7.2 中国式现代化教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

2026-10-20

| 4页

| 325人阅读

| 4人下载

普通

课题	7.2 中国式现代化	单元	三	年级	九
主备		备课时间		授课时间
素养目标	1.政治认同：把握中国式现代化的五大特色和科学社会主义底色，认同这是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，坚定"走自己的路"的政治自觉。 2.法治观念：理解中国式现代化是在中国共产党领导下、在法治轨道上推进的现代化，法治是中国式现代化的内在要求和重要保障。 3.道德修养：体会"物质文明和精神文明相协调""共同富裕"等特色中蕴含的中华优秀传统道德基因（如"天下为公""天人合一"），增强文化自信。 4.健全人格：在"西方模式vs中国模式"的比较中形成独立判断，不盲从、不媚外，建立稳健的国家认同和自我定位。 5.责任意识：认识到自己作为"强国一代"，将全程参与2035、本世纪中叶两个节点的现代化建设，明确个人奋斗与国家道路的同频关系。
重点	掌握中国式现代化的五大特色，理解其"基于自己国情"的独特性。
难点	理解中国式现代化"为何走得通、行得稳"、为何是"唯一正确道路"，破除"现代化=西方化"的思维定势。
方法	讲授法、探究法、启发法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

教师说："我前阵子看了一张图挺震撼——NASA的夜间地球灯光图，1978年中国大地大部分是暗的，只有几颗亮点；2023年再看，整个东部沿海亮成一片，连青藏高原的公路都亮了。但这张图还有一个细节：同样是人造卫星拍的，印度那边亮灯的区域主要集中在几个大城市，周围一大片还是暗的；美国也是，东西海岸亮，中部大片农村暗。也就是说，西方走了三百年的现代化，亮的是'点'；中国这四十多年，亮的是'片'——14亿人一起亮起来，这事在人类历史上没出现过。"

教师点题："这就是今天要学的——《中国式现代化》。它不是西方那套的'中国版'，而是人口规模巨大、全体人民共同富裕、两个文明协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路这五个特色捆在一起的一条新路。上完这节课你就明白，为什么教材说它是唯一正确道路。

学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。

引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。

学科网（北京）股份有限公司

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
新知研学活动探究	1. 展示材料：2026年是十五五规划开局之年，“强国”关键词多次出现在规划纲要当中。思考：①我国社会主义现代化建设的出发点和落脚点是什么？②新时代新征程中国共产党的中心任务是什么？ 2.播放视频，了解中国式现代化与西方现代化的区别。 3.教师总结：世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。实践表明，西方式现代化道路不适合中国。中国式现代化展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择。 4. 教师活动：将中国式现代化的五个特色设计为五张“解码卡”—— 卡A：人口规模巨大的现代化——14亿多人口整体迈入现代化卡B：全体人民共同富裕的现代化——防止两极分化卡C：物质文明和精神文明相协调的现代化——“口袋”和“脑袋”都要富卡D：人与自然和谐共生的现代化——绿水青山就是金山银山卡E：走和平发展道路的现代化——不靠掠夺靠奋斗为每组提供对应素材包（含数据、案例、图片）。布置任务：“请各小组抽取一张‘解码卡’，结合素材和教材，用1个关键词+1个事例+1句话解释，说明这一特色的内涵。准备向全班展示。” 5.学生活动：各小组抽取解码卡，阅读素材，讨论提炼。各组依次展示——“我们的关键词是____，代表事例是____，一句话解释是____。” 6.师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生从五个维度拼出“中国式现代化”的全貌——“这五个特色不是各自独立的，而是相互联系、相互支撑的有机整体。它们共同回答了一个问题：中国要走什么样的现代化道路。” 7.师生小结：中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。 8. 阅读P74“探究与分享”，思考：从资料卡中可以获得哪些	自主阅读教材，在课本标记知识点；观看视频，各小组选派代表分享收获。各小组抽取解码卡，阅读素材，讨论提炼。各组依次展示——“我们的关键词是____，代表事例是____，一句话解释是____。”	落实基础知识点，建立本课与上一课时的逻辑关联，明确本课学习主题，为后续探究中国式现代化做好铺垫。帮助学生建立“中国式现代化≠西方化”的认知，突破“既有共同特征更有中国特色”的教学难点。采用“解码卡”探究方式，将五个特色转化为“提炼关键词+匹配事例+一句话解释”的探究任务。通过分组探究和全班拼合，实现合作学习和资源共享。“关键词+事例+解释”的结构化表达锻炼提取信息和语

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新

知

研

学

活

动

探

究

1. 展示材料：2026年是十五五规划开局之年，“强国”关键词多次出现在规划纲要当中。思考：①我国社会主义现代化建设的出发点和落脚点是什么？②新时代新征程中国共产党的中心任务是什么？

2.播放视频，了解中国式现代化与西方现代化的区别。

3.教师总结：世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。实践表明，西方式现代化道路不适合中国。中国式现代化展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择。

4. 教师活动：将中国式现代化的五个特色设计为五张“解码卡”——

卡A：人口规模巨大的现代化——14亿多人口整体迈入现代化

卡B：全体人民共同富裕的现代化——防止两极分化

卡C：物质文明和精神文明相协调的现代化——“口袋”和“脑袋”都要富

卡D：人与自然和谐共生的现代化——绿水青山就是金山银山

卡E：走和平发展道路的现代化——不靠掠夺靠奋斗

为每组提供对应素材包（含数据、案例、图片）。布置任务：“请各小组抽取一张‘解码卡’，结合素材和教材，用1个关键词+1个事例+1句话解释，说明这一特色的内涵。准备向全班展示。”

5.学生活动：各小组抽取解码卡，阅读素材，讨论提炼。各组依次展示——“我们的关键词是____，代表事例是____，一句话解释是____。”

6.师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生从五个维度拼出“中国式现代化”的全貌——“这五个特色不是各自独立的，而是相互联系、相互支撑的有机整体。它们共同回答了一个问题：中国要走什么样的现代化道路。”

7.师生小结：中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。

8. 阅读P74“探究与分享”，思考：从资料卡中可以获得哪些

自主阅读教材，在课本标记知识点；

观看视频，各小组选派代表分享收获。

各小组抽取解码卡，阅读素材，讨论提炼。各组依次展示——“我们的关键词是____，代表事例是____，一句话解释是____。”

落实基础知识点，建立本课与上一课时的逻辑关联，明确本课学习主题，为后续探究中国式现代化做好铺垫。

帮助学生建立“中国式现代化≠西方化”的认知，突破“既有共同特征更有中国特色”的教学难点。

采用“解码卡”探究方式，将五个特色转化为“提炼关键词+匹配事例+一句话解释”的探究任务。通过分组探究和全班拼合，实现合作学习和资源共享。“关键词+事例+解释”的结构化表达锻炼提取信息和语

学科网（北京）股份有限公司