎熬，哪怕心生软弱，依然不肯向苦难低头。希望大家往后，于绝境之中，守住属于自己的人性之光。 【PPT：作业布置】 师：课后作业，第一，摘抄课文经典名句，写80字左右短评；第二，拓展阅读《老人与海》全书，完成300字读后感，谈谈你心中的硬汉。下课！ 板书设计： 于绝境之中，见人性之光 ——《老人与海（节选）》 桑地亚哥（硬汉） 五次搏斗：肉体→疲惫、伤痛、一无所有（鱼骨） 内心：盼望是梦→疲惫动摇→绝不精神投降 人，可以被毁灭，但不能被打败 毁灭：肉体、战果（外在结果失败） 打不败：意志、尊严（内在人格不屈） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《老人与海（节选）》 《老人与海（节选）》 《老人与海（节选）》 语言目标 圈画文本内心独白，梳理桑地亚哥完整的心理变化轨迹。 思维目标 结合五次搏斗细节，辨析“硬汉并非无所畏惧”，体会绝境中人的自我坚守。 ​审美目标 理解海明威冰山式写作，读懂简约文字背后深沉丰富的精神世界。 ​价值目标 思辨“可以被毁灭，但不能被打败”，领会这句话的当代价值。 《老人与海（节选）》 五次鲨鱼搏斗战况梳理 回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 灰鲭鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 群鲨 一条 两条 一条 两条 成群结队 渔叉、绳子 绑了刀子的船桨 绑了刀子的船桨 短棍 舵柄 杀死灰鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条，大鱼被吃掉四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 两条鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂 大鱼只剩下残骸 假如是你，你能坚持到第几回合？让我们登上桑地亚哥渔船，跟随五次搏斗，观察他心态变化。 《老人与海（节选）》 处境三问，分析力量悬殊 圣地亚哥是在什么状况下与鲨鱼搏斗的？ 一问 年老体衰 没有食物 武器简陋 精疲力竭 孤立无援 来袭的鲨鱼又有何特征？ 二问 体格庞大 凶残强悍 接二连三 成群结队 为什么要如此描写？ 三问 作者把老人的弱势处境和鲨鱼的凶猛强大形成对比，营造凶险紧张的氛围。在双方力量极度悬殊的对抗中，衬托出老人顽强不屈、勇敢坚毅的品质，凸显硬汉精神。 假如是你，你能坚持到第几回合？让我们登上桑地亚哥渔船，跟随五次搏斗，观察他心态变化。 在这场力量悬殊的生死搏斗里，桑地亚哥只是凭着一腔蛮力在战斗吗？不是的。残酷的险境不断冲击着他的内心，让他产生了复杂的心理波动。 接下来，我们品读老人的内心独白，看看在五次和鲨鱼的交锋中，他的内心发生了怎样的变化。 任务一：回望五次搏斗，读懂内心的挣扎 第一次搏斗 P75 原 文 好景不长啊，我现在真希望这是一场梦…… 但人不是为失败而生的…… 一个人可以被毁灭，但不能被打败。 提问 老人盼望这一切只是一场梦，同时又坚守信念，这两者矛盾吗？为什么？ 不矛盾。希望是梦，是肉体痛苦带来的脆弱，是人之常情；坚守信条，是精神的自我鼓舞。硬汉不是没有恐惧，就算内心疲惫，依然不肯放弃尊严。 第二次搏斗 P78 原 文 真希望这是一场梦，他想。可谁知道呢？说不定有个好结果呢。 提问 同样希望这是一场梦，和第一次相比，老人的心态发生了怎样变化？ 第一次是危机突至，用强大信念对抗恐惧；经过持续消耗，第二次身心更加疲惫，信念不再昂扬，多了一丝渺茫的期待，内心压力越来越重。 第三次搏斗 P78-P79 原 文 这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。“老家伙，你累了”“你从骨子里累了” 提问 老人内心承认自己被打垮，是不是代表硬汉认输了？ 没有认输。他承认的只是肉体、体力被打垮，承认自己衰老、力量耗尽，只是看清身体的局限，并不是精神上向鲨鱼投降。 第四次搏斗 P79-P81 原 文 我不能指望干掉它们了…… 但愿没人太为我担心…… 但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。 提问 老人心里渴望停止搏斗，那现实里他停下战斗了吗？这样写有什么好处？ 内心渴望停战，是身心透支后的本能想法，但行动上依旧继续搏斗。写出战斗的残酷，让人物更真实，凸显硬汉的坚韧。 第五次搏斗 P82 原 文 他知道自己终于被击垮了，无法挽回…… 是什么把你给打垮了呢，他想……“没有什么把我打垮” 提问 马林鱼已经被鲨鱼啃食殆尽，战果全部失去，为什么老人却说自己没有被打垮？ 大鱼被吃光，是物质、结果层面的失败；但搏斗全程，他始终没有屈服投降，守住了人的尊严。肉体可以被毁灭，精神永远不能被打败，点出文章主旨。 五次心理变化，从盼望是梦，到承认肉体疲惫，最后认为自己没有被打垮，你发现桑地亚哥这个 “硬汉” 有什么特点？ 硬汉并不是从不软弱、从不疲惫。他会害怕、会想逃避、会渴望休息，但哪怕身处绝境，精神始终不肯屈服。 冰山理论 水面上：八分之一 水面下：八分之七 文字只写一角，深意藏在水下 情节 动作 对话 情感 心理 挣扎 意志 人格 尊严 文字仅仅露出“八分之一”（看得见的情节、动作、对话）；剩下“八分之七”的情感、心理、挣扎，藏在文字之下，需要读者细读挖掘。 任务二：思辨探究，何为真正的不败 核心名句 一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他毁灭掉，可就是打不败他。 词句拆解 毁灭：肉体可以被消耗，战果可以被夺走，现实可以遭遇失败。 打不败：人的尊严、意志、内心秩序，不能够被外力摧毁。 真正的硬汉，不是从不坠落，而是坠落之后仍能自我托举。 思辨探究题 提问 有人说桑地亚哥只是一个失败的渔夫，这个故事是失败者自我安慰，你同意吗？说说理由。 学 生 思 辨 展 示 正方 现实层面，他的确失败，猎物被夺走，辛苦付出化为虚无。 反方 精神层面，他赢得一场属于人的胜利，他战胜了内心绝望。 败分为两层，战果的失败和人格的溃败。 大马林鱼被鲨鱼吃光，这是结果层面失败； 但是老人没有向绝望屈服，守住人格，人格没有溃败。 小 结 任务三：迁移升华，当代我们需要怎样的硬汉精神 当代生活，没有汹涌大海、没有嗜血鲨鱼，但我们常常面对无声的挫折、漫长的坚持、看不见结果的努力。这种 “不可打败” 的硬汉精神启示我们： 成败是外在结果，人格不屈是内在选择。允许自己软弱，但不向绝望投降, 不能被挫折击垮内心。纵使付出努力没有得到预想的收获，也依然保有直面困境的勇气，守住人格的尊严。 思考 当代生活当中，我们很少遇见大海与鲨鱼，那么这种 “不可打败” 精神，对今天的我们有什么意义？ 同学们，读完节选，我们看清了桑地亚哥完整的心路：昂扬、疲惫、动摇，却始终没有放弃。 他带回的只是一副鱼骨，物质上一败涂地；但在精神的对峙里，他守住了自己。 正如那句：“人可以被毁灭，但不能被打败。” 真正的强大，不是永远取胜，而是历经煎熬，哪怕心生软弱，依然不肯向苦难低头。 希望大家在往后的日子里，于绝境之中，守住属于自己的人性之光。 《老人与海（节选）》 摘抄课文 P66 经典名句，写一段 80 字短评。 1 2 拓展阅读《老人与海》全书，写下 300 字读后感，谈谈你心中的硬汉。 $