10.3 保障财产权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

七下10.3《保障财产权》教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级下册 题目 《保障财产权》 课时安排 1课时 教材分析 《保障财产权》是部编版七年级下册道德与法治第十课《走近民法典》第三框的内容，本框主要围绕保障财产权展开，阐述其对个人生活、社会经济秩序的重要意义。系统介绍所有权明确财产归属、合同权益维护交易安全、知识产权保护创新成果、继承权保障财产传承四个方面，构建财产权保护知识体系，为学生理解财产权法律内涵与实践应用奠定基础。 学情分析 学生对财产概念有基本认知，在日常生活中接触过消费、储蓄等经济活动，知晓财产对生活的重要性，具备初步的权利保护意识。但对财产权的法律范畴和保护机制缺乏系统认识，难以区分所有权、合同权益等不同财产权利，在实际生活中遇到财产纠纷时，缺乏运用法律解决问题的能力和主动维权意识。 核心素养目标 1.政治认同：通过了解我国财产权法律保护制度，增强对中国特色社会主义市场经济法治建设的认同，理解法律保障财产权对国家发展的重要意义。 2.道德修养：培养尊重他人财产、诚信履约、崇尚创新的道德品质，树立“合法获取、正当使用”财产的道德观念。 3.法治观念：掌握所有权、合同权益、知识产权、继承权的法律知识，明确财产权保护边界与侵权责任，形成运用法律维护财产权益的思维习惯。 4.责任意识：强化保护自身财产权、尊重他人财产权的责任担当，认识到依法行使财产权对维护社会经济秩序的责任。 教学重点难点 教学重点:财产权四个方面（所有权、合同权益、知识产权、继承权）的内涵与法律保护要点。 教学难点:引导学生在复杂财产关系中正确运用法律维护自身权益 教学方法 议题式教学法；互动探究法；讲授法 设计思路 本课以主人公小林一镜到底，串联四个“一”案例，围绕总议题“法律如何保护财产权”展开四个分议题：1.一次购车拥有—法律如何保护合法财产的所有权？2.一次卖车抉择—法律如何保护合同当事人的合法权益？3.一起侵权案件—法律如何保护知识产权？4.一场遗产纠纷—法律如何保护继承权？旨在帮助学生明晰财产所有权、合同、知识产权、继承权的内涵，理解法律对上述权利的保护，提升法治观念和道德修养。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 认真聆听并思考老师导入语，快速 进入新课学习状态。 通过古今思想与法律条文对比，体现保护财产权是传承千年的共识，拓宽学生视野，自然引出课题，落实法治素养，激发学习兴趣。 新课讲授 法律保障财产权的原因和要求 1.这些钱还能追回来吗？ 2.为什么合法财产需法律保护？ 【笔记】1.法律保障财产权的原因①、要求②？ P89 ①原因：人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。 ②要求：我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。 认识财产的分类 · 在日常生活中，你还知道哪些财产？ 财产按照形体划分： 有形财产：具有一定实物形态的财产，金钱、房屋、土地等； 无形财产：看不见摸不着，如知识产权。 财产按照归属划分： 1.个人所有：个人的房屋、汽车等 2.集体所有：村农民集体所有的土地等 3.国家所有：矿藏、水流、海域等） 1. 思考维权方式，感悟财产对生存发展的作用； 2.区分有形财产与无形财产；个人 、 集体 、国家所有财产； 1. 用生活情境引入，激发学生学习兴趣。 2. 帮助学生理解法律对财产权的保护，树立法治意识。 新课讲授 分议题 1：一次购车拥有有—法律如何保护合法财产的所有权 · 结合所学，小林享有这辆车的什么权利？ 结论：法律保护合法财产的所有权。 财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 活学活用：辨财产所有权内涵 · 法律保护我们合法财产的所有权对个人、社会有何意义？ 结论： · 我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。 · 切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 1.研读情境材料，同桌讨论议学任务； 2. 分析小林行为对应财产所有权的具体权利； 3. 识记核心知识点，梳理知识逻辑。 1.用生活情境拆解财产所有权的四项权能，帮助学生直观理解内涵。 2.通过辨析练习强化知识应用，加深对财产权的理解。 3.引导学生认识保护财产所有权的意义，树立法治观念。 新课讲授 分议题 2：一次卖车抉择 —法律如何保护合同当事人的合法权益 · 小林和吴某签订的“购车合同”，本质上是一种什么关系？ · 请你为小林答疑解惑，卖给吴某还是张某？为什么 结论： 法律保护合同当事人的合法权益。 内涵:依法成立的合同受法律保护。合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受到法律的保护。 请你列举一些生活中订立合同的情形。这些合同的订立有何意义？ 意义: 遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现。有利于维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。 1.代入角色思考选择及理由，并进行情境表演； 2.学习民法典相关法条，树立诚信履约意识； 3.列举超市购物、乘车、租房、外卖等生活合同场景； 4. 理解合同对个人生活和经济秩序的作用。 通过卖车抉择情境，让学生了解合同普遍存在性，树立诚信守约观念，知晓法律保护合同当事人合法权益。 新课讲授分议题 3：一起侵权大案 — 法律如何保护知识产权 · 如果你是法官，你是否支持小宇的诉求？ 支持。《民法典》第123条：民事主体依法享有知识产权。 结论：法律保护知识产权。 观看视频： 思考：知识产权的内涵、分类、意义、要求？ 习语近人及新乐国家地理标志保护产品 【议学成果】法律保护知识产权。 （1）内涵：知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利 （2）种类：知识产权包括著作权、专利权、商标权等。 （3）原因：是社会财富的重要来源。保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。 （4）要求：我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 1. 结合“论文侵权”案例，以“法官”视角讨论小林的诉求是否合理并说明理由。 2. 观看视频，梳理知识产权的相关知识点并分享。 3.结合习语近人及新乐国家地理标志保护产品感受知识产权重要性 1. 以案例情境引导学生理解法律对知识产权的保护。 2.视频引发学生兴趣 3.以本土案例拉近知识与生活的距离，增强学生自豪感。 4.习语近人引导学生树立法治观念与家国认同。 新课讲授分议题 4：一场遗产纠纷 — 法律如何保护继承权 · 1.小林家和大伯的继承方式有何不同？ · 2.你支持大伯的诉求吗？为什么？ 结论：不支持。 从情感上讲，小林哥哥对父亲漠不关心，未尽到自己的赡养义务； 从法律上讲，父亲立下遗嘱并作公证，遗嘱有效，应该按照遗嘱继承优先法定继承的原则处理继承问题。 小林哥哥未尽人子的职责，只想到自己的权利，不想履行义务，该行为既不道德，也无法得到法律的支持。 法律保护继承权。 相关链接—理解继承顺序和遗产份额分配原则 1. 阅读遗产纠纷案例，独立思考问题，结合道德与法律角度发表观点； 2. 辨析两种继承方式，明确遗嘱继承优先原则； 3. 识记继承人顺序、遗产分配规则，系统梳理本节课财产权知识。 借助遗产纠纷案例，厘清法定继承与遗嘱继承区别，掌握继承法律常识，懂得权利与义务相统一。 课堂总结 我们的生活离不开财产，无论是财产被侵占、合同权益受损、知识产权遭侵犯，还是遇到遗产纠纷，民法典都是我们维护自身权益的有力武器，它如一位忠诚的卫士，全面保障着我们的财产权！ 1. 跟随教师回顾整节课知识框架； 2. 感悟民法典的现实意义。 梳理知识体系，升华情感态度，落实立德树人，增强学生法治认同与践行自觉。 板书设计 课后整理笔记，对照板书复盘知识点。 凝练核心知识，构建清晰知识框架，便于学生理解记忆。 随堂练习 1.学习完法律知识后，小马对生活中的现象进行分析。下列分析正确的是( ) ①小丽将奖学金捐给灾区学生—依法行使财产权 ②小陈盗用他人的作品参加比赛—侵犯了著作权 ③影楼未经同意使用他人的照片做广告—侵犯了名誉权 ④粉丝通过航班信息跟踪偶像行程并曝光—侵犯了生命健康权 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 2.下面对公民财产的认识,正确的是(　） ①人们的生活离不开财产 ②财产权是人们赖以生存的精神基础 ③公民的一切财产均受法律保护 ④公民可以对自己的合法财产进行占有、使用、收益、处分 A.①③　B.①④　C.②③　D.②④ 3.国家知识产权保护司司长介绍，2024年前四个月，全国知识产权快保护机构共受理维权案件3.5万件，受理专利预审请求8.5万件，通过预审的发明专利授权周期保持在3个月以内，极大地便利了权利人获权维权。这样做( ) A.能促进国家政治事业的发展 B.能大力激发公民的爱国热情 C.能杜绝侵犯公民知识产权的行为 D.是尊重劳动、保护创新的表现 学生当堂完成随堂练习，由浅入深巩固新知，自主思考解题方法，及时自查学习效果。 通过随堂练习及时检测学习成效，落实基础知识、强化能力运用，帮助学生查漏补缺、巩固重难点，实现当堂学、当堂会、当堂落实。 启思导行 基础作业：理解财产权的相关内容； 巩固提升：完成配套习题； 扩展作业：民法典既是保护自身权益的法典，也是全体社会成员都必须遵循的规范。作为新时代青少年，我们要学习、遵守、维护、宣传民法典，做民法典的主动学习者和积极践行者。 请设计以“走近民法典”为主题的法治宣传手抄报 学生高质量完成基础、巩固提升作业，梳理所学知识，并尝试探究完成拓展作业。 立足因材施教，尊重学情差异。分层布置作业，兼顾夯实基础、提升能力与拓展思维，促进学生个性化发展。 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $