Unit 7 Happy birthday！（单元解读讲义）英语译林版三起三年级上册（新教材）

三年级上册 Unit 7 Happy birthday！ 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“过生日”，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。以“我”为视角，谈论自己的年龄和生日礼物，体验庆生文化，主动表达对家人的生日祝福和感恩之情；以“社会”为视角，在庆祝生日的情境中得体地询问他人年龄和生日所得，谈论不同的庆生传统。 在语言能力方面，通过生日情景听说活动，掌握数字、礼物类词汇，学习“What’s this? It’s a ... How old are you? I’m ...”等交际句型，发展听、说、认读能力，学会在真实场景简单口头交流。文化意识方面，了解中外生日习俗共性与差异，知道生日祝福、赠送礼物的礼仪；懂得感恩家人朋友，学会礼貌表达祝愿，培养友好待人的品质。思维品质方面，看图预测故事内容、观察图片获取信息；区分物品、辨别数字，在问答、猜测礼物活动中锻炼观察、比较、简单推理能力。学习能力方面，借助图片、音频、肢体动作、小组游戏开展学习；学会合作表演对话，乐于参与课堂互动，初步养成听读、模仿、大胆开口的学习习惯。 三年级起始阶段，以听说先行，降低书写压力。多用歌谣、游戏、情景表演、实物、图片等直观教学手段，激发学习兴趣。鼓励学生大胆开口，保护表达自信，落实新课标“面向全体学生，注重体验”的要求。借助生日主题，引导学生感受亲情、友情，学会祝福、懂得感恩，懂得分享与关爱他人。将情感教育融入语言学习，实现语言学习与价值塑造同步。 二、课时划分 第1课时Cartoon time 第2课时Story time 第3课时Wrap-up time & Assessment time 三、单元内容分析 单元分为Cartoon time、Story time、Wrap-up time & Assessment time三个部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为三个课时进行教授。涉及到涉及两个语篇、三个重点英文字母、一个非完整的图片场景式对话以及一个自主情境表演。 1. Cartoon time，故事呈现Bobby的生日派对场景:朋友来参加生日聚会，围绕礼物、年龄展开对话。了解核心句型：How old are you? I’m ... What’s this? It’s a ...，学习数字1–10、礼物类词汇。Letters in focus联系卡通故事的内容，聚焦字母Uu, Vv, Ww的学习。 2. Story time, 语篇讲述的是刘涛生日时爸爸带他和弟弟到玩具店购物的故事，在Cartoon time的基础上再次呈现讨论年龄的核心句型 “How old are you?” “I’m ...”，引导学生进一步理解、学习核心语言，掌握礼貌交际用语，并迁移到学生生活实际，通过调查问卷的方式相互谈论年龄和生日礼物。 Wrap-up time & Assessment time，Wrap-up time增加综合性学习活动Talk about birthdays，以图片和语言练习相结合的方式复习本单元所学知识点，表达对家人的关心，为学生运用语言谈论生日信息、表达对家人的感恩之情提供真实交流的机会，将课堂所学迁移运用到实际生活中。Assessment time回应本单元的学习目标，将学习期待转化为素养形成的描述。本模块通过知识梳理帮助学生归纳本单元词汇和句型，构建清晰知识体系。同时通过听、说、练、评多元练习，检测学生语言掌握情况，巩固语言运用能力，实现查漏补缺、综合运用、自我评价的学习目标。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇方面：能听、说、读、写四会单词 能听懂、认读、正确运用核心词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, now, want, car, book, ball, cake, some, toy, for, please, here, love, thanks及核心句型： “How old are you?” “I’m ...”“What do you want?” “I want a/an ...”等句型谈论年龄和生日礼物（愿望）。②字母方面：正确认读、规范书写字母Uu, Vv, Ww；掌握字母发音及四线三格书写格式。③语言方面：能熟练掌握并口头运用核心句型 “How old are you?” “I’m ...”“What do you want?” “I want a/an ...”询问别人的年龄和生日愿望；流利跟读、朗读 Story time、Cartoon time，有节奏诵读单元歌谣；规范书写本单元单词与Uu, Vv, Ww3个字母。 2.文化意识：了解生日祝福、赠送礼物的日常社交礼仪，知道中西方过生日的简单习俗差异，尊重不同的文化表达方式。在生日主题情境中学会赞美、祝福他人，懂得感恩家人与朋友，培养关爱他人、乐于分享的良好品质，落实立德树人。能在真实场景中礼貌使用英语祝福语，形成基本的跨文化交际意识与文明交际习惯。 3.思维品质：能通过观察图片、听录音预测、理解故事情节，提取人物、场景、对话等关键信息。能对数字、礼物物品进行辨别、归类、对比，提升简单的逻辑思维与观察能力。能结合所学句型，在新生日情境中尝试替换、创编对话，初步培养创新表达与灵活运用语言的思维。 4.学习能力：乐于参与听、说、读、演、游戏等课堂活动，敢于开口、大胆模仿英语语音语调，保持英语学习兴趣。学会借助图片、情景、肢体动作记忆单词与句型，掌握低段简单有效的学习方法。能够积极参与小组合作、结对问答和角色扮演，养成合作交流、主动展示的学习习惯，并能完成简单的课堂自评与学习复盘。 五、单元重难点 1.重点： （1）能够听懂、会读、会写one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, now, want, car, book, ball, cake, some, toy, for, please, here, love, thanks等单词。 （2）能够准确掌握字母Uu, Vv, Ww的发音、笔顺和字母占格。 （3）能够按照文章意思准确朗读、背诵Cartoon time和Story time。 （4）能运用核心句型能模仿情境，完成简单的谈论年龄和生日礼物（愿望）的口语交际活动。 2.难点： （1）能在真实情景中区分并正确运用 How old are you? I’m… 和 What’s this? It’s a…，在交际中根据场景选择合适问句，避免句型混用。 （2）准确认读1—10英语数字，做到听辨、快速反应；容易混淆相近发音数字（如 seven / six），口头表达时发音到位。 （3）在生日新情境下，连贯完成多轮问答，自然融入生日祝福，做到口语表达礼貌流畅，不是机械背诵句子。 （4）脱离课本对话，结合自身真实情况，自主创编简短生日交际对话，灵活运用句型进行交流。 （5）字母书写：Uu, Vv, Ww的笔顺和四线三格占格，书写做到规范工整。 六、学情分析 三年级学生刚接触英语不久，具备初步的英语听说能力，能听懂简单课堂指令，会进行简单日常问答。在前几个单元中，学生掌握了常见物品、人物等基础词汇和简单问答句型，为本单元谈论礼物、询问年龄的交际学习奠定了基础。同时，学生在生活中熟悉生日、礼物、蛋糕等场景，生活经验充足，利于情境理解与语言运用。 三年级学生好奇心强，活泼好动，形象思维占主导，喜欢游戏、图片、表演、情境互动，对生日主题兴趣浓厚。但学生注意力持续时间短，对相似句型容易混淆，灵活运用语言的能力较弱。学生能机械背诵句型，但不会根据场景灵活选用；容易混淆 How old… 和 What’s this… 的用法；数字 six、seven 发音易混淆；同时学生自主创编对话、真实交际表达的能力较为薄弱。 学生课堂参与积极性高，乐于开口模仿、参与表演，愿意在小组活动中合作交流。但部分学生自信心不足，开口胆怯，需要教师多创设轻松、低压力的活动，鼓励全员参与，培养学生大胆表达、礼貌交际的学习习惯。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设生日派对真实情境，借助蛋糕、礼物盒等实物与图片，把数字、年龄问答、礼物介绍融入生日场景，让学生在真实语境中理解和运用语言，避免机械记忆。 2. 听说领先策略：立足三年级起始段特点，坚持听录音模仿、跟读正音，重点突破 six / seven 易混发音，以听说为主，降低书写要求，培养语感。 3. 任务型教学策略：设计结对问答、猜礼物、角色扮演、班级生日会等学习任务，按照学习理解—应用实践—迁移创新层层推进，落实“用英语做事情”。 4. 游戏互动策略：运用数字抢答、猜谜、小组竞赛等游戏活动，契合学生活泼好动的特点，保持学习兴趣，强化数字与句型巩固。 5. 合作学习策略：组织双人对话、小组分角色表演，鼓励学生互助练习，帮助胆怯学生建立表达自信，培养合作交流能力。 6. 多元评价策略：结合 Assessment time，采用师评、生评、自评相结合，及时反馈，关注学生课堂参与、口语表达，激励学生大胆开口。 八、教学准备: 1.教师准备: （1）课本，教师用书，练习册 （2）多媒体资源 ①教学课件：制作包Bobby、Bobby的朋友们、Liu Tao和他的家人们的图片、单词发音音频、课文动画视频等多种元素的PPT课件。 ②在线资源：利用网络上的相关英语教学视频、动画故事等资源，如在课堂上播放英语动画短片，让学生通过观看动画来理解谈论年龄和生日礼物或愿望的方式。 ③互动游戏：玩打地鼠、太空战机等交互动画游戏，帮助学生巩固词汇，又增加了学习的趣味性。 ④奖励物品：准备一些小贴纸、小徽章或其他小奖品，在课堂上奖励学生。 2.学生准备: 课本，笔记本，笔，英语词典，练习册 九、跨学科整合建议 1.英语&音乐 整合点：结合生日主题歌曲，利用韵律节奏培养语感，激发学习兴趣，实现语言表达+艺术审美融合。 活动设计：学唱英文版生日歌，通过歌唱、律动、节奏拍手，巩固 birthday、happy 等词汇，在音乐节奏中自然习得语言。 2.英语&综合实践 整合点：结合真实生活场景，锻炼学生实践、合作、交际能力。 活动设计：班级迷你生日会情景剧，学生分组扮演送礼物、问年龄、送祝福，完整演练本单元句型，完成真实情境实践任务。 3.英语&数学 整合点：结合本单元数字1–10的学习，融合数学数感培养，实现英语数字认读、听说与数学数数、简单统计能力相结合。 活动设计：（1）数一数我的生日礼物，学生观察图片礼物，用英语快速数数：one, two...ten，将数学计数与英语表达结合。（2）生日数字小统计，小组统计组内同学年龄、生日日期，用英语说出数字，训练学生数字敏感度与真实运用能力。 十、文化拓展延伸 1. 中外生日祝福方式对比 中国人过生日常吃长寿面、鸡蛋，家人欢聚；国外生日有生日蛋糕、点蜡烛、许愿、吹蜡烛的习俗。引导学生了解两种文化里表达祝福的不同形式，懂得生日祝福不分形式，核心都是传递美好祝愿。 2. 赠送生日礼物的礼仪 在中西方交往中，送生日礼物要心怀诚意。收到礼物时，国外习惯当面打开礼物并表达赞美；我国一般不当面拆开。让学生知道不同的社交礼仪，学会礼貌感谢他人的礼物，尊重文化差异。 3. 生日的意义——感恩与成长 生日不只是收礼物、吃蛋糕，更是纪念自己长大的日子。引导学生体会父母养育的辛苦，学会向家人表达感谢，懂得珍惜亲情，树立感恩意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $