核心考点01 整体阅读与批注法（培优讲义）（全国通用）2027年高考语文一轮复习高效培优系列

核心考点01 整体阅读与批注法（培优复习讲义） 内容导航 整体阅读（考情总览 方法指导 典例引领） 批注法 （方法指导 训练建议 典例引领） 培优・重难突破 （筑基必练 模考进阶） 整体阅读 考情总览 年份 卷别 选文 体裁 题材 2026 全国一卷 《割草》(列夫·托尔斯泰) 小说（外国·心理型） 劳动·技艺 全国二卷 《打橘子》(俞平伯) 散文 乡土·怀人 2025 全国一卷 《鼓书艺人》+《我为什么离开武汉》 小说+创作谈 市井·战争 全国二卷 《儒林外史》节选(吴敬梓) 小说（世情/章回） 士人·市井 2024 新高考Ⅰ卷 《放牛记》（徐则臣） 散文 乡土·童年·劳动 新高考Ⅱ卷 《千里江山图》（孙甘露） 小说 革命·战争 全国甲卷 《霜降夜》（周蓬桦） 散文 乡土·风物 2023 新高考Ⅰ卷 《给儿子》(陈村) 散文（书信体小说） 劳动·乡土 新高考Ⅱ卷 《社戏》(沈从文) 小说（散文化） 乡土·童年 全国甲卷 《机械的诗》（巴金） 散文 文化·现代 全国乙卷 《长出一地的好荞麦》(曹多勇) 小说 乡土·劳动 2022 新高考Ⅰ卷 《江上》(冯至) 小说 历史·士人 新高考Ⅱ卷 《到橘子林去》（李广田） 散文 乡土·儿童 全国甲卷 《支队政委》+《长征：前所未闻的故事》 小说+纪实 革命·战争 全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》（萧红） 散文（书信） 革命·家国 2021 新高考Ⅰ卷 《石门阵》(卞之琳) 小说（抗战·说书腔） 革命·战争·民间 新高考Ⅱ卷 《放猖》+《莫须有先生教国语》 散文+理论 乡土·儿童 方法指导 一、总纲 1、辨体——判断文体特点，定读法 ①是虚构还是纪实？ ②是叙事为主还是抒情/议论为主？ ③有没有特殊的体式标记（书信、日记、章回、评点、多文本）？ 注：此项工作可借助主观题的题干和出处、注释等完成。 2.循脉——沿着“体”的组织方式通读 ①它靠什么往前走？（事件/空间/时间/思绪情感/物象） ②中途有没有明显转折或反复？ ③结尾和开头是“合”还是“离”? 3.定调——确定情绪底色与叙述态度 ①情绪底色是暖、是冷、还是“暖中带凉”? ②叙述者是靠近人物还是后退旁观？是自嘲还是控诉？ ③作者想让读者“知道”还是“感到”? 二、分类指导 （一）小说 1.阅读核心抓手：叙事秩序，不只盯人物情节，关注 “故事是怎么讲出来的” 2.锁定叙事框架，标记：叙事视角（有限全知/内视角/外视角/视角变换/儿童视角/女性视角……）、叙事时序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、时空交错）、叙事节奏（详略、留白、延宕……）。 3.锚定两组关系 ① 人物关系：不是单独概括人物形象，看人物之间的对照、衬托、冲突、共情；次要人物的功能是“作为叙事中介/价值参照”。 ② 环境与故事的关系：区分环境是背景铺垫、氛围载体、象征载体，还是推动叙事、暗示人物心理。 4.抓故事的 “留白落点” 小说主题往往不直接点明，关注结尾、反常细节、重复意象，思考故事背后暗含的价值反思、人性观察、时代印记。 5.题材细分： 类型 识别信号 读法重心 全国卷例证 现实主义 / 批判现实主义 有明确的社会处境，人物被环境挤压 人物与社会环境的互动、性格的成因 2025 全国二卷《儒林外史》（节选）；2023 全国乙卷《长出一地的好荞麦》 革命历史 / 战争小说 牺牲、掩护、军民关系 人物的精神品格与“物”的象征 2024 新高考Ⅱ卷《千里江山图》 散文化（诗化）小说 情节淡、人物虚、重氛围 意境与情调，而非冲突 2023 新高考Ⅱ卷《社戏》（沈从文） 世情 / 市井小说 对话多、场面细、反讽 对比与反讽的落点 2025 全国二卷《儒林外史》 外国现实主义（心理型） 大量感官描写、内心独白 感知方式与心理层次 2026 全国一卷《割草》（托尔斯泰） 书信体 / 自述体小说 “你”“我”直呼、无情节推进 对话关系与言外之意 2023 新高考Ⅰ卷《给儿子》（陈村，亦可称之为散文，文体特征不明显） （二）散文 1.阅读核心抓手：情思流动线，散文的骨架不是情节，是 “作者的联想、感悟路径” 2.题材细分 （1）写景状物散文：由物及情，由景及理 阅读顺序：物象特征→感官细节→物象的文化 / 精神寄托→作者的审美志趣。 标记重点：反复出现的意象、景物色调变化、虚实转换（眼前实景 + 回忆、传说、历史联想）。 ⚠️ 不要停留在景物特点，时刻追问：作者写这个景物，是借它抒发什么，思考什么？ （2）叙事回忆类散文（记事怀人）：以事载情，事为情思的载体 标记重点：零散事件的共同情感指向，回忆视角带来的今昔对照、时光反思，“议论抒情句”集中处。 ⚠️ 不求情节冲突，事件是碎片式的、生活化的。时刻追问：作者是参与者、旁观者，还是追忆者？情感起伏？ （3）文化说理散文（文化游记、随笔）：由实入思，以见闻生发思考 阅读顺序：见闻古迹 / 风物→史料、典故联想→文化判断、价值思辨。 标记重点：观点句、转折词、对比性表述；这类散文的主题常是文化传承、文明反思。 （4）哲理随笔：观点藏在形象里 很少直白说理，依托具象、生活小事生发哲思，重点捕捉形象和道理之间的对应关系。 （三）现代诗歌 1.阅读核心逻辑：抓外在形式→拆解意象组→理清内在情感节奏→辨析抒情主体与虚实关系→关照注释、落款时间地点。 2.看辅助信息（注释、落款、写作时间地点） 落款的时代、写作地域、创作背景，是破解隐喻内涵的关键（如《刈禾女之歌》的 1937 年、苏格兰高原）；注释提示典故、写作缘由，不可跳过。 3.关注外在形式特征：分行、诗节、标点、句式变化 分行不只是排版，分行造成停顿，制造节奏的快慢、强调语义；短句急促，长句舒缓； 注意单独成节、单独成行的句子，往往是诗眼、情感落点； 留意反复、倒装、反常词语搭配，这些是诗人刻意强化的内容。 4.拆解意象，优先分析 “意象组”，而非孤立单个意象 现代诗经常把看似疏离、冲突的意象组合在一起，不能直接套用古诗词意象固有的含义。 ①圈出全部物象，区分：实景意象、回忆 / 想象虚象； ②判断意象之间关系：并列、对比、反衬、隐喻； ③旧意象要结合本诗语境重新解读，警惕固化理解（如《死水》中翡翠、桃花是反讽，不是美好意象）。 5.厘清内在情感节奏，把握诗节之间逻辑流转 诗节不是简单分段，情感会发生转折、递进、回溯。梳理：回忆—现实、理想—现实、写景—抒情的转换，捕捉情绪起伏变化。 6.辨析抒情主体（“我” 的多层身份） 现代诗的 “我” 不一定完全等同于作者本人： ①是诗中虚拟人物形象； ②是诗人自我； ③二者叠加（如《刈禾女之歌》刈禾女与诗人自我重叠）。 7.分清虚实层面 实写：眼前所见；虚写：回忆、联想、想象、梦境。虚实交错是现代诗高频手法，要做好标记。 现代诗四步读文简记：看背景注脚→看分行诗节→拆意象组合→辨抒情主体与虚实。 （四）特殊体裁：报告文学、纪实散文 1.阅读核心抓手：真实底色 + 文学加工 2.兼顾纪实性与文学性：一方面抓客观事实、人物事迹；另一方面抓作者的情感倾向、选材剪裁的用意。 3.阅读区分：哪些是客观史实，哪些是文学化的细节描写、抒情评价，命题常在 “事实陈述与主观评价” 之间设置选项陷阱。 （五）戏剧文本 1.阅读核心抓手：对话潜台词 + 舞台提示 2.标记：舞台说明（场景、动作、神态）、人物对话的矛盾、语气反差；抓冲突——人物诉求的冲突，冲突背后的思想倾向。 （六）复合文本 关系型 特征 读法 全国卷例证 理论—印证型 文本二是评论 / 创作谈，文本一是作品 先读文本二，提炼2—3个“关键词”，再回文本一按关键词找例 2025全国一卷《鼓书艺人》+《我为什么离开武汉》；2021新高考Ⅱ卷《放猖》+《莫须有先生教国语》 对照型 两文写同一主题 / 同一对象，取向不同 列“同 / 异”两栏，重点在“异” 2022全国甲卷《支队政委》+《长征：前所未闻的故事》（虚构 / 纪实） 同集异篇型 2026全国二卷第9题的“三段文字哪一段选自同文集” 辨风格（句长、用词雅俗、意象密度），不比内容 2026全国二卷《打橘子》 （七）特殊体式的“体式标记” 体式 标记 必读的一处 书信体 “你”“我”直呼、落款日期 称呼与语气（对谁说话，决定全篇分寸） 章回体 “话说”“看官”“且听下回分解”、回目对句 说书人插入语（往往是作者态度最外露处） 日记体 / 自述体 日期分隔、第一人称回顾 时间跨度与"现在之我"的评注 评点本 方括号、旁批 示例批点的格式（2025全国二卷第9题即依此设题） 文言小说 文白相间、“异史氏日”式结尾 结尾的议论（作者直接表态） 典例引领（2026·全国二卷） 打橘子 俞平伯 陶庵说：“越中清馋无过余者，喜啖方物。”其中有一种是塘栖蜜橘。这种橘子我小时候常常吃，我的祖母她是塘栖人。橘以蜜名却不似蜜，也不因为甜如蜜一般我才喜欢它。我所记得，只是那个样子的： 橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，到嘴有一种柔和清新的味儿。所不满意的还是“不甜”，这或者由于我太喜欢吃甜的缘故吧。 城头巷三号的主人朱老太爷，大概也是个喜欢吃橘子的，那边便种了七八棵十来棵的橘子树。其种类却非塘栖，乃所谓黄岩也。本来杭州市上所常见的正是“黄岩蜜橘”。但据K君说，城头巷三号的橘子一种是黄岩而其他则否，是一是二我不能省忆而辨之，还该质之朱老太爷乎？ 从橘树分栽两处看来，K君的话不是全无根据的。其一在对着我们饭厅的方天井里。长方形的天井铺以石板，靠东墙橘树一行，东北两面露台绕之。树梢约齐台上的栏杆，我们于此伸开臂膊正碰着它。这天井里，也曾经打棍子，踢小皮球，竹竿拔河，追黄猫……可惜自来嬉戏总不曾留下些些的痕迹，尽管在我心头每有难言的惘惘，尽管在他们几个人的心上许有若干程度相似的怀感。后之来者只看见方方正正的石板天井而已，更何尝有什么温软的梦痕也哉！ 另一处在花园亭子的尽北犄角上，太湖山石边，似不如方天井的那么多，那边有一排，这儿只几株橘树而已。地方又较偏僻，不如那边的位居冲要易动垂涎，所以著名之程度略减。可是亭子边也不是稀见我们的脚迹的，曾在其间攻关，保唐僧，打水炮，还要扔白菜皮。据说晾着预备腌的菜，有一年特别好吃，尽是白菜心，所以然者何？乃其边皮都被我们当了兵器耳。 黄岩橘的皮麻麻札札的蛮结实，不像塘栖的那么光溜那么松软，吃在嘴里酸浸浸更加不像蜜糖了。同住的姑娘、先生们都有点果子癖，不论好歹只是吃。我却不然，虽橘子在诸果实中我最喜欢吃，也还是比不上他们。这也有点可气，倒不如干脆写我的“打橘子”。 当已凄清尚未寒冽的深秋，树头橘实渐渐黄了。这一半黄的橘子，便是在那边贴标语“快来吃”。我们拿着细竹竿去打橘子，仰着头在绿荫里稀里哗啦一阵，扑秃扑秃地已有两三个下来了。红的，黄的，红黄的，青的，一半青一半黄的，大的，小的，微圆的，甚扁的，带叶儿的，带把儿的，什么不带的，一跌就破的，跌而不破的，全都有，全都有。好的时候分来吃，不好的时候抢来吃，再不然夺来吃。抢，抢自地下，夺，夺自手中，故吃橘而夺，夺斯下矣。有时自己没去打，看见别人手里忽然有了橘子，走过去不问情由地说声：“我吃！”分他个半只，甚而至于几瓤也是好的，这是讨来吃。 说得起劲，早已忘了那平台了。不是说过小平台栏杆外，护以橘叶吗？然则谁要吃橘子伸手可矣，似乎当说抓橘子才对，夫何打之有？然而不然。无论如何，花园犄角的橘子总非一击不可。即以方天井而论，亦只紧靠栏杆的几枝可采，稍远就够不着，愈远愈够不着了。况且近栏杆的橘子总是寥落可怜，其原因不明。大概有人“近水楼台先得月”了，相传如此。 打橘有道，轻则不掉，重则要破。有时候明明打下来了，却不知落在何方，或者仍在树的枝叶间，如此之类弄得我们伸伸头猫猫腰，上边寻下边找，虽觉麻烦，亦可笑乐。若只举竿一击，便永远恰好落在手底心里，岂不也有点无聊吗！ 然而用竿子打，究竟太不准确。往往看去很分明地一只通红的橘子在一不高不矮的所在，但竿子打去偏偏不是，再打依然不是，橘叶倒狼藉满地，必狂捣一阵而后掉下来。掉下来的又必是破破烂烂的家伙，与我们的通通红的小橘子的期待已差得太多。不知谁想的好法子，在竿梢绕一长长的铅丝圈，只要看得准，捏得稳，兜住它往下一拉，要吃那个橘子便准有那个橘子可吃，从心之所欲，按图而索骥，不至于殃及池鱼，张冠李戴了。但是拉来吃，每每会连枝带叶地下来，对于橘子树未免有点说不过去哩。 拉拉扯扯吃着橘子，不知不觉地过了两三个年头，我自己南北东西地跑来跑去，更觉过得好快，快得莫名。城头巷三号之屋我们离去后，房主人又不来，听它空关着。一天，我进城去偶过旧居，信步徘徊而入，看门的老人，大家叫他“老太公”的，居然还认得我。正房一带都已封锁，只从花园里踅进去，亭台池馆荒落不必说，只隔得半年已经有点陌生了。还走上楼梯，转过平台，看对面的高楼偏南的上房都是我住过的，窗户紧闭着。眼下觉得怪熟的，满树离离的红橘子。 再打它一两个吧！但是竹竿呢？铅丝呢？况且方天井虽近在眼底，但通那边的门儿深锁，橘子即打下也没处去找。我踌躇四顾，除了跟着来的老迈龙钟的老太公，便是我自己的影子，觉得一无可说的。歇了一歇，走近栏杆，勉强够着了一只橘子，捏在手中低头一看，红圆可爱，还带着小小的翠叶短短的把。我揣着它，照样慢慢地踱出来，回到俞楼，好好地摆在书桌上。 原来满抵桩[注]带回来给大家看，给大家讲的，可是H君其时已病了，匆忙凄苦之间，更有谁来慢慢地听我那《寻梦》的曲儿呢。该橘子久查无下落，大概是被我一人吃了，也只当是丢了吧。城头巷三号之屋我从此也没有再去过了。 到北京又是四年，江南的丹橘应该长得更大了。打橘子的人当然也是一样，各人奔着各人的道儿，都忙忙碌碌地赶着中年的生活去，不知道还想得起这回事吗？如果真想得起，又想出些什么来呢？ 1928年7月13日，北京 （选自《燕知草》，有删改） [注] 抵桩：打算。 1.概述 辨体 ①虚构还是纪实？ 纪实。俞平伯记杭州城头巷三号的旧居生活，人物、地名、时间皆实 ②叙事、抒情还是议论为主？ 以叙事为骨、以抒情为血、以议论为呼吸。是“忆旧散文”，兼写景状物 ③有无特殊体式标记？ 有，且很重：引前人开篇+文言戏笔+考据腔 循脉 ④靠什么往前走？ 靠一个动作（打橘子）+一个物件（橘子）+一个地方（城头巷三号）。不靠情节 ⑤中途有无转折？ 有，且只有一次，在“重访旧居”处——由“共处”转入“独对” ⑥结尾是“合”还是“离”? 离。两问不作答，把话头留在空处 定调 ⑦情绪底色？ 温软的怅惘——暖在前、凉在后，中间一段最热闹 ⑧叙述者靠近还是后退？ 靠近（贴着童年的自己在写），但不断有“中年之我”探头插话 ⑨想让读者“知道”还是“感到”? 感到。全文几乎不说道理，只给场景与口吻 2.具体操作 （1）辨体 标记 原文例 阅读提示 引前人起笔 “陶庵说……” 作者在接一个传统写，别当“白话美文”读 文言戏笔 “夫何打之有？”“夺斯下矣”“所以然者何？……耳” 作者在玩，语气是轻松的、带笑的 考据腔 “是一是二我不能省忆而辨之，还该质之朱老太爷乎？”“该橘子久查无下落” 用最严肃的方法说最无用的事——自嘲 拟声与口语 “稀里哗啦”“扑秃扑秃”“伸伸头猫猫腰” 儿童视角 落款时间地点 “1928年7月13日，北京” 写作的“此刻”在北京，回忆的“彼时”在杭州，中间隔了四年与千里 小结：标题是“打橘子”，正文前两段又大写橘子的形色味，很容易被判为“写景状物散文”，但通过通读文本来看，应是一篇写人叙事的忆旧散文。 （2）循脉 段落 内容 结构功能 情绪 1—2 由张岱“喜啖方物”起，写塘栖蜜橘的“样子”：小、薄、明黄、微扁、带叶、瓤嫩、多汁，唯独“不甜” 立下“写物不写实用、只写样子”的审美姿态 温软、怀想 3—6 移地：城头巷三号的黄岩橘；K君的品种之辨；两处橘树（方天井 / 花园犄角）；黄岩橘“酸浸浸” 把“地方”写实，为下文所有回忆提供舞台 闲适、带笑意 7—10 打橘全盛：橘黄“贴标语”；罗列落橘；分、抢、夺、讨四种吃法；“打”与“抓”之辨；“打橘有道”；铅丝圈的发明与代价 主体：全文最热闹处，也是“共处”的具体形态 欢快、得意 11 离去、空关、重访：亭台池馆荒落，而“满树离离的红橘子”；竹竿铅丝皆无；摘下一只带翠叶的橘 转折：由“我们”变“我”，由“热闹”变“独对” 空、凉 13 本想带回去“给大家看、给大家讲”，而 H 君已病；橘子“查无下落”，“只当是丢了吧”；从此没再去过 落地：情感的第二个落点——连“讲”的对象也没有了 凄苦、勉强自解 14 四年后在北京：丹橘“应该”长得更大；打橘子的人各奔道儿、赶中年的生活；两问收束 收束：由物及人，由“我忆”转为“我们是否还记得” 怅惘、悬着 小结：为什么橘子非“打”不可，原来作者怀念的不是橘子，是“打”所要求的那种人与人的配合与哄闹。如此，全文后半部分的“空”才有落处——不是“没有橘子吃了”，是“没有人一起打了”。 （3）定调 位置 原文 温度 第2段 “恰好握在小手里”“到嘴有一种柔和清新的味儿” 暖 第4段 “打棍子，踢小皮球，竹竿拔河，追黄猫” 热 第5段 “所以然者何？乃其边皮都被我们当了兵器耳” 热（且带笑） 第7段 “红的，黄的……全都有，全都有” 最热 第9段 “虽觉麻烦，亦可笑乐” 热 第11段 “亭台池馆荒落不必说……满树离离的红橘子” 转凉（但不冷） 第13段 “H君其时已病了，匆忙凄苦之间” 凉 第14段 “各人奔着各人的道儿，都忙忙碌碌地赶看中年的生活去” 凉而淡 小结：不是“沉郁悲凉”，而是“温软的怅惘”。第6题设题陷阱也是定调容易出现问题的地方。 A. 作者在叙述打橘子时插入的“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点说不过去哩”两句，追悔往事，流露出人到中年时的心境。 “人到中年”是对的（插话确是中年人之眼），但“追悔”是添的。原句是“岂不也有点无聊吗”（打橘不知落在何处，找橘也是一种乐趣）与“对于橘子树未免有点说不过去哩”（对以前年幼无知、摘橘时伤及橘子树枝叶的歉疚），无“追悔”之情。 B. 文本中画横线语句描绘旧居亭台池馆衰败的景况，营造出沉郁悲凉的意境，以今昔的反差凸显“我”的怅惘心情。 “荒落”只指少人照管的冷清，后文“满树离离的红橘子”即证旧居并不衰败，文字流露的是一种淡淡的怅惘，并非浓厚的“沉郁悲凉”。 C. “我”重访旧居时摘下橘子带回，最终却“只当是丢了”，这一情节富于象征意味，表明“我”从此也丢下了心中的怀恋。 原句“只当是丢了吧”是自我宽解的语气，紧接着“城头巷三号之屋我从此也没有再去过了”——不去，恰是因为放不下。 D. 文本以作者的回忆为主要内容，写法与归有光的《项脊轩志》有相似之处，都在对平凡事物和日常琐事的叙写中寄寓深情。 批注法 方法指导 批注不是随便圈画，是边读边思考的思维外化工具，适配小说、散文、现代诗歌等各种文体；对接高考命题的考点：细节、叙事、意象、情感张力、主题意蕴；用来解决读文泛化、读完全文抓不住命题点、主观题找不到文本证据的痛点。 区分普通圈画：普通圈画只划词句；批注是 “标记文本信息 + 写下即时思考预判考点”，为后面做题储备证据，不是文学鉴赏随笔，拒绝大段抒情。 一、总体原则 少而精：不整页写满文字，符号为主，短句批注，只标记有命题潜质的地方，无关描写不做批注，避免耗时过多，适配考场限时阅读。 考点导向：批注的思考维度对标高考常考方向：人物心理、细节效能、叙事变化、物象意象、矛盾裂隙、情感转折；不做脱离考试的随性感悟。 分层区分：文本客观事实（写了什么）、文本暗示信息（可以推导什么）、个人读后联想（禁止写进答题），批注时就要把三者分清。 读—题联动：读完批注之后，后面做选择题、主观题，可以直接调取批注内容作为答题素材，实现 “读文即做题准备”。 二、批注符号（只是举例，学生应从日常训练中形成独属的固定的批注符号） 符号 用途 示例简写批注（写在字行侧边空白） △ 标记核心物象、关键意象 物象：XX，承载回忆 ○ 圈画人物动作、神态、微细节（闲笔细节重点标） 下意识动作→隐秘心理 // 划分诗节、段落层次，区分现实 / 回忆 / 想象时空 回忆片段 | 现实场景 ↳ 因果、逻辑跳转，转折句、情感变化处 情感由喜悦转为怅惘 ？ 文本矛盾、裂隙、看似反常的语句（高考高频出题点） 矛盾：既怀念又批判 ★ 标记文眼、主旨句、单独成节的关键句 主旨落点 训练建议 一、考场与平时训练区别 平时训练：批注可以完整，把思考写清楚，训练细读思维； 考试考场：只用极简符号+三五个字简写批注，节约时间。考场上的自读批注，不是“读书笔记”，是给自己造检索目录。 二、分层训练建议 1.一句话评点训练（每次 5分钟） 教师从课内经典小说、散文、现代诗歌中任选一句，要求学生用一个判断句写出这句在干什么，不许用“生动”“形象”“感人”等抽象词。如： 《祝福》“你放着罢，祥林嫂！”——“语序倒过来，客气变成了驱赶。” 2. 换字实验（每次3 分钟） 把原文某个字或词换掉，让学生说说“差在哪”。这是批注“字”层最有效的训练，也直接对应客观题“偷换概念”的破解。如： 《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”→ 换成“鱼游浅底”—— “翔字尽显轻快自由之感。” 3.长文批注（每周一次，利用考试卷中的文本） 完整做批注，训练“看到文本细节立刻产生考点意识”，不限时间，练思维。先完整批注，做完题目之后对照参考答案，回看自己批注有没有漏掉关键细节，修正自己批注角度。 4.限时高考真题文本（冲刺阶段） 只用符号 + 极简 2‑4 字批注，压缩读文时间，模拟真实考试节奏。 典例引领（2020·新高考模拟山东卷） 原诗 刈禾女之歌  辛  笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 批注版【符号说明：△物象，○句析，// 虚实，↳情转，？思辨，★诗眼】 刈禾女之歌  辛  笛 大城外是山 山外是我的家 【○ 空间拉开 ↳ 牵念故土】 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 【//虚・回忆 △水瓶、井：故土印记】 我的眼在唱着原野之歌 【○ 通感，融于原野】 为什么我的心也是空而常满 【★？悖论哲思｜空阔充盈】 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 【○ 生命蓬勃】 如今我来日光下收获 【↳实・转回当下】 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 【○ 劳动，精神自主】 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 【○ 人、自然相融】 在麦浪里 我看不见自己 【？忘我，消融于原野】 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 【△白云：奔涌力量】 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 【↳节奏上扬，力感共振】 【虚实交织；双层 “我”；由怀乡走向生命昂扬】 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原【诗人不在麦田，记忆+想象】 培优・重难突破 筑基必练 一、（2027届浙江省强基联盟高三上学期一模）阅读下面的文字，完成小题。 文本一 癞六伯 丰子恺 癞六伯，是离石门湾五六里的六塔村里的一个农民。这六塔村很小，一共不过十几户人家，癞六伯是其中之一。我童年时候，看见他五十多岁的样子，身材瘦小，头上有许多癞疮疤。因此人都叫他癞六伯。此人姓甚名谁，一向不传，也没有人去请教他。只知道他家中只有他一人，并无家属。既然称为“六伯”，他上面一定还有五个兄或姐，但也一向不传。总之，癞六伯是孑然一身。 癞六伯孑然一身，自耕自食，自得其乐。他每日早上挽了一只篮步行上街，走到木场桥边，先到我家找奶奶，即我母亲。①“奶奶，这几个鸡蛋是新鲜的，两支笋今天早上才掘起来，也很新鲜。”我母亲很欢迎他的东西，因为的确都很新鲜。但他不肯讨价，总说“随你给吧”。我母亲为难，叫店里的人代为定价。店里人说多少，癞六伯无不同意。但我母亲总是多给些，不肯欺负这老实人。于是癞六伯道谢而去。他先到街上“做生意”，即卖东西。大约九点钟，他就坐在对河的汤裕和酒店门前的板桌上吃酒了。这汤裕和是一家酱园，但兼卖热酒。门前搭着一个大凉棚，凉棚底下，靠河口，设着好几张板桌。癞六伯就占据了一张，从容不迫地吃时酒。时酒，是一种白色的米酒，酒力不大，不过二十度，远非烧酒可比，价钱也很便宜，但颇能醉人。因为做酒的时候，酒缸底上用砒霜画一个“十”字，酒中含有极少量的砒霜。砒霜少量原是无害而有益的，它能养筋活血，使酒力遍达全身，因此这时酒颇能醉人，但也醒得很快，喝过之后一两个钟头，酒便完全醒了。农民大都爱吃时酒，就为了它价钱便宜，醉得很透，醒得很快。农民都要工作，长醉是不相宜的。我也爱吃这种酒，后来客居杭州上海，常常从故乡买时酒来喝。因为我要写作，宜饮此酒。李太白“但愿长醉不愿醒”，我不愿。 且说癞六伯喝酒时，喝到饱和程度，还了酒钱，提着篮子起身回家了。此时他头上的癞疮疤变成通红，走步有些摇摇晃晃。走到桥上，便开始骂人了。他站在桥顶上，指手画脚地骂：“皇帝万万岁，小人日日醉！”“你老子不怕！”“你算有钱？千年田地八百主！”“你老子一条裤子一根绳，皇帝看见让三分！”骂的内容大概就是这些，反复地骂到十来分钟。旁人久已看惯，不当一回事。癞六伯在桥上骂人，似乎是一种自然现象，仿佛鸡啼之类。②我母亲听见了，就对陈妈妈说：“好烧饭了，癞六伯骂过了。”时间大约在十点钟光景，很准确的。 有一次，我到南沈浜亲戚家做客。下午出去散步，走过一座小桥，一只狗气势汹汹地赶过来。我大吃一惊，想拾石子来抵抗，忽然一个人从屋后走出来，把狗赶走了。一看，这人正是癞六伯，这里原来是六塔村了。这屋子便是癞六伯的家。他邀我进去坐，一面告诉我：“这狗不怕。叫狗勿咬，咬狗勿叫。”③我走进他家，看见环堵萧然，一床、一桌、两条板凳、一只行灶之外，别无长物。墙上有一个搁板，堆着许多东西，碗盏、茶壶、罐头，连衣服也堆在那里。他要在行灶上烧茶给我吃，我阻止了。他就向搁板上的罐头里摸出一把花生来请我吃：“乡下地方没有好东西，这花生是自己种的，燥倒还燥。”我看见墙上贴着几张花纸，即新年里买来的年画，有《马浪荡》《大闹天宫》《水没金山》等，倒很好看。他就开开后门来给我欣赏他的竹园。这里有许多枝竹，一群鸡，还种着些菜。我现在回想，癞六伯自耕自食，自得其乐，很可羡慕。但他毕竟孑然一身，孤苦伶仃，不免身世之感。他的喝酒骂人，大约是泄愤的一种方法吧。 不久，亲戚家的五阿爹来找我了。癞六伯又抓一把花生来塞在我的袋里。我道谢告别，癞六伯送我过桥，喊走那只狗。他目送我回南沈浜。④我去得很远了，他还在喊：“小阿官①！明天再来玩！” [注]①方言，对小主人的称呼。 （选自作者同名作品，略有删改） 文本二： 所谓“美德”，就是爱美之心，就是芬芳的胸怀，就是圆满的人格。所谓“技术”，就是声色，就是巧妙的心手。先有了爱美的心，芬芳的胸怀，圆满的人格，然后用巧妙的心手，借巧妙的声色来表示，方才成为“艺术”。先有了可贵的感想，再用巧妙的言语来表出，即成为好诗。用巧妙的形状色彩来表出，即成为好画。这好诗与好画便是好“艺术”。不然，倘只有美德（即只有可贵的感想）而没有技术（即巧妙的心手），其人固然可敬，但还未为艺术家。反之，倘只有技术而没有美德，其人的心手固然巧妙，但不能称为艺术家。他们只是匠人。现今多数人的误谬，就是错认匠人为艺术家。故艺术必须兼有巧妙的形式和可贵的内容，即艺术家必须兼有技术和美德。 （节选自丰子恺《桂林艺术讲话之二》） 文本三： 9. 漫画《跌一交且坐坐》与散文《癞六伯》在人物精神上有相通之处。请结合这种精神内核，为该漫画撰写一段不超过100字的画评，兼顾画面内容与人物精神。 【答案】画面中的人是旧时乡间普通人，身旁散落着行囊雨伞，可以看出他正在赶路途中，跌倒后他面带微笑，安然自若地就地休息。面对生活困境，他能接纳现实，暂放愁苦，自得其乐，于坎坷中清贫中守一份松弛豁达。 【解析】锚定核心关联：先明确《癞六伯》里主人公孑然一身却自耕自食、苦中作乐的豁达内核，找准漫画与散文共通的“困境中松弛自得”的精神契合点。 紧扣画面要素：先简要描述画面内容——赶路的普通人不慎跌倒，行囊雨伞散落身侧，却面带笑意就地安坐休息，对应漫画题字“跌一交且坐坐”。 凝练落点：控制篇幅在100字内，将画面行为升华为面对人生坎坷不焦灼、于窘迫处境中守一份豁达松弛的生活态度，贴合丰子恺作品一贯的平民哲思风格。 二、（2026·浙江省新阵地教育联盟2027 届高三第一次学情诊断）阅读下面的文字，完成下面小题。 钓鱼【1】 【苏】肖洛霍夫 灰色黎明的天空上闪烁着稀疏的晨星。风从黑云片下吹来。顿河上，雾气奔腾，在白垩山峰的斜坡上盘旋，像条没有脑袋的灰色巨蛇，爬进了峡谷。左岸的河汊、沙滩、湖沼、苇塘和披着露水的树林——都笼罩在一片凉爽迷人的朝霞里。太阳还在地平线后面懒洋洋地不肯升上来。 麦列霍夫一家人，潘苔莱·普罗珂菲耶维奇第一个醒来。他一面走着，一面扣着绣有小十字架的衬衫领子，来到台阶上。长满了青草的院子到处闪着银色的朝露。他把牲口放到街上去。达丽亚跑去挤牛奶。她的两条白皙的光腿上溅满了像新鲜乳汁似的露水珠，院子里的草地上留下了一串烟色的脚印。 潘苔莱·普罗珂菲耶维奇朝着那被达丽亚踩倒，又慢慢挺直起来的小草看了看，便走进内室去了。葛利高里一只手伸出床外，在趴着睡觉。 “葛利高里，你去钓鱼吗？” “你说什么？”葛利高里小声问道，把两条腿从床上耷拉下来。 “咱们钓鱼去，可以钓到太阳出来。” 葛利高里哼哧着，从挂衣钩上扯下一条便服裤子穿上，把裤腿塞进白色的毛袜筒里，扳正歪斜的鞋后跟，半天才穿上了皮靴子。 “妈妈做好鱼食了吗？”跟着父亲朝门洞里走的时候，他嘶哑地问道。 “做好啦。你先到船上去吧，我立刻就来。” 老头子把冒着热气的、喷香的黑麦装进坛子，仔细地把落到外面的麦粒捡到手巴掌里，①然后跛着左脚，一瘸一拐地向坡下走去。葛利高里无精打采地坐在船里。 “往哪儿划？” “到黑石崖去。到前两天咱们在上面坐过的那棵倒在水里的树旁试试看。” 小船的船尾滑下土岸，漂进水中，离开了河岸。激流卷起小船，摇晃着，极力要把它横过来。葛利高里并不划船，只用船桨拨正方向。 “你划呀。” “等漂到河中流再划。” ②小船横过中流，向左岸漂去。从村子里传来公鸡的叫声，在河上，这啼声变得低沉多了。船舷擦着陡立在水中的黑黢黢的石砾断崖，停在崖下的河湾里。离河岸五沙绳【2】远的地方，可以看见那棵沉到水底去的榆树伸出的树枝。漩涡在榆树四周追逐着褐色的泡沫。 “捯开钓线，我来下食。”父亲悄悄对葛利高里说，一只手塞进了冒着热气的坛子口里。 黑麦粒声音清晰地溅落到水中，发出一阵咝的响声，就像有人发出的低沉的嘘声。葛利高里把几粒鼓胀的黑麦安到钩子上，露出了笑容。 “吃呀，吃，大鱼小鱼都来吃。” 抖成圈子落到水里去的钓鱼线像弦一样拉直了，然后又弯下去，差不多沉到水底去了。葛利高里用脚踩着钓竿的手柄，竭力不使身子摇动，爬过去拿烟荷包。 “爸爸，今天运气好不了……月亮还不圆呢。” “你带着火柴吗？” “带着哪。” “给我点个火。” 老头子抽着烟，瞅了瞅浸在水中的大树那面迟迟没有升起的太阳。 “鲤鱼不一定什么时候出来。有时候月亮不圆也出来咬食。” “你听，好像小鱼在咬食。”葛利高里松了口气说。 小船附近的水扑哧响了一声，泛起了波纹，③一条有两俄尺【3】长的、好像红铜铸的鲤鱼，弯起宽大的尾巴，在水面上拍了两下，叫着向空中跃起。珍珠般的水花溅了一船。 “现在你等着瞧吧。”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用袖子擦了擦湿漉漉的大胡子。 浸在水里的榆树周围，在那些有胳膊粗的秃树枝中间，同时跳出两条鲤鱼；第三条小一些，在空中打着旋儿，一次又一次地、顽强地往崖石上撞。 葛利高里在焦急地嚼着湿透了的烟头。不很耀眼的太阳已经升到半棵橡树高了。潘苔莱·普罗珂菲耶维奇撒完了所有的鱼食，丧气地噘起嘴，呆呆地望着那一动不动的钓竿头。 葛利高里啐出烟头，恨恨地望着它迅速地飞去。他心里在埋怨父亲，老早就把他叫醒，不让他睡够。因为空肚子抽烟，嘴里有一股烧焦头发的恶臭。他正要弯下身子，用手去捧口水喝，这时候，离水面有半俄尺的钓竿头轻轻地抖了一下，慢慢向下弯去。 “咬钩啦！”老头子舒了口气说。 葛利高里抖擞精神，拉了一下钓竿，但是竿梢立即弯进水去，钓竿从手攥着的地方弯成了弓形。一股巨大的力量，像绞车似的把绷得紧紧的红柳木钓竿向下拉去。 “攥住！”老头子哼哼着，把船从岸边撑开。 葛利高里竭力想把钓竿举起，但是办不到。很粗的钓线咔的一声断了。葛利高里因为失去了平衡，身子摇晃了一下。 “简直像条公牛！”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇悄悄地说道，怎么也不能把鱼饵安到鱼钩上。 葛利高里激动地笑着，拴上新钓线，又抛了出去。 钓线上的铅锤刚沉到河底——竿梢就弯了下去。 “你看，这坏蛋！……”葛利高里哼了一声，费了很大的劲儿才把那条向激流冲闯的鱼从水底拉出来。 钓线刺耳地响着，划破水面，沿着钓线，垂下一道浅绿色的水帘。潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用短粗的手指头在捯动着捞网的木柄。 “先在水里把它遛乏啦！顶住劲，不然钓线又要被它挣断啦！” “放心吧！” 一条金红色的大鲤鱼浮到了水面上来；搅起了一片白沫，它把扁平的大脑袋往下一扎，又向深处游去。 “好大的劲儿，手都麻啦……好啊，你等着瞧吧！” “顶住，葛利高里！” “顶着哪——啊——啊！” “当心，别让它钻到船底下去！……当心！” 葛利高里喘着气，把斜着身子的鲤鱼拉到船边来。老头子拿着捞网正要弯下身子去捞，但是鲤鱼鼓起最后的劲儿，又扎进水底去了。 “把它的脑袋提起来！叫它喝点风，就会老实点儿啦。” 葛利高里拉起了鲤鱼脑袋，又把这条折腾得疲惫不堪的鲤鱼拖到船边来。鲤鱼大张着嘴吸气，鼻子顶到粗糙的船舷上，扇动着金光闪闪的橙黄色的鳍，不动弹了。 ④“折腾够啦！”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用捞网捞着鱼，呷呷地说道。他们又待了半个钟头，钓鲤鱼的战斗才结束了。 “收起钓线来吧，葛利高里。大概咱们把最后一条都钓上来啦，再不会有啦。” （金人译，有删改） 注：【1】节选自肖洛霍夫《静静的顿河》。小说展示1912到1922年间，俄国顿河地区哥萨克人在第一次世界大战、二月革命和十月革命以及国内战争中的苦难历程。【2】沙绳：俄罗斯长度单位，1沙绳约等于2.1336米。【3】俄尺：俄罗斯长度单位，1俄尺约等于71厘米。 8. 文本中，父子二人情绪的波动与“钓鱼”情节的转折变化紧密同步，共同构成了完整的叙事波澜。请结合文本完成下图。（每空不超过8个字） 【答案】情绪①：期待略带倦怠 情节②：大鱼咬钩，钓线断裂 情绪②：沮丧懊恼 情节③：重抛钓线，鱼再咬钩 【解析】先把握情节曲线的起伏逻辑：情节推动情绪变化。 情节①为初到钓点布下鱼食，葛利高里早起困倦（倦怠），但下饵时盼鱼上钩（期待），情绪①概括为期待略带倦怠。 情节②是故事低谷：大鱼上钩，搏斗时钓线断裂，大鱼逃脱，提炼事件大鱼咬钩，钓线断裂；鱼跑之后父子落空，情绪②为沮丧懊恼。 情节③是曲线回升：葛利高里重新拴线抛钩，大鱼再次咬钩，对应后文“激动惋惜”，概括为重抛钓线，鱼再咬钩。 答题时定位原文对应段落，抓取核心事件，提炼人物心理，严格控制每空8字以内，匹配折线叙事起伏。 三、（2026·河南省天一小高11月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 “面人郎”访问记 冰心 十一月二十一日，我到北京工艺美术研究所，去访问郎绍安同志，我的心情是兴奋的。 这几年来，我常常从报刊和画报上看到关于“面人郎”的报道，总想能有机会见见才好，今天如愿以偿了。 我进到他的阳光明朗的工作室。郎绍安同志迎上来亲切地和我握手——两道浓眉，一双深沉的眼睛，一脸的胡子茬儿，笑起来显得直爽、诚恳。 他殷勤地给我倒了一杯茶，我们在他桌边坐了下来。桌上有几件他的作品，是《西游记》中的一段吧，有个手搭凉篷，腋下挟着金箍棒，蜷着一条腿站在棉花做的云端里的孙悟空，还有其他的戏出。但是我们的谈话一开了头，他就一见如故地谈起他的童年。 “我是前清宣统元年生的，父亲做小买卖——卖豆腐浆，供不起我们弟兄四个读书，我十一岁那年就停了学，到天津去学石印的手艺去了……” 他微微笑了一笑，笑里含着阴郁，“那时候当学徒可不比现在，受的打骂可多了。实在受不住了，我们三个当徒弟的就夜里跳墙逃走，把衣服什么的卖给打鼓的，凑了点钱买车票回了北京的家。 “家里生活仍是很困难，我一时也不知道做什么好…… “有一次我在白塔寺庙会上，看见有捏面人的，就是我的师父赵阔明同志。我站在旁边看他手里揉着一团一团的带颜色的面，手指头灵活极啦，捏什么像什么！我看得入了迷，一天也舍不得离开。我回家告诉父亲说：‘我想学捏面人。’父亲答应了，同赵阔明老师一说，说成功了。 “我跟师父学了一个多月，自己就能捏些东西出去哄小孩儿了，什么小鸟啦，小兔啦，胖娃娃啦，一件卖一‘小子儿’，够我生活的了。 “就这样一边卖一边学，一年多的功夫，我就会捏戏文。可是洋画上一出戏只有一场，不够生动，我想捏戏中人物的每一个动作，我就开始去听戏。没钱买前排的座位，只好在后边远远地看，看完回来，回忆、揣摩戏中人的种种神情动作，常常一夜一夜地睡不着觉…… “从此我就过起游艺的生涯。我和爱人背着箱子，拉着大孩子，抱着小孩子，一家人走遍了天涯海角，天津、青岛、烟台、威海卫……也到过上海。那时我捏的小面人，就有人来收买，转卖给外国人。虽然常有一二百打的定货，可是经过中间的剥削，到了我手里也就所余无几了！” 他燃了一支烟：“您可别怪我，我一提到从前的事情，就激动，就难过！旧社会真是个陷人坑、像我们这样靠手艺吃饭的劳动人民，到哪里也没有活路！到处都受着欺凌……咳，从前的苦日子，说它三天三夜也说不完呵！” 他完全激动了，头也低了下去。我很惶恐，赶紧笑说：“可不是，那都是从前的事了，譬如做了一场噩梦，您还是谈谈现在的工作吧。” 他的脸上开朗了，微笑从嘴角展到眼边：“解放后一切都变好了，人民政府十分重视民间艺人，把我从穷苦中救拔了出来，让我专心地研究我的艺术。如今我再不流浪，每月有固定的工资，生活平稳安定了，我也能精心地做些细活——现在的条件真是好极了！” 我问说：“您去年还去过英国，我从报纸上看见了……” 他很谦虚地微笑了：“我们经过乌兰巴托……巴黎……一路都很好……” 他一句也不提他在伦敦表演捏面人技术时，那种受人欢迎的光景。多么谦逊的艺术家呵！ 时间已经不早了，我站起来，看见桌上一个带格的木盘，里面放着些骨片，锥子，小木梳之类的工具，很简单。他掀起木盘上一块遮着的白布，底下有一小条一小条像颜色粉笔似的熟面，这便是他的材料了。他说这熟面是四分之三的面粉和四分之一的江米面，和起，烫熟，再上锅蒸，然后调上颜色和蜂蜜，揉搓起来，做成的面人就可一二十年不裂不坏的。 当我赞叹说这手艺不容易学的时候，他又微笑了，说：“也容易也不容易，百分之十靠师父指点，百分之九十靠自己研究揣摩！” 我问：“您现在带徒么？” 他指着桌边站着的一个小姑娘说：“她是我的学徒，也是我的女儿。” 已经到了他下班的时候，我不敢再耽误，就向他道谢告辞，他亲切地和我握手，又让他女儿郎志丽带我到资料室去参观他的作品。 架子上摆的真是琳琅满目。比较新的作品如“鸡毛信”“采茶扑蝶”等逼真细腻，不必说了；而我所最爱的，还是一小组一小组的旧北京街头小景，什么卖糖葫芦的——一个戴灰呢帽子穿黑色长袍的人，左臂挎着一个小篮子，上面插满了各种各样的冰糖葫芦；剃头的——一个披着白布的人低头坐在红板凳上，旁边放着架子和铜盆；卖茶汤的；卖沙锅的；吹糖人的；无不惟妙惟肖！其中最使我动心的，是一件“打糖锣的”，是我童年最喜欢最熟悉的东西，我想也是“面人郎”自己最深刻的童年回忆吧，因为这一件做得特别精巧细致：一副带篷儿的挑子，上面挂着几只大拇指头大小的风筝，旁边挂着几只黄豆大小的花脸面具，几只绿豆大小的空钟，里面格子上摆着一行一行的半个米粒大小的小白鸭子，框盒里放着小米大小的糖球……凡是小孩子所想望的玩的吃的，真是应有尽有了！我真不知他是怎么捏的，会捏得这么小，这么可爱！ 当我重新看见童年记忆中这些形象的时候，心头涌起的是甜柔与辛酸杂糅的味道。 走出大门，头上照耀着正午灿烂的太阳。胡同里的小学校正放午学，三三两两戴着红领巾的小孩子们，边说边笑地迎面走来……我从微茫的回忆中猛然惊醒！这是北京街头巷尾的景象，也正是“面人郎”所说，“解放后，一切都变好了！”我心头辛酸的感觉消失了，余剩的一丝甜柔，渐渐扩大成为满怀的欢乐。我向着明朗的高天长长地吸了一口清新的空气，迈着轻快的脚步，向前走去。 一九五七年十一月二十六日，北京 （有删改） 8. 某高中文学社团在整理“新中国初期文学”阅读推荐篇目时，对冰心《“面人郎”访问记》的文体归类进行了探讨。有同学认为其应作为新闻通讯推荐，有同学则主张作为散文推荐。请你选择一种观点，为本文撰写简短的推荐理由，体现其文体特点与阅读价值。 【答案】示例一：作为散文推荐。 ①这篇文章结构自由舒展，融叙事、抒情于一体，以细腻笔触展现了民间艺人的生活。 ②“我”的亲历视角与浓郁情感贯穿始终，优美文笔与深刻思考并重，将民间艺术的魅力与匠人的坚韧精神娓娓道来，既有对以前的辛酸追忆，也有对新时代的礼赞。 示例二：作为新闻通讯推荐。 ①这篇通讯以真实访谈为基础，以访问过程为线，遵循“见面——交谈——参观——告别”的报道结构。 ②文章“用事实说话”，真实记录了作者亲访郎绍安的完整过程，作品兼具纪实性与时代感，是了解社会变革的鲜活材料。 【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征的能力。 作为散文推荐： ①文章以作者亲历视角展开，从“兴奋”的期待到访谈中的共情，再到结尾“满怀的欢乐”，情感流动自然，叙事节奏随思绪舒展（如“心头涌起的是甜柔与辛酸杂糅的味道”），符合散文“形散神聚”的特点。 ②冰心以诗化语言描绘郎绍安的作品，如“打糖锣的”中“半个米粒大小的小白鸭子”，并融入对旧社会苦难的同情与对新时代的礼赞，如“旧社会真是个陷人坑”“解放后一切都变好了”，将艺术观察与时代思考融为一体。 作为新闻通讯推荐： ①文章以访问过程为框架，依次记录“见面——交谈——参观——告别”的完整流程，并通过郎绍安的自述，如童年学艺、解放前流浪经历和实物描写，如面人材料、工具等，呈现真实人物与民间艺术现状。 ②通过新旧社会对比，如解放前受剥削“所余无几”与解放后“固定的工资”“专心地研究”，反映新中国对民间艺人的重视与社会变革，符合通讯“用事实反映时代”的特质；同时，对郎绍安谦逊品格与艺术追求的刻画，如“一句也不提”伦敦“受人欢迎的光景”，传递了劳动人民的精神风貌。 模考进阶 一、（2026·温州市普通高中2026届高三第一次适应性考试）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 雷雨(节选) ① 曹禺 四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 周 冲 (犹豫地)爸爸。 周朴园 (知道他又有新花样)嗯，你？ 周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？号 周 冲 (低下头)我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周 冲 (鼓起勇气)把我的学费拿出一部分送给—— 四凤端茶，放朴园前。 周朴园 四凤，——(向周冲)你先等一等。 ——(向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 (看蘩漪，不说话) 周蘩漪 (觉出四周的征兆有些恶相)她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？ (停，向四凤)药呢？ 周蘩漪 (快说)倒了，我叫四凤倒了。 周朴园 (慢)倒了？哦？ (更慢)倒了！ ——(向四凤)药还有么？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园 (低而缓地)倒了来。 周蘩漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 (向四凤，高声)倒了来。 四凤走到左面倒药。 周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。 (向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。 (见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 周蘩漪 (顺忍地)好，先放在这儿。 周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪 (忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园 (忽然严厉地)(1)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪 (声颤)我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲 (反抗地)爸！ 周朴园 (怒视)去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周 冲 (拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园 (高声地)我要你说。 周 萍 (低头，至周冲前，低声)(2)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会 消的。 周蘩漪 (恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 (冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体， 也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪 (四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦， 不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪前。 周 萍 (求恕地)哦，爸爸！ 周朴园 (高声)跪下！ 周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。 周朴园 叫你跪下！ 周萍正向下跪。 周蘩漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！ 拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍， 咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。半晌。 周朴园 (看表)还有三分钟。(向周冲)你刚才说的事呢？ 周 冲 (抬头，慢慢地)什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周 冲 (低声)(3)我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周 冲 (哭声)没有什么，没有什么，——妈的话是对的。(跑向饭厅) 周朴园 冲儿，上哪儿去？ 周 冲 到楼上去看看妈。 周朴园 (4)就这么跑了么？ 周 冲 (抑制着自己，走回去)是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 周朴园 去吧。 周冲向饭厅走了两步。 周朴园 回来。 周 冲 爸爸。 周朴园 你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 周 冲 妈不是已经吃了您的药了么？ 周朴园 我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。(回头向周萍)我看，你也是一样。 周 萍 爸，我想下去，歇一回。 周朴园 不，你不要走。我有话跟你说。(向周冲)你告诉她，说克大夫是个有名的脑病 专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ 周 冲 听见了。(走了两步)爸，没有事啦？ 周朴园 上去吧。 周冲由饭厅下。 周朴园 (回头向四凤)四凤，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。 鲁四凤 是，老爷。(也由饭厅下) 文本二： 《牡丹亭》 (节选)②         汤显祖 【一江风】(贴③扶病旦④上)(旦)病迷厮。为甚轻憔悴？打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。[行香子]春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！(贴)你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。(旦)咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。(贴)正好簟炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼?”(旦)春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生?(贴)小姐，梦儿里事，想他则甚！(旦)你教我怎生不想呵！ [注]①节选自《雷雨》(人民文学出版社1994年版)第一幕。剧中，蔡漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》(人民文学出版社1963年版)第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一中“药呢？”“倒了？哦？倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。 B.文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突。 C.文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。 D.文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。 7.话剧台词常有“言外之意”，关于文本一中的划线句，下列说法不正确的一项是(3分) A.第(1)句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。 B.第(2)句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。 C.第(3)句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。 D.第(4)句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗? 8.文本一波浪线处对肢体语言的舞台说明表达了蘩漪复杂的心理活动，请揣摩并填空。(4分) 周蘩漪(四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！ 四面看一看：感到窒息，想要在周公馆里这个无形的牢笼里寻找一丝可能的出路或援助； 望望朴园:                        ①                                     ; 又望望周萍：                     ②                                    ； 拿起药:                         ③                                     ； 落下眼泪：内心充满巨大的痛苦和屈辱，宣泄自己命运的悲惨； 忽而又放下：                        ④                                   。 9.在文学作品中，人物角色的“病”往往是有隐喻的，如《百年孤独》中作者用“失眠症”引发失忆症状来隐喻马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。请结合文本一和文本二，谈谈蘩漪和杜丽娘“病”的表现及隐喻意义。(6分) 【答案】6.B 7.B 8. 望望朴园：哀求压迫者/试探商量的希望/满怀对压迫者的畏惧/感到悲愤（1 分） 又望望周萍：乞求帮助；（1 分） 拿起药：绝望中准备屈服；（1 分） 忽而又放下：不愿再忍受，还是要反抗。（1 分） 9.①蘩漪的“病”表现为精神压抑/情绪失控/行为偏执。（1 分） ②蘩漪的“病”隐喻封建家庭伦理/专制/大家长制/夫权对人性的压迫或扭曲。（1 分）在十八年的婚姻里，她作为满足周家 “体面” 的工具被严格控制，真实情感被漠视，独立意志被扼杀。现实的窒息让她只能通过极端的言行释放，这种反抗反被贴上“病态”标签，暴露了封建家庭专制对人性的摧残。（稍微展开分析就给 1 分） ③杜丽娘的“病”表现为相思/生理衰弱/花容憔悴（1 分） ④杜丽娘的“病”隐喻封建礼教束缚下人性解放的困境（或封建礼教对鲜活生命的扼杀）。 （1 分）她身为太守之女，被礼教严格束缚于闺阁，“春游一梦” 让青春少女觉醒了对自由 爱情的本能渴望。但现实中，这种渴望无法被礼教容忍，鲜活的生命就在压抑中走向生理与 精神的双重衰颓。（稍微展开分析就给 1 分） 【解析】6.B项周冲的介入确实发生在冲突白热化的阶段，但其恳求本质是试图缓和冲突、保护母亲，是强势父权压迫下无力调和的痛苦表现，其行为是冲突的结果而非驱动矛盾或激化冲突原因。本质上是周朴园“逼喝药”的强制命令和他的专制意志直接驱动了矛盾。将冲突激化的责任归因于周冲的恳求，是对戏剧冲突核心的误判。 7.B项周萍并不是发自内心地维护家庭秩序，其真正的言外之意是“按照父亲专横的脾气，我们的反抗是没有意义的，只会招致你我都无法承受的后果”，充满了懦弱与妥协。 8.蘩漪是《雷雨》中性格最复杂、情感最激烈的角色之一，她有火一样的热情，有最顽强的反抗意识，但同时又被环境和身份所束缚，内心充满矛盾和痛苦。这道题选取了她反抗周朴园“喝药”命令过程中的一个关键瞬间，要求学生剖析其内心从犹豫、挣扎到短暂屈服再到最终反抗的复杂、动态的心理变化过程。解读时，不能孤立地看待这几个动作，必须将它们放回具体的戏剧情境中，结合上下文（周朴园的威逼、周萍的懦弱、周冲的无助）来进行分析和推断。 ①周朴园是周公馆的专制者，他的眼神“峻厉”，繁漪望他时，既因对方的威严而恐惧，又因骨子里的叛逆而暗藏不甘。 ②繁漪对周萍抱有情感寄托，在绝境中，她希望周萍能看穿自己的痛苦，挺身而出帮自己摆脱困境。 ③在周朴园的步步紧逼、周冲的恳求下，繁漪无力反抗，只能在绝望中选择暂时妥协屈服，拿起药是无奈接受现实的表现。 ④放下药的动作是繁漪反抗天性的瞬间爆发，她不愿就这样被肆意羞辱和控制，展现了其性格中倔强的一面。 9.这道题（引用《百年孤独》的例子作为引子）旨在引导学生超越文本表层情节（人物生病），认识到在经典文学中，人物的生理或心理状态往往是社会、时代、文化困境的象征。 命题将《雷雨》（现代话剧）与《牡丹亭》（古典戏曲）并置，我们要找出两个角色的共同点：都是女性，都身处压抑的时代和环境，她们的“病”都是对外部压迫的内在化反应，并最终以一种极端的形式表现出反抗性。通过她们的“病”，作者曹禺和汤显祖都完成了对当时社会主流价值观（封建家庭伦理/程朱理学）的深刻批判。解题时，一定要善于借助注释。8.①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 9.①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 二、（2026·荆州市2026届高三3月调研）阅读下面的文字，完成下面小题。 决堤 师陀 八月x日 热病的周间 近日来因为闹“黄慌”，可探听消息的地方，人都逃了，剩下的供职的老爷们，也只整天的叹着气。 “哎，怎样？” “……”被问者仿佛自来就不会说话的，摇摇低垂的脑袋。 “真要变为鱼鳖啦，尝尝看。” 最后再不晓得说什么以及如何安置自己，只有和自己开着并不必要的玩笑。虽然连“开”者也笑无可笑。他们所知道的完全相同：黄河危急万分。不同的消息自然是有的，如某主席赴黄河视察，把军帽投在水里，北门外叠沙包，龙王爷出现…… 从黄河上回来，由不得频频翻头回顾：该不是水赶上来了，那就一下子……不会的。呵哈！疑心是很好笑的，自然。不过风又那么大，亲眼看见浪扑上岸来。要生活的心究竟还很固执，犹之乎一粒藏在眼里的沙。人类本有几分愚顽，庸人自扰却正是分内应有，自无所谓漂亮不漂亮。况且，我竟会念到：设若水一下子，就在此时饿虎似的将我卷去了，那末最后一个新闻应该谁发？ 八月十x日 车站下 “听说是报馆的大人？报馆是专为老百姓打抱不平哪！” ——专为……？ 这之间可以意想到的，是一个多有关照、有意味的场面，可惜我的拿手好戏只是泼笔画式的记事，在文学家要用生花之笔的那刻，却只有留神照相机了。依然留待后日的小说家做材料，即使搬上舞台也不算坏。现在把他们零星报告的情况归纳如下—— 前天——我想应当是八月十号，也许是九号——黄昏，风很大，抢险的人刚换过班，都忧虑着黄河会不会出岔子。不晓得哪儿开来了一队兵，约有一营之谱，声言来护堤。但不意被人看破了，自然这里有道理。此处恰是入老河道的湾，以前每当省城垂险之际，当道屡次决堤，藉以免K城之祸。大凡中年以上的土著都知道，是故早有戒备。因为地居两省毗连之交，政治力量稍差、化外之民，性自然够强悍的。于是双方起了冲突，结果由县长出首调停，互相派人守堤。至夜深，不清楚是军队先挖堤还是怎么的，又开了火，互有伤亡。黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子。 当我要离开这人群的时候，叫号的声音送着我的背影：“老爷，有讲理的地点吗，呃，老爷？有…… ” “你把这些写在报上就妥啦。对啦，对各地的人说——堤是—— ” “唔，唔。”我够满意了的应着，同时脑子里一闪——有讲理的地方吗？沙窠里的兽——又来了一群青年唠叨着：“你一定写出来罢，在报上。都全是真的，老爷！晓喻普天下的知道。”多讨厌啊！ 八月十x日， 一个访问 他一直看着我，使得我很不舒服。不过，只有两个人，却最适宜于我们“？”的职业： “最危急的时刻，x委员在哪儿？” “七八号，”他的拳头几乎碰着我的脸，“我在xx城里，商议防堤案。” “怎样防呢？” “按照中国惯例（这里他们打了两个喷嚏），摊户出夫役。本来这里的堤，因为列代常决，因之也特别注意，堤修得可以说很好，无甚可虑的不测。” “那末，恁可靠的堤怎么好容易就开了？” 他愣了一眼，不安的耸着眉毛，嘴角向下挂着。我相信，他是笑了。但是那样的笑并非绅士的，宁可说预卜着一个恶信。 “堤怎么就会决呢，有恁些个人？” “啊！”他可怕的叫着，“实在我不能告诉你什么。虽然我也是地方上人，却又办党务， 且服务于政府。实在不能够。”嘴角又挂下去了。随后他又加上一句道：“无论如何，从国 家政治利害着眼，自不能因小失大。好歹，你是会测想八分的。嘿嘿……” 桌上散着放本《灾民调查统计清册》，顺手拿来一页页的翻，总计栏里写着——三万七千五百六十一！ “喝，快呀！可统计出来了？救护船不还在—— ” 我惊骇着了：谁能说中国吏治腐败！不过几天功夫，清册已经造就了。但他的嘴角却又挂下去了。 “啊，对不起，对不起。”×县长一头冲进来，挥着汗。他依然很可忧虑的忙着：“真是， 老有一些事缠着。慢待，慢待！”他搓着肥胖的手，人是前仰后翻。 “×县长真可谓官中之范，哈哈……”” “对不起。吴先生咱们都是——啊，不瞒你，大约你亦听说过，堤是派来的——既然和 舍表兄是熟人，大家都是朋友，有劳你照顾一步。我爱开诚布公。你明白，发稿子的时候， 说起来是同行，几年前我也在一家报馆主持过。哈哈……这种事情，大家都明白 …… ” “那个自然。打搅，多蒙你照顾啦，哈哈……”” “哎，只有我慢待。你住在那个旅馆，真是委屈啦。真是慢待！你看，我真要忙死了。忙死！他们……”他又说了些抱歉的话，留我多住一天，并答应晚上给我送被窝。我连声的道了不敢不敢，退出来。然而老百姓可“敢”！当我走在街上的时候，一下子就碰着了那褴褛的群，正往xx县临时办公处拥来，嘴里吵嚷着什么，乱糟糟的。我就开始拍照。 八月x 一 日 告白 得到灾民和保安队冲突的消息，已是我视察归来后一个礼拜了。现在我坐在窗下，拟事件的通讯稿了。 忆及当日的情况，使得我异常不安。冒着风沙雨天，访了（这个“访”字不十分恰当） 饥饿无室的受难者群，受领了当地官绅优裕的招请，趁救护船赶到决口处查勘，在浪里卷来卷去……凭我们新闻记者的良知，我的报告是依官方的意见拟定的。自然这离事实的真相太远了，我需加一个注脚：所谓良知，是对我们“生活”的说话。发稿采访很单纯的只为着吃饭，负责或与我们有危害的事情；就需要“起承转合”了，否则馆里就干脆投入“爱惜字纸”的笼里。虽然为此我心里起过小小的波澜，终究是“名”“面”所关，止于想想而已。况且“真实”亦从无固定的解释。此外，还有照片，除了那天刚从xx县临时办公处出来拍的两张外——那是不能够发的，为我们的“天职”，其余的，每一个报纸的读者，一定都当作风景画或电影剪片看过了的。 在我心里，每个上流社会人士的心里悬惴着的事件，终于来了：灾民和当地保安队冲突。应当怎样拟呢，新闻稿！自然奉行天职，照惯例写了 —— “……某县长奉公不苟……危险分子图谋不轨…… ”此之谓“起承转合”，而且近年来又多了一个靠山。但是我却依然是一个新闻记者！ （原载1933年12月《文艺》杂志，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本开篇写闹“黄慌”时人们的沉默与自嘲，既交代了黄河危急的背景，又暗示了村民们面对灾难压境的麻木不仁。 B. 军队以“护堤”为名进驻河道湾，实则意图决堤保K城不被水淹，该情节揭露民国官吏们“舍小保大”的愚民阴谋。 C. ×委员提及“按照中国惯例摊户出夫役”，并声称堤坝“无甚可虑”，表现出他对防洪事务的烂熟于心与务实作风。 D. 文本中正直无私的“我”最终却按照官方意见拟定通讯稿，体现了新闻记者在职业操守与生存现实之间的无奈妥协。 7. 下列对文本中关键情节或细节的理解，不正确的一项是（ ） A. “黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子”，“名义”一词暗含讽刺，揭示了决堤真相被掩盖的黑暗现实。 B. 《灾民调查统计清册》短短几天便造就完成，看似高效，实则暗示了官府对赈灾事务的形式化与虚假化。 C. 村民向“我”追问“有讲理的地点吗”，既表达了对公平正义的渴求，也反映了底层民众求助无门的绝望。 D. 文本结尾“我却依然是一个新闻记者”一句，充满自豪感，体现了“我”在妥协后仍坚守职业初心的信念。 8. 文本中两处划线句都是关于“笑”的描写，请结合具体语境，分析这两处“笑”的深层意蕴。（4分） 9. 文本以日记体形式展开叙事，结合全文分析这种体裁的表达效果。（6分） 【答案】6. B 7. D 8. ①×委员的笑是心虚、敷衍的笑。面对“我”追问堤坝决口的原因，他无法自圆其说，以笑掩饰内心的不安与对真相的回避，暗含对民众苦难的漠视； ②县长的笑是虚伪、圆滑的笑。他通过笑声拉近与“我”的距离，试图以“同行”“朋友”的身份干预新闻报道，掩盖官府的失职与腐败，凸显其官僚本质。 9. ①增强真实感。日记体以第一人称“我”的视角展开，记录采访过程与所见所闻，如对与×委员、县长的对话、灾民的困境等场景的记述，仿佛亲身经历，增强文本的真实性与代入感； ②使叙事集中呈现。以时间为线索串联起“黄慌”蔓延、决堤发生、采访官员、拟定通讯稿等核心情节，脉络清晰，使读者能直观感受到事件的发展过程； ③便于抒写真切情感。用日记写“我”的内心感受，如灾民的求告无门、官员的敷衍塞责、违背真相发稿的内心独白等，让读者更易共情，深化主题； ④视角独特。作为新闻记者的“我”既是事件的观察者，也是参与者，日记体便于呈现“我”的认知与心理，丰富文本意蕴。 【解析】6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“麻木不仁”错误，村民的沉默与自嘲是恐惧与无助的表现，而非麻木。 C .“务实作风”错误，X委员的话是推诿之词，掩盖了堤坝失修的真相与官府的失职。 D.“正直无私”错误，“我”在寄予希望的底层百姓与虚与委蛇的官僚间周旋自如，谈不上“正直无私”。 7.本题考查学生对文本相关情节和细节的理解和分析能力。 D.“充满自豪感”“坚守职业初心”错误。该句是反讽，暗含“我”的自我否定与无奈，并非坚守初心，而是在妥协后的自我安慰。 8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①×委员是心虚敷衍的笑，漠视民众苦难。“我” 接连追问堤坝为何轻易决堤，× 委员无法自圆其说，“愣了一眼，不安的耸着眉毛，嘴角向下挂着。我相信，他是笑了。但是那样的笑并非绅士的，宁可说预卜着一个恶信”。×委员作为政府官员，知晓决堤的真相却不敢直言，面对 “我” 的追问，只能以笑掩饰内心的不安与心虚，回避问题、敷衍塞责；这种笑毫无温度，体现了他对底层民众遭遇灾难的冷漠与漠视。 ②县长的笑虚伪圆滑的笑，企图掩盖腐败。县长的笑是刻意的逢迎与虚伪的客套，以“同行”“朋友”的身份拉近与“我”的距离，消解“我”的警惕，本质是为了干预新闻报道，掩盖官方决堤、欺压民众的真相；这种笑体现了民国官僚圆滑世故的处事风格，面对可能揭露真相的新闻记者，不用强权压制，而是用人情拉拢，企图将“我”拉入他们的利益体系，凸显其官僚本质；笑的背后，是县长对自身失职、官府腐败的刻意掩盖，以及对底层民众诉求的全然无视。 9.本题考查学生鉴赏文本体裁特点与写作特色的能力。 ①以第一人称“我”展开，“我”与 × 委员、县长的对话细节，灾民求告时的语言与神态，决堤后灾区的混乱场景等，均是亲身经历。拉近了作者与读者的距离，增强了文本的真实性与现场感，也让官僚的虚伪、民众的苦难更具冲击力。 ②以日记以“八月 x 日”“八月十 x 日”“八月 x 一日”为时间节点，串联起整个事件的发展过程，时间线成为叙事的主线，将零散的采访片段、场景描写整合起来，使情节紧凑、脉络清晰，读者能直观把握事件的前因后果与发展脉络。 ③日记兼具“记事”与“抒情”的功能，如看到民众求告时的“不耐烦”，发现官员敷衍时的质疑，违背真相发稿时的“内心波澜”与自我反思等，更能共情底层民众的苦难，同时强化了对官僚阶层腐败的批判，让文本的主题更深刻、情感更真挚。 ④“我”作为观察者客观记录了决堤事件的真相、官僚的行为与民众的遭遇，成为连接读者与文本现实的桥梁；作为参与者接受官绅招待、敷衍民众求告、最终违背真相发稿，自身也成为现实的“妥协者”。让读者看到民国社会的黑暗现实并思考“个体在现实压迫下的选择与无奈”，丰富了文本的意蕴与深度。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点01 整体阅读与批注法（培优复习讲义） 内容导航 整体阅读（考情总览 方法指导 典例引领） 批注法 （方法指导 训练建议 典例引领） 培优・重难突破 （筑基必练 模考进阶） 整体阅读 考情总览 年份 卷别 选文 体裁 题材 2026 全国一卷 《割草》(列夫·托尔斯泰) 小说（外国·心理型） 劳动·技艺 全国二卷 《打橘子》(俞平伯) 散文 乡土·怀人 2025 全国一卷 《鼓书艺人》+《我为什么离开武汉》 小说+创作谈 市井·战争 全国二卷 《儒林外史》节选(吴敬梓) 小说（世情/章回） 士人·市井 2024 新高考Ⅰ卷 《放牛记》（徐则臣） 散文 乡土·童年·劳动 新高考Ⅱ卷 《千里江山图》（孙甘露） 小说 革命·战争 全国甲卷 《霜降夜》（周蓬桦） 散文 乡土·风物 2023 新高考Ⅰ卷 《给儿子》(陈村) 散文（书信体小说） 劳动·乡土 新高考Ⅱ卷 《社戏》(沈从文) 小说（散文化） 乡土·童年 全国甲卷 《机械的诗》（巴金） 散文 文化·现代 全国乙卷 《长出一地的好荞麦》(曹多勇) 小说 乡土·劳动 2022 新高考Ⅰ卷 《江上》(冯至) 小说 历史·士人 新高考Ⅱ卷 《到橘子林去》（李广田） 散文 乡土·儿童 全国甲卷 《支队政委》+《长征：前所未闻的故事》 小说+纪实 革命·战争 全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》（萧红） 散文（书信） 革命·家国 2021 新高考Ⅰ卷 《石门阵》(卞之琳) 小说（抗战·说书腔） 革命·战争·民间 新高考Ⅱ卷 《放猖》+《莫须有先生教国语》 散文+理论 乡土·儿童 方法指导 一、总纲 1、辨体——判断文体特点，定读法 ①是虚构还是纪实？ ②是叙事为主还是抒情/议论为主？ ③有没有特殊的体式标记（书信、日记、章回、评点、多文本）？ 注：此项工作可借助主观题的题干和出处、注释等完成。 2.循脉——沿着“体”的组织方式通读 ①它靠什么往前走？（事件/空间/时间/思绪情感/物象） ②中途有没有明显转折或反复？ ③结尾和开头是“合”还是“离”? 3.定调——确定情绪底色与叙述态度 ①情绪底色是暖、是冷、还是“暖中带凉”? ②叙述者是靠近人物还是后退旁观？是自嘲还是控诉？ ③作者想让读者“知道”还是“感到”? 二、分类指导 （一）小说 1.阅读核心抓手：叙事秩序，不只盯人物情节，关注 “故事是怎么讲出来的” 2.锁定叙事框架，标记：叙事视角（有限全知/内视角/外视角/视角变换/儿童视角/女性视角……）、叙事时序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、时空交错）、叙事节奏（详略、留白、延宕……）。 3.锚定两组关系 ① 人物关系：不是单独概括人物形象，看人物之间的对照、衬托、冲突、共情；次要人物的功能是“作为叙事中介/价值参照”。 ② 环境与故事的关系：区分环境是背景铺垫、氛围载体、象征载体，还是推动叙事、暗示人物心理。 4.抓故事的 “留白落点” 小说主题往往不直接点明，关注结尾、反常细节、重复意象，思考故事背后暗含的价值反思、人性观察、时代印记。 5.题材细分： 类型 识别信号 读法重心 全国卷例证 现实主义 / 批判现实主义 有明确的社会处境，人物被环境挤压 人物与社会环境的互动、性格的成因 2025 全国二卷《儒林外史》（节选）；2023 全国乙卷《长出一地的好荞麦》 革命历史 / 战争小说 牺牲、掩护、军民关系 人物的精神品格与“物”的象征 2024 新高考Ⅱ卷《千里江山图》 散文化（诗化）小说 情节淡、人物虚、重氛围 意境与情调，而非冲突 2023 新高考Ⅱ卷《社戏》（沈从文） 世情 / 市井小说 对话多、场面细、反讽 对比与反讽的落点 2025 全国二卷《儒林外史》 外国现实主义（心理型） 大量感官描写、内心独白 感知方式与心理层次 2026 全国一卷《割草》（托尔斯泰） 书信体 / 自述体小说 “你”“我”直呼、无情节推进 对话关系与言外之意 2023 新高考Ⅰ卷《给儿子》（陈村，亦可称之为散文，文体特征不明显） （二）散文 1.阅读核心抓手：情思流动线，散文的骨架不是情节，是 “作者的联想、感悟路径” 2.题材细分 （1）写景状物散文：由物及情，由景及理 阅读顺序：物象特征→感官细节→物象的文化 / 精神寄托→作者的审美志趣。 标记重点：反复出现的意象、景物色调变化、虚实转换（眼前实景 + 回忆、传说、历史联想）。 ⚠️ 不要停留在景物特点，时刻追问：作者写这个景物，是借它抒发什么，思考什么？ （2）叙事回忆类散文（记事怀人）：以事载情，事为情思的载体 标记重点：零散事件的共同情感指向，回忆视角带来的今昔对照、时光反思，“议论抒情句”集中处。 ⚠️ 不求情节冲突，事件是碎片式的、生活化的。时刻追问：作者是参与者、旁观者，还是追忆者？情感起伏？ （3）文化说理散文（文化游记、随笔）：由实入思，以见闻生发思考 阅读顺序：见闻古迹 / 风物→史料、典故联想→文化判断、价值思辨。 标记重点：观点句、转折词、对比性表述；这类散文的主题常是文化传承、文明反思。 （4）哲理随笔：观点藏在形象里 很少直白说理，依托具象、生活小事生发哲思，重点捕捉形象和道理之间的对应关系。 （三）现代诗歌 1.阅读核心逻辑：抓外在形式→拆解意象组→理清内在情感节奏→辨析抒情主体与虚实关系→关照注释、落款时间地点。 2.看辅助信息（注释、落款、写作时间地点） 落款的时代、写作地域、创作背景，是破解隐喻内涵的关键（如《刈禾女之歌》的 1937 年、苏格兰高原）；注释提示典故、写作缘由，不可跳过。 3.关注外在形式特征：分行、诗节、标点、句式变化 分行不只是排版，分行造成停顿，制造节奏的快慢、强调语义；短句急促，长句舒缓； 注意单独成节、单独成行的句子，往往是诗眼、情感落点； 留意反复、倒装、反常词语搭配，这些是诗人刻意强化的内容。 4.拆解意象，优先分析 “意象组”，而非孤立单个意象 现代诗经常把看似疏离、冲突的意象组合在一起，不能直接套用古诗词意象固有的含义。 ①圈出全部物象，区分：实景意象、回忆 / 想象虚象； ②判断意象之间关系：并列、对比、反衬、隐喻； ③旧意象要结合本诗语境重新解读，警惕固化理解（如《死水》中翡翠、桃花是反讽，不是美好意象）。 5.厘清内在情感节奏，把握诗节之间逻辑流转 诗节不是简单分段，情感会发生转折、递进、回溯。梳理：回忆—现实、理想—现实、写景—抒情的转换，捕捉情绪起伏变化。 6.辨析抒情主体（“我” 的多层身份） 现代诗的 “我” 不一定完全等同于作者本人： ①是诗中虚拟人物形象； ②是诗人自我； ③二者叠加（如《刈禾女之歌》刈禾女与诗人自我重叠）。 7.分清虚实层面 实写：眼前所见；虚写：回忆、联想、想象、梦境。虚实交错是现代诗高频手法，要做好标记。 现代诗四步读文简记：看背景注脚→看分行诗节→拆意象组合→辨抒情主体与虚实。 （四）特殊体裁：报告文学、纪实散文 1.阅读核心抓手：真实底色 + 文学加工 2.兼顾纪实性与文学性：一方面抓客观事实、人物事迹；另一方面抓作者的情感倾向、选材剪裁的用意。 3.阅读区分：哪些是客观史实，哪些是文学化的细节描写、抒情评价，命题常在 “事实陈述与主观评价” 之间设置选项陷阱。 （五）戏剧文本 1.阅读核心抓手：对话潜台词 + 舞台提示 2.标记：舞台说明（场景、动作、神态）、人物对话的矛盾、语气反差；抓冲突——人物诉求的冲突，冲突背后的思想倾向。 （六）复合文本 关系型 特征 读法 全国卷例证 理论—印证型 文本二是评论 / 创作谈，文本一是作品 先读文本二，提炼2—3个“关键词”，再回文本一按关键词找例 2025全国一卷《鼓书艺人》+《我为什么离开武汉》；2021新高考Ⅱ卷《放猖》+《莫须有先生教国语》 对照型 两文写同一主题 / 同一对象，取向不同 列“同 / 异”两栏，重点在“异” 2022全国甲卷《支队政委》+《长征：前所未闻的故事》（虚构 / 纪实） 同集异篇型 2026全国二卷第9题的“三段文字哪一段选自同文集” 辨风格（句长、用词雅俗、意象密度），不比内容 2026全国二卷《打橘子》 （七）特殊体式的“体式标记” 体式 标记 必读的一处 书信体 “你”“我”直呼、落款日期 称呼与语气（对谁说话，决定全篇分寸） 章回体 “话说”“看官”“且听下回分解”、回目对句 说书人插入语（往往是作者态度最外露处） 日记体 / 自述体 日期分隔、第一人称回顾 时间跨度与"现在之我"的评注 评点本 方括号、旁批 示例批点的格式（2025全国二卷第9题即依此设题） 文言小说 文白相间、“异史氏日”式结尾 结尾的议论（作者直接表态） 典例引领（2026·全国二卷） 打橘子 俞平伯 陶庵说：“越中清馋无过余者，喜啖方物。”其中有一种是塘栖蜜橘。这种橘子我小时候常常吃，我的祖母她是塘栖人。橘以蜜名却不似蜜，也不因为甜如蜜一般我才喜欢它。我所记得，只是那个样子的： 橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，到嘴有一种柔和清新的味儿。所不满意的还是“不甜”，这或者由于我太喜欢吃甜的缘故吧。 城头巷三号的主人朱老太爷，大概也是个喜欢吃橘子的，那边便种了七八棵十来棵的橘子树。其种类却非塘栖，乃所谓黄岩也。本来杭州市上所常见的正是“黄岩蜜橘”。但据K君说，城头巷三号的橘子一种是黄岩而其他则否，是一是二我不能省忆而辨之，还该质之朱老太爷乎？ 从橘树分栽两处看来，K君的话不是全无根据的。其一在对着我们饭厅的方天井里。长方形的天井铺以石板，靠东墙橘树一行，东北两面露台绕之。树梢约齐台上的栏杆，我们于此伸开臂膊正碰着它。这天井里，也曾经打棍子，踢小皮球，竹竿拔河，追黄猫……可惜自来嬉戏总不曾留下些些的痕迹，尽管在我心头每有难言的惘惘，尽管在他们几个人的心上许有若干程度相似的怀感。后之来者只看见方方正正的石板天井而已，更何尝有什么温软的梦痕也哉！ 另一处在花园亭子的尽北犄角上，太湖山石边，似不如方天井的那么多，那边有一排，这儿只几株橘树而已。地方又较偏僻，不如那边的位居冲要易动垂涎，所以著名之程度略减。可是亭子边也不是稀见我们的脚迹的，曾在其间攻关，保唐僧，打水炮，还要扔白菜皮。据说晾着预备腌的菜，有一年特别好吃，尽是白菜心，所以然者何？乃其边皮都被我们当了兵器耳。 黄岩橘的皮麻麻札札的蛮结实，不像塘栖的那么光溜那么松软，吃在嘴里酸浸浸更加不像蜜糖了。同住的姑娘、先生们都有点果子癖，不论好歹只是吃。我却不然，虽橘子在诸果实中我最喜欢吃，也还是比不上他们。这也有点可气，倒不如干脆写我的“打橘子”。 当已凄清尚未寒冽的深秋，树头橘实渐渐黄了。这一半黄的橘子，便是在那边贴标语“快来吃”。我们拿着细竹竿去打橘子，仰着头在绿荫里稀里哗啦一阵，扑秃扑秃地已有两三个下来了。红的，黄的，红黄的，青的，一半青一半黄的，大的，小的，微圆的，甚扁的，带叶儿的，带把儿的，什么不带的，一跌就破的，跌而不破的，全都有，全都有。好的时候分来吃，不好的时候抢来吃，再不然夺来吃。抢，抢自地下，夺，夺自手中，故吃橘而夺，夺斯下矣。有时自己没去打，看见别人手里忽然有了橘子，走过去不问情由地说声：“我吃！”分他个半只，甚而至于几瓤也是好的，这是讨来吃。 说得起劲，早已忘了那平台了。不是说过小平台栏杆外，护以橘叶吗？然则谁要吃橘子伸手可矣，似乎当说抓橘子才对，夫何打之有？然而不然。无论如何，花园犄角的橘子总非一击不可。即以方天井而论，亦只紧靠栏杆的几枝可采，稍远就够不着，愈远愈够不着了。况且近栏杆的橘子总是寥落可怜，其原因不明。大概有人“近水楼台先得月”了，相传如此。 打橘有道，轻则不掉，重则要破。有时候明明打下来了，却不知落在何方，或者仍在树的枝叶间，如此之类弄得我们伸伸头猫猫腰，上边寻下边找，虽觉麻烦，亦可笑乐。若只举竿一击，便永远恰好落在手底心里，岂不也有点无聊吗！ 然而用竿子打，究竟太不准确。往往看去很分明地一只通红的橘子在一不高不矮的所在，但竿子打去偏偏不是，再打依然不是，橘叶倒狼藉满地，必狂捣一阵而后掉下来。掉下来的又必是破破烂烂的家伙，与我们的通通红的小橘子的期待已差得太多。不知谁想的好法子，在竿梢绕一长长的铅丝圈，只要看得准，捏得稳，兜住它往下一拉，要吃那个橘子便准有那个橘子可吃，从心之所欲，按图而索骥，不至于殃及池鱼，张冠李戴了。但是拉来吃，每每会连枝带叶地下来，对于橘子树未免有点说不过去哩。 拉拉扯扯吃着橘子，不知不觉地过了两三个年头，我自己南北东西地跑来跑去，更觉过得好快，快得莫名。城头巷三号之屋我们离去后，房主人又不来，听它空关着。一天，我进城去偶过旧居，信步徘徊而入，看门的老人，大家叫他“老太公”的，居然还认得我。正房一带都已封锁，只从花园里踅进去，亭台池馆荒落不必说，只隔得半年已经有点陌生了。还走上楼梯，转过平台，看对面的高楼偏南的上房都是我住过的，窗户紧闭着。眼下觉得怪熟的，满树离离的红橘子。 再打它一两个吧！但是竹竿呢？铅丝呢？况且方天井虽近在眼底，但通那边的门儿深锁，橘子即打下也没处去找。我踌躇四顾，除了跟着来的老迈龙钟的老太公，便是我自己的影子，觉得一无可说的。歇了一歇，走近栏杆，勉强够着了一只橘子，捏在手中低头一看，红圆可爱，还带着小小的翠叶短短的把。我揣着它，照样慢慢地踱出来，回到俞楼，好好地摆在书桌上。 原来满抵桩[注]带回来给大家看，给大家讲的，可是H君其时已病了，匆忙凄苦之间，更有谁来慢慢地听我那《寻梦》的曲儿呢。该橘子久查无下落，大概是被我一人吃了，也只当是丢了吧。城头巷三号之屋我从此也没有再去过了。 到北京又是四年，江南的丹橘应该长得更大了。打橘子的人当然也是一样，各人奔着各人的道儿，都忙忙碌碌地赶着中年的生活去，不知道还想得起这回事吗？如果真想得起，又想出些什么来呢？ 1928年7月13日，北京 （选自《燕知草》，有删改） [注] 抵桩：打算。 1.概述 辨体 ①虚构还是纪实？ 纪实。俞平伯记杭州城头巷三号的旧居生活，人物、地名、时间皆实 ②叙事、抒情还是议论为主？ 以叙事为骨、以抒情为血、以议论为呼吸。是“忆旧散文”，兼写景状物 ③有无特殊体式标记？ 有，且很重：引前人开篇+文言戏笔+考据腔 循脉 ④靠什么往前走？ 靠一个动作（打橘子）+一个物件（橘子）+一个地方（城头巷三号）。不靠情节 ⑤中途有无转折？ 有，且只有一次，在“重访旧居”处——由“共处”转入“独对” ⑥结尾是“合”还是“离”? 离。两问不作答，把话头留在空处 定调 ⑦情绪底色？ 温软的怅惘——暖在前、凉在后，中间一段最热闹 ⑧叙述者靠近还是后退？ 靠近（贴着童年的自己在写），但不断有“中年之我”探头插话 ⑨想让读者“知道”还是“感到”? 感到。全文几乎不说道理，只给场景与口吻 2.具体操作 （1）辨体 标记 原文例 阅读提示 引前人起笔 “陶庵说……” 作者在接一个传统写，别当“白话美文”读 文言戏笔 “夫何打之有？”“夺斯下矣”“所以然者何？……耳” 作者在玩，语气是轻松的、带笑的 考据腔 “是一是二我不能省忆而辨之，还该质之朱老太爷乎？”“该橘子久查无下落” 用最严肃的方法说最无用的事——自嘲 拟声与口语 “稀里哗啦”“扑秃扑秃”“伸伸头猫猫腰” 儿童视角 落款时间地点 “1928年7月13日，北京” 写作的“此刻”在北京，回忆的“彼时”在杭州，中间隔了四年与千里 小结：标题是“打橘子”，正文前两段又大写橘子的形色味，很容易被判为“写景状物散文”，但通过通读文本来看，应是一篇写人叙事的忆旧散文。 （2）循脉 段落 内容 结构功能 情绪 1—2 由张岱“喜啖方物”起，写塘栖蜜橘的“样子”：小、薄、明黄、微扁、带叶、瓤嫩、多汁，唯独“不甜” 立下“写物不写实用、只写样子”的审美姿态 温软、怀想 3—6 移地：城头巷三号的黄岩橘；K君的品种之辨；两处橘树（方天井 / 花园犄角）；黄岩橘“酸浸浸” 把“地方”写实，为下文所有回忆提供舞台 闲适、带笑意 7—10 打橘全盛：橘黄“贴标语”；罗列落橘；分、抢、夺、讨四种吃法；“打”与“抓”之辨；“打橘有道”；铅丝圈的发明与代价 主体：全文最热闹处，也是“共处”的具体形态 欢快、得意 11 离去、空关、重访：亭台池馆荒落，而“满树离离的红橘子”；竹竿铅丝皆无；摘下一只带翠叶的橘 转折：由“我们”变“我”，由“热闹”变“独对” 空、凉 13 本想带回去“给大家看、给大家讲”，而 H 君已病；橘子“查无下落”，“只当是丢了吧”；从此没再去过 落地：情感的第二个落点——连“讲”的对象也没有了 凄苦、勉强自解 14 四年后在北京：丹橘“应该”长得更大；打橘子的人各奔道儿、赶中年的生活；两问收束 收束：由物及人，由“我忆”转为“我们是否还记得” 怅惘、悬着 小结：为什么橘子非“打”不可，原来作者怀念的不是橘子，是“打”所要求的那种人与人的配合与哄闹。如此，全文后半部分的“空”才有落处——不是“没有橘子吃了”，是“没有人一起打了”。 （3）定调 位置 原文 温度 第2段 “恰好握在小手里”“到嘴有一种柔和清新的味儿” 暖 第4段 “打棍子，踢小皮球，竹竿拔河，追黄猫” 热 第5段 “所以然者何？乃其边皮都被我们当了兵器耳” 热（且带笑） 第7段 “红的，黄的……全都有，全都有” 最热 第9段 “虽觉麻烦，亦可笑乐” 热 第11段 “亭台池馆荒落不必说……满树离离的红橘子” 转凉（但不冷） 第13段 “H君其时已病了，匆忙凄苦之间” 凉 第14段 “各人奔着各人的道儿，都忙忙碌碌地赶看中年的生活去” 凉而淡 小结：不是“沉郁悲凉”，而是“温软的怅惘”。第6题设题陷阱也是定调容易出现问题的地方。 A. 作者在叙述打橘子时插入的“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点说不过去哩”两句，追悔往事，流露出人到中年时的心境。 “人到中年”是对的（插话确是中年人之眼），但“追悔”是添的。原句是“岂不也有点无聊吗”（打橘不知落在何处，找橘也是一种乐趣）与“对于橘子树未免有点说不过去哩”（对以前年幼无知、摘橘时伤及橘子树枝叶的歉疚），无“追悔”之情。 B. 文本中画横线语句描绘旧居亭台池馆衰败的景况，营造出沉郁悲凉的意境，以今昔的反差凸显“我”的怅惘心情。 “荒落”只指少人照管的冷清，后文“满树离离的红橘子”即证旧居并不衰败，文字流露的是一种淡淡的怅惘，并非浓厚的“沉郁悲凉”。 C. “我”重访旧居时摘下橘子带回，最终却“只当是丢了”，这一情节富于象征意味，表明“我”从此也丢下了心中的怀恋。 原句“只当是丢了吧”是自我宽解的语气，紧接着“城头巷三号之屋我从此也没有再去过了”——不去，恰是因为放不下。 D. 文本以作者的回忆为主要内容，写法与归有光的《项脊轩志》有相似之处，都在对平凡事物和日常琐事的叙写中寄寓深情。 批注法 方法指导 批注不是随便圈画，是边读边思考的思维外化工具，适配小说、散文、现代诗歌等各种文体；对接高考命题的考点：细节、叙事、意象、情感张力、主题意蕴；用来解决读文泛化、读完全文抓不住命题点、主观题找不到文本证据的痛点。 区分普通圈画：普通圈画只划词句；批注是 “标记文本信息 + 写下即时思考预判考点”，为后面做题储备证据，不是文学鉴赏随笔，拒绝大段抒情。 一、总体原则 少而精：不整页写满文字，符号为主，短句批注，只标记有命题潜质的地方，无关描写不做批注，避免耗时过多，适配考场限时阅读。 考点导向：批注的思考维度对标高考常考方向：人物心理、细节效能、叙事变化、物象意象、矛盾裂隙、情感转折；不做脱离考试的随性感悟。 分层区分：文本客观事实（写了什么）、文本暗示信息（可以推导什么）、个人读后联想（禁止写进答题），批注时就要把三者分清。 读—题联动：读完批注之后，后面做选择题、主观题，可以直接调取批注内容作为答题素材，实现 “读文即做题准备”。 二、批注符号（只是举例，学生应从日常训练中形成独属的固定的批注符号） 符号 用途 示例简写批注（写在字行侧边空白） △ 标记核心物象、关键意象 物象：XX，承载回忆 ○ 圈画人物动作、神态、微细节（闲笔细节重点标） 下意识动作→隐秘心理 // 划分诗节、段落层次，区分现实 / 回忆 / 想象时空 回忆片段 | 现实场景 ↳ 因果、逻辑跳转，转折句、情感变化处 情感由喜悦转为怅惘 ？ 文本矛盾、裂隙、看似反常的语句（高考高频出题点） 矛盾：既怀念又批判 ★ 标记文眼、主旨句、单独成节的关键句 主旨落点 训练建议 一、考场与平时训练区别 平时训练：批注可以完整，把思考写清楚，训练细读思维； 考试考场：只用极简符号+三五个字简写批注，节约时间。考场上的自读批注，不是“读书笔记”，是给自己造检索目录。 二、分层训练建议 1.一句话评点训练（每次 5分钟） 教师从课内经典小说、散文、现代诗歌中任选一句，要求学生用一个判断句写出这句在干什么，不许用“生动”“形象”“感人”等抽象词。如： 《祝福》“你放着罢，祥林嫂！”——“语序倒过来，客气变成了驱赶。” 2. 换字实验（每次3 分钟） 把原文某个字或词换掉，让学生说说“差在哪”。这是批注“字”层最有效的训练，也直接对应客观题“偷换概念”的破解。如： 《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”→ 换成“鱼游浅底”—— “翔字尽显轻快自由之感。” 3.长文批注（每周一次，利用考试卷中的文本） 完整做批注，训练“看到文本细节立刻产生考点意识”，不限时间，练思维。先完整批注，做完题目之后对照参考答案，回看自己批注有没有漏掉关键细节，修正自己批注角度。 4.限时高考真题文本（冲刺阶段） 只用符号 + 极简 2‑4 字批注，压缩读文时间，模拟真实考试节奏。 典例引领（2020·新高考模拟山东卷） 原诗 刈禾女之歌  辛  笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 批注版【符号说明：△物象，○句析，// 虚实，↳情转，？思辨，★诗眼】 刈禾女之歌  辛  笛 大城外是山 山外是我的家 【○ 空间拉开 ↳ 牵念故土】 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 【//虚・回忆 △水瓶、井：故土印记】 我的眼在唱着原野之歌 【○ 通感，融于原野】 为什么我的心也是空而常满 【★？悖论哲思｜空阔充盈】 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 【○ 生命蓬勃】 如今我来日光下收获 【↳实・转回当下】 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 【○ 劳动，精神自主】 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 【○ 人、自然相融】 在麦浪里 我看不见自己 【？忘我，消融于原野】 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 【△白云：奔涌力量】 你听 风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 【↳节奏上扬，力感共振】 【虚实交织；双层 “我”；由怀乡走向生命昂扬】 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原【诗人不在麦田，记忆+想象】 培优・重难突破 筑基必练 一、（2027届浙江省强基联盟高三上学期一模）阅读下面的文字，完成小题。 文本一 癞六伯 丰子恺 癞六伯，是离石门湾五六里的六塔村里的一个农民。这六塔村很小，一共不过十几户人家，癞六伯是其中之一。我童年时候，看见他五十多岁的样子，身材瘦小，头上有许多癞疮疤。因此人都叫他癞六伯。此人姓甚名谁，一向不传，也没有人去请教他。只知道他家中只有他一人，并无家属。既然称为“六伯”，他上面一定还有五个兄或姐，但也一向不传。总之，癞六伯是孑然一身。 癞六伯孑然一身，自耕自食，自得其乐。他每日早上挽了一只篮步行上街，走到木场桥边，先到我家找奶奶，即我母亲。①“奶奶，这几个鸡蛋是新鲜的，两支笋今天早上才掘起来，也很新鲜。”我母亲很欢迎他的东西，因为的确都很新鲜。但他不肯讨价，总说“随你给吧”。我母亲为难，叫店里的人代为定价。店里人说多少，癞六伯无不同意。但我母亲总是多给些，不肯欺负这老实人。于是癞六伯道谢而去。他先到街上“做生意”，即卖东西。大约九点钟，他就坐在对河的汤裕和酒店门前的板桌上吃酒了。这汤裕和是一家酱园，但兼卖热酒。门前搭着一个大凉棚，凉棚底下，靠河口，设着好几张板桌。癞六伯就占据了一张，从容不迫地吃时酒。时酒，是一种白色的米酒，酒力不大，不过二十度，远非烧酒可比，价钱也很便宜，但颇能醉人。因为做酒的时候，酒缸底上用砒霜画一个“十”字，酒中含有极少量的砒霜。砒霜少量原是无害而有益的，它能养筋活血，使酒力遍达全身，因此这时酒颇能醉人，但也醒得很快，喝过之后一两个钟头，酒便完全醒了。农民大都爱吃时酒，就为了它价钱便宜，醉得很透，醒得很快。农民都要工作，长醉是不相宜的。我也爱吃这种酒，后来客居杭州上海，常常从故乡买时酒来喝。因为我要写作，宜饮此酒。李太白“但愿长醉不愿醒”，我不愿。 且说癞六伯喝酒时，喝到饱和程度，还了酒钱，提着篮子起身回家了。此时他头上的癞疮疤变成通红，走步有些摇摇晃晃。走到桥上，便开始骂人了。他站在桥顶上，指手画脚地骂：“皇帝万万岁，小人日日醉！”“你老子不怕！”“你算有钱？千年田地八百主！”“你老子一条裤子一根绳，皇帝看见让三分！”骂的内容大概就是这些，反复地骂到十来分钟。旁人久已看惯，不当一回事。癞六伯在桥上骂人，似乎是一种自然现象，仿佛鸡啼之类。②我母亲听见了，就对陈妈妈说：“好烧饭了，癞六伯骂过了。”时间大约在十点钟光景，很准确的。 有一次，我到南沈浜亲戚家做客。下午出去散步，走过一座小桥，一只狗气势汹汹地赶过来。我大吃一惊，想拾石子来抵抗，忽然一个人从屋后走出来，把狗赶走了。一看，这人正是癞六伯，这里原来是六塔村了。这屋子便是癞六伯的家。他邀我进去坐，一面告诉我：“这狗不怕。叫狗勿咬，咬狗勿叫。”③我走进他家，看见环堵萧然，一床、一桌、两条板凳、一只行灶之外，别无长物。墙上有一个搁板，堆着许多东西，碗盏、茶壶、罐头，连衣服也堆在那里。他要在行灶上烧茶给我吃，我阻止了。他就向搁板上的罐头里摸出一把花生来请我吃：“乡下地方没有好东西，这花生是自己种的，燥倒还燥。”我看见墙上贴着几张花纸，即新年里买来的年画，有《马浪荡》《大闹天宫》《水没金山》等，倒很好看。他就开开后门来给我欣赏他的竹园。这里有许多枝竹，一群鸡，还种着些菜。我现在回想，癞六伯自耕自食，自得其乐，很可羡慕。但他毕竟孑然一身，孤苦伶仃，不免身世之感。他的喝酒骂人，大约是泄愤的一种方法吧。 不久，亲戚家的五阿爹来找我了。癞六伯又抓一把花生来塞在我的袋里。我道谢告别，癞六伯送我过桥，喊走那只狗。他目送我回南沈浜。④我去得很远了，他还在喊：“小阿官①！明天再来玩！” [注]①方言，对小主人的称呼。 （选自作者同名作品，略有删改） 文本二： 所谓“美德”，就是爱美之心，就是芬芳的胸怀，就是圆满的人格。所谓“技术”，就是声色，就是巧妙的心手。先有了爱美的心，芬芳的胸怀，圆满的人格，然后用巧妙的心手，借巧妙的声色来表示，方才成为“艺术”。先有了可贵的感想，再用巧妙的言语来表出，即成为好诗。用巧妙的形状色彩来表出，即成为好画。这好诗与好画便是好“艺术”。不然，倘只有美德（即只有可贵的感想）而没有技术（即巧妙的心手），其人固然可敬，但还未为艺术家。反之，倘只有技术而没有美德，其人的心手固然巧妙，但不能称为艺术家。他们只是匠人。现今多数人的误谬，就是错认匠人为艺术家。故艺术必须兼有巧妙的形式和可贵的内容，即艺术家必须兼有技术和美德。 （节选自丰子恺《桂林艺术讲话之二》） 文本三： 9. 漫画《跌一交且坐坐》与散文《癞六伯》在人物精神上有相通之处。请结合这种精神内核，为该漫画撰写一段不超过100字的画评，兼顾画面内容与人物精神。 二、（2026·浙江省新阵地教育联盟2027 届高三第一次学情诊断）阅读下面的文字，完成下面小题。 钓鱼【1】 【苏】肖洛霍夫 灰色黎明的天空上闪烁着稀疏的晨星。风从黑云片下吹来。顿河上，雾气奔腾，在白垩山峰的斜坡上盘旋，像条没有脑袋的灰色巨蛇，爬进了峡谷。左岸的河汊、沙滩、湖沼、苇塘和披着露水的树林——都笼罩在一片凉爽迷人的朝霞里。太阳还在地平线后面懒洋洋地不肯升上来。 麦列霍夫一家人，潘苔莱·普罗珂菲耶维奇第一个醒来。他一面走着，一面扣着绣有小十字架的衬衫领子，来到台阶上。长满了青草的院子到处闪着银色的朝露。他把牲口放到街上去。达丽亚跑去挤牛奶。她的两条白皙的光腿上溅满了像新鲜乳汁似的露水珠，院子里的草地上留下了一串烟色的脚印。 潘苔莱·普罗珂菲耶维奇朝着那被达丽亚踩倒，又慢慢挺直起来的小草看了看，便走进内室去了。葛利高里一只手伸出床外，在趴着睡觉。 “葛利高里，你去钓鱼吗？” “你说什么？”葛利高里小声问道，把两条腿从床上耷拉下来。 “咱们钓鱼去，可以钓到太阳出来。” 葛利高里哼哧着，从挂衣钩上扯下一条便服裤子穿上，把裤腿塞进白色的毛袜筒里，扳正歪斜的鞋后跟，半天才穿上了皮靴子。 “妈妈做好鱼食了吗？”跟着父亲朝门洞里走的时候，他嘶哑地问道。 “做好啦。你先到船上去吧，我立刻就来。” 老头子把冒着热气的、喷香的黑麦装进坛子，仔细地把落到外面的麦粒捡到手巴掌里，①然后跛着左脚，一瘸一拐地向坡下走去。葛利高里无精打采地坐在船里。 “往哪儿划？” “到黑石崖去。到前两天咱们在上面坐过的那棵倒在水里的树旁试试看。” 小船的船尾滑下土岸，漂进水中，离开了河岸。激流卷起小船，摇晃着，极力要把它横过来。葛利高里并不划船，只用船桨拨正方向。 “你划呀。” “等漂到河中流再划。” ②小船横过中流，向左岸漂去。从村子里传来公鸡的叫声，在河上，这啼声变得低沉多了。船舷擦着陡立在水中的黑黢黢的石砾断崖，停在崖下的河湾里。离河岸五沙绳【2】远的地方，可以看见那棵沉到水底去的榆树伸出的树枝。漩涡在榆树四周追逐着褐色的泡沫。 “捯开钓线，我来下食。”父亲悄悄对葛利高里说，一只手塞进了冒着热气的坛子口里。 黑麦粒声音清晰地溅落到水中，发出一阵咝的响声，就像有人发出的低沉的嘘声。葛利高里把几粒鼓胀的黑麦安到钩子上，露出了笑容。 “吃呀，吃，大鱼小鱼都来吃。” 抖成圈子落到水里去的钓鱼线像弦一样拉直了，然后又弯下去，差不多沉到水底去了。葛利高里用脚踩着钓竿的手柄，竭力不使身子摇动，爬过去拿烟荷包。 “爸爸，今天运气好不了……月亮还不圆呢。” “你带着火柴吗？” “带着哪。” “给我点个火。” 老头子抽着烟，瞅了瞅浸在水中的大树那面迟迟没有升起的太阳。 “鲤鱼不一定什么时候出来。有时候月亮不圆也出来咬食。” “你听，好像小鱼在咬食。”葛利高里松了口气说。 小船附近的水扑哧响了一声，泛起了波纹，③一条有两俄尺【3】长的、好像红铜铸的鲤鱼，弯起宽大的尾巴，在水面上拍了两下，叫着向空中跃起。珍珠般的水花溅了一船。 “现在你等着瞧吧。”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用袖子擦了擦湿漉漉的大胡子。 浸在水里的榆树周围，在那些有胳膊粗的秃树枝中间，同时跳出两条鲤鱼；第三条小一些，在空中打着旋儿，一次又一次地、顽强地往崖石上撞。 葛利高里在焦急地嚼着湿透了的烟头。不很耀眼的太阳已经升到半棵橡树高了。潘苔莱·普罗珂菲耶维奇撒完了所有的鱼食，丧气地噘起嘴，呆呆地望着那一动不动的钓竿头。 葛利高里啐出烟头，恨恨地望着它迅速地飞去。他心里在埋怨父亲，老早就把他叫醒，不让他睡够。因为空肚子抽烟，嘴里有一股烧焦头发的恶臭。他正要弯下身子，用手去捧口水喝，这时候，离水面有半俄尺的钓竿头轻轻地抖了一下，慢慢向下弯去。 “咬钩啦！”老头子舒了口气说。 葛利高里抖擞精神，拉了一下钓竿，但是竿梢立即弯进水去，钓竿从手攥着的地方弯成了弓形。一股巨大的力量，像绞车似的把绷得紧紧的红柳木钓竿向下拉去。 “攥住！”老头子哼哼着，把船从岸边撑开。 葛利高里竭力想把钓竿举起，但是办不到。很粗的钓线咔的一声断了。葛利高里因为失去了平衡，身子摇晃了一下。 “简直像条公牛！”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇悄悄地说道，怎么也不能把鱼饵安到鱼钩上。 葛利高里激动地笑着，拴上新钓线，又抛了出去。 钓线上的铅锤刚沉到河底——竿梢就弯了下去。 “你看，这坏蛋！……”葛利高里哼了一声，费了很大的劲儿才把那条向激流冲闯的鱼从水底拉出来。 钓线刺耳地响着，划破水面，沿着钓线，垂下一道浅绿色的水帘。潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用短粗的手指头在捯动着捞网的木柄。 “先在水里把它遛乏啦！顶住劲，不然钓线又要被它挣断啦！” “放心吧！” 一条金红色的大鲤鱼浮到了水面上来；搅起了一片白沫，它把扁平的大脑袋往下一扎，又向深处游去。 “好大的劲儿，手都麻啦……好啊，你等着瞧吧！” “顶住，葛利高里！” “顶着哪——啊——啊！” “当心，别让它钻到船底下去！……当心！” 葛利高里喘着气，把斜着身子的鲤鱼拉到船边来。老头子拿着捞网正要弯下身子去捞，但是鲤鱼鼓起最后的劲儿，又扎进水底去了。 “把它的脑袋提起来！叫它喝点风，就会老实点儿啦。” 葛利高里拉起了鲤鱼脑袋，又把这条折腾得疲惫不堪的鲤鱼拖到船边来。鲤鱼大张着嘴吸气，鼻子顶到粗糙的船舷上，扇动着金光闪闪的橙黄色的鳍，不动弹了。 ④“折腾够啦！”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用捞网捞着鱼，呷呷地说道。他们又待了半个钟头，钓鲤鱼的战斗才结束了。 “收起钓线来吧，葛利高里。大概咱们把最后一条都钓上来啦，再不会有啦。” （金人译，有删改） 注：【1】节选自肖洛霍夫《静静的顿河》。小说展示1912到1922年间，俄国顿河地区哥萨克人在第一次世界大战、二月革命和十月革命以及国内战争中的苦难历程。【2】沙绳：俄罗斯长度单位，1沙绳约等于2.1336米。【3】俄尺：俄罗斯长度单位，1俄尺约等于71厘米。 8. 文本中，父子二人情绪的波动与“钓鱼”情节的转折变化紧密同步，共同构成了完整的叙事波澜。请结合文本完成下图。（每空不超过8个字） 三、（2026·河南省天一小高11月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 “面人郎”访问记 冰心 十一月二十一日，我到北京工艺美术研究所，去访问郎绍安同志，我的心情是兴奋的。 这几年来，我常常从报刊和画报上看到关于“面人郎”的报道，总想能有机会见见才好，今天如愿以偿了。 我进到他的阳光明朗的工作室。郎绍安同志迎上来亲切地和我握手——两道浓眉，一双深沉的眼睛，一脸的胡子茬儿，笑起来显得直爽、诚恳。 他殷勤地给我倒了一杯茶，我们在他桌边坐了下来。桌上有几件他的作品，是《西游记》中的一段吧，有个手搭凉篷，腋下挟着金箍棒，蜷着一条腿站在棉花做的云端里的孙悟空，还有其他的戏出。但是我们的谈话一开了头，他就一见如故地谈起他的童年。 “我是前清宣统元年生的，父亲做小买卖——卖豆腐浆，供不起我们弟兄四个读书，我十一岁那年就停了学，到天津去学石印的手艺去了……” 他微微笑了一笑，笑里含着阴郁，“那时候当学徒可不比现在，受的打骂可多了。实在受不住了，我们三个当徒弟的就夜里跳墙逃走，把衣服什么的卖给打鼓的，凑了点钱买车票回了北京的家。 “家里生活仍是很困难，我一时也不知道做什么好…… “有一次我在白塔寺庙会上，看见有捏面人的，就是我的师父赵阔明同志。我站在旁边看他手里揉着一团一团的带颜色的面，手指头灵活极啦，捏什么像什么！我看得入了迷，一天也舍不得离开。我回家告诉父亲说：‘我想学捏面人。’父亲答应了，同赵阔明老师一说，说成功了。 “我跟师父学了一个多月，自己就能捏些东西出去哄小孩儿了，什么小鸟啦，小兔啦，胖娃娃啦，一件卖一‘小子儿’，够我生活的了。 “就这样一边卖一边学，一年多的功夫，我就会捏戏文。可是洋画上一出戏只有一场，不够生动，我想捏戏中人物的每一个动作，我就开始去听戏。没钱买前排的座位，只好在后边远远地看，看完回来，回忆、揣摩戏中人的种种神情动作，常常一夜一夜地睡不着觉…… “从此我就过起游艺的生涯。我和爱人背着箱子，拉着大孩子，抱着小孩子，一家人走遍了天涯海角，天津、青岛、烟台、威海卫……也到过上海。那时我捏的小面人，就有人来收买，转卖给外国人。虽然常有一二百打的定货，可是经过中间的剥削，到了我手里也就所余无几了！” 他燃了一支烟：“您可别怪我，我一提到从前的事情，就激动，就难过！旧社会真是个陷人坑、像我们这样靠手艺吃饭的劳动人民，到哪里也没有活路！到处都受着欺凌……咳，从前的苦日子，说它三天三夜也说不完呵！” 他完全激动了，头也低了下去。我很惶恐，赶紧笑说：“可不是，那都是从前的事了，譬如做了一场噩梦，您还是谈谈现在的工作吧。” 他的脸上开朗了，微笑从嘴角展到眼边：“解放后一切都变好了，人民政府十分重视民间艺人，把我从穷苦中救拔了出来，让我专心地研究我的艺术。如今我再不流浪，每月有固定的工资，生活平稳安定了，我也能精心地做些细活——现在的条件真是好极了！” 我问说：“您去年还去过英国，我从报纸上看见了……” 他很谦虚地微笑了：“我们经过乌兰巴托……巴黎……一路都很好……” 他一句也不提他在伦敦表演捏面人技术时，那种受人欢迎的光景。多么谦逊的艺术家呵！ 时间已经不早了，我站起来，看见桌上一个带格的木盘，里面放着些骨片，锥子，小木梳之类的工具，很简单。他掀起木盘上一块遮着的白布，底下有一小条一小条像颜色粉笔似的熟面，这便是他的材料了。他说这熟面是四分之三的面粉和四分之一的江米面，和起，烫熟，再上锅蒸，然后调上颜色和蜂蜜，揉搓起来，做成的面人就可一二十年不裂不坏的。 当我赞叹说这手艺不容易学的时候，他又微笑了，说：“也容易也不容易，百分之十靠师父指点，百分之九十靠自己研究揣摩！” 我问：“您现在带徒么？” 他指着桌边站着的一个小姑娘说：“她是我的学徒，也是我的女儿。” 已经到了他下班的时候，我不敢再耽误，就向他道谢告辞，他亲切地和我握手，又让他女儿郎志丽带我到资料室去参观他的作品。 架子上摆的真是琳琅满目。比较新的作品如“鸡毛信”“采茶扑蝶”等逼真细腻，不必说了；而我所最爱的，还是一小组一小组的旧北京街头小景，什么卖糖葫芦的——一个戴灰呢帽子穿黑色长袍的人，左臂挎着一个小篮子，上面插满了各种各样的冰糖葫芦；剃头的——一个披着白布的人低头坐在红板凳上，旁边放着架子和铜盆；卖茶汤的；卖沙锅的；吹糖人的；无不惟妙惟肖！其中最使我动心的，是一件“打糖锣的”，是我童年最喜欢最熟悉的东西，我想也是“面人郎”自己最深刻的童年回忆吧，因为这一件做得特别精巧细致：一副带篷儿的挑子，上面挂着几只大拇指头大小的风筝，旁边挂着几只黄豆大小的花脸面具，几只绿豆大小的空钟，里面格子上摆着一行一行的半个米粒大小的小白鸭子，框盒里放着小米大小的糖球……凡是小孩子所想望的玩的吃的，真是应有尽有了！我真不知他是怎么捏的，会捏得这么小，这么可爱！ 当我重新看见童年记忆中这些形象的时候，心头涌起的是甜柔与辛酸杂糅的味道。 走出大门，头上照耀着正午灿烂的太阳。胡同里的小学校正放午学，三三两两戴着红领巾的小孩子们，边说边笑地迎面走来……我从微茫的回忆中猛然惊醒！这是北京街头巷尾的景象，也正是“面人郎”所说，“解放后，一切都变好了！”我心头辛酸的感觉消失了，余剩的一丝甜柔，渐渐扩大成为满怀的欢乐。我向着明朗的高天长长地吸了一口清新的空气，迈着轻快的脚步，向前走去。 一九五七年十一月二十六日，北京 （有删改） 8. 某高中文学社团在整理“新中国初期文学”阅读推荐篇目时，对冰心《“面人郎”访问记》的文体归类进行了探讨。有同学认为其应作为新闻通讯推荐，有同学则主张作为散文推荐。请你选择一种观点，为本文撰写简短的推荐理由，体现其文体特点与阅读价值。 模考进阶 一、（2026·温州市普通高中2026届高三第一次适应性考试）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 雷雨(节选) ① 曹禺 四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 周 冲 (犹豫地)爸爸。 周朴园 (知道他又有新花样)嗯，你？ 周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园 什么？号 周 冲 (低下头)我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园 哦。 周 冲 (鼓起勇气)把我的学费拿出一部分送给—— 四凤端茶，放朴园前。 周朴园 四凤，——(向周冲)你先等一等。 ——(向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 (看蘩漪，不说话) 周蘩漪 (觉出四周的征兆有些恶相)她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？ (停，向四凤)药呢？ 周蘩漪 (快说)倒了，我叫四凤倒了。 周朴园 (慢)倒了？哦？ (更慢)倒了！ ——(向四凤)药还有么？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园 (低而缓地)倒了来。 周蘩漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 (向四凤，高声)倒了来。 四凤走到左面倒药。 周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。 (向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。 (见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 周蘩漪 (顺忍地)好，先放在这儿。 周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪 (忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园 (忽然严厉地)(1)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪 (声颤)我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲 (反抗地)爸！ 周朴园 (怒视)去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周 冲 (拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园 (高声地)我要你说。 周 萍 (低头，至周冲前，低声)(2)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周 冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会 消的。 周蘩漪 (恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 (冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体， 也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪 (四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦， 不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪前。 周 萍 (求恕地)哦，爸爸！ 周朴园 (高声)跪下！ 周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。 周朴园 叫你跪下！ 周萍正向下跪。 周蘩漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！ 拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍， 咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。半晌。 周朴园 (看表)还有三分钟。(向周冲)你刚才说的事呢？ 周 冲 (抬头，慢慢地)什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周 冲 (低声)(3)我现在没有什么事情啦。 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周 冲 (哭声)没有什么，没有什么，——妈的话是对的。(跑向饭厅) 周朴园 冲儿，上哪儿去？ 周 冲 到楼上去看看妈。 周朴园 (4)就这么跑了么？ 周 冲 (抑制着自己，走回去)是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 周朴园 去吧。 周冲向饭厅走了两步。 周朴园 回来。 周 冲 爸爸。 周朴园 你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 周 冲 妈不是已经吃了您的药了么？ 周朴园 我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。(回头向周萍)我看，你也是一样。 周 萍 爸，我想下去，歇一回。 周朴园 不，你不要走。我有话跟你说。(向周冲)你告诉她，说克大夫是个有名的脑病 专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ 周 冲 听见了。(走了两步)爸，没有事啦？ 周朴园 上去吧。 周冲由饭厅下。 周朴园 (回头向四凤)四凤，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。 鲁四凤 是，老爷。(也由饭厅下) 文本二： 《牡丹亭》 (节选)②         汤显祖 【一江风】(贴③扶病旦④上)(旦)病迷厮。为甚轻憔悴？打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。[行香子]春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！(贴)你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。(旦)咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。(贴)正好簟炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼?”(旦)春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生?(贴)小姐，梦儿里事，想他则甚！(旦)你教我怎生不想呵！ [注]①节选自《雷雨》(人民文学出版社1994年版)第一幕。剧中，蔡漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》(人民文学出版社1963年版)第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一中“药呢？”“倒了？哦？倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。 B.文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突。 C.文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。 D.文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。 7.话剧台词常有“言外之意”，关于文本一中的划线句，下列说法不正确的一项是(3分) A.第(1)句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。 B.第(2)句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。 C.第(3)句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。 D.第(4)句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗? 8.文本一波浪线处对肢体语言的舞台说明表达了蘩漪复杂的心理活动，请揣摩并填空。(4分) 周蘩漪(四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！ 四面看一看：感到窒息，想要在周公馆里这个无形的牢笼里寻找一丝可能的出路或援助； 望望朴园:                        ①                                     ; 又望望周萍：                     ②                                    ； 拿起药:                         ③                                     ； 落下眼泪：内心充满巨大的痛苦和屈辱，宣泄自己命运的悲惨； 忽而又放下：                        ④                                   。 9.在文学作品中，人物角色的“病”往往是有隐喻的，如《百年孤独》中作者用“失眠症”引发失忆症状来隐喻马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。请结合文本一和文本二，谈谈蘩漪和杜丽娘“病”的表现及隐喻意义。(6分) 二、（2026·荆州市2026届高三3月调研）阅读下面的文字，完成下面小题。 决堤 师陀 八月x日 热病的周间 近日来因为闹“黄慌”，可探听消息的地方，人都逃了，剩下的供职的老爷们，也只整天的叹着气。 “哎，怎样？” “……”被问者仿佛自来就不会说话的，摇摇低垂的脑袋。 “真要变为鱼鳖啦，尝尝看。” 最后再不晓得说什么以及如何安置自己，只有和自己开着并不必要的玩笑。虽然连“开”者也笑无可笑。他们所知道的完全相同：黄河危急万分。不同的消息自然是有的，如某主席赴黄河视察，把军帽投在水里，北门外叠沙包，龙王爷出现…… 从黄河上回来，由不得频频翻头回顾：该不是水赶上来了，那就一下子……不会的。呵哈！疑心是很好笑的，自然。不过风又那么大，亲眼看见浪扑上岸来。要生活的心究竟还很固执，犹之乎一粒藏在眼里的沙。人类本有几分愚顽，庸人自扰却正是分内应有，自无所谓漂亮不漂亮。况且，我竟会念到：设若水一下子，就在此时饿虎似的将我卷去了，那末最后一个新闻应该谁发？ 八月十x日 车站下 “听说是报馆的大人？报馆是专为老百姓打抱不平哪！” ——专为……？ 这之间可以意想到的，是一个多有关照、有意味的场面，可惜我的拿手好戏只是泼笔画式的记事，在文学家要用生花之笔的那刻，却只有留神照相机了。依然留待后日的小说家做材料，即使搬上舞台也不算坏。现在把他们零星报告的情况归纳如下—— 前天——我想应当是八月十号，也许是九号——黄昏，风很大，抢险的人刚换过班，都忧虑着黄河会不会出岔子。不晓得哪儿开来了一队兵，约有一营之谱，声言来护堤。但不意被人看破了，自然这里有道理。此处恰是入老河道的湾，以前每当省城垂险之际，当道屡次决堤，藉以免K城之祸。大凡中年以上的土著都知道，是故早有戒备。因为地居两省毗连之交，政治力量稍差、化外之民，性自然够强悍的。于是双方起了冲突，结果由县长出首调停，互相派人守堤。至夜深，不清楚是军队先挖堤还是怎么的，又开了火，互有伤亡。黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子。 当我要离开这人群的时候，叫号的声音送着我的背影：“老爷，有讲理的地点吗，呃，老爷？有…… ” “你把这些写在报上就妥啦。对啦，对各地的人说——堤是—— ” “唔，唔。”我够满意了的应着，同时脑子里一闪——有讲理的地方吗？沙窠里的兽——又来了一群青年唠叨着：“你一定写出来罢，在报上。都全是真的，老爷！晓喻普天下的知道。”多讨厌啊！ 八月十x日， 一个访问 他一直看着我，使得我很不舒服。不过，只有两个人，却最适宜于我们“？”的职业： “最危急的时刻，x委员在哪儿？” “七八号，”他的拳头几乎碰着我的脸，“我在xx城里，商议防堤案。” “怎样防呢？” “按照中国惯例（这里他们打了两个喷嚏），摊户出夫役。本来这里的堤，因为列代常决，因之也特别注意，堤修得可以说很好，无甚可虑的不测。” “那末，恁可靠的堤怎么好容易就开了？” 他愣了一眼，不安的耸着眉毛，嘴角向下挂着。我相信，他是笑了。但是那样的笑并非绅士的，宁可说预卜着一个恶信。 “堤怎么就会决呢，有恁些个人？” “啊！”他可怕的叫着，“实在我不能告诉你什么。虽然我也是地方上人，却又办党务， 且服务于政府。实在不能够。”嘴角又挂下去了。随后他又加上一句道：“无论如何，从国 家政治利害着眼，自不能因小失大。好歹，你是会测想八分的。嘿嘿……” 桌上散着放本《灾民调查统计清册》，顺手拿来一页页的翻，总计栏里写着——三万七千五百六十一！ “喝，快呀！可统计出来了？救护船不还在—— ” 我惊骇着了：谁能说中国吏治腐败！不过几天功夫，清册已经造就了。但他的嘴角却又挂下去了。 “啊，对不起，对不起。”×县长一头冲进来，挥着汗。他依然很可忧虑的忙着：“真是， 老有一些事缠着。慢待，慢待！”他搓着肥胖的手，人是前仰后翻。 “×县长真可谓官中之范，哈哈……”” “对不起。吴先生咱们都是——啊，不瞒你，大约你亦听说过，堤是派来的——既然和 舍表兄是熟人，大家都是朋友，有劳你照顾一步。我爱开诚布公。你明白，发稿子的时候， 说起来是同行，几年前我也在一家报馆主持过。哈哈……这种事情，大家都明白 …… ” “那个自然。打搅，多蒙你照顾啦，哈哈……”” “哎，只有我慢待。你住在那个旅馆，真是委屈啦。真是慢待！你看，我真要忙死了。忙死！他们……”他又说了些抱歉的话，留我多住一天，并答应晚上给我送被窝。我连声的道了不敢不敢，退出来。然而老百姓可“敢”！当我走在街上的时候，一下子就碰着了那褴褛的群，正往xx县临时办公处拥来，嘴里吵嚷着什么，乱糟糟的。我就开始拍照。 八月x 一 日 告白 得到灾民和保安队冲突的消息，已是我视察归来后一个礼拜了。现在我坐在窗下，拟事件的通讯稿了。 忆及当日的情况，使得我异常不安。冒着风沙雨天，访了（这个“访”字不十分恰当） 饥饿无室的受难者群，受领了当地官绅优裕的招请，趁救护船赶到决口处查勘，在浪里卷来卷去……凭我们新闻记者的良知，我的报告是依官方的意见拟定的。自然这离事实的真相太远了，我需加一个注脚：所谓良知，是对我们“生活”的说话。发稿采访很单纯的只为着吃饭，负责或与我们有危害的事情；就需要“起承转合”了，否则馆里就干脆投入“爱惜字纸”的笼里。虽然为此我心里起过小小的波澜，终究是“名”“面”所关，止于想想而已。况且“真实”亦从无固定的解释。此外，还有照片，除了那天刚从xx县临时办公处出来拍的两张外——那是不能够发的，为我们的“天职”，其余的，每一个报纸的读者，一定都当作风景画或电影剪片看过了的。 在我心里，每个上流社会人士的心里悬惴着的事件，终于来了：灾民和当地保安队冲突。应当怎样拟呢，新闻稿！自然奉行天职，照惯例写了 —— “……某县长奉公不苟……危险分子图谋不轨…… ”此之谓“起承转合”，而且近年来又多了一个靠山。但是我却依然是一个新闻记者！ （原载1933年12月《文艺》杂志，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本开篇写闹“黄慌”时人们的沉默与自嘲，既交代了黄河危急的背景，又暗示了村民们面对灾难压境的麻木不仁。 B. 军队以“护堤”为名进驻河道湾，实则意图决堤保K城不被水淹，该情节揭露民国官吏们“舍小保大”的愚民阴谋。 C. ×委员提及“按照中国惯例摊户出夫役”，并声称堤坝“无甚可虑”，表现出他对防洪事务的烂熟于心与务实作风。 D. 文本中正直无私的“我”最终却按照官方意见拟定通讯稿，体现了新闻记者在职业操守与生存现实之间的无奈妥协。 7. 下列对文本中关键情节或细节的理解，不正确的一项是（ ） A. “黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子”，“名义”一词暗含讽刺，揭示了决堤真相被掩盖的黑暗现实。 B. 《灾民调查统计清册》短短几天便造就完成，看似高效，实则暗示了官府对赈灾事务的形式化与虚假化。 C. 村民向“我”追问“有讲理的地点吗”，既表达了对公平正义的渴求，也反映了底层民众求助无门的绝望。 D. 文本结尾“我却依然是一个新闻记者”一句，充满自豪感，体现了“我”在妥协后仍坚守职业初心的信念。 8. 文本中两处划线句都是关于“笑”的描写，请结合具体语境，分析这两处“笑”的深层意蕴。（4分） 9. 文本以日记体形式展开叙事，结合全文分析这种体裁的表达效果。（6分） 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $