习作：____让生活更美好课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

统编版语文　六年级上册　　第三单元　习作 ______让生活更美好 学习地图 四个板块，四张任务单，一篇文章 壹 审题立意 读懂“更”字，补一个好题目 任务单一　我的题目与理由 贰 选材构思 从一天里找到那件事 任务单二　素材卡与提纲 叁 写法指导 把“为什么更美好”写具体 任务单三　美好的镜头 肆 修改分享 对照量规改，开一次班会 任务单四　自评与互评 一节课走完四个板块，任务单当堂填；课后成文，下节课改。 壹　审题立意 读懂“更”字 · 补一个好题目 课本原题 题目 ______让生活更美好 半命题：横线上填什么，由你决定。 任务 结合自己的生活体验，完成这次习作。 从上面的话题中选一个写，也可以写其他话题。 要求 写之前想一想：它是怎么影响你的生活的？ 为什么让你觉得生活更美好？ 写的时候注意把原因写具体。 延伸 开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。 审题：三个词，一条线 让 写“变化”，不写“介绍” 不是介绍旅行有多好、科技有多神，而是写它怎样改变了我的日子。 生活 写“我的日子”，不写“别人的故事” 资料、见闻、别人的经验都可以读，但落笔要落在自己身上。 更 “更”是比较，得有“原来”作底 先写清原来什么样，再写现在什么样，美好才看得见。 三个词连起来就是一句话：谁，让我的日子，比原来更好了一点。 八个话题，两类素材 课本给的词只是提示，不是范围 看得见的事物与活动 运动　旅行　种花　科技　创意 有形状、有过程、有画面，最好写。 看不见的品质与体验 微笑　诚信　梦想 要借一件事，才能让它“看得见”。 还可以写什么 五个方向，每个方向三个例子 家庭 一顿晚饭　一次散步　奶奶打来的电话 学校 一次朗读　同桌的半块橡皮　课间的十分钟 社会 路口的一次让行　菜市场的招呼　社区的志愿活动 自然 一场雨　门口那棵树　阳台上的一盆多肉 自己 一个习惯　一次坚持　一个爱好 越小，越具体，越好写。写“外婆的菜园”，不要写“亲情”。 补题：三个标准 小 · 真 · 说得清 三个标准 小 一个具体的词，不是一类词。 真 我真经历过，说得出细节。 说得清 能用一句话讲出“为什么”。 这样补，就废了 生活让生活更美好 题目空转，没法落笔。 手机让生活更美好 太大，容易写成说明书。 这样补，就活了 外婆的菜园让生活更美好 每天十分钟的跳绳让生活更美好 同桌的那句“我帮你”让生活更美好 补题练习 任务单一：写下三个候选，圈一个 四种填法 填“人” 外婆　同桌　门卫爷爷 填“事” 每周一次的大扫除　睡前的半小时 填“物” 那盆多肉　旧自行车　爷爷的收音机 填“一句话” “没关系”　“你可以的” 我的三个候选 1 ____________让生活更美好 2 ____________让生活更美好 3 ____________让生活更美好 圈定一个，再写一句理由： “因为它让我……” 写不出这句话的，换一个。 三个泡泡，一个公式 课本上的三句话，其实是同一个写法 科技 高铁快两个小时、买菜扫码—— 落到“方便、快捷”。 音乐 听歌、唱歌——落到“放松、开心”。 微笑 爸妈、老师、陌生人的笑——落到“温暖”。 公式：一件事 + 一句感受 + 一句看法 三个泡泡都不是在讲道理，而是在讲“我碰到了什么”。 科技泡泡里有一句“现在去爷爷奶奶家”——这就是“我”； 微笑泡泡里有一句“都让我感到温暖”——这就是“感受”。 你先有这一件事，才谈得上“为什么更美好”。 习作要求，逐条读 四条要求，一条比一条具体 ① 结合自己的生活体验 不能写“据说”“听说”“大家都说”。 ② 选一个话题，也可以写别的 八个词是例子，你的日子才是题目。 ③ 它是怎么影响你的生活的 写出变化：原来怎样，后来怎样。 ④ 为什么让你觉得生活更美好 “把原因写具体”——这是本次的分。 任务单一 先用十分钟，把“写什么”定下来 我补的题目 __________________让生活更美好 我写的那件事 什么时候　在哪里　和谁　发生了什么 它带来的变化 原来______，现在______ 我的那句看法 因为____________，所以更美好。 篇幅：450—550 字，四到五段。 时间：课上指导 1 课时 → 课后写完 → 再用 1 课时评改、开班会。 写前五分钟 不动笔，先想三个画面 闭上眼睛，想三个东西—— 一个地方　一个人　一个声音 一个地方：你最想再去一次的角落。 一个人：一个总在你需要时出现的人，或者一个只见过一面的人。 一个声音：钥匙插进锁孔的声音、锅铲碰铁锅的声音、绳子抽在地上的声音。 把这三个画面写下来，每个写一句，不许写“意义”。 写完之后你会发现：能写的东西，比你以为的多得多。 贰　选材构思 从一天里找到那件事 从我的一天里找 六个时刻，六个问题 6:30 起床 谁先起？屋子里的第一个声音是什么？ 7:40 上学路 路上有什么是你每天都会看一眼的？ 10:00 课间 哪一分钟你希望它长一点？ 12:00 午饭 谁的饭盒最好看？谁总给你夹菜？ 16:30 放学 走出校门那一刻，你最想做什么？ 20:30 睡前 关灯前，你脑子里最后想的一件事？ 素材不在远方，在你过了几千遍的日子里。 素材卡 五个格子填满，文章就有了骨架 写在什么时候 谁在场 一个细节 我的变化 去年暑假，黄山 爸爸 他把我的晕车药换成 一颗薄荷糖 从“最怕坐长途车” 到主动报名研学 “一个细节”这一格最重要：写不出细节，说明这件事你其实没真正看见过。 选材的三个筛子 过不了筛的，换一个 筛一 我在场 我看得见、听得见，不是“听说”。 筛二 有细节 能说出一个动作、一句话、一个声音。 筛三 有变化 原来怎样，后来怎样，说得出前后。 三筛全过，就是好素材。宁可小，不要空。 典型 与 不典型 同一件事，两种写法 不典型：谁都能写 “读书让生活更美好。书让我增长知识，开阔眼界，懂得许多道理。” 没有书名、没有一页纸、没有一次被书击中的时刻。 典型：只有“我”才有的那一件 “那本《昆虫记》被我翻烂了，书脊用透明胶粘了三道。” “去年六月，我在楼下蹲了四十分钟，终于看见一只蚂蚁 拖着一粒比它大三倍的面包屑，绕过了三块砖。” 典型事例 = 只有“我”才有的细节。 “更”字怎么写 文章里至少要有两处“原来”，一处“现在” 原来：一上楼就喘，体育课总躲在队尾 ↓ 现在：一分钟跳绳一百八十个，主动报名运动会 原来：写完作业就发呆，一晚上不知怎么就过去了 ↓ 现在：阳台排着七盆花，每天记一行生长日记 原来：见到生人就低头，课上从不举手 ↓ 现在：敢在班会上讲三分钟，还讲了个笑话 没有“原来”，就没有“更”。这是本次习作最容易被扣分的地方。 “为什么更美好”，写三层 写到第三层，文章才立起来 第一层 方便了 事情变容易了：省了时间，省了力气。 “以前要一天，现在两个小时。” 第二层 改变了 日子变了样：多了朋友、多了期待、多了习惯。 “我每天放学多了一件事。” 第三层 明白了 心里亮了一盏灯：懂得坚持、体谅、感恩。 “原来我可以。” 只写第一层，是“说明书”；写到第三层，才是“生活”。 结构（一）：三段式 最稳的架子，先把话说清 开头 1 段 一个场景，把“原来”摆出来 60—100 字 中间 2—3 段 一件事，写细：动作、对话、心理 280—340 字 结尾 1 段 回扣题目，说清“更美好” 60—90 字 三段式的关键：中间那一段必须“细” “我学骑车，摔了很多次，最后学会了。”——这是梗概，不是作文。 把它拆开：第几次摔？摔在哪儿？谁扶的？手上的印子什么时候消的？ 结构（二）：四段式 更推荐：一个镜头，一个瞬间 一 镜头开头 直接进画面，不铺垫 “山风把我的帽子掀起来，滚下石阶。” 二 原来 交代旧样子，为“更”作底 “三年前，我最怕坐长途车。” 三 那个瞬间 定格一处细节，写心里的话 “爸爸蹲下来，把我的鞋带重新系了一遍。” 四 现在的我 变化 + 一句看法 “原来我可以。” “三”和“四”是一段，别写成两件事——一个瞬间，写透就够。 提纲示例 《旅行让生活更美好》 ① 镜头 垭口的风掀起帽子，脚下是云海 ② 原来 一坐长途车就晕，最怕出远门 ③ 那件事 爸爸收走晕车药，换成一颗薄荷糖；我数路边的弯 ④ 那个瞬间 爸爸蹲下重系鞋带：“走十级歇一下。” ⑤ 现在的我 不怕远路，主动报名研学——“原来我可以。” 注意：③ 和 ④ 是同一件事的两个阶段，不是两件事。 提纲练习 任务单二：四格提纲 ① 镜头 我最先想起的那个画面是…… ② 原来 在这件事之前，我的日子是…… ③ 那件事 那天，发生了一件事…… ④ 现在 现在我……因为我明白了…… 写完提纲，自查三问 一问：这件事，除了我，还有谁记得？二问：我能说出三个细节吗？ 三问：写完以后，“更”字站得住吗？ 叁　写法指导 把“为什么更美好”写具体 细节，写四样 同一个场景：接过老师递来的奖状 动作 手怎么动 我伸手去接，指尖碰到纸边，才发现手心是湿的。 语言 说了什么 “谢谢老师。”声音比我想的小很多。 神态 眼睛、嘴角 我咧开嘴想笑，又觉得不合场合，硬把嘴角压下去。 心理 我心里想 这张纸这么轻，怎么拿着有点沉。 四样不必全用，一段里有两样，就已经很具体了。 环境，是心情的镜子 同一根灯管，两种写法 考砸了那天 走廊的灯管嗡嗡响，光白得刺眼。 我数着地砖走，一块、两块、三块——每一块都裂着缝。 考好了那天 走廊的灯管还在嗡嗡响，可那声音像有人在轻轻哼歌。 地砖还是那些裂缝，我一路跳过去，像跳房子。 环境没有变，变的是“我”。 所以写心情，不必直接说“我很伤心”，可以让天、灯、风、雨替你说。 五感，把画面“填满” 一段里用上三种，画面就出来了 看　听　闻　触　味 看 外婆的围裙上有一块洗不掉的酱油印。 听 锅铲碰铁锅，当当当，像在敲一段前奏。 闻 油烟混着葱花的味道，从厨房一直飘到楼梯口。 触 我伸手去掀锅盖，热气扑在手背上，烫得一缩。 味 第一口汤有点咸，我却喝了两碗。 五感写的是“当时”，不是“后来想起来”。 把“很好”换成看得见的东西 形容词让位给动作 我很开心。 → 我把书包甩到肩上，一级两级三级地蹦下台阶。 花很美。 → 花瓣边缘泛着一点胭脂色，风一吹，抖了抖。 奶奶对我很好。 → 她总把最大的那只鸡腿夹给我，自己啃鸡爪。 我很紧张。 → 手心的汗把稿纸洇出一小片深色。 这里很热闹。 → 三轮车的铃、卖鱼的吆喝、剁排骨的咚咚声，一起挤过来。 写不出具体动作，说明你其实已经忘了那件事。 开头四法 不铺垫，第一句就进画面 镜头式 那天早上，豆浆的热气糊住了我的眼镜。 最常用，最稳 疑问式 你试过在雨里跑完一公里吗？ 适合运动、坚持类 对比式 三年前，我最怕体育课。 天然带“更”字 引用式 罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 适合微笑、发现类 忌：“在我的生活中，有许许多多让我感到美好的事情……” 这种开头，等于把第一段浪费了。 结尾三法 不要喊口号 回扣题目 现在，那盆多肉还摆在窗台上，叶片上有一层薄薄的白粉。 升华看法 原来美好不用等，它就在每天多做的那一点点里。 留个画面 灯灭了，我听见隔壁房间传来妈妈轻轻的脚步声。 忌：“让我们一起行动起来，让生活变得更美好吧！” 口号是别人的话。你只要把你自己的那一点感受说清楚，就已经够了。 例文精读（一） 《种花让生活更美好》片段 第七天早上，土面上顶起一个小小的白点，像谁在土里举着一根没撑开的伞。我趴在泡沫箱边看了十分钟，腿都麻了。 以前我的阳台只有晾衣杆。放学回家，书包一扔，人就歪在沙发上刷手机，一晚上不知不觉就过去了。 现在我每天放学第一件事，是端着小喷壶去看它。子叶张开的那天，我在日历上画了一个圈；真叶长出来的那天，我给它换了大盆，指甲缝里的泥洗了三遍才干净。 种花没有让我的生活多出什么，只是让我每天都有了一个要牵挂的东西。 例文精读（二） 《运动让生活更美好》片段 四年级的体育课，我总是最后一个。同学跑第二圈的时候，我还在起点系鞋带——那是我给自己找的办法。 去年秋天，妈妈给我买了一根跳绳。第一天跳了三十个就喘；第二十天，我能一口气跳两百个。 现在放学，我会在楼下跳十分钟再上楼。绳子打在地上“嗒嗒嗒”，像有人在替我数数。 运动会报名表发下来那天，我在“八百米”那一栏停了三秒，然后写上了自己的名字。跑第几名我不知道，但我知道，我不会再蹲在起点系鞋带了。 例文精读（三） 《微笑让生活更美好》片段 那天我把数学卷子折成四折，塞进书包最里面。放学时下着小雨，我没带伞，站在校门口的屋檐下。 门卫爷爷从传达室探出头，冲我笑了一下，又指了指桌上那把旧伞。伞骨断了一根。 他把伞递过来的时候，手上的老年斑很明显，指节粗大。他说：“明天还我就行。” 我撑着那把歪伞走回家，雨点打在伞面上“噗噗”的。那天卷子上的红叉还在，可我心里那块石头，被一个陌生人笑了一下，就轻了一半。 完整范文（上） 《旅行让生活更美好》 山风从垭口灌下来，把我的遮阳帽掀起来，一路滚下石阶。我追了两步就停住了——脚下是整片云海，白得晃眼。 三年前，我最怕出远门。一坐长途车就晕，吐得脸发白。每次家里说要春游，我第一个念头不是去哪儿玩，而是“要不要坐两个小时车”。妈妈说，你这孩子，心是好的，腿是懒的。 去年暑假，爸爸说要带我去黄山。我坐在车里，把晕车药攥在手心。车开到一半，爸爸忽然把药拿走了，塞给我一颗薄荷糖，说：“今天试试不吃药。”我把糖含在嘴里，凉气从舌尖一直窜到鼻子。为了不吐，我开始数路边的弯——数到第一百三十七个弯的时候，车停了。 上山的路比坐车难受。石阶一级一级往上，我的腿像灌了铅。到“百步云梯”那儿，我坐在台阶上不肯走，看着别人的鞋后跟一级一级往上挪。爸爸没催我，只蹲下来，把我的鞋带重新系了一遍，说：“我们不赶时间，走十级歇一下。”后来我就真的走十级歇一下。数到第四百级的时候，我听见了风声，很大，像有人在耳边吹口哨。 完整范文（下） 细节、感受、看法，各归其位 帽子被吹跑的时候，我已经站在垭口上了。云在脚下翻，太阳从云缝里漏下来，一道一道的。我张开手臂，风把袖子灌得鼓鼓的。那一刻我心里只有一句话：原来我可以。 现在我坐车还是会有点晕，但我再也不怕远路了。旅行没有把我的日子变长，它只是让我知道：路是一级一级走的，怕是一步一步退的。 “薄荷糖”“数到一百三十七个弯”“重系鞋带”——三处细节，都是只有做过的人才写得出的。 “原来我可以”五个字，就是全文的“看法”。 最后一句没有喊口号，只把道理说成自己的话。 病文诊断（一） 空话连篇：四句话，没有一个“我” “科技让生活更美好。科技的发展给我们的生活带来了极大的便利。以前人们出行很不方便，现在有了高铁、飞机，去哪儿都很快。以前买东西要带现金，现在扫一扫就行了。科技真是太神奇了，它让我们的生活变得更加美好。” 诊断：三个“没有” 没有场景（不知道是哪一天、在哪儿）；没有动作（谁也没动）；没有“我”。 改后：给一个具体的下午 “上周六，我陪奶奶去杭州看姑姑。七点二十上车，八点五十就到了。奶奶把脸贴在车窗上，说：‘我年轻的时候，坐一趟要走一天。’出站时她掏出手机，对着闸机‘嘀’了一下——那是她上个月才学会的扫码。她举着手机回头看我，笑得像个刚学会骑车的小孩。” 病文诊断（二） 只叙事，不写感受 “星期天，我和妈妈去菜市场买菜。我们先买了西红柿，又买了排骨。妈妈和卖菜的阿姨讨价还价，最后便宜了两块钱。然后我们回家做饭。中午吃了排骨汤，很好吃。” 诊断：事情讲完了，“我”不在里面 全篇没有一个“我觉得”“我心里”，读者看不到你的眼睛在看哪里。 三处加“心里的话” ① 提着袋子时：“塑料袋的提手勒得手指发红。” ② 妈妈砍价时：“我有点不好意思，往旁边站了半步。” ③ 喝汤时：“热气扑到脸上，我忽然觉得，这两块钱省得真不容易。” 病文诊断（三） 忘了“更”字：只写现在好 “现在我有一盆薄荷。它长在窗台上，叶子绿油油的。我每天给它浇水，看着它长大，觉得生活很美好。养花真是一件让人快乐的事。” 诊断：没有“原来”，就没有“更” 读者不知道你原来过着什么样的日子，也就感受不到“变好”了多少。 补一段“原来”，全文立刻不同 “以前我最怕周末。爸妈加班，我一个人在家，电视开着，声音很大，可屋子里还是空的。” 有了这一段，后面那句“我每天给它浇水”，才变成了“我每天有了一件事要做”。 肆　修改与分享 对照量规改 · 开一次班会 作文评星 写完先自评，再互评 ★ 围绕话题，选了一件具体的事 有明确的“那一天、那个地方、那些人”。 ★★ 定格细节：动作、语言、神态、心理 至少三处，读者能“看见”。 ★★★ 写出变化与看法 有“原来”，有“现在”，有一句自己的话。 三颗星 = 一篇合格的文章；两颗星，回去补细节；一颗星，不达标，重新考虑该先写什么,下一步该做什么。 自评清单 十条，逐条打钩 □ 题目补完了，是一个“小”词吗？ □ 有没有一件具体的事？ □ 有没有“原来”的对照？ □ 有没有至少三处细节？ □ 有没有一句心里的话？ □ 有没有一句自己的看法？ □ 有没有喊口号？ □ 有没有反复的“很好、很美、很开心”？ □ 是不是四到五段？ □ 有没有错别字和标点问题？ 最容易犯的错误：一句口号，一篇空话。 作文修改符号 在原文上直接改，不要重抄一遍 增 ∧ 在需要补的地方画一个尖角，把要加的写在页边。 删 — 划一道横线，不要涂黑。 改 ○ 圈出错字或错词，把正确的写在旁边。 调 ↔ 用箭头把要换位的两部分连起来。 一段原文，三处修改 原句：“那天我很高兴，因为妈妈给我买了新书包。” 改后：“那天我抱着新书包在客厅转了三圈，最后把它放在床头，睡前又摸了摸它的拉链。” 这些题目，好在哪里 十个题目，四种填法 人的 外婆的菜园让生活更美好 人的 同桌的那句“我帮你”让生活更美好 事的 每天十分钟的跳绳让生活更美好 事的 每周一次的大扫除让生活更美好 物的 那盆被我养死的多肉让生活更美好 物的 爷爷的收音机让生活更美好 品质的 一次“没关系”让生活更美好 品质的 说到做到让生活更美好 自己的 学会说“不”让生活更美好 自己的 早起的半小时让生活更美好 “那盆被我养死的多肉”——敢写失败，反而最真。 主题班会：共享美好生活 课本最后一句话，值得认真做一次 ① 静读 三分钟，把自己的文章默读一遍，标出最想读的那一段。 ② 轮读 四人小组，每人一分钟，读完不评论。 ③ 写一句 把“最打动我的一句话”写在便利贴上，签上名字。 ④ 贴墙 全班贴成一面“美好墙”，按“家庭、学校、社会、自然、自己”分五栏。 ⑤ 分享 每组取一张，读出来，说说为什么被打动。 规则：只读不改，先夸后提。班会不是评奖，是让每个人都听见别人的日子。 四种展示方式 让文字被更多人看见 朗读会 挑三段最好的，配上背景音乐读给全班听。 美好墙 便利贴 + 一张照片，贴满教室后墙。 班级小报 把十篇习作编成一份四页小报，打印出来传阅。 读给家人 回家读一段给爸妈听，记下他们的一句话。 “读给家人”这一项最容易被跳过，但它常常是最动人的一次分享。 很多同学是第一次听爸妈讲他们小时候的事。 名家笔下，也都是小事 他们写的，和你写的是同一类东西 汪曾祺 《端午的鸭蛋》《昆明的雨》 写鸭蛋、写雨、写菌子，全是最普通的东西。 琦君 《桂花雨》 一整篇文章，写的只是一阵香。 萧红 《祖父的园子》 写黄瓜、写蚂蚱、写祖父的笑。 丰子恺 儿童漫画 画孩子、画小猫、画一张凳子。 所以，不要嫌自己的事小。小，才看得清。 素材库：二十个小美好 卡住的时候，从这里挑一个 01 外婆的菜园 02 每周一次的大扫除 03 楼下那只总跟着我的猫 04 爸爸的修车摊 05 雨天的伞 06 同桌的半块橡皮 07 睡前的十分钟 08 妈妈的红烧肉 09 校门口的那棵树 10 一次没考好的测验 11 学会骑车的那天 12 爷爷的收音机 13 阳台上的多肉 14 球场上的最后三秒 15 一句“没关系” 16 图书馆的靠窗位置 17 第一次做饭 18 班级的黑板报 19 每天两站路的步行 20 一个用了三年的笔袋 挑一个你“一想就想起一个画面”的——那个就是你的题目。 五个常问的问题 先想清楚，再动笔 Q1 事情太小，会不会显得没水平？ 汪曾祺写的都是鸭蛋和咸菜。小，才看得清。 Q2 想不出“原来”是什么样？ 翻一张旧照片，或者问妈妈一句“我以前什么样”。 Q3 一定要写四段吗？ 三到五段都行，只要“原来—变化—看法”齐全。 Q4 可以写别人吗？ 可以，但“我”必须在场——我看见、我听见、我心里想。 Q5 结尾一定要升华吗？ 不必。留一个画面，比喊一句口号有力量。 课堂小结 好文章 = 一件小事 + 三个细节 + 一句真话 壹 审题 “更”字要有“原来”作底，题目要小、要真。 贰 选材 从一天里找，过三筛：我在场、有细节、有变化。 叁 写法 细节四写、五感、把形容词换成动作。 肆 修改 对照量规改，只说三句话，开一次班会。 不要写“生活多美好”，要写“那天下午，那件小事”。 课后作业 必做一项，选做三项 必做 完成习作《______让生活更美好》，450—550 字。 用课堂上写好的“美好镜头”片段作第③段，四段完整。 选做（任选一项） ① 读给家人听，记下他（她）说的一句话，写在文末。 ② 拍一张“我的美好”照片，配 50 字说明，贴到“美好墙”。 ③ 在班会上朗读，或者把习作编进班级小报。 ④ 找一篇同题优秀习作，做一次“三句话”互评。 $