第六单元 第7课时 习作课（教学设计）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

第七课时 习作课 我想对您说 语言建构与运用：读懂教材中的习作要求，理解本次习作是用书信形式与父母展开真诚交流。明确书信的基本格式，学会选择最想对父母说的话作为内容重点；能联系自己的生活实际，回忆与父母之间难忘的事、有不同看法的事，或是想提醒父母注意生活习惯的事；尝试用真诚、自然、得体的语言表达内心想法，把事情写清楚，把感受写具体，做到语句通顺、条理清楚。 思维发展与提升：建立“确定交流对象—选择真实事例—梳理心里话—表达真情实感”的习作思路。能借助教材中的提示，打开记忆仓库，回忆父母关心自己、陪伴自己或自己希望父母理解的具体事情；学会比较不同的心里话，从中选出最想说、最有内容可写的一项；在叙述中理清事情经过与内心感受，培养选材、构思和有条理表达的能力。 审美鉴赏与创造：感受书信作为“心里话载体”的表达特点：可以安静地整理思绪，也可以真诚地拉近与父母的距离。品读教材中的学习提示，体会“用具体事情表达真情”的写法；引导学生从家庭日常小事中发现亲情，从细节中捕捉感动，用质朴而真挚的文字写出温暖、真实、能打动人的心里话。 文化传承与理解：在写信的过程中，引导学生体会父母之爱的不同表达方式，学会理解、感恩与体谅。懂得心里话不只是表达情绪，也可以搭建沟通的桥梁；学习用真诚、理性的语言与父母交流，尊重父母的付出，也勇敢表达自己的成长想法，形成温暖有效的亲子沟通意识。 教学重点：读懂教材中的习作要求，掌握书信的基本格式；能根据内容需要，选取合适的生活事例，围绕“想对父母说的话”写清楚事情经过和自己的真实感受。 教学难点：引导学生把心里话与具体事情结合起来，写出真实细腻的感受；表达真诚得体，既有对父母的爱与理解，也能清楚地表达自己的想法，避免空洞抒情或简单抱怨。 板块一 情境导入，解读习作要素 1.导入：同学们，我们和爸爸妈妈，有的是无话不谈的好朋友，有的平时交流并不多。有很多藏在心底的话，当面很难开口：也许是难忘往事里藏着的爱意，也许是对某些事情不一样的想法，也许是想劝爸爸妈妈改掉影响健康的坏习惯。大家想一想，我们可以用什么方式，和爸爸妈妈真心“交谈”，把这些心里话好好传递出去？（学生发言。） 通过交流我们发现，书信就是很好的载体。一封信，可以写下平时不好意思当面说给父母的心里话，诉说感受、表达想法，拉近亲子之间的距离。今天，我们就拿起笔，写下心里话，完成习作《我想对您说》。（板书：我想对您说。） 2.阅读习作要素，了解习作任务 （1）翻开课本习作页面，读一读本次习作要求，找一找本次习作的任务是什么。 预设：把想对家人或者老师说的心里话，写成一封信。 （2）明确：写这封信，可以从三个方向选材：回忆难忘的事表达爱意；说出自己的不同看法；给父母提出健康方面的建议。书信格式要正确，挑选最想说的内容，用恰当语言写出印象深刻的细节，表达真实感受，让爸爸妈妈读懂你的心声。 （设计意图：依托课本素材创设亲子倾诉的生活情境，唤醒学生与父母相处的真实生活体验，激发真情表达的欲望，自然引出习作任务，初步感知书信作为和父母真心“交谈”的载体作用。） 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.习作话题 你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。写作要求 2.习作内容 和他们说些什么呢？ ◇可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。倾诉的内容 ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 ◇可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 你想对父母说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受，还可以尝试写出印象深刻的细节，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。恰当的语言 倾诉的对象 以信的方式 信写好以后，可以装在信封里交给爸爸妈妈，也可以录入电脑，用电子邮件发给他们。 写作内容 3.习作重点 引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 1.选择自己想倾诉的对象。 2.确定想要倾诉的内容。 3.以书信的方式，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 总结：这节课，我们就要先选择自己想倾诉的对象，接着确定想要倾诉的内容，然后以书信的方式，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，锻炼学生的口语表达。） 板块三 拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导选材 （1）习作提示的倾诉对象 过渡：请大家仔细阅读课本上的习作提示，找一找本次书信，我们要把心里话讲给谁听？ 预设：爸爸妈妈。 追问：课本告诉我们，我们和爸爸妈妈的相处状态会有哪两种情况？ 预设：有的和爸爸妈妈无话不谈，有的平时和爸爸妈妈交流不多。 教师小结：不管平时沟通多还是少，这次习作，我们都可以借着写信的机会，和爸爸妈妈来一场真心“交谈”。 （2）引导：“对谁说”我们确定了，倾诉对象就是爸爸妈妈。那最关键的问题来了——我们可以对爸爸妈妈说什么？请大家默读课本里的三条提示，想一想，再举手分享。 学生自由发言。 小结：课本给我们指明了三个写作方向。 ①回忆难忘往事，表达爱意：回忆和爸爸妈妈之间难忘的事，表达你对他们的爱； ②诉说不同看法，展现成长：讲讲你对一些事情的不同看法，让爸爸妈妈了解正在慢慢长大的你； ③贴心提出建议，关心家人：关注爸爸妈妈的日常生活，向他们提出贴心建议，就像课本气泡例子里，劝说爸爸戒烟，劝家人改掉一些影响身体健康的坏习惯。 （3）巧用导图，总结选材思路 过渡：大家心里想对父母说的话也许有很多，我们可以先把想法一一列出来，再从中选出最想说的内容来写信。我们借助思维导图，梳理选材方向。 教师讲解：选定素材之后，写作时要用上恰当的语言，尝试写出印象深刻的细节。这样才能让爸爸妈妈体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。 （设计意图：紧扣教材原文与课本两处气泡示例，聚焦“爸爸妈妈”这一倾诉对象，依托思维导图搭建选材框架，教给学生“罗列想法、筛选素材”的选材方法，落实习作要素，引导学生明白选材之后要抓住细节，抒发真情。） 板块四 研读课文片段，学习写作方法 1.学习书信格式。 （1）通读整篇《航天员写给孩子的信》，找出称呼、问候语、祝福语、署名、日期，掌握书信格式。 书信五要素梳理（习作《我想对您说》重点） 称呼：顶格写，后加冒号。例：亲爱的妈妈： 问候语：另起一行，空两格。例：您好！最近还好吗？ 正文（核心）：分段写。可以写感恩、心里话、歉意、建议，写出真实感受，像这封信一样，用比喻让文字更动人。 祝福语 写法一：（空两格）祝您 （顶格）身体健康，万事顺心！ 写法二：（空两格）此致 （顶格）敬礼！ 署名、日期：右下角，署名在上，日期在下。 您的儿子：XXX 2026年X月X日 （2）片段写法研读 亲爱的孩子，人生一定要有梦想，那将是你们生命中的光，即使身处黑暗，即使身处困境也总能看到方向。那束光，将指引你们走出泥淖，走向万丈光芒。亲爱的孩子，现在你们尚未明确自己的梦想，这并不可怕，也不必慌张，慢慢成长，终会发现心中的追求。但亲爱的孩子，实现梦想的道路绝不可能一帆风顺，不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。困难就像纸老虎，你强它就弱，要有勇气打败它。节选自《航天员写给孩子的信》 反复呼告，亲切谈心：多次用“亲爱的孩子”，像面对面温柔对话，很适合书信表达心里话。 巧用比喻，化抽象为形象 梦想是生命中的光，写出梦想带来希望、指引方向。 困难是纸老虎，生动告诉孩子困难并不可怕。 排比增强语气：不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。层层强调，情感强烈。 情感真挚：既是妈妈，也是航天员，在太空任务前，真诚地给予孩子人生鼓励。 2.将心里话表达得情真意切。 （1）第一步：讲述心里话背后的故事 我们要把自己的心里话真诚、大胆地说出来，表达感谢要结合具体事例，写诚恳；提建议要做到有理有据，把理由说充分。 示例：有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。(《父爱之舟》) 引导：我们一起来看看《父爱之舟》是如何表达的吧？ 预设：回忆了自己与父亲一起住客栈时的场景，表现了父亲对“我”深切的爱。 （2）第二步：把心理感受融入细节描写中 写自己的心里话要避免空洞、空喊口号，要通过具体事例写出自己的所见、所感，多运用人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等，在情景描写和细节描写中把情感真实地表达出来。 引导：下面我们结合范例来看看怎样在情景描写和细节描写中把情感真实地表达出来。 示例一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……(《慈母情深》) 师：这段话抓住母亲的动作、神态进行细节刻画，没有直白地大喊“母亲十分辛苦”，但我们能透过疲惫的眼神，真切感受到母亲劳作的劳累。我们写《我想对您说》这封写给爸爸妈妈的信，也可以学习这样的写法，在事件细节里藏着心里话。 示例二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态:...... 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……(《慈母情深》) 提问：在这个语段中，作者是用什么描写方法的呢？ 预设：运用了动作描写，从连用四个“立刻”可以看出母亲的动作之快。 （3）第三步：运用恰当的语气表明心迹 在表达自己的看法或是向父母提出建议时，要站在对方的角度，体谅父母的辛苦，顾及对方的感受，用温和真诚的语言、商量的语气诉说心里话，这样才能让父母理解我们的想法，愿意接纳我们的建议。需要注意的是，不能使用命令、抱怨、指责的语气，强硬的话语容易引起误会，适得其反。 接下来，我们一起看看习作示例，学习怎样换位思考，用平和得体的语气表达内心想法。 示例：我知道，你们总希望我把所有时间都用在学习上，不让我看课外书，不让我参加课外活动。我曾经很不理解，甚至和你们闹过脾气。但后来我发现，课外书里有课本没有的风景，课外活动能让我交到更多朋友，也让我变得更开朗。我不是不想好好学习，只是我希望能在学习之余，拥有一点属于自己的时间，做我喜欢的事。我知道你们是为我好，所以我希望你们能试着理解我。我会合理安排时间，既不耽误学习，也不放弃自己的爱好。 这段话没有直接顶撞父母，而是先读懂父母“一切都是为我好”的苦心，站在父母的角度理解他们，再娓娓道出自己真实的想法。用商量的口吻表达诉求，有理有据，更容易得到父母的理解。 小结：同学们想要把心里话写得情真意切，一方面要选取真实的生活小事，抓住动作、神态等细节进行描写；另一方面，在表达观点、提出建议的时候，学会换位思考，采用体谅、商量的语气。事情哪怕平凡普通，只要描写细腻，把自己真挚的感情融入文字，就能做到情真意切。 （设计意图：引导学生学会换位思考，掌握温和真诚的表达语气；明白表达心声不是指责抱怨，要体谅父母的辛苦，选用生活中的真实故事抒发真情，用真心打动收信人。） 3.借助习作片段学技法 过渡：学习完这么多把心里话表达得情真意切的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法？ （1） 片段一（回忆难忘的事，表达对妈妈的爱） 您只穿了一件衬衫，雨水很快就把您的身体浸湿了，衣服紧紧地贴裹着您。而您把我揽到怀里，扯下自己脖子上的围巾给我系上。您像我身边的大树一样，用身体为我遮风挡雨。雨点无情地敲打着您单薄的身体，阵阵寒风吹来，您止不住瑟瑟发抖……妈妈，那一刻，有一股暖流流遍我的全身。 预设1：“您像我身边的大树一样”，运用比喻，把妈妈比喻成大树，为“我”遮风挡雨，非常形象！ 预设2：运用了“揽”“扯”“系”一连串动作描写，写出了妈妈为了护着我，全然不顾自己被雨水淋湿，突显了深沉的母爱。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善？ （2）片段二（关注爸爸的生活，提出建议，劝爸爸戒烟） 爸爸，我想对您说，您辛苦了！我知道您工作压力大，常常需要熬夜。可香烟会伤害您的身体，我和妈妈一直盼着您能把烟戒掉。您总是笑眯眯地安慰我们，说您会慢慢尝试。 当我早已写完作业准备休息时，您还坐在客厅；当全家人都进入甜甜的梦乡时，我偶尔还能闻到淡淡的烟味，听见您一阵阵的咳嗽声…… 预设1：第1自然段，抓住爸爸“笑眯眯地安慰我们”的神态描写，写出爸爸温和的样子，字里行间藏着我对爸爸的关心。 预设2：第2自然段，用场景对比，写出爸爸经常抽烟、咳嗽，流露出我对爸爸身体的担心。 预设3：第2自然段，作者表达了对爸爸的关心，但缺少一处具体的细节事例，如果加上亲眼看到的场景，习作会更富有感染力。 追问：同学们试着补充上具体事例，写出对爸爸的担忧，表达自己的心里话。 合作修改，汇报交流。 记得有一次晚饭过后，您靠在沙发上，又拿出一根烟点燃。没一会儿，您捂着胸口，一阵剧烈的咳嗽涌上来，眉头紧紧拧在一起，半天都缓不过来。我看着您，心里揪得紧紧的，多希望您可以少抽一点烟，好好爱护自己的身体。 （设计意图：通过赏析小伙伴写给父母的习作片段，让学生巩固动作、神态、比喻等写作技巧；通过评改、补写片段，落实课本习作要求，学习把印象深刻的细节写具体，为完成和修改整篇书信作铺垫。） 板块五 佳作欣赏，学习技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们学习一篇例文《爸爸，我想对您说》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 爸爸，我想对您说 亲爱的爸爸： 您好！ 爸爸，我知道您很爱我，也很爱我们的家。可是，您有一个坏习惯，就是爱抽烟。 爸爸，我想对您说，为了让我们的家更幸福，请您戒烟吧。每当您坐在沙发上悠然自得地吸烟时，我恨不得自己变成一场雨浇灭那火光，变成一阵风吹散那烟雾，让清新的空气回到我们的小屋，让妈妈那紧皱的眉头舒展开来。爸爸，难道您忘了妈妈苦口婆心地给您讲吸烟的危害吗？爸爸，难道您忘了我省下零用钱给您买戒烟糖吗？ 也许您觉得对男人来说吸烟是一件很正常的事，也许您觉得一天吸几根烟不会对您的身体造成什么危害，也许……爸爸，不管因为什么，吸烟是百害而无一利的。 爸爸，您可知道，一根烟可以使寿命减短5秒钟，12根就减短一分钟。吸烟不就等于慢性自杀吗？爸爸，您可知道，吸烟者患肺癌的概率是不吸烟者的13倍，吸烟者发生中风的概率是不吸烟者的2—3.5倍…… 爸爸，为了我，为了妈妈，为了我们这个幸福美满的家庭，请您不要再吸烟了！ 此致 祝爸爸身体健康！ 您的儿子小军 10月25日 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：开头直接点明自己想要说的内容：不希望爸爸吸烟。 预设2：第3自然段运用想象、反问等修辞手法，使习作语言生动形象，自然流畅地表达了作者的想法。 预设3：第5自然段简述了吸烟的危害，有理有据，有说服力。 预设4：在文章的最后真诚地说出希望。 …… 小结：这篇习作在构思上匠心独运，通过运用多种修辞手法将自己的真实感受表达出来，言辞恳切，情真意切，充分表达了对爸爸的关爱之情。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 板块六 巧拟题目，学列提纲 1.交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 2.依照范例，学习写作提纲 引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 提示习作提纲的要求： 给爸爸妈妈写一封信，表达爱、说出想法或者提出建议。 ①你打算选取哪一种类型？（回忆难忘的事表达爱/讲述不同看法/关注父母生活，提出建议） ②文章的主题是什么？ ③你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？ ④你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？ ⑤你打算拟什么样的题目？ 提纲一：关注生活，提出建议 提纲二：回忆往事，表达感谢 点拨：①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。 ②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。 ③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。 列完提纲后，交流提纲内容，完善提纲内容。 修改提纲。 （设计意图：在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。） 板块七 动笔写作，指导修改 1.学生根据自己梳理的思路，开始动笔写作，教师提出写作要求： 标题可以直接使用《我想对您说》，也可以采用“称呼+我想对您说”的形式自拟题目，例如《爸爸，我想对您说》《妈妈，我想对您说》。 按照“称呼、问候语—中间写心里话（可以回忆往事表达爱，或是讲出自己不同的看法，或是提出真诚建议，写出印象深刻的细节）—祝福语、署名、日期”书信结构行文。 紧扣书信文体要点，围绕想对爸爸妈妈倾诉的心里话撰写内容；情感真挚，事例细节真实；保证语句通顺，减少错别字，重点把内心感受写具体。 2.教师巡视课堂，针对构思卡顿、不会搭建书信框架的学生开展个别辅导，重点指导学生挑选印象深刻的事例，理清表达顺序，引导学生把细节写生动，避免语言空洞、只讲大道理。 3.初稿完成后，组织学生自主修改、同桌互评。 对照习作要求自查：书信格式是否完整；心里话表达是否清楚；事例、细节是否具体；语言是否真诚得体。互相提出修改建议，完善习作。 （设计意图：给学生清晰的写作支架，落实本次习作写书信、倾诉心里话的核心要求；自主修改、互评环节，引导学生学会评价书信习作，进一步体会细节描写、真情表达在书信中的作用。） 示例：下面是《爸爸，我想对您说》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。我是男生，一点小伤算得了什么！ 诊断：这段话的重点是“受了伤，坚持比赛”，但是在文中并没有详细去写；段尾就事论事，没有升华；此外没有考虑到父亲听说儿子受伤时的心情，应该有一句安慰的话。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我一个不小心绊倒了，膝盖擦破了皮，渗出了血，很痛，我强忍住了泪水，继续向前，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。爸爸您不要担心，我是男生，一点小伤算得了什么！我想以后不管遇到什么困难，我都会坚强地面对。 解析：重点突出受伤之重和坚持比赛，很细致；结尾也将主题升华得很好；一句“您不要担心”更显示了体贴。 总结：最好写的是表达情感。事情不求稀奇，但是描写要具体细致。多用些细节描写打动读者。要抒情，但是不能只抒情，要结合具体事件，有感而发。 板块八 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的书信整理好，各小组推荐2—3篇优秀习作，开展优秀书信评选活动。 2.在班级内，举办一期“心里话悄悄话”习作展览，把各组推荐的优秀书信打印出来，张贴在习作专栏，配上同学们的写作提纲思维导图，图文并茂。邀请优秀书信的作者上台，和全班同学交流分享自己选择倾诉对象、构思书信内容、写下心里话的心得。 （设计意图：搭建展示与交流平台，借助习作展览、学生分享，巩固书信的写作要点。在互评、聆听分享的过程中，让学生进一步掌握倾诉心里话的写作技巧，体会和父母真诚沟通、表达真情实感的意义。） 板块九 课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 今天我们学习习作《我想对您说》，掌握了书信倾诉心里话的写作妙招。我们学会书信完整的规范格式，能选取合适事例表达内心真情；懂得抓住印象深刻的细节，把感受写具体，语言真诚得体；可以回忆往事表达爱意，讲述自己的想法或是向父母提出贴心建议。写好这封书信，要牢牢抓住格式完整、事例真实、细节生动、情感真挚这四个关键点，把藏在心底的心里话娓娓道来，写出打动人心的书信。 2.拓展任务： 制作“心里话”书信纪念卡： 感恩：记录父母日常照顾我们的小事，承载藏在日常里的温暖； 倾诉：写下平时不好意思当面说出的想法，搭建亲子沟通的桥梁； 规劝：提出贴心的小建议，表达对家人健康的关心与爱护。 制作“写给爸爸妈妈的心里话”创意手账：左侧手绘温暖生活画面（家人陪伴玩耍、深夜操劳、餐桌闲谈等场景），右侧摘抄书信里的精彩语句，搭配标注书信主题、想诉说的心里话、我的内心感悟，留存这次真情倾诉的成果。 （设计意图：习作展览为学生搭建展示平台，增强书信写作成就感；课堂总结帮助学生梳理本课习作方法；拓展任务融合绘画与摘抄，巩固书信的写作要点，引导学生学会真诚沟通，感受亲情，敢于向家人表达内心真实想法。） 第七课时 习作课 结合本次习作教学重难点，分层设置梯度作业，适配不同水平学生，夯实书信格式、事例选择、细节描写，减负增效，提升学生书信表达与真情倾诉的能力。 A类（基础巩固）： 1.完成习作导学案剩余内容，用句式“我想对____说，我最想倾诉的心里话是____，我打算选用____这件小事来表达”写两句通顺的话，搭建书信核心框架。示例：我想对爸爸说，我最想倾诉的心里话是希望您少抽烟，我打算选用您经常咳嗽这件小事来表达。 2.积累词句，任选两个词语，各造一句贴合向父母倾诉心里话场景的句子。参考词：感恩、体谅、期盼、理解、关心、倾诉。 B类（理解运用）： 1.完整朗读自己写的书信，请家人提出修改建议，完善细节描写，把一处事例细节写得更生动具体，增强书信的感染力。 2.为书信补充开篇片段，简单说说自己想和父母谈心的缘由，自然引出心里话，做到情感真挚，引出倾诉内容。 C类（拓展实践）： 1.完成“心里话”创意手账：左侧手绘家庭温暖场景画面，右侧摘抄书信里的精彩语句，写下写作感悟，标注倾诉对象、核心心里话、我的内心思考。 2.开展班级“小小心声分享员”分享活动：每位同学上台分享自己的书信，说一说选择倾诉对象的理由，讲讲为什么挑选这件事；同学互动点评，使用固定句式：“你的书信紧紧围绕‘____’，情感很真挚，如果再把____这个细节写得更具体，会更加打动人心”，在交流互评中拓宽思路，掌握书信倾诉心里话的写作技巧。 （设计意图：分层作业照顾不同层次学生的能力水平。基础层巩固书信框架、积累表达词句；提升层聚焦修改完善、片段练笔，强化写清真实事例与生动细节；拓展层融合手账创作与展示分享，深化学生亲情感悟，落实《我想对您说》习作目标，学会真诚沟通、表达真情。） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $