精品解析：福建省泉州第五中学2026-2027学年七年级上学期第一次限时训练语文试题

泉州五中2026年七年级上册语文限时训练一 （时间：120分钟 满分：150分） 卷首语：风，是自然的呼吸，也是文字的脉搏。从江南春风的温柔到北国春风的刚劲，这份试卷请你放慢脚步，在“风”中穿行——读风、悟风、写风。也许你会发现，“风”在文字中有着不同的面貌。 请将所有题目的答案填写到答题卡相应位置上。现在，让我们开始吧！ 一、积累与运用（22分） 1. 下列加点字的注音和根据拼音写汉字，全部正确的一项是（　 ） A. 应和（hé）　酝酿（liàng）　吝啬（lìn）　 静mì（谧） B. 应和（hè）　酝酿（niàng）　吝啬（lìn）　 静mì（谧） C. 应和（hé）　酝酿（niàng）　吝啬（lìng）　静mì（密） D. 应和（hè）　酝酿（liàng）　吝啬（lìng）　静mì（密） 2. 下列句子没有语病的一项是（ 　） A. 通过这次春游活动，使同学们更加亲近了自然。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的关键。 C. 春天的西湖是一个美丽的季节。 D. 我们要善于发现并改正错误。 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ 　） A. 舞台上的少女花枝招展，笑容明媚动人。 B. 他待人谦和，说话总是咄咄逼人。 C. 下课了，同学们呼朋引伴地走出教室，操场上热闹起来。 D. 公园里，老人们打起太极拳，动作舒展，精神抖擞。 4. 下列关于课文内容的说法，正确的一项是（　 ） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，代表作有散文《背影》《济南的冬天》等。 B. 《观沧海》的作者曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，诗中“水何澹澹”写出了大海波荡浩渺的气势。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，被后人称为“诗圣”。 D. 《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目，作者马致远是元代散曲家。 5. 根据提示，在横线上填写相应的诗文名句。 （1）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》） （2）“________，________。”这两句诗阐明了新事物诞生于旧事物的哲理。（王湾《次北固山下》） （3）枯藤老树昏鸦，________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）杨花落尽子规啼，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）“__________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （6）小草偷偷地从土里钻出来，_________，__________。（朱自清《春》）（按课文原句顺序，不可颠倒） （7）桃树、杏树、梨树，______，______，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）（按课文原句顺序，不可颠倒） 二、阅读（68分） （一）（8分） 阅读下面文段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 6. 根据要求，回答问题。 （1）上面选段出自鲁迅的散文集《__________》。 （2）如果让你从该散文集中再推荐一篇给同学，你会推荐哪一篇？请写出篇名，并用一句话说明推荐理由（可以从人物、情节或情感的角度）__________。 7. 朗读时，重读不同的词语会传达不同的意味。学校广播站“四季风物”栏目准备朗读这段文字。主播小语对下面这句话的重音处理拿不准，请你从括号中两组备选词语里推荐一个，并简要说明理由。 “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” （“单是……就”“无限”） （二）（6分） 8. 阅读曹操《观沧海》，完成下面两小题。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）下列对《观沧海》的理解，正确的一项是（ ） A. 诗人登上碣石山，看到了大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物，抒发了对秋景的悲凉之感。 B. 诗人登上碣石山，写了大海、山岛、树木、百草等眼前实景，最后四句则展开想象，写大海仿佛能容纳日月星辰，让人感受到诗人开阔的胸襟。 C. 诗人登上碣石山，主要描写了大海的平静和山岛的秀美，表达了对自然风光的喜爱之情。 D. 诗人登上碣石山，看到的都是萧瑟的秋景，全诗充满了对时光流逝的感伤。 （2）这首诗写于“秋风萧瑟”之际，却历来被看作一首“壮美”的诗。请从下面两句中任选一句，结合诗句，说说它让你感受到了怎样的“壮美”。 A.水何澹澹，山岛竦峙 B.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 （三）（15分） 阅读下面两则短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 顾长康①从会稽还，人问山川之美。顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼②其上，若云兴霞蔚③。” （选自《世说新语·言语》） 【注释】①顾长康：即顾恺之，东晋著名画家。②蒙笼：茂密覆盖的样子。③云兴霞蔚：云雾升腾，彩霞聚集，形容景物绚烂美好。 9. 解释下面句子中的加点字词。 （1）公欣然曰_______ （2）撒盐空中差可拟______ （3）顾长康从会稽还_______ （4）千岩竞秀______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）俄而雪骤。 （2）未若柳絮因风起。 11. 谢道韫用“柳絮因风起”写雪，顾长康用“云兴霞蔚”写山川。 （1）结合选文，说说这两个比喻分别写出景物怎样的特点。 （2）这两处比喻有什么共同特点？ （四）（20分） 阅读林斤澜《春风》，完成小题。 ①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。 ②起初，我也怀念江南的春天。“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞…… ③北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 ④我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都结着冰，结着冰溜子，一直到清明。一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ⑤轰的一声，是哪里的河水开裂了吧？嘎的一声，是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 ⑥麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也！ ⑦北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ ⑧如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息；老是牛角淡淡的阳光，牛毛蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑨能不怀念北国的春风！ 12. 阅读全文，完成下面两小题。 （1）阅读第②段，说说作者最初为什么怀念江南的春天？ （2）有同学读了第⑤段后说：“作者写河水开裂、病枝断折、木头架子晃动，是为了说明北方的春天来得太晚，让人等得不耐烦。”你是否同意这种看法？请结合上下文，说明理由。 13. 赏析第④段画线句。 从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。 14. 同样是写春风，朱自清在《春》中说它“像母亲的手抚摸着你”，而林斤澜写北国春风“扑在人脸上，如无数的针扎”。 （1）两句都运用了什么修辞手法？分别写出两种春风怎样的特点？ （2）你更喜欢哪一种感觉？请结合生活体验，说说你的理由。 15. 学校广播站“四季风物”栏目要配乐朗诵第④段中“从关外扑过山头……如无数的针扎”这几句话。请你从下面两种配乐风格中选择一种，并简要说明理由。 A.舒缓轻柔的钢琴曲 B.急促有力的交响乐 （五）（11分） 阅读下面的短文，完成下面小题。 风形成的秘密 ①风，是我们身边最常见的自然现象之一。你有没有想过，风究竟是怎样形成的呢？ ②简单来说，风是空气的水平运动。空气为什么会运动？根本原因是不均匀的太阳辐射。太阳照射地球时，赤道附近受热多，空气膨胀上升；两极附近受热少，空气收缩下沉。这种冷热差异导致空气在垂直方向上发生运动，进而使同一水平面上出现了气压高低的不同——热的地方近地面空气上升后，近地面气压随之降低；冷的地方近地面空气下沉后，近地面气压随之升高。于是，空气就从气压高的地方向气压低的地方流动，这就形成了风。 ③除了这种大规模的全球性风，局部地区也会因为地形、水域等因素形成特殊的风。例如，白天陆地比海洋升温快，陆地上空的空气受热膨胀上升，海面上的冷空气就会流向陆地，形成海风；夜晚则相反，陆地降温快，陆地上的冷空气流向海洋，形成陆风。又如，在山谷地区，白天山坡受热快，空气沿山坡上升，形成谷风；夜晚山坡冷却快，空气沿山坡下滑，形成山风。 ④风的速度可以用“风力等级”来衡量。蒲福风力等级最初将风力分为0到12级共13个等级。0级无风，烟直上；3级微风，树叶摇动；5级清风，小树摇摆；8级大风，能折断树枝；12级风在北大西洋等地称为飓风，在西北太平洋则称为台风，都具有极大的破坏力。我们通常所说的“微风”“大风”等，就是根据风力等级来划分的。 ⑤风对人类的生活既有益处，也有危害。一方面，风能传播花粉和种子，促进植物繁衍；风能驱动风力发电机，为我们提供清洁的能源；风还能调节气温，驱散雾霾。另一方面，台风、龙卷风等强烈的天气现象会摧毁房屋、掀翻船只，给人类带来巨大的灾难。 ⑥了解了风形成的秘密，你是否对这位“看不见的朋友”多了一分认识呢？ （本文参考中国气象局、科普中国等科普资料编写） 16. 下列对短文内容的理解，正确的一项是（　 ） A. 风是空气的上下运动，根本原因是太阳辐射的不均匀。 B. 白天陆地比海洋升温快，陆地上空的冷空气流向海洋，形成海风。 C. 蒲福风力等级最初将风力分为13个等级，5级风能折断树枝。 D. 风既能传播花粉、提供能源，也可能带来台风等自然灾害。 17. 请根据第②段的内容，把下面风形成的两个步骤补充完整。 太阳辐射不均匀→①____________ →同一水平面出现气压高低不同→②___________→形成风 18. 阅读全文，完成下面两小题。 （1）短文第⑤段中，风对人类生活的“益处”和“危害”分别体现在哪些方面？请各概括一个要点__________。 （2）同样是写“风”，你发现文学作品（古诗、散文）和说明文中的“风”有什么不同？请完成下面的表格。 文学作品（古诗、散文） 说明文 __________ __________ （六）（8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 古诗中的“春风” ①春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 ②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 ③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词》 材料二： 3月某日部分地区天气实况及体感描述 地区 气温 风力 天气现象 体感描述 江南某地 18℃ 东南风2～3级 晴间多云 微风拂面，舒适宜人 玉门关一带 -5℃ 北风5～6级 扬沙 风沙扑面，行走困难 材料三： “春风”的两种含义 气象学中通常所说的“春风”，一般指春季的风。由于我国地域辽阔，春季风的特征差异很大：东南沿海温暖湿润，西北内陆则干燥少雨、多风沙，气温起伏大。而在古诗词中，“春风”往往不只是自然现象，更是温暖、生机与希望的代表。 19. 结合材料二和材料三，下列说法正确的一项是（　 ） A. 江南某地气温较高，是因为受到了古诗中“春风”的温暖力量。 B. 材料二显示玉门关一带某日刮北风，说明气象学中的春风也会从北方吹来。 C. 同是“春风”，在不同地区表现不同，是由地理位置和气候条件决定的。 D. 材料一中诗句②“二月春风似剪刀”说明春风是有伤害性的。 20. 材料一诗句③“春风不度玉门关”中的“春风”和材料二玉门关一带春季刮的“北风”，是同一个“风”吗？请结合三则材料说明你的判断。 提示：注意区分诗句中的“春风”和气象学中的“春风”在含义上的不同。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 你还记得某个刮风的时刻吗？也许是风吹在脸上的温度，也许是风带来的气味或声音，也许是风中有个人在等你……请写出那个让你难忘的瞬间。 请以“风中的 ”为题，先把题目补充完整（如：风中的气味、风中的声音、风中的等待……），然后写一篇不少于600字的记叙文。 你可以这样想：风中有个人在等你，风里有某种气味，风让某样东西飘了起来，风改变了某件事的走向……不必写“整个故事”，只写那个“瞬间”就够了。 要求：①将题目补充完整后写在作文纸第一行的正中间；②写出自己的真实经历和真实感受；③文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 泉州五中2026年七年级上册语文限时训练一 （时间：120分钟 满分：150分） 卷首语：风，是自然的呼吸，也是文字的脉搏。从江南春风的温柔到北国春风的刚劲，这份试卷请你放慢脚步，在“风”中穿行——读风、悟风、写风。也许你会发现，“风”在文字中有着不同的面貌。 请将所有题目的答案填写到答题卡相应位置上。现在，让我们开始吧！ 一、积累与运用（22分） 1. 下列加点字的注音和根据拼音写汉字，全部正确的一项是（　 ） A. 应和（hé）　酝酿（liàng）　吝啬（lìn）　 静mì（谧） B. 应和（hè）　酝酿（niàng）　吝啬（lìn）　 静mì（谧） C. 应和（hé）　酝酿（niàng）　吝啬（lìng）　静mì（密） D. 应和（hè）　酝酿（liàng）　吝啬（lìng）　静mì（密） 【答案】B 【解析】 【详解】A.应和(hè)，酝酿(niàng)； C.应和(hè)，吝啬(lìn)，静谧； D.酝酿(niàng)，吝啬(lìn)，静谧。 2. 下列句子没有语病的一项是（ 　） A. 通过这次春游活动，使同学们更加亲近了自然。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的关键。 C. 春天的西湖是一个美丽的季节。 D. 我们要善于发现并改正错误。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，“通过”“使”连用造成句子缺少主语，删去其一即可； B.两面对一面，应删去“能否”； C.“西湖”与“季节”搭配不当，应改为“西湖的春天是一个美丽的季节”。 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ 　） A. 舞台上的少女花枝招展，笑容明媚动人。 B. 他待人谦和，说话总是咄咄逼人。 C. 下课了，同学们呼朋引伴地走出教室，操场上热闹起来。 D. 公园里，老人们打起太极拳，动作舒展，精神抖擞。 【答案】B 【解析】 【详解】A. 花枝招展：形容女子打扮得艳丽灵动、姿态优美。句中用来表现舞台上少女装扮靓丽、明媚动人的状态，使用恰当。 B. 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，言语神态给人压迫感，含贬义。句中明确提到人物“待人谦和”，与该成语的语义、情感色彩矛盾，使用不恰当。 C. 呼朋引伴：指呼唤朋友、招引同伴，常用来描述人们结伴活动的热闹场景。句中用来形容下课后同学们招呼伙伴一同到操场活动的状态，使用恰当。 D. 精神抖擞：形容精神振奋、饱满昂扬。句中用来形容打太极拳的老人们精神健旺的状态，使用恰当。 4. 下列关于课文内容的说法，正确的一项是（　 ） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，代表作有散文《背影》《济南的冬天》等。 B. 《观沧海》的作者曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，诗中“水何澹澹”写出了大海波荡浩渺的气势。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，被后人称为“诗圣”。 D. 《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目，作者马致远是元代散曲家。 【答案】B 【解析】 【详解】A.《济南的冬天》作者是老舍； C.李白被称为“诗仙”，“诗圣”是杜甫； D.“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。 5. 根据提示，在横线上填写相应的诗文名句。 （1）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》） （2）“________，________。”这两句诗阐明了新事物诞生于旧事物的哲理。（王湾《次北固山下》） （3）枯藤老树昏鸦，________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）杨花落尽子规啼，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）“__________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） （6）小草偷偷地从土里钻出来，_________，__________。（朱自清《春》）（按课文原句顺序，不可颠倒） （7）桃树、杏树、梨树，______，______，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）（按课文原句顺序，不可颠倒） 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 小桥流水人家 ⑤. 闻道龙标过五溪 ⑥. 吹面不寒杨柳风 ⑦. 嫩嫩的 ⑧. 绿绿的 ⑨. 你不让我 ⑩. 我不让你 【解析】 【详解】注意“悬”“生”“残”“道”“溪”“嫩”等易错字词的写法。 二、阅读（68分） （一）（8分） 阅读下面文段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 6. 根据要求，回答问题。 （1）上面选段出自鲁迅的散文集《__________》。 （2）如果让你从该散文集中再推荐一篇给同学，你会推荐哪一篇？请写出篇名，并用一句话说明推荐理由（可以从人物、情节或情感的角度）__________。 7. 朗读时，重读不同的词语会传达不同的意味。学校广播站“四季风物”栏目准备朗读这段文字。主播小语对下面这句话的重音处理拿不准，请你从括号中两组备选词语里推荐一个，并简要说明理由。 “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” （“单是……就”“无限”） 【答案】6. ①. 朝花夕拾 ②. 示例一：我推荐《阿长与〈山海经〉》。理由：长妈妈虽然粗俗迷信，但她为“我”买来《山海经》的举动让我看到了底层劳动妇女的淳朴善良。 示例二：我推荐《藤野先生》。理由：藤野先生没有民族偏见，对“我”的学业认真负责，让我感受到了跨越国界的师者风范。 示例三：我推荐《五猖会》。理由：文中写“我”兴奋地准备去看会，却被父亲要求背书，让我感受到了旧式教育对孩子天性的压抑。 7. 示例一：我推荐重读“单是……就”。因为“单是”有“仅仅”的意思，重读它可以突出“仅仅泥墙根一带就已经很有趣了”，暗示其他地方更有趣。 示例二：我推荐重读“无限”。因为“无限”强调趣味之多，重读“无限”能突出泥墙根一带趣味的丰富，表现出作者对此的赞叹。 【解析】 【6题详解】 （1）选段描写的是百草园的景物，出自鲁迅散文《从百草园到三味书屋》，这篇文章收录在鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》中。 （2）作答时首先要确定所选篇目必须属于《朝花夕拾》的收录范围，可选篇目包括《藤野先生》《五猖会》《无常》《范爱农》等，再任选人物、情节、情感其中一个角度说明推荐理由即可。 参考示例： ①人物角度：推荐《藤野先生》，理由：文章塑造了治学严谨、待人诚恳、毫无民族偏见的藤野先生形象，读来十分动人。 ②情节角度：推荐《五猖会》，理由：文章记叙了“我”童年时盼望看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，能让人直观感受到封建教育对儿童天性的压制。 ③情感角度：推荐《范爱农》，理由：文章记录了作者与爱国知识分子范爱农的交往过往，饱含对正直倔强却命运坎坷的范爱农的同情与悼念。 【7题详解】 重音的作用是突出表达的核心意涵，作答时结合文段的情感基调、栏目定位说明理由即可。 如果选择重读“单是……就”，可抓住这组关联词的逻辑特点：它能凸显“泥墙根”只是百草园里极小的一处区域，连这里都有这么多乐趣，更能体现整个百草园乐趣无穷，契合“四季风物”栏目挖掘普通景物里的趣味的定位。 如果选择重读“无限”，可抓住这个词的表意特点：它直接点明了泥墙根一带趣味的丰富程度，能直观传递出作者童年时在百草园游玩的喜悦感，更容易唤起听众的共鸣。 示例一：推荐重读“单是……就”。因为“单是……就”起强调限定作用，意思是仅仅这一小块地方，就有很多乐趣。重读这组关联词，突出泥墙根这一处小小的角落尚且趣味无穷，侧面烘托百草园整体乐趣更多，能表现出作者对百草园的喜爱，契合“四季风物”栏目，引导听众感受到百草园处处有美景。 示例二：推荐重读“无限”。“无限”是修饰趣味的形容词，指趣味多得数不尽。重读“无限”，直接强调泥墙根一带趣味丰富，突出作者沉浸在百草园里感受到的无穷快乐，情感浓烈，朗读感染力更强。 （二）（6分） 8. 阅读曹操《观沧海》，完成下面两小题。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）下列对《观沧海》的理解，正确的一项是（ ） A. 诗人登上碣石山，看到了大海、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物，抒发了对秋景的悲凉之感。 B. 诗人登上碣石山，写了大海、山岛、树木、百草等眼前实景，最后四句则展开想象，写大海仿佛能容纳日月星辰，让人感受到诗人开阔的胸襟。 C. 诗人登上碣石山，主要描写了大海的平静和山岛的秀美，表达了对自然风光的喜爱之情。 D. 诗人登上碣石山，看到的都是萧瑟的秋景，全诗充满了对时光流逝的感伤。 （2）这首诗写于“秋风萧瑟”之际，却历来被看作一首“壮美”的诗。请从下面两句中任选一句，结合诗句，说说它让你感受到了怎样的“壮美”。 A.水何澹澹，山岛竦峙 B.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 【答案】（1）B （2）示例一：我选A。“水何澹澹”写出大海的辽阔苍茫，“山岛竦峙”写出山岛的巍然耸立，一水一山之间自有一种苍茫壮阔的气象，让我感受到壮美。 示例二：我选B。这四句将整个宇宙（日月、星汉）都纳入大海的怀抱，想象雄奇壮丽，气魄宏大，最能体现这首诗的壮美。 【解析】 【导语】这首诗登高观海，由眼前浩渺海景驰骋想象，借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，寄寓诗人博大的胸襟与建功立业的雄心。全诗气势雄浑，情景相融，笔力苍劲，尽显建安诗歌慷慨豪迈的风格。 【小问1详解】 根据全诗内容“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人登临碣石山，眼前大海、山岛、草木、秋风、洪波都是实景；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”不是眼前所见，属于想象之景，诗人借大海吞吐日月星辰，抒发开阔宏大的胸襟。 A.这首诗没有抒发对秋景的悲凉之感，诗人的情感是豪迈开阔的； C.文中“洪波涌起”可见大海并不是平静的； D.全诗没有时光流逝的感伤。 【小问2详解】 如果选A句，根据诗句“水何澹澹，山岛竦峙”可知，这句话的意思是：海面水波荡漾，海中的山岛高高挺立。“澹澹”描摹海水荡漾起伏的样子，“竦峙”写出山岛挺拔巍峨的姿态，一动一静相互映衬，大海辽阔、山岛巍然，画面宏大苍茫，带给读者雄浑壮美的感受。 如果选B句，根据诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，这句话的意思是：日月的升降起落，好像出自大海之中；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来。这是虚写，是诗人的想象，诗人把日月星辰都容纳进大海，以大海喻胸怀，意境雄浑壮阔，尽显壮美。 示例一：我选A。“水何澹澹”描摹海面水波荡漾，广阔辽远；“山岛竦峙”写海中岛屿高高挺立。茫茫大海之上矗立着巍峨山岛，动静相融，画面辽阔雄浑，让人感受到独有的壮美风光。 示例二：我选B。诗人想象日月星辰都从大海之中升起运行，将浩瀚天地容纳进大海，想象恢宏，气势磅礴，让人感受到大海独有的壮美。 （三）（15分） 阅读下面两则短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 顾长康①从会稽还，人问山川之美。顾云：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼②其上，若云兴霞蔚③。” （选自《世说新语·言语》） 【注释】①顾长康：即顾恺之，东晋著名画家。②蒙笼：茂密覆盖的样子。③云兴霞蔚：云雾升腾，彩霞聚集，形容景物绚烂美好。 9. 解释下面句子中的加点字词。 （1）公欣然曰_______ （2）撒盐空中差可拟______ （3）顾长康从会稽还_______ （4）千岩竞秀______ 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）俄而雪骤。 （2）未若柳絮因风起。 11. 谢道韫用“柳絮因风起”写雪，顾长康用“云兴霞蔚”写山川。 （1）结合选文，说说这两个比喻分别写出景物怎样的特点。 （2）这两处比喻有什么共同特点？ 【答案】9. ①. 高兴的样子 ②. 大体 ③. 回来 ④. 竞相、争着 10. （1）不久，雪下得急了。 （2）不如比作柳絮乘风飞舞。 11. （1）“柳絮因风起”：写出雪花轻盈、洁白、随风漫天飘飞的特点。“云兴霞蔚”：写出会稽山川草木繁茂，景色绚烂美丽、生机勃勃的特点。 （2）这两处比喻的共同点是：都不直接描写景物本身，而是借助其他事物（柳絮、云雾彩霞）让人产生联想，从而使描写更加生动形象。（意对即可） 【解析】 【导语】这两则《世说新语》的短章均是晋人言语的妙品：《咏雪》以家事雅集的小场景，用撒盐、飘絮的喻雪对谈，点出谢道韫喻象的灵动诗意，尽显家族文会的雅致意趣；顾恺之评会稽山川，以云兴霞蔚比类满目盛景，寥寥数语便绘出千岩万壑的绚烂生机，二者皆以浅近精妙的喻体，托出晋人尚重品鉴、善以具象传神的言语风致。 【9题详解】 （1）句意：谢太傅高兴地说。欣然：高兴的样子。 （2）句意：把盐撒在空中，大体可以相比。差：大体。 （3）句意：顾长康从会稽回来。还：回来。 （4）句意：众多山岩竞相比美。竞：竞相、争着。 【10题详解】 重点词有： （1）俄而：不久，一会儿；骤：急。 （2）未若：不如；因：趁、乘。 【11题详解】 （1）由甲文“未若柳絮因风起”一句可知，谢道韫将纷飞白雪比作随风而起的柳絮。柳絮质地轻盈、色泽洁白，随风漫天飘飞，这个比喻抓住雪花的形态与动态，生动写出雪花轻盈洁白、随风漫天飞舞的特点。由乙文“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚”可知，顾长康描绘会稽山川，把山间整体美景比作“云兴霞蔚”。结合注释，云兴霞蔚指云雾升腾、彩霞聚集。会稽群山秀丽、万壑奔流，草木茂密覆盖山体，山间云雾升腾、霞光绚烂，这个比喻写出此地草木繁茂，景色绚烂美丽、生机勃勃的特点。两个比喻分别紧扣雪景、山川景色独有的特征，把抽象的画面变得具体可感。 （2）两处比喻有着鲜明的共同点。首先，二者都不直接描摹景物，而是选取另外一种事物来打比方：谢道韫不直接直白描写大雪，借用柳絮；顾长康不直白铺陈山川，借用云霞。其次，所选喻体本身画面感很强，柳絮、云霞都是人们生活中可以感知的景象，能够引发读者联想。读者可以借助熟悉的柳絮飘飞、云霞升腾的画面，想象原文雪景、山川的样子，让文字描写更加生动形象。两个比喻都做到形神兼备，不只形似，更传递出景物内在神韵：柳絮写出雪花灵动飘逸，云霞写出山川蓬勃绚烂，让写景富有美感，体现出《世说新语》语言精炼优美的特色。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得急了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】顾长康（顾恺之）从会稽郡回来，有人向他询问会稽山川的秀美景致。顾长康回答说：“众多的山峰竞相展现出俊秀的姿态，无数的溪流争相奔涌流淌，花草树木茂密地覆盖在山石溪流之上，就如同云雾升腾、彩霞聚集一般绚烂明丽。” （四）（20分） 阅读林斤澜《春风》，完成小题。 ①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。 ②起初，我也怀念江南的春天。“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞…… ③北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 ④我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都结着冰，结着冰溜子，一直到清明。一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ⑤轰的一声，是哪里的河水开裂了吧？嘎的一声，是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 ⑥麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也！ ⑦北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ ⑧如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息；老是牛角淡淡的阳光，牛毛蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑨能不怀念北国的春风！ 12. 阅读全文，完成下面两小题。 （1）阅读第②段，说说作者最初为什么怀念江南的春天？ （2）有同学读了第⑤段后说：“作者写河水开裂、病枝断折、木头架子晃动，是为了说明北方的春天来得太晚，让人等得不耐烦。”你是否同意这种看法？请结合上下文，说明理由。 13. 赏析第④段画线句。 从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。 14. 同样是写春风，朱自清在《春》中说它“像母亲的手抚摸着你”，而林斤澜写北国春风“扑在人脸上，如无数的针扎”。 （1）两句都运用了什么修辞手法？分别写出两种春风怎样的特点？ （2）你更喜欢哪一种感觉？请结合生活体验，说说你的理由。 15. 学校广播站“四季风物”栏目要配乐朗诵第④段中“从关外扑过山头……如无数的针扎”这几句话。请你从下面两种配乐风格中选择一种，并简要说明理由。 A.舒缓轻柔的钢琴曲 B.急促有力的交响乐 【答案】12. （1）因为江南的春风温柔体贴，像柳丝飘拂、细雨滋润，让草木生长、花开莺飞，让人感到舒适美好。（意对即可）（2）不同意。作者写河水开裂、病枝断折、木头架子晃动，不是在抱怨春天来得晚，而是在表现北国春风到来时的巨大力量。这些猛烈的声音恰恰说明春风终于来了，冰雪将被打破，春天就要真正开始了。（意对即可） 13. 运用拟人和排比的修辞手法；“扑”“漫”“插”“灌”等动词连用；运用短句，急促有力；生动形象地写出了北国春风从关外刮来、势不可挡的猛烈气势，表达了作者对北国春风的赞美之情。 14. （1）比喻。朱自清笔下的春风：温暖、轻柔（或：亲切、温和）；林斤澜笔下的春风：猛烈、有力（或：强劲、粗犷）（2）示例一：我更喜欢朱自清的感觉。“像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温暖轻柔，让我想起小时候妈妈轻轻摸我的脸，那种感觉特别安心。示例二：我更喜欢林斤澜的感觉。“如无数的针扎”写出了北国春风刮在脸上的真实触感，很直接、很有力量。我在北方生活时冬天出门就是这样，虽然疼但让人特别清醒。 15. 示例：我选B。因为这段话写的是北国春风猛烈呼啸、飞沙走石的情景，急促有力的交响乐能让人感受到风的强劲气势，和文字十分搭配。 【解析】 【导语】这篇散文以对比为核心写法，先回味江南春风轻柔温润、如柳丝细雨般体贴万物的柔美姿态，再浓墨重彩刻画北国春风自塞外滚滚而来，冲破冰封、扫尽残霜、唤醒山野的雄浑气势。作者打破人们对北方春风只会扬沙的固有印象，欣赏它强劲蓬勃的力量，语言生动富有画面感，长短句交错，饱含对北国春风与这片土地的真挚热爱。 【12题详解】 （1）根据第②段“江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……”可知，江南春风柔和温存，如同柳丝轻扬、细雨润物，催生草木生长、繁花盛放、黄莺飞舞，春日景致美好舒适。这样温柔明媚的江南春景打动了作者，所以起初作者十分怀念江南的春天。 （2）根据第⑤段“轰的一声，是哪里的河水开裂了吧？嘎的一声，是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”，再结合第④段“一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来”可知，这些声响都是北国春风骤然到来时造成的。作者描写河水崩裂、枯枝折断、房架晃动，是侧面烘托春风强大威猛的力量，表现春风冲破漫长冰封、唤醒大地，预示春天降临，并不是抒发等待春天的烦躁。 【13题详解】 这句话连用“扑”“漫”“插”“灌”四个极具冲击力的动词，句式整齐，构成排比，节奏紧凑。同时“呜呜吹号”将春风拟人化，赋予春风如同将士呐喊、吹响号角的情态，运用了拟人的修辞手法。整句多用短句，一句一景，节奏急促铿锵，生动描摹出北国春风从塞外席卷而来，翻过山岭、涌入山谷，不可阻挡的雄浑猛烈气势。作者借助这样富有张力的文字，跳出江南春风温柔细腻的印象，极力展现北国春风蕴含的蓬勃力量，饱含着对粗犷豪迈、唤醒冻土的北国春风由衷的欣赏与赞美之情。 【14题详解】 （1）两句都运用了比喻的修辞手法。朱自清将江南春风比作母亲的手，母亲的抚摸本就是轻柔温存的，生动写出江南春风温和舒缓、亲切柔软的特点，带给人安宁舒服的感受；林斤澜把北国春风打在脸上的触感比作无数针扎，形象地写出北国春风强劲刚猛、粗犷凛冽的特点，带着冲击力。 （2）先要明确自己选择更喜欢哪一种春风带给人的感受，再紧扣对应句子的特点，结合自己真实的生活体验展开阐述，把风吹来时的感受写具体，做到理由贴合文本、表达通顺合理即可。 示例一：我更喜欢朱自清的感觉。“像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温暖轻柔，春日微风拂过面颊，软软暖暖的，吹散了心头的烦闷，让人觉得闲适又治愈。 示例二：我更喜欢林斤澜的感觉。“如无数的针扎”写出了北国春风刮在脸上的真实触感，粗犷又充满生机，仿佛能感受到大地挣脱冰雪束缚、慢慢苏醒的蓬勃力量。 【15题详解】 句子写北国春风气势猛烈、呼啸奔腾，充满强劲粗犷的力量。舒缓轻柔的钢琴曲氛围柔和，和文段豪迈壮阔、充满冲击力的文风不匹配，急促有力的交响乐激昂雄浑，能够烘托春风席卷山野、势不可挡的气势，适合这段朗诵。据此作答，表达简洁通顺即可。 示例：我选B。因为这段话描绘北国春风从塞外奔涌而来、势不可挡的模样，激昂雄壮的交响乐可以烘托春风粗犷磅礴的力量感，和语句营造的氛围高度契合。 （五）（11分） 阅读下面的短文，完成下面小题。 风形成的秘密 ①风，是我们身边最常见的自然现象之一。你有没有想过，风究竟是怎样形成的呢？ ②简单来说，风是空气的水平运动。空气为什么会运动？根本原因是不均匀的太阳辐射。太阳照射地球时，赤道附近受热多，空气膨胀上升；两极附近受热少，空气收缩下沉。这种冷热差异导致空气在垂直方向上发生运动，进而使同一水平面上出现了气压高低的不同——热的地方近地面空气上升后，近地面气压随之降低；冷的地方近地面空气下沉后，近地面气压随之升高。于是，空气就从气压高的地方向气压低的地方流动，这就形成了风。 ③除了这种大规模的全球性风，局部地区也会因为地形、水域等因素形成特殊的风。例如，白天陆地比海洋升温快，陆地上空的空气受热膨胀上升，海面上的冷空气就会流向陆地，形成海风；夜晚则相反，陆地降温快，陆地上的冷空气流向海洋，形成陆风。又如，在山谷地区，白天山坡受热快，空气沿山坡上升，形成谷风；夜晚山坡冷却快，空气沿山坡下滑，形成山风。 ④风的速度可以用“风力等级”来衡量。蒲福风力等级最初将风力分为0到12级共13个等级。0级无风，烟直上；3级微风，树叶摇动；5级清风，小树摇摆；8级大风，能折断树枝；12级风在北大西洋等地称为飓风，在西北太平洋则称为台风，都具有极大的破坏力。我们通常所说的“微风”“大风”等，就是根据风力等级来划分的。 ⑤风对人类的生活既有益处，也有危害。一方面，风能传播花粉和种子，促进植物繁衍；风能驱动风力发电机，为我们提供清洁的能源；风还能调节气温，驱散雾霾。另一方面，台风、龙卷风等强烈的天气现象会摧毁房屋、掀翻船只，给人类带来巨大的灾难。 ⑥了解了风形成的秘密，你是否对这位“看不见的朋友”多了一分认识呢？ （本文参考中国气象局、科普中国等科普资料编写） 16. 下列对短文内容的理解，正确的一项是（　 ） A. 风是空气的上下运动，根本原因是太阳辐射的不均匀。 B. 白天陆地比海洋升温快，陆地上空的冷空气流向海洋，形成海风。 C. 蒲福风力等级最初将风力分为13个等级，5级风能折断树枝。 D. 风既能传播花粉、提供能源，也可能带来台风等自然灾害。 17. 请根据第②段的内容，把下面风形成的两个步骤补充完整。 太阳辐射不均匀→①____________ →同一水平面出现气压高低不同→②___________→形成风 18. 阅读全文，完成下面两小题。 （1）短文第⑤段中，风对人类生活的“益处”和“危害”分别体现在哪些方面？请各概括一个要点__________。 （2）同样是写“风”，你发现文学作品（古诗、散文）和说明文中的“风”有什么不同？请完成下面的表格。 文学作品（古诗、散文） 说明文 __________ __________ 【答案】16. D 17. ①. 赤道受热多，两极受热少，空气膨胀上升或收缩下沉（或：热的地方空气上升、冷的地方空气下沉）。 ②. 空气从高气压处向低气压处流动。（意对即可） 18. ①. 益处示例：传播花粉和种子、驱动风力发电机发电、调节气温、驱散雾霾。（写出一点即可） 危害示例：台风、龙卷风等摧毁房屋、掀翻船只。（写出一点即可） ②. 风往往带有作者的情感（如思乡、悲凉、温暖、壮阔），是“有情之风” ③. 风是客观的自然现象，被当作科学知识来解释它的成因和作用，是“知识之风” 【解析】 【导语】这篇科普短文以设问开启话题，按照逻辑顺序逐层解说风的相关知识，先讲风形成的根本原理，再列举海陆风、山谷风等局部风加以印证，接着介绍风力等级，最后辩证说明风的益处与危害。行文条理分明，善用生活化实例辅助说明，语言平实通俗，把抽象的气象知识娓娓道来，兼具科学严谨性与阅读趣味。 【16题详解】 A.根据第②段“风是空气的水平运动”可知，该项中“上下运动”表述错误； B.根据第③段“白天陆地比海洋升温快，陆地上空的空气受热膨胀上升，海面上的冷空气就会流向陆地，形成海风”可知，该项描述的气流方向与原文相反； C.根据第④段“5级清风，小树摇摆；8级大风，能折断树枝”可知，该项“5级风能折断树枝”说法有误。 【17题详解】 ①根据第②段“太阳照射地球时，赤道附近受热多，空气膨胀上升；两极附近受热少，空气收缩下沉。这种冷热差异导致空气在垂直方向上发生运动，进而使同一水平面上出现了气压高低的不同”可知，太阳辐射不均匀带来冷热差别，让空气在垂直方向上升或者下沉，这一步是产生水平气压差的前提，故可填：赤道受热多，两极受热少，空气膨胀上升或收缩下沉（或：热的地方空气上升、冷的地方空气下沉）。 ②根据第②段“于是，空气就从气压高的地方向气压低的地方流动，这就形成了风”可知，水平面气压高低不一样之后，空气会发生水平流动，这个流动过程就是风，故可填：空气从气压高的地方向气压低的地方流动。 【18题详解】 （1）根据第⑤段“风能传播花粉和种子，促进植物繁衍；风能驱动风力发电机，为我们提供清洁的能源；风还能调节气温，驱散雾霾”可知，风对人类生活的“益处”有：传播花粉和种子、驱动风力发电机发电、调节气温、驱散雾霾。（写出一点即可） 根据第⑤段“台风、龙卷风等强烈的天气现象会摧毁房屋、掀翻船只，给人类带来巨大的灾难”可知，风对人类生活的“危害”有：台风、龙卷风等摧毁房屋、掀翻船只。（写出一点即可） （2）第一空：文学作品描写风时通常会融入作者的主观情感，常借风烘托氛围、抒发心绪，风是承载情感的载体。 第二空：根据本文第②段“风是空气的水平运动。空气为什么会运动？根本原因是不均匀的太阳辐射”、第⑤段“风对人类的生活既有益处，也有危害”可知，说明文中写风，侧重客观介绍风的科学知识，讲解风的形成原理、分类、风力等级、利弊，不带强烈个人情感，目的是向读者科普准确的自然常识。 （六）（8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 古诗中的“春风” ①春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 ②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 ③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词》 材料二： 3月某日部分地区天气实况及体感描述 地区 气温 风力 天气现象 体感描述 江南某地 18℃ 东南风2～3级 晴间多云 微风拂面，舒适宜人 玉门关一带 -5℃ 北风5～6级 扬沙 风沙扑面，行走困难 材料三： “春风”的两种含义 气象学中通常所说的“春风”，一般指春季的风。由于我国地域辽阔，春季风的特征差异很大：东南沿海温暖湿润，西北内陆则干燥少雨、多风沙，气温起伏大。而在古诗词中，“春风”往往不只是自然现象，更是温暖、生机与希望的代表。 19. 结合材料二和材料三，下列说法正确的一项是（　 ） A. 江南某地气温较高，是因为受到了古诗中“春风”的温暖力量。 B. 材料二显示玉门关一带某日刮北风，说明气象学中的春风也会从北方吹来。 C. 同是“春风”，在不同地区表现不同，是由地理位置和气候条件决定的。 D. 材料一中诗句②“二月春风似剪刀”说明春风是有伤害性的。 20. 材料一诗句③“春风不度玉门关”中的“春风”和材料二玉门关一带春季刮的“北风”，是同一个“风”吗？请结合三则材料说明你的判断。 提示：注意区分诗句中的“春风”和气象学中的“春风”在含义上的不同。 【答案】19. C 20. 不是同一个“风”。材料三指出，气象学中通常所说的“春风”一般指春季的风，其特征因地区而异，并非特指某种风向或气流的来源。材料一诗句③中的“春风”，结合材料三“不只是自然现象，更是温暖、生机与希望的代表”可知，它既指自然界的春风，也带有象征意义，常借指温暖、关怀、希望等。从材料二看，材料二显示玉门关一带某日刮的是干燥寒冷的“北风”，天气现象为扬沙，体感是“风沙扑面，行走困难”，这与诗句中“不度玉门关”的“春风”恰好形成对照，说明玉门关一带并没有诗句中那种温暖、充满生机的“春风”。 【解析】 【导语】这份材料围绕“春风”展开跨学科阐释，融合古诗、气象表格与说明文字。它借助经典诗作展现春风的文学意蕴，又用实地天气数据直观呈现春风的地域差别，将文学意象和科学常识融为一体。文章语言朴素直白，打通文学与气象，带领读者读懂春风两层内涵，兼具科普价值与文学美感，选材新颖，可读性较强。 【19题详解】 根据材料三“由于我国地域辽阔，春季风的特征差异很大：东南沿海温暖湿润，西北内陆则干燥少雨、多风沙，气温起伏大”这句话可知，我国不同地方的春风面貌不一样，地域、气候条件造成了这种差别。 A.江南气温高，是自然气候原因，并不是古诗里带有象征含义的春风带来的； B.气象学的春风并没有固定从北方吹来的定义； D.“二月春风似剪刀”是比喻春风裁剪出柳叶，并不是说春风有伤害性。 【20题详解】 根据材料三“气象学中通常所说的‘春风’，一般指春季的风。由于我国地域辽阔，春季风的特征差异很大”以及“而在古诗词中，‘春风’往往不只是自然现象，更是温暖、生机与希望的代表”这两处内容可知，古诗文中的春风属于文学意象，已经跳出单纯自然风的范畴，被赋予了美好的象征内涵。 根据材料二表格玉门关一带的整行记录可知，该地区气温低至-5℃，风力是北风5～6级，还出现扬沙现象，人的感受是风沙扑面、行走困难，这一段记录还原了玉门关当地真实的风：寒冷、多沙尘，和文学意象里温暖和煦、带来生机的春风完全不一样。诗句“春风不度玉门关”，是用文学意象中的春风，来表达玉门关一带苦寒，没有暖意。我们把三则材料信息对照之后，就能明白：诗句里的春风是带有美好寓意的文学形象，材料二玉门关实地的风是真实凛冽的北风，二者并不是同一个“风”。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 你还记得某个刮风的时刻吗？也许是风吹在脸上的温度，也许是风带来的气味或声音，也许是风中有个人在等你……请写出那个让你难忘的瞬间。 请以“风中的 ”为题，先把题目补充完整（如：风中的气味、风中的声音、风中的等待……），然后写一篇不少于600字的记叙文。 你可以这样想：风中有个人在等你，风里有某种气味，风让某样东西飘了起来，风改变了某件事的走向……不必写“整个故事”，只写那个“瞬间”就够了。 要求：①将题目补充完整后写在作文纸第一行的正中间；②写出自己的真实经历和真实感受；③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 风中的麦香 我记忆里的夏天，总是充满着麦香。 从小到大，每个暑假我都随父母回村里的老家。傍晚时分，爷爷总说要去村东的麦田看看，我也总像条小尾巴一样跟着。天边的云被夕阳烧成橘红色，风从麦田深处涌过来，带着一股干燥而饱满的香气——那是麦子成熟时特有的味道，混着泥土的温热和秸秆的甜腥。站在田埂上深深吸一口，那香气顺着鼻腔一路淌进肺里，像喝了一口温热的蜜水。 爷爷弯腰掐了一穗麦子，放在掌心搓了搓，吹去麦壳，把饱满的麦粒递到我嘴边：“尝尝。”我嚼了嚼，青涩的甜味在舌尖炸开。爷爷眯着眼笑：“今年收成好。”风又吹过来，麦浪一层一层地翻涌，发出沙沙的声响，像大地在低声说话。我站在那阵风里，忽然觉得，整个世界都被麦香填满了。回城上学的日子，麦香渐渐被汽车尾气和空调冷气替代。我再也没有闻过那样饱满的、滚烫的、带着泥土气息的香气。 这个暑假，我又回了老家。爷爷老了，腰弯了，走路也慢了。他依然带我去麦田，很多农户的麦田已经转手给了别人，种上了大棚蔬菜。爷爷站在田埂上，望着远处，没有说话。风还是吹过来，可风里只有塑料棚的闷味和除草剂的气息。我忽然有些难过，那阵麦香，好像被风带走了，再也没有回来。 回城里的傍晚，爷爷从口袋里掏出一个小荷包。城里人觉得土气的装饰品，每年奶奶都会精心挑个她觉得最好看的，在里面装上艾草，端午给我戴上。这个荷包却不一样，里面是一小撮麦粒。爷爷说：“今年收的，留了一把，你想家的时候，拿出来闻闻。”他把麦粒凑到我鼻子前，那股干燥而饱满的香气，依然滚烫。 风会带走很多东西，可带不走记忆。麦香会散，可那阵代表着童年、乡村和爱的麦香，是我这辈子闻过最好的香气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “风”不仅是自然景象，它是场景的底色，承载情绪与记忆。风是贯穿全文的环境线索，要调动多种感官去捕捉风带来的体验，写风的触感、声响、气息，把风和那一刻的心情绑定在一起。补写的内容，是这个瞬间里最核心、最触动自己的对象，可抓取风传递来的感受，如香气、呼唤、絮语、凉意；可写风中的人、人的动作，侧重亲情、温情，如等候、身影、回望、拥抱；可选取被风吹动的事物，借物托情，如落叶、纸鸢、灯火、桂影。要聚焦定格的画面，抓住一瞬间的触动，在简短的画面里藏住细腻的情感。可立意“风中一瞬的暖意，长久温暖少年心”；可立意“风中定格的守候，读懂无声的牵挂”；可立意“风物随风摇曳，记忆在此定格”。 二、选材构思。 可写放学路上大风骤起，远远看见长辈站在路口等候，衣角被风吹起，定格下风中等候的身影，捕捉那一瞬间心头涌上的暖意；可写秋日风起，桂花香气随风吹到身边，想起往日相伴的片段，定格风中飘香的瞬间，藏着怀念；可写和挚友分别之时，风吹起对方的发梢，一句叮嘱随风送到耳边，定格风中的一句呼唤，记下短暂又难忘的瞬间；可写失意的时候看着随风飞舞的落叶，内心慢慢平复，获得松弛的力量。构思上，可用物象引入，比如飘散的花瓣、扬起的围巾，这个物象被风吹动的样子，是记忆的标记，看见它，就回到那个有风的瞬间；然后先简单交代故事背景，营造氛围；继而写风起，写出风的样子、风带给身体的感受，调动多种感官写出视觉、触觉、嗅觉或者听觉的细节，捕捉一瞬间的画面变化，写清楚那一刻自己心里突如其来的触动；最后延展写在这个瞬间里心底升起的感受，不用长篇议论，贴合画面自然流露情绪，写出这个瞬间为什么难以忘记。结尾点明这个风中的瞬间带给自己长久的影响，哪怕风早已停下，那一刻的感受依旧留存，收束情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $