《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

琵琶行 1.语言建构与运用：理解白居易的生平及诗歌的创作背景，了解文体知识，积累文化常识。 2.思维发展与提升：把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性。 3.审美鉴赏与创造：鉴赏描写音乐的方法，总结方法技巧。 4.文化传承与理解：通过分析诗人和琵琶女的形象特点，体会诗人表达的思想感情，领会主旨。 重点难点 学习目标 重点：赏析诗中描写音乐的精妙之处。 难点：体会诗人抒发的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨。 重点难点 重点难点 课堂导入 课堂导入 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！” 白居易(772—846)，字乐天，晚年自号香山居士和醉吟先生。祖籍太原，曾祖迁至下邽（今陕西省渭南县），是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。 作者简介 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，他有“诗魔”和“诗王”之称。官至太子少傅、刑部尚书。公元 846 年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》等。 作者简介 知人论世 探究新知 1.现实主义诗人--白居易 白居易生平与诗作   思想主张 诗歌特点 前期 江州司马以前 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“补察时政”“兼济天下”的宗旨。 为劳动人民的痛苦呼吁,对压迫和剥削人民的统治阶级予以谴责,创作了大量反映民众疾苦的讽喻诗。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 江州司马以后 是他“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 把写作重点转移到身边琐事上，以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 文学主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，作品以通俗流丽著称。 唐宪宗元和十年(815)，拥兵自重的藩镇李师道派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗，不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，如《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。 江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的打击。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。了解这一政治背景，有助于理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。 被贬九江的第二年，一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。 写作背景 “倡”，虽然可作“娼”去理解，但是，它们的本意是一样的，都是指表演歌舞的人。 8 歌、行、吟、引、曲、谣、辞统称“乐府歌行体“，属于古体诗。特点是“篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，声律自由”，富于变化，便于叙事、抒情。 汉乐府：指专门管理乐舞演唱教习的机构，成立于西汉汉武帝时期，乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用，搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。 解题 知识链接 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有： ①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有120句，《琵琶行》则有88句，岑参的《白雪歌送武判官归京》只有18句。 ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 ③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。 ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。 知识链接 探究新知 知识链接：歌行体： 琵琶，弹拨乐器名。汉传入，最早叫做“批把”，是一种弹奏指法。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进的“曲项琵琶”，犁形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 贬官降职 ……的样子 曾经 对技艺高超的乐师的称呼 托身，这里是嫁的意思 商人 畅快、尽情 忧郁的样子 漂泊沦落 安然的样子 被贬谪 于是 写、作 名作动，作歌 总共 命名 第二年 名作动，摆酒 在 向 名作状，在晚上 被…所感动(被动句) 状语后置 12 官职的任免升降常用词语集释 1.拜:用一定的礼仪授予某种官职或名位。 2.除:拜官授职，就是授予官职的意思。 3.擢:提升官职。 4.迁:调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁，降级。 5.谪:降职贬官或调往边远地区。 6.黜:黜，罢、免、夺都是免去官职。 7.去:解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。 8.乞骸骨:年老了请求辞职退休。 9.孝廉:汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。 时间: 地点： 人物： 故事经过: 写作背景动因： 感情基调： 被贬第二年秋天 诗人、客人、琵琶女 奏曲、自序身世、作诗 同病相怜，伤感迁谪 凄切、伤怀 湓浦口 1.诗前小序有些什么内容？ 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 明确 ： 小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 解读小序 解读小序：思考1：概述小序的内容及作用。 解读小序 解读小序 思考2：你如何理解这句 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。 明确 ： “恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。 解读小序 词类活用: 古今异义： 小序释义（语法现象） 夜：名词作状语，在夜里 酒：名词作动词，摆酒 歌：名词作动词，作诗 明年 古义：第二年 今义:今年的下一年 因为 古义：于是创作 今义：因此 特殊句式： 倒装句 转徒于江湖间：于江湖间，介词结构作状语，状语后置 尝学琵琶于穆，曹二善才：倒装句，于穆，曹二善才，介词结构作状语，状语后置 省略句 问其人，本(是)长安倡女 送客(于)湓浦口 使(之)快弹数曲 重闻琵琶 青衫湿 05 同病相怜 伤迁谪 04 歌女倾诉身世苦 03 江上聆听 琵琶曲 02 浔阳江头夜送客 01 2.每一段写了什么内容？试用七字形式概括每段的内容。 全文按时间顺序写 主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出瑟瑟的声响。我和客人一起下了马，登上船，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。 形容微风吹动的声音 音乐 江边 互文 第一自然段：浔阳江头夜送客 顶针 借代 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 环境描写：交代时、地、人、事，拉开了故事的序幕；描绘了一幅萧瑟的清秋景象，渲染了悲凉的气氛，奠定了全诗哀婉凄凉的感情基调。 （互文）（借代：以管弦代指音乐） 埋下伏笔，与后文照应（离愁、沦落） （顶真）景色描写，渲染了诗人与友人分别时的氛围，将空旷、寂寥惆怅之感与主人和客人的失意融为一体，为下文突然出现的转机——“忽......”做铺垫，一个“惨”字，点出凄凉之意。 （互文）指主人和客人都下马、上船，在客船中饮宴饯别。 即互文见义 ，是指在有意思相对或文句相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。简单地说，就是把属于一个句子的意思，分写到两个句子里，解释时要把上下句的意思互相补足。 1．秦时明月汉时关。（秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞。） 2．千里冰封，万里雪飘。（千万里冰封雪飘。 ） 3．将军百战死，壮士十年归。（将士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。） 4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。（当窗对镜，理云鬓帖花黄。） 5．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（跑遍了所有市集，买到了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。） 高考链接2：互文 包括：自然环境描写和社会环境描写 自然 ①交代背景（时间、地点） ②渲染气氛（奠定基调） ③推动情节（作铺垫、埋伏笔） ④烘托人物（心理、性格、形象） ⑤揭示主题 社会 交代人物的生存环境、社会关系以及作品的时代背景 高考链接1：环境描写的作用 音乐描写 活动一：赏析文中的音乐描写 第一次是暗写、略写，只写诗人江边送客听到琵琶声，没有进行具体描写，但从“主人忘归客不发”侧面描写，烘托音乐高妙。 赏析音乐描写 思考1：诗中描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。 第二次是明写、详写，琵琶女出场并演奏，这是诗的主体部分。诗人浓墨重彩地描写了她演奏的内容、演奏的技艺，并由此转入琵琶女自叙身世，不仅完成了琵琶女这一形象的塑造，而且引出了诗人自己的“沦落”，将自己“辞帝京”“谪居卧病”之事带出。 第三次是明暗结合，写得简略。先说调子悲凄，又从侧面写听众“掩泣”，更以“江州司马青衫湿”作结，补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵，鲜明地突出了诗的主题。 明确：一共描写了三次。 音乐描写 活动一：赏析文中的音乐描写 赏析音乐描写 清人方扶南评价白居易这首“江上琵琶”为“摹写声音至文”，称“足以移人”。 思考：音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉，白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。小组讨论：琵琶女的音乐具有怎样的特点？白居易是怎样将无形的音乐形象化的？ 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 忽然听见江面传来阵阵琵琶声，我忘记了回去，客人也不肯出发。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久将要回答，又有些迟疑。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒重新掌灯摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，依然怀里抱着琵琶半遮着脸面。她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着深长的情思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。 低沉抑郁的乐声 深长的情思 得意 低头 调弦校音 才 低声 迟疑不决 重新掌灯 动词，说话，回答 第二自然段：江上聆听琵琶曲 作者从忽闻、寻声、暗问、移船，直到邀相见，逐步引出“千呼万唤始出来”的琵琶女，这是采用“未见其人，先闻其声”的描写手法，产生“先声夺人”的艺术效果。 1.作者是如何安排琵琶女的出场的？ 从“寻声暗问”，到移船邀相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情；从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；待正式演奏，“大弦嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。此情此景，令诗人叹为观止。 2.诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的？ 第二次演奏： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 “寻声暗问”写出了诗人被乐声吸引而欣喜急切的心情。从侧面表现了乐声的感染力之大。 “欲语迟”表现出琵琶女的犹豫，暗示出她的满腹愁怨。 动词的使用，生动形象地表现出诗人听闻琵琶曲的欣喜和急欲与琵琶女相见的迫切。 内容上：写主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力。结构上：承上启下。 精练而又细腻地表现出琵琶女此时矛盾、复杂的心情与羞怯的情态。 技艺娴熟 曲调未成而已知情，诗人可谓“知音” 侧面描写：烘托音乐的美、琴技的高超 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。【大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。】间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 开始 拟声词，形容声音的沉重舒长 拟声词，形容声音的轻细急促 珠子，比喻乐声清脆圆润 流畅 像泉水一样又冷又涩不能畅流 弹琵琶的四种指法 鸟鸣婉转 形容乐声梗塞不畅 轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。 艰难，形容乐声滞塞难通 动词，弹奏 拟声词 比喻 比喻 通感 像另有一种忧愁和怨恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，像银瓶突然破裂，水浆迸射一样；像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣一般。乐曲终了，用拨子在琵琶的中间部位划过四弦。四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西 舫悄无言，唯见江心秋月白。 内心深藏的忧愁和怨恨 突然 溅射 悄然 古义：突然冲出 今义：超过一半的显露出来;鼓出来;使超过... 同时 品味语言 赏析技巧 1.重点阅读第二次音乐描写，通过诗句感受琵琶曲变化的旋律。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 第一阶段：调弦 声音低沉 暗含悲情 第二阶段：曲一 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 第三阶段：曲二 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 婉转愉快 低沉冷涩 32 品味语言 赏析技巧 1.重点阅读第二次音乐描写，通过诗句感受琵琶曲变化的旋律。 第四阶段：曲三 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 高亢激越 曲终阶段 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 戛然而止 余音绕梁阶段 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 33 3.大量运用比喻、双声叠词 一：大量运用比喻。 ①“急雨”“私语”以熟悉之声写陌生之声，把无形的音乐化为有形。 ②以莺啼声来描写弦声，读来活泼明朗，有了画面感， 给人以无限的联想。 ③比喻，将抽象的音乐变为形象可感， 突出了旋律的起伏多变以及琵琶女技艺的高超 二：双声叠韵词的运用，描摹声音，使音乐更加生动形象；增强韵律感，使音乐悦耳动听。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 写出了琵琶声怎样的特点？ 粗重急骤 细腻柔美 乱中有序 圆润清脆 婉转流畅 低沉梗塞 声弦暂歇 激越雄壮，高亢激昂 清脆尖利，戛然而止 以喻 蓦声 (比喻) 以形 写声 (通感) 开始： 发展： 高潮： 结尾：曲终 急切愉快 婉转低沉 高亢激昂 35 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 例：琵琶声——在急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶破裂声、刀枪相击声、裂帛声里也会唤起各种形象，像急雨、私语、珠落玉盘直到刀枪相击和裂帛的形象，即在以声类声中也会唤起以声类形，即听觉通于视觉了。再像“莺语花底滑”、“冰泉冷涩”，“滑”和“冷涩”是触觉，即听觉通于触觉了。“幽咽泉流冰下难”，“幽”是感觉，是听觉通于感觉了。 高考链接3：通感 在急雨声、... text has been truncated due to evaluation version limitation. 36 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 以寂静无声的环境衬托演奏的效果。乐声已停，余音绕梁，听众沉醉。 侧面烘托琵琶女弹奏技艺的高超。 “唯见江心秋月白”借景写情，深化了诗歌的意境。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。 3.琵琶女演奏完毕后，作者叙写“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”二句的作用何在？ 船上聆听琵琶曲 此段对音乐展开大段描写，手法总结？ “未成曲调先有情” “似诉平生不得志” “说尽心中无限事” “别有幽愁暗恨生” “此时无声胜有声” 琵琶女以情演曲    诗人以情绘声  1.比喻 2.巧用叠词、双声叠韵词 3.侧面烘托与正面描摹相结合  4. 叙议结合，曲中带情 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。// 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。// 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。// 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。// 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。// 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。// 调弦的动作 弹琴的神态 幸福与快乐 琴艺高超 细腻柔美 乱中有序 圆润清脆 婉转流畅 粗重急骤 低沉梗塞 第二次演奏：江上聆听琵琶曲 1.奏前准备 声弦暂歇 窘迫与凄凉 高亢激昂 清脆尖利 戛然而止 激越雄壮 奏乐 曲终 余音绕梁 愤怒的抗争与呐喊 2.正式演奏 3.演奏结束 第二次演奏（明写、详写） 阶段 相关诗句 手法及特点 生活状态 前奏曲 转轴拨弦三两声……似诉平生不得志。 动作、心理描写 低沉抑郁 浔阳江边 风寒月冷 独守空船 孤单凄凉 欢乐曲 轻拢慢捻抹复挑，初为……大珠小珠落玉盘。 比喻、摹声 欢乐明朗、清脆悦耳 青年时代 色艺超群 名噪京城 醉酒欢歌 沉思曲 间关莺语花底滑……此时无声胜有声 比喻、通感 冰涩凝绝 幽愁幽咽 家庭变故 年长色衰 门庭冷落 嫁作商妇 悲愤曲 银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛 比喻 刚劲急促 高亢激越 丈夫薄情 独守空船 痛不欲生 悔恨交加 赏析琵琶语，完成下面表格 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 高亢激越 戛然而止 急切愉悦 幽愁暗恨 余音绕梁 优美婉转 欢快——悲伤——悲愤——凄凉 动态的旋律 名动京城 纸醉金迷 欢声笑语 年老色衰 无人问津 委身商贾 商人重利 独守空船 满腔悲愤 沦落天涯的无奈 抛弃人才的控诉 4.叙议结合，曲中带情； 5.正侧面描写相结合 音乐描写 1.比喻、对比，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，用生活中具体的声音作比喻，以声喻声，声中带形，声中含情，形象描绘出音乐不同的节奏、旋律和情绪。 赏析音乐描写 诗人的怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？ 2.运用通感的手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。 3.叠词和联绵词直接摹拟声音，叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声），使音节悦耳动听。 将乐声的强弱、快慢、音质表达得十分具体、可感，使音节悦耳动听，富有节奏感。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢，不知要给多少彩绸。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。 整理 显出严肃的脸色 佩服 成妆，化好妆 节拍 京城富家豪族子弟 要说话又有些迟疑的样子 争给，争送 古代管理宫廷音乐的官署 常 轻美的丝织品 被动句 第三自然段：歌女倾诉身世苦 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕船的秋水凄寒。更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。 再、又 平常、随随便便 古：容颜 今：色彩 旧，衰老 古：年龄大 今：排行第一的人 走了以后 美好的时光 时间流逝 形容词作动词，看重，轻视 阿姨 古义：教坊中管歌女的头目 今义：称呼跟母亲同辈份、年纪差不多的妇女 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 【探究】阅读诗歌第3段“歌女自诉身世苦”，说说琵琶女又有怎样的遭遇？ 年纪幼小，技艺高超 长辈赞服，同辈嫉妒 色艺双绝，红极一时 放纵奢华，乐而忘返 年长色衰，漂沦憔悴 今昔对比，孤苦凄凉 回首往事，悲恸不已 对 比 京城名倡 商妇（怨） 反 衬 人物形象 活动二：赏析文中的人物形象 鉴赏人物形象 思考1： 课文第三部分写了琵琶女怎样的遭遇？我们应怎样认识琵琶女这一形象？ 明确：①“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。 人物形象 活动二：赏析文中的人物形象 鉴赏人物形象 思考1： 课文第三部分写了琵琶女怎样的遭遇？我们应怎样认识琵琶女这一形象？ 明确：②琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 人物形象 活动二：赏析文中的人物形象 鉴赏人物形象 思考1： 课文第三部分写了琵琶女怎样的遭遇？我们应怎样认识琵琶女这一形象？ 明确：③但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 名词做状语，在早晨和晚上 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 古：叹息声 今：低声交谈，也指自语或虫鸣。 各地 遇见 离开 顿时 什么声音 芦苇 在这里 更加 沉沦流落 音乐 声音嘈杂刺耳 形容杜鹃啼声悲切 独自饮酒 再 写作 第四自然段：同病相怜伤迁谪 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 【探究】阅读诗歌第4段“白居易自叹谪居江州苦”，说说白居易有怎样的遭遇？ 天涯沦落，引为知己 谪居卧病，雪上加霜 地处偏僻，烦恼苦闷 猿鸟哀鸣，更增悲凉 良辰美景，孤独空虚 难逢知己，赋诗表意 妙乐难求，知音难觅 被贬放逐 孤独失意 昔 才高位显 52 歌女自诉身世苦 诗人自叹谪居苦 同 是 天 涯 沦 落 人 来历相同 才华出众 遭遇相似 同是天涯沦落人 自言本是京城女 我从去年辞帝京 名扬京都女艺人 才华横溢大诗人 年老色衰守空船 犯颜直谏贬江州 心理落差 命运沦落 心理落差 命运沦落 琵琶曲 历尽繁华、美人迟暮的琵琶女 被贬江城、孤独苦闷的闲职司马 本是京城女 去年辞帝京 名满京都的女艺人 才华横溢的大诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 都从京都来到偏远江州 都有出类拔萃的才能 都有由荣到衰的遭遇和满腹的忧愁暗恨 来自京都 忧愁暗恨泪湿襟 才华出众 落魄失意 56 故事情节 明线 （实） 感情波澜 暗线 （虚） 月夜弹琵琶 凄凉话身世 同是天涯沦落人 却坐促弦急 满座皆掩泣 月夜听琵琶 闻声作叹息 相逢何必曾相识 翻作琵琶行 歌女的身世 诗人的感受 两线交汇 全诗脉络 双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 1. 一个”本是京城女“，另一个”去年辞帝京“，两人都是从长安漂泊到偏僻江州； 2.一个是艳名满天下的乐伎，一个是才华横溢，名誉天下的大诗人； 3.一个是因为老去颜色故嫁给商人妇，另一个是因为直言进谏触怒君王惨遭流放。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 两个人都是由盛而衰的遭遇。 人物形象 明确 ①伤琵琶女。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 思考4：诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? ②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。 鉴赏人物形象 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“乐者本于声，声者发于情，”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。 人物形象 活动二：赏析文中的人物形象 鉴赏人物形象 思考2：诗中展现了一个怎样的诗人形象？ 明确 ：塑造了郁郁不得志、孤苦惆怅、失意潦倒、雅好音乐、同情下层劳动人民的诗人形象。 送客时的离别愁绪，听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。 人物形象 他们有着相似的经历，都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。 小结： 鉴赏人物形象 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句既表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。 环境描写 环境描写1：“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟” 活动三：《琵琶行》中前后贯穿了几处景物描写，请阅读诗歌一一找出来，并简要分析这些景物描写的特点和作用。 环境描写2：“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月"。 赏析环境描写 【鉴赏】：点明了时令、地点、时间和事件,红枫荻花秋风,秋意浓浓,内蕴丰富。几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉,从而奠定了诗歌感伤的基调。 【鉴赏】：情境交融。月朦胧,水渺茫。离愁无法排解,苦闷难以消除。既道出了诗人的心情,烘托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。 环境描写 环境描写3：“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白” 思考：《琵琶行》中前后贯穿了几处景物描写，请阅读诗歌一一找出来，并简要分析这些景物描写的特点和作用。 环境描写4：“去来江口守空船,绕船月明江水寒” 赏析环境描写 【鉴赏】：乐曲声停,但又似乎没停,如丝如缕,如泣如诉,萦绕在诗人的耳畔,渲染了当时寂静的环境气氛；也说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 【鉴赏】：既渲染了孤寂悲凉的气氛,也描摹出了琵琶女凄凉孤寂的内心世界。 环境描写 环境描写5：“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 思考：《琵琶行》中前后贯穿了几处景物描写，请阅读诗歌一一找出来，并简要分析这些景物描写的特点和作用。 赏析环境描写 【鉴赏】：既写出了诗人谪居之处环境的恶劣,渲染了悲凉的气氛,也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 知识链接：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等作用。 1.这首叙事诗主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。明暗两条线索相互交织，由此发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。 2.诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情，隐含了对朝廷政治腐败、扼杀人才的控诉。 主 题 环节四 对比阅读 04 探究新知 对比阅读 对比总结：这本课三首诗均表达了作者各自的生命状态和精神世界。试结合诗歌填出下表内容。 对比阅读 课文 生命状态（同） 内心情感（异） 抒情方式 梦游天姥 吟留别 登高 琵琶行并序 对比阅读 对比总结：这本课三首诗均表达了作者各自的生命状态和精神世界。试结合诗歌填出下表内容。 对比阅读 课文 生命状态（同） 内心情感（异） 抒情方式 梦游天姥 吟留别 失意苦闷 壮志难酬     苦闷、怅惘、傲岸、自信 记梦游天姥 登高 悲秋苦病、忧国伤时 记登高所见 琵琶行并序 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 叹琵琶女才艺与身世 对比阅读 夜闻歌者① 白居易 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。 借问谁家妇？歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。 【注】①诗人当时自京城谪浔阳宿于鄂州。 对比阅读：这首诗与《琵琶行并序》相比，在表现手法上有哪些异同？ 课堂练习 对比阅读 明确 ： 相同点：都用秋月来渲染气氛，显示了两诗基调的凄凉压抑。 不同点：《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。 对比阅读：这首诗与《琵琶行并序》相比，在表现手法上有哪些异同？ 课堂练习 对比阅读 听段处士弹琴 方干 几年调弄七条丝，元化分功十指知。 泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝。 窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时。 唯有此时心更静，声声可作后人师。 对比阅读：诗的颔联“泉迸幽音离石底”与白居易《琵琶行》中的“幽咽泉流冰下难”相比，在描写乐声方面有何异同？请简要分析。 课堂练习 对比阅读 明确 ： 同：两句诗都运用了比喻的修辞手法写乐声，喻体都用到了泉水，化抽象为形象，写琴声之动人，有形神兼备之妙。 异：①从“形”的角度来说，前者使用了“迸”字，凸显力度；后者使用了“难”字，凸显缓慢。②从“声”的角度来说，前者使用了“幽音”，突出清远的特点；后者使用了“幽咽”，突出低沉微弱的特点。 对比阅读：诗的颔联“泉迸幽音离石底”与白居易《琵琶行》中的“幽咽泉流冰下难”相比，在描写乐声方面有何异同？请简要分析。 课堂练习 练习 下列对句中词语的相关内容的解说不正确的一项是( )。 A.“元和十年”中的“元和”是唐宪宗李纯的年号。所谓“年号”,是封建王朝用来纪年的一种名称，汉武帝首创。 B.“是夕始觉有迁谪意”中的“迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中“迁”指晋升或调动官职,“左迁”是升职。 C.“江州司马青衫湿”中的“司马”是州刺史的副职，有职无权;“青衫”，黑色单衣,唐代官职低的服色为黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。 D.“名属教坊第一部”中的“ 教坊”是唐代管领音乐杂技、教练歌舞的官署。 B 73 默写 1.《琵琶行》一诗的开头，点明诗人秋夜送别友人这一事件，并渲染出悲凉气氛的诗句是：_______________，_______________。 2.《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时犹豫不决、羞怯矜持的情态的诗句是：_______________，________________。 3.《琵琶行》中表现诗人听到琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后产生共鸣的诗句是：________________，______________！ 4.《琵琶行》中以鸟啼和泉声来比喻琵琶乐声的诗句是：________________，_______________。 5.《琵琶行》中描写诗人与友人分别时惨淡的场景的诗句是：________________，______________。 6.《琵琶行》中描写琵琶声在沉咽暂歇后突然爆发出激越雄壮的乐音的两句是：________________，_______________。 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 74 7.《琵琶行并序》中，“___________________，_____________________”两句写昔日琵琶女名噪一时，众多纨绔子弟争相追捧。 8.《琵琶行并序》中，写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已露，表现琵琶女技艺高超的句子是“___________________，_____________________”。 9.《琵琶行并序》中，写诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日，还是在月色美好的秋夜，只能独自一人喝酒的句子是“_ ______________，_________________”。 10.《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“___________________，___________________”。 11.《琵琶行并序》中，“__________________，___________________”两句，通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们强大的感染力。 12.《琵琶行并序》中，诗人生动地描绘了琵琶女弹奏乐曲时旋律的变化，用“_____________________”曲调的婉转流利，用“___________________，_____________________”形容乐声的激越雄壮，用“____ __________”形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 间关莺语花底滑 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 冰泉冷涩弦凝绝 75 言 ①东船西舫悄无言 ②感斯人言 ③凡六百一十六言 ④自言本是京城女 命 ①遂命酒 ②命曰《琵琶行》 数 ①使轻弹数曲 ②一曲红绡不知数 是 ①是夕始觉有迁谪意 ②自言本是京城女 （名词，说话的声音） （名词，话） （名词，字） （动词，说） （动词，叫，吩咐，命令） （动词，取名） （数词，几，表示不确实的数目） （名词，数量） （指示代词，这，此） （动词，是） 一词多义 为：①因为长句 ②初为《霓裳》后《六幺》 ③为君翻作《琵琶行》 语：①琵琶声停欲语迟 ②今年闻君琵琶语 （动词，写，创作） （动词，弹奏） （介词，替，给） （动词，说话，回答） （名词，曲） 一词多义 轻：①轻拢慢捻抹复挑 ②商人重利轻别离 暂：①凝绝不通声暂歇 ②如听仙乐耳暂明 泣：①满座重闻皆掩泣 ②座中泣下谁最多 拨：①转轴拨弦三两声 ②曲终收拨当心画 （形容词，轻轻） （动词，轻视） （副词，暂时，忽然） （名词，眼泪） （动词，拨动） （名词，拨子） 一词多义 （副词，短暂） （动词，哭泣） 辞：①我从去年辞帝京 ②莫辞更坐弹一曲 于：①尝学琵琶于穆、曹二善才 ②转徙于江湖间 然：①曲罢悯然 ②非刘豫州莫可当曹者，然豫州新败 ③成然之 （离开） （推辞） （向） （在） （形容词词尾，……的样子） （连词，可是、但是） （动词，认为是这样） 一词多义 1.闻舟中夜弹琵琶者 2.遂命酒 3.商人重利轻别离 （时间名词作状语，在夜里） （名词用作动词，摆酒） （形容词用作动词，重视，轻视） 词类活用 特殊句式 1.状语后置句：尝学琵琶于穆、曹二善才 2.被动句：感斯人言 3.省略句：（吾）送客（于） 口 问其人，本（是）长安倡女 使（之）快弹数曲 感斯人（之）言 沉吟放拨插（于）弦中 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.8 Lavf58.20.100 $