1.1 中国的地理位置 讲义 2026-2027学年商务星球版地理八年级上册

第一节 中国的地理位置 讲义 一、课标要求与教材分析 （一）课程标准要求 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识区域”部分，本节对应内容要求为： 运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征； 说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 本条标准的核心动词是“描述”与“说明”，落脚点是建立“从全球视角定位中国”的空间认知，并在读图分析中渗透领土主权与人地协调观念。 （二）教材地位与作用 本节是“中国地理”开篇的核心内容，具有承前启后的关键地位： 承前：承接七年级世界地理中“半球划分、经纬网、海陆分布”等方法，引导学生把世界地理的分析工具迁移到祖国地理； 启后：为后续学习中国疆域、人口民族、地形气候、河湖农业等内容筑牢空间基础； 框架：教材以“地理位置的三维分析”为线索——半球位置→纬度位置→海陆位置→相对位置→板块位置→位置优越性，层层递进。 二、教学目标（地理核心素养四维目标） 核心素养维度 教学目标（学生达成表现） 人地协调观 通过分析我国纬度位置对热量与农业的影响、海陆位置对降水与交通的影响，理解“地理环境与人类活动相互关联”，初步树立因地制宜、合理利用地理条件的观念；在说明南海诸岛、钓鱼岛归属的过程中，增强领土主权与海洋权益意识。 区域认知 能借助世界地图、中国政区图与经纬网地图，准确定位中国的半球位置（东半球、北半球）、纬度位置（大部分在北温带、少部分在热带）和海陆位置（亚欧大陆东部、太平洋西岸），并能与俄罗斯、印度尼西亚、哈萨克斯坦、日本等国对比，归纳我国的区位优势。 综合思维 能从纬度、海陆、板块等多角度综合描述一个国家的地理位置；能将“南北跨纬度近50°”“东西跨经度60多度”等数据特征，与“南北气候差异”“东西时间差异”等实际现象建立因果联系。 地理实践力 能在地图上准确判读赤道、20°W与160°E、北回归线、北极圈的位置；能在简易“中国地理位置示意图”上标注经纬度范围、濒临海洋与主要邻国；能动手量算、对比不同国家位置差异并完成小组汇报。 说明：四维目标在课堂中相互交融——读图定位（区域认知）是载体，因果分析（综合思维）是主线，量算绘图（地理实践力）是手段，而国家版图意识与人地协调观念（人地协调观）则贯穿始终。 三、教学重点与难点 类别 内容 教学重点 ① 中国的半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面的准确描述；② 中国地理位置的优越性（纬度位置与海陆位置两方面）；③ 从全球视角定位中国的方法（半球→纬度→海陆的三维描述法）。 教学难点 ① 把“跨纬度近50°”“跨经度60多度”等抽象数据，与“南北气候差异大”“东西时间差异大”等实际现象建立因果联系；② 准确区分并说明“纬度位置优越性”与“海陆位置优越性”的不同表现；③ 板块位置与我国地形、气候形成之间的关联。 突破策略 以小组合作探究“对比法”为主：选取俄罗斯、巴西对比纬度位置，选取蒙古、日本对比海陆位置，用具体国家作参照，让抽象结论“看得见、比得出”；辅以生活实例（冬季南北温差、东西时差）帮助理解。 四、课堂导入 （一）情境创设 教师播放视频《航拍中国》或《山河图》片段，同时展示教材开篇的航天员太空摄影作品，抛出问题链： 航天员在太空中是如何一眼认出中国的？ 茫茫大地上，哪些地理信息能帮我们判断“飞船正飞越中国上空”？ 从全球看中国，中国究竟“站在地球的哪个位置”？ （二）师生互动预设 学生猜想：依据海陆轮廓、大江大河、高大山脉、海岸线形状等识别。 教师归纳：从太空看中国，最突出的“身份特征”就是它独一无二的地理位置——而这，正是我们今天要学习的内容。 引出课题，板书：第一章 中国的疆域与行政区划　第一节 中国的地理位置。 设计意图：以“航天员视角”这一真实情境制造认知冲突，把学生从“熟知中国”推向“从地理视角描述中国”，激发读图与探究兴趣，自然切入主题。 五、讲授新课 环节一　从全球看中国——中国的半球位置 展开世界地图（或地球仪），引导学生找出三条关键界线，判断中国的半球归属。 1. 半球划分的依据 东西半球分界线：20°W 向东至 160°E 为东半球，20°W 向西至 160°E 为西半球； 南北半球分界线：赤道（0°纬线）以北为北半球，以南为南半球。 2. 中国的半球位置 中国的经度范围大致在 73°E～135°E 之间，全部位于 20°W 以东、160°E 以西；纬度范围大致在 4°N～53°N 之间，全部位于赤道以北。因此： 从东西半球看，中国位于东半球； 从南北半球看，中国位于北半球。 图 1-1　中国在地球上的位置示意 环节二　描述我国的地理位置特征 一个国家（地区）的地理位置，通常从“绝对位置”和“相对位置”两方面描述。绝对位置指经纬度位置，并由此确定半球位置、五带位置；相对位置包括海陆位置、邻国位置、板块位置等。 （一）纬度位置 1. 判读方法 在图上找出北回归线（23.5°N）与北极圈（66.5°N）； 读出我国领土最南端约 4°N（曾母暗沙），最北端约 53°N（漠河以北黑龙江主航道中心线）。 2. 结论 中国位于中低纬度地区，北回归线横贯陆地南部； 南北跨纬度近 50°，陆地面积约 960 万平方千米； 大部分领土在北温带，小部分在热带，没有寒带。 （二）海陆位置 1. 判读方法 在图上找出世界最大的大陆——亚欧大陆，以及世界最大的大洋——太平洋； 同时关注我国西南临近的印度洋。 2. 结论 中国地处亚洲东部、太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家； 西南临近印度洋，西部深入亚欧大陆内部。 （三）相对位置（邻国与临海） 1. 陆上邻国（14个） 按逆时针方向依次是：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。 2. 海上邻国（6个，隔海相望） 自北向南依次是：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。 3. 既是陆上相邻、又隔海相望的国家（2个） 朝鲜（隔黄海）、越南（隔南海）。 图 1-2　中国陆上邻国分布示意 （四）濒临的海洋 自北向南，我国大陆濒临的海洋依次是：渤海、黄海、东海、南海；台湾岛以东直接濒临太平洋。 渤海与琼州海峡是我国的内海； 大陆海岸线长约 1.8 万多千米，海域辽阔，岛屿众多。 （五）板块位置（拓展阅读） 我国东部邻近亚欧板块与太平洋板块的交界地带，西南部位于亚欧板块与印度洋板块的交界地带。这些板块的运动深刻地影响了我国的地形与气候，为我国独特自然环境的形成奠定了重要基础。 例：亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压，隆起形成喜马拉雅山脉；太平洋板块向亚欧板块俯冲，影响我国东部地形与地质活动。 环节三　我国地理位置的优越性 结合环节二的判读与对比，引导学生从“纬度位置”和“海陆位置”两个维度归纳优越性，完成教材活动“认识我国地理位置的优越性”。 （一）纬度位置的优越性 主体位于北温带，南部一小部分位于热带，没有寒带，南北跨纬度近50°； 南北热量差异大，气候类型多样，为发展多种农业经济（南稻北麦、热带经济作物与温带林果并存）提供了有利条件； 绝大部分地区位于中纬度，热量与水分条件配合较好，适宜人类生产生活。 （二）海陆位置的优越性 东部濒临太平洋，海岸线漫长、多优良港湾，便于发展海洋事业（渔业、航运、油气开发）和加强同海外各国的交往合作； 东临大洋使夏季风带来的湿润气流深入内陆，东部广大地区降水丰沛，有利于农业生产； 西部深入亚欧大陆内部，陆上交通可与中亚、西亚、欧洲直接往来，便于发展边境贸易与陆路运输。 （三）对比小结表 对比维度 我国位置特征 优越性表现 纬度位置 大部分在北温带，小部分在热带，无寒带；南北跨纬度近50° 主体纬度适中，热量充足；南北气候差异大，利于发展多种农业经济 海陆位置 亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备；西南临近印度洋 东临大洋：海岸线长、多港湾，利于海洋事业与对外交往，夏季风带来充沛降水；西入大陆：陆路可直达中亚、西亚、欧洲 板块位置 东部邻太平洋板块，西南邻印度洋板块交界带 板块运动塑造独特地形气候，奠定自然环境基础（拓展理解） 六、读图方法与易错辨析 （一）“三步法”描述一个国家（地区）的地理位置 定半球——找赤道、20°W、160°E，判断东西、南北半球。 定纬度——找北回归线、北极圈，判断所属五带与低中高纬度。 定海陆——找大洲、大洋、邻国，判断内陆国、岛国或海陆兼备。 （二）易错点辨析 易错点 正确表述 “我国没有寒带” 准确表述为“没有寒带”，而非“没有寒温带”。寒温带是温度带的一个亚类，寒带是五带之一，二者不可混淆。 “我国跨5个时区” 我国最东端约135°E（东9区附近）、最西端约73°E（东5区附近），东西跨经度60多度，时间相差约4小时多。 “渤海是我国的海” 渤海与琼州海峡是我国的“内海”；渤海、黄海、东海、南海是濒临的“边缘海”。 “日本与我国陆上相邻” 日本是与我国隔海相望的国家，并不陆上相邻；既陆上相邻又隔海相望的是朝鲜、越南。 海陆兼备 vs 岛国/内陆国 我国是海陆兼备国家；日本是岛国，蒙古、哈萨克斯坦是内陆国，对比时要抓住“有无海岸线、是否深入大陆”这一关键。 七、课堂小结 中国在地球上的位置 半球位置：东半球、北半球； 纬度位置：中低纬度，北回归线横贯南部；大部分在北温带、小部分在热带，无寒带；南北跨纬度近50°； 海陆位置：亚欧大陆东部、太平洋西岸，海陆兼备；西南临近印度洋； 相对位置：14个陆上邻国、6个隔海相望国家；自北向南临渤海、黄海、东海、南海； 板块位置：东部邻太平洋板块、西南邻印度洋板块交界带； 优越性：纬度位置→气候多样、利于多种农业；海陆位置→海洋事业、对外交往、东部降水丰沛、陆路通达内陆。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $