四川省金堂中学校2026-2027学年高三上学期10月月考语文试题

语文 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（共37分） （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 最好不要随意对AI说谢谢。 用户在对话结束时说一句“谢谢”，几乎没有成本；但对AI而言，处理一句“谢谢”，意味着真实的能耗。用户的每句话，哪怕只是普通的“谢谢”“请”等礼貌用语，都被视为一次新的指令，需要调用计算资源消耗大量算力来生成响应。而算力需要稳定的电力供给支撑。研究机构Epoch AI发现，使用GPT-4o模型进行短文本查询或对话时，单次耗电约0.3瓦时，也就是约0.0003度电。这个数据看似很小，但截至2025年6月，ChatGPT的周活跃用户已超7亿。如果每人对AI说一句“谢谢”，一周下来就会消耗约21万度电。不止如此，发电厂需要冷却水降温，数据中心也通常用冷却水或蒸发冷却塔来降低机房温度。因此，AI回复一句“谢谢”也会带来水资源的大量消耗。雷·伦的《AI消耗了多少水？公众有权知道》指出，GPT-3每回复一次会消耗10—50毫升水。同样按照7亿活跃用户计算，如果AI回复每位用户一次“谢谢”，一周下来将多耗700—3500万升水。而GPT-4规模更大，实际用水量可能更高。 更何况，对AI太礼貌，不仅可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至可能导致AI输出内容质量下降。相关学者进一步解释称，一方面，AI模型更关注任务核心而非修辞。“谢谢”等礼貌性的修辞与核心任务关联不大，但会占用模型的解析效率。越多礼貌用语，模型越可能费更多精力解析与任务无关的内容，使文本更难处理，甚至可能增加模型的“困惑”，导致核心问题处理的精准度降低。另一方面，过度礼貌的语气可能与模型训练语料不匹配。或许模型训练时主要见到的是中立、命令式提示，礼貌的提示在训练语料中比例不高，因此模型对礼貌语气的应对还不成熟。 所以，和AI对话时，还是把精力放在问题描述上为好，至于“谢谢”，还是多对身边人说吧。 （摘编自章南《为什么不要对AI说谢谢？》） 材料二： 在人际沟通中，礼貌用语通常能获得更高的配合度与沟通效率，而粗鲁表达易引发反感，进而降低回复质量。本研究在英语、中文与日语三类任务中，评估了指令的礼貌性对大语言模型表现的作用。 研究表明，中文场景与英文场景类似，大语言模型也存在偏好礼貌指令的趋势，但也存在一些差异。模型I在礼貌级别1时得分最低，表现显著差于其他级别。此外，较低的礼貌级别2也显著低于级别6、5、4和3。然而，级别7的得分同样偏低，显著落后于除级别1外的所有级别。模型Ⅱ表现稳定，仅在礼貌级别7和6时出现得分下降。模型I和模型Ⅱ在过度礼貌的指令中得分下降，可能是因为预训练时中文考试题目本身不带有礼貌表述，导致模型对这类表达的适配性较差。模型Ⅲ从礼貌级别7到级别1呈现明显的下降趋势。模型Ⅲ的主要预训练语言是中文，因此可能对中文的礼貌程度变化更为敏感。 附：指令（中文）礼貌程度分级表 礼貌程度 给AI的指令 7 可否请您总结下面的文章呢?您可以只写两三句话。您无需写得更长。 6 可否请您总结下面的文章呢?您只需要写两三句话，无需写得更长。 5 请您总结下面的文章。请您只写两三句话。不必写得更长。 4 请总结下面的文章。请只写两三句话，不要写得更长。 3 总结下面的文章。只写两三句话，不要写得更长。 2 现要求你总结下面的文章。要求只写两三句话，不得写得更长。 1 你给我总结下面的文章。只准你写两三句话，别让我看你写得更长。 （摘译自尹子旗等《我们应当尊重大型语言模型吗？——指令礼貌程度对大型语言模型性能影响的跨语言研究》） 材料三： 很多用户之所以会对AI使用礼貌用语，背后是人类无法割舍的人文价值诉求。对AI说“谢谢”，并非单纯的社交礼仪，而是人类将AI拟人化后的情感投射：前额叶皮层将AI的回应识别为有效反馈，让人们下意识延续现实中的社交习惯；部分用户的潜意识里，还藏着对AI未来发展的微妙期待。更重要的是，科学家的研究证实，对AI的正向反馈能优化其响应逻辑，礼貌的交互方式还能触发AI更温和的表达风格，增强用户与AI之间的交互黏性。在心理疏导、情感陪伴等场景中，一句“谢谢”带来的人文温度，让AI不再是冰冷的工具，而是能给予情绪慰藉的交互伙伴，这种价值，无法用能耗和效率来衡量。 这场关于“谢谢”的争论，本质上是工具理性与人文温度的正面碰撞。AI的核心属性是工具，工具理性要求我们追求交互的高效、精准，减少无意义的资源与时间浪费。但AI又不同于普通工具，它是能实现自然语言交互的智能体，人类的社交本能与情感需求，会让我们不自觉地赋予其人文属性。二者并非非此即彼的对立关系。所以，哪怕面对冰冷的赛博机器，我们中的很多人还是愿意保持人的文明体面。 （摘编自胡欣红《“对AI说谢谢”引热议，不只关乎礼貌》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．截至2025年6月，ChatGPT周活跃用户数已超7亿，基于此，单次礼貌用语能耗虽小，但累积起来，会带来资源的大量消耗。 B．材料一指出，对AI太礼貌可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至适得其反，这和材料二的结论有契合之处。 C．材料三认为，将AI拟人化，下意识地延续现实中的社交习惯，是很多用户对AI使用礼貌用语的重要原因。 D．材料三认为对AI使用礼貌用语能获得情绪慰藉和情感陪伴，意在说明我们在与AI交互时必须保持文明体面。 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（    ） A．材料一使用极大数据与极小数据的对比来说明礼貌用语的能耗及回复准确率，如0.0003度与21万度，鲜明直观。 B．经常对AI说“谢谢”的用户，本质上都是对AI的未来抱有较高期待的人，但他们的礼貌却增加了AI的运行成本。 C．材料三认为，AI所能提供的某些隐藏价值是无法用现实能耗来衡量的，因此发展AI无需考虑算力的资源消耗问题。 D．如果礼貌用语的确能增强用户与AI的交互黏性，有的大模型可能会刻意使用礼貌用语讨好用户以增强产品竞争力。 3．(3分)根据材料二，以下结论错误的一项是（    ） A．不同大语言模型对指令礼貌程度变化的敏感度存在差异，这与模型的预训练语言背景有关。 B．大语言模型在中文场景中的表现，总体呈现出“礼貌程度越高，任务表现越优秀”的规律。 C．指令的礼貌程度会对大语言模型回复质量产生影响，这一定程度上映射了人类的社会行为特征。 D．该研究表明，在大语言模型的研发与语料库构建过程中，将文化背景纳入考量范围是有意义的。 4．(6分)在讨论“要不要对AI说谢谢”这一问题时，三则材料考虑了哪些因素？请简要概括。 5．(6分)某学习小组要借助AI整理数学家、菲尔兹奖得主王虹的相关事迹来丰富写作素材，请综合三则材料的观点，为他们编写一条指令，并阐明理由。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 早晨 王愿坚 ①列车再过十五分钟就要进站了，耳边传来列车员的声音：“各位旅客，前方停车站是……”列车员报出的那个城市的名字，一下子冲进了我的耳朵，顿时眼前浮起一张苍白的脸和一双乌黑发亮的眼睛。那是班长傅传广。十年前，他就是用这双眼睛盯着我说：“要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！”这个愿望，傅传广同志是不能实现了。我忽然涌起了一个念头：下车去看看。 ②天快亮了，城市的轮廓渐渐显现出来。我抓起行李便下车了。 ③把行李存妥，便往市内走。要从千万间大小房屋中找到那幢并不显眼的房子，实在是难。幸好，那座古塔还在，它标明了一个大概的方位。 ④看，那不是那堵高墙吗？我们就在这墙根底下隐蔽过。 ⑤看，街口那棵大刺槐树还在。我就是在这里负伤换过药。 ⑥就是这些标志，呼唤着我的记忆，引导我来到一条巷子里。 ⑦已快七点钟了。一个六七岁的男孩子从对面跑来，不知怎么摔倒了，哇的一声哭了。 ⑧前面大门里一个人飞似的来到孩子身边，把他扶起来。原来是一个长辫子姑娘。她搀起孩子，安慰说：“你忘了我给你们讲的那个故事了？那个解放军叔叔叫敌人打得浑身是血，人家连一滴眼泪也不掉！”她一眼看见我，向我笑笑，“不信你问问这个叔叔！” ⑨孩子怔了一霎，看了看我，笑了。 ⑩姑娘笑笑，领着孩子走进大门里去了。我随着他们的背影向门里瞥了一眼：一座楼房，两个小孩齐声叫“老师好——” ⑪“是什么时候见过类似的一幅情景？”我跨进门，对着楼房端详起来。 ⑫这是座不大的二层楼，看样子是修葺过。但还是看出来了，不错，是它！我走着，看着，它把我引进一个深深的回忆里去了。 ⑬那也是一个晴朗的早晨。我们班连着向这座楼突击了两次都没奏效，最后商议决定改用爆破。可就在爆破员夹着炸药包冲向楼门的一瞬间，楼里一阵乱，传来了敌兵的咒骂声和孩子的哭喊声。接着楼上几个窗子全打开来，五六个敌兵，每人手里抓住一个五六岁的孩子，把他们狠狠地按在窗台上。 ⑭就在这紧张时刻，班长咬着牙挥了挥手，大声喊道：“停止爆破！上刺刀！” ⑮我和班长抬着梯子向楼房奔去。当敌人弄清了我们的行动，开始还击时，班长已经攀着窗口跳进楼里。我紧跟着他攀上窗口，他已把一个敌兵戳翻。另一个敌兵正抓着个孩子恶狠狠地向他砸过来。紧急当口，只见班长摊开双手，猛地接住了孩子。可就在他一转身的工夫，身体的侧面暴露给了敌人，敌人的刺刀戳进了他的肋下…… ⑯事情过去已经整整十年了。他牺牲的情景还能记得起来，不过……那一切似乎不是发生在这楼上。 ⑰我忽然动了个念头：找找这位老师，请她谈谈这座房子的变化。 ⑱楼前是一块空旷的院子，院子正中，有十几个孩子正围着一个花坛忙着栽花。她见我走过去，连忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辫子往后一扔，笑着问道：“有什么事吗，同志？” ⑲“没有，随便看看。”我伸手从一个孩子手里抓过十字镐，照着石块的边缘狠狠地刨下去。 ⑳“同志，你？”女老师先是一惊，等我把这块水泥片子掀起来，搬到墙根下放好以后，她又热情地和我握握手，“谢谢你！这房子去年才拆掉，这些碎砖烂瓦，清理了好久也没弄干净。” ㉑房子？听她这么说，我心里一动。她变得严肃起来：“在这里栽上花，上课时打窗子一望，就能看见。看着花，课会上得更好！” ㉒“为什么？” ㉓“因为，”她更严肃了，“当年这里牺牲过一个解放军同志！” ㉔我心里一亮，一下子都想起来了：是这里，就是眼前栽着红花的这个地方。那时候，这里是一间房子。班长紧闭着眼睛，躺在地上，血，随着呼气，不停地从伤口涌出来。他身边趴着他用手接住的那个孩子。她趴在班长的肩膀上。他抱着孩子的脑袋。他向着我动情地说：“老刘啊，要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！” ㉕就在这时，卫生员带着担架来了，我们正要扶他上去，谁知他的伤势突然恶化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上来。他竭力地压着喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找点什么留给孩子。但是，在一个突击班的战士身上能找到什么呢？我翻遍了他所有的口袋，只找到了一个小笔记本。他闭上眼睛，攒了攒力气，然后对着孩子说：“好孩子，记住！长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！哪管是一星半点……” ㉖话就在这里停住了。他永远不能再对她说什么了。 ㉗我掏出钢笔，把这句话端端正正地写到小本子上交给孩子。 ㉘十年了，当年的房子已经拆除，连我对这地方也记不真切了，莫非她……我忙问了句：“你知道这事？” ㉙“我就是那个解放军救下的孩子！”她从衣兜内摸出一个小笔记本，“看到这地方，我就想起小时听到的一句话：‘长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！’……” ㉚我再也不能控制自己的感情了，一下子把话接过来：“哪管是一星半点……” ㉛她愣住了。她呆呆地望着我。在那长长的睫毛下面，在那双清亮的眼睛里，我又看见了一簇花。这花像她面前的花一样，亮闪闪的。 ㉜就在这一刹那，她抓住了我的手，激动地叫道：“叔叔！……” 1959年9月9日 （有删改） 6．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．班长临终前留下的“要是将来胜利了，再到这里来看看”的遗愿，成为“我”重返故地的动力，也为后文写革命精神的传承埋下伏笔。 B．女老师“飞似的来到孩子身边，把他扶起来”，与当年班长舍身保护孩子的情景十分相似又相互呼应，唤起了“我”对往事的记忆。 C．小说的标题“早晨”，既指“我”重返城市和十年前的战斗都发生在早晨，也象征着革命先烈用鲜血换来的希望。 D．作为英勇牺牲的先烈，班长傅传广临终前对未来的憧憬和对孩子的嘱托，表现了他对革命事业的无限忠诚和对下一代的殷切期望。 7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中“停止爆破！上刺刀！”展现了班长为保护群众不怕牺牲的革命精神，而“攀”“跳进”“戳翻”“接住”等一连串动作突出了班长的勇猛无畏。 B．本文的语言简洁质朴，没有过多的修饰和华丽的辞藻，对话和叙述都充满了生活气息，能使读者真切地感受到人物的真情实感和时代氛围。 C．本文在写到女老师和她的学生们时采用了第三人称的叙述视角，这样既便于直接描写他们的言行，展现他们的精神面貌，又增强了叙事的客观性。 D．本文通过现实寻访与往事回忆的交织展开叙述，不仅丰富了小说情节，还让“革命精神传承”的主题在今昔对照中更加鲜明突出。 8．(6分)“我”跨进门后，所见所闻不断触发思绪波动，请简要梳理“我”的心理变化过程。 9．(4分)如果班长傅传广能重回此地，他会有怎样的反应？请结合你对文本的理解，发挥想象，写一段文字。要求：写出班长的举动和心理，字数在60～100字左右。 二、古代诗文阅读（共36分） （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ （节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》） 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众，未易可轻，量敌而进，兵家所慎。 答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平；是时又无大吴掎角之势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ （节选自张俨《默记·述佐篇》） 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 空劳A师旅B无岁C不征D未能进E咫尺之地F而使G国内H受其荒残。 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．抑，或许，与《与妻书》“吾能之乎？抑汝能之乎”的“抑”意义不同。 B．从，跟随，追随，与《过秦论》“赢粮而景从”的“从”意义相同。 C．震惊，使动用法，与《六国论》“李牧连却之”的“却”用法相同。 D．间，音jiàn，间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”音同、义不同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．在陈寿看来，诸葛亮有伟大的抱负与杰出的才能，其北伐失利，既有自身原因，也有敌人过于强大、国内缺少军事人才等客观原因。 B．材料二中质疑者认为，诸葛亮不应该贸然北伐，而应重视魏国的司马懿势力雄厚这一现实因素，利用天险、闭关自守来保全国家。 C．诸葛亮北伐选择西出祁山，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军事谋略不足，王夫之认同这一观点。 D．三则材料围绕诸葛亮北伐这一历史事件展开评论，视角不同，观点不一；而对于诸葛亮治国理政的才能，陈寿与张俨均予以肯定。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。 （2）魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。 14．(4分)中国古代有着“以史为鉴”的传统。材料二、材料三的作者均借助历史事件来佐证自己对诸葛亮北伐的看法。请结合材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和并州大资政郑侍郎秋晚书事 范仲淹 太原兵重压强胡，莫对秋风忆鲙鲈。 万里天声扬紫塞，十年人望在黄枢①。 定应松柏心无改，自信云龙道不孤。 应笑病夫②何所补，独能安坐养桑榆。 【注】①黄枢：指朝廷中枢。②病夫：作者自指。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首句交代了边疆重兵布防、镇压强敌的紧张局势，可见郑侍郎戍边守土责任重大。 B．次句化用“鲙鲈”典故，劝诫友人不要轻易弃官归隐，应当以国家边防大事为重。 C．颔联直接赞美郑侍郎声名远扬且十年来身居中枢要职，字里行间饱含对友人的敬佩。 D．颈联中“云龙”比喻志同道合的志士，“道不孤”既是对友人的宽慰，也是共勉。 16．(6分)诗歌尾联转写自我有何用意？请联系全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（共6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征就选拔人才、广开言路提出“_______，_______”，这种治国理政的理念至今仍有积极的借鉴意义。 （2）古人常以“堤溃蚁孔，气泄针芒”比喻忽视小节的危害，这与《五代史伶官传序》中“_______，_______”对隐患的警惕有异曲同工之妙。 （3）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“_______”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“_______”。 四、语言文字运用（共17分） 阅读下面的文字，完成各题。 [A]“雅俗共赏”是以雅为主的，从宋人的“以俗为雅”以及常语的“俗不伤雅”，更可见出这种宾主之分。起初成群俗士蜂拥而上，固然逼得原来的雅士不得不迁就着甚至理会到他们的趣味，然而可是这些俗士需要摆脱的更多。他们在学习，在享受，也在蜕变，这样渐渐适应那雅化的传统，于是乎新旧打成一片。文体和诗风的种种改变，就是新旧双方调整的过程，传统的确稍稍变了质，（  ①  ）还是以文言或雅言为主，就算跟民众近了一些，近得也不太多。 至于词曲，算是新起于俗间，实在以音乐为重，文辞原是无关轻重的：“雅俗共赏”，正是那音乐的作用。后来雅士们也曾分别将那些文辞雅化，但是（  ②  ）音乐性太强，他们不能完成那种雅化，（  ③  ）词曲终于不能达到诗的地位。（  ④  ）曲一直配合着音乐，雅化更难，地位也就更低，还低于词一等。可是词曲到了雅化的时期，那“共赏”的人却就雅多而俗少了。[B]真正“雅俗共赏”的是唐、五代、北宋的词，元朝的散曲和杂剧，还有平话和章回小说以及皮黄戏……等。皮黄戏也是以音乐为主的，大家直到现在都还在哼着那些粗俗的戏词，[C]所以雅化难以下手，虽然一、二十年来这雅化也已经试着在开始。 平话和章回小说，传统里本来没有，雅化没有合适的榜样，进行就不易。《三国演义》虽然用了文言，却是俗化的文言，接近口语的文言，后来的《水浒传》《西游记》《红楼梦》等就都用白话了。不能完全雅化的作品在雅化的传统里不能有地位，至少不能有正经的地位。[D]雅化程度的深浅，决定这种地位的高低，一方面也决定“雅俗共赏”的范围的小和大——即雅化越深，“共赏”的人越少，越浅也就越多。所谓多少，主要的是俗人，是小市民和受教育的农家子弟。在传统里没有地位或只有低地位的作品，只算是玩意儿；然而这些才接近民众，接近民众却还能教“雅俗共赏”，雅和俗究竟有共通的地方，不是不相理会的两橛了。 18．(4分)请在文中括号处填入恰当的关联词。 答：①___________②___________③___________④___________ 19．(3分)文中画波浪线句子的标点符号的使用，全部正确的一项是（    ） A．“雅俗共赏”是以雅为主的，从宋人的“以俗为雅”以及常语的“俗不伤雅”，更可见出这种宾主之分。 B．真正“雅俗共赏”的是唐、五代、北宋的词，元朝的散曲和杂剧，还有平话和章回小说以及皮黄戏……等。 C．所以雅化难以下手，虽然一、二十年来这雅化也已经试着在开始。 D．雅化程度的深浅，决定这种地位的高低，一方面也决定“雅俗共赏”的范围的小和大——即雅化越深，“共赏”的人越少，越浅也就越多。 20．(3分)下列句子中的“玩意儿”与文中加点的“玩意儿”，意思相同的一项是（    ） A．爷爷回来时，给她带了一个新奇玩意儿——手作糖人。 B．他很愤怒，说道：“你算什么玩意儿？” C．延庆地区将正月十五花会展演统称为“玩意儿”。 D．刘姥姥见了大观园内的各种玩意儿，竟惊讶得迈不开步，挪不开眼。 21．(3分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22．(4分)论文摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述。请你用三句话写出本篇文章的摘要，每句不超过20个字。 答：（第一句）___________________________。 （第二句）___________________________。 （第三句）___________________________。 五、作文题（共60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 如今，越来越多的人追求自在独处：享受一个人的空间，拒绝无效社交。可与此同时，人们又在心底深深渴望与他人真诚联结。 这引发了你怎样的联想和思考？请结合现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第10页（共10页） 试卷第9页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文参考答案 一、现代文阅读 （一）1．D 2．D 3．B 4．①资源成本因素：礼貌用语会增加算力、电力、水资源消耗。②AI任务性能因素：礼貌程度会影响模型输出质量，过度礼貌可能降低效果。③人文心理因素：礼貌交互承载人的情感需求，带来人文温度，增强交互黏性。（每点2分） 5．指令示例：整理菲尔兹奖得主王虹的主要事迹，精简为300字左右的写作素材。（指令2分） 理由：指令简洁，无多余礼貌修饰，减少算力消耗；任务核心清晰，便于AI精准完成任务；如果需要情感陪伴场景才适合礼貌用语，素材整理属于纯任务场景，优先追求高效准确。（理由4分，两点满分） （二）6．B 7．C 8．①疑惑、回忆。对眼前的情景感到疑惑，从而引出对当年战斗情景的回忆。②动念、探寻。眼前的情景和对往事的回忆，让“我”想要找女老师问清情况。③激动。听到女老师说“当年这里牺牲过一个解放军同志！”“我”“心里一亮”，不能自已，激动地把话接过来。（每点2分） 9．傅传广的目光缓缓扫过这片熟悉而又陌生的土地，往昔的一幕幕涌上心头。他看着如今这一片生机盎然的景象，嘴角扬起，心里满是满足：胜利后的光景，真好！（共4分） 二、古代诗文阅读 （一）10．BDF 11．B 12．C 13．（1）况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势（情形/形势）也截然不同。（重点字词：“值”，遇上；“侔”，相称；“异体”，截然不同。每个1分，句意1分） （2）魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。（重点字词：“拔”，攻克；“固”，一定；“无如……何”，不能……怎么样。每个1分，句意1分） 14．（1）材料二：引用商汤、周文王以征伐定天下的史事，佐证北伐的必要性；引用刘备阳平关破敌、乐毅攻下齐城的史事，佐证蜀汉虽弱，但可凭君臣相得、吴蜀联盟、智谋取胜，具备北伐的可行性。 （2）材料三：引用汉高祖暗度陈仓取三秦的史事，将其与诸葛亮战略对比，佐证诸葛亮北伐实为“以攻为守、巩固蜀地”的全局谋划。（每点2分） （二）15．C 16．①诗人以“病夫”自嘲晚年闲居，无力为国效力，与上文友人镇守边关、担当重任形成对比；②尾联感慨自身，抒发了诗人暮年的怅惘和心系家国的情怀，丰富情感，深化主旨。（每点2分） （三）17．（1）简能而任之 择善而从之 （2）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 （3）可以横绝峨眉巅（栗深林兮惊层巅） 鸡鸣桑树颠（溪口石颠堪自逸/从云落树颠） 三、语言文字运用 18． 但是 因为 所以 而 （每空1分） 19．A 20．C 21．改为：固然逼得原来的雅士不得不理会到甚至迁就着他们的趣味，可是这些俗士需要摆脱的更多。（更改正确一处1分，两处均改对3分） 22．（第一句）“雅俗共赏”以雅为主。 （第二句）不同文体雅化的情况和难易程度不同。 （第三句）俗作近民却雅俗共赏表明雅俗共通。（每句1分） 四、写作 23.略 答案详解 一、（一）现代文阅读Ⅰ【导语】这篇非连续性文本围绕“要不要对AI说谢谢”的生活化议题展开，三则材料分别从资源能耗与输出效率、礼貌指令对大模型性能的量化影响、工具理性与人文价值的思辨三个维度逐层推进，兼具数据实证与人文深度，贴合AI时代的日常交互场景，设问设置兼顾信息筛选、逻辑推断与迁移应用能力，适配素养导向的考查要求。 【详解】1．D.“必须保持文明体面”错误。材料三只是说“很多人还是愿意保持人的文明体面”，不是“必须”，选项表述绝对。 故选D。 2．A.“说明礼貌用语的能耗及回复准确率”错误。材料一原文“越多礼貌用语，模型越可能费更多精力解析与任务无关的内容……导致核心问题处理的精准度降低”，0.0003 度、21 万度的数据只用来证明能耗巨大，不能说明回复准确率。 B.“都是对AI的未来抱有较高期待的人”错误。材料三原文“部分用户的潜意识里，还藏着对AI未来发展的微妙期待”，是部分用户抱有期待，不是“都是”，扩大范围。 C.“无需考虑算力的资源消耗问题” 错误，材料三只说人文价值无法用能耗衡量，并没有提出“无需考虑算力消耗”。 故选D。 3．B.“总体呈现出‘礼貌程度越高，任务表现越优秀’的规律”错误。材料二原文“模型 I 和模型 Ⅱ 在过度礼貌的指令中得分下降”“级别7的得分同样偏低”，并非礼貌越高表现越好，过度礼貌（7 级）成绩反而下降，违背原文规律。 故选B。 4．审题：概括讨论“要不要对AI说谢谢”涉及的因素。 材料一，从资源角度：礼貌用语会增加算力、电力、水资源消耗；同时会影响 AI 处理任务的精准度。 材料二，从模型性能角度：礼貌程度高低会影响大模型任务表现，过度礼貌反而降低得分。 材料三，从人文心理角度：礼貌交互承载人的情感需求，带来人文温度，提升交互黏性。 整合三点作答：资源消耗、AI任务性能、人文心理价值。 5．审题：写一条给AI的指令，用来整理王虹事迹，同时结合三则材料说明理由。 第一步，确定场景：整理写作素材属于纯粹任务型工作，不需要多余礼貌用语。 第二步，写指令，直接清晰，只保留任务核心，减少算力消耗，避免过度礼貌干扰模型判断。 第三步，结合材料写理由：指令简洁，没有多余客套话，减少算力与水资源消耗；任务清晰，避免多余修辞干扰AI解析，保证输出准确；本任务不是情感陪伴场景，不必追求人文温度。 （二）现代文阅读Ⅱ【导语】这篇王愿坚的《早晨》以第一人称寻访故地的视角串联今昔，将十年前班长为护孩子壮烈牺牲的往事，与当下获救女孩长成教师传承革命信念的现实交织，语言质朴温情，以日常细节呼应牺牲过往，落点于革命精神的代际延续，满溢着对先烈的敬意与对和平新生的赞颂。 【详解】6．B.“……的情景……唤起了‘我’对往事的记忆”错，唤起“我”对往事的记忆的是“那堵高墙”“那棵大刺槐树”等标志。 故选B。 7．C.“本文在写到女老师和她的学生们时采用了第三人称的叙述视角”错，这里采用的仍然是第一人称的叙述视角。 故选C。 8．先锁定题干限定范围“跨进门后”，逐段梳理“我”的言行对应的情绪落点，按情节推进顺序分层提炼心理变化节点。 以“我”跨进门后的行动轨迹为线索，顺着所见所闻的推进梳理心理脉络：初入楼院时被似曾相识的场景触发疑惑，随即牵出十年前的战斗回忆； 熟悉的旧地细节唤醒过往记忆后，生出向女老师打听房屋变迁的念头，带着探寻的心态和对方搭话； 最终得知眼前的女老师正是当年自己和班长舍命救下的孩子，亲眼见到革命嘱托被践行传承，情绪彻底翻涌，满是动容与激动。 9．想象班长反应时，要贴合人物本身的性格和精神特质，符合文本的情感基调，不要脱离文本设定。 紧扣班长生前“胜利后回这里看看”的核心遗愿，贴合他舍身护民、牵挂后辈的人物特质设计内容：先以扫视旧地的动作带出他对当年战斗场景的回溯，再用神态、直白的内心感慨，落地他看到和平生机、嘱托被传承的如愿与慰藉，符合人物逻辑，篇幅也贴合要求。 二、（一）文言文阅读【导语】这三则围绕诸葛亮北伐的史论文字，出自不同时代史家，各有立场视角：陈寿评诸葛亮才偏治政、将略不足，点出北伐无功的缘由；张俨反驳“穷兵黩武”质疑，为北伐辩护；王夫之深挖出祁山的战略深意，翻新旧说。三者观点各异，尽显古代史论以史见智的特点。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。 “劳师旅”是动宾结构，其后B处断开； “无岁不征”是谓语，和“未能进……”前同样省略主语“朝廷”，故D处断开； “咫尺之地”是“未能进”的宾语，宾语后F处断开。 故选BDF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。副词，表推测，大概、或许/连词，表选择，还是。句意：大概也能与管仲、萧何相媲美。/我能够（忍受）这样吗？还是你能够（忍受）这样呢？ B.错误。联合、合纵/跟随、追随。句意：联合五国的兵力。/担着粮食如影随形地跟着他。 C.正确。使动用法，使……受到震慑/使动用法，使……退却，击退。句意：（刘邦）从背后进逼并使敌人受到震慑。/李牧连续打退了它。 D.正确。jiàn，间隙、可乘之机/jiàn，离间。句意：曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。/谗邪的小人离间他。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“陈寿据此认为”错误，“诸葛亮北伐选择西出祁山，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功”的说法融合了材料二和材料三的内容，与材料一毫无关系，故知陈寿并不是“据此”评价诸葛亮军事谋略不足；“王夫之认同这一观点”错误，王夫之并未认同这一观点，他指出诸葛亮西出祁山体现其胸中有全局，“以攻为守”。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“值”，遇上；“侔”，相称；“异体”，截然不同。 （2）“拔”，攻克；“固”，一定；“无如……何”，不能……怎么样。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 （1）材料二：“盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之”“备犹出兵阳平”“昔乐毅以弱燕之众……长驱下齐七十余城”作者借商汤、周文王以弱小势力征伐定天下，证明北伐的必要性；借刘备、乐毅以弱胜强的史实，论证蜀汉有盟友、有君臣信任，北伐具备可行性。 （2）材料三：“高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦……而魏异是”作者将汉高祖出奇兵取三秦与诸葛亮出祁山对比，指出诸葛亮不直攻长安而取陇右，并非不善用兵，而是以攻为守、巩固西蜀门户的长远谋略。 参考译文： 材料一： 诸葛亮的平生志向，往大处说，是想要像龙虎一样雄视天下，吞并四海，往小处说，是想要跨越边境，震慑天下。然而诸葛亮的才干，在整顿军务方面是强项，出奇谋妙计却是短板，治理百姓的才干，胜过用兵打仗的谋略。况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势也截然不同。因此虽然连年出兵征战，却没能取得胜利。从前萧何举荐韩信，管仲提拔王子城父，都是因为考虑到自身的长处，并不能面面俱到的缘故。诸葛亮的治国理政之才，大概也能与管仲、萧何相媲美，只是当时蜀汉没有王子城父、韩信那样的名将，所以才导致功业衰败，复兴汉室的大义没能实现吧？ 材料二： 有人说：诸葛丞相确实有匡扶辅佐君主的才干，但身处孤立无援的偏远之地，本可以关闭关口、坚守险要，君臣之间相安无事。却白白劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。魏国的司马懿才能出众、兵力充足，不可轻易轻视，根据敌人的实力决定进退，这才是军事家应当谨慎对待的原则啊。 回答说：我听说商汤凭借七十里的土地、周文王凭借百里的疆域，最终拥有了天下，都是依靠征伐才平定的。通过禅让而登上王位的，只有舜、禹罢了。现在蜀、魏是敌对交战的国家，势必不能同时称王。从曹操、刘备的时代开始，双方强弱悬殊，但刘备尚且出兵阳平关（攻打曹军）；当时还没有东吴作为犄角呼应的有利形势。如今司马懿的才能，比不上诸葛亮，当前的形势，也与往昔不同，诸葛亮为什么不能出兵图谋敌人呢？从前乐毅凭借弱小燕国的军队，联合五国的兵力，长驱直入攻下齐国七十多座城池。现在蜀汉的士兵，不少于当年燕国的军队，君臣之间的契合信任，胜过乐毅与燕昭王间的融洽，再加上有吴国作为唇齿相依的援助，形势非常有利，不比乐毅联合的五国兵力差，为什么要畏惧魏国而不敢出兵呢？ 材料三： 诸葛亮绕着山地向西出兵祁山，奔赴秦州、陇右一带，这是出奇制胜的战法。汉高祖刘邦舍弃栈道而从陈仓出兵，用奇兵夺取了三秦之地，三秦的势力就此溃散，（刘邦）从背后进逼并使敌人受到震慑，但曹魏的情况和当年的三秦不一样。如果不摆开堂堂正正的阵势，直接进攻敌人的坚固之处，那么即使夺取了秦、陇二地，长安的防守力量也依然充足。魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。而诸葛亮迂回向西出兵，在远离本土、容易导致士兵逃散的地区进攻敌人，曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。（因蜀汉）有所畏惧而不敢直接进军，那么敌人的士气就会更加旺盛，而蜀汉却会因屡次作战而疲惫不堪。所以陈寿说随机应变的用兵谋略不是诸葛亮的长处，确实是有依据的。但诸葛亮谋划北伐多年，一朝发兵出征，难道他没有考虑到这一点吗？其实诸葛亮胸中早有全局谋划，他知道曹魏不可能在短时间内被消灭，也知道后主刘禅不能凭借蜀汉一隅之地光复汉室。他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段罢了。秦州、陇右这些地方，不是长安的战略要地，却是西蜀的门户。如果真的能夺取并将其作为蜀汉的外部屏障，那么武都、阴平二郡就会处于蜀汉的掌控之中，蜀汉就可以巩固边防从而存续下去，等待时机再图谋进取，诸葛亮的长远谋划正在于此。 （二）古代诗歌阅读【导语】这是范仲淹写给戍边重臣郑侍郎的唱和诗，全诗以劝勉赞美友人起笔，寄寓守边报国之志，末联自谦收束，格调刚健昂扬，尽显宋儒济世报国的开阔襟怀。 【详解】15．C.“直接赞美”错误。颔联“万里天声扬紫塞，十年人望在黄枢”意为：朝廷声威扬于边塞，十年来天下人盼望郑侍郎入朝任职中枢。通过对朝廷声威和百姓期盼来赞美郑侍郎在边关与朝廷都备受推崇，是间接赞美。 故选C。 16．先把握全诗主体：诗歌前六句均赞扬友人戍边卫国、心志坚贞，以友人建功立业为核心。 分析尾联手法：尾联写自身，以闲居无用的“病夫”和身负边防重任、被朝野寄予厚望的友人形成对比。 挖掘情感内涵：自嘲体弱隐居、难以报国，流露暮年无法奔赴国事的怅惘，同时暗含始终牵挂家国的赤诚。 梳理表达效果：由赞友人转到写自我，一正一反相互映衬，丰富诗歌情感层次，深化忠君爱国、心系社稷的主旨。 三、语言文字运用【详解】18．①处：前文承认“传统的确稍稍变了质”，后文强调“还是以文言或雅言为主”，前后构成转折关系，故可填“但是”。 ②处：“音乐性太强”是“不能完成那种雅化”的原因，故可填“因为”。 ③处：“不能完成那种雅化”导致“词曲终于不能达到诗的地位”，构成因果关系，故可填“所以”。 ④处：拿“曲”和“词”比较，进一步说曲雅化更难，故可填“而”。 19．A.正确。引号使用规范（“雅俗共赏”“以俗为雅”“俗不伤雅”均为特定术语或引用），逗号、句号使用正确。 B.错误。省略号和“等”不能连用，删去其一。 C.错误。“一、二十年”中，表示约数时数字之间不应加顿号，应改为“一二十年”。 D.错误。破折号和“即”功能重复，二者保留一个即可。 故选A。 20．“玩意儿”在原文中指指曲艺、杂技等民间艺术形式，属于非正统文学体系作品。 A.玩具，小物件。 B.骂人话，指“人”的贬称。 C.指“花会展演”等民间艺术形式，与文中“玩意儿”均指带有民俗色彩的、非正统体系的文艺形式，意思相同。 D.新奇器物、摆设。 故选C。 21．原句有两处语病： 一是语序不当：按照逻辑顺序，先要“理会到”，再“迁就着”，改为：固然逼得原来的雅士不得不理会到甚至迁就着他们的趣味； 一是成分赘余：“然而”“可是”语义重复，可删去其中之一。 22．审题要求：三句话，每句不超20字，论文摘要，要依次概括文段核心观点、论证内容、文末结论，不能摘抄细节例子。 第一步，梳理全文层次。第一层提出中心论点：“‘雅俗共赏'是以雅为主’。据此概括第一句观点。 第二步，筛选主体段落信息。文章以诗、词曲、小说为例，分析不同文体雅化的难易、雅化带来的地位变化。据此提炼“不同文体雅化难易有别”这一总特点。 第三步，锁定结尾段的结论句。文末点明，通俗作品贴近民众仍可雅俗共赏，证明雅俗并非隔绝，二者存有共通之处。据此提炼第三句。 四、写作23．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句指向当代普遍现象：人们主动选择自在独处、拒绝无效社交，本质是对自我精神空间的守护，不愿被无意义人情消耗，常见场景如年轻人拒绝无意义酒局、周末宅家充电、线上设置“免打扰模式”等； 第二句点明人的本质需求：渴望真诚联结是人的社会属性使然，与追求独处并不冲突，如爱独处的人也愿意和同频好友深度交流、为陌生人的善意动容，核心限定是“真诚”，而非泛化社交。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系：自在独处是构建自我认知、筛选社交质量的前提，真诚联结是丰盈精神世界、获得情感支撑的路径，二者共同指向当代人对“高质量生活”的追求，平衡好二者才能既不被社交裹挟，也不陷入精神孤岛。 写作核心任务： 结合当代社会现实，厘清独处与真诚联结的内在关联，写出符合青年立场的生活思考。 【误区提示】 误区1.割裂辩证关系，非黑即白：要么鼓吹“独处至上”，将所有社交都归为“无效”全盘否定；要么批判独处是孤僻逃避，否定个体对自我空间的合理需求，错误本质是将二者当成对立关系，忽略其共存的合理性。 误区2.窄化概念内涵：将“自在独处”等同于躺平、宅家、逃避社交，将“真诚联结”等同于混人脉、搞人情世故，错误本质是没有抓住“主动选择”“真诚”两个核心限定词，混淆了主动独处与被动孤僻、真诚联结与无效社交的边界。 误区3.脱离现实语境：通篇堆砌古人隐居、交友的旧素材，完全不涉及当代“社恐”“搭子文化”“流量社交”等现实背景，没有回应材料的当代性指向，缺乏现实针对性。 【分层立意】 基础立意：自在独处是自我沉淀的必需，真诚联结是情感刚需，二者都是当代人生活的重要组成部分，无需强行取舍。 进阶立意：高质量的独处能帮我们过滤无效社交、找到同频的人，而真诚的联结又能反哺独处时的精神厚度，二者共同构建健康的生活秩序。 高阶立意：当代青年在碎片化社交、流量裹挟的时代背景下，应当以独处守自我边界，以真诚建优质联结，在“独而不孤”的状态里活出自主的人生节奏。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入，如“周末上午开着免打扰在家读喜欢的书，下午和认识三年的好友逛展聊到日落”，点出独处和联结都是主动选择的生活方式，引出中心论点。 - 主体第一层：论证自在独处的价值：是主动逃离消耗、沉淀自我的必要路径。论据：00后读书博主多数时间独处深耕内容，拒绝无意义商务合作，输出内容更有温度；高校“独处日”活动鼓励学生暂时脱离社交群，享受不被打扰的学习生活，反而提升了学习效率。回扣论点：独处不是逃避，是把精力留给更值得的事。 主体第二层：论证真诚联结的意义：是获得情感滋养、实现社会价值的必需。论据：当下流行的“搭子文化”，饭搭子、考研搭子无需维持复杂人情，只靠共同需求的真诚互动，就能获得归属感；乡村振兴青年工作队队员和村民真诚交心，了解实际需求，帮扶工作更有实效。回扣论点：真诚联结不是刻意讨好，是双向的奔赴。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系：独处时明确自我需求，才能不被无效社交裹挟；真诚联结获得的认知、情感，又能丰富独处时的精神世界。论据：科幻作家郝景芳平时大部分时间独处写作，也会和同领域创作者深度交流，碰撞出的新想法又会融入她的创作中。 辩证分析：警惕两种极端：一是为了“合群”强行参加无意义社交，消耗自我；二是为了“独处”完全封闭自我，陷入精神孤岛，二者的核心是“主动选择”，以自身舒适和成长为标尺即可。 结尾：落地当代青年，无需被“要外向多社交”“独处才高级”的网络话术绑架，独处时好好充电，遇到同频的人就真诚相交，在自己的节奏里活出质量。 记叙文 具象切入：从“我”之前为了评奖学金强行参加所有社团聚餐、团建，每次回家都累到不想说话的场景入手，描写强颜欢笑的疲惫细节。细节推进：写某次鼓起勇气推掉没用的局，自己在画室画了一下午喜欢的动漫插画，在社交平台发了作品后收到同校女生的评论，两个人线下约着交流，平时各自画画，周末偶尔约着采风，不用刻意找话题，相处得很舒服。主旨升华：点出不用为了迎合别人勉强自己，独处和真诚的联结从来都不矛盾，适合自己的才是最好的生活方式。 【优秀文题】 1.《独而不孤，亲而有间》 2.《以独处修心，以真诚结友》 3.《在独处与联结中锚定青春节奏》 4.《享独处之静，赴真诚之约》 答案第8页（共9页） 答案第1页（共9页） 学科网（北京）股份有限公司 $