第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

散 步 莫怀戚 初中语文七上第二单元 散 步 我们在田野上散步： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 走近作者 莫怀戚(1951－2014) 重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。 qī 《散步》 这篇年轻的，朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材，获得无数人的喜欢 它已经成为传奇！ 教学目标 朗读课文，把握文章的情感基调，梳理文章脉络； 壹 学习平中见奇的叙事方法，多角度理解文章的主题； 贰 弘扬中华传统美德，理解爱与责任，体味生命的伦理之美。 叁 任务一 感知故事，扣住要素 字词积累 （思想、意见、记载等）不一致，有差别。 相信并佩服 各得其所：每一个人或者事物都得到合适的安顿。 初读文章，独立思考： （人物） 在 （时间） 的 （地点） 散步。 我们 在 田野 上 散步 任务二 咀嚼思考，感悟新课 聊一聊“我们” “我们”中的每一人...... 咀嚼“我们” 咀嚼“我们” 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 咀嚼“我们” 我说：“走大路。” 妻子说：“ ” 妻子呢，在外面，她总是听我的。 妻子呢，她总是听我的。 妻子呢，她总是在外面听我的。 “我们” 母慈 子孝 媳贤 孙慧 温暖、安全、幸福、归属感...... 我们在田野上散步 神奇的写人技巧 一 “言” 可 传 神 无 “言” 亦 传 神 聊一聊“田野” ...... 咀嚼“田野” “田野”是怎样的田野？ 这是南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了， 田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命。 咀嚼“田野” 咀嚼“田野” 母亲看到了： 她的眼睛顺小路望去： 那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 咀嚼“田野” 就这样， 我们 在阳光下 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去。 快乐、美满、和谐、幸福...... 如果没有 这些景物描写…… 咀嚼“田野” 奇妙的景物描写 春天的气息被渲染出来了 幸福的心境被衬托出来了 推动情节发展的细节被铺垫出来了 多元深刻的主题被暗示出来了 …… ①交代时间、地点 ②渲染氛围，烘托情感 ③展示人物性格 ④奠定感情基调，为下文做铺垫 ⑤酝酿诗情画意，深化文章主题 ⑥情景交融，借景抒情 “散步”是如何散的呢？ 聊一聊“散步” ...... 咀嚼“散步” 慢慢地，稳稳地，走得很仔细 文字风格是不是也是如此呢？ 生命的秘诀—— 咀嚼“散步” 任务三 探究文本，品味语言 ①我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②我的母亲又熬过了一个严冬。 ③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 找出下面三个句子中反复出现的字词， 思考其作用，再总结你的发现。 "我"反复出现，是因为"我"是家庭中的顶梁柱，是家庭重担的承担者，在"我"的身上凝聚着作为男子汉的担当意识和强烈的家庭责任感。 适当的重复就是一种表达的“慢”和“稳”，语言形式帮助了作者表情达意。 （一） 再看一组句子，发现反常之处，体会深层意蕴 ①一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 ②我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 夸张 大词小用 母亲：生命的起点 儿子：生命的延续 （二） 再看一句，独立思考，完成填空。 我的母亲 高大， 很瘦， 不算重； 儿子 很胖， 幼小， 也很轻。 你还能在文中找出类似的句子吗？朗读时有什么感觉吗？ 虽然 然而 虽然 毕竟 自然 自然 如果要用一种图形来形容这样的句式特点，你选择？ （三） 神奇的圆形句式（对称句） 内容相呼相答 形式相扶相持 思想相辉相映 情感相融相生 这些语句把两个人物两件事情并列、对举着说，突出各自的特点，从语意表达上看，增加了表现力，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，其中有些句子在整饬中兼具错落之美，富有情趣。 我们 在阳光下， 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去 我们都是 慢慢地，稳稳地， 走得很仔细， 好像我背上的同你背上的加起来， 就是整个世界。 我们在田野上散步 板书设计： 我 母 妻 子 孝 慧 贤 慈 初春 生命力 …… “稳”“慢” 文字风格： ①反复 ②大词小用 ③生命力 以小见大 $