第三单元 地球的运动（知识清单）【含考点默写单】科学教科版六年级上册（新教材）

第三单元 地球的运动 （知识清单） 教科版六年级上册 第一部分 知识梳理 第一课 利用地球模型来研究 一、知识要点速记 1. 科学家会依据观测所得的数据或提出的假设，构建初步的模型，并依据新获取的数据持续进行修正。 2. 模型的种类很多，包括实物、装置、数学公式、图示等。 3. 因为地球太大，所以科学家常常利用地球模型来研究地球的昼夜交替、四季变化等现象。 4. 地球仪就是常用的地球模型。观察地球仪，我们可以发现很多有关地球的信息。 5. 不同的模型反映不同领域的知识，具有不同的用途。我们能够制作地球结构模型、地球海陆分布模型以及地球自转模型等，以此呈现某一类地球知识，开展科学研究。 6. 对于我们自己制作的各类地球模型，我们既可以在细节方面加以完善，让模型更具美观性；也能够在材料上进行优化，使模型更加坚固、轻便；还可以依据新的数据，增添所表达的知识内容，从而增强模型的功能。 7. 观察地球仪，我们能够了解到，赤道把地球分为南北半球；地球仪上的网格线中，与赤道平行、指示东西方向的圆圈为纬线；连接南北两极、指示南北方向的线则是经线。 二、教材研讨答案 1.通过交流，我们知道了哪些现象？产生了哪些疑问？ 现象：昼夜交替、昼夜有长短、日月星辰东升西落；四季变化、四季影长变化…… 疑问：昼夜交替现象和四季变化是怎么形成的？ 2.通过观察地球仪，我们有哪些新的认识和问题？ ①地球仪是一种地球模型，能帮助研究地球； ②地球仪上的地轴是假想轴，现实不存在； ③地球仪上的经纬线可以帮助确定地球上任意地点的地理位置。 第二课 昼夜交替的解释 一、知识要点速记 1. 地球是一个不发光、不透明的球体，同一时刻，太阳仅能照亮地球表面的一半。地球上被阳光照射之处处于白昼，未被阳光照射之处则处于黑夜。 2. 昼夜交替是地球上常见的天文现象：太阳东升，白昼开启；太阳西落，黑夜降临。大部分地区的白昼和黑夜持续交替出现。地球上一昼夜的时长为24小时（或1天）。 3. 在昼夜交替现象的模拟实验中，我们可以用手电筒来代表太阳，用地球仪或地球模型来代表地球。 4. 在人类认识地球运动的历史中，“地心说”和“日心说”是两种代表性的学说。“地心说”以托勒密为代表，认为地球是宇宙中心且静止不动，日月星辰围绕地球运行。“日心说”由哥白尼提出，主张太阳是宇宙中心，地球等行星围绕太阳公转。 二、教材研讨答案 1.怎样判断模型上是否出现了昼夜交替现象？ 用手电筒（模拟太阳）照射地球模型时，若模型上的同一地点能轮流被照亮（白天）和处于阴影中（黑夜），就说明出现了昼夜交替。 2.可以用于解释昼夜交替现象的假说有几种？它们有什么不同？ 3种假说都能解释昼夜交替现象。它们的不同在于地球和太阳的相对运动关系不同。 3.现在，科学家们是怎样解释昼夜交替现象的？ 科学家认为，地球绕着地轴不停地自转，同时围绕太阳公转，其中地球自转是产生昼夜交替现象的根本原因。 三、实验要点速记 实验　昼夜交替的模拟实验 实验材料　手电筒、地球模型（或地球仪）、记录纸等。 实验步骤 （1）记录关于昼夜交替现象成因的假说，用简单的示意图和文字进行表达。 （2）用取下反光罩的手电筒代表太阳，用自制地球模型（或地球仪）代表地球。 （3）调节手电筒跟地球模型的距离和高度，差不多正好能照亮半个地球。 （4）在地球模型上确定一个点，贴上一个小亮片作为昼夜交替现象的观察点。 （5）有顺序地选择要验证的假说进行模拟实验，记录实验现象。 实验现象 待验证的假说 模拟实验结果 （示意图） 地球不动，太阳围着地球转 能产生昼夜交替现象 （示意图） 太阳不动，地球围着太阳转 能产生昼夜交替现象 （示意图） 地球围着太阳转，同时地球自转 能产生昼夜交替现象 实验结论 三种假说都能产生昼夜交替现象，但在不同的情况下，昼夜交替的周期不同。因此，如果不能提供新的证据，这些假说都是成立的。 第三课 地球如何自转 一、知识要点速记 1. 像陀螺这样，沿着一根穿过自身的轴进行旋转的运动叫自转，这根轴叫自转轴。 2. 地球的自转轴，简称地轴，地轴的倾斜角度是23.5度。 3. 在地球昼夜交替的模拟实验中，地球仪的轴模拟的是地轴。 4. 地球自转时，如果地轴平躺且指向太阳，昼夜将不再交替出现。 5. 地球自西向东绕着地轴自转，自转一周的时间是一天（24小时）；地球自转时，地轴的倾斜角度保持不变，地轴的北端始终指向北极星附近。 二、教材研讨答案 1.地球自转一定会产生昼夜交替现象吗？请结合我们的模拟实验进行解释。 不一定。当地轴平躺指向太阳时，地球上几乎不会出现昼夜交替现象。 2.对比陀螺的自转和地球的自转，有什么相同和不同？ 相同点：都绕轴自转 不同点： 陀螺自转：外力驱动、周期不固定、易受外力干扰、改变方向…… 地球自转：不需要外力驱动、周期固定、转动方向始终不变、…… 3.地球自转有什么特点？ 地轴倾斜；自转方向不变；形成昼夜交替现象等。 三、实验要点速记 实验　模拟地球自转与昼夜交替现象 实验材料　乒乓球、地球仪、地球模型、小圆片、手电筒等。 实验步骤 1. 让乒乓球自转起来，研究让乒乓球自转持续而稳定的方法，做好记录。 2. 转动地球仪，观察地球仪自转的特点并记录。 3. 探究地球自转与昼夜交替现象。 （1）在地球模型（或地球仪）的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。 （2）用手电筒照射地球模型（或地球仪），同时让地球模型（或地球仪）自转。 （3）改变地轴的倾斜角度，观察地球模型（或地球仪）上是否会出现昼夜交替现象，做好记录。 实验现象 1. 乒乓球自转速度越快，乒乓球越重，摩擦力越小，自转时间越长。 2. 地球仪自转时，自转轴固定且倾斜方向保持不变。 3. 地轴倾斜角度不同，出现昼夜交替的情况不同，具体如下： 地球自转时地轴倾斜的角度与方向 观察到的现象 ①地轴竖直 有昼夜交替，各处昼夜时间相等 ②地轴倾斜 有昼夜交替，各处昼夜时间不相等 ③地轴平躺且与阳光垂直 有昼夜交替，各处昼夜时间相等 ④地轴平躺且指向太阳 不会产生昼夜交替现象 实验结论 当地球围绕固定的自转轴，以确定的倾斜方向进行自转时，地球上会出现昼夜交替的现象，并且地球上各地的情况通常存在差异。 第四课 哪里先迎来黎明 一、知识要点速记 1. 当我们身处前进的汽车中，观察窗外的树木时，会发现树木朝着后方运动。 2. 倘若我们坐在转椅上，沿顺时针方向转动转椅，便会看到周围的景物沿逆时针方向运动。 3. 在自转的地球上，我们能看到地球以外的其他星体（如太阳、星星等）呈现东升西落的现象，这实际上正是地球与它们相对运动的结果。地球的自转方向是自西向东（或逆时针）。 4. 地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间存在差异，东边地区较早，西边地区较晚。 5. 在地球仪上可以确认，北京位于东部，乌鲁木齐位于西部。依据地球的自转方向，能够确定北京会先迎来黎明。 6. 我国横跨五个时区，将北京所在的东八区作为全国的标准时间，此时间被称为北京时间。 7. 地球及其运动的特点。 地球的形状 地球自转的方向 地球自转的周期 地球自转的证据 球形 自西向东（逆时针） 一天（24小时） 傅科摆 二、教材研讨答案 1.在探讨北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明时，我们是怎样知道的？ 通过模拟实验，我们发现：当地球自西向东转时，北京先迎来黎明；当地球自东向西转时，乌鲁木齐先迎来黎明。通过相对运动推理得出地球自西向东自转，所以确定北京先迎来黎明。 2.通过探究，结合以前的学习，我们可以知道地球自转的方向是什么样的吗？自转一周的时间是多长呢？ 地球的自转方向是自西向东，自转一周要24小时。 3． 实验要点速记 实验一　谁先迎来黎明 实验材料　白纸片、红纸片等。 实验步骤 （1）在地球仪或地图上观察北京和乌鲁木齐两座城市的地理位置。 （2）小组同学手拉手，面朝外围成一个圆圈模拟“地球”，其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”。 （3）在他右手边的一个同学身上贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”。 （4）再请一个同学站在圈外，举一个红色纸片，代表“太阳”。 （5）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁先见到“太阳”。 （6）然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，看看又是谁先见到“太阳”。 实验现象 （1）按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，“北京”先见到“太阳”。 （2）按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，“乌鲁木齐”先见到“太阳”。 实验结论 （1）按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，北京先迎来黎明。 （2）按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，乌鲁木齐先迎来黎明。 （3）地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的先后也会不同。 实验二　确认地球自转的方向 实验材料　转椅。 实验步骤 （1）回忆坐在前进的汽车上观察窗外的树木时，树木的运动方向。 （2）坐在转动的转椅上，观察周围的景物在怎样运动。 （3）设想我们坐在地球这个“大转椅”上，每天看到太阳和其他天体东升西落，说明地球的自转方向是怎样的。 实验现象 （1）坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是向后运动的。 （2）坐在转动的转椅上，转椅逆时针转动，周围的景物顺时针运动；转椅顺时针转动，周围的景物逆时针运动。 实验结论 （1）在转动的地球上看到地球以外的其他星体（如太阳、星星等）东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。 （2）地球自转的方向，正好与地球以外其他星体自东向西（或顺时针）运动的方向相反，是自西向东（或逆时针）的。 实验注意事项　坐在转椅上转动时，不要转动太快。 第五课 影长的四季变化 一、知识要点速记 1. 在一天之中，太阳于天空中的位置变化规律是：上午较低、中午高、下午较低。 2. 阳光下，太阳位置低时物体影子长，位置高时影子短。 3. 一年中，同一地点正午太阳位置变化为：春分中等，夏至最高，秋分中等，冬至最低。不同地点和季节，正午太阳高度及日出日落时间不同。 4. 一年里，同一地点正午物体影子长度变化规律为：春分日影子长度中等，夏至日最短，秋分日恢复中等，冬至日最长。 5. 圭表是用于度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件共同构成。 6. 模拟实验中，在表的顶端打一个小孔的作用是利用小孔成像原理，更精确地确定太阳的高度：太阳位置越高，光斑越小；太阳位置越低，光斑越大。 二、教材研讨答案 1.四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？ 正午时分物体的影长在四季有规律地变化着。春→夏→秋→冬：适中→短→适中→长。 2.如果不在正午时分进行观察可以吗？应该注意什么？ 可以。应该在同一地点同一时刻进行观察。 4． 实验要点速记 实验　制作简易圭表观察日影的四季变化 实验材料　尺子、笔、纸、立表、手电筒、标有四个节气的纸片等。 实验步骤 （1）利用尺子、笔、纸条等制作一个圭面，在上面画刻度。 （2）再用一纸板作表，并在表的顶端打一个小孔。小孔可以利用小孔成像原理，形成“太阳”的倒影（光斑），以便更精确地确定“太阳”的高度。 （3）查阅当地一年四季（春分日、夏至日、秋分日、冬至日）正午太阳的高度。 （4）根据同一地点正午时分的太阳高度的数据，让组内同学将标有四个节气的纸片摆在相应的高度。 （5）用手电筒模拟不同高度的太阳，照向圭表，观察影子的长度变化和光斑的情况并记录。 实验现象 （1）手电筒照射圭表时，影子长度和光斑会发生变化。 （2）手电筒高度低时，影子长，光斑大；手电筒高度高时，影子短，光斑小；手电筒高度中等时，影子长度中等。 实验结论 （1）日影的四季变化与太阳高度变化有关。 （2）同一地点，冬至时，正午太阳高度低，物体的影子长；夏至时，太阳高度高，物体的影子短；春分和秋分时，正午太阳高度中等，物体的影子长度也中等。 实验注意事项 （1）四个节气纸片离圭表距离相同，但高度不同。 （2）实验时，手电筒的高度要与四个节气纸片的高度相同。 第六课 地球的公转 一、知识要点速记 1. 地球绕着地轴自西向东转动称为自转；地球绕着太阳自西向东转动则叫作公转。 2. 地球公转的轨道呈椭圆形，公转一周为一年（约365天），公转方向是自西向东（或逆时针）。 3. 地球在自转的同时还围绕太阳进行公转，公转时地轴倾斜的方向和角度都不变。 4. 地球与太阳的平均距离是1.49亿千米。地球与太阳的近距点为1.47亿千米，此时是北半球的1月初；地球与太阳的远距点是1.52亿千米，此时是北半球的7月初。由此可见，地球与太阳的距离远近和四季的形成无关。 5. 类比是一种常见的思维方法，它能直观形象地说明事物。我们应该恰当地进行类比，这样才能更科学、更准确地解释现象。 6. 赤道将地球划分为南北两个半球。在同一时间，当北半球处于夏季时，南半球处于冬季；当北半球处于冬季时，南半球处于夏季。 7. 当地球距离太阳较近时，北半球是冬季，南半球是夏季；当地球距离太阳较远时，北半球是夏季，南半球是冬季。 8. 地球公转与围绕篝火跳舞的对比： 都有中心…… 地球公转：以太阳为中心；近似圆周运动；获得太阳能量；转动方向自西向东；转动周期为一年…… 围绕篝火跳舞：以篝火为中心；圆圈可大可小；获得篝火能量；近热远冷；转动方向可变；转动周期可变…… 二、教材研讨答案 1.如果用围绕篝火跳舞来类比地球公转，我们该怎样说明？ 篝火相当于太阳，人相当于地球。人绕着篝火转圈相当于地球围绕太阳公转。 2.北半球与南半球的季节是什么关系？ 南北半球季节相反 5． 实验要点速记 实验　模拟地球的公转 实验材料　白炽灯（台灯）、细绳、图钉、木板、胶水、白纸、笔、地球仪等。 实验步骤 （1）如下图所示，用“绳子＋两钉子”法在白纸上画出地球公转的椭圆轨道。 （2）把白炽灯或者去掉反光罩的台灯放到白纸上一个图钉的位置，模拟太阳。 （3）用地球仪模拟地球，沿着画好的地球公转轨道自西向东绕“太阳”公转，同时使地球仪自转。观察看到的现象并记录。 实验现象 地球仪自转的同时围绕“太阳”公转，地球仪上出现了昼夜交替现象。 实验结论 地球自转的同时绕太阳公转，地球上出现了昼夜交替现象。 实验注意事项　操作台灯或白炽灯时，请老师或家长帮忙，注意安全。 第七课 四季变化 一、知识要点速记 1. 地球持续不断地自转，从而形成了昼夜交替的现象。而地球在公转的过程中，则产生了四季的变化。 2. 四季变化最明显的现象就是夏热冬冷。 3. 一天中，地面接收太阳光能量的多少是影响地表温度最重要的原因： （1）早上太阳高度小，太阳光斜射地面，地面接收的能量少，地表温度低； （2）中午太阳高度大，太阳光直射地面，地面接收的能量多，地表温度高。 直射　→　太阳高度大　→　影短　→　光斑小　→　温度高 4. 使用手电筒照射物体，模拟太阳在不同高度照射物体时，物体所接收能量的多少： （1）直射物体时，光斑小，物体影短，相同时间内物体接收能量多； （2）斜射物体时，光斑大，物体影长，相同时间内物体接收能量少。 5. 四季的形成与地球的公转、地轴倾斜和方向基本不变有关。 6. 地球公转时，地轴倾斜且方向基本不变，太阳直射点在南北回归线间周期性移动。这使同一地点正午太阳高度随季节变化，导致气温呈夏热冬冷的季节性变化。 二、教材研讨答案 1.模拟实验中北半球的光斑大小是怎样变化的？光斑变化与季节变化是什么关系？ 光斑变化：夏至最小，冬至最大，春分、秋分居中。 关系：光斑小→阳光直射→气温高→夏季；光斑大→阳光斜射→气温低→冬季。 2.通过两课的探究，我们能解释夏热冬冷的原因吗？ 能。地球公转时地轴倾斜，夏季，太阳直射北半球，北半球太阳高度大，单位面积获得的太阳热量多，气温高；冬季时，太阳斜射北半球，北半球太阳高度小，单位面积获得的太阳热量少，气温低。 三、实验要点速记 地球公转与北半球气温模拟实验 实验材料　纸屏、地球仪、手电筒、小纸片等。 实验步骤 （1）做一个上端有圆孔的纸屏，纸屏的高度与地球模型差不多。 （2）用手电筒模拟太阳，手电筒高度与春分时地球仪的赤道高度保持一致。 （3）在地球仪的北半球上选择一个观察点（比如北京），贴上小纸片。 （4）模拟地球公转。公转中，调整纸屏的高度，保证光斑落在固定的观察点上，观察光斑的大小变化。 实验记录 地球公转位置 观察点光斑（用大、中、小表示） 太阳高度（用大、中、小表示） 推测北半球的温度（用高、中、低表示） 春分 中 中 中 夏至 小 大 高 秋分 中 中 中 冬至 大 小 低 实验结论 地球公转过程中，太阳高度随季节周期性变化，使气温呈夏热冬冷的季节性变化。 第二部分 考点默写单 一、基础巩固训练 （一） 基础知识填空（每空1分，共60分） 第1课 利用地球模型来研究 1. 科学家会依据观测所得的数据或提出的假设，构建初步的________，并依据新获取的数据持续进行________。 2. 模型的种类很多，包括________、装置、数学公式、________等。 3. 观察地球仪，我们能够了解到，________把地球分为南北半球；与赤道平行、指示东西方向的圆圈为________。 第2课 昼夜交替的解释 4. 地球是一个不发光、不透明的球体，同一时刻，太阳仅能照亮地球表面的________。 5. 地球上一昼夜的时长为________小时（或________天）。 6. 在人类认识地球运动的历史中，“________说”以托勒密为代表，认为地球是宇宙中心且静止不动；“________说”由哥白尼提出，主张太阳是宇宙中心。 7. 科学家认为，地球绕着地轴不停地________，其中地球________是产生昼夜交替现象的根本原因。 第3课 地球如何自转 8. 像陀螺这样，好像沿着一根穿过自身的轴进行旋转的运动叫________，这根轴叫________。 9. 地球的自转轴，简称________，地轴的倾斜角度是________度。 10. 地球自西向东绕着地轴自转，自转一周的时间是________小时；地轴的北端始终指向________附近。 第4课 哪里先迎来黎明 11. 在自转的地球上，我们能看到地球以外的其他星体呈现东升西落的现象，这实际上正是地球与它们________的结果。地球的自转方向是________。 12. 在地球仪上可以确认，北京位于东部，乌鲁木齐位于西部。依据地球的自转方向，能够确定________会先迎来黎明。 13. 我国横跨五个时区，将北京所在的________作为全国的标准时间，此时间被称为________。 第5课 影长的四季变化 14. 在一天之中，太阳于天空中的位置变化规律是：上午________、中午________、下午________。 15. 阳光下，太阳位置低时物体影子________，位置高时影子________。 16. 一年里，同一地点正午物体影子长度变化规律为：春分日________，夏至日________，秋分日________，冬至日________。 17. 圭表是用于度量________长度的一种天文仪器，由“________”和“________”两个部件共同构成。 18. 模拟实验中，在表的顶端打一个小孔的作用是利用________原理：太阳位置越高，光斑越________；太阳位置越低，光斑越________。 第6课 地球的公转 19. 地球绕着地轴自西向东转动称为________；地球绕着太阳自西向东转动则叫作________。 20. 地球公转的轨道呈________形，公转一周为________（约________天）。 21. 地球与太阳的平均距离是________亿千米。近距点为________亿千米（1月初），远距点是________亿千米（7月初）。由此可见，地球与太阳的距离远近和四季的形成________。 22. 在同一时间，当北半球处于夏季时，南半球处于________。 第7课 四季变化 23. 地球持续不断地自转，从而形成了________的现象。而地球在公转的过程中，则产生了________的变化。 24. 四季变化最明显的现象就是________。 25. 一天中，地面接收太阳光能量的多少是影响地表温度最重要的原因：早上太阳高度小，太阳光________地面，地面接收的能量________，地表温度________；中午太阳高度大，太阳光________地面，地面接收的能量________，地表温度________。 26. 四季的形成与地球的________、地轴________和方向基本不变有关。 （二） 选择题（每题2分，共10分） 1. 下列关于模型的说法，错误的是（ ）。 A. 模型可以是实物或装置 B. 地球仪是一种地球模型 C. 不同的模型反映不同领域的知识 D. 模型一旦制作完成就不能修改 2. 地球自转一周的时间是（ ）。 A. 12小时 B. 24小时 C. 7天 D. 365天 3. 下列城市中，最先迎来黎明的是（ ）。 A. 乌鲁木齐 B. 兰州 C. 北京 D. 成都 4. 在北半球夏季时，南半球处于（ ）。 A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季 5. 下列现象中，由地球公转引起的是（ ）。 A. 昼夜交替 B. 四季变化 C. 日月星辰东升西落 D. 时差 （三） 判断题（每题2分，共10分） ( ) 1. 地球是一个不发光、不透明的球体。√ ( ) 2. 地心说和日心说都能解释昼夜交替现象。√ ( ) 3. 地球自转时，地轴的倾斜角度会发生变化。× ( ) 4. 北京比乌鲁木齐先迎来黎明，是因为地球自西向东自转。√ ( ) 5. 地球与太阳的距离远近是四季形成的主要原因。× 二、能力提升 （一） 实验探究填空（每空1分，共20分） 探究一 昼夜交替的模拟实验 1. 在昼夜交替现象的模拟实验中，用________代表太阳，用________代表地球。 2. 调节手电筒跟地球模型的距离和高度，差不多正好能照亮________地球。 3. 三种假说都能产生昼夜交替现象，但在不同的情况下，昼夜交替的________不同。 探究二 谁先迎来黎明 1. 小组同学手拉手，面朝外围成一个圆圈模拟“地球”，其中一个同学身上贴上写有“________”和“________”的纸片，代表“北京”。 2. 再请一个同学站在圈外，举一个红色纸片，代表“________”。 3. 按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，“________”先见到“太阳”；按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，“________”先见到“太阳”。 探究三 制作简易圭表观察日影的四季变化 1. 圭表由“________”和“________”两个部件共同构成。 2. 在表的顶端打一个小孔的作用是利用________原理，更精确地确定太阳的高度。 3. 手电筒高度低时，影子________，光斑________；手电筒高度高时，影子________，光斑________。 4. 同一地点，冬至时，正午太阳高度________，物体的影子________；夏至时，太阳高度________，物体的影子________。 参考答案 一、基础巩固训练 （一） 基础知识填空 第1课 利用地球模型来研究 1. 模型；修正 2. 实物；图示 3. 赤道；纬线 第2课 昼夜交替的解释 4. 一半 5. 24;1 6. 地心；日心 7. 自转；自转 第3课 地球如何自转 8. 自转；自转轴 9. 地轴；23.5 10. 24：北极星 第4课 哪里先迎来黎明 11. 相对运动：自西向东 12. 北京 13. 东八区：北京时间 第5课 影长的四季变化 14. 较低；高；较低 15. 长；短 16. 中等；最短；中等；最长 17. 日影；圭；表 18. 小孔成像：小；大 第6课 地球的公转 19. 自转：公转 20. 椭圆：一年；365 21. 1.49；1.47；1.52；无关 22. 冬季 第7课 四季变化 23. 昼夜交替；四季 24. 夏热冬冷 25. 斜射；少；低；直射；多；高 26. 公转：倾斜 （二） 选择题 1.D 2.B 3.C 4.D 5.B （三） 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 二、能力提升 （一） 实验探究填空 探究一 昼夜交替的模拟实验 1. 手电筒；地球仪 2. 半个 3. 周期 探究二 谁先迎来黎明 1. 北京；东 2. 太阳 3. 北京；乌鲁木齐 探究三 制作简易圭表观察日影的四季变化 1. 圭；表 2. 小孔成像 3. 长；大；短；小 4. 低；长；高；短 1 学科网（北京）股份有限公司 $