9.3 文化强国与文化自信（表格式教学设计）政治统编版必修4

9.3 文化强国与文化自信（教学设计） 课题 9.3 文化强国与文化自信 课时安排 1课时 教材分析 本框是第三单元《文化传承与文化创新》第九课《发展中国特色社会主义文化》的第三框。第九课第一框回答“为什么走中国特色社会主义文化发展道路”，第二框回答“沿着这条道路怎样发展文化”，本框进一步回答“文化发展的目标是什么、结果在哪里”，落脚于建设文化强国、坚定文化自信，是第三单元乃至必修4“文化”部分的总结与目标升华。在全课“必然选择—基本路径—文化强国与自信”的递进链条中处于收束与定向地位。 本框知识体系由两大板块构成：第一板块“建设文化强国”，系统阐述建设文化强国的五条要求，即塑造主流舆论新格局、培育和践行社会主义核心价值观、提高人们的道德修养和科学文化修养、推动文化事业和文化产业发展、增强中华文明传播力影响力；第二板块“坚定文化自信”，阐述坚定文化自信的原因、文化自信的来源以及坚定文化自信的三条措施。两板块相互支撑：建设文化强国需要坚定文化自信，坚定文化自信又为文化强国建设提供精神支撑。 学情分析 学生已系统学习第一框、第二框，明确发展中国特色社会主义文化的历史必然性和基本路径，对主流意识形态、文化事业与文化产业等概念有初步接触；同时，高二学生对新主流电影、文化类综艺、国潮文创等现实文化现象有丰富、鲜活的感性体验，为本框结合新主流电影等情境学习提供了生活基础。 但学生面对本框较抽象的文化强国与文化自信理论，容易出现认识偏差：一是将落后文化与腐朽文化混为一谈，分不清二者在性质、对策上的区别；二是将文化事业与文化产业相混淆，不能准确理解“社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一”；三是对文化自信的来源把握不全，易遗漏“经济发展和政治制度完善”“中国特色社会主义伟大实践成就”这一层次；四是不易区分“文化自信的原因”与“坚定文化自信的措施”。教学中应依托新主流电影等鲜活情境，通过对比辨析和逐层梳理加以突破 核心 素养目标 1.政治认同：认同中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值，认同国家提出创新文化、建设文化强国的战略意义 2.科学精神：能用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析各种文化观点，辨识各种文化现象。 3.法治意识：明确增强自身法治意识，有助于在生活中依法行使权利、履行义务，严守道德底线 4.公共参与：青年学生不断提高个人修养，积极参与各种健康有益的文化活动，讲好中国故事 重点 建设社会主义文化强国的要求 难点 坚定文化自信的原因和要求 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设（5分钟） 播放1分钟新主流电影混剪短视频：《战狼》系列、《长津湖》系列、《我和我的祖国》等三部曲、《狙击手》《长空之王》的精彩片段，并展示票房海报。近年来，新主流电影频频成为各大重点档期票房“主力军”，不再是传统说教影片，它们票房火爆、年轻人主动打卡。 设问：为什么新主流电影能够打动当代青年？这背后反映出我国文化建设的哪些成就？建设文化强国、坚定文化自信，我们还需要做什么？ 观看视频/剧照，独立思考2分钟，随机抽2—3名学生谈感受与初步判断 以学生熟悉、喜爱的新主流电影创设情境，以贴近学生生活的电影作品创设情境，从“影片为何打动人”这一具体现象切入，制造悬念 讲授新课 探究活动一：建设文化强国（20分钟） 议学探究：结合新主流电影思考：要想建设电影强国，我们还需要怎么做？引出建设文化强国的五条要求。 学习任务1：建设文化强国，要塑造主流舆论新格局，弘扬主旋律，传播正能量，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。我们的主旋律是中国特色社会主义文化，要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持中国共产党的文化领导权和中华民族的文化主体性，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造或剔除落后文化，坚决抵制、依法取缔腐朽文化。点拨：必须坚持指导思想一元化。 师生进一步辨析：区分落后文化与腐朽文化，见下表。 含义 形式 危害 对策 落后文化 指带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化 常以传统习俗的形式表现，看相、算命、看风水等 属于认识问题（认识上不科学、不积极、低俗） 通过科学文化教育，予以改造或剔除 腐朽文化 封建主义、资本主义的腐朽思想、殖民文化、邪教、淫秽色情文化等 封建主义、资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、“黄赌毒”文化等 腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业 坚决抵制，依法取缔 学习任务2：建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观。要用社会主义核心价值观凝魂聚力，发挥社会主义核心价值观的引领作用，为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。 学习任务3：建设文化强国，要提高人们的道德修养和科学文化修养，提高全社会文明程度。二者是辩证统一、相互促进的关系：良好的科学文化修养能促进道德修养，加强道德修养能促进科学文化修养。同时要践行社会公德（文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法）、职业道德（爱岗敬业、办事公道、热情服务、奉献社会）、家庭美德（尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助）。 师生进一步梳理：科学文化修养与道德修养的区别与联系，见下表。 科学文化修养 道德修养 区别 指人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。作用：提供智力支撑 指人们通过不断提高道德认识和判断水平，陶冶道德情感，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。作用：增强精神动力 联系 二者是辩证统一、相互促进的关系：良好的科学文化修养，能促进道德修养 加强道德修养，能促进科学文化修养 议学探究：结合材料思考：我国文化事业繁荣兴盛，但文化产业对GDP增量的年平均贡献率与美国、日本相比仍有差距，这对建设文化强国有什么启示？ 学习任务4：建设文化强国，要推动文化事业和文化产业发展。具体做到：其一，建立健全把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的文化创作生产体制机制；其二，大力发展文化事业，提高公共文化服务水平；其三，加快发展现代文化产业，提升文化产品的质量。 学习任务5：结合材料思考：我国针对部分国家实行免签政策、“City不City”红遍全网等，说明建设文化强国还需要什么？建设文化强国，要增强中华文明传播力影响力，加强国际传播能力建设，构建更有效力的国际传播体系，讲好中国故事，传播中国声音，展现中国形象，让国外民众深化对中国的认识，加深对中华文化的认识和理解，展示中华文化独特魅力。 探究活动二：坚定文化自信（17分钟） 议学探究：结合国产电影思考：国产电影的取材源自于哪里，这表达了什么？国产电影取材中华优秀传统文化（《长安三万里》《哪吒之魔童闹海》《白蛇：缘起》《深海》），挖掘本土文化基因，彰显文化根基的自信；取材革命文化（《长津湖》《觉醒年代》《悬崖之上》《建军大业》），回望红色历史，彰显红色血脉的自信；取材社会主义先进文化（《流浪地球》《我和我的祖国》《万里归途》《中国医生》），聚焦当代中国实践，彰显时代发展的自信。 学习任务1：坚定文化自信的原因。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。 学习任务2：文化自信的来源。其一，经济的发展和政治制度的完善；其二，中国特色社会主义伟大实践的巨大成就（各领域），增强了我们文化自信的底气。 学习任务3：坚定文化自信的措施。其一，我们要继续大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治，不断夯实文化自信的基础；其二，我们要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信；其三，当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。 4人小组讨论3分钟：以新主流电影或身边文化现象为例，谈谈如何建设文化强国，小组代表发言，师生共同归纳五条要求 4人小组讨论4分钟：结合一部国产电影或一个文化现象，说明它如何体现文化自信及其来源，小组代表展示观点，师生共同归纳。 。 。 依托新主流电影、文化事业与文化产业数据、免签政策等鲜活情境，落实建设文化强国的五条要求；通过落后文化与腐朽文化、科学文化修养与道德修养两张对比表，帮助学生辨析易混概念，突破“建设文化强国要求”这一重点，落实政治认同、法治意识素养。 依托国产电影取材中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的素材，落实坚定文化自信的原因、来源与措施三层知识；通过“原因—来源—措施”的逻辑梳理，突破本课难点，帮助学生理解文化自信是文化强国建设的精神支撑，落实科学精神、公共参与素养 课堂小结 板书设计 作业布置 完成对应的限时练 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $