名著《西游记》考点分析与答题模板-【智慧熊】2026-2027学年初中名著提分学案（统编版）

《西游记》·考点分析与答题模板 考点分析与答题模板 ☐考点分析 考点类别 高频考点 考情说明 多以填空题/选择题形式考查对作者 的名字、朝代、创作背景，以及《西 作者简介、 文学常识 游记》的体裁、地位等基础内容的掌 作品地位等 握。需准确记忆关键信息，避免混淆 细节 多以填空题/选择题形式考查情节的 拜师学艺、大闹天官、三 识记与辨析；以简答题/阅读题形式 打白骨精、大战红孩儿、 情节梳理 考查梳理情节脉络、分析情节对人物 真假美猴王、三调芭蕉 塑造或主题表达的作用。需厘清关键 扇等 S 情节，避免张冠李戴 多以填空题/选择题形式考查人物外 貌、性格、称号与相关事件的识记与 孙悟空、唐僧、猪八戒、 辨析；以简答题形式考查结合具体情 人物分析 沙僧等人物的形象特点 节分析人物的性格变化、对比不同人 物形象，或对人物的理解。需紧扣文 本情节支撑观点，避免脱离原著空谈 多以简答题/探究题形式考查对艺术 奇幻的想象、现实批判 手法的赏析。需结合具体片段举例说 艺术特色 性、人物塑造的典型性等 明，分析手法对人物塑造、主题表达 的效果 13 人教名著提分学案·七年级上 续表 考点类别 高频考点 考情说明 孙悟空心性的成长、百折 不挠的斗争精神、团队协 多以简答题/探究题形式考查对主题 核心主题 作的重要性、对理想与信 思想的深度理解。需结合人物经历与 仰的坚守，以及对封建统 核心情节，分析作品的主题思想 治者的批判等 答题模板 情节梳理 常见考法 1.根据相关内容，写出对应的小说情节。 2.简要梳理某个故事的起因、经过、结果。 补会取轻路线节点，并匹配对应的故事情市。月门 4.概述两个核心人物（如孙悟空与唐僧、孙悟空与牛魔王）之间发生 的重要故事。 5.围绕某阅读需求，选择精读、跳读的情节，并说明理由。 6.《西游记》的情节具有某一特点（如一波三折，请结合具体情节， 谈谈自己的理解。 答题思路 ①审清题意：明确题目要求一是识别情节、梳理因果、补全路线， 还是选择阅读策略。 ②定位情节：快速回忆对应原著回目与核心事件，区分“取经前”“取 经中”“取经后”阶段。 ③梳理逻辑：按“起因一经过一结果”或“时间/空间顺序”串联情 14 《西游记》·考点分析与答题模板 节，突出关键转折与人物行动。 ④提炼要点：保留核心冲突、人物关键选择与最终结局，剔除冗余细 节，贴合题干设问方向。 ⑤规范表达：用简洁通顺的语言组织答案。若需分析，先概括情节， 再谈理解。 答题模板 ①识别做事情节类 模板：这是《西游记》中【回目/情节名称】的片段，讲述 了【核心人物】在【地点/情境】，因【起因】，【关键 行动】，最终【结果/影响。 示例：这是《西游记》中“三打白骨精”（回目/情节名称）的片段， 讲述了孙悟空（核心人物）在白虎岭（地点/情境），因白骨精三次幻化人 形迷惑唐僧（起因，为保护师父而将其打死（关键行动），最终被唐僧逐 回花果山的故事（结果/影响）。六 ②选择阅读策路类 慧熊 模板：我会选择精读（或跳读）【情节/回目】，因为【具体 细节】，体现了（或没有体现)【核心内容】。 示例：我会选择精读“三打白骨精”（情节/回目），因为这一情节中 孙悟空三次识破白骨精的伪装，不顾唐僧误解与责罚，执意坚持除妖保护 唐僧（具体细节，体现了孙悟空疾恶如仇、忠心耿耿的性格特点（核心 内容)。 ③分析情节特点类 模板：《西游记》的情节具有【特点】，例如【情节A】中 【具体细节】；【情节B】中【具体细节】。这些设计 【对主题/人物的作用。 15 人教名著提分学案·七年级上 示例：《西游记》的情节具有一波三折的特点（特点），例如“三打白 骨精”（情节A)中孙悟空三次识破白骨精的诡计，却屡遭唐僧的误解（具 体细节；“三调芭蕉扇”（情节B)中孙悟空历经借得假扇、骗得真扇后被 骗回、联合众神打败牛魔王才成功借到真扇（具体细节。这些设计通过三 次冲突、三次转折的一波三折式叙事，既增强了故事的可读性，又塑造了 人物性格，更凸显了取经之路的磨难重重（对主题/人物的作用）。 典型例题 “孙悟空在取经路上的成长变化”是《西游记》的一个阅读专题。如果 通过跳读全书的方式完成该专题的探究，以下哪一个回目可以跳过不读？ 请做出选择并简要分析。 A.蛇女育阳求配偶心猿护主识妖邪 B.金酬外护遭魔毒圣显幽魂救本原 C.悟彻菩提真妙理断魔归本合元神 答案：我会选择跳读“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”（情节/回 目)，因为这一回中孙悟空刚刚开始学习法术，还没有踏上取经之路（具体 细节，没有体现孙悟空取经路上的成长变化（核心内容）。 二、人物分析 常见考法 1.结合选文或某一情节，分析人物的形象特点。 2.比较一组人物形象的异同，或分析某一人物前后性格的变化。 3.结合小说内容，概括人物之间的相互作用或影响。 4.围绕某一议题，谈谈你对某个人物形象的理解。 答题思路 ①精准定位：找准题目要求分析的人物、文本范围、角度和具体问题。 16 《西游记》·考点分析与答题模板 ②梳理情节：找出与题干要求相关的情节内容。 ③分析特点：从不同维度提炼人物的核心特点；若涉及对比，需明确 对比维度；若涉及影响，需区分积极/消极作用。 ④组织答案：先总述人物的核心形象特点，再结合具体情节、称谓等 展开分析，最后贴合题干议题（若有）总结感悟。 答题模板 ①结合情节，分析人物的形象特点 模板：【人物】是一个【核心特征】形象。例如，在【情节 一】中，【具体行为/细节】，展现出【性格特点一】； 而在【情节二】中，【具体行为/细节】，体现了【性 格特点二】。 示例：猪八戒（人物）是一个憨厚率真又带有世俗缺点的喜剧人物 (核心特征)形象。例如，在“大战流沙河”（情节一）中，他深知孙悟空 不善水战，主动下水与沙僧激战（具体行为/细节，展现出憨厚纯朴、作 战勇敢的一面（性格特点一；而在“四圣试禅心”（情节二）中，他主动 要求留下做女婿，结果被绑在树上惩罚（具体行为1细节），体现了他的贪 财好色、意志不坚定（性格特点二。 ②分析人物之间的相互作用或影响 模板：【人物A】与【人物B】是【关系类型。在【情节】 中，【A对B的影响】；而【B对A的反作用】。【双方 共同推动的情节发展/人物成长/主题表达 示例：孙悟空（人物A)与猪八戒（人物B)是相互补充与制衡的关系 (关系类型)。在“路阻狮驼岭”（情节）中，孙悟空用激将法调动八戒去探 路，八戒知道有大师兄在后面撑腰，便勇斗妖怪，是孙悟空激发了八戒的 战斗力(A对B的影响)；而八戒常以“散伙”之言想放弃取经，反逼孙悟 空一次次用实力稳住局面，无形中磨炼了孙悟空的耐心与担当(B对A的 人教名著提分学案·七年级上 反作用)。两人一精一憨、一急一缓，在相互牵制中保证了取经队伍在遇到 困难时，既能向前冲又能往后退（双方共同推动的情节发展/人物成长/主 题表达)。 ③围绕议题，谈对某个人物形象的理解和感悟 模板：我认为，【人物】是【整体定性】。他/她【核心事件/ 转变过程】。这让我深刻认识到【主题/启示】。 示例：我认为，沙僧（人物）是取经团队不可或缺的“稳定器”（整体 定性)。他虽然本领不及悟空，但任劳任怨，默默承担牵马、照顾师父等 琐碎工作；当八戒闹散伙、悟空动怒时，他能巧妙周旋、化解矛盾；在妖 怪面前，他明知不敌也挺身而出（核心事件/转变过程）。这让我深刻认识 到，一个团队的成功不仅需要冲锋陷阵的英雄人物，也需要默默奉献的人 来维系稳定（主题/启示）。 典型例题 有人说：“聪明是一种天赋，而善良是一种选择。”经典文学作品《西 游记》和《水浒传》中的许多人物便是如此。他们拥有非凡的才智，却始 终坚守善良。请从下面四个人物形象中任选一个，结合原著内容，谈谈你 的看法。100字以内。 唐僧 孙悟空宋江 鲁智深 答案：我认为，唐僧（人物）是一个智慧深远、慈悲为怀的人（整体 定性)。他明知取经路上妖魔横行，仍坚持西行，普度众生。即使面对要 吃自己的妖怪，他也常想劝其“放下屠刀”。他常劝悟空“莫伤性命”，甚 至因悟空打死强盗而念《紧箍儿咒》惩戒（核心事件/转变过程）。这让 我深刻认识到，只要心怀善念、笃定前行，终能抵达自己的目标（主题/ 启示)。 18 《西游记》·考点分析与答题模板 三、艺术特色 常见考法 1.结合具体章回/选段，分析《西游记》的语言特色。 2.分析人物塑造的艺术手法与典型性。 3.分析选段/全书的想象与夸张的艺术效果。 4.分析《西游记》在结构安排上的特点及作用。 5.结合故事情节，谈谈《西游记》讽刺与批判的艺术特色。 6.对比分析《西游记》与其他名著在写作手法和表达方式上的异同。 答题思路 ①明晰题千：锁定题干考查的具体艺术特色维度，确定题目指定的文本 范围。 ②回顾文本：定位相关“证据”。例如，分析语言特色时，可以找出人物 对话、叙述性语言中的俗语、歇后语；分析人物塑造时，可以找出描写该人物 外形、动作、语言的体现该人物生物性、人性、神性三位一体的具体句子。 ③分析探究：将情节、描写与艺术特色一一对应，深入思考这种艺术手 法的作用或表达效果。 ④归纳总结：通常采用“总一分”结构，先点明该选段/全书具有何 种艺术特色，再结合具体情节进行分析，最后简要说明其艺术效果或思想 内涵。 答题模板 ①分析语言/结构特色 模板：《西游记》的【语言/结构特色。在【章节/情节】中， 通过【原文细节】，既【表达效果一】，又【表达效 果二。 19 人教名著提分学案·七年级上 示例：《西游记》的语言诙谐生动、雅俗共赏，兼具口语化的活泼与古 典小说的典雅（语言/结构特色）。在“大闹天官”这一情节（章节/情节） 中，通过对孙悟空言行及众神神态的描写（原文细节），既生动刻画了人物 鲜明的性格特点（表达效果一），又增添了故事的趣味性与可读性（表达效 果二)。 ②分析人物塑造的典型性 模板：《西游记》综合运用多种手法塑造了【人物】这一形象。 首先，通过【手法一】，如【原文细节】，表现其【特点 一：其次，通过【手法二】，如【原文细节】，展现其 【特点二】：此外，还通过【手法三】，进一步强化其【特 点三。多种手法的综合运用，【艺术效果。 示例：《西游记》综合运用多种手法塑造了孙悟空（人物）这一形象。 首先，通过外形与习性描写（手法一），如“毛脸雷公嘴，查耳朵，折鼻 梁”“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”（原文细节），表现其猴子的生物 性，即灵动顽皮、充满野性（特点；其次，通过心理与言行刻画（手法 二)，如被赶回花果山时流泪，听到唐僧遇难便心急如焚（原文细节，展现 其重情重义、忠诚护主的人性（特点二）；此外，还通过夸张的手法（手法 三)，进一步强化其神性（特点三）。多种手法的综合运用，使孙悟空这一形 象立体真实、极具生命力（艺术效果）。 ③分析想象与夸张的艺术效果 模板：《西游记》在【维度】方面展现了【艺术特色比如，【原 文细节一】：又如【原文细节二。【表达效果。 示例：《西游记》在神话体系的构建（维度）方面展现了奇幻想象的艺 术特色（艺术特色）。比如，天庭地府、妖魔鬼怪等奇幻瑰丽的神魔世界 (原文细节一)；又如取经路上火焰山、女儿国、盘丝洞等基于现实地理情 况想象的奇幻场景（原文细节二）。给读者营造了一个光怪陆离的神话世界 20 《西游记》·考点分析与答题模板 (表达效果)。 ④分析讽刺与批判的艺术特色 模板：《西游记》批判了【批判对象。书中【具体表现】，这反 映了【现实指向】，讽刺了【现象。 示例：《西游记》批判了封建官僚体制（批判对象）。书中天庭众神徇 私护短，不少妖魔与天界、佛界有亲故，能得以逃脱惩罚（具体表现，这 反映了当时社会的黑暗与不公（现实指向），讽刺了当权者尸位素餐、徇私 枉法、表里不一的丑恶现象（现象）。 典型例题 高尔基曾说：“艺术是靠想象而存在的。”请结合《西游记》具体内容， 谈谈作者是如何运用想象丰富故事情节的。 答案：《西游记》在人物与情节塑造（维度）方面展现了天马行空、大 胆奇特的想象（艺术特色）。比如，孙悟空由花果山仙石孕育而成，习得 七十二般变化、筋斗云等超凡神通，大闹天宫搅乱三界秩序（原文细节 一)：又如师徒途经火焰山，三借芭蕉扇才得以继续西行（原文细节二）。 这样的写法让故事情节跌宕起伏，极大地增强了故事的趣味性和感染力 (表达效果)。 四、核心主题 常见考法 1.分析小说是否体现了某一主题或观点。 2.从主题思想的角度，撰写推荐语。 3.比较两部或多部作品在主题上的异同。 4.为两部或多部作品设计一个探究主题，并说明理由。 21 人教名著提分学案·七年级上 答题思路 ①审题定向：明确题目要求分析的核心主题，以及考查的具体形式。 ②文本关联：梳理与主题紧密相关的情节、人物及关键语句。将抽象 的主题与具体的“西游”故事挂钩，如谈“成长”可关联孙悟空从大闹天 宫到成佛的转变；谈“团队”可关联师徒之间的矛盾与和解。 ③多维阐释：挖掘相关情节、人物及关键语句的深层内涵，体现对作 品主题的立体理解。 ④规范表达：先亮明观点或判断，再分层结合具体情节、细节或手法 进行论证，做到观点鲜明、论据充分、逻辑清晰。如写推荐语，则需兼具 内容概括与推荐理由。 答题模板 ①分析小说体现的主题或观点 模板：我认为，【总体观点。首先，【从情节/人物角度一阐述， 并举例论证：其次，【从情节/人物角度二阐述，并举例 论证。 ✉ 示例：我认为，《西游记》表达了对正义、无畏和反抗精神的赞美（总 体观点)。首先，在取经路上，孙悟空面对无数妖魔鬼怪，始终保持斗争精 神，多次挺身而出保护唐僧（从情节/人物角度一阐述，并举例论证）；其 次，孙悟空因不满天庭的压迫和束缚，大闹天官，挑战玉皇大帝，展现出 对天官权威的反抗精神（从情节/人物角度二阐述，并举例论证）。 ②比较两部或多部作品在主题上的异同 模板：在【比较主题】方面，【作品A】与【作品B】既有相 同之处，也存在明显差异。相同之处在于，两部作品都展现了 【共同的主题内涵】，如【共同点分析】。不同之处在于，【作品 A】侧重【作品A的侧重点】；而【作品B】则侧重【作品B的 侧重点 22 《西游记》·考点分析与答题模板 示例：在“个人奋斗与团队协作的关系”（比较主题）方面，《西游记》 (作品A)与《骆驼祥子》（作品B)既有相同之处，也存在明显差异。相同 之处在于，两部作品都展现了个体为实现人生目标而进行的艰难奋斗（共 同的主题内涵)，如孙悟空为修成正果一路降妖除魔，祥子为拥有属于自 已的车而拼命拉车攒钱，他们都体现出个体对理想的执着追求（共同点分 析)。不同之处在于，《西游记》（作品A)侧重强调个人奋斗必须依托团队 协作才能最终成功，孙悟空的个人能力只有在师徒四人的团队配合下，才 能克服重重磨难、完成取经大业，最终修成正果（作品A的侧重点）；而 《骆驼祥子》（作品B)则侧重展现在统治阶级的剥削和压迫下，个人奋斗 终将走向失败。同时，祥子始终独自挣扎在社会底层，缺乏他人的理解与 协作，最终在接连的打击下彻底堕落（作品B的侧重点）。 典型例题 有人说《西游记》的修行之路也是修心之路，漫漫取经路是对一个人 心性的磨炼。请结合小说任一主人公的特点说说你对此见解的理解。 答案：我认为，取经之路既是修行之路，更是孙悟空的修心之路（总 体观点)。首先，孙悟空最初是桀骜不驯的石猴，他逐渐学会克制与敬畏， 心性被不断打磨，例如他大闹天宫、不服管教，导致被压五行山；取经途 中又多次被唐僧念《紧箍儿咒》惩戒。他在一次次挫折中收敛了野性与戾 气（从情节/人物角度一阐述，并举例论证）；其次，他在取经途中从只凭 武力解决问题，到慢慢懂得慈悲、责任与坚守，完成了内心的真正成长， 例如他早期遇妖便“一棒子打死”，后期则懂得因势利导，以智取胜（从情 节/人物角度二阐述，并举例论证)。 23