辽宁鞍山市普通高中2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

2026——2027年高二年级下学期期中考试试题 语文试卷答案 【答案】1. C 2. A 3. 示例一，标题：“邓”上高峰。阐释：“邓”，既实指邓煜，也谐音“登”，意为邓煜登上了数学高峰。[或者：“登”上高峰。阐释：“登”既实指攀登，也谐音“邓”，意为邓煜登上了数学高峰。] 示例二，标题：“煜”见未来。阐释：“煜”既实指邓煜，也谐音“预”，意为邓煜在数学研究中预见方向（或： 邓煜的成果为数学发展开辟新篇章）。[或者：“预”未来。阐释：“预”既实指预见，也谐音“煜”，意为邓煜在数学研究中预见方向（或：邓煜的成果为数学发展开辟新篇章）。 示例三，标题：“煜”见真知。阐释：“煜”既实指邓煜，也谐音“遇”意为邓煜在数学研究中遇见（发现）了真知。[或者：“遇”见真知。阐释：“遇”既实指遇见，也谐音“煜”，意为邓煜在数学研究中遇见（发现）了真知。 4. 配图一话语：北大的学习为我打下了很扎实的基础。理由：直接关联北大求学经历，体现其学术根基的形成。 配图二话语：学生最重要的是基础。理由：邓煜指导学生时最看重的品质是基础，且他认为学生在安排学习路径时，必须具备真正的基础知识。 5. ①导语具有概括性，往往只介绍访谈的核心内容，不要求面面俱到；②访谈核心虽围绕学术方面提问，但指导学生等议题均属核心问题的自然延伸，可丰富访谈内容，提升报道价值；③追问指导学生的话题，实则从“教”的视角回望“学”的过程，让之前围绕核心问题的回答在另一维度得到验证与补充。 【解析】这是一篇人物访谈阅读材料，以菲尔兹奖得主邓煜为受访对象，围绕其学术成长、科研心得、育人理念等多维度展开对话，贴合青年科研群体的现实困惑，内容平实接地气，考点设置覆盖信息筛选、修辞运用、图文匹配、逻辑思辨等多个语文能力层级，兼具知识性与导向性。 【1题详解】 A.“影响也最大”于文无据。原文表述为“我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响”，并未提及GigliolaStaffilani教授的影响是最大的，属于无中生有。 B.“就没必要再作考虑”错误，原文是“没有本质性的新内容，就可以再考虑一下”。 D.“但不要立刻开展原创研究”错误，原文是“不一定是立刻开展原创研究”。“不一定是”不等于“不要”，选项偷换限定表述。 【2题详解】A.“阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力”错误，原文为“阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具”，原文仅说明邓煜个人的阅读习惯，从未提及阅读文献不利于培养创新能力。 【3题详解】 先明确题干指定的修辞类型，严格匹配字数要求，紧扣文本核心主体与内容拟题，再对应修辞逻辑说明双关/谐音关联的内涵。 步骤1：锁定题干要求的10字以内、仿《王的猜想》谐音双关修辞，锚定核心人物邓煜的姓名用字。 步骤2：选取“邓/煜”谐音字组合贴合其学术成就的短语，拟出如“‘邓’上高峰”“‘煜’见未来”“‘煜’见真知”的标题。 步骤3：对应文本内容阐释：如“邓”实指邓煜，谐音“登”，契合他斩获菲尔兹奖、攀上数学领域高峰的经历；“煜”实指邓煜，谐音“预”，对应他深耕前沿数学、为领域拓展新可能的特质；“煜”实指邓煜，谐音“遇”，对应他在数学研究中探索发现核心规律的历程。 【4题详解】 先锚定插图对应的场景属性，从原文精准匹配高度适配的原句，再建立语句和插图场景的强关联，点明内容契合度。 步骤1：对应图一“邓煜在北大学习”场景，定位原文语句“北大的学习为我打下了很扎实的基础”，直接呼应北大求学的画面背景，点明该阶段是他学术根基的来源。 步骤2：对应图二“邓煜指导学生”场景，定位原文语句“学生最重要的是基础”，契合他指导学生的画面，呼应他育人时最看重学生基础的观点。 【5题详解】 先回应质疑核心矛盾，再从访谈文体特性、内容延伸价值、内容逻辑关联三个层面逐层说明合理性，紧扣文本访谈的整体定位展开。 步骤1，先明确导语属性：导语仅需点明访谈核心方向，无需覆盖全部提问，本身就留有内容延伸空间。 步骤2，说明内容关联性：指导学生的话题是“学术之路如何铺展”核心议题的自然延伸，能丰富访谈维度。 步骤3，点明额外价值：该话题从“教”的视角回望“学”的经验，让前文分享的求学、科研心得得到另一维度的补充验证，提升报道参考价值。 【答案】6. C 7. A 8. 许凤高喊：“同志们，跟我来，那边危险！”骑兵团的同志便跟上她，向敌人包围圈弱点桑林据点方向穿插过去。 9. 示例一（“伟大”） ①时代主题：小说反映了抗日战争时期伟大民族精神，歌颂视死如归、血战到底的英雄气概，激励我们克服一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗。 ②英雄人物：小说塑造了抗战英雄人物朱大江、许凤，他们具有伟大的革命人格和革命精神，出生入死，血战古洋河，为国家为人民贡献自己的智慧和力量。 示例二（“多彩”） ①人物多姿多彩：小队长朱大江果敢善战、不怕牺牲，妇救会主任许凤聪慧勇敢、不让须眉，胡文玉拘于本位、格局狭小。 ②情节跌宕起伏：冲突紧张激烈，危情连续不断，场面惊心动魄，故事扣人心弦。 ③叙事视角多变：小说综合使用全知视角和有限视角，立体、精彩地呈现紧张激烈的战斗场面。 示例三（“动人”） ①英雄人物感人至深：朱大江当机立断、自我牺牲的果决，许凤出入枪林弹雨、舍生忘死的英勇，令人掩卷难忘。 ②血战场面令人动容：面对数百倍于自己的敌人，朱大江和他的战友们毫不退缩，与敌人白刃相见，血战到底。 ③语言朴素引发共鸣：小说多用白描，语言本色，读者容易突破时空阻隔，自然产生代入感和参与感。 【解析】 【导语】文章以冀中抗日为背景，聚焦古洋河突围战，叙事紧凑且充满张力。通过许凤冒死带路、朱大江率队抢堤等情节，刻画了果敢的革命女性与坚毅的军人形象，胡文玉的犹豫则形成反衬。环境描写与战斗场景交织，既渲染紧张氛围，又凸显军民为掩护主力突围的牺牲精神，以小见大展现抗战时期的英雄群像与家国担当，情感浓烈，感染力强。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“暗示日军布置疑兵，虚张声势”错误。开头描写枪声炮声和坦克车的声音是为了营造战事逼近的紧迫感，但并未暗示日军布置疑兵，虚张声势。 B.“从朱大江的视角切换到敌人的视角，再切换到旁观者视角”错误。文中并未从敌人的视角或旁观者视角进行叙述，战斗场面的描写主要通过朱大江的视角展开。 D.“以自然环境宁静美好渲染军区机关部队突围后祥和氛围”错误。结尾的景物描写并不美好，也并未渲染祥和氛围，而是通过宁静凄清的夜景衬托战斗的惨烈和突围后的沉寂。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 A.“他觉得许凤的行为鲁莽，不希望她作无谓的牺牲”错误。胡文玉当时只是出于本能的对战友安危的担忧，毕竟外面枪炮声不断，他不希望许凤孤身涉险，所以下意识地呼喊着追赶。 【8题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 文本第二段主要讲述许凤看到八路军骑兵团朝着敌人集中地带奔去并遭到强大火力阻击，她认为应该向桑林据点方向插，那里是敌人包围圈的弱点，然后许凤去给骑兵团带路的情节。其中核心要素包括许凤、骑兵团、敌人包围圈弱点（桑林据点方向）以及危险的现状。并且题干要求必须有对许凤的语言描写，许凤要告知危险，因为是在紧急情况下，所以语言要简短清楚。 画面呈现的是骑马的人群在奔跑，结合文本可知是许凤和骑兵团相关的场景。配写的文字要突出许凤果敢地带领骑兵团避开危险，朝着敌人包围圈弱点方向行进的关键内容。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴、拟写文学简评的能力。 示例一：关于“伟大” ①小说中整个冀中平原都陷入了紧张的战斗氛围，无数中华儿女挺身而出，彰显出了视死如归、血战到底的英雄气概，激励着中国人在面对艰难险阻时，为了国家的和平、民族的复兴英勇抗争。 ②文中塑造了许凤，朱大江等抗战人物。朱大江果断带领区小队冲锋，直至陷入绝境仍坚持战斗，展现出坚定的革命意志。许凤看到骑兵团陷入危险，不顾个人安危前去带路，为国家为人民贡献自己的智慧和力量。 示例二：关于“多彩” ①不同性格特点的人物相互交织。朱大江作为小队长，带头冲锋，毫不畏惧。许凤，见骑兵团遇阻，不顾危险骑马追去带路。而胡文玉常拘于区小队自身，在决策时主张往后打击敌人，格局狭小。 ②小说开头便是激烈枪炮声，营造紧张氛围。骑兵团遭敌人强大火力阻击，情况危急；区小队面临突围方向等抉择，冲突不断。在抢占河堤时，战士们拼死抵抗，场面惊心动魄，情节发展扣人心弦。 ③全知视角下，我们能知晓整体战况；有限视角又让我们深入人物内心。二者结合，立体精彩地呈现了紧张激烈的战斗场面。 示例三：关于“动人” ①朱大江在关键时刻，当机立断，做好了自我牺牲的准备，尽显英雄气概。许凤毅然决然地冲进枪林弹雨，只为给骑兵团带路，这种舍生忘死的英勇，深深烙印在读者心间，叫人难以忘怀。 ②朱大江和战友们面对兵力远超自己数百倍的敌人，毫不退缩，与敌人白刃相见，那视死如归的画面，震撼着读者的心灵。 ③这部小说语言朴素，多采用白描手法，如实呈现了战斗场景，以本色的语言让读者轻易突破时空限制，仿佛置身于那战火纷飞的年代，自然而然地产生代入感与参与感。 10. ACE 11. C 解析：A. 贼：伤害。两处一致。✅ B. 诚：确实。两处一致。✅ C. 前“乎”：介词，于；后“乎”：形容词词尾，……的样子。用法不同。❌ D.“殆”两处都是危险之意✅ 12. D 解析：庄子主张“处乎材与不材之间”，不是固守不材。 13. （1）这种人，就是人们所说的拿着狐父出产的利剑去砍牛粪。如果认为这是聪明，那没有比这更愚蠢的了。 （2）昨天山中那棵大树，因为不成材得以尽享自然寿命；如今主人家的鹅（鸡），因为不成材被杀。先生打算站在哪一边呢？ （1）采分点：以、矢、愚莫大焉各1分，句意1分；（2）采分点：以、雁、何处各1分，句意1分。 14.  ①荀子：主张修身守礼，明辨是非，摒弃私斗，不可自以为是、相互伤害。（1分） ②庄子：不执着于成材或不成材，要游走二者之间，顺应时势，保全自身。（1分） ③老子：处世重在向内求索，贵在自知、自胜，看重自我的修养与内心的强大。（1分） 15．B 16．都运用虚写（想象）手法。（2分） ①王诗：诗人由眼前画里的落花，想象尚未成熟的梅子及其酸味，拓展意境，借梅寄怀，赞美孤高不逐春的品格。（2分） ②苏词：词人想象千里之外，明月冷夜，短松冈下亡妻年年孤寂凄冷，把深沉思念表达得含蓄深沉。（2分） 17.(1)敏于事而慎于言     就有道而正焉 (2)人生代代无穷已 江月年年望相似(3)君子喻于义 小人喻于利 18.①捕捉瞬间，聚焦典型镜头：选取“最后一分钟”降旗这一历史特写镜头，不铺陈全过程，定格极具象征意义的短暂时刻，是新闻特写“放大局部瞬间”的特点。（2分） ②真实客观，忠于事实：准确交代时间、事件，用客观陈述记录史实，恪守新闻真实性原则。（2分） ③含蓄蕴藉，兼具文学性：文字冷静克制，不直抒胸臆，在客观叙事中蕴藏厚重的历史情感，体现新闻特写新闻性与文学性的统一。（1分） 评分细则：答出3点得满分，两点3分，一点1分；只单纯赏析修辞，不提新闻特写文体特点，最多给2 19. 示例：“不列颠尼亚”号载查尔斯王子与彭定康驶离维多利亚港湾。（3分） 评分要点：①新闻要素齐全：主体、人物、核心事件；②语言凝练庄重；③不超过30字。要素缺一项扣1分，超字数扣1分。 20. C 21. “曼无限制”改为“漫无限制”；“新裁的树”改为“新栽的树”；“历行节约”改为“厉行节约”；“铰琏”改为“铰链”。（1处1分，改任意3处即可。） 22.B 23.审题指导： 材料设置二元思辨：弘毅之志（精神格局、使命担当）与足下之行（点滴实践、当下起步）。 材料没有直白点明二者相辅相成，留给学生自主挖掘思辨空间：远大的使命，需要坚毅的内心作为支撑；而再宏大的理想，终究离不开一点一滴的躬身实践。只空谈担当，容易流于虚言；只埋头奔走，若无坚毅志向，极易中途懈怠。写作需要兼顾二者的内在关联。 立意参考： 1. 怀弘毅担当，积跬步致远 2. 立宏远之志，行足下微功 3. 以弘毅担使命，以笃行赴长路 参考标题： 《弘毅立心，跬步致远》 《怀任重之心，行足下之路》 《志存宏远，起于微行》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026——2027年高二年级上学期期中考试试题 语文试卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在试卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄皱、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 7月23日，邓煜，这位从北大数学科学学院走出的青年数学家，站上了世界数学最高奖——菲尔兹奖①领奖台。从北大到麻省理工，从普林斯顿到菲尔兹奖，邓煜的学术之路如何铺展？他如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫？带着这些问题，记者对他进行了专访。 记者：回顾这几段求学经历，哪些训练、哪些老师对你产生了重要影响？ 邓煜：从北大到麻省理工学院，再到普林斯顿大学，我与很多老师有过交流，他们在不同方面对我产生了重要影响。在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析，也做过一点本科生科研。那时我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。到麻省理工后，我与GigliolaStaffilani教授交流较多，她让我真正看到非线性色散方程领域的前沿问题。后来，我听了AndreaNahmod教授的一次报告，开始对随机性、概率方法和Gibbs测度问题产生兴趣。从某种意义上说，那次报告影响了我此后多年的主要研究方向。在普林斯顿，博士生导师Alexandrulonescu教授对我的影响也很大。我博士后期的工作，是在他与BenoitPausader等人此前研究基础上发展起来的。 记者：在学术生涯早期，你如何处理那些不太成熟，但又可能有价值的想法？ 邓煜：我的标准是，你是否相信这个想法具有真正价值，是否包含非平凡的新意。如果答案是肯定的，把它整理、投稿没有问题。相反，如果连自己都觉得它只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就可以再考虑一下。关键不在于文章大小，而在于其中是否有值得保留下来的内容。 记者：年轻学者如何提升创新能力？ 邓煜：创新通常不是凭空产生，大部分情况还是从已知出发，通过持续思考和具体计算，逐渐看到此前没有被注意到的结构。一个重要前提是，你要知道哪些问题值得长期思考。即使暂时不知道怎样做，也可以经常回到这个问题，不要求每一次思考都立刻产生结果。培养创新能力的一种方式，是围绕重要问题不断做小规模、可检验的计算和思想实验。一个看似局部的非平凡观察，可能逐渐生长为新的框架。阅读文献当然重要，但对我而言，更习惯先独立思考，遇到具体困难后再有针对性地寻找文献和工具。 记者：在学术生涯早期，如果较长时间工作没有进展时，该如何处理迷茫、焦虑和彷徨等情绪？ 邓煜：我当然也经历过这样的阶段，比较明显的是博士后那几年。当时我对自己做出的部分工作并不十分满意。那段时间很难有一种立刻解决焦虑的方法，只能尽量调整。有时我会出去旅行、换一换心情，回来后再慢慢继续。如果手头的问题都卡住了，也可以考虑一些新的问题，让自己不至于把全部希望压在同一个项目上。我觉得比较重要的是，尽量让自己始终处于一种“还有一点希望”的状态。哪怕某个项目最后没有做出来，只要还有一个值得尝试的方向或一个想继续验证的念头，就比较容易维持前进的动力。科研中并不是每一次尝试都会成功，但保持这样的念想，本身就是度过停滞期的一种方法。 记者：在指导学生时，你最看重哪些品质？ 邓煜：我目前带学生的经历还不算很多。就我的经验而言，学生最重要的是基础，要对所在领域的基本概念、方法和核心内容足够熟悉。至于研究思路、技术能力以及对问题的判断，可以在做研究和持续阅读的过程中慢慢形成。在帮助学生选择方向时，我更倾向于先让学生自己探索，看看自己真正对哪些问题感兴趣。在此基础上，我再根据对学生的观察和了解，判断他的特点更适合哪类问题，并提出具体建议。 记者：现在许多前沿方向需要同时掌握很深的理论、很长的证明链条以及跨领域背景。你建议学生怎样安排学习路径？ 邓煜：真正的基础知识是必须的。但对于一篇很长、结构很复杂的前沿论文，没有必要一开始就把每一个细节全部掌握，可先对整体框架有一个大致了解，再随着具体问题逐步深入。在具备基础之后，我建议尽早尝试自己做一些具体问题——不一定是立刻开展原创研究，也可以从计算一个例子、补全一个证明，或理解一个局部现象开始。具体问题会反过来帮助你理解基础知识，也会让阅读文献变得更有目的。 记者：你如何平衡科研工作与日常生活？ 邓煜：数学研究需要专注和深入思考。我常通过徒步、散步这类户外活动放松身心。闲暇之余会看漫画、电影等，也关注足球赛事。 记者：对有志于从事基础数学研究的青年，你最想对他们说什么？ 邓煜：做自己喜欢的事情。别人是否认可你、成绩和结果最终会怎样，这些事情并不完全由自己控制。但只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。 （摘编自《菲尔兹奖得主邓煜：“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”》，《光明日报》） 【注】①菲尔兹奖：是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。2026年7月23日，中国数学家邓煜和王虹双双荣获该奖，其中邓煜与合作者解决了狭义希尔伯特第六问题，王虹与合作者证明了三维挂谷猜想。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．回忆求学经历，邓煜认为GigliolaStaffilani教授带领他真正看到了相关领域的前沿问题，对他影响也最大。 B．邓煜认为如果某种想法连自己都觉得只是对已有结果的常规延伸，没有本质性的新内容，就没必要再作考虑。 C．邓煜认为科研中不是每次尝试都会成功，保有值得尝试的方向或继续验证的念头，是一种度过停滞期的方法。 D．邓煜建议具备基础后，应尽早尝试做一些具体问题，但不要立刻开展原创研究，可从理解一个局部现象开始。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．邓煜习惯先独立思考，只有遇到具体困难后再有针对性地寻找文献，可见阅读文献虽重要，但不利于培养创新能力。 B．基于先让学生自己探索、找到真正感兴趣的问题的看法，邓煜在帮助学生选择方向时，往往不会先给出具体的建议。 C．邓煜通过徒步、散步等活动放松身心，能平衡科研工作与日常生活，但是他也有过焦虑且没有办法立刻解决的时候。 D．“做自己喜欢的事，这种享受本身就是回报”，邓煜最想对有志于基础数学研究的青年说的这话，源自他自己的体会。 3．7月25日《广西日报》推出的关于王虹的通讯特稿《王的猜想》刷屏网络，被读者评价为“好标题，好文章”。请仿照该标题所运用的修辞手法，给本文拟一个新的标题，10个字以内，并作简要阐释。（3分） 4．某公众号准备转发此文，编辑想添加两幅插图（图一为邓煜在北大学习的照片，图二为邓煜指导学生的照片），并在访谈的内容中选取邓煜的两句话来作为插图的解说文字，你觉得哪两句最适合呢？并请分别说明选择的理由。（4分） 5．本文发表以后，有读者留言：“作为访谈，本文在导语部分就指出，记者带着学术之路如何铺展、如何看待创新、如何处理科研进展中的迷茫等问题采访邓煜，但在访谈中又谈及指导学生的话题，这是否不妥？”请你帮记者拟写一个回复的思路。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 血战古洋河［注］ 雪克 东南方向响了几声清脆的枪声，紧接着枪声炮声越响越激烈，在滹沱河南北，古洋河两岸一齐轰响，大地震得直颤。逃难的群众扶老携幼，正急急地快步地向西北方向散开去。天色一会比一会亮，滹沱河堤上传来了敌人的坦克车的哈拉哈拉的叫声。突然，村东像大风暴卷起尘头，一支骑兵急急地从南面向村东冲过来，渐渐看清了，那是八路军的骑兵。战士们穿着草绿色军装，伏在马背上，在滚滚尘雾中向北疾奔，眼看直冲到古洋河那边去了。 许凤一看骑兵团向敌人正在集中的地带奔去，急得出了一身冷汗，她是枣园区妇女抗日救国会主任，忙向区小队队长朱大江喊：“他们应该向桑林据点方向穿插，那里是敌人包围圈的弱点。”眼看骑兵遭到了强大火力的阻击，在后边掩护的，从马上倒下十多个。许凤向朱大江喊一声：“我去带路！”不等朱大江答话，早已下了房跑向村外。她在村口截住了一匹大白马，一把揪住缰绳，飞身上马，向骑兵团追去。许凤伏在马鞍上，头发被风吹开了在脑后飘拂着。子弹在她周围啸叫，炮弹在前面不断爆炸，她好像一点也没感觉到，只顾往前冲。她冲过层层炸起的烟尘，追上了那滚滚狂涛般的骑兵队伍…… 区委书记胡文玉见许凤往村外飞跑，便在后边喊着紧追。炮弹吱吱叫着落下来，他赶紧卧倒，弹片、土块、树枝从空中刷刷地落下来。胡文玉立起来，一回身，见朱大江巍然地立在街口，赶紧凑过去，听见侦察班长武小龙正向他报告： “军区机关、部队和县大队正在渡河，敌人就包围上来了，伤亡不少。现在咱们部队已经冲过王村，正向这里撤。可是北面发现了大股敌人往这边涌，东面一股敌人往王村去了。趁这机会跑步往东冲，还可以冲出包围圈去。”武小龙一气说完，呼呼地直喘气。 胡文玉忙说：“不行，敌人是从东边来的，一定还有扫荡队截击。” 小龙急急地说：“要不就赶快在小宋村筑工事，坚持村落战。” 胡文玉摇头：“那怎么行，一会这个村就成了攻击目标啦！” 朱大江问小龙：“你看北面的敌人是不是要来抢占古洋河堤？” “对，我想一定是这样！” 胡文玉插上去说：“那么我们闪在后面，敌人马上就会被军区部队吸引过去，我们就可以突围了。”朱大江拦住胡文玉，用沉雷般的声音向小龙说：“等一等，如果让敌人占了河堤，正好拦住了军区部队的退路，那时军区的机关和部队就会完全暴露在开阔地里，被敌人四面包围，那就有被消灭的危险，是不是这样？” 武小龙抹一把汗水：“对！”“集合！”朱大江向战士们一挥手，回头对胡文玉说：“咱们小队必须跑步抢占河堤，掩护军区机关部队突围！” 胡文玉干咳了一声，犹豫着。 敌人的车队已经飞驰而来，步兵黑压压一片向南狂奔着，再犹豫下去就糟了。 朱大江嗖地举起驳壳枪喊道：“同志们，我们要抢占河堤，掩护军区部队突围！” 队员们刷地一声跑了过来。 胡文玉大声喊：“不行！我们要到后边去打击敌人！” 朱大江不理他，一挥他那粗壮的胳膊，高呼：“同志们，冲啊！”纵身跳出街口，战士们紧跟上他，像凶猛的虎群般向前冲去，胡文玉气得直搓手，也跟着冲了上去。 王村方向只听见稀疏的机枪响，我们的部队正在撤出战斗，敌人也在运动兵力追击下来。 这时，已经看得见北面敌人的散兵群，呀呀地吼叫着向古洋河堤扑去，兵力要比小队多几百倍。朱大江咬着牙，带着小队拼命地向前飞奔。敌人的枪弹啾啾地射过来，接连几颗炮弹落在小队中间，炸起的一阵尘土卷过，指导员赵青忽然倒下了。朱大江顾不得管他，带小队利用堤坡弯下身子一个劲地跑，不管敌人的枪弹。看看还有一百多米远，敌人的前哨就要抢到河堤上了。朱大江端起枪向冲上来的敌人打了一梭子，敌人都卧倒了。他刚喘一口气，换上弹梭，敌人又冲上来了，机枪弹射在河堤上，像密集的冰雹噗噗嘶嘶地直响。 朱大江回头一看，我们的主力还没有进入村庄，这边是撤不得的，必须继续吸住敌人。队员们紧跟着朱大江，机灵地换着地方，一面骂一面射击。可是，敌人越上越多，怎么也挡不住了。朱大江一看撤不出去了，狠狠地向敌人射出了最后的一梭子弹，爬了几步，从敌人死尸身边拉过一支上着刺刀的三八步枪。敌人也不打枪了，都端起刺刀呀呀地叫唤着冲上来。 太阳已经升上天空，阳光照着敌人的钢盔和刺刀，光芒闪闪。鬼子们从三面吼叫着压上来，河堤失守了。我们的战士和敌人搅成一团，展开了白刃战。朱大江迎着冲上来的敌人，挺着刺刀猛扑上去，大吼一声，敌人翻身倒下。突然，朱大江觉得头上、腿上挨了重重的几下打击，就失去了知觉，枪从手中掉下去，身体从堤顶上滚了下来…… 战斗整整打了一天，天黑以后，我们的部队突围了。古洋河边劫后的旷野里显得异常寂静，一弯淡白的月牙斜挂在天边，满天星斗默默地睒着眼。（有删改） 【注】长篇小说《战斗的青春》写的是冀中平原抗日斗争的故事。小说共十章，《血战古洋河》为第一章第四节。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A．开头写东南方向“枪声炮声越响越激烈”“坦克车的哈拉哈拉的叫声”，营造出战事逼近的紧迫感，暗示日军布置疑兵，虚张声势。 B．叙写与日寇殊死搏斗，从朱大江的视角切换到敌人的视角，再切换到旁观者视角，叙述角度灵活多样，战斗场面更加立体、真实。 C．“我们要抢占河堤，掩护军区部队突围！”这句话说明朱大江针对敌人意图，决定主动出击，抢占要点，凸显其大局意识和军事才干。 D．结尾“一弯淡白的月牙斜挂在天边，满天星斗默默地睒着眼”，以自然环境宁静美好渲染军区机关部队突围后的祥和氛围。 7．关于文中胡文玉这一人物的言行，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．许凤骑着马往村外飞跑，胡文玉着急地在后边喊着紧追，他觉得许凤的行为鲁莽，不希望她作无谓的牺牲。 B．武小龙主张“坚持村落战”，而胡文玉认为这样小宋村会成为攻击目标，说明他对战事走向有一定的判断力。 C．胡文玉一心想着区小队的突围，极力主张“到后边去打击敌人”，不赞同朱大江的意见，缺乏大局意识。 D．朱大江下令冲锋时，胡文玉没有听令即行，而是“气得直搓手”，这一细节描写，表现了他复杂的心理。 8．下面这幅画是赵静东根据小说《战斗的青春》创作的连环画中的一页。请你根据文本第二段相关内容，为其配写一段文字（其中要求运用语言描写），使故事情节完整合理。（4分） 9．冯牧认为小说应“再现出那伟大而多彩的斗争生活的本来面貌”，他评价《战斗的青春》对此进行了可贵地探索，是一部“动人的作品”。请从“伟大”“多彩”“动人”三个关键词中任选一个，并围绕关键词写一段文学简评。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 文本一： 凡斗者，必自以为是，而以人为非也。己诚是也，人诚非也，则是己君子而人小人也。以君子与小人相贼害也，忧以忘其身，内以忘其亲，上以忘其君，岂不过甚矣哉！是人也，所谓以狐父之戈钃牛矢也。将以为智邪？则愚莫大焉。将以为利邪？则害莫大焉。将以为荣邪？则辱莫大焉。 （儒家·《荀子·荣辱》节选） 文本二： 庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂。伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。” （道家·《庄子·山木》节选） 文本三： 夫物盛则衰，事极则倾世之人贪于外求骛于名利务广其欲而不知止。见利则趋，见名则竞，不知知足之可贵。故贪者多困，求者多辱。非外物之祸人，人自召之也。知止者，不妄取；知足者，不妄求。故能安其分，全其身，而不蹈于危殆。 （道家·《老子》逸文·时论） 10．文本三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 事极则倾A世之人B贪于外求C骛于名D利E务广其欲F而不知止。 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“以君子与小人相贼害也”的“贼”，意为伤害，与《人皆有不忍人之心》中“贼其君者也”的“贼”词义相同。 B．“己诚是也”的“诚”，意为确实，与《齐桓晋文之事》“诚有百姓者”的“诚”词义相同。 C．“周将处乎材与不材之间”的“乎”，介词，相当于“于”，与《庖丁解牛》“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的“乎”用法相同。 D．“而不蹈于危殆”的“殆”，意为危险，与《曹刿论战》中“知己知彼，百战不殆”的“殆”意思相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．荀子认为好斗之人常自以为是，若君子与小人相互攻伐，会置自身、亲人、君主于不顾，祸患极大。 B．在荀子眼中，好斗之举愚蠢有害，求荣反辱，得不偿失。 C．山中大树因无用免遭砍伐，主人家的鹅却因不能鸣叫无用被杀，同是“不材”，结局却截然相反。 D．庄子认为要固守“不材”，凭借无用保全自身，这是乱世之中唯一可行的安身之法。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）是人也，所谓以狐父之戈钃牛矢也。将以为智邪？则愚莫大焉。（4分） （2）昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处？（4分） 14．荀子、庄子、老子对于处世立身的看法有何差异？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面的诗歌，完成15～16题。 题花光①梅十首·其九 王柏② 孤标不肯结春缘，细雨黄昏腊正残。 望断落花流水远，枝枝点点是微酸。 题花光梅十首·其十 王柏 青青叶底未堪尝，已作商家鼎鼐③香。 四月江南烟雨阔，安心且待那时黄。 [注]①花光：人名。②王柏：书画家，终身不仕，以教学为乐。③鼎鼐：象征国家。梅子在商代是重要的调味品。商王武丁曾以“若作和羹，尔惟盐梅”盛赞贤相傅说。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．两首诗都是写梅，均不着意描摹梅本身的形貌，而重在借梅言事说理。 B．其九诗写出了诗人亲近自然、置身于细雨朦胧的黄昏赏梅的闲适场景。 C．其十诗末句点明应有“且待那时黄”的心态，体现诗人顺天应时的智慧。 D．两诗在内容上前后衔接，写出了梅生长过程中“花”与“实”的不同阶段。 16．其九诗“枝枝点点是微酸”与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”运用的艺术手法相同，请结合诗句分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）孔子认为“君子”不应该追求安逸的生活，而应把“好学”作为自己的德行，做到“______________，______________”。（《论语》十二章） （2）《春江花月夜》一诗借“月”统摄景，联系情，蕴含理。面对孤月，诗人产生遐想并追问，“__________________，__________________”这两句以群体生命的方式回答了生存的命题。 （3）道德高尚者与品质低劣者的价值取向是不同的，正如《论语·里仁》中孔子所说的“____________，____________”。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，共11） 阅读下面文字，完成18～19题。 在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。大英帝国从海上来，又从海上去。 18．本篇报导是一篇采用了新闻特写表现手法的消息，请结合画横线语句，简要分析其文体特征。（6分） 19．请根据上面的信息，拟写一句话新闻。要求：保留核心要素，简洁庄重，不超过30字。（5分） （二）语言文字运用II（本题共3小题，9分） 就语言的使用来说，节约很重要。譬如描写一个乡村的景物，要是把想得到的实际上可能有的全都搬出来，也就曼无限制。这样就违反了节约的原则。要讲节约，就得考虑该用不该用。①怎么知道哪些该用哪些不该用呢？②写个作品总有个中心思想，③跟中心思想有关系的就该用，④虽然非用不可，⑤没有关系的就不该用，⑥用了就不是累赘。某个作品的中心思想是什么，认真的作者自然心中有数。心中有数，哪些该用哪些不该用就有了把握。于是，譬如说吧，乡村景物可以描写的很多，可是只写几棵新裁的树和射到树上的阳光。为什么只挑中这些个呢？一句话回答：这些个跟中心思想有关系，适应中心思想的要求。这就叫历行节约。 语言里像“虽然”“因为”“所以”之类的词好比门窗上的铰琏，木器上的榫头。这些词用起来也有必要不必要的分别。譬如说“因为怕下雨，所以我带着把伞出门”，这交代得挺明白，不能说有什么错。可是咱们大都不取这么个说法，只说“怕下雨，我带着把伞出门”。为什么呢？因为不用“因为”“所以”，这里头的因果关系已经够明白了。已经够明白，还给加上榫头，那就不必要，就不合节约的原则。 评论语言的使用，往往用上“干净”这个词。所谓干净不干净，其实就是节约不节约。从一节一段到一个词一个句子，全都使用得（ ），不多也不少，就做到了节约，换个说法，这就叫干净。语言的节约仅仅是语言问题吗？只要领会到语言跟思维的密切联系，就知道不仅仅是语言问题。语言要求节约跟思维要求节约是分不开的。在思维过程中，____________，这是思维的节约。表现在语言方面，就是语言的节约。 20．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．恰如其分 B．分毫不差 C．如数家珍 D．恰到好处 21．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 22．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A．同时非把那些必要的东西抓住不可，必须把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉 B．必须把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉，同时非把那些必要的东西抓住不可 C．同时必须把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉，非把那些必要的东西抓住不可 D．必须把那些必要的东西抓住不可，同时非把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 先贤留下两则箴言，引人深思。曾子说，“士不可以不弘毅，任重而道远”；老子说，“千里之行，始于足下”。 人生征途，有人仰望长路，心怀使命；有人终日奔走，却缺少支撑长久前行的精神定力。宏大的追求与当下的实践，往往交织于个人成长、社会进步与文明演进之中。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $