专题02 我们生活的生物圈 (期中复习课件）七年级生物上学期新教材苏科版

专题02 我们生活的生物圈 生物 新教材苏科版·生物学·七年级上册 期中考情 考点扫描 提升演练 2026-2027学年 新人教版.生物学.七年级上册 Part 期中考情 01 知识板块 核心考点 考查方式及题型 复习提示及易错点 期中考情 知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点 生物与环境 生态系统和生物圈 生态因素包括生物因素和非生物因素；生物因素之间的关系包括种间关系和种内关系。 影响生物生存的因素有哪些（是生物因素或非生物因素） 生物和生物之间的关系 选择题。 生物和生物之间的关系 种间关系中的竞争和种内关系的斗争 影响生物生存的因素 生态系统的结构组成和功能；生态系统的类型；食物链和食物网；生态系统具有自我调节能力 掌握生产者、消费者、分解者之间的关系；会认识食物网中具体的食物链，以及各种生物之间的具体联系。 选择题和识图分析题。 食物链的写法 生态系统各成分之间的关系 能量流动的特点和有害物质的积累 新人教版.生物学.七年级上册 Part 考点扫描 02 知识回顾 考点突破 考点1 生物与环境 考点2 生态系统和生物圈 试题分析；学法指导 考点解析 核心内容 知识回顾 考点01：生物与环境 非生物因素 水、温度、空气、光照等生物生存的环境条件。 生物因素 在影响生物生存的生态因素中，除非生物因素外，还有由周围其他生物构成的生物因素。 生物因素 种间关系 种内关系 种内争斗 种内互助 捕食 寄生 竞争 互助 生态因素 考点01：生物与环境 考点解析 知识点1：生态因素 1、对于每一种生物来说，除自身外，周围其他一切可能影响其生活和分布的因素叫做生态因素（ecological factor）。 2、生态因素可分为非生物因素和生物因素两类。 知识点2：影响生物生存的非生物因素 1、水、温度、空气、光照等生物生存的环境条件，叫作非生物因素。 考点01：生物与环境 考点解析 2、探究实验：探究影响鼠妇分布的非生物因素 ① 、提出问题：光照会影响鼠妇的分布吗？ ② 、作出假设： 光照会影响鼠妇的分布 （依据是在阴暗的环境里能找到鼠妇，在明亮的环境里很难找到鼠妇 ）。 ③ 、制订方案： a、全班同学分成若干个小组，课前观察鼠妇的生活环境，小心采集鼠妇。 提示：采集的鼠妇以10只为宜，采集时不要破坏学校 或社区的环境。 b、参照右图制作实验装置。在纸盒内铺一层湿土， 一半盖上遮光纸板，另一半盖上透明玻璃板。 考点01：生物与环境 考点解析 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。 单一变量：光照 对照实验中有对照组和实验组。 c、在纸盒中央区放入10只鼠妇，静置2min。然后在10min内观察鼠妇的活动状况，每隔1min记录鼠妇数量分布情况。设计表格，将实验数据记录在表格中。 ④ 、实施方案: 根据上述实验方案进行实验。除光照外，温度、湿度、通风等条件都应相同且适宜。 实验中尽量不要惊扰鼠妇，实验结束后，把鼠妇放归采集地。   考点01：生物与环境 考点解析 ⑤ 、得出结论：光照会影响鼠妇的分布。 ⑥ 、表达交流 思考： 实验中取平均值，目的是 。 实验中选择多个实验对象，是 。 减少实验误差 减少实验的偶然性 考点01：生物与环境 考点解析 在影响生物生存的生态因素中，除非生物因素外，还有由周围其他生物构成的生物因素。 1、种内关系 种内争斗：两种生物生活在一起，争夺食物、资源等。 种内互助：两种生物生活在一起，相互帮助、互相有利。 2、种间关系 捕食：一种生物以另一种生物为食 寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，后者给前者提供营养物质和居住场所，一方受益，另一方受害 竞争：两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等 种间互助：同种生物生活在一起，相互帮助彼此有利 知识点3：影响生物生存的生物因素 考点01：生物与环境 考点解析 类型 概念 特点 作用 保护色 动物具有的与其栖息环境相适应的色彩 色 避敌 捕食 警戒色 某些有恶臭和毒刺的动物 具有鲜艳的色彩和斑纹 色 味 避害 拟态 动物在外表形态或色彩斑纹等方面与其他生物或非生物相似的状态 形 避敌 捕食 3、生物对环境的适应 春夏的蝗虫 秋天的蝗虫 枯叶蝶 兰花螳螂 考点01：生物与环境 考点解析 3、生物对环境的适应 生物对环境的适应是 存在的 普遍 考点01：生物与环境 考点解析 4、生物对环境的影响 空气湿度：表示空气的潮湿程度 相对湿度：在一定时间内，单位体积空气中实际所含水蒸气的质量与同温度下最大可容纳水蒸气的质量的百分比，用RH表示。 ① 、提出问题：不同植被对空气湿度有影响吗？ ② 、作出假设：不同植被对空气湿度有（或没有）影响。 探究实验：探究不同植被对空气湿度的影响 考点01：生物与环境 考点解析 ③ 、制订方案 a以小组为单位，选择灌木丛、草坪、裸地3种不同的植被环境进行实验。 b在一天内，选择早晨、中午2个时间段分别测量3种植被环境的空气湿度。每次测量时，要重复测量3~5次，每个数据的测量时间相隔几分钟。 c把测量的数据记录下来， 取平均值，填在表中。 也可以根据测量数据 绘制柱状图等 。 考点01：生物与环境 考点突破 考点解析 1.测量时，干湿表不要靠近地面或置于灌木丛的顶部，以免测量的数值不能反映实际湿度。 2.在测量过程中要排除干扰因素，如人工浇水等。测量地点周围也不能有水田、池塘、河流和湖泊等。 ④ 、实施方案 根据上述实验方案进行实验。 考点解析 不同植被对空气湿度有影响 不同植被环境的空气湿度 灌木丛›草坪›裸地 不同时间段的空气湿度 早晨›中午 植被越多，空气湿度越大，说明植被能增加空气湿度。 ⑤ 、得出结论 考点01：生物与环境 考点01：生物与环境 ⑥ 、表达交流 Q1：为什么要选择三种不同的植被环境进行测试？ 选择不同的植被，才能正确找出植物与湿度的关系。 Q2：为什么不能在有水源的地方进行测试？ 如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。 在测量过程中要排除干扰因素。 Q3：裸地、草坪、灌木丛三者哪组数据起对照作用？ 裸地起对照作用（无植物，空白对照） Q4：每个时段测定3—5次，然后取平均值，有什么好处？ 减小误差，使实验结果更准确 考点解析 考点01：生物与环境 5、生物影响环境的例子 地衣能够分泌地衣酸，腐蚀岩石，使岩石表面逐渐分化，形成土壤，也为其他植物的生存创造条件。 壳状地衣 草原鼠害严重时，会破坏草原植被 ，甚至会导致草原退化、沙化。 蚯蚓在泥土里钻来钻去，使土壤更加疏松透气，蚯蚓的粪便还能增加土壤的肥力。 考点解析 考点01：生物与环境 1.某生物兴趣小组探究“水分对鼠妇分布的影响”，使用了10只鼠妇，设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是（　　） A．纸盒上面全都用纸板盖住 B．纸盒底部都铺细湿土 C．将10只鼠妇同时从细湿土处放入纸盒内 D．10只鼠妇太多了，改成2只 A 考点突破 本实验探究的是水分对鼠妇分布的影响，所以单一变量是水分，其他条件应该保持相同且适宜的状态。为了保持单一变量，应该把纸盒上面全都用纸板盖住。鼠妇的数量不能用2只，太少的话会造成实验误差。 【例题1】 考点01：生物与环境 考点突破 2.观察图的几种动物，并分析它们适应环境的特点。 夜蛾幼虫适应环境的特点： 。 叶虫适应环境的特点： 。 兰花螳螂适应环境的特点： 。 警戒色 保护色 拟态 【例题2】 生物对环境的适应包括警戒色、保护色、拟态。夜蛾幼虫浑身带刺，属于警戒色。叶虫的颜色具有的与其栖息环境相适应的色彩，属于保护色。兰花螳螂的在外表形态或色彩斑纹等方面与兰花有相似的状态，属于拟态。 考点01：生物与环境 考点突破 【例题3】 3.（23-24七年级上·全国·单元测试）在“湿度对鼠妇生活的影响”的探究实验中，属于这一实验对照组的是（ ） A．土壤的干燥与湿润 B．光线的明亮与阴暗 C．温度的高与低 D．光线的强弱与土壤的湿润 生物对环境的适应包括警戒色、保护色、拟态。夜蛾幼虫浑身带刺，属于警戒色。叶虫的颜色具有的与其栖息环境相适应的色彩，属于保护色。兰花螳螂的在外表形态或色彩斑纹等方面与兰花有相似的状态，属于拟态。 A 考点02：生态系统和生物圈 知识回顾 生态系统的成分和作用 生物成分： 非生物成分：阳光、空气、水、土壤、温度等 生态系统的类型 考点02：生态系统和生物圈 知识回顾 考点02：生态系统和生物圈 知识回顾 1.生态系统有自我调节能力。 2.生态系统的调节能力有大小。 3.生态系统的调节能力是有限度的。 4.合理利用自然资源，保障生态安全 维持生态系统的稳定 1.归纳食物链的特点 2.生态系统中能量流动的特点和物质循环 食物链和食物网 考点解析 1、在一定区域内，所有______与____________之间所形成的统一整体，叫做生态系统。 生物 非生物环境 2、组成：生态系统由多种成分组成，包括___________和_________。 非生物成分 生物成分 生产者——植物：植物是生态系统中的生产者，它们能自己制造有机物并储存能量。 消费者——人和动物：人和各种动物是消费者。消费者不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。 考点02：生态系统和生物圈 知识点1：生态系统的组成 分解者——大多数细菌和真菌等：分解者分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为无机物供植物再利用。 考点解析 农田生态系统 以农作物为主，动植物种类相对较少，人们通过各种形式的活动，使这个生态系统着这对人类有益的方向发展。 主要为人类提供粮食、蔬菜和一些经济作物等。 森林生态系统 地球之肺 较湿润的地区，动植物种类繁多，涵养水源，调节气候，净化空气等方面起着重要作用，称为地球之肺。 草原生态系统 干旱地区，年降水量较少，草本植物为主，缺乏高大的乔木，动植物种类比森林生态系统少。 保持水土和防风固沙等方面起着重要作用。 考点02：生态系统和生物圈 知识点2：生态系统类型 海洋生态系统 海洋和海洋生物，动植物种类丰富， 动物大多能在水中游动。 1、提供氧气，调节全球气候； 2、提供海产品。 湿地生态系统 地球之肾 包括沼泽、滩涂、洼地等，是开放性水域陆地之间的过渡性生态系统。沼泽植物占优势，动植物种类很多。 调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有其独特的功能，称为地球之肾。 考点02：生态系统和生物圈 考点解析 荒漠生态系统 年降水量很少，自然条件严酷。动植物种类稀少。 淡水生态系统 包括河流生态系统、湖泊生态系统 和池塘生态系统等。水生植物、动物种类多， 大部分在水中游动。 不仅为人类的生活和生产用水提供水源，而且在调节气候等方面也起着重要作用。 城市生态系统 在人群较多的地方。人口、产业最密集，且以人为主体的生态系统，植物的种类和数量较少。 城市系统的维持，必须依赖于周围的 生态系统不是孤立存在的，而是有着密切的联系。 考点02：生态系统和生物圈 考点解析 考点解析 1、在一定区域内，不同生物之间由于___________的关系所形成的______状结构，叫作食物链（food chain）。 吃与被吃 链 2、归纳食物链的特点 a.食物链通常是由一种__________开始，是生态系统中的_________。 b.位于第2个环节的生物通常是__________，是生态系统中的_____________。 c.位于食物链其他环节的生物大多是____________，是生态系统中的_______。 d.一条食物链一般包括__________环节。 生产者 绿色植物 消费者 植食性动物 肉食性动物 消费者 3—5 考点02：生态系统和生物圈 知识点3：食物链和食物网 3、书写食物链的注意点： a.食物链中都是生产者和消费者，没有分解者和非生物成分。 b.符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。 c.通常由绿色植物开始。 考点解析 多 4、食物网 考点02：生态系统和生物圈 在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，______条食物链彼此交错链接，形成_____________（food web）。 食物网 考点解析 考点02：生态系统和生物圈 ①.隐含的食物链： 植物 →__兔子_→__狐狸_ 5、由图分析食物链和生态系统中能量流动和物质循环 考点解析 ②. 绿色植物维持生命活动的能量来自 ，植物是___ 者，通过 作用把 转化为化学能，然后通过_________ 传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和 。 太阳 生产 光合 太阳能（光能） 食物链（网） 能量流动 ③. 野兔获得的维持生命活动的能量来自它的食物，即_______________。 它获得的能量一部分用于__________________ ，一部分通过粪便等排出物传递给 _________ ，一部分通过______________ 传递给_________ 。 植物（生产者） 自身生命活动所需 分解者 食物链（网） 狐 考点02：生态系统和生物圈 考点解析 ④. 狐狸吃野兔，野兔吃绿色植物，所以动物的最终食物来源是 。 植物 ⑤. 狐狸从野兔中获得能量，野兔从绿色植物中获得能量，绿色植物中的能量来自太阳能，所以生态系统所需能量的最终来源是______________。能量是沿着 逐级传递的。由于食物关系是不能逆转的，所以能量流动也是 逆转的，即单向流动。 太阳能（光能） 食物链（网） 不能 考点02：生态系统和生物圈 考点解析 ⑥. 由于绿色植物获得的大部分能量用于自身的各种生命活动，所以位于食物链第二环节的植食性动物仅能获得绿色植物光合作用很少的一部分能量，而位于第三环节的肉食性动物获得的能量更少。所以能量是 全部传递给下一个环节的，能量在食物链（网）中的传递是逐级 的。 不能 递减 考点02：生态系统和生物圈 重点小结： 能量在食物链（网）中的流动规律：单向流动，逐级递减。 物质在生态系统中可以循环流动。 有害物质可能会通过食物链不断积累。 考点解析 生态系统的结构越 ，能量流动和物质循环的 ，其调节能力或者抵抗外力影响的能力就 。反之，结构越 ，生态系统维持平衡的能力就 。 复杂 途径越多 越强 简单 越弱 考点02：生态系统和生物圈 知识点4：维护生态系统的稳定 1、生态系统具有自我调节能力 生态系统自我调节能力的大小和生物种类的多少有一定的关系。 生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的 自我调节能力就越强。 反之，生态系统的自我调节能力就越弱。 考点解析 生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。 考点02：生态系统和生物圈 2、生态系统的自我调节能力是有限度的 3、自然资源的概念 自然环境中人类可以用于生活生产的物质 自然资源的分类 取之不尽的：如：太阳能、风能 可以更新的：如：生物、水和土壤 不可更新的：如：各种矿物 考点解析 4、实施生活垃圾分类回收，既能减少污染又能实现资源的重复利用。 考点02：生态系统和生物圈 考点突破 1.太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为它的美食，残骸最终被细菌分解。下列食物链正确的是（　　） A．阳光→野兔→鹰 B．苜蓿→野兔→鹰 C．野兔→鹰→细菌 D．苜蓿→野兔→细菌 考点02：生态系统和生物圈 【例题1】 食物链的书写特点:起点是生产者，箭头指向捕食者。食物链中只有生产者和消费者，没有分解者和非生物成分。 A选项起点是阳光，不符合题意，B起点是植物，符合题意，C起点是野兔，不符合题意，D起点是植物，但是食物链中出现细菌，不符合题意。 C 考点突破 2.（2024·四川乐山·中考真题）下图是某农田生态系统的食物网，下列关于该食物网叙述正确的是（　　） A．能量的最终来源是甲 B．戊体内积累毒素最多 C．戊与丁只有捕食关系 D．总共包含4条食物链 考点02：生态系统和生物圈 【例题2】 生态系统的最终能量来源是太阳（光能） B 有毒物质在食物链中很难被分解，会积累，所以营养级越高的生物含有的毒素越多 戊捕食丁，所以戊和丁有捕食关系；戊和丁都捕食己，它们之间还有竞争关系， 图中包含3条食物链：甲 →乙→丙→丁→戊；甲→己→戊；甲→己→丁→戊。 3.生物圈中由于不同地域的环境差别很大，形成了多种多样的生态系统。其中有“地球之肺”之称的是（    ） A．湿地生态系统 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．淡水生态系统 考点突破 湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，被称为"地球之肾" 考点02：生态系统和生物圈 【例题3】 B 森林生态系统中，植物根系发达，能涵养水源、保持水土，因此被称为“绿色水库";同时，植物通过光合作用吸收大量二氧化碳，释放氧气，维持大气中碳-氧平衡，故被称为"地球之肺" 草原生态系统以草本植物为主,主要功能是调节气候、防风固沙，无"绿色水库""地球之肺"的称号 淡水生态系统包括河流、湖泊等，主要为生物提供水源和生存环境，不具备“绿色水库”“地球之肺”的特征。 4.杜甫有诗云：“浣花溪水水西头，主人未卜林塘幽”。浣花溪公园是成都有名的城市公园，某校同学对其进行调查后，绘制了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（    ） A．鱼和虾的种间关系只有捕食关系 B．虾的数量变化对鱼的数量没有影响 C．该食物网中数量最多的生物是白鹭 D．该生态系统具有一定的自我调节能力 考点突破 考点02：生态系统和生物圈 【例题4】 从食物网中可以看出，鱼以虾为食，存在捕食关系;同时鱼和虾都以植物为食，所以还存在竞争关系，因此鱼和虾的种间关系不只是捕食关系 B 因为鱼以虾为食，虾的数量变化会影响鱼的食物来源，进而影响鱼的数量，所以虾的数量变化对鱼的数量有影响 在生态系统中，能量沿着食物链流动是逐级递减的,营养级越低,获得的能量越多，生物的数量通常也越多。植物是生产者，处于第一营养级，所以该食物网中数量最多的生物是植物，而不是白鹭 生态系统具有一定的自动调节能力，能使生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持相对稳定的状态，该生态系统也不例外 新人教版.生物学.七年级上册 Part 提升演练 03 常考题型 易错题型 中考真题 提升演练 考点应用 1. 民勤县盛产蜜瓜，其肉嫩汁多、含糖量高，深受人们喜爱。在瓜田中，影响一株蜜瓜生存的生态因素有（　　） A．阳光、水分 B．杂草 C．其他蜜瓜 D．以上都是 D 生物因素包括生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素，包括非生物因素和生物因素。阳光、水分属于非生物因素；杂草与蜜瓜生活在同一环境中，会竞争阳光、水分、土壤中的养分等资源，属于生物因素；其他蜜瓜与该株蜜瓜属于同种生物，会竞争空间、阳光、水分等资源，属于生物因素中的种内关系。 由于A、B、C选项均属于影响蜜瓜生存的生态因素，因此“以上都是"正确。 提升演练 考点应用 2．（2026·山西忻州·中考真题）农谚说：“清明前后，种瓜点豆”。清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节，这说明（    ） A．环境影响生物 B．环境适应生物 C．生物适应环境 D．生物影响环境 生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。环境影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。 “清明前后，种瓜点豆”。清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节，说明环境中的非生物因素影响生物的生活，因此BCD错误，A正确。 A 提升演练 考点应用 3．（2026·内蒙古·中考真题）竹荪是竹林中的“清洁工”，可将枯枝败叶中的有机物转变为供植物生长的无机物。它在生态系统中属于（     ） A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．非生物部分 B 生产者主要是绿色植物，可通过光合作用制造有机物，竹荪无法进行光合作用制造有机物， 分解者能将动植物残体中的有机物分解为无机物归还无机环境，竹荪可将枯枝败叶中的有机物转变为供植物生长的无机物，符合分解者的特点 消费者主要是直接或间接以生产者为食的动物，竹荪不是动物，也不以生产者为食 非生物部分包含阳光、空气、水等非生命物质，竹荪是生物，不属于非生物部分 提升演练 考点应用 4．（2026·河南南阳·中考真题）下列四个选项，正确表示一条完整的食物链的是（    ） A．鼠→蛇→鹰 B．阳光→草→牛→蛇 C．草→兔→鹰 D．鹰→蛇→青蛙→昆虫 C 分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 ， 鼠是消费者，食物链缺少生产者 阳光属于非生物部分，食物链不能包含非生物部分 草（生产草（生产者）→兔（初级消费者）→鹰（次级消费者），结构完整且符合食物链规则，者）→兔（初级消费者）→鹰（次级消费者），结构完整且符合食物链规则 起点为消费者且箭头方向错误，同时缺少生产者 提升演练 考点应用 5．（2026·四川宜宾·中考真题）我国西南喀斯特地貌区水土流失，土层薄。当地农户通过植树种草，林下养禽畜，向土中投放蚯蚓、腐生真菌，构建了“林—草—禽—畜”复合生态系统，实现了生态修复与经济增收的双赢。下列有关叙述正确的是（     ） A．该生态系统由树、草、禽、畜、蚯蚓和腐生真菌组成 B．该生态系统中，“林→草→禽→畜”是一条食物链 C．该生态系统中的能量可以在生物与生物之间循环 D．该生态系统若无禽畜等消费者，物质循环也能进行 D 该生态系统中的树和草属于生产者；禽和畜属于消费者；蚯蚓和腐生真菌属于分解者，仅包括生态系统中的生物部分，而生态系统由生物部分和非生物部分共同构成，还缺少非生物部分 林和草均属于生产者，二者为竞争关系，不存在捕食关系，无法构成“林→草→禽→畜”的食物链 生态系统中能量沿食物链单向流动、逐级递减，不能循环流动，物质才具有循环流动的特点 消费者的功能是加快生态系统的物质循环，即便没有禽畜等消费者，依靠生产者和分解者也可以完成基础的物质循环 提升演练 考点应用 6．我国科学家对南极海域开展调查，绘制了某海域部分食物网示意图。下列叙述错误的 是（     ） A．图示中所有生物与非生物环境共同组成南极该海域生态系统 B．企鹅等消费者通过呼吸作用将有机物中的碳转化为二氧化碳，参与碳循环 C．能量沿浮游植物→浮游动物→南极磷虾→蓝鲸流动的过程中逐级递减 D．浮游植物是该生态系统的生产者，鱿鱼生命活动所需能量最终来自太阳能 A 生态系统的组成包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分。但图示的食物网中只有生产者（浮游植物）和各类消费者，缺少分解者，因此图示所有生物加上非生物环境，也不能构成完整的南极该海域生态系统， 企鹅作为消费者，通过呼吸作用分解体内有机物，将有机物中的碳转化为二氧化碳释放到无机环境中，这一过程是生态系统碳循环的重要环节 在食物链中，能量（通常以有机碳的形式）从低营养级向高营养级流动，并在每个营养级中有一部分被消耗（如呼吸作用）和转化为其他形式（如热能），因此能量流动的核心特点是单向流动、逐级递减。在食物链“浮游植物→浮游动物→南极磷虾→蓝鲸”的能量传递过程中，每个营养级都会通过呼吸消耗、自身代谢消耗等散失大部分能量，能量会沿着食物链逐级递减 浮游植物属于自养生物，是该生态系统的生产者，可以通过光合作用将太阳能转化为化学能，固定在制造的有机物中； 生态系统内所有生物进行生命活动所需的能量，都直接或间接来自生产者固定的化学能，而这些化学能的最初源头是太阳能。因此浮游植物作为生态系统的生产者通过光合作用固定太阳能，鱿鱼作为消费者，其生命活动所需的能量最终来源是太阳能 提升演练 考点应用 7．（2026·四川眉山·中考真题）地球上各种类型的生态系统组成了一个整体，它是所有生物共同的家园。下列有关叙述正确的是（     ） A．“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映的是一条完整的食物链 B．生产者、消费者和分解者共同构成一个完整的生态系统 C．在生态系统中，生物生命活动所需的物质可以被循环利用 D．人类活动对生态系统的影响不大，不会削弱生态系统服务功能 C 食物链的起点必须是生产者，“螳螂捕蝉，黄雀在后”中仅包含消费者，缺少生产者，无法构成完整的食物链 完整的生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）共同组成，该选项仅提及生物部分，缺少非生物部分 在生态系统中，组成生物体的各类物质能够在生物与无机环境之间循环往复地被利用，例如碳、氮等元素的循环 人类活动如乱砍滥伐、环境污染等会对生态系统产生显著影响，会削弱生态系统的服务功能 （1）孔雀鱼繁殖的最佳温度为24～26℃，低于22℃时繁殖活动几乎不进行，高于30℃时母鱼的生产也很难顺利进行，这体现了环境中________________因素对生物的影响。 （2）该水族箱内加入适量的塘泥后，可以看作一个生态系统。若不考虑人为因素，该水族箱能够维持较长时间，最关键的生物是______。 （3）已知水族箱内的孔雀鱼以水蚤和丰年虾为食，水蚤和丰年虾均以小球藻为食，那么水蚤和丰年虾的关系为______，请写出箱内的一条食物链：______。 （4）图二为夏荷同学展示的该箱的碳循环示意图，A～D代表生态系统不同成分中的碳，孔雀鱼体内的碳属于图中的______（填字母）。比赛后，她更换了更大的玻璃缸，并适量增加了生物种类，这提升了水族箱的__________________________能力。 提升演练 考点应用 8．（2026·山东济宁·中考真题）夏荷同学制作水族箱（图一）来参加建模大赛，她向透 明玻璃缸内加入了适量的水、小球藻、水蚤、丰年虾、孔雀鱼，将其放在散射光下，并通 过调温棒调控水温，请分析作答。 温度（非生物） 小球藻 竞争 小球藻→水蚤→孔雀鱼（或小球藻→丰年虾→孔雀鱼） C 自动调节（或自我调节） 温度属于影响生物生活的非生物因素，题干中温度对孔雀鱼繁殖的影响体现了环境中温度（非生物）因素对生物的影响 生产者能通过光合作用制造有机物，为生态系统提供物质和能量，是生态系统中最关键的生物，该水族箱中的生产者是小球藻 水蚤和丰年虾都以小球藻为食，二者会争夺食物等资源，属于竞争关系； 箱内的食物链可以是：小球藻→水蚤→孔雀鱼（或小球藻→丰年虾→孔雀鱼） 图二中，A是生产者，B、C是消费者，D是大气中的二氧化碳库，孔雀鱼属于消费者，对应图中的C； 增加生物种类，使生态系统的营养结构更复杂，提升了水族箱的自动（自我）调节能力。 考试顺利！ 新教材人教版·生物学·七年级上册 专题02 我们生活的生物圈 生物 2026-2027学年 $