第三单元第4课《利用检索素材制作海报》教学设计2026—2027学年西交大版初中信息科技七年级上册

第 4 课《利用检索素材制作海报》教学设计 2026—2027 学年西交大版初中信息科技七年级上册 课　　题 第 4 课　利用检索素材制作海报 教材版本 西交大版（2024）七年级上册 所在单元 第三单元　互联网信息检索 课　　型 新授课 课　　时 2 课时（80 分钟） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能说出海报是一种常见的视觉传达作品，明确一张好海报应“主题鲜明、布局合理、色彩和谐、图文搭配恰当”；知道从网络获取图像、文字等素材时要判断素材的来源与版权状态，区分“免费可商用”“需授权使用”与“受版权保护”的内容，优先选用可授权使用的素材，树立“不拿来路不明的素材、不用禁止使用的内容”的意识，敏感地关注作品的版权问题。 2. 计算思维：能把“做一张海报”这一任务分解为“确定主题与内容要点—检索并筛选素材—判断素材能否使用—设计版面—制作与美化—标注来源—检查优化”等步骤；能根据展示场景合理规划标题、图片、文字的位置与主次，理解“布局合理”背后“信息分层、主次分明”的逻辑，发展分解、规划与归纳能力。 3. 数字化学习与创新：能合法、高效地获取并筛选网络素材，并记录素材来源与版权状态；能使用 WPS 演示／Canva 等工具完成新建画布、插入并调整图片、添加与美化文字、调整配色与装饰等基本操作，制作一张主题鲜明、布局合理、色彩和谐、图文搭配恰当的主题海报，并在作品中规范标注素材来源；能填写《海报素材来源与版权记录表》，并依据《海报设计评价量表》开展自评与互评，在展示交流中清楚说明自己的设计思路与素材来源。 4. 信息社会责任：能判断素材的来源与版权状态，理解在作品中规范标注素材来源是尊重他人劳动成果、保护知识产权的表现；知道使用网络素材要合规、发布作品要留出处，养成“用素材留来源、发作品标出处”的好习惯，逐步形成负责任地使用网络信息、尊重他人知识产权的态度。 5. 能在小组合作制作与展示评价中主动承担任务，乐于分享自己的创意与经验，认真听取他人的评价意见并改进作品；主动了解我国公共信息资源与设计工具的发展，逐步形成“合法获取、规范使用、有创意地表达”的信息素养。 二、教学重点与难点 教学重点：合法、高效地获取图像、文字等多媒体素材的方法；素材的来源判断与版权识别（区分免费可商用、需授权使用与受版权保护）；海报设计的基本原则（主题鲜明、布局合理、色彩和谐、图文搭配恰当）；使用 WPS 演示／Canva 等工具整合素材、设计并制作海报；在作品中规范标注素材来源并开展作品展示与评价。 教学难点：在实际检索中准确判断素材能否使用，既做到“为作品找到合适素材”，又不侵犯他人版权；把设计原则转化为具体的版面安排（标题、图片、文字的主次与位置），使作品主题鲜明、布局合理、色彩和谐；在动手制作中兼顾“好看”与“规范”，把版权意识真正落实为作品中的规范标注。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、案例探究法、任务驱动法、演示讲解法、对比分析法、讨论法、小组合作法、实践体验法、展示评价法。 教学准备：多媒体课件与海报设计案例、优秀与待改进作品对比素材、素材版权说明示例；能够联网的计算机教室；搜索引擎演示环境与在线数据库、可授权图库网站等素材来源（教师可预先准备演示路径）；WPS 演示／Canva 等在线设计平台与海报模板；《海报素材来源与版权记录表》《海报设计评价量表》等学习任务单；教材配套资源与相关知识资料。 四、教学过程（80 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第 1 课时 情境导入 （5 分钟） 出示情境：“学校将举办‘绿色校园，你我同行’环保宣传周，向各班征集环保主题海报，优秀作品将在校门口电子屏展示。”提问：“一张成功的海报应该包含哪些元素？怎样才能让人一眼就看懂、记得住？”随即出示两份学生作品对比：一份文字杂乱堆叠、没有署名，另一份主题突出、配色清新并注明了素材来源。引导学生发现“好的海报不仅要图文并茂、主题明确，还要尊重他人的劳动成果、标注素材来源”，由此揭示本课主题——利用检索素材制作海报，并点明它与前三课的关系：前三课学会了“先策略、后搜索”地找到信息，这一课要学习“合法地获取素材、合理地设计版面、规范地标注来源”，把检索到的信息变成一件好作品。 进入“环保宣传周”情境，思考并说出自己对“好海报”的理解；对比两份海报，说出自己更喜欢哪一份、为什么，体会主题是否鲜明、版面是否清楚、素材来源有没有标注的差别，初步感受版权与规范标注的重要性；带着“怎样找到能用的素材”“怎样把素材做成一张好海报”的疑问进入本课学习。 用贴近校园生活的真实任务激发创作热情，用两份作品的直观对比把“设计质量”与“版权意识”同时呈现出来，制造认知需求，明确本课学习目标。 探究一 认识海报· 明确设计原则 （15 分钟） 讲解海报的特点与作用：海报是一种常见的视觉传达作品，能在有限的版面里用图片、文字、色彩快速传递主题信息，广泛用于宣传、展示、通知等场合。出示多份优秀海报案例（校园环保、科技节、读书节等），引导学生对比分析，归纳海报设计的基本原则：①主题鲜明——一眼看出主要信息，标题醒目；②布局合理——标题、图片、文字主次分明、疏密得当；③色彩和谐——配色符合主题、赏心悦目；④图文搭配恰当——图片与文字互相说明、不喧宾夺主。组织学生围绕“绿色校园”主题说一说自己打算表达什么、准备用哪些元素来表现，完成《海报设计评价量表》中关于“主题、布局、色彩”几项的评价标准讨论。 观察欣赏优秀海报案例，对比分析它们在主题、布局、色彩、图文搭配上的共同点，师生共同归纳海报设计的基本原则；围绕“绿色校园”主题在小组内交流自己的想法（想表达什么、用什么画面和文字来表现）；参与讨论评价量表从哪些方面评价一张海报，明确“好海报”的标准。 用案例观察、对比归纳的方式让学生在“看”中建立对好海报的直观认识与审美判断，把抽象的设计原则具体化，为后面的动手创作和作品评价立好标杆，落实数字化学习与创新。 探究二 合法、高效地 获取素材 （15 分钟） 讲解从网络合法、高效地获取图像、文字等多媒体素材的方法：先根据海报主题提炼关键词（可复习前三课的关键词优化与高级技巧，如用“绿色校园 插画 filetype:png”限定图片类型、用 site: 限定在可授权使用的图库网站内检索），再对检索到的素材进行筛选。重点讲解素材的来源判断与版权识别：查一查素材来自哪里、作者是谁、是否允许使用，区分“免费可商用”“需授权使用”和“受版权保护、不能随意使用”的内容，优先选用可授权使用的素材（如专门的图库网站、官方发布的开放素材），做到“不拿来路不明的图、不用禁止使用的内容”。演示用《海报素材来源与版权记录表》记录素材的名称（或内容）、来源网址与版权状态，为后面规范标注来源做好准备。组织学生动手为“绿色校园”主题检索并筛选 2—3 个合适的素材，记录到记录表中。 听讲理解合法、高效获取素材的方法，回顾并试着用关键词优化与高级技巧检索图片、文字素材；跟做检索并筛选素材，重点学会计较“这张图能不能用”——查来源、看作者、判断版权状态；动手为“绿色校园”主题找出 2—3 个合适素材，把名称、来源网址与版权状态填入《海报素材来源与版权记录表》，并在小组内交流“为什么选它”。 把前三课的检索技能迁移到“找素材”的真实任务中，同时把最容易忽略的版权问题落到实处——先判断“能不能用”、再考虑“好不好看”，培养学生的信息社会责任，“会检索”更要“守规范”。 第 1 课时 课堂小结 （5 分钟） 师生共同回顾第 1 课时收获：海报设计要遵循主题鲜明、布局合理、色彩和谐、图文搭配恰当四条原则；获取素材要做到合法、高效——按主题提炼关键词检索，重点判断素材的来源与版权状态，优先选用可授权使用的素材，并用记录表记下来源。强调“素材找得对、用得合规，作品才站得住脚”。提示下一课时将动手使用 WPS 演示／Canva 等工具制作海报，并进行作品展示与评价，提醒各小组课后确定好主题与已选素材。 用一两句话概括海报设计的四条原则和获取素材的要点，说出判断素材能否使用要看哪几个方面；整理好本组的《海报素材来源与版权记录表》，明确本组主题与素材选择；带着“怎样把素材排成一张好看的海报”“作品做完了怎样给别人介绍”的问题进入下一课时。 及时梳理知识与方法，把“设计原则”与“版权规范”两条线明确下来，为下一课时的动手制作与展示评价作好准备。 第 2 课时 复习导入 （3 分钟） 用快速问答复习上节课内容（海报设计有哪几条原则、获取素材时怎样判断能不能用、记录素材来源有什么作用）。接着出示一张由同一批素材做成的“好、差”两份版面草图，提问：“素材差不多，为什么一张看起来清楚漂亮、另一张却杂乱难读？”引导学生想到“工具和排版”的作用，由此引出本课时的学习任务——动手使用工具把素材做成一张好海报，并规范标注来源、展示交流。 回答复习问题；观察两份用相同素材做成的不同版面，说出“清楚漂亮”与“杂乱难读”的差别在哪里，感受排版与工具的作用；带着明确的问题进入本课时动手制作与展示评价的学习。 以旧引新，用“同样素材、不同结果”的对比把学生的注意力从“找素材”引到“做作品”，自然引出本课时的动手创作与展示评价任务。 探究三 动手实践： 制作海报 （15 分钟） 演示使用 WPS 演示／Canva 等工具制作海报的基本操作：新建并设置合适的画布大小（考虑展示场景，如横向电子屏、纵向张贴）；插入并调整图片（移动、缩放、裁剪、设置前后层次）；添加与美化文字（设置标题字号、字体、颜色，正文简洁清楚）；调整配色与装饰（背景色调统一、适当留白、添加简单装饰）。提示常见问题：素材分辨率不够会模糊、文字太多会拥挤、颜色太多会花乱。组织学生分组围绕校园主题（如环保、科技节等）完成海报创作：先按上一课时确定的主题与素材，设计排版、动手完成作品，在作品中规范标注素材来源，并继续完善《海报素材来源与版权记录表》《海报设计评价量表》中的自评部分。教师巡视指导，帮助解决操作与设计中的问题。 听讲并观察工具操作，掌握新建画布、插入图片、添加文字、调整配色等基本操作；分组围绕本组主题动手创作海报，先规划版面（标题放哪、图片放哪、文字放哪），再插入素材、添加文字、调整配色，边做边对照“主题鲜明、布局合理、色彩和谐”检查自己的作品；在作品中规范标注素材来源；遇到问题先组内商量、再向老师求助，完成作品并填写相关记录表、评价量表自评部分。 把设计原则落到“动手做”的过程中，让学生在真实的创作任务里综合运用素材、工具与设计方法，体会“好作品是改出来的”，落实数字化学习与创新与实践能力。 探究四 作品展示·互评交流 与规范标注来源 （15 分钟） 组织作品展示与交流：各小组派代表展示本组海报，按“主题—素材来源—版面设计思路”的顺序介绍作品，重点说清“我们想表达什么”“素材从哪里来、为什么可以用”“版面是怎么安排的”。组织互评：其他小组依据《海报设计评价量表》，从主题是否鲜明、素材使用是否合规、布局是否合理、创意是否突出等方面进行评价，先肯定优点再提改进建议。教师结合作品集中点评：再次强调在作品中规范标注素材来源既是尊重他人的劳动成果、也是对自己作品的负责，提醒大家养成“用素材留来源、发作品标出处”的好习惯。最后评选出优秀作品，说明其将用于校园环保宣传周展示。师生共同梳理本课与本单元的知识脉络。 分组展示本组海报，介绍主题、素材来源与设计思路；对照《海报设计评价量表》为其他小组的作品打分、提出建议，也认真听取别人对自己作品的评价；在交流中进一步体会“主题鲜明、布局合理、色彩和谐、图文搭配恰当”的要求和规范标注来源的意义；评选出心目中的优秀作品，反思自己作品的优点与不足。 通过展示与互评，把“做作品”提升为“会表达、会评价、会改进”，在真实的成果交流中强化版权意识与审美判断，落实信息社会责任，同时形成本单元的整体认识。 课堂小结 与作业 （7 分钟） 依托板书梳理本课知识结构：获取素材——合法 · 高效（按主题提炼关键词检索，判断来源与版权状态）；设计原则——主题鲜明 · 布局合理 · 色彩和谐 · 图文搭配恰当；制作工具——WPS 演示／Canva（设画布 · 插图片 · 加文字 · 调配色）；规范标注——注明素材来源，尊重知识产权；作品评价——主题 · 素材版权 · 布局 · 创意。强调“会用信息、善用信息，更要守规范、重版权——素材用得好，作品才精彩”。布置课后作业，并指出本单元从“认识检索的模型”到“制作海报”形成了“懂原理—会操作—讲方法—能创新”的完整链条，也为下一步跨学科主题“向世界介绍我的学校”中获取素材、整合信息与创意表达打下了基础。 回顾本课收获，完善《海报素材来源与版权记录表》与《海报设计评价量表》；用自己的话说出获取素材的要点（合法、高效、判断版权）、海报设计的四条原则和规范标注来源的意义；记录作业要求，尝试优化或再创作一张海报。 梳理知识脉络，把“找素材—做版面—标来源—做评价”沉淀为“合法、高效、有创意地用信息”的整体认识，收束本单元学习并为跨学科主题活动作好铺垫。 五、板书设计 利用检索素材制作海报 一、获取素材：合法 · 高效 　　按主题提炼关键词检索（可复习 site:、filetype: 等技巧）· 判断素材来源与版权状态 　　区分：免费可商用 · 需授权使用 · 受版权保护（优先选用可授权使用的素材） 二、设计原则：主题鲜明 · 布局合理 · 色彩和谐 · 图文搭配恰当 三、制作工具：WPS 演示／Canva（设置画布 · 插入图片 · 添加美化文字 · 调整配色装饰） 四、规范标注：注明素材来源（尊重知识产权，对自己作品负责） 五、作品评价：主题 · 素材版权 · 布局 · 创意 ★ 核心认识：会用信息、善用信息，更要守规范、重版权——素材用得好，作品才精彩 六、作业设计 1. 基础题：写出海报设计的基本原则；说明从网络获取图像、文字素材时，怎样判断素材能不能使用，以及为什么要在作品中标注素材来源。 2. 实践题：选择一个自己感兴趣的主题（如“低碳生活”“校园读书节”），合法、高效地检索并筛选素材，使用 WPS 演示或 Canva 制作一张主题鲜明、布局合理、色彩和谐的海报，并在作品中规范标注素材来源，填写《海报素材来源与版权记录表》。 3. 拓展题（选做）：找一张自己喜欢的公益海报，从主题、布局、色彩、素材版权四个方面作简要分析，写一段 100 字左右的评析，下节课与同学交流。 4. 复习题：用知识结构图梳理“信息检索的模型—搜索引擎与在线数据库—信息检索的方法—利用检索素材制作海报”的单元脉络，并想一想：使用网络素材时，怎样才能做到既方便又尊重他人的劳动成果？ 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $