9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

统编版《道德与法治》九年级上册教学设计

第四单元 共圆中国梦

第九课 凝聚团结伟力

9.2 实现祖国完全统一

 一、教学分析

 （一）课标分析

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段“政治认同”与“责任意识”要求，本课要求学生“了解‘一国两制’方针，认识实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在”，“理解维护国家统一和领土完整是每个公民的责任”。本框承接第一框“铸牢中华民族共同体意识”对民族团结的认知，聚焦“国家统一”这一民族复兴的必然要求，从“为什么必须统一—用什么方针统一—青少年如何贡献力量”展开，是第九课“凝聚团结伟力”从“民族团结”走向“国家统一”的逻辑延伸，也是第四单元“共圆中国梦”的重要支撑。

 （二）学情分析

已有知识储备：学生通过第一框学习已了解中华民族共同体的内涵和铸牢中华民族共同体意识的意义，对“民族团结”有了系统认知。同时，学生在历史课中已学习香港、澳门回归的历史，对“一国两制”有基本了解。但学生对台湾问题的历史经纬、两岸关系的现状与未来缺乏系统认知，对“一国两制”在台湾问题上的适用性理解有限。

认知特点：九年级学生具备一定的政治分析能力。学生关注国家统一话题，对“台独”言论有朴素的反感，但容易将“统一”简单理解为“越快越好”，对“和平统一、一国两制”方针的深刻内涵理解不足。

学习痛点与易错点：易错——将“一国两制”仅仅理解为“香港、澳门的政策”，不了解其作为实现国家统一基本方针的普遍意义；痛点——对“九二共识”的核心意涵理解困难，难以区分“一个中国”原则与“一中各表”等模糊表述；易错——认为“祖国统一是大人的事”，与青少年无关。

学习优势与认知障碍：优势在于学生对香港、澳门回归有感性认知，对“一国两制”的成功实践有直观感受；障碍在于难以将“一国两制”与台湾问题建立关联，容易产生“台湾情况不同、难以适用”的疑虑。

 （三）教材分析

1.本框题在教材中的地位和作用

本框是九年级上册第四单元第九课第二框，是“凝聚团结伟力”的第二重维度。教材通过“生活观察”“探究与分享”“阅读感悟”等栏目，阐明“一国两制”方针的内涵与实践、实现祖国完全统一的历史必然性和青少年的责任。本框承接第一框“民族团结”的认知，聚焦“国家统一”问题，是第九课从“民族团结”走向“国家统一”的逻辑落脚点，也是第四单元“共圆中国梦”的重要支撑。

2.前后知识点内在关联

前：第一框“铸牢中华民族共同体意识”提供民族团结的认知基础；后：第十课“实现伟大梦想”将在民族团结和国家统一的基础上探究民族复兴的实现路径。本框为后续学习提供“国家统一是民族复兴的必然要求”的认知基础。

3.核心素养目标

政治认同：了解“一国两制”方针的内涵和成功实践，理解实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在，坚定对“和平统一、一国两制”方针的认同。

道德修养：在感受两岸同胞血脉相连的亲情中，涵养家国情怀和民族大义，树立维护国家统一、反对分裂的责任意识。

责任意识：了解青少年在推进祖国统一中的可为之处，从了解台湾历史、传播两岸亲情、反对分裂言论等身边小事做起。

4.教学重难点

教学重点：“一国两制”方针的内涵与实践；实现祖国完全统一的历史必然性。

教学难点：理解“和平统一、一国两制”方针在台湾问题上的适用性；理解“九二共识”的核心意涵。

5.教学方法：情境探究法、案例分析法和小组合作讨论法。

6.课时安排：1课时

 二、教学过程

 （一）新课导入

情境素材：教师呈现教材“生活观察”素材——某班同学围绕“祖国统一”展开讨论。有同学说：“香港、澳门回归后发展得很好，说明‘一国两制’是成功的。”有同学说：“台湾问题和港澳问题不一样，台湾有自己的军队和所谓‘政府’，‘一国两制’能适用吗？”也有同学说：“不管怎样，台湾是中国的一部分，这一点不能含糊。”

配文：你了解香港、澳门回归后的发展吗？你对台湾问题有什么认识？

问题设计：1.从同学们的讨论中，你能感受到大家对祖国统一有什么样的期待和疑虑？2.“一国两制”在香港、澳门的成功实践，对解决台湾问题有什么启示？

设计意图：以教材“生活观察”中的同学讨论导入，呈现学生对“一国两制”适用性的常见疑虑，制造认知冲突，引出本课主题。

 （二）新课教学

环节一：一国两制——实现国家统一的最佳方案

情境素材：教师呈现教材“探究与分享”中的两组材料，组织学生完成“港澳成就展”策展任务。

材料一·“一国两制”的内涵：展示“一国两制”的基本内容——在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。配文：“一国”是根，根深才能叶茂；“一国”是本，本固才能枝荣。

材料二·港澳成功实践：展示香港、澳门回归后的发展成就——香港国际金融中心地位稳固，澳门“一中心、一平台、一基地”建设稳步推进；港珠澳大桥通车，粤港澳大湾区建设加速；香港国安法实施后社会秩序恢复稳定。配文：“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。

补充素材·教材“阅读感悟”：展示习近平总书记关于“一国两制”的重要论述——“‘一国两制’是中国的一个伟大创举，是中国为国际社会解决类似问题提供的一个新思路新方案，是中华民族为世界和平与发展作出的新贡献。”

问题设计：1.“一国两制”的基本内容是什么？“一国”与“两制”是什么关系？2.香港、澳门回归后的发展成就，说明了什么？3.为什么说“一国两制”是“最佳方案”？

小组合作探究：每组领取一块“港澳成就展”展板（经济、民生、法治、国际地位等），用一句话概括该领域的成就，并说明“一国两制”在其中发挥的作用，拼合成完整的“港澳成就展”。

教师点评：“一国两制”是在祖国统一的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。香港、澳门回归以来的成功实践充分证明，“一国两制”是解决历史遗留问题的最佳方案，也是保持长期