学易金卷：八年级语文上学期期中模拟卷（广州专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、默写（共8分） 1．（本题8分）默写 （1）以下是小文的八上所学内容，请根据课本帮他补写完整。（六句只选四句） ①_____________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ②乱花渐欲迷人眼，_____________________。（白居易《钱塘湖春行》） ③_____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ④_____________________？松柏有本性。[刘桢《赠从弟（其二）》] ⑤蝉则千转不穷，_____________________。（吴均《与朱元思书》） ⑥晓雾将歇，_____________________；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） （2）新闻中常借经典意象传递情感，小文为“新闻意象卡”补写内容，请根据批注完成填空。 诗句 意象批注 出处 ①____________，________。 借“月”“云”绘江上夜景，可用于夜景新闻。 李白《渡荆门送别》 ②____________，________。 借“树木”“芳草”绘春日生机，可用于春日校园新闻。 崔颢《黄鹤楼》 【答案】 大漠孤烟直 浅草才能没马蹄 老骥伏枥 岂不罹凝寒 猿则百叫无绝 猿鸟乱鸣 月下飞天镜 云生结海楼 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 【详解】注意“直”“蹄”“骥”“枥”“罹”“凝”“ 猿”“萋”“鹦”“鹉”“洲”等字词的书写。 二、积累运用（共8分） （本题8分）阅读下面小文为校园“新闻实践周”撰写的活动引言，完成小题。 为让同学们感受新闻的真实力量，①我校将于10月15日-22日启动“新闻实践周”。回顾课本，《消息二则》中，人民解放军以锐不可当之势冲破敌军要塞，追击kuì退的敌人，“横渡长江”的捷报让国人振奋；《一着惊海天》里，舰载机科研团队殚精竭虑攻关，飞行员娴熟操控战机，在万众翘首以盼中完成“刀尖上的舞蹈”，甲板上juān刻的安全标识见证突破；《“飞天”凌空》中，记者一丝不苟记录跳水运动员动作，连水花溅起的弧度都清晰呈现，细节让瞬间成为永恒。 本次活动由语文组主办，邀请市融媒体中心资深记者王老师全程指导：②15日启动仪式上，王老师结合课本案例强调“细节是新闻的灵魂”，可有些同学却不以为然，采访时常常忽略人物的神态、动作等细节，觉得“差不多就行”；16-20日开展“校园采访”，同学们分组采访老师、社团代表；22日进行“优秀稿件展评”，获奖作品将刊登在校园公众号。③由于师生报名热情高涨，使原定100人的参与名额增加到150人，④通过实践，同学们能学会用细节让新闻“活”起来，避免“干巴巴的事件罗列”。 2．(2分)给文段中加点的字注音，正确的一项是（    ） A．要塞sài   翘首qiáo B．要塞sè    翘首qiào C．要塞sài   翘首qiào D．要塞sè    翘首qiáo 3．(2分)根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（    ） A．馈/镌 B．溃/镌 C．溃/隽 D．聩/隽 4．(2分)文段中加点的成语，运用不恰当的一项是（    ） A．锐不可当 B．殚精竭虑 C．一丝不苟 D．不以为然 5．(2分)文段中画横线的句子，有语病的一项是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】2．A 3．B 4．D 5．C 【详解】2．注意“塞”“翘”的读音。 3．注意“溃”“镌”的书写。 4．A.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。句中形容人民解放军攻势猛烈，使用恰当； B.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。句中形容舰载机科研团队刻苦钻研，使用恰当； C.一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致。句中形容记者细致记录跳水运动员动作，使用恰当； D.不以为然：不认为是正确的，表示不同意。句中指有些同学不重视细节，应改为“不以为意”，使用不恰当。 5．C.成分残缺，“由于”“使”同时使用，导致主语残缺，可删去其一。 三、综合性学习（共8分） 6．（本题8分）根据要求答题。 (1)（2分）新闻标题拟写。请为下面这则校园新闻拟写一个简洁标题（不超过15字）。 【校园新闻】10月15日下午，我校“新闻实践周”在多功能厅启动。市融媒体中心王记者以《一着惊海天》中“舰载机着舰尾流”的细节描写为例，告诉同学们“新闻里的小事最打动人”；八年级全体同学参与，现场还展示了往届优秀新闻作品，如《校园银杏树下的早读》，文中“阳光透过叶隙洒在课本上”的细节让大家赞叹。后续一周，同学们将分组开展校园采访。 (2)（2分）采访问题设计。小文计划在“校园采访”阶段采访王记者，想了解“初中生如何发现校园里的新闻细节”，请拟写一个具体、得体的采访问题。 (3)（4分）根据语境补全对话。小语和小文在讨论“新闻细节怎么写”，请结合文段及课本内容补全对话。 小语：我昨天采访食堂阿姨，只写了“阿姨负责打饭”，感觉很单调，怎么办呀？ 小文：你可以学《“飞天”凌空》的写法，加细节呀！比如①________________________。 小语：可我担心这些小事读者不爱看，毕竟新闻要写“大事”嘛。 小文：不对哦！你看《一着惊海天》②________________________________，这些细节反而让读者更懂舰载机着舰的不容易，新闻里的“小事”其实很重要！ 【答案】(1)我校“新闻实践周”启动 （我校启动“新闻实践周”） (2)示例：王记者您好！请问初中生在校园采访时，该从哪些日常场景（如早读、社团活动）中留意并发现有价值的新闻细节呢？ (3) 阿姨打饭时，手腕轻轻一抬，饭勺贴着菜盆边缘刮了一下，把翠绿的青菜稳稳盛进同学的饭盒里，还笑着问“够不够呀” 记者写舰载机着舰时，“甲板上的热浪烤得人睁不开眼”“工作人员紧盯着战机尾流，连大气都不敢喘” 【详解】（1）结合文段中“我校‘新闻实践周’在多功能厅启动”可知，新闻导语核心要素：主体“我校”，事件“新闻实践周启动”，简洁概括新闻主要内容，不超过15字，符合新闻标题提炼核心事件的要求即可。 示例：我校“新闻实践周”顺利启动 （2）紧扣采访目的“了解初中生如何发现校园新闻细节”，称呼得体，问题具体，不是空泛提问，适合现场采访即可。 示例：王记者您好！请问初中生在校园采访时，该如何留心观察，挖掘动人的新闻细节？ （3）①回顾《“飞天”凌空》原文可知，文章大量刻画跳水运动员吕伟起跳、腾空、入水的动作、神态细节，用特写描摹人物瞬间姿态，让画面鲜活。借鉴《“飞天”凌空》的写法，不只是概括事件，而是抓取人物动作、神态的特写细节，把笼统的“阿姨负责打饭”变成有画面感的描写即可。示例：阿姨盛菜时，指尖稳稳握住长勺，轻轻抖落多余的汤汁，将冒着热气的菜肴盛入餐盘，温和地叮嘱同学小心烫手。 ②回顾《一着惊海天》原文可知，描写舰载机着舰尾流的现场细节，用这一处小事细节，烘托舰载机着舰这一重大事件，让读者体会任务的艰难，印证原文“新闻里的小事最打动人”。示例：记者描写舰载机着舰瞬间，“随着一声巨响，战机稳稳落在甲板，阻拦索瞬间绷紧”，“所有人屏住呼吸，目光紧紧追随着战机”。 四、文言文阅读（共12分） （本题12分）阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。 ②今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾②园中梅张功甫③玉照堂故物也急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用④，安可为俗士道哉？ （选自《西湖游记·晚游六桥待月记》） 【注释】①夕岚：傍晚山里的雾气。②傅金吾：姓傅的官员。③张功甫：南宋将领张俊的孙子。④受用：享用。 7．(2分)下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ） A．解衣欲睡/实是欲界之仙都 B．念无与为乐者/经纶世务者 C．相与步于中庭/未复有能与其奇者 D．但少闲人如吾两人者耳/无丝竹之乱耳 8．(2分)下列对句子“傅金吾园中梅张功甫玉照堂故物也急往观之”断句正确的一项是（   ） A．傅金吾园中梅张功甫/玉照堂故物也/急往观之 B．傅金吾园中梅/张功甫玉照堂故物也/急往观之 C．傅金吾园中/梅张功甫玉照堂/故物也急往观之 D．傅金吾/园中梅张功甫玉照堂/故物也急往观之 9．(4分)用现代汉语翻译选文中的画线句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）安可为俗士道哉？ 10．(4分)请分别找出【甲】【乙】两文中描写月色的句子，并简要分析其表达效果。 【答案】7．B 8．B 9．（1）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （2）怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？ 10．甲文“庭下如积水空明”运用比喻手法，将月光比作积水，生动形象地直接写出庭院中月光的澄澈/“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻，通过月下的竹柏影子来写月光的澄澈/“庭下如积水空明”正面描写，写出月光的澄澈/“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”侧面描写，通过月下的竹柏影子来写月光的澄澈；乙“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”通过对月下景物的描写，侧面突出月光的迷人且盎然趣味 【导语】甲乙两文都借月夜山水寄情志。甲文是苏轼贬黄州所作，寥寥八十余字，以比喻绘空明月色，在夜游小事中藏贬谪的孤寂与旷达，感慨少“闲人”能静心赏景。乙文袁宏道写西湖春景与月景，铺写朝暮、月夜独有的精妙风光，对比俗士游湖，表达自己偏爱清幽、不随世俗的审美情趣。两文均以写景衬心境，含蓄隽永。 【详解】7．A打算/欲望； B.……的人/……的人； C.共同，一起/欣赏、领悟； D.罢了/耳朵。 8．句意：傅金吾家园中的梅花，是从前张功甫玉照堂的旧物，赶紧去观赏它。 “傅金吾园中梅”是陈述描写对象，后面“张功甫玉照堂故物也”是判断，说明这梅花的来历，“急往观之”是石篑提出的建议。所以应该在“梅”和“也”之后停顿。 故断句为：傅金吾园中梅/张功甫玉照堂故物也/急往观之。 9．重点字词有： （1）但，只是；闲人，清闲的人；耳，罢了。 （2）安，怎么；为，对，向；道，说；哉，语气词，呢。 10．甲文描写月色的句子为：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 比喻角度：作者把洒满庭院的月光比作“积水”，写出月光如水一般澄澈透亮；又将竹柏投在地上的影子比作水中交错摇曳的藻、荇。两个比喻一气呵成，不直接写“月”，借积水、水草的画面，化无形的月光为有形的水景，写出月色的澄澈和皎洁。 侧面描写角度：“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句没有正面描写月亮本身，属于侧面烘托。地面上能出现如此清晰、灵动的竹柏影子，恰恰反衬出月光的清亮皎洁。以影子之美衬月色之明和月色的澄澈，含蓄精巧。 正面描写角度：“庭下如积水空明”是对月光的正面描摹，直接写出月光铺满庭院、充盈整个空间，一片明净空灵的样子，勾勒出庭院夜景的整体氛围。 乙文描写月色的句子为：月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 作者没有正面直接细致刻画月光的样子，采用概括写意的写法，写月下的花、柳、山、水都仿佛饱含情意。重在渲染月夜独有的神韵，侧面写出西湖月色妙不可言，这种清幽之美，只有懂得欣赏的人才能体会，暗含作者清高脱俗，不与世俗游人同趣的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服打算睡觉，月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是走到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一同在庭院里散步。庭院中的月光像积水一般澄澈透明，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子与柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 西湖最美的时候，是春天，是月夜。一天之中最美的景致，是清晨的烟雾，是傍晚山间的雾气。 今年春雪很大，梅花被寒气抑制，和杏花、桃花依次开放，特别成为奇妙的景观。石篑多次对我说：“傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂的旧物，快去观赏它。”我当时被桃花迷住，终究不忍心离开。湖上从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟、红花似雾，绵延二十多里。歌声乐声如同清风，仕女的脂粉汗水如同细雨，穿华丽丝衣的游人，比堤边的青草还多，艳丽到极点。然而杭州人游览西湖，只在午时、未时、申时三个时辰。其实湖水被染成翠色的精巧，山间雾气染上色彩的美妙，都在朝阳刚升起、夕阳尚未落下之时，才充分展现它浓艳妩媚的姿态。月下的景色尤其难以言说，花的姿态、柳的情思，山的容貌、水的意趣，另有一种趣味。这种乐趣留给山中僧人与懂景的游客享用，怎么能够对凡俗之人诉说呢？ 五、诗歌阅读（共4分） 11．（本题4分）阅读下面的古诗，完成题目。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 (1)（2分）诗歌首联中“徙倚”一词有何表达效果？ (2)（2分）尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)“徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。 (2)运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。 【导语】这首《野望》以薄暮东皋的秋野落晖为底色，牧人猎马的归景衬出诗人徙倚无依的孤寂，末句借采薇典故抒隐逸追怀，淡静秋景里藏着乱世无托的怅惘，是初唐山水田园诗的清发开篇。 【详解】（1）“徙倚”是徘徊的意思。首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，写诗人傍晚站在东皋眺望，来回徘徊，不知自身归向何处。这个词语生动描摹出诗人在暮色中徘徊不定的动作，把外在动作和内心情绪融为一体，形象展现出诗人无依无靠的状态，含蓄抒发了诗人内心的迷茫孤寂，为后文描绘秋日山野晚景、抒发不遇知己的怅惘做铺垫。 （2）“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死，古时“采薇”代指隐居生活。该句运用用典的手法，“采薇”化用伯夷、叔齐隐居采薇的典故。诗人举目相望，身边没有相知之人，只好长声歌咏，追怀古代隐士，抒发了惆怅孤寂的情怀，表达了避世退隐的志向。 六、现代文阅读（共30分） （本题13分）阅读下面材料，完成小题。 从神话科幻到现代科技，人类对隐身技术的探索从未停止。小文对隐身技术很感兴趣，他收集了一些材料。 材料一   ①科学家发现，超材料能帮助人们实现隐身。超材料是一种具有人工设计的结构、呈现出天然材料所不具备的超常物理性质的复合型功能材料。其带来的神奇的“四项全能”超级隐身能力，会让人质疑“我到底存在还是不存在”。 ②当一束光通过不同介质界面时就会发生折射。如果我们能用特殊的技术，让光发生不同方向的折射，是不是就可以任意操纵光线了呢？科学家们将经过特殊设计的不同的人工结构搭建在一起，得到了一种新的超材料。这种操纵光线的超材料，被称为光学超材料，穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了。 ③那有没有触摸不到的隐身衣呢？ ④我们都玩过这样的游戏，把一张纸折叠几次，它的承重能力就变强了。科学家用各种不同材料、不同结构和不同外形的微小物体块搭建在一起，得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料。 ⑤力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能。比如，我们拔河时感觉绳子就要被拉细拉断了，可是如果这根绳子是力学超材料制成的，我们越用力拉，绳子可能反而越粗。力学超材料的这种超常力学性能，能够将目标物体“隐藏”起来，让我们的触摸无法感知到它的存在。 ⑥如果我们真的隐身了，人们看不见、摸不到，可若是我们打了个喷嚏，或是大喘气一下，肯定又会被发现。怎么让呼吸的气息也消失，让人感觉不到呢？ ⑦科学家试着研究操纵声波的超材料——声学超材料。如果用这种声学超材料制成传感器，声波会在传感器处消失。戴上用这种声学超材料做的口罩，你的呼吸或喷嚏没人听得见。 ⑧有了前面三种超材料，我们已经接近完美隐身了，可我们的身体还在向空气辐射热量，如果用检测温度的红外仪器一照，还是会原形毕露。于是科学家开始研究热学隐身，让人体的温度也不存在。 ⑨我们知道，热量是从高温向低温传递的。比如手握一块冰，手上的热量就会传导给冰，冰就融化了。如果手握一块冰而不让冰融化，该怎么办呢？有人说戴上厚手套就可以了。如果有这样一种热学超材料，让热流反转，使其从低温流向高温。也就是说，如果戴上这种热学超材料编织的手套握着冰，手也会变成冰，而冰并不会融化。这样，穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的。 （摘编自《青年文摘》） 材料二 不再是超能力，隐身术“坠入凡尘” ①人类一直梦想能够隐身。《西游记》中，孙悟空隐身混进瑶池大闹蟠桃宴；而在《葫芦兄弟》里，六娃也能隐身。 ②这是人类对未知的渴望，这种渴望的灵感来自大自然。借鉴章鱼、变色龙等自然界中动物的特殊生理结构，科学界找到了实现隐身技术的思路，即尽可能降低自身对比度，与环境融为一体，使人眼无法甄别。不过，从严格意义上讲，这是一种伪装术，并不是真正的隐身。 ③而要真正让物体“凭空消失”，在科学上还需进步。物体散射或反射的光线进入眼睛使人能够看见物体，因此要实现物体的隐形就需要这个物体既不反射和散射光线，也不吸收光线。 ④在一些实验中，人们通过设计垂直排列的透镜阵列，有选择地反射光线，从而达到隐身效果，但一旦观察角度偏移，物体又会暴露在人们的视线中。迄今为止，要像《哈利·波特》中的隐身斗篷那样，能控制光线偏折，穿上就能实现全空间完美隐身效果，这仍是巨大的挑战。 ⑤为了追求完美隐身，多年来，科学家对物质在不同物理环境下的隐身进行了广泛而深入地探索，由此构造了不同类型的隐身衣。随着技术迭代，隐身技术将广泛应用于建筑、通信等领域。 （摘编自《科技日报》） 材料三： ①章鱼是如何实现适应性“隐身术”的呢？原来章鱼表皮有成千上万的小色素块，其软体组织可以瞬间张开或者缩小这些小色素块，呈现出不同颜色和形态，使人无法分辨章鱼及其生存环境。 ②在实际作战中，军人也会通过与环境散射相同光的迷彩服来躲避敌人的侦察。这种“隐身术”一旦换了环境便会失效，但变色龙、章鱼等却例外，这是因为它们可以根据背景环境调节自身对光的散射，从而实现多方位的隐身。局限于当前技术，这种动态适应的“隐身术”尚未实现。 （摘编自陈鲲《隐身术的真面目》） 12．(3分)根据材料内容，下列不属于“超材料”制造的“隐身衣”的一项是（   ） A．一种通过人工结构操纵光线路径，从而实现视觉隐身效果的光学隐身衣。 B．变色龙可以根据背景环境调节自身对光的散射，从而形成伪装性“表皮”。 C．一种具备负刚度等超常力学性能，能使触摸感失效的力学超材料隐身衣。 D．一种能让热流路径发生偏转或反转，从而规避红外探测的热学超材料衣服。 13．(3分)以下对三则材料的理解，表述正确的一项是（   ） A．物体要实现真正的“凭空消失”，就要做到既不反射、散射光线，也不吸收光线。 B．科学家们精心设计的垂直透镜阵列已经能实现全空间、多角度的完美隐身效果。 C．随着技术的迭代，科学家们已经把隐身技术广泛应用于建筑、通信等众多领域。 D．科学家们将光学、力学和声学三种超材料结合起来，最终实现了完美隐身的效果。 14．(3分)小文对材料中的“隐身”技术做了整理。其中分析与材料内容不符的一项是（   ） A．超材料隐身依靠人工结构改变物理场，章鱼隐身则依赖其自身的生理调节机制。 B．声学超材料能够有效地操纵声波，比如用这种材料制作的口罩能使呼吸声消失。 C．完美隐身虽未实现，但在视觉等单一领域的特定条件下已经取得了技术性突破。 D．隐身技术研究的终极目标就是制造出供个人使用的、如文学作品中的隐身装备。 15．(4分)某报刊的“科技之光”栏目致力于传播科学思想，普及科技知识，推动社会进步。小文想向该栏目推荐材料二，请你结合材料内容，帮他写出四个推荐理由。 【答案】12．B 13．A 14．D 15． ①开篇借助经典神话故事引入隐身话题，内容通俗有趣，容易激发读者的阅读兴趣。 ②能够辨析伪装术和真正隐身的区别，帮助读者分清易混淆的科学概念，传递严谨的科学思维。 ③客观介绍当下隐身技术存在的局限，理性区分科学幻想与技术现实，具备科普价值。 ④提及隐身技术未来广阔的应用场景，契合栏目普及科技知识、展望科技发展的定位。 【导语】这组非连续性文本围绕隐身技术展开，兼顾趣味科普与科学思辨。材料一以通俗设问引入，分类介绍光学、力学、声学、热学四类超材料，用生活实例讲解各类超材料的隐身原理，降低理解门槛。材料二从神话传说切入，区分伪装与真正隐身，点明当下技术存在的局限。材料三以章鱼为例，对比生物自适应伪装与人类现有迷彩技术的差距。三则材料由想象到现实，融合文学、自然生物与前沿科技，层次清晰，兼具知识性与可读性，引导读者客观看待科技设想与现实技术之间的距离。 【详解】12．B.材料二第②段提到，借鉴章鱼、变色龙生理结构形成的是“尽可能降低自身对比度，与环境融为一体，使人眼无法甄别”的伪装术，“不过，从严格意义上讲，这是一种伪装术，并不是真正的隐身”。变色龙的伪装表皮是生物自身的生理特征，并非依靠人工设计结构的超材料制作而成。材料一第①段说明超材料是“具有人工设计的结构、呈现出天然材料所不具备的超常物理性质的复合型功能材料”，变色龙的表皮属于天然生物组织，不属于超材料制造的隐身衣。 13．B.结合材料二第④段，文中写“在一些实验中，人们通过设计垂直排列的透镜阵列，有选择地反射光线，从而达到隐身效果，但一旦观察角度偏移，物体又会暴露在人们的视线中”，还提到“迄今为止，要像《哈利・波特》中的隐身斗篷那样，能控制光线偏折，穿上就能实现全空间完美隐身效果，这仍是巨大的挑战”，可见垂直透镜阵列并不能实现全空间、多角度的完美隐身效果。 C.结合材料二第⑤段，“随着技术迭代，隐身技术将广泛应用于建筑、通信等领域”，句中“将”表明这是未来的发展趋向，并非已经实现的现状。 D.结合材料一第⑧段，“有了前面三种超材料，我们已经接近完美隐身了，可我们的身体还在向空气辐射热量，如果用检测温度的红外仪器一照，还是会原形毕露”，说明仅有光学、力学、声学三种超材料只能接近完美隐身，还需要热学超材料，并没有实现完美隐身的效果。 14．D.结合材料二第⑤段，“随着技术迭代，隐身技术将广泛应用于建筑、通信等领域”，可见隐身技术的研究不只局限于制造个人使用的文学作品式隐身装备，还面向建筑、通信等诸多社会应用领域。文中并没有信息表明制造文学作品里的隐身装备是隐身技术研究的终极目标。 15．材料二第①段引用《西游记》《葫芦兄弟》的神话故事，以大众熟知的文学内容开篇，能够勾起读者阅读兴趣，适合科普栏目吸引普通受众。 材料二第②段区分了伪装术与真正隐身，“不过，从严格意义上讲，这是一种伪装术，并不是真正的隐身”，可以帮助读者厘清概念误区，传递严谨的科学认知。 材料二第③④段说明实现真正隐身的科学条件与现存技术短板，“迄今为止，要像《哈利・波特》中的隐身斗篷那样，能控制光线偏折，穿上就能实现全空间完美隐身效果，这仍是巨大的挑战”，客观展现科技现实，引导理性看待科学幻想。 材料二第⑤段写“随着技术迭代，隐身技术将广泛应用于建筑、通信等领域”，介绍隐身技术未来的应用前景，契合“科技之光”栏目普及科技、展望科技价值的办刊定位。 （本题17分）阅读下面文章，完成下面小题。 我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两股清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。当然有时他也会忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ④“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ⑤这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑦徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑧徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （有删改） 16．(3分)下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．开头写徐先生的相貌古怪，为后文写他的“凶”和独特教学方式做铺垫。 B．我对徐先生一直心怀敬佩，虽已离开先生将近五十年，但我仍心怀敬意。 C．徐先生对自己的外在形象不太在意，但对待学生的学业却非常认真负责。 D．文章运用了欲扬先抑的表现手法，与鲁迅的《阿长与山海经》手法一致。 17．(4分)本文从不同方面刻画了徐先生的形象。请结合具体内容，概括徐先生的人物形象特点。 18．(4分)品读下列句子中的加点词语的表达效果。 他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 （链接教材）19．(6分)本文结尾和链接材料所蕴含的情感有相同之处，请结合具体内容分析。 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 【答案】16．B 17．①相貌奇特，不修边幅。从第二段外貌描写如“头尖脸方”“鼻孔里常藏着两股清水鼻涕”“袍子油渍斑斑”可以看出。 ②教学严厉，性情暴躁。从第三-五段写他因学生提问而“勃然大怒”“骂了我一个钟头”，甚至说出“我一眼把你望到底”等语可以看出。 ③教学有方，认真负责。从第六-九段写他“批改作文特别详尽”“当面加以解释”，选材“新旧兼收”，朗诵“一丝不苟”，并传授作文技巧可以看出。 ④对教学充满热情，富有感染力。从第八段写他朗诵时“有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫”可以看出。 18．“咬牙切齿”本来形容极端愤恨或仇视/运用贬词褒用的手法/运用神态和动作描写。生动地刻画出徐老师朗读时全情投入、一丝不苟的神态，表现出我被先生的朗诵深深打动/感染。 19． ①都表达了作者对老师的深切怀念之情。从《藤野先生》中“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”和本文“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可看出。 ②都表达了对老师的敬慕感激之情，老师的精神给予自己正向力量。从《藤野先生》中“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”和本文“不禁还怀着怅惘敬慕之意”“使我受益也最多”可看出。 【导语】这篇梁实秋的《我的一位国文老师》以欲扬先抑的笔法，先摹画徐先生古怪凶煞的外貌、课堂上怒骂学生的趣事，褪去名师的刻板光环，再铺陈他自编教材、尽心授业的热忱细节，于诙谐鲜活的日常叙事里，藏着跨越近半个世纪的怅惘与敬慕，将旧时代国文先生的立体风骨写得真切动人。 【详解】16．B.根据第③段“我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸……足足骂了我一个钟头”可知，一开始作者被徐先生当众责骂，内心是不服、反感的，并不是从一开始就心怀敬佩。直到被先生认真批改作文、悉心教导后，才慢慢敬佩先生；文末【第⑩段】才写“不禁还怀着怅惘敬慕之意”。选项中“一直心怀敬佩”表述错误。 17．根据第②段“他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的……袍子的时候即已油渍斑斑”可知，作者刻画徐先生古怪的长相、不拘小节的外貌、沾满油污的长袍，体现他外形奇特，不注重衣着仪表。 根据第③段“老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒……足足骂了我一个钟头”，第④段“你是什么东西？我一眼把你望到底”可知，课堂上因为学生提前提问就大发雷霆，长时间责骂学生，可见他脾气暴躁，对学生十分严厉。 根据第⑥段“酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释”，第⑦段“徐先生自己选辑教材，有古文有白话……在当时还是很难得的开通的榜样”，第⑨段可知，他详尽批改作文，还当面讲解；自编教材，新旧文章兼顾；耐心传授作文写作技巧，可见他对待教学认真负责，教学理念开明，善于指导学生写作。 根据第⑧段“他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍……有情感，有气势，有抑扬顿挫”可知，他朗诵文章投入动情，抑扬顿挫，能把文字里的情感传递给学生，讲课富有感染力。 18．“咬牙切齿”本来是贬义词，一般形容人极度愤怒、痛恨的样子。贬词褒用，同时属于神态、动作描写。这里不是写先生愤怒，而是刻画他朗读时用力、投入的样子。生动形象写出徐先生朗诵课文时全神贯注、一丝不苟，投入全部情感的状态。表现先生对文本深刻的理解，朗读极具感染力，也写出作者被先生的朗诵深深打动，表达对徐先生教学的欣赏。 19．根据《我的一位国文老师》第⑩段“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，多年之后梁实秋依旧记得徐先生的模样，写出长久的怀念；根据《藤野先生》链接材料中“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可知，鲁迅长久悬挂老师照片，以此寄托对藤野先生的怀念。两文都表达了作者对老师深切的怀念之情。 根据《我的一位国文老师》第⑩段“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，直接点明对徐先生的敬慕，徐先生传授作文技巧，使作者受益终身；根据《藤野先生》链接材料“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，藤野先生的形象不断激励鲁迅，表达对藤野先生的敬重与感激。两文都表达了对老师由衷的敬慕与感激，老师给予自己精神力量。 七、写作（共50分） 20．（本题50分）同学们，在成长的旅程中，总有一些“遇见”会悄然点亮我们的心灵。遇见苏轼，我们懂得豁达与乐观；遇见南仁东，我们明白家国的担当；遇见奇山异水，我们窥见生命的哲理……一个人，一处景，如微光引路，滋养心灵。 请同学们结合自己的经历和感受，以“真好，我遇见了你”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）内容具体，有真情实感； （2）文中不得出现真实的人名、校名； （3）不少于600字。 【答案】例文： 真好，我遇见了你 蝉鸣聒噪的盛夏，我抱着满是红叉的数学卷躲在老巷的槐树下，风卷着槐花落了满身，我却连抬手拂去的力气都没有。   “这题思路偏啦，换个角度试试？”清润的声音自身后传来。我回头，是搬来不久的邻居林奶奶，她总坐在槐树下织毛衣，银白的发丝沾着细碎的槐花瓣。她没等我回答，就坐在我身边，枯瘦的手指点着卷上的几何题：“你看这辅助线，不一定要连顶点，试试从中点引平行线？”   我半信半疑地动笔，笔尖在纸上划过，原本拧成乱麻的思路竟突然通了。林奶奶笑起来，眼角的皱纹挤成温柔的纹路：“读书就像织毛衣，错一针别急着拆，换个针法说不定就顺了。”   后来我常往槐树下跑，林奶奶不只会讲题，还会说她年轻时当老师的故事，说她带着学生们在山间找草药，说她怎么哄着不爱学习的孩子开口读书。她的竹篮里总装着槐花糕，甜香混着墨香，成了盛夏最软的慰藉。   一次我因为竞选失败躲在树下掉眼泪，林奶奶把刚晒好的槐花茶递到我手里：“你看这槐花，开的时候满树白，落了也能泡茶、做糕，从不用愁自己没用处。人也一样，不是只有站在台上才叫发光。”温热的茶滑进喉咙，连带着那些委屈也化了。   后来我搬家，林奶奶送我一个织着槐花的笔袋，说：“遇到坎儿就想想槐花，别慌。”如今笔袋边角磨得发毛，可每次摸到那软乎乎的花纹，就像摸到那个盛夏的槐风。   真好，我遇见了你，林奶奶。你不是耀眼的太阳，却是槐树下的微光，轻轻点亮我慌慌张张的年少，教我把挫折织成温柔的纹路，把日子过成槐花般清甜的模样。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目核心是“真好”+“遇见”，“你”可以是人、景、物（比如某个人、一处自然风景、一本书、一件老物件等）。“遇见”是人人都有的体验，“萍水相逢”“他乡遇故知”“相逢何必曾相识”等等，或缠绵洒脱，或浪漫现实，或惆怅落寞，或慷慨激昂。“遇见”是特定的相遇场景，要写出相遇的过程。“真好”体现出了一种感受，让我们感动的，流泪的，哭泣的，帮助我们的，我们看见的，都是一种心理的体验。“真好”是情感核心，需体现遇见后对自己心灵的点亮、滋养（比如获得成长、懂得道理、走出困境等）。因此本题立意为：通过具体的“遇见”事件，表达该对象对自己成长的积极影响，传递温暖、成长、感悟类的情感与道理。 第二，选材构思。本题要求写记叙文，遇见的可以是人，可以是现代的人，也可以是古代的人、外国的人。例如：自己只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助，让你感激万分，这样的遇见就值得回味。也可以写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师热心、负责的高尚情怀，最后通过“真好”表达出对老师的感激之情。遇见的也可以是物，可以是动物、植物或其他事物，重点在自己与它相遇时产生了难忘的感情。例如唐诗、宋词、古典名著、现代的文学作品等。如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。构思时，开篇可直接叙事，结尾通过表达自身感悟“真好，我遇见了你”来深化中心。文章可多采用神态、心理等描写方法细致的刻画人物，使人物形象丰富可感，使事件记叙真实，更具感染力。注意在叙述过程中，使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心关于“真好”的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，可以使用以小见大的写法突出文章的主旨。 八、整本书阅读（共8分） 21．（本题8分）完成各小题 (1)（4分）名著中的人物形象往往通过具体细节展现，请根据《红星照耀中国》的阅读积累，将表格补充完整。 细节描述 人物 精神品质 他出身农民家庭，童年时反抗地主压迫，参军后与士兵同甘共苦，常把自己的马让给伤员。 ①_______ 同情贫苦群众，坚守平等与奉献 他在巴黎勤工俭学时参与创建共产主义小组，回国后深入工人运动，即使遭遇追捕也从未退缩。 周恩来 ②_______________ 他是红军总司令，行军时与士兵同吃野菜，睡稻草，常亲自为伤员换药，说“官兵一致是革命胜利的根本”。 ③_______ 以身作则，坚守官兵平等理念 他少年时因反抗地主压迫离家，参加红军后作战勇猛，曾带领部队在陕北根据地多次击退敌军围剿，始终坚守革命信仰。 徐海东 ④_______________ (2)（4分）请从《红星照耀中国》中的下列人物中任选一位，选择其人生的重要时刻（如投身革命、关键战斗、坚守信仰等），为他补写一段内心独白，要求关联原著前后情节，贴合人物性格。 ①毛泽东（在井冈山建立革命根据地时）②彭德怀（率红军过草地时）③贺龙（用菜刀建立革命武装时） 【答案】(1) 彭德怀 坚守共产主义信仰，勇于投身革命斗争（不怕追捕） 朱德 敢于反抗压迫，作战英勇，忠诚于革命信仰 (2)示例一：毛泽东（在井冈山建立革命根据地时） 破庙油灯忽明忽暗，桌前摊着秋收起义的残部名册，七百多号人眼神却亮得很。有人抱怨“上山当山大王不算革命”，可长沙的炮火还在烧，不往农村避敌锋芒，这点火种早灭了。三湾改编刚把支部建在连上，老乡又送来红薯，这井冈山的泥土能养人，更能扎下革命的根。马列主义不是飘在天上的，得落在百姓的田埂上。今夜守住这山，哪怕只有弹丸之地，总有一天星火会燎原。 示例二：彭德怀（率红军过草地时） 泥沼没到脚踝，身后小战士扶着树干直喘气，空干粮袋晃得人心疼。大黑骡子在旁刨枯草，它驮过伤员、运过文件，雪山时还救过兵。可野菜挖光了，不杀它，更多人要倒在这儿。下令时我别过脸，它是共生死的兄弟，但战士的命更金贵。肉汤给伤员，我啃树皮也能走。草地再险，只要人在，革命就有奔头，总得让大家将来能吃饱穿暖。 示例三：贺龙（用菜刀建立革命武装时） 芭茅溪的夜里，菜刀映着星光，身后乡亲攥着柴刀的手在抖。税警抢了王大爷的救命盐，官府比土匪还狠！我把菜刀往石上一磕：“怕啥？他们有枪，我们有心！”踹开盐局门，看着税局长吓瘫的样，我忽然懂了——这菜刀能劈盐局，更能劈出穷人的路。今夜拉起队伍，就是要让天下受苦人，都能挺直腰杆活着。 【详解】（1）第一空，原著当中彭德怀出身贫苦农民家庭，小时候反抗地主的欺压；行军途中和士兵同甘共苦，愿意把自己的马让给伤员骑，体恤普通战士与穷苦百姓，甘愿奉献。 第二空，周恩来早年远赴法国巴黎勤工俭学，在那里组建共产主义小组；回国之后投身工人运动，大革命失败之后遭到反动派追捕，但从来没有放弃革命理想。可以看出他的共产主义信仰十分坚定，不怕迫害，矢志救国救民。 第三空，朱德是红军总司令。行军的时候不搞特殊，跟战士们一起吃苦，同吃野菜、共睡稻草，关心伤员，提出官兵一致，体现以身作则、官兵平等。 第四空，徐海东出身穷苦，年少就反抗地主；打仗十分勇猛，在陕北多次粉碎敌人的围剿，无论处境多么艰难，始终坚守自己的革命信仰。可以看出他敢于反抗压迫，作战勇猛，对革命忠心耿耿。 （2）写内心独白，要用第一人称，写出人物心底的想法，不能写成第三者的评价或者口头对话。先要紧扣指定的特定时刻，结合原著情节与人物性格，先描摹当下艰难的处境，再回想革命初心，最后抒发坚守理想的决心。写毛泽东要结合井冈山初创、放弃城市道路、坚信星星之火可以燎原；写彭德怀要紧扣过草地缺粮、环境险恶、与战士同甘共苦的特点；写贺龙要抓住旧社会欺压百姓、菜刀起事、立志解救劳苦民众的经历，保证每一段都贴合原著，符合人物形象。 示例一：毛泽东（在井冈山建立革命根据地时） 群山连绵，外面到处都是敌人的封锁，我们这块根据地现在依旧弱小艰难。攻打大城市的路子已经证明行不通了，但是广大乡村还有千千万万受尽剥削的老百姓。我决定扎根农村，依靠群众慢慢积蓄力量。眼前的力量虽小，但星星之火，未尝不可燎原。就算往后还会遇上无数的艰难险阻，只要我们始终站在劳苦大众这边，坚持不懈地斗争，终有一天能够打破这个黑暗的旧世界，让所有受苦的人都能看见光明。这条革命之路，无论多么坎坷，我都会一往无前。 示例二：彭德怀（率红军过草地时） 放眼望去，茫茫草地无边无际，遍地都是危险的沼泽。粮食越来越少，不少战士饥寒交迫，每往前走一步都格外艰难。我作为指挥员，绝不能享受任何特殊待遇，战士们承受的苦难，我也要一同承受。草地固然凶险重重，但我们北上抗日的目标绝不能动摇。只要所有红军战士心往一处想，互相帮扶，咬紧牙关坚持下去，就一定可以闯过这片荒原。无论经历多少煎熬，我心中革命的信念，一刻也不会动摇。 示例三：贺龙（用菜刀建立革命武装时） 看着穷苦乡亲日复一日遭受官府与恶霸的压榨欺凌，我的心里满是愤懑。世道昏暗，官府不给底层百姓一条活路。眼下我没有精良的兵器，可就算只有一把菜刀，我也要站出来反抗。我要召集受苦的弟兄，拉起一支为老百姓打仗的队伍。纵使现在我们势单力薄，前路吉凶难料，我也绝不畏惧。我一定要同这腐朽不公的世道抗争到底，拼尽全力，让天下的穷苦人再也不受权贵的欺负。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 1．（8分） 大漠孤烟直 浅草才能没马蹄 老骥伏枥 岂不罹凝寒 猿则百叫无绝 猿鸟乱鸣 月下飞天镜 云生结海楼 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 2．（2分）A 3．（2分）B 4．（2分）D 5．（2分）C 6．（8分）(1)（2分）我校“新闻实践周”启动 （我校启动“新闻实践周”） (2)（2分）示例：王记者您好！请问初中生在校园采访时，该从哪些日常场景（如早读、社团活动）中留意并发现有价值的新闻细节呢？ (3)（2分）阿姨打饭时，手腕轻轻一抬，饭勺贴着菜盆边缘刮了一下，把翠绿的青菜稳稳盛进同学的饭盒里，还笑着问“够不够呀” 记者写舰载机着舰时，“甲板上的热浪烤得人睁不开眼”“工作人员紧盯着战机尾流，连大气都不敢喘” 7．（2分）B 8．（2分）B 9．（4分）（1）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （2）怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？ 10．（4分）甲文“庭下如积水空明”运用比喻手法，将月光比作积水，生动形象地直接写出庭院中月光的澄澈/“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻，通过月下的竹柏影子来写月光的澄澈/“庭下如积水空明”正面描写，写出月光的澄澈/“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”侧面描写，通过月下的竹柏影子来写月光的澄澈；乙“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”通过对月下景物的描写，侧面突出月光的迷人且盎然趣味 11．（4分）(1)（2分）“徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。 (2)（2分）运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。 12．（3分）B 13．（3分）A 14．（3分）D 15．（4分） ①开篇借助经典神话故事引入隐身话题，内容通俗有趣，容易激发读者的阅读兴趣。 ②能够辨析伪装术和真正隐身的区别，帮助读者分清易混淆的科学概念，传递严谨的科学思维。 ③客观介绍当下隐身技术存在的局限，理性区分科学幻想与技术现实，具备科普价值。 ④提及隐身技术未来广阔的应用场景，契合栏目普及科技知识、展望科技发展的定位。 16． （3分）B 17．（4分）①相貌奇特，不修边幅。从第二段外貌描写如“头尖脸方”“鼻孔里常藏着两股清水鼻涕”“袍子油渍斑斑”可以看出。 ②教学严厉，性情暴躁。从第三-五段写他因学生提问而“勃然大怒”“骂了我一个钟头”，甚至说出“我一眼把你望到底”等语可以看出。 ③教学有方，认真负责。从第六-九段写他“批改作文特别详尽”“当面加以解释”，选材“新旧兼收”，朗诵“一丝不苟”，并传授作文技巧可以看出。 ④对教学充满热情，富有感染力。从第八段写他朗诵时“有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫”可以看出。 18．（4分）“咬牙切齿”本来形容极端愤恨或仇视/运用贬词褒用的手法/运用神态和动作描写。生动地刻画出徐老师朗读时全情投入、一丝不苟的神态，表现出我被先生的朗诵深深打动/感染。 19．（6分） ①都表达了作者对老师的深切怀念之情。从《藤野先生》中“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”和本文“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可看出。 ②都表达了对老师的敬慕感激之情，老师的精神给予自己正向力量。从《藤野先生》中“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”和本文“不禁还怀着怅惘敬慕之意”“使我受益也最多”可看出。 20．（50分）例文： 真好，我遇见了你   蝉鸣聒噪的盛夏，我抱着满是红叉的数学卷躲在老巷的槐树下，风卷着槐花落了满身，我却连抬手拂去的力气都没有。   “这题思路偏啦，换个角度试试？”清润的声音自身后传来。我回头，是搬来不久的邻居林奶奶，她总坐在槐树下织毛衣，银白的发丝沾着细碎的槐花瓣。她没等我回答，就坐在我身边，枯瘦的手指点着卷上的几何题：“你看这辅助线，不一定要连顶点，试试从中点引平行线？”   我半信半疑地动笔，笔尖在纸上划过，原本拧成乱麻的思路竟突然通了。林奶奶笑起来，眼角的皱纹挤成温柔的纹路：“读书就像织毛衣，错一针别急着拆，换个针法说不定就顺了。”   后来我常往槐树下跑，林奶奶不只会讲题，还会说她年轻时当老师的故事，说她带着学生们在山间找草药，说她怎么哄着不爱学习的孩子开口读书。她的竹篮里总装着槐花糕，甜香混着墨香，成了盛夏最软的慰藉。   一次我因为竞选失败躲在树下掉眼泪，林奶奶把刚晒好的槐花茶递到我手里：“你看这槐花，开的时候满树白，落了也能泡茶、做糕，从不用愁自己没用处。人也一样，不是只有站在台上才叫发光。”温热的茶滑进喉咙，连带着那些委屈也化了。   后来我搬家，林奶奶送我一个织着槐花的笔袋，说：“遇到坎儿就想想槐花，别慌。”如今笔袋边角磨得发毛，可每次摸到那软乎乎的花纹，就像摸到那个盛夏的槐风。   真好，我遇见了你，林奶奶。你不是耀眼的太阳，却是槐树下的微光，轻轻点亮我慌慌张张的年少，教我把挫折织成温柔的纹路，把日子过成槐花般清甜的模样。 21．（8分）(1)（4分）彭德怀 坚守共产主义信仰，勇于投身革命斗争（不怕追捕） 朱德 敢于反抗压迫，作战英勇，忠诚于革命信仰 (2)（4分）示例一：毛泽东（在井冈山建立革命根据地时） 破庙油灯忽明忽暗，桌前摊着秋收起义的残部名册，七百多号人眼神却亮得很。有人抱怨“上山当山大王不算革命”，可长沙的炮火还在烧，不往农村避敌锋芒，这点火种早灭了。三湾改编刚把支部建在连上，老乡又送来红薯，这井冈山的泥土能养人，更能扎下革命的根。马列主义不是飘在天上的，得落在百姓的田埂上。今夜守住这山，哪怕只有弹丸之地，总有一天星火会燎原。 示例二：彭德怀（率红军过草地时） 泥沼没到脚踝，身后小战士扶着树干直喘气，空干粮袋晃得人心疼。大黑骡子在旁刨枯草，它驮过伤员、运过文件，雪山时还救过兵。可野菜挖光了，不杀它，更多人要倒在这儿。下令时我别过脸，它是共生死的兄弟，但战士的命更金贵。肉汤给伤员，我啃树皮也能走。草地再险，只要人在，革命就有奔头，总得让大家将来能吃饱穿暖。 示例三：贺龙（用菜刀建立革命武装时） 芭茅溪的夜里，菜刀映着星光，身后乡亲攥着柴刀的手在抖。税警抢了王大爷的救命盐，官府比土匪还狠！我把菜刀往石上一磕：“怕啥？他们有枪，我们有心！”踹开盐局门，看着税局长吓瘫的样，我忽然懂了——这菜刀能劈盐局，更能劈出穷人的路。今夜拉起队伍，就是要让天下受苦人，都能挺直腰杆活着。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1.（8分） （1）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （2）① ② 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6.（8分） （1）（2分） （2）（2分） （3）（4分）① ② 7．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9.（2分） （1） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.（4分） （1） （2） 10．（4分） 11．（4分） （1）（2分） （2）（2分） 12．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15．（4分） 16．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18．（4分） 19．（6分） 21．（4分） （1）① ② ③ ④ （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、默写（共8分） 1．（本题8分）默写 （1）以下是小文的八上所学内容，请根据课本帮他补写完整。（六句只选四句） ①_____________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ②乱花渐欲迷人眼，_____________________。（白居易《钱塘湖春行》） ③_____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ④_____________________？松柏有本性。[刘桢《赠从弟（其二）》] ⑤蝉则千转不穷，_____________________。（吴均《与朱元思书》） ⑥晓雾将歇，_____________________；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） （2）新闻中常借经典意象传递情感，小文为“新闻意象卡”补写内容，请根据批注完成填空。 诗句 意象批注 出处 ①________，_________。 借“月”“云”绘江上夜景，可用于夜景新闻。 李白《渡荆门送别》 ②_________，_________。 借“树木”“芳草”绘春日生机，可用于春日校园新闻。 崔颢《黄鹤楼》 二、积累运用（共8分） （本题8分）阅读下面小文为校园“新闻实践周”撰写的活动引言，完成小题。 为让同学们感受新闻的真实力量，①我校将于10月15日-22日启动“新闻实践周”。回顾课本，《消息二则》中，人民解放军以锐不可当之势冲破敌军要塞，追击kuì退的敌人，“横渡长江”的捷报让国人振奋；《一着惊海天》里，舰载机科研团队殚精竭虑攻关，飞行员娴熟操控战机，在万众翘首以盼中完成“刀尖上的舞蹈”，甲板上juān刻的安全标识见证突破；《“飞天”凌空》中，记者一丝不苟记录跳水运动员动作，连水花溅起的弧度都清晰呈现，细节让瞬间成为永恒。 本次活动由语文组主办，邀请市融媒体中心资深记者王老师全程指导：②15日启动仪式上，王老师结合课本案例强调“细节是新闻的灵魂”，可有些同学却不以为然，采访时常常忽略人物的神态、动作等细节，觉得“差不多就行”；16-20日开展“校园采访”，同学们分组采访老师、社团代表；22日进行“优秀稿件展评”，获奖作品将刊登在校园公众号。③由于师生报名热情高涨，使原定100人的参与名额增加到150人，④通过实践，同学们能学会用细节让新闻“活”起来，避免“干巴巴的事件罗列”。 2．(2分)给文段中加点的字注音，正确的一项是（    ） A．要塞sài   翘首qiáo B．要塞sè    翘首qiào C．要塞sài   翘首qiào D．要塞sè    翘首qiáo 3．(2分)根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（    ） A．馈/镌 B．溃/镌 C．溃/隽 D．聩/隽 4．(2分)文段中加点的成语，运用不恰当的一项是（    ） A．锐不可当 B．殚精竭虑 C．一丝不苟 D．不以为然 5．(2分)文段中画横线的句子，有语病的一项是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 三、综合性学习（共8分） 6．（本题8分）根据要求答题。 (1)（2分）新闻标题拟写。请为下面这则校园新闻拟写一个简洁标题（不超过15字）。 【校园新闻】10月15日下午，我校“新闻实践周”在多功能厅启动。市融媒体中心王记者以《一着惊海天》中“舰载机着舰尾流”的细节描写为例，告诉同学们“新闻里的小事最打动人”；八年级全体同学参与，现场还展示了往届优秀新闻作品，如《校园银杏树下的早读》，文中“阳光透过叶隙洒在课本上”的细节让大家赞叹。后续一周，同学们将分组开展校园采访。 (2)（2分）采访问题设计。小文计划在“校园采访”阶段采访王记者，想了解“初中生如何发现校园里的新闻细节”，请拟写一个具体、得体的采访问题。 (3)（4分）根据语境补全对话。小语和小文在讨论“新闻细节怎么写”，请结合文段及课本内容补全对话。 小语：我昨天采访食堂阿姨，只写了“阿姨负责打饭”，感觉很单调，怎么办呀？ 小文：你可以学《“飞天”凌空》的写法，加细节呀！比如①________________________。 小语：可我担心这些小事读者不爱看，毕竟新闻要写“大事”嘛。 小文：不对哦！你看《一着惊海天》②________________________________，这些细节反而让读者更懂舰载机着舰的不容易，新闻里的“小事”其实很重要！ 四、文言文阅读（共12分） （本题12分）阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。 ②今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾②园中梅张功甫③玉照堂故物也急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用④，安可为俗士道哉？ （选自《西湖游记·晚游六桥待月记》） 【注释】①夕岚：傍晚山里的雾气。②傅金吾：姓傅的官员。③张功甫：南宋将领张俊的孙子。④受用：享用。 7．(2分)下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ） A．解衣欲睡/实是欲界之仙都 B．念无与为乐者/经纶世务者 C．相与步于中庭/未复有能与其奇者 D．但少闲人如吾两人者耳/无丝竹之乱耳 8．(2分)下列对句子“傅金吾园中梅张功甫玉照堂故物也急往观之”断句正确的一项是（   ） A．傅金吾园中梅张功甫/玉照堂故物也/急往观之 B．傅金吾园中梅/张功甫玉照堂故物也/急往观之 C．傅金吾园中/梅张功甫玉照堂/故物也急往观之 D．傅金吾/园中梅张功甫玉照堂/故物也急往观之 9．(4分)用现代汉语翻译选文中的画线句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）安可为俗士道哉？ 10．(4分)请分别找出【甲】【乙】两文中描写月色的句子，并简要分析其表达效果。 五、诗歌阅读（共4分） 11．（本题4分）阅读下面的古诗，完成题目。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 (1)（2分）诗歌首联中“徙倚”一词有何表达效果？ (2)（2分）尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 六、现代文阅读（共30分） （本题13分）阅读下面材料，完成小题。 从神话科幻到现代科技，人类对隐身技术的探索从未停止。小文对隐身技术很感兴趣，他收集了一些材料。 材料一   ①科学家发现，超材料能帮助人们实现隐身。超材料是一种具有人工设计的结构、呈现出天然材料所不具备的超常物理性质的复合型功能材料。其带来的神奇的“四项全能”超级隐身能力，会让人质疑“我到底存在还是不存在”。 ②当一束光通过不同介质界面时就会发生折射。如果我们能用特殊的技术，让光发生不同方向的折射，是不是就可以任意操纵光线了呢？科学家们将经过特殊设计的不同的人工结构搭建在一起，得到了一种新的超材料。这种操纵光线的超材料，被称为光学超材料，穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了。 ③那有没有触摸不到的隐身衣呢？ ④我们都玩过这样的游戏，把一张纸折叠几次，它的承重能力就变强了。科学家用各种不同材料、不同结构和不同外形的微小物体块搭建在一起，得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料。 ⑤力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能。比如，我们拔河时感觉绳子就要被拉细拉断了，可是如果这根绳子是力学超材料制成的，我们越用力拉，绳子可能反而越粗。力学超材料的这种超常力学性能，能够将目标物体“隐藏”起来，让我们的触摸无法感知到它的存在。 ⑥如果我们真的隐身了，人们看不见、摸不到，可若是我们打了个喷嚏，或是大喘气一下，肯定又会被发现。怎么让呼吸的气息也消失，让人感觉不到呢？ ⑦科学家试着研究操纵声波的超材料——声学超材料。如果用这种声学超材料制成传感器，声波会在传感器处消失。戴上用这种声学超材料做的口罩，你的呼吸或喷嚏没人听得见。 ⑧有了前面三种超材料，我们已经接近完美隐身了，可我们的身体还在向空气辐射热量，如果用检测温度的红外仪器一照，还是会原形毕露。于是科学家开始研究热学隐身，让人体的温度也不存在。 ⑨我们知道，热量是从高温向低温传递的。比如手握一块冰，手上的热量就会传导给冰，冰就融化了。如果手握一块冰而不让冰融化，该怎么办呢？有人说戴上厚手套就可以了。如果有这样一种热学超材料，让热流反转，使其从低温流向高温。也就是说，如果戴上这种热学超材料编织的手套握着冰，手也会变成冰，而冰并不会融化。这样，穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的。 （摘编自《青年文摘》） 材料二 不再是超能力，隐身术“坠入凡尘” ①人类一直梦想能够隐身。《西游记》中，孙悟空隐身混进瑶池大闹蟠桃宴；而在《葫芦兄弟》里，六娃也能隐身。 ②这是人类对未知的渴望，这种渴望的灵感来自大自然。借鉴章鱼、变色龙等自然界中动物的特殊生理结构，科学界找到了实现隐身技术的思路，即尽可能降低自身对比度，与环境融为一体，使人眼无法甄别。不过，从严格意义上讲，这是一种伪装术，并不是真正的隐身。 ③而要真正让物体“凭空消失”，在科学上还需进步。物体散射或反射的光线进入眼睛使人能够看见物体，因此要实现物体的隐形就需要这个物体既不反射和散射光线，也不吸收光线。 ④在一些实验中，人们通过设计垂直排列的透镜阵列，有选择地反射光线，从而达到隐身效果，但一旦观察角度偏移，物体又会暴露在人们的视线中。迄今为止，要像《哈利·波特》中的隐身斗篷那样，能控制光线偏折，穿上就能实现全空间完美隐身效果，这仍是巨大的挑战。 ⑤为了追求完美隐身，多年来，科学家对物质在不同物理环境下的隐身进行了广泛而深入地探索，由此构造了不同类型的隐身衣。随着技术迭代，隐身技术将广泛应用于建筑、通信等领域。 （摘编自《科技日报》） 材料三： ①章鱼是如何实现适应性“隐身术”的呢？原来章鱼表皮有成千上万的小色素块，其软体组织可以瞬间张开或者缩小这些小色素块，呈现出不同颜色和形态，使人无法分辨章鱼及其生存环境。 ②在实际作战中，军人也会通过与环境散射相同光的迷彩服来躲避敌人的侦察。这种“隐身术”一旦换了环境便会失效，但变色龙、章鱼等却例外，这是因为它们可以根据背景环境调节自身对光的散射，从而实现多方位的隐身。局限于当前技术，这种动态适应的“隐身术”尚未实现。 （摘编自陈鲲《隐身术的真面目》） 12．(3分)根据材料内容，下列不属于“超材料”制造的“隐身衣”的一项是（   ） A．一种通过人工结构操纵光线路径，从而实现视觉隐身效果的光学隐身衣。 B．变色龙可以根据背景环境调节自身对光的散射，从而形成伪装性“表皮”。 C．一种具备负刚度等超常力学性能，能使触摸感失效的力学超材料隐身衣。 D．一种能让热流路径发生偏转或反转，从而规避红外探测的热学超材料衣服。 13．(3分)以下对三则材料的理解，表述正确的一项是（   ） A．物体要实现真正的“凭空消失”，就要做到既不反射、散射光线，也不吸收光线。 B．科学家们精心设计的垂直透镜阵列已经能实现全空间、多角度的完美隐身效果。 C．随着技术的迭代，科学家们已经把隐身技术广泛应用于建筑、通信等众多领域。 D．科学家们将光学、力学和声学三种超材料结合起来，最终实现了完美隐身的效果。 14．(3分)小文对材料中的“隐身”技术做了整理。其中分析与材料内容不符的一项是（   ） A．超材料隐身依靠人工结构改变物理场，章鱼隐身则依赖其自身的生理调节机制。 B．声学超材料能够有效地操纵声波，比如用这种材料制作的口罩能使呼吸声消失。 C．完美隐身虽未实现，但在视觉等单一领域的特定条件下已经取得了技术性突破。 D．隐身技术研究的终极目标就是制造出供个人使用的、如文学作品中的隐身装备。 15．(4分)某报刊的“科技之光”栏目致力于传播科学思想，普及科技知识，推动社会进步。小文想向该栏目推荐材料二，请你结合材料内容，帮他写出四个推荐理由。 （本题17分）阅读下面文章，完成下面小题。 我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两股清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。当然有时他也会忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ④“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ⑤这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑦徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑧徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （有删改） 16．(3分)下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．开头写徐先生的相貌古怪，为后文写他的“凶”和独特教学方式做铺垫。 B．我对徐先生一直心怀敬佩，虽已离开先生将近五十年，但我仍心怀敬意。 C．徐先生对自己的外在形象不太在意，但对待学生的学业却非常认真负责。 D．文章运用了欲扬先抑的表现手法，与鲁迅的《阿长与山海经》手法一致。 17．(4分)本文从不同方面刻画了徐先生的形象。请结合具体内容，概括徐先生的人物形象特点。 18．(4分)品读下列句子中的加点词语的表达效果。 他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 （链接教材）19．(6分)本文结尾和链接材料所蕴含的情感有相同之处，请结合具体内容分析。 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 七、写作（共50分） 20．（本题50分）同学们，在成长的旅程中，总有一些“遇见”会悄然点亮我们的心灵。遇见苏轼，我们懂得豁达与乐观；遇见南仁东，我们明白家国的担当；遇见奇山异水，我们窥见生命的哲理……一个人，一处景，如微光引路，滋养心灵。 请同学们结合自己的经历和感受，以“真好，我遇见了你”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）内容具体，有真情实感； （2）文中不得出现真实的人名、校名； （3）不少于600字。 八、整本书阅读（共8分） 21．（本题8分）完成各小题 (1)（4分）名著中的人物形象往往通过具体细节展现，请根据《红星照耀中国》的阅读积累，将表格补充完整。 细节描述 人物 精神品质 他出身农民家庭，童年时反抗地主压迫，参军后与士兵同甘共苦，常把自己的马让给伤员。 ①_______ 同情贫苦群众，坚守平等与奉献 他在巴黎勤工俭学时参与创建共产主义小组，回国后深入工人运动，即使遭遇追捕也从未退缩。 周恩来 ②_______________ 他是红军总司令，行军时与士兵同吃野菜，睡稻草，常亲自为伤员换药，说“官兵一致是革命胜利的根本”。 ③_______ 以身作则，坚守官兵平等理念 他少年时因反抗地主压迫离家，参加红军后作战勇猛，曾带领部队在陕北根据地多次击退敌军围剿，始终坚守革命信仰。 徐海东 ④_______________ (2)（4分）请从《红星照耀中国》中的下列人物中任选一位，选择其人生的重要时刻（如投身革命、关键战斗、坚守信仰等），为他补写一段内心独白，要求关联原著前后情节，贴合人物性格。 ①毛泽东（在井冈山建立革命根据地时）②彭德怀（率红军过草地时）③贺龙（用菜刀建立革命武装时） 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2,选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 1.(8分) (1)① ② ③ ④】 数 ⑤」 ⑥ (2)① ② 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)[A][B][C][D] 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分)[A][B][C][D] 6.(8分) (1)(2分) (2)(2分) (3)(4分)① ② 7.(2分)[A][B][C][D] 8.(2分)[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.(4分) (1) (2) 10.(4分) 11.(4分) (1)(2分) (2)(2分) 12.(3分)[A][B][C][D] 13.(3分)[A][B][C][D] 14.(3分)[A][B][C][D] 15.(4分) 16.(3分)[A][B][C][D] 17.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18.(4分) 19.(6分) 21.(4分) (1)① ② ③ ④ (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、默写（共8分） 1．（本题8分）默写 （1）以下是小文的八上所学内容，请根据课本帮他补写完整。（六句只选四句） ①_____________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ②乱花渐欲迷人眼，_____________________。（白居易《钱塘湖春行》） ③_____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ④_____________________？松柏有本性。[刘桢《赠从弟（其二）》] ⑤蝉则千转不穷，_____________________。（吴均《与朱元思书》） ⑥晓雾将歇，_____________________；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》） （2）新闻中常借经典意象传递情感，小文为“新闻意象卡”补写内容，请根据批注完成填空。 诗句 意象批注 出处 ①_________________，_________________。 借“月”“云”绘江上夜景，可用于夜景新闻。 李白《渡荆门送别》 ②_________________，_________________。 借“树木”“芳草”绘春日生机，可用于春日校园新闻。 崔颢《黄鹤楼》 二、积累运用（共8分） （本题8分）阅读下面小文为校园“新闻实践周”撰写的活动引言，完成小题。 为让同学们感受新闻的真实力量，①我校将于10月15日-22日启动“新闻实践周”。回顾课本，《消息二则》中，人民解放军以锐不可当之势冲破敌军要塞，追击kuì退的敌人，“横渡长江”的捷报让国人振奋；《一着惊海天》里，舰载机科研团队殚精竭虑攻关，飞行员娴熟操控战机，在万众翘首以盼中完成“刀尖上的舞蹈”，甲板上juān刻的安全标识见证突破；《“飞天”凌空》中，记者一丝不苟记录跳水运动员动作，连水花溅起的弧度都清晰呈现，细节让瞬间成为永恒。 本次活动由语文组主办，邀请市融媒体中心资深记者王老师全程指导：②15日启动仪式上，王老师结合课本案例强调“细节是新闻的灵魂”，可有些同学却不以为然，采访时常常忽略人物的神态、动作等细节，觉得“差不多就行”；16-20日开展“校园采访”，同学们分组采访老师、社团代表；22日进行“优秀稿件展评”，获奖作品将刊登在校园公众号。③由于师生报名热情高涨，使原定100人的参与名额增加到150人，④通过实践，同学们能学会用细节让新闻“活”起来，避免“干巴巴的事件罗列”。 2．(2分)给文段中加点的字注音，正确的一项是（    ） A．要塞sài   翘首qiáo B．要塞sè    翘首qiào C．要塞sài   翘首qiào D．要塞sè    翘首qiáo 3．(2分)根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（    ） A．馈/镌 B．溃/镌 C．溃/隽 D．聩/隽 4．(2分)文段中加点的成语，运用不恰当的一项是（    ） A．锐不可当 B．殚精竭虑 C．一丝不苟 D．不以为然 5．(2分)文段中画横线的句子，有语病的一项是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 三、综合性学习（共8分） 6．（本题8分）根据要求答题。 (1)（2分）新闻标题拟写。请为下面这则校园新闻拟写一个简洁标题（不超过15字）。 【校园新闻】10月15日下午，我校“新闻实践周”在多功能厅启动。市融媒体中心王记者以《一着惊海天》中“舰载机着舰尾流”的细节描写为例，告诉同学们“新闻里的小事最打动人”；八年级全体同学参与，现场还展示了往届优秀新闻作品，如《校园银杏树下的早读》，文中“阳光透过叶隙洒在课本上”的细节让大家赞叹。后续一周，同学们将分组开展校园采访。 (2)（2分）采访问题设计。小文计划在“校园采访”阶段采访王记者，想了解“初中生如何发现校园里的新闻细节”，请拟写一个具体、得体的采访问题。 (3)（4分）根据语境补全对话。小语和小文在讨论“新闻细节怎么写”，请结合文段及课本内容补全对话。 小语：我昨天采访食堂阿姨，只写了“阿姨负责打饭”，感觉很单调，怎么办呀？ 小文：你可以学《“飞天”凌空》的写法，加细节呀！比如①________________________。 小语：可我担心这些小事读者不爱看，毕竟新闻要写“大事”嘛。 小文：不对哦！你看《一着惊海天》②________________________________，这些细节反而让读者更懂舰载机着舰的不容易，新闻里的“小事”其实很重要！ 四、文言文阅读（共12分） （本题12分）阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。 ②今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾②园中梅张功甫③玉照堂故物也急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用④，安可为俗士道哉？ （选自《西湖游记·晚游六桥待月记》） 【注释】①夕岚：傍晚山里的雾气。②傅金吾：姓傅的官员。③张功甫：南宋将领张俊的孙子。④受用：享用。 7．(2分)下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ） A．解衣欲睡/实是欲界之仙都 B．念无与为乐者/经纶世务者 C．相与步于中庭/未复有能与其奇者 D．但少闲人如吾两人者耳/无丝竹之乱耳 8．(2分)下列对句子“傅金吾园中梅张功甫玉照堂故物也急往观之”断句正确的一项是（   ） A．傅金吾园中梅张功甫/玉照堂故物也/急往观之 B．傅金吾园中梅/张功甫玉照堂故物也/急往观之 C．傅金吾园中/梅张功甫玉照堂/故物也急往观之 D．傅金吾/园中梅张功甫玉照堂/故物也急往观之 9．(4分)用现代汉语翻译选文中的画线句子。 （1）但少闲人如吾两人者耳。 （2）安可为俗士道哉？ 10．(4分)请分别找出【甲】【乙】两文中描写月色的句子，并简要分析其表达效果。 五、诗歌阅读（共4分） 11．（本题4分）阅读下面的古诗，完成题目。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 (1)（2分）诗歌首联中“徙倚”一词有何表达效果？ (2)（2分）尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 六、现代文阅读（共30分） （本题13分）阅读下面材料，完成小题。 从神话科幻到现代科技，人类对隐身技术的探索从未停止。小文对隐身技术很感兴趣，他收集了一些材料。 材料一   ①科学家发现，超材料能帮助人们实现隐身。超材料是一种具有人工设计的结构、呈现出天然材料所不具备的超常物理性质的复合型功能材料。其带来的神奇的“四项全能”超级隐身能力，会让人质疑“我到底存在还是不存在”。 ②当一束光通过不同介质界面时就会发生折射。如果我们能用特殊的技术，让光发生不同方向的折射，是不是就可以任意操纵光线了呢？科学家们将经过特殊设计的不同的人工结构搭建在一起，得到了一种新的超材料。这种操纵光线的超材料，被称为光学超材料，穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了。 ③那有没有触摸不到的隐身衣呢？ ④我们都玩过这样的游戏，把一张纸折叠几次，它的承重能力就变强了。科学家用各种不同材料、不同结构和不同外形的微小物体块搭建在一起，得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料。 ⑤力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能。比如，我们拔河时感觉绳子就要被拉细拉断了，可是如果这根绳子是力学超材料制成的，我们越用力拉，绳子可能反而越粗。力学超材料的这种超常力学性能，能够将目标物体“隐藏”起来，让我们的触摸无法感知到它的存在。 ⑥如果我们真的隐身了，人们看不见、摸不到，可若是我们打了个喷嚏，或是大喘气一下，肯定又会被发现。怎么让呼吸的气息也消失，让人感觉不到呢？ ⑦科学家试着研究操纵声波的超材料——声学超材料。如果用这种声学超材料制成传感器，声波会在传感器处消失。戴上用这种声学超材料做的口罩，你的呼吸或喷嚏没人听得见。 ⑧有了前面三种超材料，我们已经接近完美隐身了，可我们的身体还在向空气辐射热量，如果用检测温度的红外仪器一照，还是会原形毕露。于是科学家开始研究热学隐身，让人体的温度也不存在。 ⑨我们知道，热量是从高温向低温传递的。比如手握一块冰，手上的热量就会传导给冰，冰就融化了。如果手握一块冰而不让冰融化，该怎么办呢？有人说戴上厚手套就可以了。如果有这样一种热学超材料，让热流反转，使其从低温流向高温。也就是说，如果戴上这种热学超材料编织的手套握着冰，手也会变成冰，而冰并不会融化。这样，穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的。 （摘编自《青年文摘》） 材料二 不再是超能力，隐身术“坠入凡尘” ①人类一直梦想能够隐身。《西游记》中，孙悟空隐身混进瑶池大闹蟠桃宴；而在《葫芦兄弟》里，六娃也能隐身。 ②这是人类对未知的渴望，这种渴望的灵感来自大自然。借鉴章鱼、变色龙等自然界中动物的特殊生理结构，科学界找到了实现隐身技术的思路，即尽可能降低自身对比度，与环境融为一体，使人眼无法甄别。不过，从严格意义上讲，这是一种伪装术，并不是真正的隐身。 ③而要真正让物体“凭空消失”，在科学上还需进步。物体散射或反射的光线进入眼睛使人能够看见物体，因此要实现物体的隐形就需要这个物体既不反射和散射光线，也不吸收光线。 ④在一些实验中，人们通过设计垂直排列的透镜阵列，有选择地反射光线，从而达到隐身效果，但一旦观察角度偏移，物体又会暴露在人们的视线中。迄今为止，要像《哈利·波特》中的隐身斗篷那样，能控制光线偏折，穿上就能实现全空间完美隐身效果，这仍是巨大的挑战。 ⑤为了追求完美隐身，多年来，科学家对物质在不同物理环境下的隐身进行了广泛而深入地探索，由此构造了不同类型的隐身衣。随着技术迭代，隐身技术将广泛应用于建筑、通信等领域。 （摘编自《科技日报》） 材料三： ①章鱼是如何实现适应性“隐身术”的呢？原来章鱼表皮有成千上万的小色素块，其软体组织可以瞬间张开或者缩小这些小色素块，呈现出不同颜色和形态，使人无法分辨章鱼及其生存环境。 ②在实际作战中，军人也会通过与环境散射相同光的迷彩服来躲避敌人的侦察。这种“隐身术”一旦换了环境便会失效，但变色龙、章鱼等却例外，这是因为它们可以根据背景环境调节自身对光的散射，从而实现多方位的隐身。局限于当前技术，这种动态适应的“隐身术”尚未实现。 （摘编自陈鲲《隐身术的真面目》） 12．(3分)根据材料内容，下列不属于“超材料”制造的“隐身衣”的一项是（   ） A．一种通过人工结构操纵光线路径，从而实现视觉隐身效果的光学隐身衣。 B．变色龙可以根据背景环境调节自身对光的散射，从而形成伪装性“表皮”。 C．一种具备负刚度等超常力学性能，能使触摸感失效的力学超材料隐身衣。 D．一种能让热流路径发生偏转或反转，从而规避红外探测的热学超材料衣服。 13．(3分)以下对三则材料的理解，表述正确的一项是（   ） A．物体要实现真正的“凭空消失”，就要做到既不反射、散射光线，也不吸收光线。 B．科学家们精心设计的垂直透镜阵列已经能实现全空间、多角度的完美隐身效果。 C．随着技术的迭代，科学家们已经把隐身技术广泛应用于建筑、通信等众多领域。 D．科学家们将光学、力学和声学三种超材料结合起来，最终实现了完美隐身的效果。 14．(3分)小文对材料中的“隐身”技术做了整理。其中分析与材料内容不符的一项是（   ） A．超材料隐身依靠人工结构改变物理场，章鱼隐身则依赖其自身的生理调节机制。 B．声学超材料能够有效地操纵声波，比如用这种材料制作的口罩能使呼吸声消失。 C．完美隐身虽未实现，但在视觉等单一领域的特定条件下已经取得了技术性突破。 D．隐身技术研究的终极目标就是制造出供个人使用的、如文学作品中的隐身装备。 15．(4分)某报刊的“科技之光”栏目致力于传播科学思想，普及科技知识，推动社会进步。小文想向该栏目推荐材料二，请你结合材料内容，帮他写出四个推荐理由。 （本题17分）阅读下面文章，完成下面小题。 我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两股清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。当然有时他也会忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ④“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ⑤这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑦徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑧徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 ⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （有删改） 16．(3分)下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．开头写徐先生的相貌古怪，为后文写他的“凶”和独特教学方式做铺垫。 B．我对徐先生一直心怀敬佩，虽已离开先生将近五十年，但我仍心怀敬意。 C．徐先生对自己的外在形象不太在意，但对待学生的学业却非常认真负责。 D．文章运用了欲扬先抑的表现手法，与鲁迅的《阿长与山海经》手法一致。 17．(4分)本文从不同方面刻画了徐先生的形象。请结合具体内容，概括徐先生的人物形象特点。 18．(4分)品读下列句子中的加点词语的表达效果。 他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里面蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 （链接教材）19．(6分)本文结尾和链接材料所蕴含的情感有相同之处，请结合具体内容分析。 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 七、写作（共50分） 20．（本题50分）同学们，在成长的旅程中，总有一些“遇见”会悄然点亮我们的心灵。遇见苏轼，我们懂得豁达与乐观；遇见南仁东，我们明白家国的担当；遇见奇山异水，我们窥见生命的哲理……一个人，一处景，如微光引路，滋养心灵。 请同学们结合自己的经历和感受，以“真好，我遇见了你”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）内容具体，有真情实感； （2）文中不得出现真实的人名、校名； （3）不少于600字。 八、整本书阅读（共8分） 21．（本题8分）完成各小题 (1)（4分）名著中的人物形象往往通过具体细节展现，请根据《红星照耀中国》的阅读积累，将表格补充完整。 细节描述 人物 精神品质 他出身农民家庭，童年时反抗地主压迫，参军后与士兵同甘共苦，常把自己的马让给伤员。 ①_______ 同情贫苦群众，坚守平等与奉献 他在巴黎勤工俭学时参与创建共产主义小组，回国后深入工人运动，即使遭遇追捕也从未退缩。 周恩来 ②_______________ 他是红军总司令，行军时与士兵同吃野菜，睡稻草，常亲自为伤员换药，说“官兵一致是革命胜利的根本”。 ③_______ 以身作则，坚守官兵平等理念 他少年时因反抗地主压迫离家，参加红军后作战勇猛，曾带领部队在陕北根据地多次击退敌军围剿，始终坚守革命信仰。 徐海东 ④_______________ (2)（4分）请从《红星照耀中国》中的下列人物中任选一位，选择其人生的重要时刻（如投身革命、关键战斗、坚守信仰等），为他补写一段内心独白，要求关联原著前后情节，贴合人物性格。 ①毛泽东（在井冈山建立革命根据地时）②彭德怀（率红军过草地时）③贺龙（用菜刀建立革命武装时） 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $