核心考点09 高考作文·分论点设置与逻辑推进（培优讲义）（全国通用）2027年高考语文一轮复习高效培优系列

考点09高考作文·分论点设置与逻辑推进（培优讲义） 内容导航 夯实基础·突破重难·分层提能 考情・命题解读（考情分析 备考策略 命题规律） 考法・答题探究（教材衔接 分论点设置 逻辑推进路径） 培优・重难突破（典题示例 重难拆解 对点训练） 拔高・分层集训（筑基必练 模考进阶 真题核验） 考情·命题解读 考情分析 年份卷别 材料话题 主题类别 材料类别 提示要求 2026年全国1卷 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 词语（个人成长与时代价值） 引语类材料 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2026年全国Ⅱ卷 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 根基/本源与逆境 名言哲理类思辨材料/隐喻类材料 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2025年全国1卷 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 青春的价值 抱负与使命 苦难与新生 隐喻式材料作文 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2025年全国Ⅱ卷 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 理想追求 + 人文善意（共情传递） 复合主题。 梦想的多元价值与共享意义 假设情景式材料作文 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 2024全国Ⅰ卷 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少? 科技发展与人类思维能力的关系 关系类思辨式材料作文 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 2024全国Ⅱ卷 本试卷现代文阅读I 提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 探索精神与创新思维 读写结合式材料作文 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 2024甲卷 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 人际交往中的沟通与成长 引语类材料作文 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 命题规律 1、 立意逻辑层面： 高考作文不再满足单一浅层观点输出，侧重考查考生把中心论点拆解成若干分论点的能力。思辨类考题居多，话题往往包含二元、多元关系，要求分论点能够兼顾话题的多侧面，拒绝片面化、绝对化表达。 2、 分论点设置层面： 高分作文分论点讲究边界清晰，互不重叠，同时紧扣材料核心关键词。低分通病是分论点游离中心、彼此交叉、只谈现象不谈本质，分论点之间缺少逻辑勾连，只是简单堆砌观点。 3、 逻辑推进层面： 命题偏好 “个体 — 社会 — 时代文明” 的思考链条，要求文章不能停留在同一平面反复说理，需要实现思维抬升。或由浅入深挖掘根源，或正反对照辨析利弊，体现思考的层次感。 4、 写作表达层面： 分论点既要观点鲜明，又要能够对接素材与现实；逻辑推进不能依靠生硬过渡词伪装，要做到观点、论据、现实思考三者融为一体，落脚青年视角，实现以小见大。 备考策略 一、回归教材，吃透论点逻辑 课内议论文是训练分论点最好范本，不要只背诵素材，要梳理文本内部论点拆解方式。梳理《劝学》《过秦论》《拿来主义》等篇目，分析作者如何把总论点拆解成分论点，分论点之间是并列、对照还是递进关系，学习文本内部逻辑链条。把课本的论证范式迁移到考场写作，避免凭空编造分论点。 二、精准拆解中心论点，规避分论点常见误区 拿到作文材料提炼总论点之后，不可急于写素材。先对总论点发问：是什么、为什么、怎么做、有何意义、有何危害。通过设问生成分论点雏形。警惕三类问题：①分论点脱离材料关键词；②多个分论点内涵重复交叉；③分论点之间毫无逻辑，东一榔头西一棒子。每一个分论点都要能回溯证明中心论点，保证 “总 — 分” 咬合紧密。 三、掌握多元逻辑推进范式，拒绝模板化 分论点不是简单排比句式，逻辑关系才是内核。并列适合阐释内涵意义；递进适合深挖根源、逐层抬升；对照适合思辨二元话题。根据材料类型匹配逻辑模式，思辨类优先递进 + 对照组合。段落内部遵循 “分论点句→阐释分析→论据→回扣分论点”，段与段之间设置过渡句，实现思维自然流转，杜绝段落割裂。 四、强化思辨训练，打磨分层思考 面对二元话题，分论点不能只讲一面。要兼顾双方合理性，再做出价值取舍。训练思维纵深：表层现象→内在原因→现实困境→青年行动。每写完一套分论点，反问自己：我的几个分论点是在同一层面打转，还是认识在不断深化？能否从个人延伸社会时代？通过自我反问修正逻辑短板，提升文章思想厚度。 考法·答题探究 教材链接 议论文的中心论点是全文灵魂，分论点是中心论点的分支与支撑。分论点，就是把中心论点拆解成若干个角度，从不同维度去阐释、论证总论点。 分论点之间存在不同逻辑关系：并列关系，从不同侧面平行阐释中心；递进关系，由浅入深、由小到大逐层推进；对照关系，从正反两个维度对比辨析。 分论点不等于简单的句子排比。形式整齐只是外在，内在逻辑才是根本。分论点必须服务总论点，每一个分论点都要能够回过来证明中心。如果分论点和总论点脱节，再优美的句式也没有论证效力。 逻辑推进，就是文章思考向前延展的路径。可以沿着 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 推进；也可以沿着 “个人 — 群体 — 时代文明” 推进；还可以 “摆现象 — 析利弊 — 挖根源 — 觅对策” 推进。逻辑推进忌讳思维原地循环，每一段都要带来新一层认知。 论证中常见漏洞：分论点设置大而空，没有明确指向；分论点之间边界模糊，内容互相包含；只有分论点句子，缺少分析，素材和分论点脱节；逻辑推进只靠 “其次、再者” 等词语硬衔接，思考没有真正深入。 以《劝学》为例，中心论点 “学不可以已”。分论点分别从学习的意义、学习的作用、学习的方法态度三个层面展开，属于典型并列兼递进，由学习价值谈到如何践行，层层铺开支撑总论点。 分论点设置 一、分论点设置基本原则 1.扣总：所有分论点必须紧扣中心论点，每一个分论点都为证明总论点服务，不可偏离材料核心关键词。 2.分立：分论点内涵相互独立，互不交叉、互不包含，不能你中有我。 3.有序：分论点之间有内在逻辑（并列 、 递进 、对照），不是随意排列。 4.适度：分论点不宜过多，考场作文主体设置 23 个分论点最为合适；表述简洁明确，不宜过于冗长。 二、分论点常用生成路径 路径 1：“是什么”—— 阐释内涵（阐释类） 针对中心论点，追问：这个概念的内涵是什么？它包含哪些精神品质？ 适合话题：品格、精神、价值类主题。 示例：总论点：坚守本心，方行稳致远。 分论点①坚守本心，是困境之中不改志向的定力。 分论点②坚守本心，是浮华诱惑之下守住底线的清醒。 路径 2：“为什么”—— 挖掘意义、剖析危害（因果类） 追问：为什么要提倡这个观点？做到有何益处？舍弃有何弊端？ 适合：价值思辨类作文。 示例：总论点：青年应当敢于突破认知的茧房。 分论点①突破认知茧房，方能看见自我之外的广阔世界。 分论点②突破认知茧房，方能为社会发展注入革新力量。 路径 3：“怎么办”—— 探寻做法对策（实践类） 追问：想要实现总论点，我们应当如何去做？需要哪些条件？ 适合：任务驱动、青年行动类考题。 示例：总论点：新时代青年当传承创新传统文化。 分论点①传承传统文化，先要沉下心读懂经典，夯实根基。 分论点②传承传统文化，亦要立足当下，大胆转化创新表达。 路径 4：角色范围拓展（由小到大） 按照 “个人层面 — 社会层面 — 文明时代层面” 拓展分论点，实现格局抬升。 示例：总论点：我们要学会坦诚交流。 分论点①于个体，坦诚交流消解隔阂，成就自我成长。 分论点②于社会，坦诚交流弥合分歧，构筑良性人际生态。 三、分论点三大常见逻辑类型 （一）并列式分论点 几个分论点平行并列，分别从不同侧面、不同角度论证中心，地位大体平等。可以是内涵并列、意义并列、做法并列。 （二）递进式分论点 分论点由浅入深，层层抬升，认识不断深化。常见三种递进方向： 1.认知递进：是什么→为什么→怎么做 2.范围递进：个人→群体→社会时代 3.深度递进：摆现象→析危害→挖根源→提对策 （三）对照式分论点 设置正反两组分论点，一正一反，正反对照，在对比之中凸显中心论点的正确性，多用于思辨类话题。 四、分论点高频误区拆解 1.偏离总论点：分论点很美，但和中心无关。 纠错：写完分论点反问：这一句能否证明我的总论点？ 2.分论点互相交叉重叠。例如总论点 “青年要勇于创新”，分论点①创新需要勇气；②创新需要胆量。两个内涵高度重合。 纠错：调整角度，一个谈精神，一个谈实践，一个谈时代价值。 3.分论点只有口号，没有可论证的方向。例如 “创新很重要”，过于空泛。 纠错：具体化，限定角度，改成 “创新，是青年突破固有局限的利刃”。 4.分论点只摆概念，不做分析。只抛出句子，之后直接堆砌事例，论点论据脱节。 纠错：每个分论点后紧跟简短阐释，再引入事例，事例结束回扣分论点。 逻辑推进路径 逻辑推进，指整篇文章思维流动、逐层展开的路径，解决 “写完第一段之后下一段往哪里思考” 的问题。 路径一：“是什么 — 为什么 — 怎么办” 标准推进链 是什么：界定概念内涵，厘清材料中的核心概念，辨明是非。 为什么：分析意义、价值，剖析危害，探究背后因果。 怎么办：立足现实，提出可行路径，落脚青年行动。 路径二：“个人 — 社会 — 时代文明” 格局抬升推进链 从个体生命体验切入，推及群体现象，再上升到社会发展、文明演进，实现以小见大。适合青年视角类高考题，贴合命题 “青年与时代” 导向。 路径三：“摆现象 — 析利弊 — 挖根源 — 指办法” 纵深推进链 先列举现实社会现象，再分析这样做的利与弊；进一步深挖造成此种现象的内在根源；最后给出解决路径。适合现实类、反思类作文。 路径四：正反思辨推进链 先肯定合理一面，再辨析其局限，而后提出辩证统一的主张。多用于二元关系类题目（经验与创新、坚守与变通、认知与局限等）。 培优・重点突破 重难01递进式分论点设置与逻辑推进 【典型例题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2026年全国2卷） “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 守本固源，破厄求通 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 日月难免被云雾遮蔽，江河亦会遇山石阻拦。个体、社会与文明的前行路上，困顿风浪本就是常态。而冲破困局的密钥，不在于外部环境永远平顺，而在于守住自身的本体与本源。唯有守本固源，方能于逆境之中冲破险阻，奔赴通达之境。 守住本源本体，不是固守外在形式一成不变，而是守护内在的精神根基。很多人误将 “守本源” 理解为固步自封、拒绝一切变化。可日月之 “体”，是发光的本质，并非亘古不变的光影形态；江河之 “源”，是生生不息的活水，而非静止不动的河道。对个人而言，本源是理想信念与人格操守，不是刻板僵化的行事方式；对民族而言，本体是民族精神与文化根脉，不是照搬照抄古代的旧形式。守本，守的是内核，而非外壳。剥离形式的执念，锚定精神内核，才是对 “不失其体、不失其源” 真正的理解。 守住本源本体，是身处困顿挫折之时，我们穿越风浪的底气。世事难料，逆境与磨难无法完全规避，真正决定我们能否走出困局的，恰恰是内心根基是否稳固。回望近代，国家蒙辱、山河动荡，无数仁人志士不曾放弃救亡图存的初心本源，在黑暗中接续求索，终迎来民族觉醒的曙光；回望航天征途，无数次试验失败，重重技术封锁挡不住科研者为国求索的初心，他们守住自立自强的本源，攻坚克难，叩问浩瀚星海。倘若本源动摇，人便容易在挫折面前随波逐流；只要根源不绝，纵使前路荆棘密布，依然拥有冲破黑暗的力量。 守本固源，不等于拒斥变通，守住根本的同时，亦要顺势应变，方可行稳致远。江河源头不改，却会迂回转弯，绕过挡路的礁石；日月本体恒在，也有昼夜轮转的变化。固守本源，绝不代表拒绝现实的调整与革新。传承中华优秀传统文化，我们守住民族精神的本源，同时拥抱新媒体创新表达，让古老文脉焕发新生；国家发展，坚守为民的根本立场，又随时代迭代发展策略，不断破解发展中新的难题。守本为根，善变为翼，守本源与求变通，二者不可偏废。 身处变局时代的我辈青年，也常会遭遇学业的压力、理想的迷茫。我们不必畏惧一时的失意困顿，但要守住内心的理想、品格与初心。我们接纳时代带来的万千变化，但不能在喧嚣浪潮之中丢失自我的底色。既要筑牢精神根基，也要学会灵活应变，在风雨之中笃定前行。 日月存本体，故而蔽而复明；江河存源头，故而阻而复通。个人成长、社会进步、文明绵延，皆是此理。愿新时代青年守本源之根，怀应变之智，不惧世间风浪，穿越重重困厄，奔赴属于我们的辽阔通途。 【例文分论点与逻辑推进分析】 分论点设置（标准递进式：是什么→为什么→怎么做） 总论点：唯有守本固源，方能于逆境之中冲破险阻，奔赴通达之境。 分论点①（是什么，内涵界定）：守住本源本体，不是固守外在形式一成不变，而是守护内在的精神根基。 分论点②（为什么，价值意义）：守住本源本体，是身处困顿挫折之时，我们穿越风浪的底气。 分论点③（怎么做，实践路径）：守本固源，不等于拒斥变通，守住根本的同时，亦要顺势应变，方可行稳致远。 逻辑推进路径 引论概括材料，亮出中心论点→第一层厘清概念，区分 “守本” 和 “守旧”，完成概念澄清→第二层挖掘根源，论证守本源对于渡过逆境的重要价值→第三层辩证推进，解决 “守本会不会等于僵化” 的思辨问题，提出守本且善变的实践方案→联系当代青年现实处境，落实青年视角→结尾回扣材料古语，升华收束。 语段内部逻辑范式 每一个主体段严格遵循：分论点句→概念阐释 / 辩证辨析→举例论证→因果分析→回扣分论点，论点与论据咬合紧密，不存在只堆事例不加分析的问题。 审题亮点 没有片面只谈 “坚持”，兼顾材料两层：既承认挫折困顿的客观存在，又厘清 “守本源不是固步自封”，规避了单一化立意，达成高考作文要求的思辨深度。 【重难拆解】 【第一步：审题，提炼中心论点】 材料核心：身处困顿挫折，守住本源本体，方能冲破阻碍，重获通达。 中心论点：风雨险阻不可避免，守住本源初心，方能冲破困厄，奔赴通途。 【第二步：生成递进式分论点（遵循 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 递进）】 分论点一（是什么，内涵层面）：守住本源，不是固守一成不变的外壳，而是守住内在的精神根基。 分论点二（为什么，价值层面）：守住本源，方能于困顿挫折之中保有冲破逆境的底气。 分论点三（怎么做，实践层面）：于变局之中守本源，青年当固本培元，又顺势应变。 【第三步：搭建 “点” 段（引论，80120 字）】 概括材料名句内涵，亮出中心论点。 【第四步：搭建分论点一主体段】 段首抛出分论点；阐释概念，区分 “守本源” 与僵化守旧；搭配简例；结尾回扣分论点。 【第五步：搭建分论点二主体段】 围绕为什么要守本源，剖析困境下本源的力量；举例；因果分析；回扣。 【第六步：搭建分论点三主体段】 落脚怎么做，守本源不等于拒绝变化，固本同时需要应变；联系时代现实。 【第七步：“联” 段，联系青年现实处境】 以 “身处时代变局之中的我们” 开头，思考当代青年如何理解 “守本源而渡困厄”。 【第八步：“总” 段，结尾收束，呼应开篇，发出青年行动号召。】 【对点训练】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2026 届南京‑盐城高三一模） 井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 拔高・分层集训 筑基必练 一、 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（广东大湾区2026届高三一模） 卡路里定义饮食，流量衡量热度，指标评判成效，大数据指导选择。当量化成为生活常态，我们不禁追问：所有的事物都要被量化吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 模考进阶 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)（2026届广东省高三一模） 人生规划路上，长辈 “凡事要稳” 的经验，与青年 “不闯怎知不行” 的豪情，常常构成 “守成” 和 “开拓” 的代际差异。视差异为对立，会筑起隔绝之 “墙”；能双向倾听，便打开认知之 “窗”。“墙” 起于视野的壁垒，“窗” 开自心灵的交流。 作为年轻一代，我们应如何主动凿 “墙” 开 “窗”，让 “守成” 的智慧滋养 “开拓” 的征程？请写一篇文章，说说你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 真题核验 一、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）（2023年全国甲卷） 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点09高考作文·分论点设置与逻辑推进（培优讲义） 内容导航 夯实基础·突破重难·分层提能 考情・命题解读（考情分析 备考策略 命题规律） 考法・答题探究（教材衔接 分论点设置 逻辑推进路径） 培优・重难突破（典题示例 重难拆解 对点训练） 拔高・分层集训（筑基必练 模考进阶 真题核验） 考情·命题解读 考情分析 年份卷别 材料话题 主题类别 材料类别 提示要求 2026年全国1卷 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 词语（个人成长与时代价值） 引语类材料 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2026年全国Ⅱ卷 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 根基/本源与逆境 名言哲理类思辨材料/隐喻类材料 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2025年全国1卷 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 青春的价值 抱负与使命 苦难与新生 隐喻式材料作文 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 2025年全国Ⅱ卷 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 理想追求 + 人文善意（共情传递） 复合主题。 梦想的多元价值与共享意义 假设情景式材料作文 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 2024全国Ⅰ卷 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少? 科技发展与人类思维能力的关系 关系类思辨式材料作文 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 2024全国Ⅱ卷 本试卷现代文阅读I 提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 探索精神与创新思维 读写结合式材料作文 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 2024甲卷 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 人际交往中的沟通与成长 引语类材料作文 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 命题规律 1、 立意逻辑层面： 高考作文不再满足单一浅层观点输出，侧重考查考生把中心论点拆解成若干分论点的能力。思辨类考题居多，话题往往包含二元、多元关系，要求分论点能够兼顾话题的多侧面，拒绝片面化、绝对化表达。 2、 分论点设置层面： 高分作文分论点讲究边界清晰，互不重叠，同时紧扣材料核心关键词。低分通病是分论点游离中心、彼此交叉、只谈现象不谈本质，分论点之间缺少逻辑勾连，只是简单堆砌观点。 3、 逻辑推进层面： 命题偏好 “个体 — 社会 — 时代文明” 的思考链条，要求文章不能停留在同一平面反复说理，需要实现思维抬升。或由浅入深挖掘根源，或正反对照辨析利弊，体现思考的层次感。 4、 写作表达层面： 分论点既要观点鲜明，又要能够对接素材与现实；逻辑推进不能依靠生硬过渡词伪装，要做到观点、论据、现实思考三者融为一体，落脚青年视角，实现以小见大。 备考策略 一、回归教材，吃透论点逻辑 课内议论文是训练分论点最好范本，不要只背诵素材，要梳理文本内部论点拆解方式。梳理《劝学》《过秦论》《拿来主义》等篇目，分析作者如何把总论点拆解成分论点，分论点之间是并列、对照还是递进关系，学习文本内部逻辑链条。把课本的论证范式迁移到考场写作，避免凭空编造分论点。 二、精准拆解中心论点，规避分论点常见误区 拿到作文材料提炼总论点之后，不可急于写素材。先对总论点发问：是什么、为什么、怎么做、有何意义、有何危害。通过设问生成分论点雏形。警惕三类问题：①分论点脱离材料关键词；②多个分论点内涵重复交叉；③分论点之间毫无逻辑，东一榔头西一棒子。每一个分论点都要能回溯证明中心论点，保证 “总 — 分” 咬合紧密。 三、掌握多元逻辑推进范式，拒绝模板化 分论点不是简单排比句式，逻辑关系才是内核。并列适合阐释内涵意义；递进适合深挖根源、逐层抬升；对照适合思辨二元话题。根据材料类型匹配逻辑模式，思辨类优先递进 + 对照组合。段落内部遵循 “分论点句→阐释分析→论据→回扣分论点”，段与段之间设置过渡句，实现思维自然流转，杜绝段落割裂。 四、强化思辨训练，打磨分层思考 面对二元话题，分论点不能只讲一面。要兼顾双方合理性，再做出价值取舍。训练思维纵深：表层现象→内在原因→现实困境→青年行动。每写完一套分论点，反问自己：我的几个分论点是在同一层面打转，还是认识在不断深化？能否从个人延伸社会时代？通过自我反问修正逻辑短板，提升文章思想厚度。 考法·答题探究 教材链接 议论文的中心论点是全文灵魂，分论点是中心论点的分支与支撑。分论点，就是把中心论点拆解成若干个角度，从不同维度去阐释、论证总论点。 分论点之间存在不同逻辑关系：并列关系，从不同侧面平行阐释中心；递进关系，由浅入深、由小到大逐层推进；对照关系，从正反两个维度对比辨析。 分论点不等于简单的句子排比。形式整齐只是外在，内在逻辑才是根本。分论点必须服务总论点，每一个分论点都要能够回过来证明中心。如果分论点和总论点脱节，再优美的句式也没有论证效力。 逻辑推进，就是文章思考向前延展的路径。可以沿着 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 推进；也可以沿着 “个人 — 群体 — 时代文明” 推进；还可以 “摆现象 — 析利弊 — 挖根源 — 觅对策” 推进。逻辑推进忌讳思维原地循环，每一段都要带来新一层认知。 论证中常见漏洞：分论点设置大而空，没有明确指向；分论点之间边界模糊，内容互相包含；只有分论点句子，缺少分析，素材和分论点脱节；逻辑推进只靠 “其次、再者” 等词语硬衔接，思考没有真正深入。 以《劝学》为例，中心论点 “学不可以已”。分论点分别从学习的意义、学习的作用、学习的方法态度三个层面展开，属于典型并列兼递进，由学习价值谈到如何践行，层层铺开支撑总论点。 分论点设置 一、分论点设置基本原则 1.扣总：所有分论点必须紧扣中心论点，每一个分论点都为证明总论点服务，不可偏离材料核心关键词。 2.分立：分论点内涵相互独立，互不交叉、互不包含，不能你中有我。 3.有序：分论点之间有内在逻辑（并列 、 递进 、对照），不是随意排列。 4.适度：分论点不宜过多，考场作文主体设置 23 个分论点最为合适；表述简洁明确，不宜过于冗长。 二、分论点常用生成路径 路径 1：“是什么”—— 阐释内涵（阐释类） 针对中心论点，追问：这个概念的内涵是什么？它包含哪些精神品质？ 适合话题：品格、精神、价值类主题。 示例：总论点：坚守本心，方行稳致远。 分论点①坚守本心，是困境之中不改志向的定力。 分论点②坚守本心，是浮华诱惑之下守住底线的清醒。 路径 2：“为什么”—— 挖掘意义、剖析危害（因果类） 追问：为什么要提倡这个观点？做到有何益处？舍弃有何弊端？ 适合：价值思辨类作文。 示例：总论点：青年应当敢于突破认知的茧房。 分论点①突破认知茧房，方能看见自我之外的广阔世界。 分论点②突破认知茧房，方能为社会发展注入革新力量。 路径 3：“怎么办”—— 探寻做法对策（实践类） 追问：想要实现总论点，我们应当如何去做？需要哪些条件？ 适合：任务驱动、青年行动类考题。 示例：总论点：新时代青年当传承创新传统文化。 分论点①传承传统文化，先要沉下心读懂经典，夯实根基。 分论点②传承传统文化，亦要立足当下，大胆转化创新表达。 路径 4：角色范围拓展（由小到大） 按照 “个人层面 — 社会层面 — 文明时代层面” 拓展分论点，实现格局抬升。 示例：总论点：我们要学会坦诚交流。 分论点①于个体，坦诚交流消解隔阂，成就自我成长。 分论点②于社会，坦诚交流弥合分歧，构筑良性人际生态。 三、分论点三大常见逻辑类型 （一）并列式分论点 几个分论点平行并列，分别从不同侧面、不同角度论证中心，地位大体平等。可以是内涵并列、意义并列、做法并列。 （二）递进式分论点 分论点由浅入深，层层抬升，认识不断深化。常见三种递进方向： 1.认知递进：是什么→为什么→怎么做 2.范围递进：个人→群体→社会时代 3.深度递进：摆现象→析危害→挖根源→提对策 （三）对照式分论点 设置正反两组分论点，一正一反，正反对照，在对比之中凸显中心论点的正确性，多用于思辨类话题。 四、分论点高频误区拆解 1.偏离总论点：分论点很美，但和中心无关。 纠错：写完分论点反问：这一句能否证明我的总论点？ 2.分论点互相交叉重叠。例如总论点 “青年要勇于创新”，分论点①创新需要勇气；②创新需要胆量。两个内涵高度重合。 纠错：调整角度，一个谈精神，一个谈实践，一个谈时代价值。 3.分论点只有口号，没有可论证的方向。例如 “创新很重要”，过于空泛。 纠错：具体化，限定角度，改成 “创新，是青年突破固有局限的利刃”。 4.分论点只摆概念，不做分析。只抛出句子，之后直接堆砌事例，论点论据脱节。 纠错：每个分论点后紧跟简短阐释，再引入事例，事例结束回扣分论点。 逻辑推进路径 逻辑推进，指整篇文章思维流动、逐层展开的路径，解决 “写完第一段之后下一段往哪里思考” 的问题。 路径一：“是什么 — 为什么 — 怎么办” 标准推进链 是什么：界定概念内涵，厘清材料中的核心概念，辨明是非。 为什么：分析意义、价值，剖析危害，探究背后因果。 怎么办：立足现实，提出可行路径，落脚青年行动。 路径二：“个人 — 社会 — 时代文明” 格局抬升推进链 从个体生命体验切入，推及群体现象，再上升到社会发展、文明演进，实现以小见大。适合青年视角类高考题，贴合命题 “青年与时代” 导向。 路径三：“摆现象 — 析利弊 — 挖根源 — 指办法” 纵深推进链 先列举现实社会现象，再分析这样做的利与弊；进一步深挖造成此种现象的内在根源；最后给出解决路径。适合现实类、反思类作文。 路径四：正反思辨推进链 先肯定合理一面，再辨析其局限，而后提出辩证统一的主张。多用于二元关系类题目（经验与创新、坚守与变通、认知与局限等）。 培优・重点突破 重难01递进式分论点设置与逻辑推进 【典型例题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2026年全国2卷） “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 守本固源，破厄求通 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 日月难免被云雾遮蔽，江河亦会遇山石阻拦。个体、社会与文明的前行路上，困顿风浪本就是常态。而冲破困局的密钥，不在于外部环境永远平顺，而在于守住自身的本体与本源。唯有守本固源，方能于逆境之中冲破险阻，奔赴通达之境。 守住本源本体，不是固守外在形式一成不变，而是守护内在的精神根基。很多人误将 “守本源” 理解为固步自封、拒绝一切变化。可日月之 “体”，是发光的本质，并非亘古不变的光影形态；江河之 “源”，是生生不息的活水，而非静止不动的河道。对个人而言，本源是理想信念与人格操守，不是刻板僵化的行事方式；对民族而言，本体是民族精神与文化根脉，不是照搬照抄古代的旧形式。守本，守的是内核，而非外壳。剥离形式的执念，锚定精神内核，才是对 “不失其体、不失其源” 真正的理解。 守住本源本体，是身处困顿挫折之时，我们穿越风浪的底气。世事难料，逆境与磨难无法完全规避，真正决定我们能否走出困局的，恰恰是内心根基是否稳固。回望近代，国家蒙辱、山河动荡，无数仁人志士不曾放弃救亡图存的初心本源，在黑暗中接续求索，终迎来民族觉醒的曙光；回望航天征途，无数次试验失败，重重技术封锁挡不住科研者为国求索的初心，他们守住自立自强的本源，攻坚克难，叩问浩瀚星海。倘若本源动摇，人便容易在挫折面前随波逐流；只要根源不绝，纵使前路荆棘密布，依然拥有冲破黑暗的力量。 守本固源，不等于拒斥变通，守住根本的同时，亦要顺势应变，方可行稳致远。江河源头不改，却会迂回转弯，绕过挡路的礁石；日月本体恒在，也有昼夜轮转的变化。固守本源，绝不代表拒绝现实的调整与革新。传承中华优秀传统文化，我们守住民族精神的本源，同时拥抱新媒体创新表达，让古老文脉焕发新生；国家发展，坚守为民的根本立场，又随时代迭代发展策略，不断破解发展中新的难题。守本为根，善变为翼，守本源与求变通，二者不可偏废。 身处变局时代的我辈青年，也常会遭遇学业的压力、理想的迷茫。我们不必畏惧一时的失意困顿，但要守住内心的理想、品格与初心。我们接纳时代带来的万千变化，但不能在喧嚣浪潮之中丢失自我的底色。既要筑牢精神根基，也要学会灵活应变，在风雨之中笃定前行。 日月存本体，故而蔽而复明；江河存源头，故而阻而复通。个人成长、社会进步、文明绵延，皆是此理。愿新时代青年守本源之根，怀应变之智，不惧世间风浪，穿越重重困厄，奔赴属于我们的辽阔通途。 【例文分论点与逻辑推进分析】 分论点设置（标准递进式：是什么→为什么→怎么做） 总论点：唯有守本固源，方能于逆境之中冲破险阻，奔赴通达之境。 分论点①（是什么，内涵界定）：守住本源本体，不是固守外在形式一成不变，而是守护内在的精神根基。 分论点②（为什么，价值意义）：守住本源本体，是身处困顿挫折之时，我们穿越风浪的底气。 分论点③（怎么做，实践路径）：守本固源，不等于拒斥变通，守住根本的同时，亦要顺势应变，方可行稳致远。 逻辑推进路径 引论概括材料，亮出中心论点→第一层厘清概念，区分 “守本” 和 “守旧”，完成概念澄清→第二层挖掘根源，论证守本源对于渡过逆境的重要价值→第三层辩证推进，解决 “守本会不会等于僵化” 的思辨问题，提出守本且善变的实践方案→联系当代青年现实处境，落实青年视角→结尾回扣材料古语，升华收束。 语段内部逻辑范式 每一个主体段严格遵循：分论点句→概念阐释 / 辩证辨析→举例论证→因果分析→回扣分论点，论点与论据咬合紧密，不存在只堆事例不加分析的问题。 审题亮点 没有片面只谈 “坚持”，兼顾材料两层：既承认挫折困顿的客观存在，又厘清 “守本源不是固步自封”，规避了单一化立意，达成高考作文要求的思辨深度。 【重难拆解】 【第一步：审题，提炼中心论点】 材料核心：身处困顿挫折，守住本源本体，方能冲破阻碍，重获通达。 中心论点：风雨险阻不可避免，守住本源初心，方能冲破困厄，奔赴通途。 【第二步：生成递进式分论点（遵循 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 递进）】 分论点一（是什么，内涵层面）：守住本源，不是固守一成不变的外壳，而是守住内在的精神根基。 分论点二（为什么，价值层面）：守住本源，方能于困顿挫折之中保有冲破逆境的底气。 分论点三（怎么做，实践层面）：于变局之中守本源，青年当固本培元，又顺势应变。 【第三步：搭建 “点” 段（引论，80120 字）】 概括材料名句内涵，亮出中心论点。 【第四步：搭建分论点一主体段】 段首抛出分论点；阐释概念，区分 “守本源” 与僵化守旧；搭配简例；结尾回扣分论点。 【第五步：搭建分论点二主体段】 围绕为什么要守本源，剖析困境下本源的力量；举例；因果分析；回扣。 【第六步：搭建分论点三主体段】 落脚怎么做，守本源不等于拒绝变化，固本同时需要应变；联系时代现实。 【第七步：“联” 段，联系青年现实处境】 以 “身处时代变局之中的我们” 开头，思考当代青年如何理解 “守本源而渡困厄”。 【第八步：“总” 段，结尾收束，呼应开篇，发出青年行动号召。】 【对点训练】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2026 届南京‑盐城高三一模） 井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 拓井口之界，破心井之囿 出身于 “井”，并非个体的过错；奋力拓宽井口，已是难能可贵的觉醒。可倘若始终困守井壁之内，即便井口一再拓宽，所见依旧只是被框定的幻象。由此观之：拓宽井口是成长的必要铺垫，而挣脱井的禁锢，方能望见真正辽阔的天地。 拓宽井口，是个体打破狭隘、实现自我更新的第一步。人皆自带与生俱来的局限，或是阅历的束缚，或是思维的定式，如同身处井底。承认局限并非躺平认命，主动拓宽井口，便是以学习、实践去拓展认知边界。古之读书人博览群书，跳出个人见闻的狭小；当代青年借助互联网看见多元世界，不断更新固有认知。这份拓宽，让我们挣脱蒙昧，摆脱坐井观天的原始狭隘，是走向更高认知不可缺少的量变积累。 但仅仅满足于拓宽井口，固守井中而不谋求突围，终究难逃更大幻象的牢笼。很多人将视野的扩大等同于格局的突破，以为井口变宽，便窥见了全部真相。殊不知井壁仍在，所见依旧是被框架裁剪后的景象。晚清洋务运动，兴办实业、引进器物，不断 “拓宽井口”，却不敢触碰腐朽制度这口深井，最终只收获改良的幻象，难以挽救危局。现实之中，不少人不断接收碎片化信息，看似见闻广博，思维模式却并未迭代，依旧困在旧有认知框架，不过是见识更广的 “井中之人”。可见局部改善不等于根本突破，量变不能直接替代质变。 真正的成长，在于冲破井壁的桎梏，完成认知格局的根本突围。跳出深井，不是全盘否定过往的积累，而是在拓宽井口的基础之上，敢于质疑固有框架，打破思维定式。苏轼屡遭贬谪，处境困厄，却不困于世俗得失之 “井”，跳出世俗功利的评判标准，成就 “一蓑烟雨任平生” 的豁达；钱学森冲破国外偏见与思维桎梏，跳出既有理论的局限，投身祖国航天事业，开拓属于中国的航天道路。跳出心井，是挣脱环境与思维的双重束缚，挣脱幻象，拥抱真实完整的世界。 身处时代变局之中的我们，也人人身处或大或小的 “井”。我们应当努力读书实践，尽力拓宽认知的井口，但更要警惕 “井口已宽便是世界” 的自我麻痹。敢于反思固有认知，敢于跳出舒适的思维牢笼，不满足于局部的进步，追求认知的真正跃迁。 不拒拓宽井口之努力，更怀冲破深井之勇毅。唯有挣脱井壁的束缚，方能走出幻象，奔赴万里长空。 【例文分析】 1.分论点设置（递进式：肯定价值→辨析隐患→指明路径） 分论点①：拓宽井口，是个体打破狭隘、实现自我更新的第一步。（肯定 “拓宽井口” 的积极意义，是什么） 分论点②：但仅仅满足于拓宽井口，固守井中而不谋求突围，终究难逃更大幻象的牢笼。（辨析隐患，揭示材料的警示，为什么不能止步于拓宽井口） 分论点③：真正的成长，在于冲破井壁的桎梏，完成认知格局的根本突围。（提出解决路径，怎么做） 2.逻辑推进：遵循 “承认客观局限→肯定浅层努力→反思浅层努力的陷阱→提出根本突破的路径→联系青年现实→结尾升华”，由浅入深，层层抬升。 拔高・分层集训 筑基必练 一、 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（广东大湾区2026届高三一模） 卡路里定义饮食，流量衡量热度，指标评判成效，大数据指导选择。当量化成为生活常态，我们不禁追问：所有的事物都要被量化吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 善用量化之尺，守护无价之温 卡路里测算热量，流量统计热度，指标衡量成效，量化工具深度嵌入当代生活。量化带来客观与高效，但世间并非万物皆可折算为数字。于我看来：我们当善用量化这把标尺，却不可将一切交由数字裁定，更要守护那些不可量化的人文温度。 量化工具，为我们认识世界提供高效客观的参照。纷繁复杂的现实世界充满主观感受，而量化把模糊感知转化为清晰数据，为评判、决策提供可靠依据。依靠卡路里，我们科学规划健康饮食；依托各项绩效指标，社会生产得以有序推进；借助大数据分析，我们得以规避风险、优化选择。量化是现代文明馈赠我们的工具，消解主观偏见，提升社会运行效率，其价值不容全盘否定。 可倘若陷入唯量化至上的误区，将世间万物全部折算为冰冷数字，便会消解生命丰富的内核。数字可以统计阅读数量，却无法丈量思想带来的心灵震撼；流量可以统计作品播放热度，却不能等价于文学艺术的审美高度；分数可以衡量学业结果，却难以完全衡量一个人的品格、意志与精神成长。当流量成为评判文艺作品的唯一标准，不少创作者追逐数据而放弃艺术坚守；当教育完全以分数指标定义学生，少年丰富的个性便容易被抹平。量化本是工具，一旦僭越成为唯一目的，鲜活多元的生活便被压缩成单薄的数据符号。 真正的智慧，是厘清量化的边界：让工具服务于人，而不是让人被数字裹挟。量化适合处理效率、成效这类可测算的领域；而情感、审美、品格、精神体验，本就拒绝被数字简单定义。这并不代表全盘抛弃指标数据，而是分清主次：该量化则理性参考，不可量化之处，则用心体察、以情感知。创作者可以参考流量数据，但更坚守艺术本心；学生可以重视分数指标，但更注重人格与精神的成长。工具为我所用，方不为工具所困。 新时代青年身处大数据浪潮，无时无刻不被各类指标、数据包围。我们享受量化带来的便利，更要保持清醒。不拿点赞数定义自我价值，不用功利指标丈量情谊与理想，既善用数字标尺提升自我，也守护那些无法被量化的珍贵体验。 量化可为尺，不可为万物之绳。愿我们手握量化的利器，心中保留人文的温度，在数据与心灵之间寻得平衡，活出丰富完整的人生。 【例文分析】 分论点设置（对照 + 递进复合结构） 分论点①：量化工具，为我们认识世界提供高效客观的参照。（正面，肯定量化的积极价值） 分论点②：可倘若陷入唯量化至上的误区，将世间万物全部折算为冰冷数字，便会消解生命丰富的内核。（反面，批判唯量化的危害，正反对照） 分论点③：真正的智慧，是厘清量化的边界：让工具服务于人，而不是让人被数字裹挟。（递进上升，提出辩证的实践路径） 逻辑推进：“肯定工具价值→揭露工具异化的危害→提出辩证使用的原则→落脚青年现实→总结升华”。二元思辨，不走全盘肯定或全盘否定的极端。 亮点：紧扣材料关键词 “量化”，每段都回扣材料现象；事例贴近现实生活；段落内部：分论点句→阐释→举例分析→回扣分论点，逻辑链条完整。 可规避误区：部分考生全盘否定量化，一味批判数字时代，忽略量化的现实价值，走向片面；本文先扬后抑再提出对策，思辨深度达标，符合模考一类文标准。 模考进阶 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)（2026届广东省高三一模） 人生规划路上，长辈 “凡事要稳” 的经验，与青年 “不闯怎知不行” 的豪情，常常构成 “守成” 和 “开拓” 的代际差异。视差异为对立，会筑起隔绝之 “墙”；能双向倾听，便打开认知之 “窗”。“墙” 起于视野的壁垒，“窗” 开自心灵的交流。 作为年轻一代，我们应如何主动凿 “墙” 开 “窗”，让 “守成” 的智慧滋养 “开拓” 的征程？请写一篇文章，说说你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 凿壁垒之墙，启融通之窗 长辈 “凡事要稳” 的劝诫，沉淀着历经世事的守成智慧；青年 “不闯怎知不行” 的呐喊，饱含奔赴远方的开拓豪情。守成与开拓，本非水火不容的对立面。若将代际分歧筑起隔绝之墙，便困于各自的认知壁垒；唯有主动双向倾听，凿开隔阂，打开心灵之窗，方能以守成之智，滋养开拓之路。 守成之智，是前人风雨淬炼出的清醒，为青年开拓筑牢前行的地基。长辈口中的 “求稳”，不是固步自封、拒绝改变，而是历经试错之后总结的风险意识与生存智慧。这份守成，教会我们敬畏现实，规避无谓的莽撞。一代代匠人坚守技艺法度，正是以守成为底色，才拥有创新改良的根基；不少青年创业失败，恰恰是全然抛弃前人经验，仅凭一腔热血盲目闯荡。离开了守成的审慎，开拓极易沦为不计后果的冒进。守成，为开拓提供稳固的底气。 但一味困守求稳的执念，筑起思维的高墙，便会捆住开拓的脚步。倘若把 “凡事要稳” 当作唯一准则，畏惧一切未知的风险，不敢迈出探索的脚步，时代便难以向前。回望近代，部分人固守旧制，拒绝变革，在时代变局中陷入被动；放到当下，不少长辈以 “求安稳” 为由，否定青年多元的人生选择，两代人之间便竖起高墙。可见，当守成演变为拒绝变化的壁垒，就会压抑青年开拓进取的锐气。 真正的成长，在于主动凿墙开窗，让守成的智慧汇入开拓的征程。窗，源于双向的倾听与理解，不是一方完全妥协另一方。青年要读懂长辈劝诫背后的善意，汲取守成之中审慎务实的经验；长辈也应当看见时代变迁，理解青年渴望开拓的价值追求。敦煌的守护者，守住文物保护的严谨法度，又大胆开拓数字化传播的新路；当代青年择业，既接纳前辈对现实风险的提醒，又敢于奔赴热爱的全新赛道。守成为基，开拓为翼，二者融通，方能行稳致远。 身为新时代青年，我们身处守成与开拓的碰撞之中，更要学会主动凿墙开窗。不必把长辈的忠告当作束缚自我的枷锁，也不可把开拓冒险当作否定一切的借口。多一份倾听，少一份对抗；吸纳前人沉淀的守成智慧，保有自我奔赴理想的开拓勇气，在理解中消弭代际隔阂。 墙因隔阂而生，窗由倾听而开。愿我辈青年，打破认知壁垒，融通守成与开拓，借前人之智，闯时代新路。 【例文分论点与逻辑推进分析】 1. 分论点设置（对照 + 递进复合式） 总论点：唯有主动双向倾听，凿开隔阂，打开心灵之窗，方能以守成之智，滋养开拓之路。 分论点①（正面肯定）：守成之智，是前人风雨淬炼出的清醒，为青年开拓筑牢前行的地基。（阐释守成的价值：是什么、为什么需要守成） 分论点②（反面警示）：但一味困守求稳的执念，筑起思维的高墙，便会捆住开拓的脚步。（辨析危害，写 “墙” 的由来，正反对照） 分论点③（递进，怎么做）：真正的成长，在于主动凿墙开窗，让守成的智慧汇入开拓的征程。（提出核心对策，打通二者辩证关系） 2. 逻辑推进路径 引论：概括材料，引出总论点→ ①肯定守成智慧的现实价值，承认长辈经验的合理性；→ ②反向论述：若固守 “求稳”、拒绝开拓，就会筑起隔阂之墙，点明代际矛盾根源；→ ③递进上升：提出解决路径 —— 双向倾听，凿墙开窗，实现守成与开拓的融通，结合事例阐释如何做到；→ ④联系青年现实，落脚当代青年的自我行动；→ ⑤结尾回扣材料关键词 “墙”“窗”，完成升华收束。 真题核验 一、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）（2023年全国甲卷） 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【优秀例文】 驭技术之器，做时间之主 技术迭代向前，为人类解锁了调度时间的诸多可能。借助各类工具，我们压缩耗时、规划日程，得以更好掌控时间；可同样身处技术浪潮，一部分人却被算法、信息流裹挟，反倒沦为时间的仆人。由此观之：技术本是中性的工具，能否驾驭时间，决定权始终握在人的手中。我们当善驭技术，坚守人的主体性，争做时间的主人。 技术的进步，的确赋予我们掌控时间的能力，拓宽生命的厚度。交通技术缩短了空间距离，让我们不必耗费漫长路途；办公软件、学习工具优化流程，帮我们省下重复劳作的光阴；互联网打破地域壁垒，我们足不出户便可博览群书、对接远方。技术解放人力，把原本被琐事侵占的时间归还于人，让我们有更多精力投身创造、沉淀自我。这份时间的馈赠，是时代赋予我们的便利。 但工具的馈赠，并不代表我们天然就能成为时间的主人。当人丧失主体，技术便会反转枷锁，使人沦为时间的仆人。短视频算法不断推送新内容，本用来消遣的碎片时间被无限吞噬；各类打卡、待办软件本为规划生活，却让不少人被计划表死死绑架，疲于追赶任务进度。技术本是服务人的手段，可许多人颠倒主次：为刷资讯耗尽夜晚，被海量消息切割完整的专注时刻，看似忙个不停，实则被时间推着奔跑，失去自我的节奏。可见，技术可以优化时间，却不能代替人做出选择。 真正的智慧，是确立人的主体地位：借技术之力，守内心节奏，不为工具所奴役。技术可以用来规划，但不能完全接管我们全部生活。我们可以用软件整理学习计划，却不必被条条框框捆住手脚；我们可以借助网络获取信息，却要主动设置边界，拒绝无意义信息流的消耗。善用工具而不迷信工具，接纳技术带来的便利，同时保有自我判断，方能避免成为时间的仆人。 身处数字时代的青年，我们每天都浸泡在各类技术产品之中。我们享受技术对效率的提升，更要守住内心的主动权。不把生活完全交付算法与程序，分清何为真正需要，何为无效消耗，主动管理自己的时间与注意力。既借技术之力提质增效，又保留发呆、沉淀、慢下来的权利。 技术是器，人方为魂。不必畏惧技术，亦不可盲从技术。愿我辈青年，驭技术之器，守自我本心，挣脱外物裹挟，真正做时间的主人。 【分论点与逻辑推进完整分析】 1、分论点设置（对照 + 递进复合式） 总论点：我们当善驭技术，坚守人的主体性，争做时间的主人。 分论点①（正面）：技术的进步，的确赋予我们掌控时间的能力，拓宽生命的厚度。（肯定技术的正向价值，先承认客观现实） 分论点②（反面对照）：但工具的馈赠，并不代表我们天然就能成为时间的主人。当人丧失主体，技术便会反转枷锁，使人沦为时间的仆人。（揭示异化风险，正反对照，看到技术的另一面） 分论点③（递进・怎么做）：真正的智慧，是确立人的主体地位：借技术之力，守内心节奏，不为工具所奴役。（上升到辩证实践，给出解决路径） 2、逻辑推进路径（完整链条：引论→肯定价值→剖析危机→提出对策→联系青年现实→结尾升华） 引论：复述材料两种现象，提炼总论点，点明核心矛盾：问题不在技术，而在人的主体性。 第一层：承认技术利好，阐释技术为什么可以帮助人掌控时间，不全盘否定技术，避免片面化。 第二层（转折对照）：转向反面，剖析现实生活中 “沦为时间仆人” 的种种现象，挖掘根源：人丧失主体，主次颠倒。 第三层（递进深化）：提出解决之道，不是抛弃技术，而是摆正人与工具的关系，确立人的主导地位。 联现实：落脚当代青年学生的真实处境，把道理落实到青年人的日常学习生活。 结尾：回扣标题关键词，收束全文。 3、段落内部逻辑范式 每一个主体段严格执行：分论点句 → 阐释分析 → 现象 / 事例 → 回扣分论点。 示例第二段：抛出分论点，接着列举交通、软件、互联网等现实现象，分析技术带来的改变，段末回扣 “技术归还时间”。没有单纯堆砌例子，做到观点统领材料。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $